第一篇：教研活動交流教師發(fā)言稿

教研活動交流教師發(fā)言稿

尊敬的鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，雷校長、各位老師下午好：

今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹(jǐn)代表品樂村全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，本次活動在鄉(xiāng)中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過兩村領(lǐng)導(dǎo)班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動以“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強(qiáng)學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識，強(qiáng)化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽了兩位老教師對班級管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們在今后上好每一堂課，及對班級的科學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏的好習(xí)慣。下面：我對本次教研活動提一點(diǎn)建議：我們教師應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽聽老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。

最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬事如意!

今天的活動到此結(jié)束，謝謝大家!

第二篇：教研活動交流教師發(fā)言稿

尊敬的鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，雷校長、各位老師下午好：

今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹(jǐn)代表品樂村全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，本次活動在鄉(xiāng)中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過兩村領(lǐng)導(dǎo)班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動以“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強(qiáng)學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識，強(qiáng)化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽了兩位老教師對班級管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們在今后上好每一堂課，及對班級的科學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏的好習(xí)慣。下面：我對本次教研活動提一點(diǎn)建議：我們教師應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽聽老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。

最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬事如意!

今天的活動到此結(jié)束，謝謝大家!

第三篇：政治教研活動交流發(fā)言稿文字版定稿

責(zé)任+激情

點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這么一個(gè)交流平臺，同樣感謝前輩給予我這樣新后生一個(gè)學(xué)習(xí)成長的機(jī)會。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然是談不上，我就想把我一直信奉的職業(yè)信念與大家分享。不妥之處，敬請指正。今天我發(fā)言的題目是《責(zé)任+激情 點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情》

從畢業(yè)一直到現(xiàn)在，我所遵循的工作信條就是“責(zé)任當(dāng)先，做個(gè)有責(zé)任心的教師”，我認(rèn)為責(zé)任心比能力重要，責(zé)任勝能力。首先對工作負(fù)責(zé)，作為教書匠，第一步就是要認(rèn)真研究教材。只有欣賞教材，喜歡教材，主動去鉆研教材，吃透教材，靈活機(jī)動地駕馭教材。才能更好地更積極運(yùn)用多種教學(xué)方法講授教材。（所以開學(xué)一拿到這新教材，我就馬不停蹄的研讀起來，上網(wǎng)查資料，與其他老師探討，把握全教材脈絡(luò)與核心詞，新教材培訓(xùn)會上，我發(fā)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的解讀教材、認(rèn)識教材是多么重要。）

第二，就是認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請教。備課過程中，立足新教材，努力搭建老師教與學(xué)生學(xué)的腳手架，在形態(tài)上不以對知識進(jìn)行系統(tǒng)理論闡釋為主，而是通過設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼近的、喜愛的活動。讓學(xué)生在探究、體驗(yàn)、反思與分享中展開思維和情感，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。在備課過程中我還要關(guān)注學(xué)生的差異，備學(xué)生。

