第一篇：數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報（寫寫幫推薦）

2012年4月期間，我和幾位老師一起參加了在杭州舉行的全國小學(xué)數(shù)學(xué)千課萬人生態(tài)課堂研討觀摩活動，聆聽了來自全國各地的特級教師給我們展示的精彩課堂，以及資深專業(yè)給我們做的講座，應(yīng)該說受益頗深，感受良多。個人感覺因為時間的限制，主要聽課教師還是以聽課為主，講座為輔。

翻開《參會指南》，看到一排排專家、大師的名字，我突然意識到他們此刻竟是如此與我貼近。往日只能在書本中見到的人，現(xiàn)在我竟能坐在下面聽他們上課，聽他們講座，實在是一件神奇的事情。四天的時間，實在是太匆忙了，這四天里，讓我近距離的感受了大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們高超但有看似樸實的課堂演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法 和新的教學(xué)理念。

本次觀摩活動以課堂為主。我聆聽了 唐彩斌 老師的《平行與垂直》、吳正憲 老師的《重疊》、丁 老師的《分數(shù)的認識》、趙海峰 老師的《可能性》、朱偉森《圓形的規(guī)律》、張莉《解決問題》、華應(yīng)龍《猜想之后》、劉偉男《計算器的使用》、鄭桂元的《用分數(shù)表示可能性》。聽了這么多名家上課，雖教學(xué)風(fēng)格各有不同，但他們都無一例外的注意傾聽孩子心中的想法。這也是我平日課堂中欠缺的問題！名老師們積極倡導(dǎo)并認真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式和有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的?！睆闹形覀儾浑y看出，從教師“教”為主到學(xué)生“學(xué)”為主再到提倡的“學(xué)導(dǎo)”并舉，是當前教育改革發(fā)展到一定階段之后的深入。理想的課堂不應(yīng)該是舞臺，因為它不是任何人表演與展示的地方，它應(yīng)該是教學(xué)與學(xué)生共同成長的生命場。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個學(xué)生，了解每一個孩子的特點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要創(chuàng)造性地使用教材，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲。

孩子的自信，孩子的學(xué)習(xí)，離不開教師的引領(lǐng)、呵護和賞識。在這兩天中，我看到無論是課前師生的自我介紹，還是在課堂上師生共同完成知識的學(xué)習(xí)，交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得等，每一個環(huán)節(jié)都不是包辦包辦，都充分尊重學(xué)生的自悟自得。

精彩的課堂，與名師們注重數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程是分不開的，與名師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進，博覽群書的好習(xí)慣是分不開的。當然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨特見解。每一次聽課、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，會幫助我改進教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課外出學(xué)習(xí)匯報

中國教育夢——教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動聽后感

一二年級數(shù)學(xué)組 李亞晴

2016年3月26日至27日，我有幸烏魯木齊市八一中學(xué)參加了中國教育夢——教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。在這兩天中我聆聽了全國三位著名特級教師牛獻禮、柏繼明、劉松，以及臺灣知名教師房昔梅、烏魯木齊市小學(xué)數(shù)學(xué)高級骨干研修班成員楊建剛、烏魯木齊教育研究中心初等教育研究室主任兼小學(xué)數(shù)學(xué)教研員韓輝的精彩課堂和講座，感覺受益匪淺。他們的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：數(shù)學(xué)這么美，出去看看真好。特級教師們能寬容學(xué)生的不同意見，并且時時鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。下面首先從特級教師柏繼明老師的課堂與講座中所得的一些感悟與體會。

柏繼明老師是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長，她從1986年開始進行小學(xué)數(shù)學(xué)減負的研究，收到了很好的效果。從2007年起帶領(lǐng)城關(guān)小學(xué)教師進行團隊減負研究。先后召開四次市、區(qū)級現(xiàn)場會，得到了全國十多家媒體報道與持續(xù)關(guān)注，在減負不減負、減負要提質(zhì)的道路上走在全國前列。

每個人都有一雙手，這雙手既能操作學(xué)具，本身還能成為一種很好的學(xué)具。柏老師的這堂課就是借助“手”這一極為方便的“操作學(xué)具”，通過學(xué)生手、口、眼、腦等多種感官的并用，使較難的數(shù)學(xué)問題簡單化。柏老師通過由種樹、據(jù)木頭賣錢、賣完數(shù)回家走樓梯、最后到家進門鐘表敲鐘這一個形象具體的故事講述了植樹這一系列的問題。給手配上了模型，手不僅可以幫助我們更好地理解植樹問題，又可以幫助我們理解20以內(nèi)的減法計算以及100以內(nèi)的乘法計算，又可以幫助我們理解音樂中的五線譜等等，一雙小小的手與學(xué)科知識居然有這么多的聯(lián)系，聽了柏老師這一課讓我受到一定的啟發(fā)，無論學(xué)習(xí)什么知識，我們老師一定要學(xué)會深入淺出，尋找一些有效的、簡單的、拿來就可以用的方法去解決一些問題，這樣學(xué)生才會較快地明白知識的內(nèi)在本質(zhì)。

而像牛獻禮老師的用字母表示數(shù)一課以魔術(shù)為導(dǎo)入在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于學(xué)生而言，是一件很有吸引力的事情。能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)現(xiàn)背后隱藏的數(shù)學(xué)知識。牛獻禮老師還將自己的研究論文、教學(xué)設(shè)計等資料放在了自己的博客里，瀏覽器直接搜索他的名字就可以進入查看，方便每一個老師學(xué)習(xí)。

