第一篇：怎樣上好一節(jié)有效的思品課

潘平心得的國(guó)培：怎樣上好一節(jié)有效的思品課

通過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培，該如何上好思想品德的活動(dòng)課呢？我有以下深刻的認(rèn)識(shí)：

第一要提高認(rèn)識(shí)。理念決定行動(dòng)。當(dāng)前素質(zhì)教育正如火如荼的進(jìn)行，而思想品德活動(dòng)課正是素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)和載體。通過(guò)活動(dòng)不僅可以加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力、辯證思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)以致用的能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師也能夠在與學(xué)生共同的實(shí)踐活動(dòng)中增進(jìn)彼此的全面了解和情感的溝通，鍛煉自己的思維和能力，實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值，在活動(dòng)中與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同提高和共同成長(zhǎng)。總之，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都是雙贏。既然對(duì)自己對(duì)學(xué)生有這許多的好處，何樂(lè)而不為呢？

第二要善于動(dòng)腦。上好活動(dòng)課需要教師未雨綢繆，早作計(jì)劃和安排。一般在單元備課時(shí)就要把活動(dòng)課的內(nèi)容提前考慮在內(nèi)。活動(dòng)的形式教師要提前選擇或商議，需要學(xué)生提前準(zhǔn)備的知識(shí)和物品教師要早作提示和安排等。不同的活動(dòng)課有不同的內(nèi)容和要求，更需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際、本校實(shí)際和自身能力的實(shí)際，聯(lián)系時(shí)政新聞和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)形勢(shì)的階段性特點(diǎn)，把活動(dòng)形式和體現(xiàn)的理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。做到以上這些都需要教師做個(gè)有思想的善于思考的人。付出的努力比一般講文化課要更多。不過(guò)在復(fù)雜的腦力勞動(dòng)付出的同時(shí)，收獲的更是自己水平和能力的大幅提升。

第三要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。正如一場(chǎng)足球比賽，活動(dòng)課的“主角”是學(xué)生，教師要甘當(dāng)“配角”，最多也只是“主教練”的角色。有些活動(dòng)課教師可以挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的主持人，有時(shí)會(huì)起到教師所意想不到的效果?；顒?dòng)過(guò)程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系理論知識(shí)，如何去分組，如何去準(zhǔn)備材料等，但決不應(yīng)該越俎代庖，替代學(xué)生的親身體驗(yàn)。即使在學(xué)生畏難退縮時(shí)，教師可以去幫助學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，但也不要去替他們完成一些他們份內(nèi)的工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式有多種多樣。除了正面的申明活動(dòng)的意義和作用外，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生選取他們感興趣的活動(dòng)形式而不是教師一廂情愿的活動(dòng)形式?；顒?dòng)中分組也有科學(xué)性，“男女搭配，干活不累”要考慮，不同層次和能力的學(xué)生合理搭配也不可忽略。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)勝的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的好方式。

第四要廣泛爭(zhēng)取支持。有許多思想品德活動(dòng)課往往不是單憑我們本學(xué)科教師能組織好的。成功的活動(dòng)課常常是集體智慧的結(jié)晶和團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。思想品德課的活動(dòng)課決不要課任老師自己唱獨(dú)角戲。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的素質(zhì)教育活動(dòng)是整個(gè)學(xué)校教育和全體教師的共同職責(zé)，是全社會(huì)的職責(zé)。

第二篇：怎樣上好思品復(fù)習(xí)課

如何上好思想品德復(fù)習(xí)課

郄馬中學(xué)陳喜來(lái)

復(fù)習(xí)課是教學(xué)中常見(jiàn)的課型，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要的教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)科知識(shí)和技能的重要途徑。如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果？下面談一點(diǎn)自己的看法。

首先，要重視情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)。

我們應(yīng)摒棄孤立、刻板、封閉的復(fù)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，運(yùn)用有趣、生動(dòng)的畫面、視頻，結(jié)合寓言、故事或以圖表的形式，多樣化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，將復(fù)習(xí)主題寓于其中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的長(zhǎng)處。其次，要構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，理清復(fù)習(xí)線索。

