第一篇：黃驊市教育局教研室2012年工作計(jì)劃

2012年教研室工作計(jì)劃

在2012年度工作中，教研室將繼續(xù)大力唱響“引領(lǐng)、服務(wù)、創(chuàng)新、提質(zhì)”的教育局機(jī)關(guān)工作主旋律，充分發(fā)揮教研室的教研、指導(dǎo)、服務(wù)和管理功能，緊緊圍繞加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和促進(jìn)課堂教學(xué)改革兩大主題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索課改新路，創(chuàng)新工作機(jī)制，力求實(shí)現(xiàn)突破，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的全面健康發(fā)展。

一、狠抓常規(guī)管理，大力提高教學(xué)工作的規(guī)范化程度。

1、制定完善教學(xué)規(guī)章制度。在已有《黃驊市中小學(xué)校教學(xué)管理人員崗位職責(zé)》和《黃驊市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》的基礎(chǔ)上，制定出臺《黃驊市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)與管理的指導(dǎo)意見》,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教研組的建設(shè)與管理，挖掘和發(fā)揮全市各學(xué)校教研組和備課組在基層教學(xué)中的積極作用，以教研組為抓手，深入推進(jìn)校本研修活動的開展。并以此為依據(jù)，深入學(xué)校，檢查指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)工作，力爭使每所學(xué)校都能按照常規(guī)管理制度規(guī)范教學(xué)行為。提倡在干實(shí)、干好的基礎(chǔ)上干出特色。

2、促進(jìn)教學(xué)評估常態(tài)化。把每年的11月份定為“教學(xué)評估月”，以《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合《黃驊市學(xué)校教學(xué)工作量化考評方案》，按照省定方案中教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)、流程和方式，采取查看資料、座談了解、課堂觀察和參與研討等形式對學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)評估，形成連續(xù)、完整的檔案體系。通過評估，對全市各學(xué)校的教學(xué)總體情況有一個全面的認(rèn)識，督促學(xué)校不斷提高教學(xué)水平。今后，教師個人教學(xué)評估檔案隨人事變動轉(zhuǎn)至新學(xué)校。

二、提高指導(dǎo)水平，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和督促指導(dǎo)作用。

1、培訓(xùn)指導(dǎo)。一是本地教研培訓(xùn)。組織各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)、中考備考、教研（備課）組長會議，使教師進(jìn)一步明確了新課標(biāo)理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，教學(xué)技能得到促進(jìn)和提高。二是外出學(xué)習(xí)考察。以組織參加河北省和滄州市教研會議為主，突出重點(diǎn)學(xué)科，兼顧薄弱學(xué)科。繼續(xù)選派教研員參加培訓(xùn)活動。三是邀請專家講座。年內(nèi)擇機(jī)邀請一名專家到我市開展講學(xué)活動，以中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)、教材研讀剖析或者課堂教學(xué)改革為主講內(nèi)容。

2、視導(dǎo)檢查。每新學(xué)期開學(xué)兩周后，教研室組織全體教研員深入全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)和市直學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。以聽課和評課為主，同時(shí)檢查各

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和各中小學(xué)的教學(xué)工作計(jì)劃以及教研組工作計(jì)劃，抽查各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度安排以及開學(xué)以來的教案、作文等。對各學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范教研活動的形式和內(nèi)容，促進(jìn)聯(lián)片教研活動的開展。

三、豐富活動形式，切實(shí)提升教師的教學(xué)教研水平

1、積極開展訂單教研。進(jìn)一步完善訂單教研的運(yùn)行機(jī)制，增加業(yè)務(wù)指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。訂單教研在以常規(guī)教學(xué)為主、新授課為主的基礎(chǔ)上，加大對課改課和復(fù)習(xí)課的研究和指導(dǎo)。把訂單教研與和聯(lián)片教研、基地校教研有機(jī)結(jié)合，不斷提高訂單教研活動的實(shí)際效果。

2、搭建教師發(fā)展平臺。一是舉辦學(xué)科教學(xué)競賽。為使優(yōu)秀教師脫穎而出，組織全市各學(xué)科的課堂教學(xué)比賽、說課比賽、教學(xué)技能大賽和教師素養(yǎng)大賽，明確競賽主題，優(yōu)化評比方案，爭取更大效果。積極協(xié)助各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和學(xué)校開展鄉(xiāng)（校）級的教研活動。二是重視薄弱學(xué)科教學(xué)。組織全市性的音體美、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、心理健康教育等學(xué)科的專項(xiàng)教學(xué)活動，加大培訓(xùn)、指導(dǎo)和檢查力度，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，確保各學(xué)校能開齊所有課程。三是推薦參加上級比賽。積極推薦優(yōu)秀教師參加到省、市參加教學(xué)競賽，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多新的教學(xué)能手，讓更多教師得到鍛煉和進(jìn)步的機(jī)會。四是評選表彰先進(jìn)典型。對在教學(xué)教研工作中成績突出的單位和個人給予表彰，評選教壇新秀和學(xué)科帶頭人，樹立榜樣，鼓舞干勁。

