第一篇：如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但大部分教師是否跟上時(shí)代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？

學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛生命??

學(xué)生家長將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會孩子的未來留下空白。因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個(gè)因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個(gè)突出的問題，（1）年齡大。教師老齡化現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。（2）偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師只有一位正式的年輕教師，教研活動(dòng)無法開展，也無法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是代課教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音、體、美教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有很多教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”，教學(xué)效果不盡人意。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實(shí)力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研 1

活動(dòng)只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)幾乎停滯。

根據(jù)以上實(shí)際情況，我校主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學(xué)科計(jì)劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備課。

3、上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，尤其注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)一定要及時(shí)認(rèn)真批改，而且要幫助學(xué)生修改，來保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細(xì)分析。

教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強(qiáng)對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵(lì)中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。

2、通過各類教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動(dòng)全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研

活動(dòng)契機(jī)以彌補(bǔ)我校校本教研水平的不足，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、要通過各類師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強(qiáng)與少先隊(duì)的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、制訂晨讀打分奪旗制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、定期舉行作文、寫字等比賽推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

3、在班級里推行“雛鷹奪星行動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃。

5、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長隨時(shí)掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治?！钡男蜗?。

2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過實(shí)施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過實(shí)施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個(gè)一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達(dá)到提

高教學(xué)質(zhì)量的效力。

3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗(yàn)化作提高自身的水平的動(dòng)力，以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。

江溪小學(xué)2007年5月

第二篇：淺談如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

陳 憲 芳

摘要：要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要認(rèn)真分析查找課堂教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)、抓住“病癥”，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想上下功夫，在改變教學(xué)方法上作文章，在提高教學(xué)效率上花力氣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面求實(shí)效。通過教研活動(dòng)、公開課等形式，系統(tǒng)開展向課堂要效益、狠抓教學(xué)質(zhì)量提高的活動(dòng)。從每一位教師的每一堂課開始，講質(zhì)量、重效率，使教學(xué)質(zhì)量獲得根本提高。

關(guān)鍵詞：教育理念；教學(xué)質(zhì)量；教研活動(dòng)；學(xué)生管理

要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要認(rèn)真分析查找課堂教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)、抓住“病癥”，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想上下功夫，在改變教學(xué)方法上作文章，在提高教學(xué)效率上花力氣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面求實(shí)效。通過教研活動(dòng)、公開課等形式，系統(tǒng)開展向課堂要效益、狠抓教學(xué)質(zhì)量提高的活動(dòng)。下面，我就如何提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、改變教師的教育行為，更新教育教學(xué)理念。

如果我們?nèi)酝Ａ粲趥鹘y(tǒng)的教育理念，不改變教師的教育行為，以教師為中心的灌輸式的教學(xué)就會一直進(jìn)行下去。我們就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造熱情、創(chuàng)新意識的人才。因此，我們必須立即更新我們的教育理念。

1、“以問題為紐帶”進(jìn)行教學(xué)。老師們經(jīng)常以問題導(dǎo)入或在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)許多問題，問題是教師帶來的，而非學(xué)生帶來的，而且都是在課堂上當(dāng)場解決的，實(shí)際上是花架子，是做給人看的。真正的“以問題為紐帶”的教學(xué)所說的問題應(yīng)該是學(xué)生由自己產(chǎn)生的問題，是由師生共同探討、共同研究，并能產(chǎn)生新的問題。這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、獨(dú)立見解。

2、以“平等的身份”進(jìn)行教學(xué)。教師與學(xué)生的關(guān)系正在發(fā)生質(zhì)的變化，即在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生已成為主角，教師的角色由“傳道、授業(yè)、解惑”，變成與學(xué)生共同探討、共同學(xué)習(xí)。對教師而言，意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展。對學(xué)生而言，意味著主體的凸現(xiàn)，心靈的開放，個(gè)性的張揚(yáng)，潛能的釋放。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，是師生共同參與，相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。

3、以傳授“學(xué)生最需要的知識”進(jìn)行教學(xué)。長期以來我們考慮的是怎樣把規(guī)定的內(nèi)容比較好的教給學(xué)生，而學(xué)生愿不愿意都不重要?，F(xiàn)在我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活地、主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將課程與教學(xué)聯(lián)系起來。這樣也許能使學(xué)生有限的精力掌握更多最需要的知識，最大限度地發(fā)揮所學(xué)知識的效用。

