第一篇：對(duì)網(wǎng)上評(píng)教的看法

網(wǎng)上評(píng)教

網(wǎng)上評(píng)教作為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一種基本方法，已被各高校采用。學(xué)生對(duì)教師課堂效果的客觀評(píng)價(jià)一定程度上能夠真實(shí)地反映教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

作用：開展網(wǎng)上評(píng)教工作旨在為校、院領(lǐng)導(dǎo)了解任課教師的教學(xué)情況，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；激發(fā)教師對(duì)教學(xué)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

好處：網(wǎng)上評(píng)教可快速統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，極大地提高了工作效率，同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師可通過網(wǎng)上查詢學(xué)生對(duì)自己教學(xué)效果的反映。另外，領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生花費(fèi)的評(píng)價(jià)時(shí)間少，可以說真話，促進(jìn)網(wǎng)上評(píng)教信息反饋及時(shí)可靠。有利于網(wǎng)上評(píng)教工作向科學(xué)化、真實(shí)化的方向發(fā)展。評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明、懲罰，而是為了診斷、改進(jìn)。主要目的是促進(jìn)教師的發(fā)展、提供教師缺點(diǎn)信息，鼓勵(lì)改進(jìn)，幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)水平。

網(wǎng)上評(píng)教一般是具有獎(jiǎng)懲性質(zhì)的。它的結(jié)果直接用作解聘、晉級(jí)、升級(jí)、加薪、獎(jiǎng)勵(lì)等人事決定。

但同時(shí)也存在著亂評(píng)和代評(píng)的現(xiàn)象。很多學(xué)生把評(píng)教當(dāng)成了一項(xiàng)義務(wù)，學(xué)校采取了一些列的措施如不評(píng)教，老師不能給評(píng)成績(jī)等。

不足：

1、參與評(píng)價(jià)的強(qiáng)制性,極易引起學(xué)生的反感和厭惡。如此促使不少人進(jìn)行敷衍了事或功利性的選擇,使得權(quán)利變成了義務(wù),造成了很多評(píng)價(jià)的非理性現(xiàn)象的存在。

2、評(píng)價(jià)體系太單一，影響評(píng)價(jià)結(jié)果的信度與效度。眾所周知，由于學(xué)科差異，不同專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的不同方面，教師采取的教學(xué)方法也不盡相同，所以很難用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同科目教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判。譬如對(duì)數(shù)學(xué)這一門課的評(píng)價(jià)，由于注重理論的廣度和深度，大多學(xué)生都不太喜歡，這顯然有失客觀和公正。

3、危害了健康和諧的師生關(guān)系。學(xué)校會(huì)向教師公布整個(gè)專業(yè)對(duì)他的整體評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)較差的教師一般采用的是批評(píng)方法，而很少進(jìn)行幫助和激勵(lì)。這樣會(huì)挫傷一部分教師的工作干勁和熱情。有的教師甚至?xí)┮孕《餍』菖c學(xué)生搞好關(guān)系，以求學(xué)生給予較好的評(píng)價(jià)。學(xué)生心里害怕老師給自己打低分或掛科，老師害怕自己的教學(xué)不被學(xué)生認(rèn)可，雙方就可能做出互相妥協(xié)的事情，會(huì)因?yàn)樾闹械哪且环蓊櫦啥プ晕摇?/p>

結(jié)合我班現(xiàn)象。

網(wǎng)上評(píng)教會(huì)一如既往地進(jìn)行下去，但我們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

改進(jìn)：首先，學(xué)校作為學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的實(shí)施者與管理者,首先應(yīng)該明確學(xué)生評(píng)教的目的和意義。其次，教師要科學(xué)對(duì)待“學(xué)生評(píng)教”。

大學(xué)生評(píng)教中學(xué)生群體出現(xiàn)了哪些不良現(xiàn)狀：

沒有評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生盲目打分 81.82%

學(xué)生沒有意識(shí)到評(píng)教的重要性，隨意打分 72.73%

學(xué)生打分太主觀，只憑對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí)而非教學(xué)評(píng)價(jià) 72.73%

學(xué)生將評(píng)教作為順利參與選課的前提，而非享受自己的權(quán)利 63.64%

第二篇：關(guān)于學(xué)生評(píng)教的幾點(diǎn)看法

關(guān)于學(xué)生評(píng)教的幾點(diǎn)看法

無(wú)論是認(rèn)為應(yīng)該是以生為本，還是倡導(dǎo)教學(xué)相長(zhǎng)，認(rèn)為在信息化時(shí)代很多學(xué)生在特定的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)超越教師是及其正常的，這些觀點(diǎn)都將學(xué)生的評(píng)教活動(dòng)推到了一個(gè)相當(dāng)之高的地位，很多學(xué)校甚至將其作為一個(gè)很重要的指標(biāo)來決定教師的薪資待遇?？梢哉f這個(gè)想法的初衷是好的，在促進(jìn)和規(guī)制教師利益中起到了很大的正面作用，但同時(shí)筆者有發(fā)現(xiàn)評(píng)教活動(dòng)過于簡(jiǎn)單甚至粗暴，以一次學(xué)生的打分來判定教師對(duì)于老師來說連改正的機(jī)會(huì)都沒有，因?yàn)榻處熃酉聛砻鎸?duì)的又是另外一批“顧客”，原來的再也不會(huì)回頭。一、一次評(píng)教為什么是不合理的