3、創(chuàng)新教學(xué)教研機(jī)制。一是制度創(chuàng)新。把2012年作為全市課堂教學(xué)改革推進(jìn)年，制定《黃驊市課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，明確課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、步驟方法、激勵措施和考核機(jī)制，把教學(xué)改革作為一項(xiàng)工作制度，鼓勵各學(xué)校積極探索低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。二是活動創(chuàng)新。召開教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會，請取得良好成效的學(xué)校和個人介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，突出管理特色，促進(jìn)教學(xué)管理水平。為配合課堂教學(xué)改革的實(shí)施，開展課堂教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)課比賽，突出課改主題特色，讓老師們互相學(xué)習(xí)借鑒。

4、評選優(yōu)秀教研成果。征集評選各學(xué)科的教研論文、教學(xué)課件、案例設(shè)計(jì)、課例點(diǎn)評、原創(chuàng)命題等，特別是公開課的評選，對優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵，并向上級推薦，積極組織參加上級各項(xiàng)教研活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，讓先進(jìn)理念擴(kuò)大影響。把各類教研成果整理匯編，作為素材庫的重要資源。

5、繼續(xù)深化課題研究。繼續(xù)督促開展好各級立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師能力，爭取有更多有價(jià)值的課題在省市乃至國家立項(xiàng)，通過課題研究規(guī)范教師的教育科研行為。做好課題研究的指導(dǎo)和管理工作，適時(shí)開展課題進(jìn)行過程中的檢查指導(dǎo)，督促課題責(zé)任人搞好階段性總結(jié)和課題的驗(yàn)評工作。各學(xué)校針對教學(xué)中的具體問題，積極開發(fā)具有較強(qiáng)針對性、實(shí)用性、靈活性、見效快的小課題，結(jié)合校本教研，開展課題研究。不僅重結(jié)果，更要關(guān)注過程，通過課題研究，逐步提高教科研水平。

6、重視網(wǎng)絡(luò)教研平臺。重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺，更加有效的利用教研室博客，設(shè)置“點(diǎn)將臺”欄目，每期給出教學(xué)中的一個具體問題，指定教育干部或教師限期作答，并將各自答案公布在博客上，給予點(diǎn)評，以此督促教育干部研究教學(xué)的積極性，同時(shí)作為教育干部、教師經(jīng)驗(yàn)交流和共享的平臺。

四、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高教學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、檢查課程開設(shè)情況。一是開足開全國家規(guī)定的全部課程，盡量做到各科都有專任教師，重點(diǎn)是對音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等課程以及初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況的檢查督導(dǎo)。二是根據(jù)自身實(shí)際情況，編寫針對性強(qiáng)、實(shí)用性大、地方特色鮮明、易于學(xué)生理解接受的校本教材，對已有的教材進(jìn)行修訂完善，以其他形式開發(fā)的校本課程，也要形成規(guī)范的檔案資料。

2、狠抓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。一是加大中考的研究力度，組織參加省市有關(guān)會議，了解中考命題的最新信息，召開本市中考復(fù)習(xí)研討會；提高對解題教學(xué)的重視程度；認(rèn)真研究中考命題規(guī)律，在教學(xué)中采取有效手段，提高學(xué)生的解題能力；二是廣泛征集既符合新課標(biāo)理念、又體現(xiàn)我省、本市情況的原創(chuàng)試題，納入到期末考試試題中，提高教師研究試題、參與命題的積極性；三是建立全市學(xué)年末小學(xué)統(tǒng)考抽測制度，把六年級考試成績作為對小學(xué)教學(xué)評價(jià)重要依據(jù)。

3、提供才藝展示平臺。繼續(xù)組織全市中小學(xué)生的各類賽事，尤其是中小學(xué)田徑運(yùn)動會要比去年做得更好，有新創(chuàng)意，出新亮點(diǎn)。另外，籌辦各類學(xué)生才藝展演大賽，給學(xué)生提供展示自我的空間。

附：2012年教研室大事活動安排

一月份：

1.2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期期末考試

二月份：

2.中考各學(xué)科復(fù)習(xí)研討會

3.下鄉(xiāng)視導(dǎo)

4.小學(xué)科學(xué)教師說課比賽

5.部分級省市課題結(jié)題暨教科研工作專項(xiàng)檢查

6.教科研及校本課程、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課研討會

7.中小學(xué)優(yōu)化學(xué)生心理論文征集及評選

8.小學(xué)品德與生活、品德與生活說課比賽

四月份：

9.下鄉(xiāng)視導(dǎo)

10.承辦滄州市體育與健康優(yōu)質(zhì)課比賽

11.中小學(xué)田徑運(yùn)動會

12.小學(xué)語文兼職教研員評課比賽及集體研討活動

13.中小學(xué)教科研課題申報(bào)

14.中學(xué)語文、英語、思品、歷史優(yōu)質(zhì)課評比

15.中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)錄征集及評選

16.小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文征集

五月份：

17.下鄉(xiāng)視導(dǎo)

18.中考體育測試

19.初中畢業(yè)考試

20.小學(xué)課堂教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)課大賽

21.中小學(xué)生英語才藝展示比賽

22.評選“黃驊市教壇新秀”和“黃驊市學(xué)科帶頭人” 六月份：

23.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)專題研討

24.校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流及現(xiàn)場會

25.優(yōu)秀教研組評比

26.慶“六一”精彩節(jié)目視頻征集與網(wǎng)絡(luò)展示

27.2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量評估

九月份：

28.全市教學(xué)工作會議

29.下鄉(xiāng)視導(dǎo)

30.小學(xué)生美文朗讀比賽

31.中學(xué)教材研讀、課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)指導(dǎo)及中考分析研討