關(guān)于學(xué)生差異，真的是不得不承認(rèn)，在來到梁崗學(xué)校之前，我是在合肥五十中教書，作為重點(diǎn)學(xué)校，它那里的學(xué)生最差的班級，學(xué)生成績都很優(yōu)秀，往往很多重難點(diǎn)一點(diǎn)就通，各種行為規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度都很好。來到梁崗學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)落差不是一般的大，當(dāng)?shù)鼐用駪蚍Q“三蛋生”即走不掉的窮光蛋，沒學(xué)校要的搗蛋、糊涂蛋。但是我知道生源質(zhì)量不是某一個(gè)人的問題，也不是誰能客觀改變的，所以在備課過程中就要注意基礎(chǔ)，注意啟發(fā)，要有101分耐心。我要放棄以往在50中的教學(xué)認(rèn)知，我要幫助孩子們，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)，啟發(fā)他們找出自己的閃光點(diǎn)。另外最重要的問題是他們情況大多特殊，大學(xué)沒畢業(yè)時(shí)我就在池州偏遠(yuǎn)地區(qū)支教了半年，也是在那里，我堅(jiān)定了做一名老師的信念，那里的學(xué)生和我現(xiàn)在的學(xué)生一樣都渴望知識，但都多是留守兒童，可是，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)情更為復(fù)雜，梁崗學(xué)校算是山里的學(xué)校了，聽老教師說，這里沒開發(fā)前，曾經(jīng)就是窮破的山村，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)雖然好轉(zhuǎn)，但是依然部分學(xué)生家庭條件不好，在沒來到梁崗前，我以為至少現(xiàn)在學(xué)生不存在吃不飽穿不暖的情況了。我面臨的學(xué)生不僅僅大部分是留守兒童，還有很多是單親家庭，梁崗學(xué)校七年級四個(gè)班都是我在帶，我還帶了一個(gè)班班主任，就我一個(gè)班來看，就有三分之一的單親家庭，對于這些學(xué)生，通常都是很脆弱，敏感，內(nèi)心孤獨(dú)的，所以對待這樣的學(xué)生，在授課語言上都要格外注意，比如：在《道德與法治》上冊第七課親情之愛，在上課過程中不免要舉例感知父母親人對于我們的關(guān)愛，為了防止這些單親孩子傷心，提問的時(shí)候要不觸及他們的隱私，另外在課堂總結(jié)時(shí)，我還要補(bǔ)充說明到：對于有一些人，也許你們的生活中，親人的離開，或新成員的出現(xiàn)，讓你覺得自己和他人不同，但是很多時(shí)候我們忽略了一點(diǎn)，我們都曾在十個(gè)月呵護(hù)中成長誕生，只是后來雖然我們的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但是我們只要用心感悟就會發(fā)現(xiàn)，不管他們?nèi)嗽谀睦铮銈儗τ谒麄兌际遣豢商娲拇嬖?，不是所有的愛都要掛在嘴邊，愛要用心感受，在說到這里的時(shí)候，我放了一些輕音樂，和學(xué)生一起回想，一起感受親人的愛。

第三，認(rèn)真貫徹落實(shí)“預(yù)學(xué)教練”模式?！邦A(yù)學(xué)教練”模式是我們梁崗學(xué)校歷經(jīng)多年來探索出來的一套符合學(xué)生實(shí)際和新課改理念的教學(xué)新模式。所謂“預(yù)”指課前預(yù)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容；“學(xué)”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，對于每節(jié)課有自己的認(rèn)識和理解，并能積極找出疑問，帶著疑問徜徉課堂知識的海洋；“教”指教師細(xì)教學(xué)生不會的難懂的知識點(diǎn)，有的放矢；“練”指教師采用具有針對性的習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。該模式不僅要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，而且對于我們的備課、上課都提出了更加嚴(yán)格的要求。課前不僅要備教材、更備學(xué)生。課堂上，要對于學(xué)生掌握的知識盡量少講或不講，讓學(xué)生自學(xué)解決，對于學(xué)生不懂的難點(diǎn)重點(diǎn)要多講精講。

“預(yù)學(xué)教練”的課堂更富生機(jī)與活力。這是一張我們上課的圖片，課上學(xué)生自己找問題，解決問題，找到最多的，解決問題最多的學(xué)生，我們稱為“幸運(yùn)兒”，幸運(yùn)兒在作業(yè)上會比別人少些。行課過程中，這邊學(xué)生提出的一些生活或?qū)W習(xí)上的現(xiàn)象和疑惑，一般那邊學(xué)生就會搶著回答，我在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)并補(bǔ)充，這樣不僅解決了課程教學(xué)任務(wù)，還真真實(shí)實(shí)的替孩子們解決了煩惱。

所以我總結(jié)了一個(gè)小小心得，做到高效教學(xué)就要把握以下幾點(diǎn)：

1、精心備課

2、提前預(yù)習(xí)

3、把握課堂4針對練習(xí)

5、公正評價(jià)

6、個(gè)別輔導(dǎo)

第四，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。他山之石，可以攻玉，同樣的課，不同的老師會上出不同的效果，我會經(jīng)常去聽優(yōu)秀老師的備課思路，觀摩他們?nèi)绾谓M織課堂教學(xué)，不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（所以我感謝一直指導(dǎo)我的師傅和每位同事）。

