第一篇：談?wù)劷處熀献髋c交流能力的重要性

談?wù)劷處熀献髋c交流能力的重要性

美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把六只猴子分別關(guān)在三間空房子里，每間兩只，房子里分別放著一定數(shù)量的食物，但放的位置高度不一樣，第一間房子的食物就放在地上，第二間房子的食物分別從易到難懸掛在不同的高度的適當(dāng)?shù)奈恢蒙希谌g房子的食物懸掛在房頂，數(shù)日后他們發(fā)現(xiàn)，第一間房子里的兩只猴子一死一傷，傷的缺了耳朵斷了腿，奄奄一息。第三間房子的兩只猴子也死了，只有第二間房子里的猴子活得好好的。究其原因，第一間房子里的兩只猴子一進(jìn)房間就能看見(jiàn)了地上的食物，于是，它們?yōu)榱藸?zhēng)奪唾手可得的食物大動(dòng)干戈，結(jié)果傷的傷，死的死。第三間房子里的猴子雖然做了努力，但因食物太高難度過(guò)大，夠不著，補(bǔ)活活餓死了。只有第二間房子里的兩面三刀只猴子先是各自憑著自己的本能蹦跳取食，然后在房間里對(duì)角線(xiàn)增加助跑跳距離跳躍取食，最后，隨著懸掛食物高度的增加，難度增大，兩只獨(dú)創(chuàng)了只有協(xié)作才能取得食物，于是一只猴子托起另

一只猴子跳起取食。這們它們每天都能取到夠吃的食物，很好地活下來(lái)。

在自然界，一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，它會(huì)失去生機(jī)、枯萎，而眾多植物一齊生長(zhǎng)時(shí)，它們根深葉茂，生機(jī)盎然。

我們?nèi)祟?lèi)群體中也存在著這樣的“共生效應(yīng)”。著名教育家卡耐基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中有兩種東西是最重要的，一是信心，二是與人合作。一個(gè)人的成功，１５％靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)，８５％靠人際關(guān)系和處世技巧。所謂處世技巧和人際關(guān)系指的就是學(xué)會(huì)合作?！痹谟?guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，在1901年至1982年間，先后共有25位科學(xué)家榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，從而成為各國(guó)莘莘學(xué)子向往的“圣地”?？ㄎ牡显S實(shí)驗(yàn)室之所以能出現(xiàn)這么多的優(yōu)秀人才，就是因?yàn)檫@里的科學(xué)家們倡導(dǎo)并養(yǎng)成了密切合作的風(fēng)氣，打破了“人文相輕”怪圈，“共生效應(yīng)”在其中起了積極的作用。

合作是人類(lèi)社會(huì)行為的主要組成部分。未來(lái)社會(huì)不僅需要人們具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且更需要人際之間的合作。合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念和實(shí)踐，其理論淵源可以追溯到人類(lèi)紀(jì)元初期。早在兩千多年前，我國(guó)古典教育名著《學(xué)記》中就有“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”的記載，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作。“為合作而教學(xué)”已成為教育專(zhuān)家的一個(gè)口號(hào)。

不同的時(shí)代需要不同的人才，人才的標(biāo)準(zhǔn)和人才觀念總是隨著時(shí)代的變化而相應(yīng)變化。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，對(duì)人才素質(zhì)出將提出新的要求。其中培養(yǎng)出能有效地與他人進(jìn)行溝通交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)，勇于承擔(dān)責(zé)任的人才是是新課程的基本要求之一。

一、昔日的教師是寂寞的過(guò)去，教師被描述為一種孤獨(dú)的職業(yè)。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂活動(dòng)，因?yàn)榻處煹奈恢煤蜕矸菥哂薪^對(duì)的權(quán)威性，即使與滿(mǎn)堂的學(xué)生在一起，與學(xué)生也有一定的距離，所以教師是孤獨(dú)的，寂寞的。

教師還經(jīng)常與學(xué)校中的其他教師、同事相隔離，教師們普遍認(rèn)為：“在教師休息室中，除了寒暄以外，不應(yīng)談班級(jí)的事情。因?yàn)椋幌胱屗酥牢掖嬖诘膯?wèn)題，因?yàn)槲液ε滤麄冋J(rèn)為我是不稱(chēng)職的老師?！?/p>

