第一篇：閃耀人民教師高尚的燦爛光輝

閃耀人民教師高尚師德的燦爛光輝

■胡樂(lè)樂(lè)

5月8日晚，黑龍江省佳木斯市“80后”女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，義無(wú)反顧地一把推開了兩個(gè)學(xué)生，而自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍全國(guó)各地，她的傷情牽動(dòng)著人們的心，人們通過(guò)各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。

張麗莉作為一名普普通通的教師，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，舍生忘死，勇敢地以自己的血肉之軀，為學(xué)生們的生命安全，撐起了一片師者大愛的天空。其事跡感人肺腑，實(shí)非筆墨所能表達(dá)。在危險(xiǎn)降臨一瞬間，張麗莉老師沒(méi)有想到自己的人身安危，而是將學(xué)生推開，確保了學(xué)生的生命安全，高度彰顯了一位人民教師的無(wú)私、光榮、偉大，閃耀著人民教師高尚師德的燦爛光輝。

確保學(xué)生的生命安全，無(wú)論古今中外，都是為人師者最基本的職責(zé)，也是最底線的師德。2008年9月1日，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)重新修訂、印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，教師必須“關(guān)愛學(xué)生”，“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”。張麗莉老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，強(qiáng)有力地詮釋了一個(gè)合格的人民教師所應(yīng)有的高尚師德——在任何危難的時(shí)刻，確保學(xué)生的安全，都始終高于自己的生命安全。只有這樣的教師，才能對(duì)得起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”和“人民教師”這兩大至高無(wú)上、榮耀無(wú)比的稱號(hào)！

教師的職業(yè)道德——師德，具有道德意識(shí)的自覺性、道德行為的示范性、道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性。道德意識(shí)的自覺性是指每個(gè)教師都應(yīng)自覺遵守教師職業(yè)道德，不能去違背它；道德行為的示范性是指優(yōu)秀的教師的言行會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很好的引導(dǎo)和示范作用，從而影響學(xué)生的言行；道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性主要是指老師的道德行為的影響力對(duì)接受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是持久的、深遠(yuǎn)的。老師優(yōu)良的道德行為，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響，并進(jìn)而潛移默化地影響社會(huì)。

師德是一個(gè)社會(huì)良心的重要標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家道德水平的重要體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，在我?guó)，教師要做到“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”、“學(xué)高為師，德高為范”、“學(xué)為人師、行為世范”。全國(guó)每一位教師，都應(yīng)該向張麗莉致敬，迅速掀起學(xué)習(xí)張麗莉的熱潮，自覺踐行師德，真正無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。

第二篇：燦爛光輝

燦爛光輝

——學(xué)習(xí)蘭輝精神

蘭輝同志生前是四川省北川羌族自治縣副縣長(zhǎng)，他是優(yōu)秀干部的典型，2013年5月23日始終牽掛交通安全的他堅(jiān)持托著病體去檢查工作，不幸墜崖，因公殉職。他用生命踐行了共產(chǎn)黨人的堅(jiān)定信念，把生命光輝永遠(yuǎn)獻(xiàn)給了北川人民。

蘭輝同志全心全意為人民服務(wù)，舍小家，顧大家的精神感人至深，在他的身上有許多我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方：

學(xué)習(xí)他的一心為民的精神。因?yàn)樾闹幸恢毖b著群眾，所以始終牽掛著北川“關(guān)內(nèi)”20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)老百姓的安全出行、安全生產(chǎn)；因?yàn)樾闹幸恢毖b著群眾，所以在手術(shù)剛結(jié)束后就先后深入施工現(xiàn)場(chǎng)、道路地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)、召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)座談會(huì)，連續(xù)工作七八個(gè)小時(shí)；因?yàn)樾闹幸恢毖b著群眾，所以在得知大雨將要來(lái)臨時(shí)，奮不顧身、直奔關(guān)內(nèi)，帶病檢查防汛工作，避免災(zāi)害的發(fā)生。他用自己的實(shí)際行動(dòng)得到了人民群眾的滿意和尊重。

