第一篇：參加課內比教學體會

參加“課內比教學”活動體會

本學期我校組織了“小學課內比教學 人人講好一節(jié)課”活動，既是參賽選手又是評委身份的我，經歷了一月的賽課和評課，深深的感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量，對于我來說，既是一次展示自我的絕好機會，更重要的是，著實讓我享用了一頓豐盛的精神大餐。老師們精彩的設計，親切的教態(tài)，精妙的語言，無不體現(xiàn)出新時代教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功，這些課大到教學環(huán)節(jié)的設置，小到一句評價的語言，一個肯定與期待的眼神，都做得恰到好處。置身絕妙的語文課堂，讓我如沐春風，感受到了語文教學的無窮魅力。

幾天來，我一邊學習，一邊思考，收獲頗多。回味這七堂課，我覺得它們共有的四大亮點就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一

《語文課程標準》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所有的參賽課中，每一位執(zhí)教者都能采取讀悟結合、層層推進的方式,以達到突出重點，突破難點的目的，讓我們充分地體驗到了語文的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

二、注重了生字詞的教學

除了一節(jié)拼音課和一堂作文課以外，其他幾堂課，都注重了生字詞的教學，每一位教師對小學語文字詞教學的基本理念是十分清楚的，每一位授課教師都十分重視學生獨立識字詞的能力培養(yǎng)，大膽讓學生采用自己喜歡的方法學習生字，注重了在閱讀中對字詞句的深入理解，在兩節(jié)中、低段課中，授課教師還能很好的把寫字教學融入到課堂教學中。

三、注重了反復朗讀

語文課堂標準指出以讀代講，讀中感悟、讀中悟理，教學理念在所有參賽課中體現(xiàn)的淋漓盡致，好文章是用來讀的，每一位授課教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。

四、注重了學習方法的滲透

所有的參賽課中，每一位授課教師都注重了對學習方法的指導，學生掌握了學習方法，也就找到了學習的方向，有助于他們理解課文內容和作者所要表達的思想感情。

再完美的課堂，也或多或少的存在一些問題，有些問題不具有普遍性，但有著一定的代表性，有以下三個方面的問題值得探討：

1、教學設計上都比較雷同，大同小異，教完了上個環(huán)節(jié)，聽課者基本上就能八九不離十的猜出下個環(huán)節(jié)該做什么了。

2、學生寫的訓練該怎樣落實，讀寫結合，在所有參賽課中，滲透不夠。

3、師生的雙邊活動“牽”的痕跡比較明顯，在教學過程中，一問一答的形式比較多，教師問得多，留給學生的思維時間比較少，閱讀期待不夠。

作為這次活動的參與者，我不僅從其他老師身上找到了很多閃光點，同時在自己親歷的授課后，也做了一些思考，如在教學設計上，要更具匠心，教學語言上要更精準精妙一些，最重要的是在今后的教學中，不能讓學生在課堂上做“聽客”與“看客”，要讓學生真正成為課堂上的主人，讓自己的語文課堂，充滿流動的陽光，讓平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生在互動中求知，在活動中探索。

總之，這次“課內比教學，人人講好一節(jié)課”活動的開展，給我們每位教師帶來了感官與視覺上的沖擊，也給我們的心靈深處一次重新洗滌后的翻新，今后，我將以這次活動為契機，在學習中不斷豐富自己，在反思實踐中不斷完善自己，相信自己的教學生涯一定能閃現(xiàn)出獨特的光芒。

第二篇：參加課內比教學體會

參加“課內比教學”活動體會

本學期我校組織了“小學課內比教學

人人講好一節(jié)課”活動，既是參賽選手又是評委身份的我，經歷了一月的賽課和評課，深深的感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量，對于我來說，既是一次展示自我的絕好機會，更重要的是，著實讓我享用了一頓豐盛的精神大餐。老師們精彩的設計，親切的教態(tài)，精妙的語言，無不體現(xiàn)出新時代教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功，這些課大到教學環(huán)節(jié)的設置，小到一句評價的語言，一個肯定與期待的眼神，都做得恰到好處。置身絕妙的語文課堂，讓我如沐春風，感受到了語文教學的無窮魅力。

幾天來，我一邊學習，一邊思考，收獲頗多。回味這九堂課，我覺得它們共有的四大亮點就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一

《語文課程標準》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所有的參賽課中，每一位執(zhí)教者都能采取讀悟結合、層層推進的方式,以達到突出重點，突破難點的目的，讓我們充分地體驗到了語文的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