32.中學(xué)政史地教學(xué)課件制作專題講座

33.中小學(xué)生籃球賽

34.布置《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)工作

十月份：

35.下鄉(xiāng)視導(dǎo)

36.教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會

37.全市中小學(xué)乒乓球賽

38.小學(xué)英語教師基本功大賽

39.中學(xué)課堂教學(xué)改革觀摩

40.中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

41.教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

十一月份：

42.全市中小學(xué)教學(xué)評估

43.小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員評課比賽及集體研討活動

44.初中綜合實(shí)踐活動觀摩研討會

十二月份：

45.期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)及命題

46.迎元旦異程接力賽

47.迎新年中小學(xué)生美術(shù)作品展評

48.教科研先進(jìn)個人評比

黃驊市教育局教研室

2012年1月29日

第二篇：2010—2011學(xué)年教育局教研室工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

圍繞教育局對教育工作的總體部署和教研室的重點(diǎn)工作，深入剖析、總結(jié)以往教育教學(xué)工作中存在的問題，以高考研究、課程改革、減負(fù)增效為工作重點(diǎn)，以抓實(shí)教研活動、打造高效課堂和教師培養(yǎng)為突破口，細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，深化服務(wù)意識，著力提高“課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力和教學(xué)有效性”的研究、指導(dǎo)和服務(wù)，努力提高教研工作的科學(xué)性、規(guī)范性和主動性，體現(xiàn)為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)灌云城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的全面提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作要點(diǎn)

（一）規(guī)范

進(jìn)一步抓好執(zhí)行規(guī)范的到位率，促進(jìn)學(xué)校上規(guī)矩、有品位、健康發(fā)展，改變質(zhì)量增長方式和發(fā)展姿態(tài)，規(guī)范辦學(xué)和提高質(zhì)量不是矛盾對立的，而是有機(jī)統(tǒng)一的，不是要升學(xué)率就不能規(guī)范辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)就不能要升學(xué)率。

規(guī)范教學(xué)行為，以抓教學(xué)常規(guī)為主要載體，呼喚和弘揚(yáng)教學(xué)管理中的認(rèn)真、較真、求真的工作精神，“要以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的基本手段”。我們的制度既要規(guī)定“不”，也要規(guī)定“要”，我們常常會出現(xiàn)許許多多的“不”的要求，不是說不可以規(guī)定“不”，而是說應(yīng)該多規(guī)定“要”，不做什么只能為實(shí)施素質(zhì)教育提供時(shí)間和空間的可能，但是，有了時(shí)間有了空間卻什么也不做，肯定不是素質(zhì)教育，設(shè)定教學(xué)常規(guī)“底線要求”，教研室將加大調(diào)研的力度促進(jìn)各學(xué)校全面落實(shí)省廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的意見》。

（二）質(zhì)量

（三）有效

著眼于以“有效的教研”促“有效的教學(xué)”，要讓教研活動真正成為落實(shí)規(guī)范、推進(jìn)課改、提升質(zhì)量的助推器。

1、強(qiáng)化“教研室—專兼職學(xué)科教研員—學(xué)科基地—學(xué)校教研組”教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)的功能，整合教學(xué)資源，以學(xué)科為“線”，區(qū)域劃“片”，層次建“體”的“線”“片”“體”三結(jié)合的模式開展工作，努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等新形式有機(jī)結(jié)合起來，采取城鄉(xiāng)結(jié)合、中心輻射、校際互助、學(xué)科互補(bǔ)、成果共享，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的校際間的差距合作和差異合作，達(dá)到共同發(fā)展。

2、進(jìn)一步完善全縣以學(xué)科教研員領(lǐng)銜，學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)段學(xué)科專家組為主體、青年教師廣泛參與的教學(xué)研究共同體。發(fā)揮教學(xué)研究基地的輻射、引領(lǐng)作用，發(fā)揮學(xué)科專家組的研究、指導(dǎo)作用，對部分學(xué)校予以定向指導(dǎo)、跟進(jìn)式指導(dǎo)、針對性幫扶、服務(wù)性聽課，力求提出富有建設(shè)性、指導(dǎo)性的建議，提高學(xué)校課程實(shí)施水平，提高學(xué)校常規(guī)管理水平，提高學(xué)校教研活動水平。

3、進(jìn)一步完善落實(shí)高中教學(xué)聯(lián)合體研修活動。合“伙”參與，合“資”經(jīng)營，合“力”提升，增加貢獻(xiàn)，擴(kuò)大影響。

4、開展實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“提升合格率，降低低分率”工程。探索建立校際之間“學(xué)科共同發(fā)展聯(lián)盟”，手拉手，一起向前走，教研室將牽線搭橋，通過結(jié)對共進(jìn)、開展互學(xué)共進(jìn)活動，實(shí)現(xiàn)管理上相互借鑒，教學(xué)上相互提高，教研上互相促進(jìn)，切實(shí)提高薄弱學(xué)校教師的執(zhí)教能力，努力轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科，縮小學(xué)科教學(xué)差距，“切實(shí)保障每一所學(xué)校、每一個教師的教學(xué)都能達(dá)到國家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。