學(xué)習(xí)他的盡職盡責(zé)，腳踏實(shí)地工作的精神，土生土長(zhǎng)的北川人蘭輝在自己的工作崗位上勤勤懇懇，幾十年如一日，用生命踐行著黨的群眾路線，用行動(dòng)詮釋著好干部的時(shí)代楷模。也許他并沒(méi)有干出多么轟轟烈烈的事業(yè)，但是他卻踏踏實(shí)實(shí)地把自己的工作干好，把自己的職責(zé)盡到?！氨M職、務(wù)實(shí)”的最好體現(xiàn)就是做好每一件平凡的事，時(shí)時(shí)刻刻腳踏實(shí)地把該做的事情一定做好。學(xué)習(xí)他的信念堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?008年5月12日的地震，在三名親人遇難的情況下，蘭輝來(lái)不及尋找親人，立即投入到抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗中。對(duì)繁重的災(zāi)后重建，他依然擔(dān)當(dāng)起道路交通的規(guī)劃和重建。行路難，修路更難，在震后的北川修路就是難上加難。蘭輝敢于勇挑重?fù)?dān)，敢于肩挑重任，主動(dòng)作為，面對(duì)百?gòu)U待興的家園，蘭輝幾乎犧牲了所有的周末，始終奮戰(zhàn)在工作崗位，致力于災(zāi)后重建，努力消除北川的安全隱患。

通過(guò)學(xué)習(xí)蘭輝精神，不斷改進(jìn)自己的工作作風(fēng)，加強(qiáng)勞資工作中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，嚴(yán)格掌握對(duì)勞動(dòng)政策的解讀和貫徹，克服工作中的急躁情緒，用端正的態(tài)度和飽滿的熱情服務(wù)我場(chǎng)廣大職工及退休人員。

第三篇：人民教師如何踐行高尚師德

人民教師如何踐行高尚師德？

師者，傳道授業(yè)解惑者也，在當(dāng)今，作為一名教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更多的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，如何做人?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，那么，作為榜樣的教師，我們的行為時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的學(xué)生，如何做好一名教師該做的，如何踐行教師的高尚師德，就顯得非常重要。

以人為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以知得失。教師并不是十全十美的人，我們踏上工作崗位，面對(duì)學(xué)生，也不是能完美無(wú)瑕的給予無(wú)微不至的照顧，要踐行高尚師德，我覺得首先要能夠虛心接受自己的缺點(diǎn)，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)生，要一視同仁，不要用偏袒的眼光歧視一些遲鈍或者是頑皮的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都渴望得到應(yīng)有的關(guān)注和愛意，只是會(huì)表達(dá)的方式不同導(dǎo)致我們對(duì)待學(xué)生的眼光也不一樣。因此，愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們都是我們優(yōu)秀的孩子。欣賞是一種美德，社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美的善念，被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德?？梢?，我們對(duì)待自己的學(xué)生，也要用同樣的心態(tài)。我們不能以為學(xué)生年級(jí)小，不懂事，憑著自己的主觀意愿把自己的是非或者是要求強(qiáng)加于學(xué)生身上，給他們帶來(lái)壓力，而不是學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和支持。

踐行高尚師德，從每一件小事做起。每一件事都要讓學(xué)生看到榜樣，上課不穿拖鞋，坐班期間不喝酒，頭發(fā)按時(shí)清理，不隨便抽煙，亂扔垃圾……，這些，都是我們偶爾日常生活中沒(méi)有注意的，但是，卻能潛移默化地影響我們的學(xué)生的行為。一屋不掃，何以掃天下。所以，先把自身的惡習(xí)糾正，堂堂正正教學(xué)生，堂堂正正做教育，我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)把我們當(dāng)作榜樣，長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)。

