第一篇：從化市太平鎮(zhèn)中心小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃[大全]

從化市太平鎮(zhèn)中心小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

教育的發(fā)展，教改的深入，課程教材改革的推進(jìn)，使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的作用顯得越來(lái)越重要。全新教育理念的提出和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，也對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，因此，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加大青年教師的培養(yǎng)力度，重視骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)作為學(xué)校的建設(shè)一項(xiàng)重大工程,予以特別關(guān)注。

一、目標(biāo)任務(wù)

（一）目標(biāo)：

組織開(kāi)展以新理念、新課程、新教育技術(shù)以及師德教育為重點(diǎn)內(nèi)容的全員培訓(xùn)，使全校教師普遍掌握現(xiàn)代教育觀念和教育教學(xué)技能，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自主研修和可持續(xù)性發(fā)展的能力，進(jìn)一步提升責(zé)任意識(shí)和師德水平，著力建設(shè)一支師德水平高、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（二）主要任務(wù)：

1、以加強(qiáng)師德建設(shè)、提高隊(duì)伍素質(zhì)、提高教師“立德樹(shù)人”的能力為目標(biāo)，以增強(qiáng)教師政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn)，每學(xué)期利用每周的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全校教師進(jìn)行政治理論和師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、以新理念、新課程、新要求為主要內(nèi)容，結(jié)合教師教育教學(xué)改革的實(shí)際需求，三年內(nèi)所有教師完成除完成市繼續(xù)教育中心規(guī)定完成的培訓(xùn)外，學(xué)校以校本培訓(xùn)的形式對(duì)全校教師進(jìn)行新課標(biāo)、新理念、新課程、師德等培訓(xùn)，全面提高我校教師的新課程改革適應(yīng)能力。

3、以提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)水平、教育教學(xué)技能、教育科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)科教育教學(xué)水平。

4、以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力為目標(biāo)，三年內(nèi)分期分批對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，并通過(guò)英特爾未來(lái)教育教師培訓(xùn)考試合格，全面提高我校教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研和教育科研的能力。

5、以學(xué)校為基地，以自學(xué)和校本研修為主要形式，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本培訓(xùn)，全面提高我校教師教學(xué)和教育科研的實(shí)踐操作能力。

6、以加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升為目標(biāo)，大力實(shí)施“名

師工程”，建立健全各級(jí)各類(lèi)名師、骨干教師考核、管理、使用新機(jī)制，通過(guò)名師博客、師徒結(jié)對(duì)等形式，充分發(fā)揮名師、骨干教師的輻射、示范和引領(lǐng)作用。

二、具體措施

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃。

正確理解教師專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵，分析學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，了解學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化程度，存在的問(wèn)題和缺陷，確立本校教師發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題，協(xié)同副校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教育科研室等部門(mén)制定《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃》。

2、關(guān)注每位教師發(fā)展，制訂教師個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃。

在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，提出針對(duì)每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)化個(gè)性發(fā)展計(jì)劃。每一位教師身上的長(zhǎng)處和短處或許是不同的，他們所需要解決的問(wèn)題或許也不相同，而教師的個(gè)性特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格、能力水平等方面也存在著差異，教師所處的教學(xué)生涯階段也會(huì)有所不同，這就要求學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師的不同情況，指導(dǎo)教師制訂適合他們個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

重視青年教師的培養(yǎng)，青年教師或剛剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位，或出來(lái)工作三五年，可塑性很強(qiáng)。重視這支隊(duì)伍的建設(shè)，即為學(xué)校未來(lái)教師隊(duì)伍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青年教師的培養(yǎng)需要骨干教師的帶教和指導(dǎo)。措施：（1）梳理各學(xué)科青年教師，幫助他們制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；（2）為新教師安排師傅，帶教2年，對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作進(jìn)行考核；（3）為5年以?xún)?nèi)的骨干教師安排專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)；