正確的做法應(yīng)該是：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生總體勾勒一下課文的框架結(jié)構(gòu)，弄清課題、目題之間的關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以使學(xué)生做到線索清晰、目標(biāo)明確地復(fù)習(xí)。

第三：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容。

線索明晰了，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建好了，我們?cè)賻椭鷮W(xué)生在這個(gè)框架下搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，系統(tǒng)找出課文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，將教材內(nèi)容梳理好，使之系統(tǒng)化，充實(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)好適量的書面練習(xí)題，力求做到針對(duì)性強(qiáng)、難易適度，促使學(xué)生思考。這樣，通過(guò)完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材基礎(chǔ)內(nèi)容。

第四：把握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)分析能力。

初中思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，就是在保證學(xué)生全面掌握教材基本內(nèi)容的同時(shí)，突出教材內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍。由于初中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好地把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，往往不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，力求能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生似知而非甚知的感覺(jué)。培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，是復(fù)習(xí)課教學(xué)的另一目標(biāo)。因此，教師除了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基本內(nèi)容和要點(diǎn)外，還應(yīng)留充足的時(shí)間給學(xué)生去質(zhì)疑和思考，并采取多樣化的訓(xùn)練形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服復(fù)習(xí)課單調(diào)枯燥的弊端。例如：可采用分組競(jìng)賽的方式，巧妙的設(shè)計(jì)幾組學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，看哪個(gè)組答得最快最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的分析、判斷、綜合解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步升華。

第五：鍛煉答題技巧，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

在考試過(guò)程中，有很大一部分學(xué)生不注意答題技巧與方法，只知照抄課本知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)把提高學(xué)生的答題技巧作為一個(gè)重點(diǎn)，提醒和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真審閱、分析、弄清題目是指向教材哪部分內(nèi)容，然后再根據(jù)題目的要求和分值認(rèn)真做答，從而逐步掌握各類題型的特點(diǎn)和解題方法，避免學(xué)生出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻很少的現(xiàn)象。

思想品德課能否把握時(shí)代的脈膊，這是該課程的生命力所在。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對(duì)時(shí)勢(shì)、新聞比較關(guān)心，也很感興趣。在復(fù)習(xí)課中，如果教師把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)形成問(wèn)題，并進(jìn)行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在綜合復(fù)習(xí)中，將黨的十八大以及十八屆三中全會(huì)精神，十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議……等社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相關(guān)問(wèn)題，融入復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，使學(xué)生一方面理解、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)到黨和國(guó)家重大方針政策的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，又促使學(xué)生自覺(jué)宣傳黨的方針、政策，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。總之，要準(zhǔn)確、全面的把握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行充分、科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)性，才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨(dú)特的功能，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，取得良好的復(fù)習(xí)效果。

第三篇：怎樣上好小學(xué)思品課[最終版]

怎樣上好小學(xué)思品課

作者： 鄧紅梅(小學(xué)思品

四川廣元小學(xué)品德與社會(huì)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 3061 發(fā)表日期： 2011-01-17 20:06:30

談?wù)勅绾紊虾谩镀返屡c社會(huì)》

要讓小學(xué)生將來(lái)成為誠(chéng)實(shí)和富有責(zé)任心的人，重在加強(qiáng)學(xué)生健康、向上的品德的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)教師，必須重視小學(xué)生品德教育。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校主要目的是受教育和學(xué)習(xí)知識(shí)，作為每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，在傳授知識(shí)的同時(shí)都要借助文本給學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們上這一科目的老師該如何做呢？要讓小學(xué)生將來(lái)成為誠(chéng)實(shí)和富有責(zé)任心的人，重在加強(qiáng)學(xué)生健康、向上的品德的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)教師，必須重視小學(xué)生品德教育。下面就我個(gè)人的一些嘗試和耳濡目染，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、精彩導(dǎo)入，真正走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，并不需要一味講大道理，教師必須實(shí)際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無(wú)論是問(wèn)卷還是談話，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問(wèn)題，把了解到的、收集到的匯合起來(lái)，然后各小組派代表到講臺(tái)上匯報(bào)等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，也體現(xiàn)了合作的樂(lè)趣。