二、注重了生字詞的教學

除了一節(jié)拼音課和一堂作文課以外，其他幾堂課，都注重了生字詞的教學，每一位教師對小學語文字詞教學的基本理念是十分清楚的，每一位授課教師都十分重視學生獨立識字詞的能力培養(yǎng)，大膽讓學生采用自己喜歡的方法學習生字，注重了在閱讀中對字詞句的深入理解，在兩節(jié)中、低段課中，授課教師還能很好的把寫字教學融入到課堂教學中。

三、注重了反復朗讀

語文課堂標準指出以讀代講，讀中感悟、讀中悟理，教學理念在所有參賽課中體現(xiàn)的淋漓盡致，好文章是用來讀的，每一位授課教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。

四、注重了學習方法的滲透

所有的參賽課中，每一位授課教師都注重了對學習方法的指導，學生掌握了學習方法，也就找到了學習的方向，有助于他們理解課文內容和作者所要表達的思想感情。

再完美的課堂，也或多或少的存在一些問題，有些問題不具有普遍性，但有著一定的代表性，有以下三個方面的問題值得探討：

1、教學設計上都比較雷同，大同小異，教完了上個環(huán)節(jié)，聽課者基本上就能八九不離十的猜出下個環(huán)節(jié)該做什么了。

2、學生寫的訓練該怎樣落實，讀寫結合，在所有參賽課中，滲透不夠。

3、師生的雙邊活動“牽”的痕跡比較明顯，在教學過程中，一問一答的形式比較多，教師問得多，留給學生的思維時間比較少，閱讀期待不夠。

作為這次活動的參與者，我不僅從其他老師身上找到了很多閃光點，同時在自己親歷的授課后，也做了一些思考，如在教學設計上，要更具匠心，教學語言上要更精準精妙一些，最重要的是在今后的教學中，不能讓學生在課堂上做“聽客”與“看客”，要讓學生真正成為課堂上的主人，讓自己的語文課堂，充滿流動的陽光，讓平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生在互動中求知，在活動中探索。

總之，這次“課內比教學，人人講好一節(jié)課”活動的開展，給我們每位教師帶來了感官與視覺上的沖擊，也給我們的心靈深處一次重新洗滌后的翻新，今后，我將以這次活動為契機，在學習中不斷豐富自己，在反思實踐中不斷完善自己，相信自己的教學生涯一定能閃現(xiàn)出獨特的光芒。

第三篇：參加課內比教學的體會

參加“課內比教學”活動的心得

咸豐縣高樂山鎮(zhèn)太坪溝小學

梁永德

本學期以來，我校認真開展了“課內比較學”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結如下。

一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學的指路牌。

在課內比較學的活動中，我聽了很多同事的課，學到了他們在教學上的一些好方法。

有一位數(shù)學老師在教學《乘法的初步認識》這節(jié)課中，學生根據(jù)2＋2＋2＋2＋2＋2寫出2×6時，老師就問學生：“為什么要寫成2×6呢？”從而探討出乘法的意義。這位老師的“為什么”真是問得及時而且到位，抓住了教學內容的重點，為學生掌握乘法的意義指出了一條最直接的道路。這位老師“抓住重點，簡潔明了”的教學風格值得學習。

有一位數(shù)學老師在教學《最小公倍數(shù)》這節(jié)課中，老師先讓學生用列舉法找兩個數(shù)或三個數(shù)的公倍數(shù)從而掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，然后提出問題：“用這種方法找最小公倍數(shù)比較麻煩，你們能找出比較簡便的方法嗎？”激發(fā)學生去探索求最小公倍數(shù)的方法，調動了學生的學習積極性。這位老師在課堂中處理好了“主導”和“主體”的關系，教學效果非常好，他的方法值得我研究。

有一位數(shù)學老師在教學《圖形的變換》這節(jié)課中，先使用與課題有關的主題動畫，利用現(xiàn)代化的教學設備讓學生直觀地感知了圖形的變換，提高了教學的效率。然后讓每個學生利用學具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中將現(xiàn)代化的電教資源和原始的學具完美的地結合，取得了不同一般的教學效果，給我留下了深刻的回憶。