（4）積極搭建平臺(tái)促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。

同時(shí)，我們也要注意中年教師的持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。這些教師是學(xué)?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍中的中流砥柱，他們?cè)诮逃虒W(xué)和學(xué)校管理發(fā)揮著重要作用。但在學(xué)校師資發(fā)展或培養(yǎng)規(guī)劃中，他們的發(fā)展成為了一片被遺忘的地帶。如果不重視這些教師的繼續(xù)提高，則他們?cè)趹T性的作用下，教育教學(xué)水平將在原地踏步，隨著時(shí)間的流逝，甚至出現(xiàn)退步情況。所以，學(xué)校要注意分析這部分教師的情況，幫助他們進(jìn)行總結(jié)、提高，以形成自己的有效的教學(xué)風(fēng)格。

對(duì)于老年教師，學(xué)校要注意分析他們的心理特征，重視他們?cè)趯W(xué)校工作中的帶動(dòng)作用，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)。

3、規(guī)劃校本培訓(xùn)計(jì)劃，有效完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教育局主管部門(mén)的要求和本校教師的實(shí)際情況認(rèn)真制定學(xué)校校本培訓(xùn)

計(jì)劃，做到培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，培訓(xùn)形式豐富，培訓(xùn)效果明顯。

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

（2）教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理論培訓(xùn)。

（3）學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)。

（4）青少年保護(hù)條例培訓(xùn)，如《教工急救培訓(xùn)》、《心理健康培訓(xùn)》、《安全知識(shí)培訓(xùn)》等。

（5）其他，如《師德育德能力培訓(xùn)》、《黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)》等。

4、依托教研組建設(shè)，大力開(kāi)展教科研工作。

大力開(kāi)展教科研工作是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑，以教研組建設(shè)載體，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科建設(shè)和學(xué)生能力發(fā)展，關(guān)注自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

（1）聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)按“規(guī)范有序，階段側(cè)重”的原則操作。

（2）加強(qiáng)各級(jí)課題的日常管理，規(guī)范課題研究工作，解決教學(xué)中存在的“真問(wèn)題”。

（3）建立學(xué)習(xí)和反思制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。引導(dǎo)教師經(jīng)常讀書(shū)，建立起課堂反思制度，促使教師在學(xué)習(xí)和反思中不斷提高。

5、探索科學(xué)的、激勵(lì)性的教師專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

建立科學(xué)的、激勵(lì)性的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有著重要的指導(dǎo)和激勵(lì)意義，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)必須以診斷問(wèn)題為基點(diǎn)，以指導(dǎo)教學(xué)為手段，以激勵(lì)教師為目標(biāo)，以此分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提高。

三、保障措施

（一）加大對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入，多渠道籌措實(shí)施經(jīng)費(fèi)，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。在實(shí)施期間，凡教師參加市以上統(tǒng)一組織的專(zhuān)業(yè)提高培訓(xùn)按上級(jí)文件解決教師的培訓(xùn)費(fèi)，資料費(fèi)、車(chē)費(fèi)和差旅費(fèi)按規(guī)定回學(xué)校在教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中報(bào)銷(xiāo)，學(xué)校要確保有一定的經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)。

（二）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，分年度對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平實(shí)行評(píng)估。一是建立對(duì)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的評(píng)估機(jī)制，制定評(píng)估辦法，實(shí)行一年一評(píng)一表彰。二是建立對(duì)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的評(píng)估機(jī)制，開(kāi)展師德水平、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)實(shí)績(jī)四項(xiàng)評(píng)估，努力促進(jìn)教師自覺(jué)提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

1、完善師德建設(shè)制度，制定師德評(píng)估辦法，對(duì)教師師德水平和愛(ài)崗敬業(yè)精

神進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估。

2、制定教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)估辦法，對(duì)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)水平、教育教學(xué)技能、教育科研能力等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，內(nèi)容包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。

3、制定教育教學(xué)過(guò)程評(píng)估辦法，對(duì)教師教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，內(nèi)容包括課堂教學(xué)、備課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)等教育教學(xué)過(guò)程常規(guī)要求。

4、制定教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估辦法，對(duì)教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，內(nèi)容包括所教學(xué)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生發(fā)展水平的提高程度、教育教學(xué)活動(dòng)成效和教育教學(xué)科研成果獲獎(jiǎng)情況等。