一間教室就像是一個(gè)有城墻的護(hù)城河的城堡。我們太忙了，從來(lái)不出去，而我拉的同事又羞于進(jìn)來(lái)。是的，我們往往對(duì)去參觀別人的課堂感到遲疑，盡管我們可能對(duì)里面發(fā)生的事情非常好奇。過(guò)去教師的主要精力用于處理自己課堂里的事物，相互之間很少交流，關(guān)注的只是自己的教學(xué)。有人說(shuō)，教師的文化是緘默的文化。在嘈雜的校園里，教師被緘默所包圍。為什么這么說(shuō)？因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有為教師提供常規(guī)性的機(jī)會(huì)來(lái)談?wù)摶蛴懻摻虒W(xué)。教學(xué)被認(rèn)為是一種個(gè)人的、獨(dú)立的工作，相互之間是隔離的。討論教學(xué)中的問(wèn)題，常常被認(rèn)為是無(wú)能和缺乏能力的表現(xiàn)，甚至?xí)绊懽约旱墓ぷ餍蜗笈c升遷。教師工作處于相互分立，不時(shí)為爭(zhēng)奪權(quán)利與資源而相互競(jìng)爭(zhēng)。教師被分成不同的小集體，互相之間處于分裂或?qū)α⑸踔翑硨?duì)狀態(tài)。不同的集體都在爭(zhēng)取著有利的地位，爭(zhēng)取著更多的權(quán)益，而不合理地侵害他人的利益。互不合作，彼此孤立，這種教師間的孤立是不幸的。因?yàn)槲覀冃枰獜谋舜松砩霞橙〗?jīng)驗(yàn)。

二、新課程呼喚教師合作

新課程使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的管理方式和評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了變革。新的教育理念昭示教師要更多地履行多樣化的職能，更多地承擔(dān)組織教

學(xué)的責(zé)任。教師的職業(yè)角色正在從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者，教師不僅幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)，自己也要在教學(xué)中不斷獲得發(fā)展。新課程體系下，教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨(dú)，與他人合作。

新課程條件下的教師合作首先是教師工作特點(diǎn)的需要。新課程的教育教學(xué)已經(jīng)不是僅限于學(xué)校、教室、課堂、大綱和課本的嚴(yán)格范圍之中，教師也不是僅限于三尺講臺(tái)之內(nèi)的高談闊論。而是要立足學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，去研究教材，指導(dǎo)教學(xué)，這就需要教師的合作，需要教師相互借鑒，共同探討，特別是在新課程中一些學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義而又超越教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給不給學(xué)生講，講多少，講到什么程度，這都是過(guò)去不曾遇到的問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要我們的教師去實(shí)踐，探討，交流，合作。另外，新課程倡導(dǎo)教師教學(xué)的個(gè)性化，一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提高的過(guò)程，實(shí)際就是教師個(gè)人的教學(xué)反思、教師群體的相互借鑒合作以及個(gè)人的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程。

新課程條件下的教師合作也是新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)掌握的要求雖然沒(méi)有大綱那樣具體、系統(tǒng)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的要求。特別是發(fā)展性更是需要教師的合作，因?yàn)樾陆滩淖⒅氐牟皇墙虆?，不是現(xiàn)成的課時(shí)教案，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。而這種實(shí)際情況的獲得需要多學(xué)科的交流，長(zhǎng)時(shí)間的了解，近距離的觀察，在這中間，合作的意義尤為重要。

新課程條件下的教師合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。過(guò)去教學(xué)中，過(guò)多的接受性學(xué)習(xí)，把學(xué)生看成只管接收知識(shí)的容器，注重的是我給了他多少，而較少考慮他實(shí)際學(xué)到了多少。在新課程條件下，學(xué)生的需要和興趣才是施教的前提，這種興趣的了解，情況的掌握需要教師的合作。如學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就可能因?yàn)椴煌闹v授內(nèi)容、不同的講課教師有不同的表現(xiàn)，在這里，班主任要負(fù)主要責(zé)任，科任教師的合作教育也十分重要。在教育學(xué)生的問(wèn)題上，更需要所有任課教師施以耐心，輔以愛(ài)心，給予共同的關(guān)注，才能求得在原來(lái)基礎(chǔ)上的進(jìn)步。新課程條件下，隨著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的成分增

大，學(xué)生的自我空間增大，自主意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生提出的問(wèn)題也越來(lái)越多，這些都需要教師加強(qiáng)合作。

