第一篇：學習吳邵萍同志先進事跡的感想

學習吳邵萍同志先進事跡的感想 日前，省教育廳號召全省教師廣泛深入學習南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師的事跡。我在學校的組織下認真學習了有關(guān)她的報道，深有感觸，心中對她的敬佩之情油然而生。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。無疑吳邵萍老師就是一個師德優(yōu)秀，充滿愛心的老師。

吳邵萍同志是南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，中共黨員。1983年7月參加工作，先后擔任音樂、語言、科學、美術(shù)、體育等各學科教師、年級組長、副園長、園長。

在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻、甘做人梯。

學習她熱愛孩子的執(zhí)著信念。吳邵萍就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學的兒童觀、教師觀、教育觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。反觀自己，能做到對所有學生一視同仁嗎？“關(guān)注每一個學生的成長”，看似一句很輕松的話，真正要做到，我想還必須要擁有吳邵萍這樣的愛心才行。

學習她“愛園勝愛家”的無私奉獻精神。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值北幼創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)地工作；夜晚，她還要在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。這種工作狀態(tài)她堅持了近一年，直至父親去世?？吹竭@里，我不禁熱淚盈眶，深深地被她的“大愛無言”所感動?；叵胱约好刻熘皇前磿r來到學校，只滿足于把自己的本職工作做好，而對其他不屬于自己的工作不聞不問，真是感到汗顏！

學習她“終身學習”的理念和追求?！皩W”，是她刻苦鉆研的永恒追求。好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人進步，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉，在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。我自己雖然也承擔了課題任務(wù)，可我覺得那主要是為了應(yīng)付各種考核和評職稱，與吳邵萍相比，還差得遠，她的鉆研精神永遠值得我學習。

說起來，我當老師也將有7個年頭了。生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學不懈鉆研的激情？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對孩子、對學生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。

吳老師有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。

其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會說起哪個孩子的調(diào)皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？作為一名教師，每天面對的是一個個充滿童心的孩子，就更應(yīng)該擁有一顆童心。教師有了童心，才能進入孩子們的心靈世界；才能更好地和他們溝通，真正地理解他們的一舉一動；才能更寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮；才能重視孩子們的每一個要求、重視孩子們的每一時刻的喜怒哀樂。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教

育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學生發(fā)火，從不懲罰一個學生，從沒向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛?！?我倒認為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。

偉大的事始于平凡，偉大的人注重平凡。教育工作者是偉大的，偉大在于他們的執(zhí)著與追求，偉大在于他們的勇氣與堅守，在于他們的責任感與使命感。這是我學習吳紹萍老師的先進事跡后的深刻感悟。

第二篇：學習吳邵萍同志先進事跡有感

學習吳邵萍同志先進事跡有感

卞曉麗

寒假期間，學習了“全國教書育人楷?！薄獏巧燮嫉南冗M事跡。吳邵萍老師是南京的一位普通幼兒教師，但是她的職業(yè)生涯又是不平凡的，我想，“愛的奉獻”四個字也許能夠描繪些許她那一路對孩子那可充滿關(guān)愛的和奉獻的歷程?！芭踔活w心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句名言早已深深刻入我們的腦海。在我并沒有完全領(lǐng)會此中深意的時候，吳邵萍老師的諸多行動又一次帶領(lǐng)了我去思考這句話，我想此中精髓就是愛的奉獻、無償?shù)姆瞰I。她是這句話真正的踐行者，她用她這一顆火紅的心映照了一個又一個兒童，我相信，這些兒童長大后也會有一顆火紅的心，積極向上，為祖國爭光添彩。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關(guān)于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒有愛就沒有教育。這句話說得多么好，愛是一切教育的基礎(chǔ)。讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最后，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。

無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關(guān)心愛護每個

孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。在今后的教學工作中我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！笨赐陞抢蠋煹南冗M事跡后，我腦海里就一直閃現(xiàn)著這句話，她詮釋了這句話的內(nèi)在，同時也讓這句話變得有血有肉、更加生動。路就在我們腳下，就讓我們在這條大道上踏實走好每一步，為孩子們的未來和自己的價值邁步向前吧！

第三篇：學習吳邵萍同志先進事跡有感

學習吳邵萍同志先進事跡有感

----用奉獻和激情詮釋無怨無悔的人生

淮安市盱眙縣明祖陵中學

李靜靜 著名成功學家拿破侖·希爾曾說過：“播下一個行動，你將會收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”新年伊始，懷著一顆感動的心學習了南京市北京東路小學附屬幼兒園園長——吳邵萍老師的先進事跡。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。

吳邵萍為她的事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，付出了很多很多。她心中充滿愛，這是她勇于攀登的不竭動力。她愛孩子賽過媽媽，對所有的孩子一視同仁，無私奉獻，讓每個孩子都在不同水平上發(fā)展。她認為孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵美麗的花，教師應(yīng)該愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每個孩子身上。她不僅這樣說，而且也是這樣做。幾十年如一日。單就這一點，讓我十分感動和佩服。如果我們老師都能把學生當成自己的孩子，也許結(jié)果會很不一樣。

對于學生，每個老師似乎都喜歡聰明的，有的時候，我常捫心自問：你最喜歡誰？誰知，這一問題卻把我自己難住了，一時沒了頭緒。對于學生，我好像都蠻喜歡的，因為每個人都很可愛，都有優(yōu)秀的一面。我是位老師，同時也是位女兒，我能體會學生特別想得到老師和家長的肯定。所以，每當我們生氣想要責罰孩子的時候，換個角度思考：如果是你還是他們，你會怎么辦？如此一想，也許會心平氣和很多。