涂爾干講的教育是“成年一代向尚未為社會(huì)生活作好預(yù)備的那一代人施加的某種影響”的行為，即有知者(或相對(duì)有知者)對(duì)未知者的知識(shí)傳遞，成熟者對(duì)未成熟者的意志影響。1由此可見，學(xué)生從課堂上不僅僅是獲得了表象的知識(shí)，還受到教師意志的影響，或者把高點(diǎn)說，是教師人格品質(zhì)的熏陶。但是正由于“當(dāng)局者迷”，再根據(jù)涂爾干的觀點(diǎn)學(xué)生還未為生活做好預(yù)備，似乎學(xué)生評(píng)教活動(dòng)也陷入了一個(gè)死胡同。葛老師您在講學(xué)生評(píng)教的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，現(xiàn)在的老師似乎有向?qū)W生獻(xiàn)媚討好的嫌疑，這不僅是對(duì)教師人格的傷害和對(duì)教師職業(yè)的誤導(dǎo)，另外更為嚴(yán)重的是對(duì)于那些正在“為社會(huì)生活做預(yù)備的學(xué)生”的消極影響。

那么這種消極影響如何避免，筆者認(rèn)為，我們的學(xué)生評(píng)教不能是“一評(píng)終評(píng)制”，也就是說，無(wú)論是事前、事中、或者事后，學(xué)生并不是一次評(píng)教就定教師終生，因?yàn)閷W(xué)生既然在為進(jìn)入社會(huì)作準(zhǔn)備，那么這個(gè)階段的成長(zhǎng)是必然的，個(gè)人價(jià)值觀、人生觀和世界觀是處于一個(gè)日漸成熟的過程中，教師教育也是在慢慢的被消化吸收的，其價(jià)值也是處于逐漸被放大的過程。如果以一個(gè)節(jié)點(diǎn)來判斷教師 1 葛大匯.對(duì)“評(píng)課”幾個(gè)關(guān)鍵問題的探討[J].爭(zhēng)鳴.2006，(9)所授之價(jià)值，無(wú)論如何總是顯得有些斷章取義的。在此，筆者提出，我們應(yīng)該拋棄“一評(píng)終評(píng)制”，而是靈活的采用“多評(píng)終評(píng)制”，靈活就體現(xiàn)在這個(gè)“多”字上，需要情境下來闡釋。這里暫且分為“校內(nèi)多評(píng)終評(píng)制”、“校外多評(píng)終評(píng)制”兩個(gè)部分闡釋。

二、“校內(nèi)多評(píng)終評(píng)制”的解讀

“校內(nèi)多評(píng)終評(píng)制”的內(nèi)涵是在學(xué)生評(píng)價(jià)某個(gè)教師及課程時(shí)，不是在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)做出粗略的判斷，具體的時(shí)間安排應(yīng)該在其當(dāng)下所受教育的周期內(nèi)完成，比如小學(xué)6年，初中3年，高中3年，本科4年等等之類別。在這個(gè)周期內(nèi)應(yīng)該針對(duì)每一位教師及課程做出評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這就涉及到評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)和使用的問題了。根據(jù)“前測(cè)和后測(cè)”的原則要求，筆者認(rèn)為在這里也可以使用這樣的方法，即量表保持一致性，這樣做的好處有兩個(gè)。第一，可以很好的判斷量表的有效性。如以大學(xué)四年本科為例，第一年的評(píng)價(jià)和第二年的評(píng)價(jià)相差超過預(yù)設(shè)范圍的話，次量表即可以作廢，便于挑選有效量表，而不是一鍋端，不分有效與否，統(tǒng)統(tǒng)納為測(cè)量范圍；第二，有助于學(xué)生成長(zhǎng)，增強(qiáng)其認(rèn)知水平。真正認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)量表的學(xué)生，自身會(huì)有意識(shí)的比較教師所授在時(shí)間推進(jìn)中給自己帶來的不同感受，促使自身的成熟和發(fā)展；第三，有利于師生的溝通。筆者雖然沒有做過認(rèn)真調(diào)查，但是做出當(dāng)下學(xué)生對(duì)所學(xué)的功利性越來越強(qiáng)的假設(shè)相信是沒有人反對(duì)的。這就往往導(dǎo)致學(xué)生上完課以后，基本上很難再與原來的授課老師去交流互動(dòng)，那如果在多次評(píng)價(jià)的影響下，我相信很多學(xué)生會(huì)成為老師的回頭客的；第四，促進(jìn)教師的發(fā)展。一次評(píng)價(jià)的偶然性很大，教師也利用學(xué)生特點(diǎn)和自身的擁有相對(duì)的“有知”來糊弄學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的不成熟反而是追求當(dāng)下的即時(shí)的快感，這種行為會(huì)導(dǎo)致對(duì)教師的“逆向選擇”，具備完備人格的教師反而容易會(huì)給學(xué)生以距離感，不夠親切。

我們可以發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)這樣的一個(gè)周期內(nèi)對(duì)教師及課程評(píng)價(jià)顯然要客觀且有效的多。但是這里也有個(gè)問題。筆者曾經(jīng)看過一個(gè)故事：有個(gè)科學(xué)家獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，然后記者問他覺得哪里所受的教育最重要，諾獎(jiǎng)獲得者答道：是幼兒園。在那里他學(xué)會(huì)了飯前要洗手，待人要有禮貌，懂得和小朋友分享，尊敬老師，愛護(hù)環(huán)境等等。這里就出現(xiàn)了與上述的一個(gè)矛盾，就是一定教育階段內(nèi)的教育功能往往不一定只是顯現(xiàn)在這個(gè)階段內(nèi)，而可能是長(zhǎng)期影響乃至一生。所以，上述的評(píng)價(jià)仍顯的有些狹隘了。

