第一篇：做個(gè)有人格魅力的教師

做個(gè)有人格魅力的教師

——聽(tīng)牟信老師課有感

作為一名教師，我曾長(zhǎng)時(shí)間思考過(guò)這一問(wèn)題：怎樣的教師才算是一個(gè)優(yōu)秀教師？我曾追尋著前輩、師長(zhǎng)的足跡，我曾研究過(guò)優(yōu)秀教師的事例，從他們的身上去尋找答案。在一次次的發(fā)現(xiàn)中，尤其是在聽(tīng)了牟信老師的課后我認(rèn)識(shí)到了：具有良好人格魅力的教師就是優(yōu)秀老師。

牟老師在課堂中展示了自己寬廣的知識(shí)面、豐富的文化底蘊(yùn)；他又站在時(shí)代前沿展示了最新的時(shí)政信息；他的教學(xué)設(shè)計(jì)別出心裁，思維導(dǎo)圖上不同的符號(hào)體現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,這樣更能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。我想教師的人格魅力應(yīng)首先體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上。教師的知識(shí)愈豐富，他個(gè)人對(duì)知識(shí)、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明,學(xué)生就會(huì)從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學(xué)習(xí)他們老師追求知識(shí)的精神。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書(shū)，深有所得，才能教好書(shū)。只教學(xué)生讀書(shū)，而自己少讀書(shū)或不讀書(shū)，是不容易收到成效的，因此，在讀書(shū)方面，也得要求‘教師下水’”（葉圣陶《論集》第490頁(yè)）。所以，身為人師我也應(yīng)向牟老師學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專(zhuān)博相濟(jì)，一專(zhuān)多能的人。

烏申斯基說(shuō)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。牟老師在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后為我們青島舉辦2014年世園會(huì)而驕傲的慷慨陳詞在無(wú)形中教育著每一個(gè)學(xué)生，要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，要有民族自豪感。故賣(mài)關(guān)子的外國(guó)小朋友的信意在告訴同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)。最后，穆老師的以朗朗上口的廣告詞“美麗青島，好客山東，歡迎世界各國(guó)朋友?！毙娼Y(jié)束，給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受。所以教師的人格魅力還應(yīng)該體現(xiàn)在教師擁有的的高尚品德和人文修養(yǎng)上?？鬃诱f(shuō)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”優(yōu)秀教師能通過(guò)自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的“慎獨(dú)”精神，讓學(xué)生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。長(zhǎng)期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺(jué)行動(dòng)，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此今后我要把健康的人格理想作為自己發(fā)展的價(jià)值參照系,從點(diǎn)滴入手,自覺(jué)加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為面向21世紀(jì)的新型教師。

牟老師高超駕馭課堂的能力、風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格增添了他的個(gè)人魅力。課堂兩次意外都讓牟老師輕松幽默的化解，起到了意想不到的效果，甚至都讓我誤以為是故意出的錯(cuò)。牟老師上課時(shí)的腔調(diào)，所用的語(yǔ)言，讓我在欣賞的同時(shí)有種看《壹周立波秀》的感覺(jué)。想想我在課堂上一本正經(jīng)的嚴(yán)肅樣，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生怎會(huì)喜歡我呢？。所以幽默的教師只有在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其人格魅力，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

教師的人格魅力雖然無(wú)形，卻時(shí)刻體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中，存活在學(xué)生的記憶中。因此，我們只有以?xún)?yōu)秀的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能在教育教學(xué)工作中取得真正意義上的成功！

第二篇：做個(gè)富有人格魅力的教師

俄國(guó)教育家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)：“在教育工作中,一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)?！苯處熑烁聍攘Φ牧α渴蔷薮蟮?，它不但對(duì)學(xué)生的心身發(fā)展產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)影響，而且它在教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）中的也起著積極的推動(dòng)作用。