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5、在鞏固傳統(tǒng)教研效果的同時(shí)要進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新教研的方式，提高教學(xué)研究活動的效益。安排的所有活動要做到：事前科學(xué)策劃，事中精心實(shí)施（活動內(nèi)容要以教學(xué)中所面臨的具體問題為研究對象，以解決問題為目標(biāo)，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以輔導(dǎo)講座為指導(dǎo)，以行動研究為主要方式），事后認(rèn)真總結(jié)（各項(xiàng)活動都要寫出具體的活動簡報(bào)）切實(shí)增強(qiáng)活動實(shí)效。精心組織以“高效課堂”為主題的教研活動，提升課堂效益，以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，深入推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的研究。各學(xué)校要落實(shí)除正常的教研活動以外，每兩周利用一個星期六的上午半天時(shí)間開展專題校本教研活動。

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第三篇：2010—2011學(xué)年教育局教研室工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

圍繞教育局對教育工作的總體部署和教研室的重點(diǎn)工作，深入剖析、總結(jié)以往教育教學(xué)工作中存在的問題，以高考研究、課程改革、減負(fù)增效為工作重點(diǎn)，以抓實(shí)教研活動、打造高效課堂和教師培養(yǎng)為突破口，細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，深化服務(wù)意識，著力提高“課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力和教學(xué)有效性”的研究、指導(dǎo)和服務(wù)，努力提高教研工作的科學(xué)性、規(guī)范性和主動性，體現(xiàn)為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)灌云城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的全面提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作要點(diǎn)

（一）規(guī)范

進(jìn)一步抓好執(zhí)行規(guī)范的到位率，促進(jìn)學(xué)校上規(guī)矩、有品位、健康發(fā)展，改變質(zhì)量增長方式和發(fā)展姿態(tài)，規(guī)范辦學(xué)和提高質(zhì)量不是矛盾對立的，而是有機(jī)統(tǒng)一的，不是要升學(xué)率就不能規(guī)范辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)就不能要升學(xué)率。

規(guī)范教學(xué)行為，以抓教學(xué)常規(guī)為主要載體，呼喚和弘揚(yáng)教學(xué)管理中的認(rèn)真、較真、求真的工作精神，“要以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的基本手段”。我們的制度既要規(guī)定“不”，也要規(guī)定“要”，我們常常會出現(xiàn)許許多多的“不”的要求，不是說不可以規(guī)定“不”，而是說應(yīng)該多規(guī)定“要”，不做什么只能為實(shí)施素質(zhì)教育提供時(shí)間和空間的可能，但是，有了時(shí)間有了空間卻什么也不做，肯定不是素質(zhì)教育，設(shè)定教學(xué)常規(guī)“底線要求”，教研室將加大調(diào)研的力度促進(jìn)各學(xué)校全面落實(shí)省廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的意見》。

（二）質(zhì)量

（三）有效

著眼于以“有效的教研”促“有效的教學(xué)”，要讓教研活動真正成為落實(shí)規(guī)范、推進(jìn)課改、提升質(zhì)量的助推器。

1、強(qiáng)化“教研室—專兼職學(xué)科教研員—學(xué)科基地—學(xué)校教研組”教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)的功能，整合教學(xué)資源，以學(xué)科為“線”，區(qū)域劃“片”，層次建“體”的“線”“片”“體”三結(jié)合的模式開展工作，努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等新形式有機(jī)結(jié)合起來，采取城鄉(xiāng)結(jié)合、中心輻射、校際互助、學(xué)科互補(bǔ)、成果共享，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的校際間的差距合作和差異合作，達(dá)到共同發(fā)展。

2、進(jìn)一步完善全縣以學(xué)科教研員領(lǐng)銜，學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)段學(xué)科專家組為主體、青年教師廣泛參與的教學(xué)研究共同體。發(fā)揮教學(xué)研究基地的輻射、引領(lǐng)作用，發(fā)揮學(xué)科專家組的研究、指導(dǎo)作用，對部分學(xué)校予以定向指導(dǎo)、跟進(jìn)式指導(dǎo)、針對性幫扶、服務(wù)性聽課，力求提出富有建設(shè)性、指導(dǎo)性的建議，提高學(xué)校課程實(shí)施水平，提高學(xué)校常規(guī)管理水平，提高學(xué)校教研活動水平。

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3、進(jìn)一步完善落實(shí)高中教學(xué)聯(lián)合體研修活動。合“伙”參與，合“資”經(jīng)營，合“力”提升，增加貢獻(xiàn)，擴(kuò)大影響。

4、開展實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“提升合格率，降低低分率”工程。探索建立校際之間“學(xué)科共同發(fā)展聯(lián)盟”，手拉手，一起向前走，教研室將牽線搭橋，通過結(jié)對共進(jìn)、開展互學(xué)共進(jìn)活動，實(shí)現(xiàn)管理上相互借鑒，教學(xué)上相互提高，教研上互相促進(jìn)，切實(shí)提高薄弱學(xué)校教師的執(zhí)教能力，努力轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科，縮小學(xué)科教學(xué)差距，“切實(shí)保障每一所學(xué)校、每一個教師的教學(xué)都能達(dá)到國家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。