三、“校外多評(píng)終評(píng)制”解讀

針對(duì)“校內(nèi)多評(píng)終評(píng)制”的局限性，筆者提出了“校外多評(píng)終評(píng)制”。這個(gè)是什么意思呢？就是學(xué)生畢業(yè)了之后，仍然通過一定的方法來評(píng)價(jià)其在學(xué)校內(nèi)所遇到的教師及上的課程。我們的教育是為了完成人的社會(huì)化，但是檢驗(yàn)學(xué)生是否完成社會(huì)化的社會(huì)卻沒有了發(fā)言權(quán)，當(dāng)然，這個(gè)發(fā)言權(quán)的重要的顯性主體就是我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲约菏欠裆鐣?huì)化的最直接體驗(yàn)者。但是可惜的是，他們現(xiàn)在有能力評(píng)價(jià)自己當(dāng)年的老師以及其授予的過程是否對(duì)其社會(huì)化有幫助時(shí)卻沒有了發(fā)聲的權(quán)利和路徑。這個(gè)是及其荒謬的，就像我們的公司只注重生產(chǎn)產(chǎn)品的每一道工序的嚴(yán)格檢測(cè)，但是卻忘記了市場(chǎng)的需求和反饋。

因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該建立這樣一個(gè)制度，就是學(xué)生離開學(xué)校之后，仍然有一定的路徑來評(píng)教，及時(shí)反饋信息。當(dāng)然，具體如何設(shè)計(jì)，筆者在這里不多談了。

這個(gè)設(shè)計(jì)聽上去是不錯(cuò)，但是也有些疑問之處。第一，如何保證學(xué)生來評(píng)教。走入職場(chǎng)之后，學(xué)生分散到各地，完成這個(gè)校外評(píng)價(jià)需要學(xué)校做大量的工作，且很多事隱形的。第二，校外評(píng)教是否一定客觀有效。試想一下，很多年過去了，還有幾個(gè)學(xué)生愿意說老師的不好的地方，似乎很少，但是筆者要說的是，不好的地方縱然學(xué)生說的少了，也就是沒有“意見”，但是別忘記了，經(jīng)過社會(huì)大浪淘沙的洗禮，曾經(jīng)學(xué)生的“建議”價(jià)值是無(wú)可比擬的。第三、這個(gè)周期可能需要很長(zhǎng)。學(xué)生即便是走上社會(huì)趨于理性，但是很多時(shí)候我們對(duì)身外的評(píng)價(jià)受到當(dāng)下幸福感的影響。所以，中國(guó)有蓋棺定論之說，這需要我們長(zhǎng)期的做工作。雖然存在著疑問，但是“校外評(píng)價(jià)”仍是十分必要的。比方說現(xiàn)實(shí)中在面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們的教師有著某種天然的自信的，也是符合涂爾干對(duì)教育特點(diǎn)的描述的。這種自信是需要的，但是在某種程度上也造成了師生溝通的障礙，教師不愿意改變自己教學(xué)的價(jià)值方向，存在經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說的“路徑依賴”，固化了自己的教學(xué)模式和價(jià)值取向，但是如果當(dāng)學(xué)生經(jīng)過社會(huì)洗禮重新與教師對(duì)話時(shí)，這種狀況必然會(huì)得到改善。筆者再舉一個(gè)功利的例子吧。盡管高校去行政化很艱難，中國(guó)的高校在未來必將走上獨(dú)立辦學(xué)之路。獨(dú)立的必要條件之一就是經(jīng)濟(jì)上有一定的獨(dú)立性，高校重要的資金來源之一也必將是社會(huì)捐助，其中很大一部分是校友贊助。那么如何取得校友的贊助呢？中國(guó)文化是內(nèi)斂低調(diào)的，我們培養(yǎng)的學(xué)生也大抵是如此。高校如果能有校外追蹤評(píng)教制度的話，將不失為校友公關(guān)的重要途徑之一。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，筆者認(rèn)為學(xué)生評(píng)教將走上一個(gè)長(zhǎng)期的過程，以期更加合理有效。還有必須要談的是我們的學(xué)生評(píng)教的價(jià)值取向。筆者在這里認(rèn)為學(xué)生評(píng)教的價(jià)值如果僅僅是定義在規(guī)制或者促進(jìn)教師利益的層面就膚淺了，畢竟我們的教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在評(píng)教的過程中，我們最終希望這個(gè)手段操作過程中來幫助我們的學(xué)生更好的成長(zhǎng)。如果評(píng)教只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生畫畫鉤鉤，那么是毫無(wú)意義的。

后記：我的這個(gè)不成熟的想法是受上次沙龍的啟發(fā)，我不知道是否學(xué)界有這樣的提法，因?yàn)槲覜]有查到，所以向葛老師請(qǐng)教。另外還有就是上課的一個(gè)例子：葛老師每每勸我們上課要插話，我也是絞盡腦汁想辦法擠出些詞匯來。上次您談到高校是否需要二次評(píng)估時(shí)問我的想法，我說需要，并且解釋了一通。您笑著說：您這是狡辯。實(shí)話說，我當(dāng)時(shí)有種被欺騙的感覺，仿佛是引蛇出洞，我對(duì)您的印象較之前有點(diǎn)改變。但是后來卻發(fā)現(xiàn)自己是真的經(jīng)不起推敲的，等到您提出知識(shí)要建立系統(tǒng)的觀點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的毛病真正在哪。在短短的一兩周內(nèi)，我對(duì)您的認(rèn)識(shí)不斷改變，可見對(duì)于學(xué)生的教師評(píng)教萬(wàn)不可采用某個(gè)節(jié)點(diǎn)或者短期內(nèi)形成結(jié)論，這個(gè)結(jié)論應(yīng)該在長(zhǎng)期甚至是超長(zhǎng)期過程中形成，甚至是蓋棺定論。所以，我想我們要做這個(gè)工作，它是有好處的。