這是我們在認(rèn)真聽取教研組的教學(xué)指導(dǎo)，我們教研組評課、議課都很認(rèn)真，多提問題，多找出路，有很多中肯的意見讓我受益匪淺。

第五，認(rèn)真服從學(xué)校有效管理。從學(xué)期開始，學(xué)校就要求備課組長按照課本的知識內(nèi)容，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持每周一次的集體備課，及時(shí)反映教學(xué)的情況;按照學(xué)校要求盡量統(tǒng)一每周一檢查各班的課后作業(yè)，匯報(bào)每周各班的作業(yè)完成質(zhì)量，并對教師批改作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，在每個(gè)星期都進(jìn)行周周清，測試內(nèi)容為該章節(jié)已經(jīng)學(xué)到內(nèi)容，并且要求及時(shí)針對落后生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，并及時(shí)把學(xué)生情況反饋給班主任。

認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！八那濉睂W(xué)習(xí)督導(dǎo)模式。我校借鑒、學(xué)習(xí)并創(chuàng)新的“四清”模式是一種有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)拖拉的模式，所謂“四清”指做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。所謂堂堂清，就是要學(xué)生在課堂上想考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶所學(xué)知識，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問題留到課后，力求做到人人過關(guān)，一課一得。堂堂清的有力保障就是我校的“預(yù)學(xué)教練”模式。前面已經(jīng)有所介紹。天天清，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該會背的會背，該會運(yùn)用的會運(yùn)用。做錯(cuò)的能更正。天天清最佳時(shí)段是中自習(xí)和晚自習(xí)，一般我們政治放在中自習(xí)。周周清，就是每周學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)，科任老師寫清楚要清的內(nèi)容，交給課代表，張貼在班級“周周清公示欄”，學(xué)生互清，人人過關(guān)。月月清，就是月考，查漏補(bǔ)缺，但是我們政治沒有，只針對語數(shù)外，唉，這就是學(xué)科差別啊。不過“四清”這的確能讓孩子養(yǎng)成及時(shí)清理學(xué)習(xí)疑問的好習(xí)慣，及時(shí)吸收課堂知識，有效的減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（旁邊這是我們道德與法治的周周清表，每周該清些什么內(nèi)容，都清清楚楚的寫在表上。“四清”貴在目標(biāo)明確，貴在堅(jiān)持，每周不過關(guān)的學(xué)生，我就要積極去了解情況，看看是以為懶呢？還是確實(shí)不會。懶的同學(xué)就看著他干，每周五放學(xué)留著，我陪著你，家長陪著你。確實(shí)不會的學(xué)生，那就要他抽時(shí)間到辦公室，我們在一起學(xué)習(xí)一遍，再教一遍。）

第六，勤奮好學(xué)，即對知識要有一股窮追不舍、刻苦鉆研、學(xué)而不厭、永不滿足的精神。古人云：“學(xué)所以治己，教所以治人。不勤學(xué)則無以為智，不勤教則無以為仁。”面對不斷變化發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)，面對活潑可愛、思維敏捷的學(xué)生，教師如果只是簡單地“吃老本”，很難滿足學(xué)生的求知欲，也很難擔(dān)當(dāng)起“工程師”的神圣職責(zé)。教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，追蹤學(xué)科最新動態(tài)，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)橫向?qū)W習(xí)，借鑒別人好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成每天讀書看報(bào)以及積累資料的良好習(xí)慣。（這是我最近在看的書）

其實(shí)，對工作負(fù)責(zé)也就是對學(xué)生對家長負(fù)責(zé)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要建立和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的成長。作為老師，不僅要愛“小天鵝”，而且要愛“丑小鴨”。對待優(yōu)生嚴(yán)格而不茍求，溫和而不隨便，欣賞他們并用恰當(dāng)?shù)恼Z言不斷激勵(lì)他們奮發(fā)向上。對待后進(jìn)生既有平和心更富同情心，牢記“自己也曾是孩子”。以“學(xué)生的頭腦去思考，以學(xué)生的角度去觀察，以學(xué)生的心靈去感知，以學(xué)生的方式去處理”。站在學(xué)生的位置理解他們的愿望和困惑，重視他們的困難和挫折，并真心誠意的幫助孩子進(jìn)步，多做善意的引導(dǎo)，少做嚴(yán)厲的批評，公開表揚(yáng)，單獨(dú)批評，熱問題冷處理，全力維護(hù)學(xué)生的面子和自尊。