二、留心生活，了解學(xué)生的實(shí)際情況

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，并不需要一味講大道理，教師必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助身邊的事例，走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無(wú)論是問(wèn)卷還是談話，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問(wèn)題，把了解到的、收集到的匯合起來(lái)，然后各小組派代表到講臺(tái)上匯報(bào)等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，也體現(xiàn)了合作的樂(lè)趣。

三、注重體驗(yàn)，獲得真實(shí)感受

體驗(yàn)產(chǎn)生理解，體驗(yàn)產(chǎn)生情感。體驗(yàn)是對(duì)具體的社會(huì)事物或情境的親身經(jīng)歷，它不僅僅發(fā)生在活動(dòng)的過(guò)程中，還會(huì)作為活動(dòng)的結(jié)果而存在，并且作為活動(dòng)追求的結(jié)果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是社會(huì)生活中的各種活動(dòng)的模擬活動(dòng)，它可以分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。教學(xué)這一課題時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬殘疾人的活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活。我把學(xué)生分成若干組，讓他們分別進(jìn)行不同的模擬活動(dòng)，可以是單手穿上外衣，也可以是用拐杖走路，但腿不能用力，或是把腿綁在一起行走，體驗(yàn)肢殘人生活的困難；蒙上眼睛走路，體會(huì)盲人走路的困難；用手勢(shì)向別人表達(dá)一件事，比如把那本書遞給我，體驗(yàn)聾啞人生活的困難。課堂上，我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓每個(gè)小組模擬一項(xiàng)活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。然后，我讓學(xué)生在小組里、在全班交流自己在模擬活動(dòng)中的切身感受，從而讓學(xué)生的內(nèi)心油然而生對(duì)殘疾人要尊重、友愛(ài)的情感，并能從真實(shí)感受中產(chǎn)生幫助殘疾人的意愿。促使學(xué)生在社會(huì)生活中，自覺(jué)為殘疾人讓座，讓道；在公共場(chǎng)所設(shè)置殘疾人窗口，這難道不正體現(xiàn)出品德教育的成功嗎？

四、注重探究，獲得科學(xué)精神、態(tài)度

現(xiàn)代社會(huì)本身及人們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。他們?cè)谙蛭粗鸵蓡?wèn)的探討研究過(guò)程中，經(jīng)常是需要經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗的。但是，重要的是學(xué)生在這種探究活動(dòng)的過(guò)程中形成了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生活入手，讓孩子們說(shuō)說(shuō)平時(shí)經(jīng)常玩哪些游戲？每次都玩得開(kāi)心嗎？這些游戲分別都有哪些規(guī)矩？如果碰到個(gè)別人不守規(guī)矩，大家會(huì)怎么樣？請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。然后，我組織全班同學(xué)進(jìn)行探究、討論。游戲中的規(guī)矩就是一種規(guī)則，參加游戲的人必須共同遵守，否則，游戲就不能進(jìn)行下去。同樣，人們?cè)诠餐幕顒?dòng)中也有規(guī)則。如：公共交通的規(guī)則，體育比賽的規(guī)則，娛樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則等。這時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行討論：如果不遵守這些規(guī)則，公共交通、體育比賽、娛樂(lè)活動(dòng)、公共財(cái)物會(huì)怎么樣？學(xué)生經(jīng)過(guò)一番激烈的討論得出：沒(méi)有規(guī)則，生活就會(huì)非常麻煩。我窮追不舍，再次組織學(xué)生進(jìn)行討論：學(xué)校里能不能沒(méi)有規(guī)則？如果完全沒(méi)有規(guī)則，同學(xué)們想做什么就做什么，老師們想什么時(shí)候上課就什么時(shí)候上課，行不行？與同學(xué)們關(guān)系最密切的學(xué)校規(guī)則是什么？

第四篇：怎樣上好一節(jié)漢語(yǔ)課

怎樣上好一節(jié)漢語(yǔ)課

在對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)中,課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),集中體現(xiàn)了對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳授,同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的能力,并且在教學(xué)中滲透中國(guó)的文化。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就要求對(duì)外漢語(yǔ)教師把握好課堂,采用多種教學(xué)手段和技巧。