另外我對(duì)您文章提到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法是及其贊成的。您的觀點(diǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要兩點(diǎn)：知識(shí)的表現(xiàn)欲和華麗的辭藻。您在沙龍上提到的“貪婪的表現(xiàn)欲”，具體的用詞我記不清，大抵是這樣的意思。表現(xiàn)欲，多好的詞匯。但是文章中也有個(gè)老師補(bǔ)充說，不應(yīng)該光有表現(xiàn)欲，還應(yīng)該有知識(shí)的吸收。這有一定的道理，但是其實(shí)細(xì)想一下，其實(shí)表現(xiàn)欲這個(gè)詞匯的邏輯結(jié)構(gòu)更為完整，有進(jìn)有出，有內(nèi)有外。為什么這么說呢？記得剛來華師大的時(shí)候，我由于不是文科出身，但是自己平時(shí)喜歡胡思亂想，所以有全倒出來的沖動(dòng)。但等到慢慢的深入專業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己真的淺顯，所以漸漸的不愿意說了，更愿意自己一個(gè)人去看。但是問題就來了，越看越覺得無(wú)知，看的多了些，也容易亂，且記憶力下降，雖然這是個(gè)必經(jīng)的過程，但是確實(shí)影響心情。所以，您舉辦的沙龍真的很好，通過一個(gè)表現(xiàn)來提升和交流，遠(yuǎn)比吸收的單打獨(dú)斗來的快樂。真的謝謝您！

第三篇：高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

摘 要隨著社會(huì)的進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)高校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)力已成為每一所高校的重要工作。提高教學(xué)質(zhì)量首要處理的問題即對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及水平進(jìn)行改進(jìn)和提高，因此對(duì)高校進(jìn)行客觀、合理的評(píng)教，大大有助于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高高校整體教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的以“座談會(huì)”和“問卷調(diào)查”為主進(jìn)行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和分析其主要的弊端在于測(cè)評(píng)工作量大、費(fèi)用高、耗時(shí)長(zhǎng)，測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的確定缺實(shí)時(shí)調(diào)整與角度的可觀性等等。目前隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷成熟和完善，提出了“網(wǎng)上評(píng)教”的新的評(píng)教模式，漸漸地，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教成為當(dāng)前高校學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的主流方式。

【關(guān)鍵詞】高校評(píng)教 在線教學(xué) 質(zhì)量管理 b/s模式

高校網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)和原則

1.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是設(shè)計(jì)一套符合高校需求的應(yīng)用系統(tǒng)，滿足需求分析的結(jié)果。從軟硬件的架構(gòu)、功能構(gòu)成、實(shí)施方案等方面開展工作。

完成高校網(wǎng)上評(píng)教基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，分別對(duì)評(píng)教參數(shù)管理開發(fā)、評(píng)教方案管理開發(fā)、評(píng)教結(jié)果管理開發(fā)和系統(tǒng)管理開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了高校內(nèi)部教務(wù)管理尤其是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理的統(tǒng)一化、集成化、標(biāo)準(zhǔn)化。

通過網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的實(shí)施帶動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量意識(shí)的提高，重視教學(xué)數(shù)據(jù)的收集與分析挖掘，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，保證該局域網(wǎng)與將來建成的全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)接和信息交換。

1.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則如下：

1.2.1 實(shí)用性原則

系統(tǒng)的實(shí)用性是一個(gè)系統(tǒng)能推廣應(yīng)用的前提，為了保證系統(tǒng)的實(shí)用性的要求，需要在系統(tǒng)的實(shí)施過程中嚴(yán)格按照軟件工程的規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。軟件測(cè)試要貫穿系統(tǒng)開發(fā)始終，測(cè)試用例的選擇要根據(jù)需求分析結(jié)果制定，充分滿足用戶需求。實(shí)用性還體現(xiàn)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)界面的人性化，界面要友好，用戶的使用體驗(yàn)佳。

總之實(shí)用性是一個(gè)信息系統(tǒng)能夠成功上線運(yùn)行并最終通過驗(yàn)收的重要前提，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵守了這一原則。

1.2.2 安全性原則

高校網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)不但關(guān)系教師的教學(xué)水平的評(píng)價(jià)而且還關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，該系統(tǒng)屬于高校核心管理信息系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)容會(huì)涉及高校的重要信息，為此系統(tǒng)的安全性就顯得尤為重要。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮安全方面的需求，主要需要注意系統(tǒng)的賬戶安全、外部訪問安全、系統(tǒng)防入侵、數(shù)據(jù)安全、系統(tǒng)安全審計(jì)等方面的因素。

1.2.3 穩(wěn)定性原則

一個(gè)好的信息系統(tǒng)必須能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的運(yùn)行，系統(tǒng)具有較強(qiáng)的容錯(cuò)能力，在用戶操作錯(cuò)誤的情況下依然能夠保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行，不能因?yàn)榕既坏氖录?dǎo)致系統(tǒng)的崩潰，影響系統(tǒng)的正常使用。