第四篇：做師德高尚的人民教師

做師德高尚的人民教師

如果問(wèn)，什么是師德？每個(gè)人會(huì)有每個(gè)人的答案。我們不妨先回憶一下“5.12”汶川特大地震，在生死關(guān)頭，是他們用熱血和生命譜就了感天動(dòng)地的師愛之歌；災(zāi)難面前，是他們用無(wú)畏和奉獻(xiàn)樹起了感召時(shí)代的師德豐碑。寧可砸斷自己的脊梁,也要護(hù)住身下的學(xué)生不使他們受傷；寧可壓碎自己的肩膀,也要扛住地獄的閘門讓學(xué)子生還；寧可摘下自己的雙臂化作翅膀，也要送給學(xué)生飛翔的力量??在鮮血染紅了殘?jiān)珨啾凇⒖蘼曧憦亓擞钪嫔n穹的災(zāi)難時(shí)刻，因?yàn)橛辛巳嗣窠處燇@天地、泣鬼神的壯舉，這個(gè)世界才更加充滿溫暖和力量。王桂英、湯鴻、鄧麗君、龔建林、王敏、譚國(guó)強(qiáng)等無(wú)數(shù)震區(qū)教師為高尚師德做了最好的注解。再看一看《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(征求意見稿)，其中有六條內(nèi)容：愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。并且給出了具體明確的要求，這值得我們每一位教師去思索、去實(shí)踐。作為一名一線教師，我深切的感受到：決定一名教師成功與否的關(guān)鍵在于他的思想、他的人格，教師師德素養(yǎng)的高低決定了教師取得怎樣的成績(jī)。只有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛才會(huì)使你成為一名真正優(yōu)秀的教師。師德不僅是口頭上的華麗辭藻，師德更是教育教學(xué)生活中的具體行動(dòng)，甚至體現(xiàn)在你的一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一次談心、一個(gè)備課、一封書信、一個(gè)電話、一次家訪、一次關(guān)注之中。毋庸置疑：師德是教師素質(zhì)的核心，是貫穿于教育教學(xué)生活始終的?！皩W(xué)高為師、身正為范”，實(shí)踐師德最為關(guān)鍵，學(xué)校的師德建設(shè)在教育教學(xué)生活中的落實(shí)最為關(guān)鍵。下面是我對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解，希望得到大家的批評(píng)指正。

愛國(guó)守法，應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)人的要求，更是對(duì)教師的要求。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，社會(huì)更對(duì)我們教師職業(yè)提出了極高的要求。首先我們要愛國(guó)，進(jìn)而教育影響學(xué)生。愛國(guó)是什么，對(duì)我們教師而言，要首先做到愛家、愛校、愛親人、愛學(xué)生，愛自己。我們應(yīng)當(dāng)愛惜自己的身體和名譽(yù)，把歡笑和幸福帶給親人和家庭，熱愛教師職業(yè)，依法執(zhí)教，愛自己的孩子，愛每一個(gè)學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)努力做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，不斷追求教育教學(xué)藝術(shù)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教育細(xì)節(jié)負(fù)責(zé)。

熱愛學(xué)生，播撒師愛，是熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)，無(wú)比神圣。生活在學(xué)生中間，我們要掌握愛的藝術(shù)與尺度，摒棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，建立民主和諧的師生關(guān)系，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，讓他們感受到愛并回報(bào)以愛；在危險(xiǎn)與災(zāi)難面前我們要敢于挺身而出保護(hù)弱者，保護(hù)我們的學(xué)生；我們還要以尊重、包容和耐心，平等的對(duì)待所有的學(xué)生，而絕不能傷害他們的心靈。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：我們必須回歸到以“育人”為中心的教育教學(xué)活動(dòng)中去，我們教師應(yīng)當(dāng)成為傳遞信念與希望的使者。

教書育人，我的理解是：要在教書中育人，教書是為了育人，先育人后教書，教書是手段，育人是目的。死教書、教死書均不可取。只有讓學(xué)生懂得做人，對(duì)未來(lái)充滿美好的希望，充滿了生活學(xué)習(xí)的勁頭，充滿了必勝的理想信念，才會(huì)有學(xué)生真正意義上的發(fā)展進(jìn)步。我認(rèn)為，不論課程如何變化，它終歸是工具。而教