三、教師全面發(fā)展的需要

教師的合作是新課程提出的重大要求。教師通過(guò)合作能獲得心理支持，共同分享成功，分擔(dān)問(wèn)題；通過(guò)合作可以從同事那獲取教學(xué)信息和靈感，產(chǎn)生新的想法；教師在合作過(guò)程中，潛移默化地影響著學(xué)生，展示給學(xué)生，用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴學(xué)生合作很有益，教師也在力行他們所倡導(dǎo)的信念；作為一個(gè)集體，教師通過(guò)合作可以獲得比個(gè)人努力更多的成績(jī)；通過(guò)分析材料、計(jì)劃及共同努力，可以減輕自己的負(fù)擔(dān)；合作可以鼓勵(lì)教師試驗(yàn)多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；人們?cè)噲D單獨(dú)實(shí)施革新時(shí)，往往不公發(fā)生革新的變化，而通過(guò)教師之間的交流與合作可以支持教育變革推動(dòng)新課程的實(shí)施。

第二篇：學(xué)習(xí)教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練后

學(xué)習(xí)教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練后，教師關(guān)鍵還要選擇、設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果選擇、設(shè)計(jì)得不合理，沒(méi)有學(xué)生之間的互助、互賴(lài)，缺少合作與交流。先更加了解到語(yǔ)言的重要性。它是我們教師交流的重要工具。在我平時(shí)的教學(xué)中，常有詞不達(dá)意的時(shí)候，有時(shí)更覺(jué)得自己的語(yǔ)言泛味，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白教師的語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，需要教師在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、感受、鍛煉、運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言，最后達(dá)到優(yōu)美自如地運(yùn)用語(yǔ)言。因此在以后的工作中，我一定要花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，練習(xí)，從來(lái)達(dá)到煅練的目的。

合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容；教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)切入點(diǎn)的選擇，實(shí)際上原于教師對(duì)所教授內(nèi)容的全面理解和把握，只有這樣，教師才能適時(shí)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)可以安排在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，如在新課的導(dǎo)入階段，可以利用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題難以把握和理解時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比交流、發(fā)表意見(jiàn)、爭(zhēng)論、辨析等發(fā)散思維碰撞火花，得出合理的結(jié)論。

討論問(wèn)題；合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容通常是以討論問(wèn)題的形式出現(xiàn)的。因此，討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)就變得非常重要，直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。所以，教師設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真挖掘教材，研究學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)工作中我明白到教師在與教師和學(xué)生的合作與交流中，掌握談話(huà)中的語(yǔ)言技巧，能更好地交流。注意，說(shuō)話(huà)人要自信，內(nèi)容要可靠；說(shuō)話(huà)要貼切，不說(shuō)無(wú)關(guān)之事，說(shuō)話(huà)要清楚，避免歧義。語(yǔ)言技巧的一大特點(diǎn)是它的靈活性，在學(xué)習(xí)中，受到的啟發(fā)很深的是教師之間通過(guò)教研組的教研活動(dòng)，利用指導(dǎo)性的教師合作學(xué)習(xí)、觀摩型的教師合作學(xué)習(xí)、研究型的教師合作學(xué)習(xí)等合作形式，達(dá)到獲得專(zhuān)業(yè)技能、提高合作能力的目的。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我總有些不以為然的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次學(xué)習(xí)中，我加深了對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，利用集體備課活動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)體差異，然后針對(duì)大多數(shù)學(xué)生、個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)本學(xué)科的教學(xué)，做到因材施教，有的放矢。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，；豐富人文素養(yǎng)，從教師的儀表、言談、舉止，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的選用、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上都得以體現(xiàn)，通過(guò)富有美感的教育過(guò)程收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感與智慧的滋潤(rùn)和潤(rùn)澤。通過(guò)教師間的合作與交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單兵作戰(zhàn)，用集體智慧培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而提高工作效率。

第三篇：小組合作交流的重要性

工作已兩月有余,已由一名學(xué)生變換角色成為老師,適應(yīng)也相當(dāng)快,在這教學(xué)期間,深深地感覺(jué)到小組合作交流學(xué)習(xí)的重要性.一、實(shí)行小組加分制，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)小組能認(rèn)識(shí)到自己組的所有成員是一個(gè)集體，上課能為了本小組榮譽(yù)積極回答問(wèn)題。

二、小組合作能督促學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大大地提高課堂效率。

三、小組合作交流能讓全班的極大部分學(xué)生上課積極參與，學(xué)生動(dòng)手，老師點(diǎn)到為止。

總之，在教學(xué)期間，采取節(jié)節(jié)課加分制，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的能力。