1.2.4 規(guī)范性原則

任何系統(tǒng)的開發(fā)都要遵循一定的行業(yè)規(guī)范，對(duì)于高校網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)來說要遵循高校的信息系統(tǒng)的統(tǒng)一要求，統(tǒng)一風(fēng)格。規(guī)范性的原則還包括在系統(tǒng)實(shí)施過程中要嚴(yán)格按照軟件工程的思想進(jìn)行分階段設(shè)計(jì)開發(fā)，階段交付物也要按照標(biāo)準(zhǔn)的要求完整提供。規(guī)范性還要求系統(tǒng)開發(fā)過程要團(tuán)隊(duì)開發(fā)，分工清晰、任務(wù)明確，文檔規(guī)范。

1.2.5 先進(jìn)性原則

高校網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)在國(guó)外已經(jīng)運(yùn)行多年，因此本系統(tǒng)在開發(fā)時(shí)要充分考慮系統(tǒng)設(shè)計(jì)的整體先進(jìn)性，發(fā)揮系統(tǒng)的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。系統(tǒng)的先進(jìn)性硬件方面的服務(wù)器的選型、存儲(chǔ)系統(tǒng)的配置，軟件方面主要考慮采用穩(wěn)定性更好有眾多應(yīng)用業(yè)績(jī)的主流技術(shù)的采用。

1.2.6 易操作性原則

系統(tǒng)的最終目的是為了使用，達(dá)到對(duì)實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)處理。要想用的好，就必須在易操作方面多加考慮。易操作性說的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是能一步完成的工作在滿足需求的情況下盡量不要兩步完成。系統(tǒng)開發(fā)多站在使用者的角度考慮問題，用戶測(cè)試過程要及早安排，用戶體驗(yàn)反饋要認(rèn)真對(duì)待，制定系統(tǒng)的解決方案。

1.2.7 可維護(hù)性原則

系統(tǒng)設(shè)計(jì)不但要考慮到正常運(yùn)行的需求，還要考慮系統(tǒng)在各種極端情況下系統(tǒng)的運(yùn)行。針對(duì)系統(tǒng)可能會(huì)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)丟失、進(jìn)程死掉等問題，逐一制定完整的可維護(hù)方案。最大程度的保證系統(tǒng)的可維護(hù)性。高校網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)數(shù)據(jù)訪問架構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)總體框架

考慮在我國(guó)高校內(nèi)部多建成了自己的校園局域網(wǎng)，校園局域網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋至每個(gè)學(xué)生寢室和每個(gè)學(xué)院辦公室，因此本高校評(píng)教系統(tǒng)建議采用瀏覽器/服務(wù)器即b/s模式，瀏覽器/服務(wù)器b/s模式免去了客戶機(jī)/服務(wù)器這種傳統(tǒng)實(shí)施在客戶端部署程序的過程，用戶只需要借助本機(jī)的瀏覽器既可以訪問和操作管理系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到信息的共享以及擴(kuò)大系統(tǒng)的可訪問覆蓋范圍，可以在服務(wù)器端設(shè)置防火墻與外網(wǎng)隔離，外部用戶通過vpn的以授權(quán)專用數(shù)據(jù)隧道的方式與服務(wù)器交換數(shù)據(jù)。瀏覽器/服務(wù)器這樣的模式是在客戶機(jī)/服務(wù)器模式上的擴(kuò)展和優(yōu)化，該模式的采用使得設(shè)計(jì)者只需要關(guān)注服務(wù)器端業(yè)務(wù)邏輯的分析和開發(fā)，這樣大大節(jié)省了系統(tǒng)的開發(fā)和測(cè)試的時(shí)間，用戶使用通用瀏覽器就可進(jìn)行操作和訪問系統(tǒng)，不僅快速還減少了維護(hù)人員的工作量，真正做到終端系統(tǒng)的免安裝；另外這種基于瀏覽器客戶端的系統(tǒng)可以更好的支持跨平臺(tái)提供的服務(wù)，不同的平臺(tái)對(duì)于用戶來說體驗(yàn)是一樣的。

2.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)訪問架構(gòu)

結(jié)合諸多的安全機(jī)制策略采用基于角色訪問控制的方案，擁有最高管理權(quán)限的角色只能為一小部分，一個(gè)用戶的角色權(quán)限可以進(jìn)行疊加。這種安全機(jī)制提供了比前兩者更加豐富的保護(hù)內(nèi)容，這種采用了自主訪問控制型、強(qiáng)制訪問控制模型和基于角色訪問控制模型三種模式相融合的方式進(jìn)行的模式更具有優(yōu)越性和靈活性。

2.3 軟件功能架構(gòu)

高校網(wǎng)上教評(píng)系統(tǒng)的功能架構(gòu)，如圖1所示。

高校網(wǎng)上教評(píng)管理系統(tǒng)主要包括系統(tǒng)管理模塊、評(píng)教參數(shù)管理模塊、評(píng)教方案管理模塊和評(píng)分結(jié)果管理四大管理功能模塊。其中系統(tǒng)管理功能模塊又包括角色權(quán)限管理子功能、用戶賬戶管理子功能、數(shù)據(jù)維護(hù)管理子功能等。系統(tǒng)管理的權(quán)限分配給具有系統(tǒng)管理權(quán)限的系統(tǒng)管理員，本系統(tǒng)所有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)由系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)管理工作，如此的設(shè)計(jì)保證系統(tǒng)正常的運(yùn)行。評(píng)教參數(shù)管理功能涵蓋了評(píng)教項(xiàng)管理子功能、評(píng)教表管理子功能和評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)管理子功能。在該功能模塊中同時(shí)需要系統(tǒng)管理員對(duì)期初的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的上傳添加功能，同時(shí)需要對(duì)基本的評(píng)教項(xiàng)和評(píng)教表進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置界定。評(píng)教方案管理子功能涵蓋了教師評(píng)教管理子功能、課程評(píng)教管理子功能和院系評(píng)教管理子功能。該模塊是本高校網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的核心功能模塊之一。評(píng)分結(jié)果管理包括評(píng)教結(jié)果統(tǒng)計(jì)子功能、教師評(píng)教統(tǒng)計(jì)子功能、學(xué)期教師評(píng)教匯總子功能，單項(xiàng)評(píng)估統(tǒng)計(jì)查詢，評(píng)教總分統(tǒng)計(jì)查詢子功能。