4、以“啟迪學(xué)生智慧為目的”進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教育著眼于知識，現(xiàn)代教育則應(yīng)著眼于智慧。如何啟迪智慧？第一、要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點(diǎn)放在向?qū)W生提示知識形成的規(guī)律，讓學(xué)生通過感知―概括―應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。第二、應(yīng)從重教師“教” 轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”，即要以學(xué)定教，而不是以教定學(xué)。要變傳統(tǒng)的聲音形態(tài)的說教，為啟迪學(xué)生智慧的領(lǐng)悟。努力促使學(xué)生自己去體驗(yàn)、觀察、探究。第三、要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，“學(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”重要得多。方法習(xí)得的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識的習(xí)得。

教師應(yīng)不斷更新教育教育理念，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為，不僅僅注重知識的傳授，更注重能力的提高，注重啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

二、調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提高工作效率。

要通過有效地管理，讓全體教師以一種主動(dòng)的、自覺的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的、創(chuàng)造性的心態(tài)去完成教育教學(xué)任務(wù)。在滿足教師基本需要的基礎(chǔ)上，提高教師的心理健康水平，不斷激發(fā)教師產(chǎn)生高層次的需要，從而輕松調(diào)動(dòng)其工作積極性。

1、滿足教師基本的需求。

作為學(xué)校的管理者首先要理解和體諒老師們的苦衷，真誠的關(guān)心他們，在條件許可的情況下，盡可能提高教師的福利，熱心幫助教師解決生活上的困難，讓老師無后顧之憂，教師就會從精神上得到慰藉，從而全身心地投入到工作中去。

2、提升教師的職業(yè)認(rèn)同。

在實(shí)際工作中，我們會遇到這樣那樣的教師問題，如對學(xué)生的冷漠、報(bào)復(fù)、體罰，總想用種種手段刁難學(xué)生，在心靈上傷害學(xué)生等，表面上看是教師師德問題，實(shí)際上再往下深究，其實(shí)質(zhì)卻反映了某些教師心理是不健康的。因此，學(xué)校強(qiáng)化師德教育，進(jìn)行師德培訓(xùn)，不光只落實(shí)在教師職業(yè)道德的灌輸上，還得從維護(hù)教師心理健康上下手，從關(guān)心教師心理開始，使每個(gè)教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個(gè)學(xué)生，以真情呵護(hù)每個(gè)學(xué)生。從內(nèi)心深處認(rèn)識到教師職業(yè)的崇高與神圣。

3、讓教師獲得教育工作的自尊。

尊重、理解教師，關(guān)心、善待每一位教師，是激勵(lì)和發(fā)揮教師工作熱情和積極性的關(guān)鍵所在，也是管理者管理工作成敗之所在。因此，建立一套科學(xué)的評價(jià)體系，在評價(jià)過程中讓教師廣泛參與，管理者虛心聽取他們的意見，對教師提出的合理的意見或建議應(yīng)予以采納。管理者只有真心實(shí)意地理解、尊重教師，使教師被尊重這種高層次的需要獲得滿足，他們的工作熱情和積極性才能得到最有效的釋放。

4、讓教師享受健康快樂的生活。

教師長年過重的工作壓力，過高的社會家庭期望值，以及輿論的求全責(zé)備使他們的身心疲憊不堪。在繁重的工作中能保持身心健康的教師為數(shù)不多。學(xué)校要多開展文體活動(dòng)，利用每天的大課間活動(dòng)，要求教師與學(xué)生一起活動(dòng)活動(dòng)，增設(shè)體育器材，開辟教師鍛煉場地，開展教師趣味運(yùn)動(dòng)會，組織校際間球類比賽等活動(dòng)，讓老師積極參與體育鍛煉。利用三八節(jié)、教師節(jié)等紀(jì)念日、節(jié)日開展文體活動(dòng)，豐富教師課余生活等，讓老師們保持良好的身體。

與此同時(shí)，學(xué)校還得為老師“減負(fù)”，避免一些繁瑣的重復(fù)工作，創(chuàng)新工作方法，科學(xué)合理制定作息時(shí)間，管理者要深入教師中去，了解教師所需，發(fā)揮好教育工會的職能作用，讓全體教師能以輕松愉悅的心境開展工作，帶著微笑走進(jìn)學(xué)校，享受健康快樂的校園生活。

三、擠干課堂教學(xué)水分，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們提出“抓基礎(chǔ)，重能力，高效率”的教學(xué)總體要求，向課堂要質(zhì)量，就是做實(shí)實(shí)在在的工作。教與學(xué)絕不是花架子，要靠一點(diǎn)一滴去做，去落實(shí)。比如，我們在抓課堂教學(xué)方面，不單是看成績，然后進(jìn)行系統(tǒng)分析，而是把精力放在聽課上，扎扎實(shí)實(shí)沉入基層，充分了解和掌握教師課堂教學(xué)的密度容量，師生雙邊活動(dòng)的開展，知識的接受和能力的培養(yǎng)等方面。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)范化、精致化，我們要求教師做到：