這是我與學(xué)生的日常，我們會一起發(fā)現(xiàn)問題，一起討論問題，一起學(xué)習(xí)，我會給他們最耐心的解釋，課下我們一起歡笑，聽他們的苦惱和幸福?？赡芤?yàn)橥庑位蚰挲g，再或者是做事風(fēng)格，相對于董老師這個(gè)稱呼，我以前的學(xué)生以及現(xiàn)在的學(xué)生，更喜歡喊我“利姐”。我知道也許這是他們接受了我，我喜歡教書，更喜歡和單純的他們在一起，雖然我現(xiàn)在沒有結(jié)婚，不懂為人父母對子女的那種愛，我對他們的愛不像母愛，更像是兄弟姐妹的愛，我關(guān)心愛護(hù)這他們，我也在享受這他們對我的愛。比如，孩子們在食堂吃飯，我會去問問他們吃沒吃飽，吃不飽我就拿點(diǎn)吃的給他，當(dāng)然我有時(shí)候餓的時(shí)候就會跑到班里問誰有吃的。經(jīng)常有人問我，你這么小巧，你們班學(xué)生服你管嗎？我想說，我從來不想讓我的孩子怕我懼我，我只想他們把我當(dāng)作他們這三年來學(xué)習(xí)的伙伴，民主管理似乎永遠(yuǎn)比強(qiáng)權(quán)更能讓人信服。

另外常與學(xué)生家長溝通，形成教育合力。教師對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)體現(xiàn)在教師積極借助家長的力量一起來教育孩子方面：借助家長的力量不是找家長告狀，和家長一起對付孩子，而是和家長合作，一起關(guān)注孩子的健康成長，引導(dǎo)孩子樹立正確的三觀。我始終相信思想品德不止是書本上的藝術(shù)，更是生活中活的藝術(shù)。（不過我發(fā)現(xiàn)有部分家長比孩子更需要教育，引導(dǎo)）

教學(xué)不僅要有負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要有飽滿的熱情?！敖逃皇枪酀M一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”只有充滿激情的教師，充滿激情的課堂，教學(xué)才會精彩而有效。這就要求教必須通過幽默風(fēng)趣的語言、適宜的體態(tài)、眼神、手勢等全身心融入到教學(xué)情境中，以感染吸引學(xué)生，讓教學(xué)充滿激情，讓課堂生輝。所以，每次上課前，我都要整理好自己，面帶微笑，走進(jìn)班級，先找找理由夸夸學(xué)生，偶而，學(xué)生也很給面子，會夸夸“老師今天很漂亮”之類的，且不管是真是假，愉快的上課氛圍是有了，課上每個(gè)設(shè)問，每個(gè)案例分析，我都會用角色扮演的語氣，所以，我們教務(wù)處主任總說我的課很靈動輕松。我深知“知之者不如好之者，好之者不如了之者”，所以我要用我的熱情點(diǎn)燃他們這一根根小火炬，對于提高學(xué)生上課積極性或是學(xué)習(xí)興趣，我相信在座的各位老師都各有各的高招、各有各的妙法，我的做法主要就是把課當(dāng)專題上，有專題就有主題班會，就有演講、表演、辯論賽等等，在這里說一下，開展辯論賽前一定要指導(dǎo)一下辯論流程，讓他們課下多準(zhǔn)備，不然很容易流于形式。關(guān)于習(xí)題課，我多喜歡鼓勵(lì)學(xué)生上來給我講習(xí)題，我在旁邊把方向，這一方面能讓他們熟悉教師教學(xué)套路，也能鍛煉他們的口才，上過我的課后，一般很累啊。全程要高度集中注意力。

總結(jié)下來，教書就是一種信仰，穿越三尺講臺，至死不渝；一種人生笑看兩袖清風(fēng)，淡定自如；一種命運(yùn)，注定淚干絲盡，無怨無悔。印度詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！痹谌松奈枧_上，我愿意做那一片最普通，最平凡的綠葉，既然選擇綠葉，我就無怨無悔，因?yàn)槲覉?jiān)信：哪怕是綠葉也會收獲桃李的芬芳。