教師高超駕馭課堂的能力、風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格可以增添教師的個(gè)人魅力。如若教師在學(xué)生心中缺乏應(yīng)有的人格魅力，那勢(shì)必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師只有在教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）中充分發(fā)揮其人格魅力，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。依我看來(lái)，在教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）工作中，做個(gè)富有人格魅力的教師，必須具備如下幾方面： 一是關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生就是胸里裝著學(xué)生，心中想著學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，具體體現(xiàn)在教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）工作中就是不但要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況，并給予及時(shí)的幫助，而且還要幫助他們樹(shù)立自信及遠(yuǎn)大目標(biāo)。其實(shí)，教師多與學(xué)生溝通，拉近師生感情并不難。我們教師每天除了45分鐘的授課時(shí)間外，課前、課后都是與學(xué)生交流、溝通的絕好時(shí)間。在這些時(shí)間里，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的困難，解答他們提出的疑問(wèn)，或是用溫暖的話(huà)語(yǔ)關(guān)切地問(wèn)候?qū)W生，又或是對(duì)慢進(jìn)生加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提出更高的期望。我們教師只有用心去親近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們感受到老師溫暖的關(guān)懷、真誠(chéng)的鼓勵(lì)，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與老師交流，也才能更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)教師是否富有人格魅力，就要看是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，而這主要是看他是否從師生平等的關(guān)系上真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。二是淵博的知識(shí)、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度

知識(shí)是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識(shí)的才能顯示出迷人的風(fēng)采。三是挖掘“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信 羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。換言之，在教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）工作中，就是需要發(fā)現(xiàn)“美”的教師。在一個(gè)班里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的。教師如若看見(jiàn)有些學(xué)生成績(jī)總上不去，或是退步就很惱火，時(shí)常在班里指名道姓批評(píng)某個(gè)學(xué)生的話(huà)，這樣的做法，一般說(shuō)來(lái)，被批評(píng)了的學(xué)生除了感到羞愧外，還會(huì)覺(jué)得面子上掛不住。批評(píng)的次數(shù)多了，難免使他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極念頭，有時(shí)甚至是明里或暗里與老師對(duì)著干。其實(shí)，學(xué)生一樣需要“尊嚴(yán)”。在教育學(xué)生的同時(shí)，教師應(yīng)顧及學(xué)生的“面子”，給他們“下”的臺(tái)階。有時(shí)，表?yè)P(yáng)比批評(píng)會(huì)來(lái)得更好。學(xué)生一旦有了些許進(jìn)步，我們教師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，不應(yīng)吝嗇贊美的言辭。除了學(xué)習(xí)方面外，我們還可以從其他方面找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，譬如，對(duì)于學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，我們應(yīng)表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的刻苦、認(rèn)真；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出的學(xué)生，我們就應(yīng)表?yè)P(yáng)他們尊敬師長(zhǎng)體現(xiàn)出的禮貌、樂(lè)于助人展示出的為人稱(chēng)贊的熱情等等。教師如若能對(duì)學(xué)生多些鼓勵(lì)、少些責(zé)備，那么學(xué)生就會(huì)多份自信、少點(diǎn)怨氣?？傊?，我們教師應(yīng)不斷挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)及進(jìn)步，從而讓他們獲得自信心及前進(jìn)的動(dòng)力。四是做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾 教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，應(yīng)是在學(xué)生失意、氣餒時(shí)能及時(shí)給予安慰及鼓勵(lì)的人。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退，出現(xiàn)倦怠情緒時(shí)；或是當(dāng)他們覺(jué)得付出了努力卻沒(méi)有提高，或是學(xué)習(xí)總趕不上他人時(shí)，這時(shí)，我們教師就應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生安慰及鼓勵(lì)，并應(yīng)探究其原因，化解其消極情緒，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們樹(shù)立自信及堅(jiān)定必勝的信念。所以，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫時(shí)，教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是學(xué)生的啦啦隊(duì)隊(duì)員，既為取得進(jìn)步的學(xué)生歡呼喝彩，又為落后的學(xué)生加油鼓勁。

教師的人格魅力雖然無(wú)形，卻時(shí)刻體現(xiàn)在教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）工作中，存活在學(xué)生的記憶中。因此，教師只有以其優(yōu)秀的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能在教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）工作中取得真正意義上的成功！

