第一篇：優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)Microsoft Word 文檔（范文）

龍場中學文科綜合組新課改優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié) 按照縣教育局相關(guān)文件，結(jié)合我組實際，本組于10月14日至10月18日舉行了新課改優(yōu)質(zhì)課評比活動。6位參賽教師的課堂教學可以說精彩紛呈，各有特色，從不同角度展示了我組近年來教學課改取得的成果和經(jīng)驗，并對今后的課堂教學有一定的導(dǎo)向作用，所有參賽的課不僅準備充分，而且能較好地綜合利用各種教學資源，更加關(guān)注課堂生成，收到了較好的教學效果，給大家留下了深刻的印象。概括起來有以下亮點：

１、參賽選手的教學理念比較先進。從這6節(jié)課來看，老師們在設(shè)計課時都考慮到了課改新理念的落實，在教學中盡量去落實新雙基（基本的數(shù)學思想方法和基本的數(shù)學活動經(jīng)驗），能夠根據(jù)學生的特點去組織數(shù)學學習活動，引導(dǎo)學生通過自主探究學習新知。２、教學目標達成度高。教師能夠根據(jù)學生特點設(shè)計課堂教學的三維目標，通過組織學生有效活動逐一落實教學目標，通過有效練習鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，在數(shù)學活動中滲透情感、態(tài)度何價值觀。３、情境創(chuàng)設(shè)，重實效。創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學生在具體的情景中，迅速的進入學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成相關(guān)問題。問題的產(chǎn)生和問題的解決是課堂不斷前進的動力。學生能提出一個問題，比解決一個問題更重要。因此創(chuàng)設(shè)情景要有味，能為教學目標服務(wù)，力求簡潔明了，迅速生成問題，情景創(chuàng)設(shè)的時間最好不要超過5分鐘。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時太多的誤區(qū)。

４、教學內(nèi)容安排合理。參賽選手能夠根據(jù)目標創(chuàng)造性地使用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結(jié)合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學容量適中。

5、教學基本功扎實。參賽選手駕馭課堂的能力比較強，能夠靈活的調(diào)控課堂，處理課堂教學中遇到的突發(fā)事件，基本上沒有拖堂現(xiàn)象。部分參賽老師的普通話標準，板書工整美觀，教態(tài)和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象。

“教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)”，這次競賽也不例外，課堂展示中映射出的一些問題，也亟待需要我們?nèi)ダ硇悦鎸Α⑷シe極應(yīng)對：

1、小組合作探究學習引導(dǎo)不到位。雖然老師們已經(jīng)有意識的組織學生通過小組合作、自主探究學習新知，但是老師的組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問題探究性不強，學生探究過程中教師的調(diào)控引導(dǎo)不夠，學生合作探究流于形式，實效性差。對于探究活動結(jié)束后的小組匯報，教師點撥提升不夠，僅僅是學生泛泛的重復(fù)，教師不知如何引導(dǎo)總結(jié)、歸納提升。

2、教師對教材的把握不到位。部分教師不能正確理解教材的設(shè)計意圖，把握不住教學的重難點，致使教學容量小，重難點不突出，教學效率低，完不成規(guī)定的教學任務(wù)。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質(zhì)。

3、課堂教學中預(yù)設(shè)的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。參賽老師僅僅按照預(yù)先的設(shè)計 “走教案”，不敢放手讓學生大膽探究。即使課堂中出現(xiàn)了學生“創(chuàng)造性的火花”，教師也捕

捉不到。課堂教學中很難看到能引起學生深入思考的問題，學生的思維得不到有效的訓(xùn)練和提高。

龍場中學文科綜合組2013年10月21日

第二篇：優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

本次優(yōu)質(zhì)評比活動從9月12日開始，中間由于各種原因，于10月14日結(jié)束。本次活動中，全體教師參賽，涉及語文、英語、數(shù)學、等學科，本次大賽活動，從總體上看教師整體教學水平有提升，表現(xiàn)在無論是課堂教學目標的設(shè)置上、教學內(nèi)容的組織上、教學過程的設(shè)計還是在教學方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所有選手認真準備，高度重視，課堂教學質(zhì)量高

參賽選手非常重視，認真準備，精心設(shè)計，每堂課每人都找材料，請參謀、問指導(dǎo)、找?guī)兔?、忙教案。精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案醞釀?wù)f課設(shè)計。相對參賽教師自身而言，不論是目標的設(shè)定、學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。突出表現(xiàn)在課堂充滿生機與活力，教師特色獨具、個性鮮明等方面。這充分展示了我校教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。

二、注重評課環(huán)節(jié)