一、做好上課前的準(zhǔn)備工作充分的課前準(zhǔn)備,是講好一堂對(duì)漢語(yǔ)課的前提條件。我們要給外國(guó)學(xué)生講漢語(yǔ)課,首先要想用什么來(lái)吸引他們,除了多媒體講課的方式,就是教師要能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)開(kāi)闊視野,這就要求我們教師要不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,要在課前多準(zhǔn)備與課程相關(guān)的文化內(nèi)容,特別是對(duì)于學(xué)生,他們喜歡問(wèn)為什么,也喜歡問(wèn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的一些內(nèi)容,那么我們必須做到有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生喜歡博學(xué)而幽默的老師,學(xué)生更是這樣,因此全面而充分的準(zhǔn)備既保證了教學(xué)質(zhì)量,又讓教師在學(xué)生的心中更有威信,贏得學(xué)生的信任。

二、教學(xué)中注意學(xué)生的差異性在中國(guó)有“一日為師終身為父”的說(shuō)法。老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲越好,可以不留情面的批評(píng),到了老是真的發(fā)火的時(shí)候還會(huì)打?qū)W生。家長(zhǎng)認(rèn)為是老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),這樣的老師常常被大家說(shuō)成是好老師。

第一、備學(xué)生，做到因材施教

看年齡 要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)，準(zhǔn)備道具。

懂職業(yè) 要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，了解他們的需求，做到供其所需。

摸程度 要摸清學(xué)生的真實(shí)水平。選擇適合的教材，設(shè)計(jì)巧妙的引入活動(dòng)，使用恰當(dāng) 的課堂用語(yǔ)。

記姓名 提前拿到學(xué)生的名單，把沒(méi)把握的名字讀準(zhǔn)。最好第一節(jié)課就能叫出學(xué)生的名字，從而贏得學(xué)生的尊敬。

做名片 提前把學(xué)生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩

份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們?cè)谧鳂I(yè)本上寫中文名字用。

知興趣 要向當(dāng)?shù)乩蠋熣?qǐng)教學(xué)生們的興趣、愛(ài)好，了解他們喜歡談?wù)摰脑掝}、喜歡的

影視劇、舞蹈及歌曲，愛(ài)吃的飯菜等，以便設(shè)計(jì)活動(dòng)做到投其所好。

曉習(xí)慣 要知曉他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

第二、備環(huán)境，做到因地制宜

了解軟件和硬件環(huán)境是上好第一課的保障。要充分了解所派駐國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)或其他語(yǔ)

言教學(xué)的要求，了解學(xué)校的規(guī)章制度，其中對(duì)于學(xué)生考勤記錄、課堂要求、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和 作業(yè)給分標(biāo)準(zhǔn)最為重要。提前一兩天去看看你要用的教室，將環(huán)境中有可能成為學(xué)員興

趣點(diǎn)的知識(shí)編入到教案中?？唇淌乙龅揭韵氯c(diǎn)：

知位置 準(zhǔn)確知道要上課的教室的位置，估算一下從住處到教室的路途要花費(fèi)的時(shí)間。

看布局 看看教室的布局是否適合做游戲，是否適合粘貼或懸掛圖片、地圖等。站在

講臺(tái)上試講幾句，感覺(jué)一下聲音的傳播情況，以判斷自己在正式上課時(shí)要用多大的聲音

才可以讓最后一排聽(tīng)清楚，并決定在上課時(shí)是否需要用麥克風(fēng)。在黑板或者白板上寫幾

個(gè)大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清那種大小的字，以確定自己在 正式上課時(shí)要寫多大的字。

查設(shè)備 先看有沒(méi)有最基本的教學(xué)設(shè)備：黑板或者白板、筆、板擦等。再看電化教學(xué) 的視聽(tīng)設(shè)備是否完好，檢查麥克風(fēng)、幻燈機(jī)、投影儀或者臺(tái)式電腦等是否工作正常；看

