第一篇：讀《如何成為高效能教師》讀書心得

讀《如何成為高效能教師》一書，使我對“有效教學(xué)”的涵義以及實施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)簡單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

通讀此書以后，我越來越堅定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊稽c想法。

一、真正的高效能教師必須一開始就成功

書中談到普通教師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學(xué)生的距離，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會用最初的兩周的時間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績與教師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況，教師沒有布置任務(wù)，學(xué)生也會井然有序，知道該做什么。

二、高效能教師將自己得體的包裝為一個職業(yè)教育工作者，來示范成功。

在一個理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因為我們的外觀。但是，在現(xiàn)實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。

在學(xué)生眼中，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人，同時也昭示著我們相信自己是一個專業(yè)教育工作者。服裝可能不會成就一個人，但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對你的學(xué)生前，對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題：1.像你這般穿著，房地產(chǎn)機構(gòu)會不會聘用你？2.像你這般穿著，麥當(dāng)勞會不會讓你將食物遞給顧客？3.你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識的人群當(dāng)中的一個。

三．違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。（157頁）

違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會違反者實行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯的學(xué)生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因為你選擇了違反規(guī)則”幾次過后，沒有學(xué)生再會問這樣的問題，因為每個人都完全清楚你會怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個月以后，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。

當(dāng)上課時，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，這樣會干擾教學(xué)節(jié)奏。實施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實現(xiàn)我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學(xué)。

第二篇：《如何成為高效能教師》讀書心得[模版]

《如何成為高效能教師》讀書心得

能在高效、輕松、愉悅中施展自己的教育抱負(fù)，做一名游刃有余的高效能教師是我們每個教師夢寐以求的教育理想。而事實是每天堆積如山的作業(yè)，紛繁瑣碎的講解，不得不做的應(yīng)付，讓教師的工作變得枯燥乏味，自己也身心俱疲。如果有一種方法可以化解這一切，讓教育成為每個老師幸福的源泉，那該是多么好呀！讀杰出的教育家黃紹裘的這本書可以學(xué)到為我們所用的策略和方法。

通過閱讀進(jìn)一步明確了高效能教師的三大特質(zhì)。所謂的“特質(zhì)”，就是特有的性質(zhì)和品質(zhì)。當(dāng)熟知了這些特質(zhì)，就能很容易學(xué)習(xí)怎樣做一名卓有成效的教師。

高效能教師的第一個特質(zhì)是對學(xué)生的成功抱有積極的期待。

我們每天面對著各種各樣難以想象的家庭背景的孩子們，關(guān)心著他們，培養(yǎng)著他們，并教導(dǎo)著他們。對學(xué)生的期望，將會極大地影響他們在班上的成績和他們這一生的成就。每個孩子正在度過他唯一的人生-----他獨一無二的人生。我們可以做的是至少不去貶低它。本書中有這樣一段話闡述了教師對孩子一生發(fā)展的重要作用?！拔铱偨Y(jié)出一個可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友；我可以羞辱一個學(xué)生，也可以遷就一個學(xué)生；我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂。學(xué)生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！备咝芙處熤廊绾芜祮⑿撵`的大門并引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。愛是教育的理由。盡管它不花費什么，然而它是人們可以擁有的最寶貴的東西。教育的核心是心靈的教育。只有讓學(xué)生知道老師關(guān)心他們之后，才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)。在我們的學(xué)校中，在我們的班級中總是有一些被稱為差生的孩子，他們也許愚鈍也許頑劣甚至是猥瑣。不管怎么偽裝外表強大總是難掩心底的自卑，他們更需要公平和理解。世界上有一種東西最不能看輕，那就是孩子。在他們身上充滿了未知和可能。

高效能教師的第二個特質(zhì)是一位杰出的課堂管理者。

研究表明影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有28種之多，將它們依次排序，發(fā)現(xiàn)決定學(xué)習(xí)效果的最重要的因素是課堂管理。開學(xué)第一天應(yīng)該是整個學(xué)年中最重要的一天。因為有效的課堂管理實踐必須始于開學(xué)第一天。因此教師在開學(xué)的第一周里，最重要的就是建立教學(xué)的一致性和連貫性。在開學(xué)第一周，專門抽時間組織安排好課堂教學(xué)的過程，使學(xué)生明確自己該做什么。即使老師不在，學(xué)生也知道該課堂按怎樣的程序運轉(zhuǎn)。程序的建立需要經(jīng)歷三個階段。第一階段是解釋，讓學(xué)生清楚程序的每一步，例如結(jié)束討論讓課堂安靜的程序可以分為以下幾步。老師擊掌后，學(xué)生完成以下幾步。

1、定住

2、面向老師，注意看著老師

3、準(zhǔn)備好聽的指令。老師有話要說。第二階段就是反復(fù)演練，直到學(xué)生正確遵循了程序。第三個階段就是強化，直至成為一種自覺執(zhí)行的習(xí)慣。再如課堂上經(jīng)常有學(xué)生舉手上廁所的情況，老師和學(xué)生的一問一答會使教學(xué)被迫中斷，對教學(xué)造成干擾。學(xué)生尋求幫助的程序通過簡單的手勢語言就可以解決。能引起老師注意而不打斷課堂。如果想上洗手間，交叉兩個手指。老師五指伸開，表示等一下，現(xiàn)在不可以。如果是”oK”的手勢就表示好的，你現(xiàn)在可以去。這些小的技巧都值得一試。