對(duì)教師師德水平、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)實(shí)績(jī)四項(xiàng)評(píng)估實(shí)行等級(jí)制，評(píng)估結(jié)果與教師聘用、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)表彰、獎(jiǎng)懲等掛鉤。

（三）建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)懲機(jī)制，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)估結(jié)果作為對(duì)學(xué)校和教師年度目標(biāo)考核獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

從化市太平鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年9月

第二篇：小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、研究者、評(píng)價(jià)者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求。

一、指導(dǎo)思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)專(zhuān)任教師32人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)。作為一所農(nóng)村小學(xué)，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)校課研能力較強(qiáng)的教師不少，雖然學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但語(yǔ)、數(shù)、英、術(shù)科學(xué)科各有1-2個(gè)專(zhuān)業(yè)水平比較過(guò)硬且具有輻射能力的教師。

三、發(fā)展目標(biāo)

總目標(biāo)：積極推進(jìn)優(yōu)秀教師群體建設(shè)，努力培育教師專(zhuān)業(yè)精神,打造樂(lè)于奉獻(xiàn)、不斷追求、勇于開(kāi)拓、自強(qiáng)不息的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課-上好課-有專(zhuān)長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，分層次有針對(duì)性培養(yǎng)教師；以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍，打造“新橋小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化”。

四、實(shí)施策略

1、通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)、教師的讀書(shū)活動(dòng)、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)考察活動(dòng)，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀1本以上教育教學(xué)專(zhuān)著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報(bào)刊雜志；撰寫(xiě)1篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。（2）抓備課：

實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。開(kāi)展“讓讀書(shū)成為生命中的血液”教師讀書(shū)活動(dòng)，倡導(dǎo)教師多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。參加各類(lèi)現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個(gè)必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個(gè)凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開(kāi)展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。

三是開(kāi)展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽(tīng)課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教導(dǎo)處進(jìn)行“研究性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、困惑問(wèn)題進(jìn)行研討；教師間進(jìn)行“互助性聽(tīng)課”主要是教師間通過(guò)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。②立足“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)”活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專(zhuān)業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。

③邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者作教育形勢(shì)和學(xué)科前沿信息報(bào)告；有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)考察，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校、兄弟縣市考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類(lèi)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺(jué)醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

④召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)、座談會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)；開(kāi)展教育思想、方法和校本教研討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)精神。

⑤實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑥開(kāi)展校際交流互助活動(dòng)。（5）倡反思： ①以教研組為單位，建立起經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫(xiě)課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)。

③撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文。開(kāi)展評(píng)比，匯編交流。

3、積極推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍。①提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。“十一五”期間我校要在提升教師專(zhuān)業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過(guò)本科院校學(xué)歷進(jìn)修，提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。至2012年，80%以上的教師要達(dá)到本科以上學(xué)歷。

②優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

③提高校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力

專(zhuān)業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評(píng)價(jià)者。因此教師必須通過(guò)自身的努力，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。

④抓好“名師工程”的實(shí)施

“十一五”期間學(xué)校要為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭保灾鸩叫纬晌倚９歉山處熽?duì)伍。使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等。⑤注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對(duì)不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長(zhǎng)。

五、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳動(dòng)員起步階段

討論、制定學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動(dòng)員教師自我設(shè)計(jì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)參加師德建設(shè)討論，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。

第二階段：教師自我診斷，專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段。

教師根據(jù)學(xué)?！督處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)，制定教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

第三階段：立足校本課程開(kāi)展、校本研修、探索個(gè)性化教學(xué)實(shí)施階段。

第四階段：小結(jié)評(píng)估階段。學(xué)校、教研組對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)集體評(píng)估，進(jìn)行階段性總結(jié)。

第五階段：改進(jìn)階段。找出問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個(gè)性或特長(zhǎng)。

第六階段：成果展示和推廣階段

1、教師成果展示：收集資料、個(gè)人階段總結(jié)、獲獎(jiǎng)?wù)撐摹€(gè)性化成長(zhǎng)檔案盒。

2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊(cè)、音像集、階段總結(jié)、積極推廣。

第三篇：小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

2018-2019學(xué)第一學(xué)期 龍門(mén)中心小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、研究者、評(píng)價(jià)者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求。