5、在鞏固傳統(tǒng)教研效果的同時(shí)要進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新教研的方式，提高教學(xué)研究活動的效益。安排的所有活動要做到：事前科學(xué)策劃，事中精心實(shí)施（活動內(nèi)容要以教學(xué)中所面臨的具體問題為研究對象，以解決問題為目標(biāo)，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以輔導(dǎo)講座為指導(dǎo)，以行動研究為主要方式），事后認(rèn)真總結(jié)（各項(xiàng)活動都要寫出具體的活動簡報(bào)）切實(shí)增強(qiáng)活動實(shí)效。精心組織以“高效課堂”為主題的教研活動，提升課堂效益，以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，深入推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的研究。各學(xué)校要落實(shí)除正常的教研活動以外，每兩周利用一個星期六的上午半天時(shí)間開展專題校本教研活動。

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第四篇：2010—2011學(xué)年教育局教研室工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

圍繞教育局對教育工作的總體部署和教研室的重點(diǎn)工作，深入剖析、總結(jié)以往教育教學(xué)工作中存在的問題，以高考研究、課程改革、減負(fù)增效為工作重點(diǎn)，以抓實(shí)教研活動、打造高效課堂和教師培養(yǎng)為突破口，細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，深化服務(wù)意識，著力提高“課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力和教學(xué)有效性”的研究、指導(dǎo)和服務(wù)，努力提高教研工作的科學(xué)性、規(guī)范性和主動性，體現(xiàn)為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)灌云城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的全面提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作要點(diǎn)

2011-2011學(xué)年教研室將圍繞“規(guī)范、質(zhì)量、有效、服務(wù)、專業(yè)”五個方面做不懈努力。

（一）規(guī)范

進(jìn)一步抓好執(zhí)行規(guī)范的到位率，促進(jìn)學(xué)校上規(guī)矩、有品位、健康發(fā)展，改變質(zhì)量增長方式和發(fā)展姿態(tài)，規(guī)范辦學(xué)和提高質(zhì)量不是矛盾對立的，而是有機(jī)統(tǒng)一的，不是要升學(xué)率就不能規(guī)范辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)就不能要升學(xué)率。

規(guī)范教學(xué)行為，以抓教學(xué)常規(guī)為主要載體，呼喚和弘揚(yáng)教學(xué)管理中的認(rèn)真、較真、求真的工作精神，“要以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的基本手段”。我們的制度既要規(guī)定“不”，也要規(guī)定“要”，我們常常會出現(xiàn)許許多多的“不”的要求，不是說不可以規(guī)定“不”，而是說應(yīng)該多規(guī)定“要”，不做什么只能為實(shí)施素質(zhì)教育提供時(shí)間和空間的可能，但是，有了時(shí)間有了空間卻什么也不做，肯定不是素質(zhì)教育，設(shè)定教學(xué)常規(guī)“底線要求”，教研室將加大調(diào)研的力度促進(jìn)各學(xué)校全面落實(shí)省廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的意見》。

（二）質(zhì)量

成績，這是永恒的教育真理，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教育質(zhì)量的主體，教學(xué)質(zhì)量的獲得、教學(xué)質(zhì)量的出色才是教育講規(guī)律，教學(xué)講科學(xué)的真正體現(xiàn)，也才是群眾滿意的根本所在。義務(wù)教育學(xué)段要以質(zhì)量為高一級學(xué)校發(fā)展奠基，讓學(xué)生每一站都不掉隊(duì)，都不負(fù)債，讓所有的學(xué)生成人，讓所有的學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀，讓更多的學(xué)生成才，上游為下游負(fù)責(zé)，后一工序檢驗(yàn)前一工序，做到小學(xué)“起跑穩(wěn)健”,初中“加速強(qiáng)勁”，高中“沖刺有力”。高一級學(xué)校要用質(zhì)量為我縣教育發(fā)展添彩，要盡全力抓好高中教學(xué)，以“升學(xué)率”擦亮灌云教育窗口，提升教育形象。在規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下2011屆高三復(fù)習(xí)工作總體思路是：

1、抓好隊(duì)伍，強(qiáng)化“三感”。要強(qiáng)化：高三管理、教師及學(xué)生隊(duì)伍的責(zé)任感、緊迫感與效能感；

2、智慧應(yīng)對，落實(shí)“四換”。面對教育新政，要落實(shí)：優(yōu)化課堂換時(shí)間，確定目標(biāo)換指標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建換效益，和諧協(xié)作換合力；

3、均衡兼顧，做好“五匹配”。要研究：三門內(nèi)在之間的匹配（聚焦數(shù)英）；三門與選修之間的匹配（突出三科）；藝體專業(yè)考試與文化知識考試間的匹配（專文捆綁）；課時(shí)安排、自主學(xué)習(xí)及規(guī)定要求的時(shí)間匹配（時(shí)間配置的效率差別是成十上百倍）；有效訓(xùn)練之間的匹配（有效適度、量的安排；形式多樣、方式安排；四精四必、基礎(chǔ)過關(guān)；規(guī)范格式、反思總結(jié)），要做好配合、補(bǔ)位和協(xié)調(diào)工作，力爭做到一校一策、一班一策、一生一策，使備考效果達(dá)到最大化。

（三）有效

著眼于以“有效的教研”促“有效的教學(xué)”，要讓教研活動真正成為落實(shí)規(guī)范、推進(jìn)課改、提升質(zhì)量的助推器。

1、強(qiáng)化“教研室—專兼職學(xué)科教研員—學(xué)科基地—學(xué)校教研組”教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)的功能，整合教學(xué)資源，以學(xué)科為“線”，區(qū)域劃“片”，層次建“體”的“線”“片”“體”三結(jié)合的模式開展工作，努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等新形式有機(jī)結(jié)合起來，采取城鄉(xiāng)結(jié)合、中心輻射、校際互助、學(xué)科互補(bǔ)、成果共享，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的校際間的差距合作和差異合作，達(dá)到共同發(fā)展。