高效能教師的第三個特質(zhì)是知道如何為學(xué)生掌握知識而設(shè)計課程。促使學(xué)生去學(xué)習(xí)，應(yīng)該是教師的最首要的任務(wù)。有這樣幾句話給我留下的印象特別而深刻。教師并不只是“講課”，應(yīng)該把希望學(xué)生學(xué)會的內(nèi)容明確地傳達(dá)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生清楚自己該學(xué)會什么時，學(xué)習(xí)就變成了“為掌握知識而學(xué)習(xí)”而不是莫名其妙的學(xué)習(xí)。教師的角色是“揭示”，將課程揭示給學(xué)生，在課程一開始的時候，就告訴學(xué)生他們將要學(xué)會和收獲什么。作為教師必須反復(fù)問自己這樣一個問題：“我想讓我的學(xué)生學(xué)到什么”，而不是“我要教給學(xué)生什么內(nèi)容”。這些都與我們當(dāng)下先進(jìn)的教育理念不謀而合。

網(wǎng)上是這樣來評價這本書的。如果說雷夫點燃的是教師的激情，那么《如何成為高效能教師》帶給中國教師的卻是通往持續(xù)成功的理性法則。國情不一樣，學(xué)生也不同，但教育的理念是一樣。它山之石可以攻玉，從書中借鑒精華，結(jié)合我們的學(xué)生實際情況，上好每一節(jié)課，努力打造高效的課堂！

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實現(xiàn)我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學(xué)。

第三篇：讀《如何成為高效能教師》有感

讀《如何成為高效能教師》有感

鎮(zhèn)江實驗學(xué)校 錢婧

為了響應(yīng)學(xué)?！伴喿x慧心工程”的號召，我選擇了《如何成為高效能教師》一書。這本教師用書在全球的銷售量超過了350萬冊，非常暢銷。書中匯集了全美百名最優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗，我剛讀了一小部分后，非常后悔如果能在成為教師前就讀到這本書就好了，不過好書永遠(yuǎn)不嫌讀得晚。書中的例子來自美國中小學(xué)的課堂和教師的親身講述，盡管國情不同，但教育的宗旨是相同的。

本書讓我了解了什么是真正的高效能教師，接著從教師對學(xué)生的期望、教師對課堂的管理以及教學(xué)設(shè)計三個方面講述了高效能教師的特征，最后講解了從高效能老師怎么成長為教師領(lǐng)袖。

高效能教師具有三大特征：

1、對學(xué)生的成功抱有積極的期待；

2、教師是一位杰出的課堂管理者；

3、教師知道如何為學(xué)生掌握知識而設(shè)計課程。

一、樹立威信、對學(xué)生的成功抱有積極的期待。

當(dāng)我深入研讀這本書時，發(fā)現(xiàn)書中許多觀點、理念讓我耳目一新。如“不要與學(xué)生稱兄道弟，一團(tuán)和氣。為人師表勝于打成一片。”我剛踏上講臺時，一直認(rèn)為與學(xué)生要成為知心姐姐。記得有一次晚上，我去住宿班上課，一群學(xué)生突然沖過來和我擁抱，一位老教師對我說“不要和學(xué)生太親近”。當(dāng)時我還不能理解這句話的含義，我以為這樣就能成為一名好老師，就有利于教育教學(xué)任務(wù)的完成?？墒?，與學(xué)生過于親近后導(dǎo)致課堂秩序的難以維持。看了這本書后，我仔細(xì)想想書中的“為人師表勝于打成一片”這一觀點后豁然開朗——在學(xué)生中樹立威信勝過與學(xué)生打成一片！樹立威信后學(xué)生才能認(rèn)真上課，遵守該有的課堂常規(guī)，這樣才有利于教學(xué)效果。

在美術(shù)課上，教師的心態(tài)會對教學(xué)效果起著決定性的作用。如果教師對學(xué)生期望高，多鼓勵贊揚學(xué)生，學(xué)生就會得到積極的暗示，那么課堂上學(xué)生的表現(xiàn)就會好過沒有期望或期望值低的時候。積極期望的五大理念——名字、請、謝謝你、微笑、愛。卓有成效的教學(xué)需要建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生建立良好關(guān)系的最簡單的方式是，運用一個管理良好的課堂。在這樣的課堂上學(xué)生們都有事做，這樣就為你提供了與他們一對一的時間。學(xué)生、家長、老師，彼此之間都關(guān)系融洽，溝通密切。一個成功的人生旅途深受身邊的重要人物的影響。這些重要的人了解并善于運用五個重要的理念，這些理念便是：說出某人的名字，講“請”和“謝謝你”，面帶微笑，顯示出關(guān)懷和溫暖。