第三篇：做個(gè)有人格魅力的老師演講稿

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

今年我有幸又擔(dān)任了六一班的語(yǔ)文兼任班主任工作，對(duì)于六年級(jí)的孩子我有深刻的體會(huì)，他們處于小學(xué)與初中的過(guò)渡時(shí)期，也是心理逐漸成熟的過(guò)渡時(shí)期，所以我作為語(yǔ)文老師兼班主任，肩上的擔(dān)子就更大了，一方面要讓孩子接受自己，一方面要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)樂(lè)學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子在學(xué)習(xí)方面有了興趣，那么他們就會(huì)很努力的去做好老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，成績(jī)就會(huì)很快的提高。

這段時(shí)間作為班主任真的很辛苦，也很累，由去年的三十多個(gè)孩子到今年的六十個(gè)孩子，人數(shù)幾乎翻倍，老師的工作量也相應(yīng)的增加，每天都要把聲音提高八度，盡量讓每一個(gè)孩子都能聽(tīng)到老師的聲音，聽(tīng)到老師講的每一個(gè)字詞。

剛開(kāi)始的時(shí)候我有點(diǎn)不太適應(yīng)，但是既然我擔(dān)任了班主任，我就應(yīng)該走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這一班有幾個(gè)孩子不太聽(tīng)話(huà)，我就主動(dòng)找他們談心，給他們講如何做個(gè)會(huì)聽(tīng)課的孩子、如何學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的回答，他們聽(tīng)后都很贊成我的說(shuō)法，所以剛一開(kāi)始我們班就被老師的語(yǔ)言魅力、老師的工作態(tài)度和老師的熱情給打動(dòng)了，尤其是被稱(chēng)為“上課愛(ài)搗亂”的王碩，他的進(jìn)步最大，他聽(tīng)了我的話(huà)之后，當(dāng)自己控制不自己的時(shí)候他就主動(dòng)到辦公室找我，和我談心，和我交流思想和看法，我對(duì)他很熱情，很關(guān)心，看到我他總是面帶微笑，我知道他已經(jīng)喜歡我這個(gè)老師了，我也為此而自豪。

還有一個(gè)孩子叫李豫，他上課精力不集中，還經(jīng)常和同桌的同學(xué)說(shuō)話(huà)，我就上課多提問(wèn)他，多表?yè)P(yáng)他，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我的耐心勸導(dǎo)，這個(gè)孩子也進(jìn)步多了。

轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子比教育一個(gè)孩子要費(fèi)很多的勁，孩子能夠很樂(lè)意地接受我，我很高興。作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該擁有良好的師德師風(fēng)，不打罵孩子，不挖苦諷刺孩子，要給孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，讓每一個(gè)孩子在我們的教育之下茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：做有人格魅力的教師

做有人格魅力的教師

什么是人格魅力？許多書(shū)中都寫(xiě)到：人格，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一，而魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力又是什么呢？有人說(shuō)教師的人格魅力就是教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。這樣的觀點(diǎn)一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。

那么教師如何提升自己的人格魅力？依據(jù)我個(gè)人的觀察和借鑒同行們的看法。教師可以從以下幾方面提升自己的人格魅力。

一、竭力使自己博學(xué)多知，提高自身的教育教學(xué)能力

教師淵博的知識(shí)如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個(gè)具有淵博知識(shí)的教師會(huì)使學(xué)生感到教師的偉大，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師除了對(duì)自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對(duì)其他學(xué)科也要有所涉獵和了解，因?yàn)楝F(xiàn)在要真正教好每一門(mén)課都要綜合許多學(xué)科的知識(shí)，現(xiàn)代學(xué)生們的知識(shí)面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識(shí)面都不如他，會(huì)引起學(xué)生的輕視。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無(wú)德無(wú)才的教師是絕對(duì)不可能受到學(xué)生的愛(ài)戴與尊敬的”?？梢?jiàn)教師的才能對(duì)學(xué)生的吸引力是不可估量的，教師出眾的才華，會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種羨慕感和敬佩感，教師的才華有一種無(wú)形的感召力和吸引力，使學(xué)生自覺(jué)地模仿教師，向教師看齊，從而加倍努力學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己。