第四篇：談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的重要性

談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的重要性

作為教師，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是極其重要的，因?yàn)樗巧鐣?huì)道德的具體體現(xiàn)，也是教師職業(yè)特點(diǎn)的要求，更是完成教育任務(wù)，優(yōu)化教育效果的前提條件和保證。

這次參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聽(tīng)了老師關(guān)于《課堂的教師職業(yè)道德》的講課后，對(duì)教師的職業(yè)道德有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要性。工作中，時(shí)常聽(tīng)到老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好教，現(xiàn)在的老師不好當(dāng)，自己也會(huì)時(shí)常感嘆壓力好大，這種消極情緒已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們教師的職業(yè)道德情感。我們只有正確認(rèn)識(shí)了自己所從事的教育事業(yè)應(yīng)有的到的職業(yè)情感，才能任勞任怨，一絲不茍，才能自覺(jué)積極，才能熱愛(ài)學(xué)生，而不是抱怨，才能熱愛(ài)自己的工作，而不是整天想著跳槽。專(zhuān)家講到：教師要尊重學(xué)生，要關(guān)心所謂的學(xué)困生。這是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的老師應(yīng)該做到的，只有處處尊重學(xué)生，教師和學(xué)生才能建立和諧平等的關(guān)系，教師也才能產(chǎn)生積極情緒，愉快工作。

第五篇：教師談?wù)劧Y儀的重要性

禮儀是人們約定俗成的，對(duì)人，對(duì)己，對(duì)鬼神，對(duì)大自然，表示尊重、敬畏和祈求等思想意識(shí)的，各種慣用形式和行為規(guī)范。下面就是小編整理的教師談?wù)劧Y儀的重要性，一起來(lái)看一下吧。

一、什么是社交禮儀

社交禮儀是在社會(huì)交往中使用頻率較高的日常禮節(jié)。一個(gè)人生活在社會(huì)上，要想讓別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。掌握規(guī)范的社交禮儀，能為交往創(chuàng)造出和諧融洽的氣氛，建立、保持、改善人際關(guān)系。

社交禮儀作為一種文化，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中處理人際關(guān)系，用來(lái)對(duì)他人表達(dá)友誼和好感的符號(hào)。無(wú)論是在事業(yè)上，還是人生旅途中，社交禮儀都有重要的指導(dǎo)作用。

如果分類(lèi)，可以大致分為政務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等幾大分支。因?yàn)槎Y儀是門(mén)綜合性的學(xué)科，所謂的幾大分支，又是相對(duì)而言。各分支禮儀內(nèi)容都是相互交融的。

孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立”，荀子也曾說(shuō)過(guò)：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！倍Y儀既是對(duì)文化文明的傳承，同時(shí)也彰顯了個(gè)人的素養(yǎng)與氣質(zhì)。尤其在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社交禮儀已經(jīng)成為了一門(mén)必修課。無(wú)論是在事業(yè)上，還是人生旅途中社交禮儀都有重要的指導(dǎo)作用。

二、社交禮儀的重要性

1、學(xué)習(xí)社交禮儀是適應(yīng)對(duì)外開(kāi)放的需要

對(duì)外開(kāi)放的國(guó)策打破了長(zhǎng)期封閉的環(huán)境，要從狹小封閉的環(huán)境中走出來(lái)，除了應(yīng)具備一些必備的專(zhuān)業(yè)技能外，還必須了解如何與人相處的法則和規(guī)范。這些規(guī)范就是社交禮儀。禮儀的學(xué)習(xí)能夠幫助你順利地走向社會(huì)，走向世界，能夠更好地樹(shù)立起自身的形象，在與人交往中給人留下彬彬有禮、溫文爾雅的美好印象。

2、學(xué)習(xí)社交禮儀是適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需要

現(xiàn)代信息社會(huì)飛速發(fā)展的傳播溝通技術(shù)和手段日益改變著人們傳統(tǒng)的交往觀念和交往行為。尤其是人們交往的范圍已逐步從人際溝通擴(kuò)展為大范圍的公眾溝通，從面對(duì)面的近距離溝通發(fā)展到了不見(jiàn)面的遠(yuǎn)程溝通，從慢節(jié)奏、低頻率的溝通變?yōu)榭旃?jié)奏、高頻率的溝通。這種現(xiàn)代信息社會(huì)的人際溝通的變化給人類(lèi)社交禮儀的內(nèi)容和方式均提出了更高的要求。如何在這種溝通的條件下，實(shí)現(xiàn)有禮有節(jié)的交往，去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造“人和”的境界，這是學(xué)習(xí)社交禮儀的另一意義。