二、高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者

好多美術(shù)老師上課，孩子們是不怎么聽話的。其實也許我們很多老師自己都不覺，這就是課堂管理技巧在作用。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序，我們的課堂和課間就不會有什么兩樣，就無從談起課堂效果和成績。在美術(shù)課上涉及到許多管理方面的問題，比如學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂聽講、小組怎么合作、水粉課、水墨課、手工課怎么收拾等等。美術(shù)教師要想建立良好的課堂秩序，就要學(xué)會管理好課堂。

課堂不認(rèn)真聽講課后花十倍的功夫也彌補不回來的。因此，我們每個老師一定要先認(rèn)真研究、提高自己的課堂管理技巧。老師一定要提前候課，不能打了鈴聲才進(jìn)課堂，課堂上一定要制定一套獎懲制度。杜絕“無效教學(xué)”，最大限度地減少低效教學(xué)。

三、教師知道如何為學(xué)生掌握知識而設(shè)計課程。

至于對課程的掌握，書中提到三點：

1、教師應(yīng)該懂得課程設(shè)計，使學(xué)生能夠有目標(biāo)或有標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)習(xí)概念或技能；

2、教師在教學(xué)時應(yīng)該懂得怎樣傳授教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到最終的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)；

3、教師應(yīng)該明白如何并提供糾正行動，使學(xué)生能夠熟悉概念或技能。

教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認(rèn)真設(shè)計好課堂教學(xué)，諸如講解、、提問、示范、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實

效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。

第四篇：如何成為高效能教師。讀書心得三

《如何成為高效能教師》讀書心得

讀《如何成為高效能教師》一書，使我對“有效教學(xué)”的涵義以及實施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)簡單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

通讀此書以后，我越來越堅定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊稽c想法。

一、真正的高效能教師必須一開始就成功

書中談到普通教師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學(xué)生的距離，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會用最初的兩周的時間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績與教師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況，教師沒有布置任務(wù)，學(xué)生也會井然有序，知道該做什么。

二、高效能教師將自己得體的包裝為一個職業(yè)教育工作者，來示范成功。

在一個理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因為我們的外觀。但是，在現(xiàn)實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。

在學(xué)生眼中，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人，同時也昭示著我們相信自己是一個專業(yè)教育工作者。服裝可能不會成就一個人，但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對你的學(xué)生前，對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題：1.像你這般穿著，房地產(chǎn)機構(gòu)會不會聘用你？2.像你這般穿著，麥當(dāng)勞會不會讓你將食物遞給顧客？3.你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識的人群當(dāng)中的一個。三．違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。

違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會違反者實行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯的學(xué)生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因為你選擇了違反規(guī)則”幾次過后，沒有學(xué)生再會問這樣的問題，因為每個人都完全清楚你會怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個月以后，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。

當(dāng)上課時，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，這樣會干擾教學(xué)節(jié)奏。實施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實現(xiàn)我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學(xué)。

第五篇：如何成為高效能教師（最終版）

讀《如何成為高效能教師》有感

張國欽

一次，上完公開課，一位同事建議說：“你應(yīng)該形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓每位學(xué)生知道接下來的每分鐘要干什么，而不是等待你的指令?！薄度绾纬蔀楦咝芙處煛窞槲尹c名了需要努力的方向：其實高效能的課堂上，每個人都知道該做什么。所以，沒人向?qū)W生們大政叫嚷。發(fā)號施令，學(xué)生們可以自主的學(xué)習(xí)不受打擾。

一個人接受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天，而不是畢業(yè)典禮日。就如國彥:好的開端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么，以及將要學(xué)什么。在這點上，他們不希望有任何的‘驚喜’混亂。所以開學(xué)第一課我們大可不必忙忙的去講新課，而是細(xì)細(xì)的與學(xué)生們分享本學(xué)期的《課程綱要》，從而建立教學(xué)的一致性與連貫性，使學(xué)生在一個安全的，可預(yù)知的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為，學(xué)生比我們教師更向往一個井然有序的課堂。讀這本書時總是讓我想起用為聽課時的情景：教師態(tài)度積極熱情，學(xué)生昂揚向上。我想這都源于一個好的開端教育。一學(xué)期開始在第一天，一節(jié)課開始在第一分鐘。好的一節(jié)課成功在開端，教具學(xué)具已就緒，學(xué)生精神飽滿，教師態(tài)度積極熱情成竹在胸！學(xué)生和老師所希望有的東西都已備好！所有這些準(zhǔn)備都告訴我們：這將是一節(jié)高效能的課堂。

對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起！教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次要認(rèn)真設(shè)計好課堂提問，注重問題的時效性，必須有一定的價值，有一定的啟發(fā)性和難度，整個課堂提問設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。另外要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的，多向的，高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。

國情不一樣，學(xué)生也不同，但教育的理念是一樣。它山之石可以攻玉，我們從書中借鑒精華，因我我們的學(xué)生而異，上好開學(xué)第一課，做好課前二分鐘準(zhǔn)備，努力形成高校課堂！