第一篇：小學電教優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

小學電教優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

為期兩天的優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)結(jié)束，我們從每位老師的課堂上都看到了出彩的地方，看到了屬于他們自己的特色?，F(xiàn)在來談一下對這次電教優(yōu)質(zhì)課活動的看法。

教師在課堂中都使用了班班通資源，使學生接觸到的知識更直觀，更生動。多數(shù)課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課堂上教師善于調(diào)動學生積極性，注重學生能力的培養(yǎng)，注重全體參與，采用小組合作的模式，激起了學生們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

當然了通過這次活動也暴露出了一些不足，課堂中班班通資源利用過于頻繁，不夠合理?？傊?，有問題便是最好的問題，只要我們在各方面不斷地深入鉆研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學路子，我們的課堂教學水平和教育學質(zhì)量將會邁上更高的臺階。

第二篇：幼兒園電教優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

幼兒園電教優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

為了進一步提高課堂教學效益，改進課堂教學中教與學的方式方法，推動課堂教學改革，根據(jù)教體局電教科要求，我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評比活動，為全體教師搭建一個展示課堂教學，互相交流，共同提高的平臺。為了充分發(fā)揮本次活動在我園課堂教學的促進作用，下面就本次活動中呈現(xiàn)的亮點，特色以及在課堂教學中存在的問題與不足進行總結(jié)。

一、本次活動教師參與廣泛 重視程度高

在此次活動中，共有5名教師參賽。在賽課期間，講課教師認真準備、精心設(shè)計，其他教師主動聽課，整個評選活動順利進行，展示了扎實的專業(yè)知識，過硬的課堂教學基本功。

二、參評教師在課堂教學中呈現(xiàn)的特色與亮點

本次活動是以課標理念為指導，以課堂教學改革為切入點，規(guī)范教師的教學行為和學生的學習方式，提升課堂教學的實效。為使本次活動真正收到實效，每節(jié)課結(jié)束后評委和聽課教師交流互動的環(huán)節(jié)，在陽光下評課，確?；顒庸_、公正、公平進行。

（一）教師綜合素質(zhì)高，教學基本功扎實

多數(shù)教師能夠認真組織教學，語言比較流暢，表達清晰準確，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學語言有啟發(fā)性和激勵性。教學技能嫻熟，多數(shù)教師使用了多媒體課件，來激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。課堂調(diào)控能力強。板書的字跡工整，抓住重點體現(xiàn)課堂教學的內(nèi)容，思路清晰。

（二）導入自然，生動有趣

課堂教學導入的方法豐富多彩，通過創(chuàng)新設(shè)計導入環(huán)節(jié)來激發(fā)學生對學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。為整堂課的教學打下了良好的基礎(chǔ)。如音樂鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導入也很新穎，就不一一列舉了，這些導入活動設(shè)計的安排與所授課的內(nèi)容密切相關(guān)，為后面教學活動的順利進行和新知識的教學工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）情感交流 巧設(shè)任務

課題的巧妙引入與各個教學環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學設(shè)計的重點，參賽的許多教師教學思路清晰，教學設(shè)計匠心獨具，課前和孩子們熱情的對話交流，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動來緩解學生緊張的情緒，拉近了師生情感的距離。

（四）正視差異 關(guān)注學法

在課堂教學中有的教師正視學生的差異，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生探究問題，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學習賦于興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學生在做、拼、實驗中形象生動地學習，拓寬學生的思維；有的很重視運用現(xiàn)代教學技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學內(nèi)容有機地融合起來；有的在教學中增強情感、態(tài)度、價值觀的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

（五）注重實際

拓展教材

根據(jù)學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學生收集與本課教學內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當堂創(chuàng)設(shè)活動的場景；聯(lián)系實際和學生熟悉的事物等，既開闊了學生的視野，又把教學內(nèi)容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。

三、存在問題

本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。教學永遠是不完美的藝術(shù)，在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，值得我們每位教師去思考：

1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準?？v觀29節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關(guān)鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學造成了缺失和遺憾。

2、注意課堂教學的有效性。新課程實施后，通過學習與引導，教師的觀念不斷得以更新，在實際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱熱鬧鬧，學生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進可持續(xù)發(fā)展的點滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實無效！形式是多樣了，學生是活動了，可大腦沒動起來。

3、個別教師在課堂上過于強勢，側(cè)重教，缺少學習方法的指導。教師強勢，學生必然弱勢。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問自答說個沒完沒了，這樣留給學生思考、實踐，閱讀、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽著鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。

4、學生的各種學習習慣的培養(yǎng)應進一步強調(diào)落實。如：善于傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣、讀書認真思考的習慣等。