謝謝各位

第四篇：片區(qū)教研活動交流發(fā)言稿

片區(qū)教研活動交流發(fā)言稿

大家上午好，剛才聽了吳昊老師“區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實(shí)驗(yàn)工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經(jīng)驗(yàn)介紹”，收獲頗多?，F(xiàn)在我就把自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識結(jié)合自己的想法向同行們作一會報(bào)。錯(cuò)誤之處，敬請大家批評、指正。下面我從二個(gè)方面談?wù)勛约旱膶Α半娮觽湔n”的認(rèn)識。

電子備課的好處

一 首先做到了資源共享； 二 快捷方便，便于修改；

三 減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數(shù)學(xué)教師； 四 教師有足夠的時(shí)間鉆研教材，批改作業(yè)，集中情精力上好每一節(jié)課。

五 在整理教案的同時(shí)，還大大提高了教師的計(jì)算機(jī)水平。

如何進(jìn)行電子備課

一、確定思路。在進(jìn)行電子備課之前，首先要學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、教學(xué)參考書以及教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)，這樣就有了自己的備課思路。

二、瀏覽資源。有了自己的備課思路之后，就可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿，還有上一年級二年級時(shí)的備課，以及課件，把有參考價(jià)值的，對自己編寫教案有用的內(nèi)容，保存下來。必要的時(shí)候看看有關(guān)課堂實(shí)錄。只有學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧，吸取眾家之長，才能備出生動有趣、教法多樣、學(xué)法靈活、切實(shí)可行的優(yōu)質(zhì)教學(xué)預(yù)案。

三、撰寫教案。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進(jìn)行電子備課啦。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對于搜集到的教案中可取之處，要大膽地借鑒過來，努力做到“取其精華，去其糟粕?！辈粰C(jī)械地下載別人的教案。

填寫課題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在網(wǎng)上基本上找得到，和參考書的基本一致，所以直接進(jìn)行復(fù)制、粘貼就可以了。而教學(xué)關(guān)鍵、教法、學(xué)法、教具并沒有現(xiàn)成的，要根據(jù)自己的教學(xué)思路填寫。教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)前標(biāo)明序號，再用相同的字（一般用四個(gè)字或八個(gè)字意思表達(dá)一致的詞等）表示。師生活動中寫明師生活動的內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)生活動中可能會出現(xiàn)的問題及答案。分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間。盡量細(xì)化些，避免過于籠統(tǒng)，影響教師掌握教學(xué)時(shí)間，另外要注意每一環(huán)節(jié)需要的時(shí)間放在環(huán)節(jié)的第一行，這樣美觀些。板書設(shè)計(jì)盡量根據(jù)黑板位置，設(shè)計(jì)好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件制作，進(jìn)行超鏈接。

各位老師會說，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質(zhì)備課呢。其實(shí)不然，我講的是沒有現(xiàn)成的表格式教案做參考，我們要完成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教案所要做的，所以要花很多心思。但經(jīng)過一年半的實(shí)踐，我們有了上一年級的電子備課資源做參考，所以在實(shí)際操作中，我們完全可以根據(jù)一個(gè)精品教案進(jìn)行修改，這樣省時(shí)，省力，方便了許多。

四、個(gè)性修改。再優(yōu)質(zhì)的教案，也不是適合每一個(gè)人的。所以，其他教師再共享主備資源的時(shí)候，要結(jié)合自己的特長、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際對電子備課資源予以科學(xué)合理的修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

五、反思教學(xué)。課后的反思分為四部分。避免上網(wǎng)上搜索一大段話粘貼，也不能一個(gè)部分一句話了事，要認(rèn)真反思，把教學(xué)中教法，學(xué)法，課堂上出現(xiàn)的問題，資源應(yīng)用情況及時(shí)地進(jìn)行反思。

六、上交精品。課后我們根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導(dǎo)處，存檔。

以上是我進(jìn)行電子備課的方法，愿與各位真誠交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學(xué)服務(wù)。也愿我們的備課成為人人喜歡的輕松愉快的工作

