第一篇：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)研討交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文

近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）教學(xué)觀摩研討會(huì)”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，及時(shí)把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。

6月4日上午，我鎮(zhèn)語文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。季友志老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進(jìn)行了聽評。王超老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收獲多多。

6月4日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請回來，和全體教師一起分享。高報(bào)、臧守金、周德花和王文龍四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。

王老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)，能把華老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的理解。王老師用了三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。

周老師作為年輕的教師，能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長起來，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家很好的分享她的教學(xué)藝術(shù)。

四位教師的講座，非常的樸實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。周老師的《走進(jìn)名師，聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間，形成文字，傳達(dá)給我們的教師，讓教師眼界大開。高老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識，讓廣大教師獲益不少。臧老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》，提出了自己對高效課堂的獨(dú)到見解，可謂觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。王老師《師者若水》，從課堂設(shè)計(jì)的追求，到課堂出現(xiàn)問題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問題。傳達(dá)了華應(yīng)龍老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。

最后，教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對講座進(jìn)行了提升，又對教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好，讓教師滿意，讓活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的，把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請回來，讓骨干教師和全體教師一起成長，共同進(jìn)步。

第二篇：教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)

綏德縣第二幼兒園舉行

教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)

外出學(xué)習(xí)對教師拓寬教學(xué)視野，豐富理論涵養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。2017年4月，我園郭卷卷老師、馮光梅老師赴中國澳門基金會(huì)和宋慶齡基金會(huì)共同舉辦的第二屆陜西省幼兒園教師培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為了更好地學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)全園教師對學(xué)習(xí)成果的共享與交流，我園于5月8日在多功能廳舉行教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)。會(huì)上，郭老師以《幼兒園風(fēng)險(xiǎn)及幼兒園傷害事故處理》為主題，與全園教師進(jìn)行分享交流，馮老師以《幼兒園早期閱讀的培養(yǎng)》為主題進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。她們不僅把外出學(xué)習(xí)到的新信息、新理念、新方法與全園教師進(jìn)行分享，而且把自己的所感、所得、所思、所悟傳遞給每位教師。

本次交流會(huì)，為每位教師搭建了良好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，真是受益匪淺。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

程塢小學(xué)趙燕燕 首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。2013 年 5 月 21日我有幸去濱州參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，短短的一天時(shí)間里，聆聽了各縣六位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“人外有人，天外有天，走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì), 可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。

上午第一節(jié)課是我縣的尚美英老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》，這節(jié)課可以用兩個(gè)詞來形容，那就是簡潔 精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。

第二節(jié)課是惠民的韓小雷老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖》，看似簡單的一節(jié)內(nèi)容，其實(shí)上起來并不容易，這節(jié)課的思路非常清晰，語

言大方有親和力，最佩服韓老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。

第三節(jié)課是博興的一位老師上的《用分?jǐn)?shù)表示可能性大小》這節(jié)課不得不佩服這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力。這節(jié)課學(xué)生真的動(dòng)了起來，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。三節(jié)課結(jié)束三位老師進(jìn)行了精彩的說課。

下午也是上了三節(jié)觀摩課其中兩節(jié)《長方體和正方體的認(rèn)識》一節(jié)《用分?jǐn)?shù)表示可能性大小》三位老師的教學(xué)素質(zhì)都很好，印象最深的是馬朝霞老師的課，整節(jié)課透出一種自信，和諧，輕松的氛圍。學(xué)生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化 底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！

我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

中國教育夢——教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)聽后感

一二年級數(shù)學(xué)組 李亞晴

2016年3月26日至27日，我有幸烏魯木齊市八一中學(xué)參加了中國教育夢——教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)。在這兩天中我聆聽了全國三位著名特級教師牛獻(xiàn)禮、柏繼明、劉松，以及臺(tái)灣知名教師房昔梅、烏魯木齊市小學(xué)數(shù)學(xué)高級骨干研修班成員楊建剛、烏魯木齊教育研究中心初等教育研究室主任兼小學(xué)數(shù)學(xué)教研員韓輝的精彩課堂和講座，感覺受益匪淺。他們的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：數(shù)學(xué)這么美，出去看看真好。特級教師們能寬容學(xué)生的不同意見，并且時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。下面首先從特級教師柏繼明老師的課堂與講座中所得的一些感悟與體會(huì)。

柏繼明老師是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長，她從1986年開始進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)的研究，收到了很好的效果。從2007年起帶領(lǐng)城關(guān)小學(xué)教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)減負(fù)研究。先后召開四次市、區(qū)級現(xiàn)場會(huì)，得到了全國十多家媒體報(bào)道與持續(xù)關(guān)注，在減負(fù)不減負(fù)、減負(fù)要提質(zhì)的道路上走在全國前列。

每個(gè)人都有一雙手，這雙手既能操作學(xué)具，本身還能成為一種很好的學(xué)具。柏老師的這堂課就是借助“手”這一極為方便的“操作學(xué)具”，通過學(xué)生手、口、眼、腦等多種感官的并用，使較難的數(shù)學(xué)問題簡單化。柏老師通過由種樹、據(jù)木頭賣錢、賣完數(shù)回家走樓梯、最后到家進(jìn)門鐘表敲鐘這一個(gè)形象具體的故事講述了植樹這一系列的問題。給手配上了模型，手不僅可以幫助我們更好地理解植樹問題，又可以幫助我們理解20以內(nèi)的減法計(jì)算以及100以內(nèi)的乘法計(jì)算，又可以幫助我們理解音樂中的五線譜等等，一雙小小的手與學(xué)科知識居然有這么多的聯(lián)系，聽了柏老師這一課讓我受到一定的啟發(fā)，無論學(xué)習(xí)什么知識，我們老師一定要學(xué)會(huì)深入淺出，尋找一些有效的、簡單的、拿來就可以用的方法去解決一些問題，這樣學(xué)生才會(huì)較快地明白知識的內(nèi)在本質(zhì)。