總之，聽了同事的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點，將成為我教學路上的指路牌。

二、發(fā)現(xiàn)同事的不足，作為自己教學的警示牌。

在教學聽課活動中，同事在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。

有一位數(shù)學老師在教學《有余數(shù)的除法》這節(jié)課的一個教學環(huán)節(jié)中，先在黑板上板書了一列算式：

11÷5＝2??1

12÷5＝2??2

13÷5＝2??3

14÷5＝2??4

15÷5＝3

16÷5＝3??1

17÷5＝3??2

18÷5＝3??3

19÷5＝3??4

20÷5＝4

21÷5＝4??1

22÷5＝4??2

23÷5＝4??3

24÷5＝4??4

然后談話：“同學們，請你們觀察這些余數(shù)和除數(shù)，看余數(shù)和除數(shù)有什么關系?！睂W生觀察后開始舉手回答。有的說：“除數(shù)不變化，余數(shù)變化?！庇械恼f：“除數(shù)和余數(shù)始終不同?！崩蠋煕]有得到希望的答案。老師又啟發(fā)說：“你們看，余數(shù)總是1、2、3、4反復變化，1、2、3、4和除數(shù)有什么關系？”學生思考后又說開了。有的說：“余數(shù)是1、2、3、4，除數(shù)不是1、2、、3、4?！庇械恼f：“除數(shù)在左邊，余數(shù)在右邊?！??始終沒有學生說出老師希望的答案。最后老師讓學生在小組內觀察討論，終于有一個學生說出：“除數(shù)比余數(shù)大”。其實這位老師只要設計“同學們，你們觀察發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的大小有什么關系嗎？”和“為什么余數(shù)小于除數(shù)呢”這兩個問題，就可以讓學生明白“余數(shù)小于除數(shù)”及其原因，完全沒有必要對這個問題進行小組討論。由此可以看出，教師在教學中的導語非常重要，課前一定要精心設計。

有的老師上課時導語沒有激情，不能調動學生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀律，學生自由散漫，教學效果差。有的老師上課時教學環(huán)節(jié)設計不夠合理，教學程序不流暢，學生感覺一頭霧水。??在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題，都將成為自己教學的警示牌。

三、彌補自己的不足，提高自己的業(yè)務水平。

通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業(yè)務水平。

在這次的“課內比教學”的活動中，我進行了一年級數(shù)學《認識平面圖形》這個內容的教學展示，雖然自我感覺良好，但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像什么教具太小、要求不明確、重點不突出、難點沒突破、等小問題不少，特別是對低年級的組織教學不得法是一個突出問題。

我以往在教學中經常這樣組織教學：“要坐好?！薄安灰v話，快點安靜?！薄按蠹铱春诎??！薄奥犂蠋熤v課?！毙Ч懿缓谩Ｓ袝r我喊我的，學生照舊各高各的，多數(shù)學生都不理睬我，教室里鬧轟轟的，感覺非常吃力，教學效果可想而知。

這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。當學生的注意力開始分散、教室里顯得比較混亂的時候我說“一二三。”同學們馬上會說：“坐端正！”多數(shù)同學都會坐端正并安靜下來望著老師。如果這時侯還有學生在搞其它的事情，我就說：“一雙手?！睂W生會馬上說：“放桌上！”絕大多數(shù)學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果我希望學生的動作快一點，我就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生我及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經常送給學生，學生越來越聽我的話了，學生也越來越喜歡我的課了。只要學生喜歡我的課，教學效果一點兒也不用擔心。

從學生上課不大理我到學生想上我的課這一轉變過程中，我體會到“課內比教學”活動提高老師業(yè)務水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學生喜歡的樂趣。

四、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風格。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進行教學??總之，我屬于勤奮嚴謹?shù)慕處?，但缺少教育低年級學生的藝術。當我認識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，向同事們討教教育低年級學生的方法，爭取搞好低年級的組織教學，讓自己扎實的數(shù)學知識和踏實的作風在小朋友的心靈上起到美好的作用。

這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發(fā)自內心地感嘆：“這個活動搞得好，我們這些老教師也要和年輕教師比一比，才能跟得上時代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學的策略和藝術?！?/p>

第四篇：課內比教學體會

“課內比教學，課外訪萬家”視頻推進會心得體會

2011年10月8日下午4:00，我校全體教師在校領導的帶領下收看了由湖

北省教育廳組織召開的“課內比教學、課外訪萬家”視頻推進會，這種新型的會

議形式，隆重的會議準備，給參會教師帶來前所未有的沖擊和震動。電教室座無

虛席，全都帶著業(yè)務學習筆記本，虔誠地等待著會議的開始，這是一場前所未有的特殊會議，電教室黑板上貼著醒目的會議主題，近距離的目睹省廳領導的風采，聆聽領導和先進學校校長的精彩講話，此次視頻會讓我受益匪淺。