臺灣教師房昔梅老師的數(shù)字排排隊一課，給學(xué)生指定數(shù)字的卡片，通過平平和安安的數(shù)字求商比大小比賽讓學(xué)生體會到被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。劉松老師的分數(shù)的意義講分數(shù)意義與測量聯(lián)系起來，通過分數(shù)墻以及樹枝測量等途徑發(fā)現(xiàn)單位一。這些老師的課中涉及到的問題在我的教學(xué)過程中雖然還沒有遇到很多，不過通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了好的教學(xué)方法，好的溝通方式，對我以后很有幫助。他們的課還有很多共性，首先，他們的教和學(xué)都提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，勤于思考，多提問多發(fā)現(xiàn)，并且教師除了要教正確的知識還要有一定的錯誤分析，要讓學(xué)生從教學(xué)反例中體會正確答案的意義。其次，教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，教師在教學(xué)過程中不能一直停留在表象，一般學(xué)生在自己教學(xué)前對于新知識已經(jīng)有一定的掌握，因此教師在教學(xué)過程中要學(xué)會帶領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識背后隱藏的內(nèi)涵。最后，要教學(xué)生需要的內(nèi)容，解決學(xué)生最難理解的內(nèi)容。

最后希望每一位老師都能在自己的教育事業(yè)上取得好的成績，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱！我的匯報就這些，謝謝大家！

2016年4月11日

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報材料

外出學(xué)習(xí)匯報材料

（河南省課程標準（2011年版）教師培訓(xùn)）

聽課人：武肖兵

地點：漯河市

時間：2012-10-1

4外出學(xué)習(xí)匯報材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會聚漯河，參加了河南省課程標準（2011年版）教師培訓(xùn)。我有幸得以觀摩學(xué)習(xí)，兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專家的相應(yīng)評課還有課程標準剖析聽下來，我受益匪淺，內(nèi)心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優(yōu)質(zhì)課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評課（評課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學(xué)中都給予了學(xué)生充分的時間和空間，讓教學(xué)效果更為扎實有效的同時，在課堂中也自然地產(chǎn)生了許多亮點?，F(xiàn)談一談自己的心得體會。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時間長，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進行教學(xué)設(shè)計。課堂自主性強，實驗開放性強沒限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學(xué)生來設(shè)計并動手完成整個實驗。

第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽課中各位教師通過讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

第四，利用實物透影儀進行展示。展示學(xué)生的實驗過程，或以紙條的形式將一個個數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實驗結(jié)論，整個過程中是學(xué)生交流的平臺，也是老師指點的平臺。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不只這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計的教學(xué)課件，對教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動的重點，我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

第四篇：外出學(xué)習(xí)匯報材料

外出學(xué)習(xí)匯報材料

劉芳芳

9月19-22日，有機會參加了山東省初中道德與法治優(yōu)秀課例觀摩暨教學(xué)改革研討會，這次會議內(nèi)容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點評可課。感覺受益匪淺。先把這次的學(xué)習(xí)活動匯報如下：

1.專題報告: 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的道德與法治課教學(xué)

來自北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的李曉東教授給我們從學(xué)科核心素養(yǎng)層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經(jīng)驗，提供了許多材料。

2.經(jīng)驗交流:”問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程開發(fā)與實施的啟示

臨沂市教育科學(xué)研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發(fā)展、效果和存在的問題做了經(jīng)驗交流，讓我們受益匪淺，對今后的教學(xué)有了方向性的指導(dǎo)。3.優(yōu)課觀摩：多個城市優(yōu)秀老師優(yōu)秀課例展示

通過觀摩學(xué)習(xí)省級優(yōu)秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對課堂的把握、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有了新的認識，給了我新的課堂啟示。

通過這次學(xué)習(xí)，是我對新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優(yōu)秀課例的展示為我對新教材的教學(xué)提供了經(jīng)驗。我會把自己的所學(xué)與同事分享，并在以后的教學(xué)中踐行。

第五篇：外出學(xué)習(xí)匯報材料

幼兒園園本教研觀摩活動心得

首先非常感謝園長給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機會。自觀摩完此項活動后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長不少知識。下面我先說一下我們觀摩的事項： 2015年10月23號上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個班，但是有三分之二的老師都是外來聘請的，可見其教師的流動性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個環(huán)境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業(yè)素質(zhì)非常強，得到了社會的好評。這是為什么呢，是因為他們的老師非常的努力，園本教研活動已是常態(tài)化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動的時間，分工到每一個人，包括保育員。在進行教研活動的時候，他們不僅僅局限于教學(xué)教研活動，而是問題教研活動，遇到一個問題就馬上組織教研活動，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區(qū)的，比如說，有個老師做的青蛙的生長過程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個轉(zhuǎn)培活動，主要是科學(xué)領(lǐng)域的，這個就是告訴我們，他們園的每一次外出學(xué)習(xí)的老師回來都要做一次轉(zhuǎn)培，一是對自己的鍛煉，二是互相學(xué)習(xí)。最后是通過兩個真實案件進行研討，1，換床位時間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關(guān)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識；能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動。接著是香口中心幼兒園的羅園長，金星幼兒園的網(wǎng)主任，城關(guān)幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優(yōu)秀幼兒園的園本教研活動的開展情況。最后是毛主任做了一個專題講座《如何開展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動從實際入手，把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合（教師每天都要組織幼兒進行區(qū)域活動），再以實際工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動中還充分體現(xiàn)了教師的主體作用。從計劃的制定、內(nèi)容的確定到活動過程的進行都讓教師在親自參與下確定，從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題環(huán)節(jié)開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動參與，從而使教師由“要我參加教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c教研”。我覺得以后我們應(yīng)該多出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，每出去一次都會收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動，要深入實際，不要做表面工作，包括我們的讀書筆記也可分享給大家，