一、指導(dǎo)思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)專(zhuān)任教師19人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)。作為一所農(nóng)村小學(xué)，青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)校課研能力較強(qiáng)的教師不少，雖然學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科各有2-3個(gè)專(zhuān)業(yè)水平比較過(guò)硬且具有輻射能力的教師。

三、發(fā)展目標(biāo)

總目標(biāo)：積極推進(jìn)優(yōu)秀教師群體建設(shè)，努力培育教師專(zhuān)業(yè)精神,打造樂(lè)于奉獻(xiàn)、不斷追求、勇于開(kāi)拓、自強(qiáng)不息的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課-上好課-有專(zhuān)長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，分層次有針對(duì)性培養(yǎng)教師；以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍，打造“新橋小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化”。

四、實(shí)施策略

1、通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)、教師的讀書(shū)活動(dòng)、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)考察活動(dòng)，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀1本以上教育教學(xué)專(zhuān)著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報(bào)刊雜志；撰寫(xiě)1篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。（2）抓備課：

實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。開(kāi)展“讓讀書(shū)成為生命中的血液”教師讀書(shū)活動(dòng)，倡導(dǎo)教師多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。參加各類(lèi)現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個(gè)必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個(gè)凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開(kāi)展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。

三是開(kāi)展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽(tīng)課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教導(dǎo)處進(jìn)行“研究性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、困惑問(wèn)題進(jìn)行研討；教師間進(jìn)行“互助性聽(tīng)課”主要是教師間通過(guò)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。②立足“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)”活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專(zhuān)業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。

③邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者作教育形勢(shì)和學(xué)科前沿信息報(bào)告；有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)考察，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校、兄弟縣市考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類(lèi)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺(jué)醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

④召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)、座談會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)；開(kāi)展教育思想、方法和校本教研討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)精神。

⑤實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑥開(kāi)展校際交流互助活動(dòng)。（5）倡反思： ①以教研組為單位，建立起經(jīng)常化、系統(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫(xiě)課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)。

③撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文。開(kāi)展評(píng)比，匯編交流。

3、積極推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍。①提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g我校要在提升教師專(zhuān)業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過(guò)本科院校學(xué)歷進(jìn)修，提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。②優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

③提高校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力

專(zhuān)業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評(píng)價(jià)者。因此教師必須通過(guò)自身的努力，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。

④抓好“名師工程”的實(shí)施

學(xué)校要為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭?，以逐步形成我校骨干教師隊(duì)伍。使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等。⑤注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對(duì)不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長(zhǎng)。

五、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳動(dòng)員起步階段

討論、制定學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動(dòng)員教師自我設(shè)計(jì)個(gè)人研修計(jì)劃，通過(guò)參加師德建設(shè)討論，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。

第二階段：教師自我診斷，專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段。

教師根據(jù)學(xué)?！督處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)，制定教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

第三階段：立足校本課程開(kāi)展、校本研修、探索個(gè)性化教學(xué)實(shí)施階段。

第四階段：小結(jié)評(píng)估階段。學(xué)校、教研組對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)集體評(píng)估，進(jìn)行階段性總結(jié)。第五階段：改進(jìn)階段。找出問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個(gè)性或特長(zhǎng)。

第六階段：成果展示和推廣階段

1.教師成果展示：收集資料、個(gè)人階段總結(jié)、發(fā)表論文。2.學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊(cè)、階段總結(jié)、積極推廣。

第四篇：從化市太平鎮(zhèn)中心小學(xué)校風(fēng)等

從化市太平鎮(zhèn)中心小學(xué)校風(fēng)等

辦學(xué)思想：以人為本開(kāi)放高效

科研先導(dǎo)突出特色

辦學(xué)理念：以生為本重在發(fā)展

辦學(xué)宗旨：提高全面素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

辦學(xué)目標(biāo)：校園美校風(fēng)好質(zhì)量高有特色

校訓(xùn)：勤奮嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新

校風(fēng)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取開(kāi)拓創(chuàng)新

教風(fēng)：樂(lè)業(yè)愛(ài)生嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)：勤奮好學(xué)求實(shí)開(kāi)拓