看電源的接線是幾項(xiàng)的插頭，是否與自己用的錄音機(jī)或者電腦的插頭匹配。順便看看燈

是否都亮，照明和通風(fēng)怎樣，還有安全通道及疏散方式等。第三、備教材，做到了然于胸

作計(jì)劃 整體把握教材的難度和進(jìn)度以此確定第一課的進(jìn)度，最好在第一節(jié)課把教學(xué) 進(jìn)度情況印發(fā)給學(xué)生。

寫教案 最好提前備出一周的課程，至少第一課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教具、教

學(xué)方法、教學(xué)步驟、活動(dòng)設(shè)計(jì)都認(rèn)真思考寫出。第一課內(nèi)容不要貪圖太多太雜，要重點(diǎn)

難點(diǎn)突出，最好在每個(gè)步驟下標(biāo)注所需時(shí)間。

建議第一課的教案包括以下內(nèi)容：教師自我介紹；學(xué)生自我介紹；中國(guó)概況介紹；

漢語(yǔ)及漢語(yǔ)課程介紹；學(xué)習(xí)方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業(yè)要求、發(fā)言、活動(dòng)參

與、實(shí)踐等）；學(xué)分評(píng)價(jià)（出勤、作業(yè)、階段性檢測(cè)、筆試、口試各占的比例）；教會(huì)

幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)或課堂用語(yǔ)（如你好、謝謝、再見(jiàn)、上課、下課、跟我讀等等）。

聽(tīng)示范 提前看完漢辦志愿者中心發(fā)放的資源包中的示范課程。如果可能聯(lián)系到先期

到的漢語(yǔ)教師，去聽(tīng)他們的課程，了解當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教學(xué)情況，體會(huì)課堂氛圍。

做試講 有條件的教師可以請(qǐng)其他漢語(yǔ)教師幫你聽(tīng)聽(tīng)試講，或者自己模擬串講一遍，及時(shí) 發(fā)現(xiàn)不足加以完善。

做錄像 有條件的教師還可以把他們?nèi)松谝淮危ㄖ辽倌愕牡谝还?jié)課上）說(shuō)漢語(yǔ)、寫

漢字的時(shí)刻留下來(lái)作個(gè)紀(jì)念，今后隨時(shí)跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，把每個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)成長(zhǎng)經(jīng)歷刻錄成光盤送給他們，也為研究漢語(yǔ)教學(xué)積累資料。

第四、調(diào)心理，做到樂(lè)教樂(lè)學(xué)

在國(guó)外的第一節(jié)課難免讓人有些緊張。了解派駐國(guó)的文化習(xí)俗，可以幫助把握教學(xué)

體態(tài)語(yǔ)言。提前跟學(xué)生見(jiàn)面聊天，發(fā)自內(nèi)心的跟你見(jiàn)到的每個(gè)人微笑，緊張自然消失。

如果遇到學(xué)生擾亂課堂的情況，盡量不要正面沖突，可以放到課后解決，或者巧妙

地利用教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與到你的教學(xué)活動(dòng)中，這是你的最大目的。如果學(xué)生問(wèn)到的

知識(shí)我們沒(méi)有把握回答，可以坦誠(chéng)地告訴學(xué)生，課下查閱后于下節(jié)課為他們專門講解。

相信志愿者教師認(rèn)真做好以上工作，做到有備而講，一定能上出精彩的第一節(jié)課。

當(dāng)你陶醉在第一節(jié)課成功的喜悅時(shí)，別忘了寫課后反思，這是完成每節(jié)課教學(xué)的最后一

個(gè)環(huán)節(jié)，也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它會(huì)使你的教學(xué)日臻完善。希望漢語(yǔ)教師志愿者在漢

語(yǔ)及中國(guó)文化推廣的廣闊舞臺(tái)上奏響精彩的第一樂(lè)章！

第五篇：新課改下怎樣上好一堂思品課

新課改下怎樣上好一堂思品課

----觀看政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)光盤的心得體會(huì)