所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，要博覽群書(shū)。走上課堂，有時(shí)我們感嘆：除了照本宣科，總覺(jué)得捉襟見(jiàn)肘，不知說(shuō)什么，其原因多是因?yàn)樽x書(shū)太少。讀書(shū)，能改變?nèi)松仗摵椭R(shí)貧乏。讀書(shū)，能增長(zhǎng)職業(yè)的智慧，能使教學(xué)閃耀著睿智的光茫和創(chuàng)造的快樂(lè)。

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新也很快，除了多啟讀書(shū)，教師還應(yīng)關(guān)注和了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、了解網(wǎng)絡(luò)等。只有涉獵于知識(shí)的海洋，教師才能具有博大而高遠(yuǎn)的精神、充實(shí)而圣潔的靈魂、虔誠(chéng)溫馨的情懷和追求完美人生的堅(jiān)強(qiáng)信念，才能達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的境界；教師只有潛心進(jìn)行教學(xué)研究，全力開(kāi)展科研實(shí)踐，努力反思教育教學(xué)方法，才能使人生長(zhǎng)發(fā)展，才能使生命盛開(kāi)鮮花，才能使靈魂和精神實(shí)現(xiàn)升華。

二、做榜樣型的教師

工作中常有這樣的教師，要求學(xué)生做這做那，比如要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、要求學(xué)生不隨地吐啖、不亂扔果皮紙屑等，但是教師自身都做不好，又怎么去影響學(xué)生呢？有的教師批改作業(yè)不及時(shí)，或者說(shuō)話(huà)不算數(shù)、不守時(shí)等等，這些都會(huì)遭到學(xué)生的反感。有這樣一次，教師要求學(xué)生周末到學(xué)校來(lái)排練舞蹈，可是教師卻不在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到來(lái)，引起學(xué)生一片怨言。也許，有的教師認(rèn)為這沒(méi)什么大不了的，學(xué)生還是一樣聽(tīng)安排的呢?？墒?，如果一位教師一直都這樣不守時(shí)，又怎么保以后學(xué)生也一樣守時(shí)呢？關(guān)鍵是這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展不利，學(xué)生也可能會(huì)養(yǎng)成不守時(shí)的不良習(xí)慣。

所以，無(wú)論在哪一方面，教師都要使自己成為學(xué)生的榜樣，要守時(shí)，要說(shuō)到做到，以教師自身的言行向?qū)W生示范，學(xué)生才能從心底里服氣。否則，學(xué)生對(duì)教師提出的要求，即使學(xué)生表面聽(tīng)從，但心里可能會(huì)不服氣的，勉強(qiáng)而為，久而久之，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感心里，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、做慈愛(ài)、寬容型的教師，以誠(chéng)相待，喜學(xué)生所喜，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)。

教師只有用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，信任學(xué)生、寬容學(xué)生。才能得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴；教師要在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但是我認(rèn)為走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生平等交往，真誠(chéng)相待，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

有位新教師困惑地這樣跟我說(shuō)：“我喜歡在課間時(shí)和學(xué)生一起一玩耍，有的教師看不慣，說(shuō)我沒(méi)個(gè)老師的樣，像個(gè)大孩子?？墒俏矣X(jué)得學(xué)生們都喜歡我，樂(lè)意與我一起玩耍。我該怎

么做？”我認(rèn)為這位教師是不必困惑的，教師只有親近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，全面地了解學(xué)生。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿(mǎn)足于教師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望教師能重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，教師應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話(huà)、做游戲等，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師是平易近人，和藹可親的，了解他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，喜學(xué)生所喜，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)。讓學(xué)生覺(jué)得他們的老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近老師，心中有話(huà)敢對(duì)老師說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)匯報(bào)，這不僅有利于及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)會(huì)感到得心應(yīng)手，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、做幽默型的教師