“網(wǎng)上評(píng)教”形式的運(yùn)用，使高校管理人員和老師能夠及時(shí)地收集和反饋教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量，提高全校教師的整體教學(xué)水平；能夠更好地滿足客觀、公正、透明、民主以及實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生三方及時(shí)溝通的要求，提高辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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李群英（1972-），女，四川省樂山市人。現(xiàn)供職于樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用。

第四篇：2013-2014第二學(xué)期網(wǎng)上教評(píng)通知

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

關(guān)于期中教學(xué)檢查網(wǎng)上教評(píng)的通知

各系、部：

根據(jù)我院期中教學(xué)檢查的要求，學(xué)生網(wǎng)上教評(píng)工作是一項(xiàng)重要的教學(xué)檢查指標(biāo)，有利于提高教學(xué)水平，改善教師的教學(xué)質(zhì)量，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”緊密聯(lián)系，以確保我院適宜地培養(yǎng)出合格人才。

請(qǐng)各系組織本系的學(xué)生，認(rèn)真完成網(wǎng)上測(cè)評(píng)，客觀地評(píng)價(jià)教師上課等情況，確保信息能及時(shí)反映教師教學(xué)的真實(shí)情況。

具體內(nèi)容如下：

一、參加網(wǎng)上教評(píng)的年級(jí)

各系11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)的各專業(yè)學(xué)生

二、網(wǎng)上教評(píng)的時(shí)間

2014年5月7日至2014年5月11日

三、網(wǎng)上教評(píng)的辦法

請(qǐng)?jiān)斠姟督虒W(xué)測(cè)評(píng)方案》。

安徽大學(xué)江淮學(xué)院教務(wù)處

二〇一四年五月七日

第五篇：淺談對(duì)性工作者看法

淺談對(duì)性工作者看法

摘要：我對(duì)于社會(huì)上一部分性工作者是報(bào)以理解態(tài)度?，F(xiàn)在所謂的發(fā)廊隨處可見，按摩場(chǎng)所，夜總會(huì)更是做的有聲有色，但是更多的性工作者都是來自廣大的相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)楦鞣N緣故步入此行業(yè)。

關(guān)鍵詞：性工作者 第三性公關(guān) 情婦

很榮幸選上性社會(huì)學(xué)這門課，第一次進(jìn)入課堂，作為女生，在表面帶著害羞，心里還是有些許興奮的。雖然之前了解過一點(diǎn)性方面知識(shí)，也看過一點(diǎn)性影片，但把這些都拿到課堂上還是少許介意。不過很感謝老師帶我們重新了解性，開啟了看待性與社會(huì)的關(guān)系，也讓我有了對(duì)與性的不同看法。

首先，我對(duì)于社會(huì)上一部分性工作者是報(bào)以理解態(tài)度。現(xiàn)在所謂的發(fā)廊隨處可見，按摩場(chǎng)所，夜總會(huì)更是做的有聲有色，但是更多的性工作者都是來自廣大的相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)楦鞣N緣故步入此行業(yè)。有的是被人所迫，有的是被人逼迫，有的是想掙弟弟妹妹讀書的錢，有的是為父母減輕醫(yī)藥費(fèi)，有的是想從事自己的事業(yè)，但沒有啟動(dòng)資金。她們?cè)谧鲞@行業(yè)之前有過千千萬(wàn)萬(wàn)的想法或是憧憬，在來到城市之初有萬(wàn)分骨氣，但是都被世俗和金錢磨滅的干干凈凈。她們麻木，淡然，甚至在外面上毫不在意自己的言行，穿著透明的睡衣在街上行走。這都是現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈啊！

生活在大城市的我們，沒有體會(huì)過農(nóng)村的艱辛，每每看到農(nóng)村時(shí)候的景象，也只是當(dāng)時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，有人會(huì)因?yàn)榭吹饺绱饲榫叭ジ淖冏约旱纳瞵F(xiàn)狀么？很少很少！所以那些到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，或是去帶領(lǐng)農(nóng)村發(fā)展的人才會(huì)被我們所尊敬。我們生活在如此的教育環(huán)境中知道的都是性工作者的骯臟，無(wú)恥，甚至對(duì)于她們的看法是輕蔑。但如果我們生活在那樣的農(nóng)村環(huán)境，還能有這樣的想法么？只有飽暖才能思淫欲，但她們連保暖都無(wú)法保證，只有出賣自己來滿足自己和家人的保暖。所以我對(duì)于她們是理解的。

其次，我想談?wù)勎铱吹降牧硗鈳追N性工作者的看法。

首當(dāng)其沖的是日本的AV男優(yōu)女優(yōu)，引發(fā)話題的是傳聞一位AV女優(yōu)波多野結(jié)衣在日本的海嘯中死亡，雖然后來證實(shí)并未出事，但一時(shí)間網(wǎng)上傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，轉(zhuǎn)載的更多的是對(duì)于女優(yōu)的敬業(yè)精神感動(dòng)。