育教學(xué)活動(dòng)中的主體永遠(yuǎn)是教師和學(xué)生，是人。人對(duì)人的教育唯有以情感聯(lián)絡(luò)情感，以信念激發(fā)信念，以人格塑造人格，以快樂(lè)產(chǎn)生快樂(lè)，以發(fā)展促進(jìn)發(fā)展，以思想影響思想。如果我們教師首先擔(dān)當(dāng)起學(xué)生信念與希望的傳遞著的角色，就一定會(huì)在育人第一的思想指導(dǎo)下，建立起民主、平等、互助的師生關(guān)系，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成良好的課堂氛圍和校園環(huán)境，真正推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)步，產(chǎn)生巨大的教育生產(chǎn)力，從而創(chuàng)造出最成功的教育。

因此上，我們教師首先要成為充滿信念與希望的人。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：我們教師的未來(lái)是美好的，我們的生存環(huán)境必將越來(lái)越好。我們堅(jiān)信：每個(gè)孩子都具有向善向美之心，每個(gè)孩子都會(huì)取得屬于他的成功、屬于他的美好未來(lái)。我們也同樣擁有成為一名優(yōu)秀教師的美好愿望，我們希望得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的承認(rèn)、贊揚(yáng)和尊重，我們希望以我們的熱情和行動(dòng)推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。所以，我們要在實(shí)踐過(guò)程中研究落實(shí)學(xué)生、學(xué)生觀以及在教學(xué)中堅(jiān)持育人等等問(wèn)題，而絕不是成績(jī)至上，咬住不放，走極端。倘若如此，我們的教學(xué)一定會(huì)水到渠成，取得教學(xué)成績(jī)和育人效果的雙豐收。也必將迎來(lái)考核、晉級(jí)等小問(wèn)題的破解。只有這樣，我們教師才是快樂(lè)幸福的，成就學(xué)生的同時(shí)也成就了自己。只有這樣，教育才是成功的，才是充滿希望的，才會(huì)真正促進(jìn)全社會(huì)的和諧發(fā)展。

談為人師表和終身學(xué)習(xí)，我會(huì)聯(lián)想到很多教育家、名師、學(xué)者?？次簳⒗铈?zhèn)西、于丹的談吐、儀表，真正是“腹有詩(shī)書氣自華”；暑假骨干教師培訓(xùn)時(shí)，山東教育學(xué)院苗軍芙老師讓我近距離深切感受了優(yōu)雅從容的師表風(fēng)采；十七中的王允靜老師以其“年逾古稀進(jìn)勿休”的事業(yè)心與學(xué)習(xí)精神一直感動(dòng)激勵(lì)著我。所以我們必須注重儀表形象與學(xué)習(xí)，還要知榮明恥，團(tuán)結(jié)和利用一切教育力量，為了學(xué)生的發(fā)展而共同努力，針對(duì)教育現(xiàn)狀我們急需做好教育家長(zhǎng)的工作。我們還應(yīng)當(dāng)重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平，不斷加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)組織、形式，建立學(xué)習(xí)共同體，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

回眸我自己的從教歷程，工資從300元到3000元，的確讓人欣慰，得到了物質(zhì)上的滿足，但也走了許多彎路，留下許多遺憾，讓人難以釋懷。但我可以無(wú)愧于心的說(shuō)，我走過(guò)了一條實(shí)踐師德、激情燃燒的歲月，走過(guò)了一條不斷創(chuàng)新和超越的道路。

作為一名體育教師，自從1996年分配到萊蕪市汶水學(xué)校，我一直擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)以上的體育教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，一直擔(dān)任班主任，還積極地創(chuàng)建文學(xué)社、青年教師協(xié)會(huì)，創(chuàng)造性地辦校報(bào)、辦社刊，2006年還被選拔為辦公室主任，擔(dān)當(dāng)起更多的工作。繁忙的工作礪練了我，促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。