第五篇：團(tuán)結(jié)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

團(tuán)結(jié)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、研究者、評(píng)價(jià)者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求。結(jié)合我校實(shí)際制定《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案》：

一、指導(dǎo)思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

團(tuán)結(jié)小學(xué)現(xiàn)共有教師75人。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：中學(xué)高級(jí)教師44人，小學(xué)高級(jí)教師27人，初級(jí)教師2人，無(wú)職稱(chēng)2人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：大學(xué)本科32人，專(zhuān)科學(xué)歷40人，中師學(xué)歷2人，教師專(zhuān)業(yè)合格證1人；學(xué)科人員：語(yǔ)文21人，數(shù)學(xué)14人，英語(yǔ)4人、其他學(xué)科17人。作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足。

三、發(fā)展目標(biāo)

總目標(biāo)：積極推進(jìn)優(yōu)秀教師群體建設(shè)，努力培育教師專(zhuān)業(yè)精神,打造樂(lè)于奉獻(xiàn)、不斷追求、勇于開(kāi)拓、自強(qiáng)不息的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課-上好課-有專(zhuān)長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，分層次有針對(duì)性培養(yǎng)教師。

四、實(shí)施策略

1、通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)、教師的讀書(shū)活動(dòng)、文化建設(shè)、教育教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：

全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀1本以上教育教學(xué)專(zhuān)著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報(bào)刊雜志；撰寫(xiě)1篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。

（2）抓備課：

①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過(guò)集體備課，建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，積極倡導(dǎo)教師建立自己的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。

③開(kāi)展“讓讀書(shū)成為生命中的血液”教師讀書(shū)活動(dòng)，倡導(dǎo)教師多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。④參加各類(lèi)現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。

（3）抓上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個(gè)必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個(gè)凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開(kāi)展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性

和特色。

三是開(kāi)展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。

（4）促交流：

①建立新的聽(tīng)課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教導(dǎo)處、備課組長(zhǎng)進(jìn)行“研究性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、困惑問(wèn)題進(jìn)行研討；教師間進(jìn)行“互助性聽(tīng)課”主要是教師間通過(guò)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

②立足“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)”活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專(zhuān)業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。

③召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)、座談會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)；開(kāi)展教育思想、方法和校本教研討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)精神。

④實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑤開(kāi)展校際交流互助活動(dòng)。

（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經(jīng)常化、系統(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫(xiě)課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)。

③撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文。開(kāi)展評(píng)比，匯編交流。

3、積極推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍。

①優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的 方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

②提高校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力

專(zhuān)業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評(píng)價(jià)者。因此教師必須通過(guò)自身的努力，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。

③抓好“名師工程”的實(shí)施

學(xué)校要為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭保灾鸩叫纬晌倚９歉山處熽?duì)伍。使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等。

④注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對(duì)不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長(zhǎng)。

五、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳動(dòng)員起步階段

討論、制定學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動(dòng)員教師自我設(shè)計(jì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)參加師德建設(shè)討論，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。

第二階段：教師自我診斷，專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段。

教師根據(jù)學(xué)校《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)，制定教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

第三階段：立足校本課程開(kāi)展、校本研修、探索個(gè)性化教學(xué)實(shí)施階段。

第四階段：小結(jié)評(píng)估階段。學(xué)校、教研組對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)集體評(píng)估，進(jìn)行階段性總結(jié)。

第五階段：改進(jìn)階段。找出問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個(gè)性或特長(zhǎng)。

第六階段：成果展示和推廣階段

1.教師成果展示：收集資料、個(gè)人階段總結(jié)、獲獎(jiǎng)?wù)撐摹€(gè)性化成長(zhǎng)檔案盒。

2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊(cè)、音像集、階段總結(jié)、積極推廣。

團(tuán)結(jié)小學(xué) 2013年8月