幽默是智慧的象征，幽默是輕松的仙丹。教師的談笑風(fēng)生，幽默風(fēng)趣，對(duì)人有一種無(wú)型的吸引力，學(xué)生更是喜歡能講故事，說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣的教師，因?yàn)榻處煹挠哪L(fēng)趣，能消除學(xué)習(xí)的疲憊，能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力，能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其實(shí)，提升教師人格魅力的途徑是很多的，包括勤奮學(xué)習(xí)、精業(yè)求精、熱愛(ài)生活、愛(ài)崗敬業(yè)以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求等，對(duì)他人尤其是學(xué)生的影響力是極大的，對(duì)學(xué)生的教育有一種無(wú)形中的力量，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地效仿老師、學(xué)習(xí)老師，向老師靠近。

在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的今天，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求越來(lái)越高。近年來(lái)，社會(huì)普遍出現(xiàn)了擇校嚴(yán)重的問(wèn)題，城里學(xué)生往知明度高的學(xué)校跑，農(nóng)村學(xué)生往城里跑，村校學(xué)生有條件的都往中心校跑??。擇校，爭(zhēng)搶的其實(shí)就是優(yōu)質(zhì)教育資源。怎校解決這個(gè)問(wèn)題呢？如果說(shuō)，教育均衡發(fā)展、辦好每一所學(xué)校是一個(gè)良方的話(huà)，我認(rèn)為把每一位教師培養(yǎng)成為富有“人格和學(xué)識(shí)魅力”的教師，才是根本策略。一個(gè)學(xué)校強(qiáng)大的師資力量對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，一個(gè)教師的人格和學(xué)識(shí)魅力對(duì)學(xué)生就是一種無(wú)聲的吸引，因此，身為人師者，應(yīng)時(shí)時(shí)、處處嚴(yán)格要求自己，不斷更新知識(shí)，努力提升自己的人格魅力與學(xué)識(shí)魅力。用自己的人格與學(xué)識(shí)魅力去感染周?chē)娜?，感染自己的學(xué)生，所謂潤(rùn)物無(wú)聲，教師的人格魅力與學(xué)識(shí)魅力對(duì)學(xué)生的影響就是一種無(wú)聲的教育。

第五篇：做有人格魅力的教師

做一個(gè)有魅力的小學(xué)語(yǔ)文教師

踏上這三尺講臺(tái)已有三十多年了，我懂得做一名教師的責(zé)任和艱辛，而做好一個(gè)全面發(fā)展、多才多藝的老師更難。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，要一心投入到我熱愛(ài)的教育事業(yè)中去。深入學(xué)生，了解學(xué)生，用真情去感化他們，用老師自身的人格魅力去影響學(xué)生，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。只有努力為它付出才能對(duì)得起國(guó)家給予我的這個(gè)稱(chēng)號(hào)。就我個(gè)人而言，我的教師生涯的主要目標(biāo)就是做一個(gè)有魅力的小學(xué)語(yǔ)文教師。下面談一下我多年來(lái)的的基本收獲：

一、教師和學(xué)生要有良好的關(guān)系，用愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該首先做到讓學(xué)生喜歡你這個(gè)教師，這就要求教師喜歡、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，要以滿(mǎn)腔的熱情幫助每一個(gè)學(xué)生，要以真誠(chéng)的態(tài)度與每個(gè)學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師的可親、可敬，從而對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感，樂(lè)于接近教師，樂(lè)于接受教師的教誨。教師要變厭惡為熱愛(ài)，變急躁為耐心，變冷漠為熱情，變簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥為動(dòng)之以情、曉之以理的誘導(dǎo)。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)，我們的工作也才能得以順利進(jìn)行