身為體育教師，我明白應(yīng)該怎樣通過(guò)體育課程促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，創(chuàng)新體育教學(xué)和訓(xùn)練，追求學(xué)生和學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展，我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。

一是創(chuàng)新教育思路，欲全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，首先抓好體育的人文性教育。我必須教育引導(dǎo)我的學(xué)生明確：“體育是什么、體育的魅力何在”、“體育教給我們什么”、“我們應(yīng)該怎樣上好體育課”。通過(guò)內(nèi)堂的專門設(shè)計(jì)以及外堂、課余訓(xùn)練時(shí)見縫插針的因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育的全面正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。例如我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把體育活動(dòng)中或運(yùn)動(dòng)會(huì)上成功或失敗的親身感受寫成文章，升華他們的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)谝庵酒焚|(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、抗挫折能力等諸多方面得到提升。再如為了激發(fā)初四學(xué)生的鍛煉熱情，我會(huì)寫下這樣的文章《春天里讓我們一起飛翔》、《面對(duì)寒冬做勇敢的挑戰(zhàn)者》，感染引導(dǎo)了眾多的學(xué)生。

二是創(chuàng)新教學(xué)和訓(xùn)練工作，提高教學(xué)效益。首先是教學(xué)和訓(xùn)練管理上的創(chuàng)新，我通過(guò)“榜樣引領(lǐng)”、“骨干帶動(dòng)”、“分組負(fù)責(zé)”、“班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)”等手段，依靠學(xué)生管理學(xué)生，依靠集體教育促進(jìn)集體進(jìn)步。例如，初四中考體育訓(xùn)練，每天下午我會(huì)帶領(lǐng)近200名學(xué)生從事多項(xiàng)訓(xùn)練，活動(dòng)有條不紊，秩序井然，靠得就是學(xué)生自主管理，班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)。其次是教學(xué)過(guò)程及方法上的創(chuàng)新，我堅(jiān)持“生本”思想，堅(jiān)持開放的、自主生成的體育課教學(xué)，在課堂上與學(xué)生一同成長(zhǎng)。特別是在我校成為九年一貫制學(xué)校、實(shí)施新課程以來(lái)，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生給予我無(wú)數(shù)創(chuàng)新的靈感，我摸索出了“游戲?yàn)橹骶€，靈活多變的內(nèi)容方法為主體”的低年級(jí)教學(xué)策略。游戲?qū)耄で橐?；教學(xué)內(nèi)容細(xì)化多樣：教具器材，求新求變；組織教法靈活而富有游戲性、趣味性。課堂上學(xué)生興致高漲、參與積極，三維目標(biāo)得到較全面的落實(shí)。

第三，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。體育首先應(yīng)該給人以體育的精神，體育教師首先應(yīng)該具備這種精神：樂(lè)觀、堅(jiān)毅、奮斗、忘我，我一直盡我努力，實(shí)踐這種精神，傳遞這種精神。每每帶隊(duì)去高中，學(xué)生總能給我以驚喜，我總能驚喜的看到繁重的高中生活里他們輕松愉悅，身體健康，且每天都從事一些體育鍛煉。此外，拓展教育資源，進(jìn)行奧林匹克人文教育，本學(xué)期，關(guān)于北京奧運(yùn)的諸多內(nèi)容將進(jìn)入我的體育課堂，也一定會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)是實(shí)干和學(xué)習(xí)，十多年來(lái)，我一直堅(jiān)持學(xué)生特長(zhǎng)訓(xùn)練，通過(guò)田徑、排球、乒乓球訓(xùn)練，眼下我正從小學(xué)低年級(jí)抓起，向著全市冠軍的目標(biāo)努力。我一直征訂《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》，開拓視野，同時(shí)更是不斷思考，積累經(jīng)驗(yàn)，先后有10余篇論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或在各類比賽中獲獎(jiǎng)。我還積極參加公開課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、基本功比賽，多次獲獎(jiǎng)，還首個(gè)獲得泰鋼工業(yè)園“體育教學(xué)能手”稱號(hào)。分管體育工作之后，我積極提出了“開展大體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展”的建議，被學(xué)校采納，確保了學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展，學(xué)生每天至少活動(dòng)1小時(shí)，同時(shí)還建立起了以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為抓手的體育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