3、學(xué)習(xí)社交禮儀是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了大范圍的分工協(xié)作關(guān)系和商品流通關(guān)系，促進(jìn)了人與人之間、組織與組織之間、地域與地域之間的相互依賴(lài)和相互合作，同時(shí)更帶來(lái)了激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，“皇帝女兒不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的局面已一去不復(fù)返。這對(duì)于一個(gè)企業(yè)或服務(wù)行業(yè)而言，就更需要積極地適應(yīng)這種由“賣(mài)方市場(chǎng)”向“買(mǎi)方市場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變總是需要具體的人去實(shí)施、操作的。這些實(shí)踐者如不懂得現(xiàn)代的社交禮儀，那么就很難在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的氛圍下，人們不僅為自己也為組織均應(yīng)更多地了解學(xué)習(xí)社交禮儀的知識(shí)，幫助自己順利走向市場(chǎng)、立足市場(chǎng)。

社交禮儀的重要性還在于能夠改變?cè)诠ぷ魇聵I(yè)的狀態(tài)除了生活與休閑，我們還常常處于工作的狀態(tài)。工作是否順利，也必定會(huì)影響生活的質(zhì)量。因此，好的工作狀態(tài)不僅使人身心愉悅，還能帶來(lái)許多積極的正面力量。既能大大地提高工作效率，同時(shí)也為企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)了豐厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。所以，在工作中，更需要禮儀去規(guī)范我們的行為。打電話(huà)的時(shí)候，懂得禮貌用語(yǔ)；見(jiàn)面的時(shí)候，合理的自我介紹；宴請(qǐng)的時(shí)候，突顯主人的熱情與尊重；饋贈(zèng)禮物的時(shí)候，既大方又體貼……這些良好的社交禮儀無(wú)形之中就帶來(lái)了商業(yè)上的契機(jī)與機(jī)遇，更能贏得他人的贊賞與尊重。

4、學(xué)習(xí)社交禮儀是爭(zhēng)做現(xiàn)代文明人的需要

人們?cè)趧?chuàng)造優(yōu)美物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境。生活的意義在于不斷創(chuàng)造和進(jìn)取。同時(shí)，還應(yīng)在復(fù)雜的人際關(guān)系中表現(xiàn)、欣賞和發(fā)展自己，從中享受無(wú)盡的樂(lè)趣。一個(gè)人能否對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)或周?chē)h(huán)境有良好的、積極的適應(yīng)是衡量他心理健康狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)。

從交際的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。

從傳播的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。

三、禮儀的主要功能

從個(gè)人的角度來(lái)看，一是有助于提高人們的自身修養(yǎng)；二是有助于美化自身、美化生活；有助于促進(jìn)人們的社會(huì)交往，改善人們的人際關(guān)系；還有助于凈化社會(huì)風(fēng)氣。從單位的角度來(lái)說(shuō)，可以塑造單位形象，提高顧客滿(mǎn)意度和美譽(yù)度，并最終達(dá)到提升單位的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。

當(dāng)我們與同事們發(fā)生沖突，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生矛盾，對(duì)企業(yè)有著不滿(mǎn)的時(shí)候，我們自己也會(huì)受到嚴(yán)重地影響，感覺(jué)一切都不順心如意。如果不能及時(shí)解除心理障礙，長(zhǎng)時(shí)間下去，對(duì)個(gè)人的身心也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重地?fù)p害。社交禮儀就像調(diào)和劑一樣，能夠很好地調(diào)節(jié)，我們工作的狀態(tài)，用科學(xué)合理地方法做好人際溝通與交流，及時(shí)地處理心理上的矛盾與疑惑，用理性的眼光去發(fā)現(xiàn)工作中的樂(lè)趣與精彩。

生活在現(xiàn)代社會(huì)，擁有良好的禮儀，無(wú)疑會(huì)增加我們的處世資本，提高做人的價(jià)值與交際效果。禮儀雖是生活小節(jié)，但優(yōu)雅的行為舉止、得體的儀態(tài)和言語(yǔ)、真摯的情感和規(guī)范的禮儀，無(wú)疑是構(gòu)建人與人之間溝通的橋梁，也是成功的重要基石。所以，學(xué)習(xí)社交禮儀，不僅是時(shí)代潮流，更是提升競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)所需。

談?wù)勆缃欢Y儀的重要性，如果你還不了解社交禮儀的基本內(nèi)容，可要好好學(xué)習(xí)了。