1、備課。認(rèn)真抓好集體備課制度的建設(shè)與落實(shí)，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個(gè)體設(shè)計(jì)創(chuàng)新教案相結(jié)臺的備課方式，增強(qiáng)備課的實(shí)效性。堅(jiān)持不備課不上課的原則．教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當(dāng)，要突出分析教材、分析學(xué)情、備教法、備學(xué)法，教案要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、學(xué)生活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點(diǎn)突出。

2、上課。教師進(jìn)入課堂要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：目標(biāo)上，由單純的為學(xué)生考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來；內(nèi)容上，由單一的書本知識轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)上來；對象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來；要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性上來；方法上，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，變學(xué)會為會學(xué)。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“三目標(biāo)”，即消滅較差課、減少一般課、增加優(yōu)質(zhì)課；平時(shí)教學(xué)要上好“三類課”，即新授課、復(fù)習(xí)課、講評課。對違反教學(xué)規(guī)律、教學(xué)不認(rèn)真、效益低下、學(xué)生反映強(qiáng)烈、家長不滿意的教師進(jìn)行嚴(yán)肅批評，對經(jīng)過教育仍然我行我素的教師充實(shí)到后勤管理隊(duì)伍中去。

3、作業(yè)。學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，要求教師當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，盡量不布置機(jī)械性、重復(fù)性的家庭作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。對課堂作業(yè)和練習(xí)堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾”，學(xué)校加強(qiáng)了對教師作業(yè)布置及批改情況的檢查。

4、復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)的各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科各有側(cè)重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過程中，力求鞏固基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)重點(diǎn)；目標(biāo)明確，不簡單重復(fù)；學(xué)生知識滾動(dòng)提高，精講精練，注重夯實(shí)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)?！拜o導(dǎo)”要針對不同學(xué)生特點(diǎn)，采用多種形式進(jìn)行，做到有的放矢，注重實(shí)效。

5、檢測與分析。重視和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析工作。每次檢測性考試都認(rèn)真組織，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。通過教學(xué)質(zhì)量檢測分析，促使教師自我認(rèn)識，自我評價(jià)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

四、抓好各類公開課，使教研活動(dòng)實(shí)實(shí)在在的為教學(xué)服務(wù)。教師課堂教學(xué)能力和水平的提高來自教研活動(dòng)，而舉行各種公開課是開展這種研討和探索的極好形式。通過幾年的實(shí)踐我們逐漸形成了系列公開課的制度。這些公開課按檔次、目的和內(nèi)容形式的不同分為三類。一類叫同課異構(gòu)聯(lián)片教研，這是最高層次的公開課，請高水平的教師擔(dān)任，在學(xué)區(qū)（幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為一個(gè)學(xué)區(qū)）范圍內(nèi)舉行。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就同一課進(jìn)行觀摩，目的和作用有三：一是展示特色，鼓勵(lì)創(chuàng)造特色；二是展示教改成果，推動(dòng)教學(xué)改革；三是樹立典型，指導(dǎo)教學(xué)。這類課每學(xué)期語、數(shù)、英各舉行一次。另一類叫公開課，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校安排，目的是展示新的教學(xué)理念，摸索新的教學(xué)方法，為各學(xué)科存在問題的解決進(jìn)行探索。這類課在全鄉(xiāng)范圍舉行，每學(xué)期2次。對這類課要求是，要選擇有價(jià)值的課題，對課堂教學(xué)要進(jìn)行集體設(shè)計(jì)，課后對實(shí)踐情況進(jìn)行分析和總結(jié)。第三類叫試驗(yàn)課。這類課在備課組內(nèi)舉行，每學(xué)期每人一課，目的是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來。這三個(gè)層次的公開課均實(shí)行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討會。這樣就形成了每學(xué)期的公開課系列和研討系列，每學(xué)期全校僅校級和學(xué)科級的公開課就有20多個(gè)，要舉辦20多次研討，這一系列的教學(xué)活動(dòng)有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高。

五、靜下心來抓好學(xué)生管理。

嚴(yán)明的紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的重要前題，尤其是課堂上學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律，必將能大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。但是小學(xué)生上課愛說愛動(dòng)，調(diào)皮搗蛋，這是常事。如果不讓孩子集中精力，那么這節(jié)課孩子就一無所獲，甚至?xí)绊憚e的小朋友的學(xué)習(xí)，所以如何維持好課堂紀(jì)律尤其重要。