第五篇：教研活動交流材料

雙結(jié)對活動交流材料

在支教單位奈曼旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的典型引領(lǐng)和理論指導(dǎo)下，我們學(xué)區(qū)教學(xué)教研步入了新臺階。為更扎實(shí)落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)，我學(xué)區(qū)探索推廣王敏勤教授五環(huán)節(jié)的和諧教學(xué)法。五個(gè)環(huán)節(jié)分別為：單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、合作探究——大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥——變式練習(xí)、拓展提高——課堂小結(jié)、單元回歸。

這一教學(xué)模式在理論上講適合于小學(xué)各學(xué)科教學(xué)，但是不同的學(xué)科在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)靈活變通。

語文分析課文的教學(xué)模式：

1、單元導(dǎo)入

明確目標(biāo)

2、粗讀課文

整體感知

3、細(xì)讀課文

賞析語言

4、歸納概括

深化主題

5、鞏固練習(xí)

拓展提高

6、課堂小結(jié)

單元回歸

數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式：

1、單元導(dǎo)入

明確目標(biāo)

2、提出問題

自學(xué)指導(dǎo)

3、大組匯報(bào)

教師點(diǎn)撥

4、變式練習(xí)

拓展提高

5、課堂小結(jié)

單元回歸

英語新授課教學(xué)模式：

1、單元導(dǎo)入

明確目標(biāo)

2、自學(xué)指導(dǎo)一：學(xué)習(xí)新詞（包括自主學(xué)習(xí)、小組互查互助、大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥、變式練習(xí)等）

3、自學(xué)指導(dǎo)二：學(xué)習(xí)課文（包括自主學(xué)習(xí)、小組互查互助、大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥、變式練習(xí)等）

4、課堂小結(jié)

單元回歸

學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)模式是學(xué)校教學(xué)成熟的標(biāo)志，教師有成功的教學(xué)模式是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格成熟的標(biāo)志（這是我們的終極目標(biāo)打造名師效益）。學(xué)校的高效教學(xué)應(yīng)該從統(tǒng)一教學(xué)模式入手，因?yàn)榻虒W(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來的，有穩(wěn)定的教學(xué)活動框架和活動程序。教學(xué)模式的特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，易于模仿和操作。

下面我結(jié)合修訂版語文課程標(biāo)準(zhǔn)和徐麗娜老師的語文課例，介紹一下語文分析課的教學(xué)模式。

第一環(huán)節(jié)：單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)

為什么設(shè)計(jì)單元導(dǎo)入呢？語文課本的編排，“文本”和“主題”是不可缺少的兩條主線，過去以文體作為主線：小說單元、詩歌單元、議論文單元等；現(xiàn)在以主題為主線：人間真情單元、科學(xué)幻想單元等。教師要把這些明線和暗線都整理出來，讓學(xué)生看到其內(nèi)在聯(lián)系。如徐麗娜老師教學(xué)的第五單元以“生命”為主題選編了4篇課文，分別為《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇氣》

開課時(shí)單元導(dǎo)入有助于正確理解單元文本主旨和主流價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“教學(xué)建議部分”中從“創(chuàng)造性地理解”改為“正確理解”也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如教學(xué)《三打白骨精》的教學(xué)中出，老師問學(xué)生你最佩服誰時(shí)，大多數(shù)孩子說佩服孫悟空，有一個(gè)孩子站起來說佩服白骨精。白骨精足智多謀、屢敗屢戰(zhàn)、鍥而不舍，有堅(jiān)強(qiáng)的意志。這就脫離了文本的主旨和主流價(jià)值觀。

明確目標(biāo)：美國教育學(xué)家布魯姆說：有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個(gè)目標(biāo)不僅教師要知道，學(xué)生也要知道。就跟作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道戰(zhàn)斗目標(biāo)，士兵也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)士兵的自覺性和積極性。教學(xué)也是如此。徐麗娜老師結(jié)課時(shí)出示了教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中不要機(jī)械的套用三維目標(biāo)的模式，寫在教案上可以，告訴學(xué)生就顯得有些呆板?？蓢L試把目標(biāo)問題化，就是把一節(jié)課要完成的目標(biāo)設(shè)計(jì)成幾個(gè)問題，這幾個(gè)問題解決了，學(xué)生也就達(dá)標(biāo)了。