更要說的是在中國(guó)最著名的女優(yōu)——蒼井空。德藝雙馨是對(duì)蒼井老師的告訴評(píng)價(jià)。我也去看過蒼井老師的簡(jiǎn)介。其實(shí)蒼井老師是在路上被星探發(fā)現(xiàn)，年幼的蒼井空就出來打工貼補(bǔ)學(xué)費(fèi)生活費(fèi)及家用，早期出道時(shí)并不是作為女優(yōu)登場(chǎng)，而是以她傲人的雙峰拍攝寫真及海報(bào)。在導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)她征求她是否要拍攝A片時(shí)，她猶豫了，但是她為了家庭，為了生計(jì)還是踏入了這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入A片行業(yè)中，因拍攝而多次懷孕，再去流產(chǎn)，對(duì)她的身體已經(jīng)是很大的傷害，但對(duì)她精神上最大的傷害還是感情上的。她與日本當(dāng)紅演員赤西仁的戀情被曝光之后因受到赤西仁的粉絲強(qiáng)烈的職責(zé)，身負(fù)巨大壓力，終于還是提出分手，分手后的蒼井空因要排除心理的傷心拼命工作，終于皇天不負(fù)有心人，讓她事業(yè)有成。在中國(guó)，蒼井老師更是被譽(yù)為宅男女神，出席內(nèi)地許多活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)粉絲萬(wàn)千，這是蒼井老師努力的結(jié)果。

對(duì)于蒼井空這樣的AV女優(yōu)我是報(bào)以同情態(tài)度的，她被生活所迫，踏入性工作者這行業(yè)。她更有在鏡頭前說道：“我脫光衣服躺在鏡頭前，是為了生存。而你衣冠楚楚的站在鏡頭前，卻只是為了私欲和欺騙?！边@樣的生活，這樣的感觸真的是只有性工作者才有，我們很難感同身受。

臺(tái)灣籍AV女優(yōu)觀月雛乃在臺(tái)灣節(jié)目中也說道，她們?cè)谌毡竟ぷ髦皇枪ぷ鳎ぷ饔泄ぷ鞯闹贫?、?guī)章。例如在到場(chǎng)拍攝前必須進(jìn)入浴室沐浴，男女皆是，這是對(duì)于和你合作的男女優(yōu)的尊重。在我們想象這份工作可能存在的骯臟、不堪時(shí)，性工作者有她們的無(wú)奈和守則。我只想說，我在看過這期節(jié)目之后，對(duì)于這份性工作者的改觀很多，我可以把它視為一份正式的工作，但這并不代表我會(huì)去做。我只是從另外的角度看待了這類性工作者。沒有人會(huì)希望把自己在床上的樣子公布出去吧，這些性工作者的一去不返也是出于不得已的原因。

接下來我想說說我看到的臺(tái)灣的一期節(jié)目中的性工作者，他們是第三性公關(guān)。

第三性公關(guān)工作的地點(diǎn)是第三性酒店，公關(guān)負(fù)責(zé)接客，陪客，但基本不陪睡。據(jù)說，在臺(tái)灣第三性酒店的生意算是比較火爆的了。他們身理特征都是男性，但工作時(shí)候的穿著是女性，高跟鞋，假發(fā)，連衣裙等。他們也化妝，基本就和酒店小姐一樣，但只是身理特征是男性。他們也有所謂的頭牌，他們基本都有性取向的不同，說白了基本都是同性戀。他們的領(lǐng)班是也是同性戀傾向者，但在同性戀中是擔(dān)任男性角色。第三性酒店與一般酒店也有相似之處，在酒店像混的好，基本都要和領(lǐng)班發(fā)生不尋常的關(guān)系，俗稱潛規(guī)則。第三性酒店的領(lǐng)班通常會(huì)捧自己現(xiàn)在交往的對(duì)象為紅牌，第三性公關(guān)工作人員也會(huì)去巴結(jié)領(lǐng)班。

在我所看的節(jié)目中，領(lǐng)班有了外遇，原公關(guān)泣不成聲，想要挽回這感情，甚至為了想和領(lǐng)班永遠(yuǎn)在一起有了變性的想法。也請(qǐng)出了自己工作時(shí)結(jié)識(shí)的朋友為自己加油，這位朋友原本也是第三性公關(guān)，與到第三性酒店消費(fèi)的顧客產(chǎn)生了感情，于是成功地做了變性手術(shù)，然后與該顧客結(jié)婚。這件事情影響了在場(chǎng)的第三性公關(guān)，他也想變形來挽回領(lǐng)班的心。但出于父親的苦口婆心最終放棄了這樣的念頭哭著離場(chǎng)。

這樣的事件對(duì)我來說沖擊比較大，首先先讓我了解到了有這項(xiàng)職業(yè)和這樣的工作場(chǎng)存在。其次讓我看到了同性戀俱樂部存在的另外形式。這樣的職業(yè)讓我有些不能接受，但還是報(bào)以理解態(tài)度，不知道這樣是不是增加了同性戀認(rèn)識(shí)，娛樂的趣味性呢？在那樣燈紅酒綠的場(chǎng)所，第三性公關(guān)做著光天化日下不能做的事情，同志們?cè)谀菢拥臍夥罩邢硎苄缘臉啡?。從事第三性公關(guān)的人是報(bào)以怎樣的態(tài)度去工作的？他們會(huì)在生活上與別人接觸會(huì)有困難么？這樣的疑問產(chǎn)生了，但無(wú)從解答。