而像牛獻(xiàn)禮老師的用字母表示數(shù)一課以魔術(shù)為導(dǎo)入在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于學(xué)生而言，是一件很有吸引力的事情。能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)現(xiàn)背后隱藏的數(shù)學(xué)知識。牛獻(xiàn)禮老師還將自己的研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料放在了自己的博客里，瀏覽器直接搜索他的名字就可以進(jìn)入查看，方便每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。

臺(tái)灣教師房昔梅老師的數(shù)字排排隊(duì)一課，給學(xué)生指定數(shù)字的卡片，通過平平和安安的數(shù)字求商比大小比賽讓學(xué)生體會(huì)到被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。劉松老師的分?jǐn)?shù)的意義講分?jǐn)?shù)意義與測量聯(lián)系起來，通過分?jǐn)?shù)墻以及樹枝測量等途徑發(fā)現(xiàn)單位一。這些老師的課中涉及到的問題在我的教學(xué)過程中雖然還沒有遇到很多，不過通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了好的教學(xué)方法，好的溝通方式，對我以后很有幫助。他們的課還有很多共性，首先，他們的教和學(xué)都提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，勤于思考，多提問多發(fā)現(xiàn)，并且教師除了要教正確的知識還要有一定的錯(cuò)誤分析，要讓學(xué)生從教學(xué)反例中體會(huì)正確答案的意義。其次，教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，教師在教學(xué)過程中不能一直停留在表象，一般學(xué)生在自己教學(xué)前對于新知識已經(jīng)有一定的掌握，因此教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識背后隱藏的內(nèi)涵。最后，要教學(xué)生需要的內(nèi)容，解決學(xué)生最難理解的內(nèi)容。

最后希望每一位老師都能在自己的教育事業(yè)上取得好的成績，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱！我的匯報(bào)就這些，謝謝大家！

2016年4月11日

第五篇：小學(xué)語文外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

講課是作為一名教師所必須具備的首要任務(wù)。完成這項(xiàng)重要任務(wù)須認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒名師們出色的成果。

初涉教師隊(duì)伍不久的我有幸參加了在二小舉辦的全縣小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教研活動(dòng)，認(rèn)真傾聽了四位優(yōu)秀教師的還原課，感觸頗深，受益匪淺，下面淺談自己的感受：

第一節(jié)課是來自蒙城中學(xué)王娟老師的《紅領(lǐng)巾真好》，是一堂成功而精彩的低年級閱讀課，由于本課是一篇詩歌，王老師沒有一味的抓閱讀，而是邊講解生字邊引出課文，對于生字的記憶，讓學(xué)生自己去觀察并分享自己的方法，生動(dòng)而有趣，既讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容又掌握鞏固了生字。在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的姿勢，為低年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)。

而劉倩老師的《搭石》這一課則別有特色，在課一開始就讓學(xué)生找出文中的四字詞語，整堂課的思路是伴隨著四字詞語進(jìn)行的，課的設(shè)計(jì)別出心裁，十分新穎。尤其是在講解每逢汛期，人們出行的不便，讓學(xué)生反復(fù)讀“脫鞋挽褲”，當(dāng)人們上工的時(shí)候需要“脫鞋挽褲”，讓人們收工的時(shí)候需要“脫鞋挽褲”，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中去體會(huì)人們過河時(shí)的不方便。再用同樣的方式讓學(xué)生去讀“走搭石”，當(dāng)人們上工的時(shí)候可以“走搭石”，讓人們收工的時(shí)候可以“走搭石”，讓學(xué)生能夠通過對比和朗讀感受到搭石給人們帶來的便利，能夠讓學(xué)生通過具體動(dòng)作去體會(huì)“放”與“擺”的不同，加深學(xué)生對搭石與人們之間的關(guān)系的理解。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，劉老師非常注重對學(xué)生進(jìn)行

語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)的朗讀父母之間爭吵的話，感受“我”的心理活動(dòng)，并適時(shí)拓展出文章的描寫方法。語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。引導(dǎo)學(xué)生思考句子在表達(dá)方面的作用，有哪些妙處等，并且出示續(xù)寫的要求，條理清晰，給孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重。

公金萍老師主講的《楊氏之子》則把人帶入了古色古香的古代，從課文一開始的復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩句，到讓學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)古文的意思，別出心裁的鼓勵(lì)語，奇妙的課堂延伸，有趣的教學(xué)過程，讓人有一種身臨名家課堂的意境，整堂課十分順暢，讓人聽來十分愜意，在輕松的課堂氣氛中就學(xué)掌握了教學(xué)目標(biāo)。

最后是陳主任對本次教研活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié)，“踐行‘4+1’還原語文本色”，提出了在語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題和需要改進(jìn)的方向，提出要落實(shí)語文學(xué)習(xí)的年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，要夯實(shí)識字寫字教學(xué)，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用，并且能夠呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

四位老師繪聲繪色的講課模式同中有異，獨(dú)出心裁設(shè)計(jì)的板書，畫面引人入勝，在以后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)借鑒老師們精湛的技藝，把自己真切的感受充分融入到課堂教學(xué)中。以她們?yōu)榘駱?，積極進(jìn)取，爭取成長為同樣優(yōu)秀的人民教師，創(chuàng)造一個(gè)無悔的職業(yè)生涯。