上好一堂課，教師必須掌握一定的教學(xué)技能，靈活地運(yùn)用。在備課與上課時(shí)，不能只考慮“知識(shí)目標(biāo)”，眼中只有“知識(shí)點(diǎn)”，而應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的，以及教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中“生成”的情感態(tài)度和價(jià)值觀，并且要重“過(guò)程”與“方法”的設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容組織上下功夫，要注意教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，只有那些和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，使學(xué)生產(chǎn)生迷惑興趣求解的問(wèn)題，才能促使學(xué)生打開(kāi)思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正地對(duì)思想品德課感興趣，教學(xué)才能達(dá)到良好的效果。

那么怎樣上好一堂思想品德課呢？這里本人談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

一、把學(xué)生的注意力引入課堂。貼切而精煉的引語(yǔ)導(dǎo)入不僅可以使學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，誘發(fā)思維，強(qiáng)化求知欲。在教學(xué)中，如能圍繞教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、體裁、寫作背景等方面的特點(diǎn)、重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎別致、動(dòng)心觸情的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如在《嚴(yán)也是一種愛(ài)》的教學(xué)中，我利用學(xué)生感興趣的笑星趙本山的話題，以對(duì)話的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，接著，讓學(xué)生欣賞他自編自演的小品《父與子》，頓時(shí)激活了枯燥無(wú)味的思想品德課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受，輕松愉快地投入課堂。

二、師生攜手共同遨游知識(shí)的海洋。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。新課改要求作為思想品德課教師必須更新教育觀念，尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)每一位學(xué)生，倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！笨梢?jiàn)，建立民主平等的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)取得成功的必要條件。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)為本”的教育向?qū)W生發(fā)展為本的教育轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一個(gè)好的老師就應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)有始無(wú)終的安排，用開(kāi)放的教學(xué)點(diǎn)亮學(xué)生的靈感，發(fā)散他們的想象，讓教學(xué)內(nèi)容在正確觀念的引導(dǎo)下不斷加入新的注解，從而擴(kuò)展到無(wú)限，為了改變思想品德課的形象，切實(shí)提高它的教學(xué)效果，必須倡導(dǎo)一種民主的、探究的、開(kāi)放的教學(xué)方式。如在《成長(zhǎng)也有煩惱》的教學(xué)中，我傳設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母“說(shuō)話不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生設(shè)身處地，真實(shí)感受，進(jìn)行課演練，從而提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，是師生不斷建構(gòu)意義的生成過(guò)程。

三、將探究性教學(xué)引入課堂。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)往往會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式的需要。從某種意義上講將探究性學(xué)習(xí)引入思想品德教學(xué)中，是學(xué)生德育培養(yǎng)的切入口，它能讓學(xué)生變外在的“學(xué)”為內(nèi)在的“學(xué)”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

四、思想品德課要有時(shí)代性。多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中本身就體現(xiàn)著時(shí)代性。它使教育教學(xué)的內(nèi)容和教育教學(xué)的方式與時(shí)代的特征緊密相連，這對(duì)于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識(shí)，造就跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言：“取得現(xiàn)代的意識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問(wèn)題??拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫(kù)，保證川流不息的現(xiàn)代化”

五、加強(qiáng)行為訓(xùn)練。促進(jìn)知行統(tǒng)一。思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓(xùn)練，只有這樣，才能達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。初中學(xué)生是培養(yǎng)和形成道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們根據(jù)“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”的原則，在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評(píng)論，強(qiáng)化道德觀念。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評(píng)論，即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評(píng)論雖簡(jiǎn)單，但通過(guò)這樣一評(píng)，表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，樹(shù)立了良好的榜樣，學(xué)生明白了是與非。經(jīng)常向他們講述或?qū)W生自己收集革命英雄人物故事以及身邊的好人好事，讓他們學(xué)有榜樣是非常重要的。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生自我行為訓(xùn)練，達(dá)到了思想品德課動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行的目的。

常言道“教學(xué)有法、但無(wú)定法”。只要我們積極實(shí)踐，善于總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)靈活多樣，切合實(shí)際的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣象，使學(xué)生樂(lè)于參與輕松快樂(lè)課堂教學(xué)，思想品德課才會(huì)充滿生機(jī)和活力。