三、反思與建議

1.加強教學常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學。強調(diào)集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細的教案，減少課堂教學的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習設(shè)計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。

2.合理安排教師外出學習培訓，特別是教學研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。

3、各位執(zhí)教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。

4、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動得到了學校領(lǐng)導的關(guān)心、老師的大力支持，校長高度重視此次活動，全過程參與聽評

課，在大家的共同努力下，第一屆校級優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿的落下了帷幕，我們相信這次活動的開展，對提高課堂教學的有效性，必將起到積極的推動作用。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

第三篇：八臺中心校電教優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

八臺鎮(zhèn)中心校

電教優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

八臺鎮(zhèn)中心校 2013年5月30日

八臺鎮(zhèn)中心校電教優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié) 為了能夠充分調(diào)動任課教師熟練使用電子白板、不斷深化課件研發(fā)工作的積極性，提高任課教師利用信息技術(shù)功能優(yōu)勢調(diào)控課堂教學活動的能力，中心校在本學期舉辦了任課教師電子教優(yōu)質(zhì)課評比活動。

對于此次活動中心校高度重視，中心校召開了中小學校長會議，明確參評對象、參評課型及要求，并明確評分標準，同時下發(fā)了評比活動安排表，活動從4月10日開始，至5月25日止，歷時一個半月，參評教師22名?；顒又袇⒃u教師能夠結(jié)合本學科教學進度和學校評比活動時間安排表，提前設(shè)計備好課，準備好課件，課堂教學中教師對新課程理念理解得透徹，對教材分析得到位，學情把握得準確，教法選擇恰當，教學設(shè)計得巧妙，符合學生的認知規(guī)律和新課標精神，注重學生課堂學習習慣的培養(yǎng)，善于組織課堂教學，效果良好；課堂教學中體現(xiàn)了電子白板與課堂教學的有效整合，教師能夠充分利用電子白板的幕布、遮擋、拖拽、視頻、放大、縮小、探照燈和刮獎刷等工具功能，調(diào)動了學生的參與競爭意識，課堂效果較好；部分教師能夠熟練利用白板技術(shù)制作課件，課件制作非常巧妙，突出了教學重難點?；顒又幸脖┞冻隽瞬糠纸處熣n件與教學環(huán)節(jié)設(shè)計不匹配、部分老教師對電子白板的功能使用還比較單一和對電子白板操作靈活程度還不夠等不足。大會對評選出的青年組和中年組16位獲獎教師進行了表彰。

張二棟校長要求所有的任課教師應高度重視電子白板輔助課堂教學的優(yōu)越性，要繼續(xù)加大培訓力度，提高使用效率，要繼續(xù)使用并管理好電子白板，鼓勵全校教師積極探索實踐現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的教學策略，努力構(gòu)建新環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

八臺鎮(zhèn)中心校

2013年5月30日

第四篇：電教優(yōu)質(zhì)課教案

負 數(shù) 的 初 步 認 識

教學目標 ：

1.能在具體情景中把握數(shù)的相對性，進而體會負數(shù)的意義，體會正負數(shù)的相對性。

2.學會讀寫正負數(shù)，并能用它們表示相關(guān)的量。

3.正確理解“0”的意義和作用，知道“0”既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

4.培養(yǎng)學生對知識遷移和在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的能力。教學重點 ：

1.理解正負數(shù)的意義。2.體會“0”的意義和作用。教學難點 ：

體會正負數(shù)的意義和作用。教學過程 ：

一、復習導入。

提出問題：舉例說明我們學過了哪些數(shù)？

活動：先獨立思考并舉例，然后小組交流，互相補充，最后抽學生反饋：整數(shù)，自然數(shù)，分數(shù)，小數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)??

教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3??出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分數(shù)或小數(shù)表示。