在賽完課后，學校及時組織參賽老師和聽課教師認真進行評課，針對參賽教師在授課中的優(yōu)點及不足，大家暢所欲言，認真評議，總結(jié)優(yōu)點，指出不足，有時為某一個問題，教師之間常爭論得面紅耳赤。不少參賽教師也積極主動向聽課教師請教，明確得失，取長補短，相互交流，顯示了濃厚的學研氛圍。

三、課堂教學滲透教學策略，促進教師成長和推動了新的課程改革 本次優(yōu)質(zhì)課我們要求參賽者在學科教學中滲透素質(zhì)教育理念，要以

學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，注重知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的整合；教學要求與學生的現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，教學方法要有所創(chuàng)新、有所突破。這次評比是對我校教師學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱。參賽教師特別是獲得一等獎選手在評比中注重了學生主體地位的確立，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，注重啟發(fā)式教學，注重學生合作式學習、探究式學習理念的滲透。所以此次賽課，對我校教師立足課堂、重視課堂、研究課堂，加速青年教師培養(yǎng)步伐，推動新的課程改革等方面起到積極的作用。

當然，活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，這些應(yīng)該引起我們的重視。這次優(yōu)質(zhì)課評比使我們發(fā)現(xiàn)，我們教師的教學基本功還需要進一步磨練扎實。比如：部分老師采用了分組合作學習的方式，有的是有形勢，無內(nèi)容，有的是教學效果不明顯，沒有起到真正的作用，有的課堂教學任務(wù)不夠明確，目標不夠清晰，教材挖掘不夠。有的課沒有把握住教學重點，不能突破教學難點。課堂駕馭能力有待于提高，教師的教學設(shè)計有有待于規(guī)范，對課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問題以及資源應(yīng)用技術(shù)不熟練，課件制作與教學有機整合問題等等。

不論是優(yōu)質(zhì)課堂展示中的亮點還是教學過程中的失誤，這些都值得我們從中汲取教訓(xùn)，不斷提高我們的業(yè)務(wù)水平，提高我們的教學質(zhì)量，為下一步教學打好基礎(chǔ)。

總的來說，本次優(yōu)質(zhì)課展評活動在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以及各位教師的熱情參與下取得了成功。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

陳集中心小學“聽課月”活動總結(jié)

為了更好地相互交流教學經(jīng)驗和體會，提高教師的教學水平，根據(jù)聯(lián)校安排，陳集中心小學教務(wù)處在10 月份組織了教師課堂開放月活動。

本次活動學校教師全員參加，總共計劃安排語文、數(shù)學、英語、綜合四個學科組，26人次參加授課。本次聽課月，學校要求同年級、同學科教師“同課異構(gòu)”，人人寫了授課教案，每節(jié)課都有評課記錄表，學校教務(wù)處統(tǒng)一存檔。經(jīng)過全體教師的共同努力，本次聽課活動基本上達到了預(yù)期目的?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、主要收獲：

1、較直觀、全面地了解了授課老師的授課水平、方法和態(tài)度等教學因素。為學校全面管理教師提供了客觀、真實的依據(jù)。同時也為以后深化教學體制改革、提高教學水平打下了基礎(chǔ)。

2、教師之間互相交流教學體會和經(jīng)驗，促進了教學水平的提高。部分參加聽課的教師和授課教師在課后進行了面對面的交流，對教學活動中的有關(guān)問題開展了現(xiàn)場探討，這對改進教學方法、提高教學水平有較大的幫助。

3、對如何規(guī)范教學活動、加強教學管理有一定的幫助。通過開展本次聽課活動，教務(wù)處和參加聽課的老師都獲得了一些教學活動的信息，這為以后更好地規(guī)范教學活動提供了很好的依據(jù)。

4、聽課教師對聽課的重要性有了新的認識。尤其是有些年老教師做到了跨學科聽課，如劉延江、蔣民英、高慶英等老師；年輕教師也是每節(jié)課都不放過，恐怕錯過學習的機會，如王倩、黃愛娟等老師。他們不服輸、勇往直前的學習態(tài)度很是值得學習。

5、授課教師的教學體現(xiàn)新教學理念: 簡單地可分為三個層次：第一層提出的是一般能力要求，可歸納為“三層問題”，即“提出問題、分析問題和解決問題的能力”；“兩種意識”，即“創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識”；“四類能力”，即“探究能力”、“建模能力”、“交流能力”和“實踐能力”；第二層提出的是學科思維能力要求；第三層是人格、品德和素質(zhì)的要求，表現(xiàn)為“興趣”、“信心”、“精神”、“價值”和“世界觀”。

6、體現(xiàn)新的教學設(shè)計思想：教學模式與教學設(shè)計體現(xiàn)了一個“新”字，沒有墨守成規(guī)，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學設(shè)計的思維框架，在教學模式和教學設(shè)計上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新、獨出心裁、別出新意，體現(xiàn)了課堂教學改革的新思路。