二、要做一個(gè)知識(shí)淵博的教師。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要知識(shí)淵博，尤其是對(duì)我們中華民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。教師職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)，它的神圣體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生只講付出而不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)的無(wú)私的人文關(guān)懷。當(dāng)前新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要教師的關(guān)愛(ài)。作為語(yǔ)文教師，既要正視乃至珍視學(xué)生的富有生命價(jià)值的學(xué)習(xí)活力，懷著對(duì)生命的敬畏，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿(mǎn)期待，懷著對(duì)錯(cuò)誤的寬容，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步充滿(mǎn)欣賞，以極強(qiáng)的責(zé)任感，幫助學(xué)生構(gòu)建完美人生。又要在教學(xué)活動(dòng)中考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，兼顧具體的教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的智慧潛能和好奇心最大限度地處于激活狀態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，不斷豐富和完善自己的生命價(jià)值，滿(mǎn)足著生命成長(zhǎng)的需要。教學(xué)雙方民主平等，溝通合作，互動(dòng)交往，教 1 師不再是高高在上的學(xué)術(shù)權(quán)威，而是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著有機(jī)滲透生命情感的同時(shí)，也在不斷地拓展自己的生命空間，不斷實(shí)現(xiàn)心靈轉(zhuǎn)換，不斷創(chuàng)造新的自我，并在其中展現(xiàn)自己的生命價(jià)值。這樣，師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，獲得精神交流和意義的分享，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。高雅的審美情趣美是人的本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)。美不只是具體的，是形象的，而且還具有很強(qiáng)的感染力，它不是直接訴諸于人的理智，而是訴諸于人的情感，通過(guò)它以情感人，激勵(lì)人，愉悅?cè)?。教師就要重視語(yǔ)文課程資源所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情感，美的節(jié)操、美的事物、美的心靈，注意體驗(yàn)美的熏陶，接愛(ài)美的感染，欣賞文學(xué)作品中無(wú)處不在的美，培養(yǎng)成學(xué)生高尚的道德情操，領(lǐng)略課文中的科學(xué)美要突出自然的和諧美、真理的發(fā)現(xiàn)美等等。優(yōu)化的教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，從一定程度上來(lái)說(shuō)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的。優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不僅給學(xué)生以享受，而且在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，啟迪學(xué)生的智慧。語(yǔ)言是思維的外殼，人類(lèi)社會(huì)的一切活動(dòng)都要靠語(yǔ)言來(lái)組織和協(xié)調(diào)。語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體，中心突出，切中要害。

三、教師要有人格魅力。

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。而素質(zhì)教育，說(shuō)到底就是把受教育者都當(dāng)成活生生的人，尊重他的人格，教師和學(xué)生在人格上平等對(duì)話(huà)。擁有高尚的人格和對(duì)真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求?！吧屏寂c關(guān)愛(ài)”、“寬容與公正”、“敬業(yè)與正直”便是我致力追求目標(biāo)。從某種意義上說(shuō)，人無(wú)個(gè)性必平庸。人格魅力不是追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實(shí)的自我。我們希望把學(xué)生培養(yǎng)成有個(gè)性的人，教師自己就必須有個(gè)性。這種個(gè)性越突出，越明顯，就越有魅力。教師應(yīng)當(dāng)有自我發(fā)展的空間，應(yīng)當(dāng)有個(gè)人的追求和理想。人格就是人的樣子，是人的心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表現(xiàn)真實(shí)的自我----自己自覺(jué)自愿表現(xiàn)出來(lái)的自我形象。德高方可為范。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，你不能像其他科老師那樣太注重授業(yè)、解惑，在授業(yè)解惑之外，你比別的老師負(fù)有更多的傳道的任務(wù)。而這個(gè)“道”字，也不 2 能簡(jiǎn)單的理解為“傳”，你不信的“道”你傳給了學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)信。所以你必須對(duì)自己所傳的“道”身體力行。不為別的，就因?yàn)槟憬痰氖钦Z(yǔ)文。你不能把自己僅僅看作是一位語(yǔ)文老師，而應(yīng)該成為社會(huì)文明的傳承者，成為民族文化的代言人;在你身上，應(yīng)該讓學(xué)生看到人性的光輝，看到正義的力量。這樣學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地被你感染，為你吸引，跟你前行。學(xué)生走向智慧的彼岸，它是無(wú)聲的號(hào)角，激勵(lì)學(xué)生攀登自我完善的巔峰。所以語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表，不斷自我反省、自我批評(píng)、自我改革、自我完善，努力成為一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的靈魂工程師。

四、教師要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

“學(xué)高才能為師，身正為范”，小學(xué)語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸。作為與學(xué)生共同參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的老師，有責(zé)任有義務(wù)喚醒學(xué)生們內(nèi)心深處對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴望。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣?！苯虝?shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。也只有這樣的語(yǔ)文課才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)

教師工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，3 年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”??教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，發(fā)揮出不平凡的力量。