2、進(jìn)一步完善全縣以學(xué)科教研員領(lǐng)銜，學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)段學(xué)科專家組為主體、青年教師廣泛參與的教學(xué)研究共同體。發(fā)揮教學(xué)研究基地的輻射、引領(lǐng)作用，發(fā)揮學(xué)科專家組的研究、指導(dǎo)作用，對部分學(xué)校予以定向指導(dǎo)、跟進(jìn)式指導(dǎo)、針對性幫扶、服務(wù)性聽課，力求提出富有建設(shè)性、指導(dǎo)性的建議，提高學(xué)校課程實(shí)施水平，提高學(xué)校常規(guī)管理水平，提高學(xué)校教研活動水平。

3、進(jìn)一步完善落實(shí)高中教學(xué)聯(lián)合體研修活動。合“伙”參與，合“資”經(jīng)營，合“力”提升，增加貢獻(xiàn)，擴(kuò)大影響。

4、開展實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“提升合格率，降低低分率”工程。探索建立校際之間“學(xué)科共同發(fā)展聯(lián)盟”，手拉手，一起向前走，教研室將牽線搭橋，通過結(jié)對共進(jìn)、開展互學(xué)共進(jìn)活動，實(shí)現(xiàn)管理上相互借鑒，教學(xué)上相互提高，教研上互相促進(jìn)，切實(shí)提高薄弱學(xué)校教師的執(zhí)教能力，努力轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科，縮小學(xué)科教學(xué)差距，“切實(shí)保障每一所學(xué)校、每一個教師的教學(xué)都能達(dá)到國家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。

5、在鞏固傳統(tǒng)教研效果的同時(shí)要進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新教研的方式，提高教學(xué)研究活動的效益。安排的所有活動要做到：事前科學(xué)策劃，事中精心實(shí)施（活動內(nèi)容要以教學(xué)中所面臨的具體問題為研究對象，以解決問題為目標(biāo)，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以輔導(dǎo)講座為指導(dǎo)，以行動研究為主要方式），事后認(rèn)真總結(jié)（各項(xiàng)活動都要寫出具體的活動簡報(bào)）切實(shí)增強(qiáng)活動實(shí)效。精心組織以“高效課堂”為主題的教研活動，提升課堂效益，以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，深入推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的研究。各學(xué)校要落實(shí)除正常的教研活動以外，每兩周利用一個星期六的上午半天時(shí)間開展專題校本教研活動。

6、依托縣局教育網(wǎng)站，建立灌云縣教育局教研網(wǎng)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，擴(kuò)大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺，形成專家?guī)?、校際互動、師師聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究態(tài)勢，重視學(xué)科qq群和教師個人博客建設(shè)。

7、繼續(xù)加強(qiáng)小課題研究。倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的理念，課題研究堅(jiān)持以實(shí)用性與實(shí)效性為導(dǎo)向，結(jié)合省第八期教研課題的開題論證工作開展活動，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)人員的培訓(xùn)，從而提高課題研究的實(shí)效性。

8、加強(qiáng)責(zé)任感，高質(zhì)量完成市教研室的相關(guān)活動。

（四）服務(wù)

1、為教師快速成長服務(wù)；

師者再塑，著力追求每位教師的“持續(xù)合格”和“最優(yōu)發(fā)展”是教研室工作應(yīng)長期堅(jiān)持的方向。進(jìn)一步深化全縣的“全員讀書”、“全員賽課”、“全員考試”活動，加快推進(jìn)教師學(xué)習(xí)共同體的建立，組織全縣教師的“人人一課”教學(xué)展示活動，各學(xué)校要將活動方案報(bào)教研室，以引領(lǐng)專業(yè)交流和教學(xué)競賽厚積教育底氣。

（1）教研員要將教師的培養(yǎng)計(jì)劃與常規(guī)的教研工作有機(jī)結(jié)合，在日常工作中，將促進(jìn)教師專業(yè)成長作為重點(diǎn)工作，協(xié)助各學(xué)校做好教師專業(yè)成長規(guī)劃工作，深化“一托二”、“二托一”教研幫扶工程。“一托二”要求每一位教研員要幫扶兩所學(xué)科教學(xué)能力較薄弱的學(xué)校（一學(xué)期全面改變現(xiàn)狀，一學(xué)年“兩率”明顯提升），“二托一”要求每一位教研員和一位骨干教師共同幫扶薄弱校青年教師，并選取一位可塑性強(qiáng)、功底扎實(shí)的薄弱校青年教師著力打造，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)雁人物。本項(xiàng)工作將作為考核教研員工作實(shí)績的重要指標(biāo)。

（2）繼續(xù)做好培植典型工作。沒有經(jīng)驗(yàn)就沒有高度，沒有典型就沒有出路。各學(xué)校要憑借自己的睿智,走出同質(zhì)化競爭的局面,從學(xué)校的現(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā),重點(diǎn)構(gòu)建局部特色,不要貪大求全,不斷完善,不畏困難,打造自身的核心競爭力,領(lǐng)跑全縣，立足港城，走向全省，今年將組織全縣的基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。