7、教師們在教學過程中做到了（1）突出了一個主題：主題的確定，有的從教材內(nèi)容上考慮，有的從教學方法上考慮，還有的從教學目的和培養(yǎng)目標上考慮。（2）突出一條主線：這條主線是指教師與學生的關(guān)系、學生與學生的關(guān)系，在學科學習中的位置。在課堂常規(guī)教學中學生主體作用的發(fā)揮、課堂活躍的程度，往往用教師提問次數(shù)的多少、學生回答問題所占時間的多少來評價，教師們在課堂教學中突出了“合作學習”的作用，一節(jié)課中，在不同的教學環(huán)境中設(shè)計出不同類型的合作方式，以“合作學習”為主線，將“合作學習”貫穿于課堂教學的始終。（3）側(cè)重引入環(huán)節(jié)的教學設(shè)計：引入環(huán)節(jié)是教學的首要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好壞，直接影響一節(jié)課的教學效果。此次活動中授課教師都注意到了這一點，這是以往所不能做到的。

二、存在的不足：

1、本次聽課月活動中，仍有少數(shù)教師在課堂上自己講多了，學生活動少了；讓學生思考的時間少了，暴露學生學習的思維過程不夠，師生互動不夠。

2、少數(shù)教師課堂教學內(nèi)容雜，形式單一，雙邊活動不夠。

3、應(yīng)進一步提高教師們多媒體課件制作水平和運用能力。

4、注意教師個人素質(zhì)的再提高，特別是語音音素的正確性和規(guī)范的書寫、作圖。

5、學生主體地位不夠突出，學生參與課堂形勢有待探討，教學內(nèi)容不敢大膽取舍，過去那種以教師為中心的教學現(xiàn)象仍十分突出。

6、聽課活動沒有完全按照計劃要求開展。由于此段時間學校事情較多，少部分教師沒有按照計劃要求參加聽課。同時教務(wù)處因為人手較少，在組織協(xié)調(diào)方面也存在一定的不足之處。

7、極個別教師為了某種原因上重課。

三、整改措施：

為了真正實現(xiàn)聽課活動的目的，教務(wù)處將在充分征求多方面意見的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的聽課要求和目標，以便讓授課、聽課雙方都能按較規(guī)范的活動標準；授課教師能按照要求授課（授課要求：教案準備、授課方法、時間安排及語言、姿態(tài)等。），聽課老師能按照要求認真聽課并參加評課。

四、今后的設(shè)想：

1、以后要更加規(guī)范“聽課月活動”，更加規(guī)范認真地做好“動員”、“組織實施”、“總結(jié)”等環(huán)節(jié)，確保有實效。

2、應(yīng)加強每周常規(guī)講課、聽課、評課活動。常規(guī)講課、聽課、評課活動是教研組每周一次教研活動的重要內(nèi)容，各年級、各備課組要循環(huán)進行，堅持不懈，確保實效。

3、教研組應(yīng)多組織全組教師，學習新的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教學觀念。

4、倡導(dǎo)和鼓勵本組教師在教研組內(nèi)或跨教研組多聽課，互相學習，取長補短。

5、建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽、評、說課，并錄像觀摩，讓講課教師觀看自己講課的錄像，分析利弊得失。

第四篇：品德優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

為教育插上翅膀——是教育的希望

金鐘鎮(zhèn)夸都小學：秦澤毅

在這充滿生機勃勃，春意盎然的季節(jié)里，迎來了老師們的辛勤耕耘，從而埋下了教育希望的種子。為了讓學生能全面發(fā)展，以及提高教師的教育教學水平及能力，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育，在教育局及教輔站的部署和精心地指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)按從校到片區(qū)，然后再到鎮(zhèn)的層次舉行了品德與（生活、社會）的優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過本次活動，我受益匪淺，感受深刻，從而讓我看到了教育的希望以及教育教學中一些危機。

一、教育教學的希望

在這次活動中，可以看出，老師們的求實上進精神是可取的，在活動中認真?zhèn)湔n，準備充分，盡量上好每一堂課，真正的達到了鍛煉自我，發(fā)展自我，提高自我的教育教學水平和能力的目的。故此，讓我們看到了對此門課程教育教學的希望。