身為班主任，我努力讓班級(jí)文化之花在學(xué)生心頭盛開。從我班轉(zhuǎn)學(xué)至陳毅中學(xué)的2004級(jí)學(xué)生郭玉靜來(lái)信寫道：你那“常懷感恩之心，便有無(wú)限動(dòng)力”的話一直激勵(lì)著我，你經(jīng)常給我們讀關(guān)于母愛和感恩的文章，讓我的學(xué)習(xí)不斷提高。的確，讀文章給學(xué)生聽，已經(jīng)成為我的習(xí)慣，這是我推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的重要措施。

教育的智慧在于影響學(xué)生的思想，我班的學(xué)生都有一本《班級(jí)手冊(cè)》，由學(xué)生自己抄寫，內(nèi)容由班主任安排。最前面是班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)制度、綱領(lǐng)，后面則記錄下各種活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，諸如讀書的感悟、活動(dòng)失敗的教訓(xùn)等等，時(shí)間具

體，全班統(tǒng)一。我班堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)，我提供給學(xué)生《感悟母愛》、《讀者》合訂本等書籍，由學(xué)生每天輪流上臺(tái)朗讀，談感悟。每天一條名言警句也由學(xué)生輪流展示，并抄錄在名言記錄本上。我班經(jīng)常組織家長(zhǎng)會(huì)，每次都是家長(zhǎng)學(xué)生一同參加，每次我都要設(shè)計(jì)主題，事先安排學(xué)生有針對(duì)性的寫東西，用于家長(zhǎng)會(huì)上的親情交流，活動(dòng)中真情碰撞，活動(dòng)也屢現(xiàn)奇效。2006年，借學(xué)校推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)之機(jī)，我通過(guò)與學(xué)生深入交流，命名了班名：陽(yáng)光三班，共同設(shè)計(jì)了班旗、班徽。結(jié)合班名，我提煉出以下四條班訓(xùn)：內(nèi)心充滿陽(yáng)光，人生必定輝煌；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，成功孕育拼搏中；自己發(fā)光才能照亮別人；播灑陽(yáng)光，愛滿乾坤。并且和學(xué)生約定一起在生活中踐行這四條班訓(xùn)。實(shí)踐證明：在學(xué)生心中播下人文教育的種子，使之學(xué)會(huì)了做人，班級(jí)自主管理也就得以實(shí)現(xiàn)了。

作為教師還應(yīng)當(dāng)不斷突破自我，不斷發(fā)揮自己的才能，發(fā)展自己的能力，不斷的挑戰(zhàn)自我。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我98年創(chuàng)辦校報(bào)《春蕾報(bào)》，自主辦報(bào)12期，99年創(chuàng)建春蕾文學(xué)社，健章立制，積極開展讀書交流、外出采風(fēng)、文學(xué)創(chuàng)作與評(píng)改、稿件播出與社刊編輯活動(dòng)，目前，文學(xué)社已擁有書刊5000余冊(cè)，出社刊《春蕾文學(xué)》3期，為學(xué)生孔雪出版詩(shī)集《風(fēng)痕云影》一冊(cè)，第四期社刊的組稿編輯工作也正在進(jìn)行中。幾年來(lái)，有20余篇社員作品在《讀寫月報(bào)》、《中華文學(xué)選刊》、《江北詩(shī)詞》等刊物上發(fā)表，多家刊物介紹了文學(xué)社情況。2007年5月春蕾文學(xué)社登上了《中華文學(xué)選刊》百?gòu)?qiáng)文學(xué)社大展臺(tái)，成為全國(guó)百?gòu)?qiáng)文學(xué)社。2002年創(chuàng)建成立青年教師協(xié)會(huì)，發(fā)展會(huì)員30余人，長(zhǎng)期開展讀書研討、學(xué)生心理咨詢、青年論壇等活動(dòng)，2007年春又在青年協(xié)會(huì)基礎(chǔ)上組建了教師讀書—寫作聯(lián)盟，建立起13人的教師博客群，開拓了教師集體學(xué)習(xí)與進(jìn)步的新渠道。