（3）繼續(xù)抓好“名師”帶動工程。要求他們真正成為全縣師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家和教育改革的示范者。對骨干教師將采取任務(wù)驅(qū)動方式，通過開展教學(xué)開放周、三送活動、教學(xué)沙龍、論壇，搭建溝通橋梁，放大優(yōu)質(zhì)資源。解決部分同志的“功”成“名”就思想。

（4）組織好“三項(xiàng)教學(xué)評比”（優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)能力）活動。開展以“正確使用教材，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的教研活動，引導(dǎo)教師深入研究教材，細(xì)讀文本，提升挖掘教材資源的能力，使全縣教師進(jìn)一步加深對教材的理解運(yùn)用；強(qiáng)化同課異構(gòu)評比，構(gòu)建“行動＋反思＋研究＋合作→成長”的教研組建設(shè)路徑，開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)評比模式。要提高教學(xué)評比的準(zhǔn)確度和公正度，把評比活動轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)的過程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長和新秀輩出的平臺，做好教學(xué)比賽之后的跟進(jìn)工作，放大功能，力爭在省、市評比中取得好成績。

2、為學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)

（1）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的研究和指導(dǎo)，認(rèn)真組織符合省、市規(guī)定的文科的相關(guān)知識比賽，為學(xué)生搭建展示素質(zhì)的舞臺，強(qiáng)化“大文科”觀，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（2）組織好省高中數(shù)理化、生物、信息技術(shù)競賽，要穩(wěn)步提高競賽成績；各學(xué)校要促進(jìn)特長生的培養(yǎng)，研究高校自主招生的方法，以“上名牌”鑄灌云教育品牌。

（3）繼續(xù)開展全縣小學(xué)生寫字成果評比、達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收活動，科技模型（國際數(shù)棋）和省規(guī)定的其它各種學(xué)生比賽，以豐富全縣中小學(xué)生的課余生活。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)與縣科委、團(tuán)縣委的合作，將以科技創(chuàng)新比賽、金鑰匙活動為契機(jī)朝著上等級、上規(guī)模的方向發(fā)展，加大做中學(xué)、公民教育、生命教育、特色德育等重點(diǎn)項(xiàng)目的推進(jìn)力度，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，有選擇地研究與實(shí)施，創(chuàng)建教育教學(xué)特色，不斷提高學(xué)校文化品位和辦學(xué)水平。

3、為學(xué)校管理提升服務(wù)；

以升學(xué)率的獎勵機(jī)制取消了,新的要求下的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又缺乏硬性的指標(biāo),新的有效的獎勵機(jī)制又沒有建立起來,部分學(xué)校對新背景下質(zhì)量評價(jià)的內(nèi)涵、立意和功用把握還不深、不全、不準(zhǔn)，而如何評價(jià)教師的工作績效，常常決定著教師的工作方向、工作重點(diǎn)、工作方法。完善教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制，改革評價(jià)方式，完善評價(jià)體系。

（1）進(jìn)一步完善高中質(zhì)量跟蹤評估體系，堅(jiān)持“兩交兩查一對照”，強(qiáng)化“從基礎(chǔ)看發(fā)展，從起點(diǎn)看變化，從橫向找差距”的評價(jià)理念，研究從質(zhì)量提升度、貢獻(xiàn)增加度、內(nèi)涵豐富度、公眾認(rèn)可度的評價(jià)辦法，讓學(xué)分管理與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)逐步走向常態(tài)化和常規(guī)化，成為校本管理的重要內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（2）進(jìn)一步完善義務(wù)教育階段的動態(tài)評估體系，監(jiān)控全體學(xué)生的全面質(zhì)量，為高、初中學(xué)校提供可比較的、信度較高的教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果。同時(shí)要研究初中段后30%學(xué)生的質(zhì)量，從學(xué)困生抓起，不讓一個孩子掉隊(duì)，各學(xué)校要開展學(xué)段、年級過關(guān)驗(yàn)收活動，開展“底線”達(dá)標(biāo)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。力爭通過幾年努力，建立比較全面義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。

（3）進(jìn)一步規(guī)范考試行為，規(guī)范考試結(jié)果的利用。制定科學(xué)合理的縣教研室教學(xué)質(zhì)量抽測方案，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量檢測工作常態(tài)化。不斷完善操作方法，使質(zhì)量抽測做到更加公正、科學(xué)和規(guī)范，發(fā)揮評價(jià)的動力引擎作用，為反饋、矯正教學(xué)行為和進(jìn)行教育決策提供科學(xué)依據(jù)。此外，教研室將繼續(xù)提供中學(xué)的期中（末）、小學(xué)期末考試的參考試卷，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理提供服務(wù)。加強(qiáng)試題評價(jià)研究，構(gòu)建中小學(xué)期中、期末試題抽測點(diǎn)評制度，引導(dǎo)和促進(jìn)中小學(xué)教師提高試題研究的水平。