提出問題：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰？有沒有比零還小的數(shù)呢？

活動：同學們思考，頭腦中產(chǎn)生疑問。

二、創(chuàng)設(shè)情境、學習新知。

1、教學例一

老師準備在這個周末出去旅游，在網(wǎng)上留意了下天氣預報，想找一個不是很冷的地方，請同學們幫助我一下好嗎？

出示南京的圖片和溫度計。讓學生介紹溫度計。

提問：南京周末最低的溫度是多少？你是怎么知道的？依次出示上海圖片和北京圖片。讓學生說溫度并說明原因。

比較三個溫度。老師提出：南京溫度最低只有零攝氏度，想在北京和上海中間選一個城市去旅游，因為他們都有四攝氏度。

這里零下4℃、零上4℃，都記作4℃行嗎？

讓學生提出判斷出北京和上海并不一樣，并說明原因。再次明確體會正負數(shù)的相對性。

提出：這樣寫下來比較麻煩，你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢？

學生討論思考后反饋，教師適時點撥、評價和引導。

引導用0℃，+4℃，-4℃來記錄。讓學生再說說每個數(shù)表示的意義，并明確用“0”來區(qū)分。

引導正負數(shù)的讀法，正確的讀數(shù)。（特別提出：‘+’是正號，不

是加號，‘-’是負號，不是減號）。提出：那么４℃表示的是什么呢？引導得出：正號可以省略，而負號不能。

再次讓學生正確讀數(shù)，并自己說說這幾個在這里表示的意義。

小結(jié)：記錄溫度是，以０零攝氏度為分界線，可以用+４℃或４℃等表示零上溫度，用－４℃等表示零下溫度。

提出：從溫度表示可以看出正負數(shù)是相對的。

2、教學例二

出示畫有珠穆朗瑪峰，吐魯番盆地，海平面的圖片。學生觀察，圖片上畫了些什么？

從圖片上你可以了解些什么，試著說一說。

老師提出：我們一般用海平面來衡量地球上的地形高度。讓學生說出珠穆朗瑪峰比海平面高８８４４.４３米，吐魯番盆地比海平面低１５５米。

珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎？

引導用正負數(shù)來表示高度，珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。

小結(jié)：引導學生明確用正負數(shù)來表示海拔高度。并提醒我們是以海平面來衡量劃分的，明確正負數(shù)的相對性。

3、小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。

通過剛才的學習，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，觀察這些數(shù)據(jù)，自己說一說這些數(shù)分別表示的意義。

我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，思考，這些數(shù)是不是一樣的？我們能不能對他們進行分類呢？

學生交流、討論。

小組交流自己的想法，自己說一些數(shù)讓小組的其他成員判斷。

指出：因為+４可以學成４，+８８４４.４３可以寫成８８４４.４３，所以他們可以分為一類。

提出：０到底歸為那一類呢？

出示溫度計，讓學生觀察。明確“０”就像一個分界線，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

小結(jié)：我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+

4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-

4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

三、鞏固訓練

1、先讀一讀,再把這些數(shù)填入相應的圈內(nèi).－

5、0、＋26、8、－40、－120、＋103

正數(shù)

負數(shù)

2、走進生活

（1）請用正負數(shù)表示以下溫度：

（2）選擇合適的溫度連一連

10℃

70℃

－10℃

四、課堂反思

這節(jié)課學到了些什么，自己還有那些疑惑？

五、當堂練習

１、（１）如果零上５℃記做+５℃，那么零下３℃記做什么？

（２）東、西為兩個相反方向，如果-4米表示一個物體向西運動4米，那么+2米表示什么？物體原地不動記為什么？

（３）某倉庫運進面粉7.5噸記作+7.5噸, 那么運出3.8 噸應記作什么?

六、課外作業(yè)︰

1、思考題

在一次數(shù)學測驗中，某班的平均分為８５分，把高于平均分的高出部分記做正數(shù)。

（１）美美得９５分，應該記做多少分？

（２）多多被記做-１２分，他實際得了多少分？

2、搜集有關(guān)負數(shù)的資料, 寫一篇數(shù)學日記《負數(shù)和我的生活》。

板書設(shè)計 ：

負 數(shù) 的 初 步 認 識

南京： 零攝氏度

０℃

上海： 零上四攝氏度

+４℃

４℃

北京： 零下四攝氏度

-４℃

珠穆朗瑪峰：比海平面高８８４４．４３米

+８８４４.４３米 ８８４４.４３米

吐魯番盆地：比海平面低１５米

-１５５米

０既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

0 正數(shù)

正數(shù)

負數(shù)

負數(shù)

優(yōu) 質(zhì) 課 教 案

負 數(shù) 的 初

寇店鎮(zhèn)中心小學：李俊強步 認

識 電 教

第五篇：小學數(shù)學組優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

張屯完小數(shù)學教師參加張屯片區(qū)優(yōu)質(zhì)課

活動總結(jié)

4月18日，陳春光與楊茜婷兩位老師代表張屯完小參加張屯片區(qū)組織的教研活動中，在活動中教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設(shè)計教法學法；圍繞目標，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務能力和整體水平。

老師們的細致、詳實，緊密聯(lián)系學生實際，均給大家留下了深刻印象，他們教學設(shè)計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個活動推向了高潮。

雖然本次活動圓滿結(jié)束，但也存在一定的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內(nèi)容、重點知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟。在今后的教學過程中，希望數(shù)學組全體教師，精誠團結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。

老師們出色完成了本次活動，體現(xiàn)了數(shù)學組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學機智。我們相信，看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信數(shù)學科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長為一名優(yōu)秀的教師不斷努力。

張屯完小數(shù)學教研組

2017年4月18日