二、教育教學的危機感

（一）教師對該門課程的教育觀念的危機

教師們的教育教學觀念還未及時轉(zhuǎn)變，在大部分老師的眼里只有語文、數(shù)學最重要，老是把其它學科當作副科，根本就沒有認認真真地去對待這些科目的教學。在我們的教育現(xiàn)狀中，居然會有這樣的情況，有的老師說：“對于思品這些課程，我根本就沒把它當回事，又沒好好地進行教學，卻還拿了第一名，得了一等獎，真是運氣好”。對于此種情況，我們可以聯(lián)想一下，其它老師對該門學科的教學情況會是怎樣的呢？不言而喻，我們可想而知，又何嘗不是同樣的觀念與態(tài)度呢？還有另外一種解釋，因為這個班的語文成績非常好，在這種情況下，學生的基礎(chǔ)就占有很大的優(yōu)勢，雖然思品課沒有好好地進行教學，卻獲得了第一名這不足為奇，只不過這又體現(xiàn)了學科與學科之間的聯(lián)系性。雖然該班考了第一，但不是理想中的第一。因為普遍就不理想，正所謂天下烏 鴉一般黑，再不理想，總有第一。如果不把我們的觀念轉(zhuǎn)變過來，該門課程的教育就得不到正確的對待，平時沒有經(jīng)驗，又何談上好優(yōu)質(zhì)課，更不用說，這門課程的教育教學效果怎么樣了，所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，各科都重要，都一樣把它上好。

（二）學科教學專業(yè)的危機

好多學校沒有專業(yè)的老師，多部分都是用其它專業(yè)的老師來擔任該門課程的教學，由于專業(yè)的不同及觀念的問題，很多老師對該門課程的教學很盲目，不知如何進行教學。但并不是沒有專業(yè)的老師，這門課程的教學就不進行了嗎？當然不是，不擔要進行，而是還要把它抓好。老師的知識層次不夠，那就學，能力不夠，那就鍛煉，最終能夠達到更好自我提高，從而更好地為教育教學服務(wù)。

（三）教師知識結(jié)構(gòu)不足的危機

小學的品德與（生活、社會）這門課程，講求的是知識面要廣，但由于老師專業(yè)的局限性，老師的知識面達不到要求，所以很多老師對于某些知識的教學很多吃力，甚至常出現(xiàn)知識性錯誤。這也是影響這門課的教學的一個因素。所以這還希望我們的老師多學習，更大程度的闊寬我的視野。

三、教師的基本功問題

1、普通話及語言組織表達能力有待提高；

2、教學中的板書有待改進；

3、教師駕馭課堂的能力要加強鍛煉。

總之，我們教學觀念要轉(zhuǎn)變，學生的素質(zhì)要全面發(fā)展，我們老師自身的教育教學水平及教學能力要提高，才能更好地為教育教學服務(wù)，提高教育教學質(zhì)量。從而讓我們的教育插上美麗的翅膀，飛向充滿希望的藍天。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

為了促使青年教師健康快速的成長，促進教師間相互學習、交流，形成一種積極向上的濃厚教學氛圍，推動教學質(zhì)量的整體提高。我校根據(jù)每個教研組上報的名單進行了學校的優(yōu)質(zhì)課評比，12名教師作課，各學年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束了。整個匯報課由評教案設(shè)計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結(jié)。

此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經(jīng)驗進行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點：

（一）能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現(xiàn)師生互動，生生互動，充分調(diào)動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

（三）教師的語言增強了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑、思考、表達能力。課堂上啟發(fā)學生質(zhì)疑思考，激發(fā)學生探究。學生體會到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進取心，培養(yǎng)了自信力。

（四）尊重學生意見，體現(xiàn)了學生的主體地位。

如：數(shù)學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預(yù)計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統(tǒng)的僵化的教學模式，體現(xiàn)了教育機智。

（五）注重了課堂教學與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發(fā)了學生在生活中尋找學問的興趣，培養(yǎng)了學生課外搜集的習慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈小組討論前應(yīng)明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉小組討論過程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時的注意事項。

⒊小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務(wù)；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。

⒋小組討論的次數(shù)不要過于頻繁。

（二）注意良好習慣的培養(yǎng)。

自主不是自流，而應(yīng)是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)，不管什么樣的教學方式，都應(yīng)注重教學效果。培養(yǎng)學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規(guī)則。好的習慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學習，促進學生個性發(fā)展”的新課程理念下的教學實踐中，應(yīng)該真正理解“自主學習”“發(fā)展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變?nèi)涡?，良好的習慣需要培養(yǎng)。

⒈學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應(yīng)聽清。否則，會出現(xiàn)所答非所問，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過的內(nèi)容。

⒉學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經(jīng)過認真思考，回答欠準確。

⒊學會回答問題：訓(xùn)練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學會朗讀：不只是語文，學生讀不通讀不準的讀現(xiàn)象較為嚴重，應(yīng)訓(xùn)練學生說話讀書要有語氣，有節(jié)奏。

總之，學生良好行為習慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細致地嚴格訓(xùn)練，功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習慣，學會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！