10月8日下午，通過此次視頻會讓我受益匪淺，這種全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡會議，給與

會的每位教師耳目一新的感覺。通過此次視頻會讓我受益匪淺。

一、我對“課內比教學、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明

確了“溝通從心開始，業(yè)務不曬不精”的道理。

會議的開始是三位校長的經驗介紹，給我極大的震撼。武漢外國語小學的“實中

出新，常中出新，恒中創(chuàng)新”的實踐使人感受到學校的教學工作原本有如此豐富的層累和名堂；武漢二中的師德建設工作經驗讓我感到師德原本具有如此神奇的力量；襄陽市襄城實驗小學的全員大練兵讓我感受到教師隊伍建設是學校發(fā)展的重要元素，是校長要始終拿在手上真抓實干的一件大事。

會議的重頭戲是省教育廳長陳安麗的講話。這次視頻推進會，近距離地領略

了這位領導的風采，雖為女士，但光彩照人，和藹親切，令人敬佩。她的講話語

調平和，內容豐富，引用現(xiàn)實中的實例，深入淺出，恰到好處，充分展示了她的內涵和素質。特別是講到工作落實這一點，引用朱镕基總理的回憶錄中關于落實

工作的話，引起所有人的認同和共鳴。反思我們平時的課堂教學工作，正是在落

實方面做得很不夠，計劃、方案制定容易，但落實起來很不容易。省廳領導就有

決心抓落實，有信心把“課內比教學，課外訪萬家”活動在全省落實下去，我們

何不借這個東風，從這一活動抓起，把學校教學工作各方面都認真扎實搞好，為

學校發(fā)展做出應有的貢獻呢？

二、此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。

三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語學校小學部給人留下印

象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區(qū)實驗小學的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

三、以開展課內比教學為載體，提高教師專業(yè)水平和教學能力，以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續(xù)探索和推進“學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。

2011-10-10

第五篇：課內比教學體會

春風送爽

------記“課內比教學”心得體會

官塘鎮(zhèn)小

張亮

今年四月，我市繼續(xù)進行湖北省舉行的”課內比教學“活動。在一個多月的教學比武活動中讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，也從中享受到了豐盛的精神大餐。比武充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。從教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……作為其中的 一員，我更是覺得受到一種春風化雨，潤物無聲的教育。此次教學比武活動加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，有利于促進教學質量提高，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。讓我們每個人回味無窮……

一、耳目一新

在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己分內的工作。這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”，它就是要返璞歸真，還本原于教學，我聽后從中收益。例如：李小蘭老師執(zhí)教的《21.太陽》，我就覺得令人耳目一新。李老師把一篇說明文上得津津有味，讓同學們像夏天吃到冰激凌似地開心，通過自由朗讀、個人讀，對比讀，老師范讀等多種形式的讀，讀悟結合和調動想像的方法，幫助學生了解課文內容，領會太陽的特點。沒用太多的課件，沒有華麗的語言，就只是倡導小組合作探究的學習方式。以點帶面，舉一反三，讓學生學會運用已掌握的方法主動學習。一堂高效的語文課就在孩子們的讀讀、說說、想象中快樂地度過，很值得我學習。

二、積極參與

課內比教學活動已經在我校激烈地開展起來，我也是積極參與說課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們精心準備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)?！罢n內比教學”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體。我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人畫面引領著學生走進如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。我想：教學生語文的目的是讓學生會“用語文”，語文課堂中的教育既要輕松引領學生走進文本，再走出文本走進我們的生活。這樣的知識與實踐緊密結合，就是讓學生們能學以致用。在今后的教學中，我一定會大量閱讀，不斷給自己充電，總結經驗教訓，探索出合適新課標的要求、符合學生特點的好的教學方法。

三、靈魂教育

真正的教育應是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關。因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！罢n內比教學”活動的開展，讓老師認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到:“真做、實做、做實、做細、做到位”。借著“課內比教學”活動為契機，要營造人人講課，人人聽課，全面推進素質教育，全力加強有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學水平。

這次“課內比教學”活動為今后的教育指明了方向。今后在工作中，要認真貫徹和落實好學習的精神，積極主動做好這項工作，并堅持下去。努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，錘煉教學基本功，促進專業(yè)成長，提高自身素質，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)做出更大的貢獻。