所有的學(xué)校都應(yīng)有本校的特色。安全是保障線，質(zhì)量是生存線，特色是幸福線。我們不能一提校園文化就到處亂畫，校園文化不是搞得五顏六色就好，要有自己的東西，否則一點(diǎn)品位都沒有，沒品位就是沒文化。有條件的學(xué)校要將“一年四節(jié)課程化”。把“讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)”與教材內(nèi)容的整合，制定活動的目標(biāo)要求和操作規(guī)范，使“四節(jié)”成為具有地方特色的育人課程的有機(jī)組成部分。開展“品牌德育”，將德育生活化，日?；?，習(xí)慣化，小事化，真實(shí)化，有效化。開展“陽光體育”，各學(xué)校要因地制宜、因陋就簡將“2+1”活動落實(shí)到實(shí)處，開展“社團(tuán)活動”，將活動打造一個加速發(fā)展的、注重教研的、文化書香的、各具特色的、安全和諧的教育。

（五）專業(yè)

教研室的工作，關(guān)系到我縣教育的良好形象和質(zhì)量的快速提升，教研室的全體人員要有正確的價(jià)值趨向，教研室是講正氣、講奉獻(xiàn)、講榮譽(yù)的場所，謙和、協(xié)作、平等是教研室工作的基本狀態(tài)，有激情、在狀態(tài)、重實(shí)效、出成果是教研室獲得尊重與榮譽(yù)的靈魂。倡導(dǎo)“魚塘理論”，不同的“魚種”生活在不同的“水層”，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部就得共生共榮，相互包容，相互合作，處理好個人發(fā)展、他人發(fā)展、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)系，相互魚水，互為犄角。

1、認(rèn)真總結(jié)反思近年來教研室及各學(xué)科發(fā)展過程中形成的經(jīng)驗(yàn)和存在問題，提煉教研工作的功能價(jià)值、方式方法與評價(jià)方略，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)與其他市、縣教研室的合作與交流，認(rèn)真完成縣局規(guī)定的工作任務(wù)，積極與各有關(guān)股室加強(qiáng)協(xié)作，相互配合，共同完成其它各項(xiàng)工作任務(wù)。

2、認(rèn)真按照市教研室對各縣區(qū)教研室的評估辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)教研室的自身建設(shè)，完善學(xué)習(xí)制度，不斷提升教研員專業(yè)素養(yǎng)，教研員既是理論的傳播者更是教學(xué)的踐行者，上得講壇，下得課堂，提升工作能力應(yīng)該是大家共同的迫切期待，要能夠示范一門學(xué)科（開展教研員教學(xué)實(shí)踐周）、抓好一個課題（教研員人人要有課題）、發(fā)表一篇論文（每學(xué)年），建好一個基地（提煉經(jīng)驗(yàn)）、深入一所學(xué)校（開展一托二活動）。

3、構(gòu)建促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展的長效機(jī)制，積極爭取改善教研人員辦公、外出學(xué)習(xí)等工作條件，積極努力確保教研人員的勞動待遇，促進(jìn)本單位的民主和諧健康發(fā)展。

教學(xué)研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，行動和理念之間是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系，沒有理念指引的行動是盲目的行動，最終必然一無所獲，因?yàn)檫x擇正確的方向比熟練掌握操作的技術(shù)更重要，但沒有行動支撐的理念就是“紙上談兵”，再好也是“水中月、鏡中花”，起不到實(shí)際作用。因此只有不斷地研究教研工作的規(guī)律，探尋教研工作的方法，提高教研工作的效率，才能真正為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，這是我們大家的共識，也是我們大家不斷追求的目標(biāo)，我們大家會不懈地努力。

第五篇：黃驊市教育局教研室2011-2012學(xué)第一學(xué)期活動安排（模版）

黃驊市教育局教研室2011-2012學(xué)第一學(xué)期活動安排

九月份：

1、中考與小學(xué)期末抽測成績統(tǒng)計(jì)；

2、全市教學(xué)工作會議；

3、訂單教研與下鄉(xiāng)視導(dǎo)；

4、全市中青年教師匯課比賽；

5、初中數(shù)學(xué)觀摩課；

6、征集小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)；

7、參與完成教育部在我市的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測；

8、初中學(xué)科教研組長會及教師培訓(xùn)需求調(diào)查；

9、參加滄州市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師素質(zhì)大賽；

10、參加省教育學(xué)會慶祝建黨90周年美術(shù)教師書畫比賽。十月份：

11、訂單教研與下鄉(xiāng)視導(dǎo)；

12、全市中學(xué)教育干部匯課比賽；

13、余映潮教學(xué)藝術(shù)觀摩會（中小學(xué)語文）；

14、全市中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)；

15、小學(xué)生語文美文朗讀比賽；

16、中小學(xué)英語美文朗讀比賽；

17、初中思品優(yōu)秀教學(xué)課件評比；

18、全市中小學(xué)籃球賽；

19、全市音體美教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；

20、全市中小學(xué)田徑運(yùn)動會徽有獎?wù)骷?/p>

21、參加省教育學(xué)會慶祝建黨90周年音樂教師才藝展示比賽。十一月份：

22、訂單教研與下鄉(xiāng)視導(dǎo)；

23、全市中小學(xué)教學(xué)評估；

24、參加滄州市第六屆小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)大賽；

25、初中地理、思品、歷史教學(xué)案例評比；

26、初中物理實(shí)驗(yàn)評比；

27、中小學(xué)綜合實(shí)踐教師說課比賽；

28、小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)；

29、音體美教學(xué)情況綜合考察；

30、參加全國中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品比賽。

十二月份：

31、迎元旦異程接力比賽；

32、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)及命題。

二零一二年一月份：

33、2011-2012學(xué)第一學(xué)期期末測試。

黃驊市教育局教研室2011年8月29日