第二環(huán)節(jié)：粗讀課文、整體感知

在學(xué)生整體回顧教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上粗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。也就是再次把文章的脈絡(luò)理清。為下步的賞析語言打下基礎(chǔ)。徐麗娜老師如果在讓學(xué)生瀏覽課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說效果會更好，可以照顧中等生和后進(jìn)生。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文

賞析語言

本環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的最重要的步驟。

首先談?wù)剬p析語言中的“語言”的理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分把“語文”改為“語言文字”并四處提到“語言文字的運(yùn)用”，這是語文教學(xué)從靜態(tài)的語文知識性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的語言智慧技能的過程。指明了語文課改的主攻方向。聽說讀寫才是語文教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。

徐麗娜老師在細(xì)讀課文、賞析語言這個(gè)環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)句子、詞語進(jìn)行賞析和訓(xùn)練，落實(shí)了語言的積累和運(yùn)用。只是在朗讀指導(dǎo)方面有些欠缺。新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀教學(xué)建議中提到“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的強(qiáng)調(diào)。”，“自然朗讀”應(yīng)以不同的文體的文體、特性為基礎(chǔ)，先要把握好課文的總的感情基調(diào)，即課文總的感情色彩和分量，然后把“停頓、重音、語氣、語調(diào)”四大朗讀支柱落到實(shí)處、這樣朗讀就能做到“感情自然”了。

第四環(huán)節(jié)：歸納概括

深化主題

這一環(huán)節(jié)是語文課程的基本特點(diǎn)之一——“人文性”的落實(shí)。徐麗娜老師板書的設(shè)計(jì)和結(jié)合課文內(nèi)容和欣賞的圖片，想一想生命的意義，這就是對主題的深化，落實(shí)了語文教育的人文性。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

拓展提高

說來是第五環(huán)節(jié)，但是我們在實(shí)際操作的過程中，處處落實(shí)練習(xí)這一環(huán)節(jié)，沒有單獨(dú)拿出來作為一個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行的。比如徐麗娜老師在第三環(huán)節(jié)中處處設(shè)計(jì)語言的訓(xùn)練、如“抓住掙扎 極力 沖破

僅僅

糟蹋 等詞語進(jìn)行感悟，那樣

那樣”說話等都體現(xiàn)了鞏固訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。

還安排了小練筆，寫自己的感受。小練筆在修訂版的課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”中有這樣一段話；“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！?，第一次為練筆正了身。2001版課標(biāo)雖然沒提練筆，人教版的語文教材安排了30次小練筆。今后練筆必將成為作文教學(xué)的輕騎兵。

小練筆也是中高年段落實(shí)寫字教學(xué)途徑。修訂版的課程標(biāo)準(zhǔn)，寫字教學(xué)建議中新增了關(guān)鍵性建議：“第一、二、三學(xué)段，要再每天的語文課中安排10分鐘，子教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！彼缘搅酥懈吣甓纬齻€(gè)別難寫字的寫字指導(dǎo)外，還要加強(qiáng)課內(nèi)其它書寫練習(xí)的指導(dǎo)。如課后安排的摘抄句子和段落的書寫練習(xí)和課后設(shè)計(jì)了較多小練筆的作業(yè)。這些都是落實(shí)寫字10分鐘的途徑，并使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練習(xí)”的習(xí)慣，從而達(dá)成課程中提出的“要子日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果?！?/p>

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

單元回歸

課堂小結(jié)無疑是回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功、是否達(dá)到了預(yù)期的目的，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學(xué)水平，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。單元回歸又是對整個(gè)單元主旨和訓(xùn)練重點(diǎn)的再次升華。（單元知識樹）

我們正逐步探索推廣五環(huán)節(jié)和諧教學(xué)法，我的解讀及實(shí)施過程中存在的不當(dāng)之處希望實(shí)驗(yàn)小學(xué)和義隆永學(xué)區(qū)中心校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指正，也希望我們學(xué)區(qū)的老師們在操作過程中逐步完善，最后形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。