談到這個(gè)問題，我就想說說同性戀了。我曾經(jīng)的高中的心理老師告訴我們，其實(shí)一部分同性戀是因?yàn)槿旧w的與正常人異常導(dǎo)致的。所以讓他們?cè)谛匀∠蛏鲜桥c別人不同的。在我國(guó)古代尤其是唐代，民風(fēng)開放，書籍中很多都是“好臂風(fēng)”?？磥碓谖覀儑?guó)家歷史中，還是有接受同性戀的時(shí)期的。但是經(jīng)過時(shí)代的變遷，思想閉塞化，到現(xiàn)代社會(huì)要重新接受同性戀。對(duì)于那些同性戀者是很大的打擊，在重新接受的過程中，他們飽受艱辛，甚至是凌辱。不過總是有思想開化的一天。慶幸的是現(xiàn)在有同意同性戀結(jié)婚的國(guó)家，為他們提供了生活的幸福。

同性戀傳播的很大一部分因素是有很大一部分腐女，腐女們崇尚男同，他們視男同為神圣。在街上看到男同們帶著小孩會(huì)尖叫。腐女的存在讓男同們可以更好的存在。我不是腐女，所以不了解腐女的思想，不過我問過腐女們的想法，她們說她們?cè)诳茨型≌f的時(shí)候浮想聯(lián)翩，看到男同們?cè)谝黄鹗呛苡袗鄣漠嬅妗Ｋ齻兓蛟S認(rèn)為他們之間有愛有性是很美好的，甚至在洛洛和夏河分手的當(dāng)天她們嘆息了一天，難以接受。為此，我表示比較不能理解。最后，我想談一下情婦的概念。許多人都包養(yǎng)情婦，我認(rèn)為情婦是變相的性工作者。只是她們服務(wù)的對(duì)象比較專一。她們靠自己的身體獲得生活費(fèi)，衣服，手機(jī)，房子，她們一切想要的東西。

在我父親的朋友中，我就知道有人養(yǎng)著情婦，男人們帶著情婦出去應(yīng)酬，去交際，一個(gè)男人，在商場(chǎng)上，不僅僅看的是地位，品味，穿著，還看帶在身邊的女人。女人是他們交際應(yīng)酬時(shí)最最好的擺設(shè)。他們暗地中比女人，比身邊女人穿的衣服是否名貴，比身邊的女人是否能帶的出手，比這女人會(huì)不會(huì)更讓自己有面子，甚至還比誰(shuí)的女人多。這些都促成了情婦的存在。因?yàn)樽銮閶D的女人享受這樣的給予，享受保養(yǎng)她們男人的恩賜，給她們精神，物質(zhì)上的富足。讓她們可以在自己小姐們面前有炫耀的資本。

我對(duì)于情婦這項(xiàng)性工作者不像前面兩項(xiàng)性工作的看法如此理解。我對(duì)于情婦的態(tài)度保持中立。我不知道是什么腐蝕了她們的想法，讓她們接受被人保養(yǎng)，接受被拿來做男人攀比的工具，肆無(wú)忌憚的問保養(yǎng)她們的男人們要錢。或許她們也有苦衷，她們也有像第一類性工作者的無(wú)奈，但我認(rèn)為情婦是破壞家庭幸福的定時(shí)炸彈。因?yàn)榧伺畟兊墓ぷ髦皇桥汕差櫩蜕砝砩系男枨?，她們以身體交換金錢，幾乎沒有人會(huì)去包養(yǎng)妓女，所以妓女不會(huì)成為破壞家庭的因素。但情婦不同，情婦會(huì)有感情，包養(yǎng)情婦的男人也會(huì)有感情，在性的基礎(chǔ)上是增進(jìn)感情的，男人會(huì)為了情婦去和原配離婚，拋家棄子。更有甚者會(huì)去講自己的千萬(wàn)家產(chǎn)給外面養(yǎng)的女人，這些女人也拿的理所當(dāng)然。她們無(wú)所事事，以被保養(yǎng)為工作，從事性行為，對(duì)社會(huì)對(duì)家庭都是極度的不負(fù)責(zé)！

說了這么多，我想表明一下我的態(tài)度，我對(duì)于一部分的性工作者的態(tài)度是非常理解的，她們?yōu)榱松?，為了自己異于常人的性取向而從事在大部分看來的不堪入目的工作也純屬無(wú)奈。對(duì)于性工作者這份工作我肯定是接受不了的，從性格來說，我還是比較保守的。但絕對(duì)報(bào)以理性理解。我也想呼吁一下，不要對(duì)性工作者有偏見，或許我們因接觸的少不能理解，或許我們思想還未完全開化，但是她們也是人，她們也有人格自尊，她們也想享受愛情，但是工作的性質(zhì)不同，所以會(huì)遭受歧視。如果我們只是將她們的工作視為一份工作而已，那我們就有了進(jìn)步，就會(huì)多理解她人一點(diǎn)。這樣也可以讓他們有更好的發(fā)展前景，可以早點(diǎn)轉(zhuǎn)行做些不那么有非議的工作。

最后，還是謝謝老師的教導(dǎo)，讓我可以有對(duì)于性工作者方面的問題可以深入思索，讓我可以想到一些平時(shí)不會(huì)去想的事情，對(duì)于他們的存在有了更深的體會(huì)。

刑事司法系

法學(xué)1042班

學(xué)號(hào)：1020301213

姓名：吳銳華