吳邵萍老師給了我們很好的示范，這不僅讓我想到自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件事情。記得我剛工作那年帶了兩個班，初一8班是我?guī)О嘀魅蔚囊粋€班，其中有個姓張的小男生，很喜歡別人都圍著他轉(zhuǎn)，一直以來做事，學習都挺不錯，但在一次上課時我在前面上課，他竟然在下面大聲說話，我有意提醒他，他卻視而不見，而且鼓動和他說話的那位男生也不用理我。我當時命令讓他和他一起說話的那位男生一起站起來。和他說話的那位學生是站起來了，但是出乎我意料的在我心中一直不錯的張同學竟然在那翻眼，眼睛時而上翻，時而下翻回報你?？吹梦液苌鷼?，我實在忍無可忍，把教科書往講臺上一摔，我走到他身邊，再次大聲地說；“站還是不站？”他似乎覺得不對勁很不情愿地站了起來。這一切讓我感覺他很不尊重我，枉費了我的良苦用心。于是我下課找他談話，道理他都懂，不用我多說，我要求他當著全班學生的面和我保證以后不再犯。后來一直以來我都比較冷淡他，但是他可受不了，覺得自己很不錯的一位怎么能就這樣埋沒了呢？在我的很多節(jié)課當中他特別想引起我多注意，希望我還能和以前那樣經(jīng)常表揚他，有一次我借著一次機會提了一個問題，當時沒有人會，我又提醒了一下，這時張同學有些不太自信地站了起來，小聲地回答了我的問題，雖然聲音不大，但是是對的，我很大聲地給他鼓掌，表揚了他：“張同學真不錯！”他還不好意的說：“真對了嗎？”我點點頭。在隨后的半堂課中，高同學一直很認真，對于我的提問十分積極，甚至他知道我講上句的下句是什么？我想，此時的他完全是被我的表揚吸引住了，想留住那份榮譽！課下，我獎給了他一個貼紙，這才是好學生的表現(xiàn)?。?/p>

這一天正好是周五。兩天休息，周一我照常在教室里收作業(yè)，改作業(yè)。當我批到一本自己工整，漂亮而且完全正確的作業(yè)本時，我很好奇，這是誰呢？因為這樣的字，我很少看見，平時好的幾個的字我都認識，封面翻開一看------我喜出望外，但卻又情理之中------張同學。

我的做法和吳邵萍老師對于學生的愛是沒有辦法相提并論，愛孩子勝過媽媽，這種境界我想是值得我們所有老師學習和用心體會的。但是我想，如果我循著長輩優(yōu)秀的足跡努力去做，我也能做得更好，因為我堅信榜樣的力量是窮的。像張同學這樣的，如果引導得當，將來會是一匹黑馬，我堅信！

吳邵萍老師把所有的愛和時間幾乎都傾注在自己的幼教事業(yè)上。她總是工作到深夜才回家。這種鏡頭似乎只有在電影中才能看到，但是吳邵萍老師卻真真實實在這樣做著，無不令我們所有的人感動和敬佩。在她身上，還真正體現(xiàn)了終身學習的理念。這對于我們年輕教師又是一種鞭策和鼓舞。作為教師，我們要讓自己“現(xiàn)代”起來，堅持與時俱進，不斷學習吸收新知識、新概念，每一位教師都要具有學習的精神、研究的精神、創(chuàng)新的精神、敬業(yè)的精神、團結(jié)的精神和謙虛的精神，以現(xiàn)代的理念指導教學，以現(xiàn)代的步伐實踐新課程，成為一個有現(xiàn)代感、出色的教師。

吳邵萍老師是教育行業(yè)的領(lǐng)先者，同時又是教育行業(yè)普普通通的教育工作者，她的先進事跡是我們所有老師的榜樣和前進的動力，我相信，榜樣的力量是巨大的，說到不如做到，教師朋友們，讓我們認真“做”起來吧！

愛是首要，勤學苦練！做一名新型的，智慧型，奉獻型的教育工作者。

第四篇：學習吳邵萍先進事跡心得體會

學習吳邵萍先進事跡心得體會

1．思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。2．工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。3．在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的學習狀況了解得還不夠，因此解決學生的學習上的問題常常不能得心應(yīng)手。

4．教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。

5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來，沒有走出學習。今后的改進方向：

堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學校、為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

第五篇：學習吳邵萍先進事跡心得體會

學習吳邵萍先進事跡心得體會

通過學習，我知道吳邵萍老師的事跡是充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。

她的先進事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令我們深深震撼和感動。

吳邵萍老師，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。

一、愛孩子賽媽媽

吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。她獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒有愛 就沒有教育，這句話說得多么好，愛是一切教育的基礎(chǔ)。

讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做，她就象慈母一樣。

二、愛園勝愛家

27年來，她從未因家庭原因而影響工作。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設(shè)比家還重要。

三、愛同事似姐妹

由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關(guān)心她們。

四、刻苦鉆研是她的永恒追求

好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。吳邵萍始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理 了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。

五、開拓創(chuàng)新是她的重要法寶

做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。因此，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。

研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合，從理論和實踐中都進行了很好的總結(jié)，“理論學習必須借助教育情境”、“鼓勵教師成為家長合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發(fā)展提供服務(wù)”、“管理應(yīng)變他控為自控”、“要使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、六、盡心履職是她的真情流露

長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有 幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。

對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當做學習的榜樣。

七、重視發(fā)揮特級教師的示范作用

每學年對區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養(yǎng)了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國 性、全省性及各市開設(shè)的培訓班講課。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，并上示范課。每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。

“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人的使命感，強化作為一名教師的責任心；在今后的教育生涯中，將自己的一生奉獻于我們所鐘愛的教育事業(yè)。