作為中層干部，我始終堅(jiān)持干好本職工作，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，做廣大教師學(xué)生的服務(wù)員，工作中講原則、講奉獻(xiàn)、講合作、比貢獻(xiàn)。分管學(xué)校宣傳及體育衛(wèi)生工作，分包音體美信教研組，寫材料，迎檢查，組織會(huì)議，抓校內(nèi)外活動(dòng)，忙得很充實(shí)，很有意義。

但是不管工作有多苦多累，我始終堅(jiān)持與最廣泛的學(xué)生在一起，不論在校的、考學(xué)的還是工作的，不論是表現(xiàn)好的還是差的，我總是通過(guò)最多的途徑加強(qiáng)師生之間的交流，談心、聚會(huì)、吃飯、寫寄語(yǔ)、寫信、發(fā)短信、上qq，上校內(nèi)網(wǎng)，登陸博客，即使天南海北，我和學(xué)生也可以相互激勵(lì)，我也可以關(guān)注他們的成長(zhǎng)。其實(shí)，學(xué)生才是教師最大的財(cái)富，這一定是我們大家的切身感受吧。因?yàn)槲覀兌加羞^(guò)類似的經(jīng)歷：學(xué)成歸來(lái)的學(xué)生帶著女友來(lái)看望你；某個(gè)學(xué)生偷偷地把四個(gè)包子放到你的辦公桌上，留個(gè)紙條說(shuō)她自己包的；久別重逢的師生舉杯共飲，學(xué)生竟一再說(shuō)老師對(duì)不起，我給你丟人了，我給咱班丟人了；一封封信、一個(gè)個(gè)電話、短信或網(wǎng)上留言，來(lái)自部隊(duì)、工廠、大學(xué)，或者汶川震區(qū)的不眠之夜??。于是我時(shí)常感慨自己的幸福，來(lái)自教育、來(lái)自學(xué)生的無(wú)限幸福，我慶幸我是一名光榮的人民教師，我高興我擁有這么多可愛的學(xué)生。

繼往開來(lái)，在經(jīng)受災(zāi)害洗禮與奧運(yùn)考驗(yàn)之后，我們所煥發(fā)出來(lái)的愛國(guó)熱情與民族自豪感自信心，正在發(fā)揮巨大的能量，教育春天的氣息愈加濃重，是我們弘揚(yáng)高尚師德，實(shí)現(xiàn)教育理想的時(shí)候了。最后，我們一起來(lái)重溫李鎮(zhèn)西老師的這段

話：教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解、心靈對(duì)心靈的耕耘、心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。讓我們的教育有更多的民主、更多的平等、更多的科學(xué)、更多的個(gè)性——這是時(shí)代的呼喚！

第五篇：如何做一個(gè)師德高尚的人民教師

如何做一個(gè)師德高尚的人民教師

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。

每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，特別是小學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性和見識(shí)也隨之增長(zhǎng)，如果我們一味對(duì)其行為加以否定，堅(jiān)決打擊，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上，也不可以簡(jiǎn)單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動(dòng)輒對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會(huì)招來(lái)反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā)：

一、教師要善于控制自己的情感

案例中李華的行為無(wú)疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會(huì)大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長(zhǎng)叫來(lái)批評(píng)、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對(duì)學(xué)生?！痹谶@件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。

二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通

很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過(guò)后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在這件事的處理中，我沒(méi)有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦，也沒(méi)有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”，有時(shí)候沉住氣“不急不燥”的慢慢來(lái)也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤，師生之間更加理解和信任。

教育是一項(xiàng)細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說(shuō)服力。總之，教育好學(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機(jī)智靈活的方法。