1、教師要融入學(xué)生，課下經(jīng)常找學(xué)生聊聊天，玩玩游戲，學(xué)生喜歡老師，相對來講也好管理一些。

2、課堂規(guī)范要求讓學(xué)生自己定，自己定的課堂規(guī)范再去違反，他們也不好意思了。老師在剛接一個(gè)班時(shí)，首先要花費(fèi)一定的時(shí)間，讓學(xué)生參與討論，形成課堂規(guī)范要求，如：上課要遵守紀(jì)律；發(fā)言之前要舉手；要認(rèn)真聽他人的發(fā)言；不能做小動(dòng)作、隨意說話等。如果在課堂上有個(gè)別違紀(jì)現(xiàn)象，老師可以以集體的力量糾正，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂常規(guī)。

3、教師的語言要有獎(jiǎng)懲有度。在課堂上，教師教師一味的嚴(yán)辭訓(xùn)斥很容易使學(xué)生形成對立情緒，甚至?xí)绊懡處煹耐?。要采取寬容的態(tài)度來面對課堂上突發(fā)情況，語言要充分具有激勵(lì)和導(dǎo)向功能，多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。如果老師在課堂上批評了人，課后要找個(gè)合適的機(jī)會和當(dāng)事人談心，聽聽他的感受，讓他說說為什么這樣做，有的時(shí)候?qū)W生做一些事是有原因的，不要讓學(xué)生覺得委屈了，并讓他明白老師是喜歡他的，但他的行為影響了他人的學(xué)習(xí)，這是很不禮貌的行為，有什么解決不了的問題可以下課找老師解決。

最后課堂中還可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。課堂上表現(xiàn)好的，回答問題積極的實(shí)行個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)小組之間也進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組坐得端正，回答問題積極主動(dòng)，就馬上在黑板上給他們小組畫一個(gè)五角星，到下課的時(shí)候，看看哪個(gè)小組的五角星多，就獎(jiǎng)給他們組一人一張小貼畫。學(xué)生的積極性還是很高的，另外小組之間競爭，他們一個(gè)組的學(xué)生也會不時(shí)的提醒有違紀(jì)行為的學(xué)生。

課堂教學(xué)質(zhì)量是教師基本教學(xué)能力的體現(xiàn)所在，是學(xué)生獲取知識的主渠道，更是一所學(xué)校的生命線，因此,要從每一位教師的每一堂課開始，講質(zhì)量、重效率，使教學(xué)質(zhì)量獲得根本提高。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要從多方面入手，本文僅從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，教師要吃透教材，了解編者意圖，構(gòu)建完整的知識脈絡(luò)，做到自己心中有數(shù)。其次，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠有效的掌握知識。最后，在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，如思維能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

新課改以來，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂正在逐步改進(jìn)，其中，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素——課堂教學(xué)的實(shí)效性，現(xiàn)在備受關(guān)注。下面我結(jié)合我這幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，淺談我的一些建議。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提——吃透教材

居于主導(dǎo)地位的教師首先要吃透教材，掌握知識之間的脈絡(luò)，能夠了解教材中每一道例題和練習(xí)的編寫意圖。教師要不斷琢磨，深入鉆研，對于教什么做到心中有數(shù)。在吃透教材的之后，要研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，設(shè)置教學(xué)情境，巧妙切入，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說過：“數(shù)學(xué)是許多概念組成的鎖鏈。”數(shù)學(xué)的各部分知識之間都有著緊密的聯(lián)系，知識不能被分割成一個(gè)孤立的部分。在教學(xué)中，新知識都是在已學(xué)過的舊知識基礎(chǔ)之上建立起來的。所以，教師只有在掌握教材的系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，教學(xué)才能做到瞻前而顧后，講前面的知識時(shí)為后面的新知識打下堅(jiān)實(shí)的基石；學(xué)后面的知識又能有計(jì)劃地復(fù)習(xí)和運(yùn)用前面所學(xué)知識。如果教師沒有掌握教材的系統(tǒng)性，教學(xué)中就可能把連貫的知識體系零敲碎打，分成許多部分，作為獨(dú)立的知識去講授。這樣不僅教起來耗時(shí)耗力，學(xué)生學(xué)起來也是一些零散的知識，難以融會貫通，知識難以記憶，會花費(fèi)更多的精力而且更重要的是不利于學(xué)生知識系統(tǒng)的形成。因此，能不能系統(tǒng)地掌握教材，有沒有統(tǒng)觀全局的思想，將直接影響著課堂教學(xué)的效率。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師在課堂上的作用是授業(yè)和解惑，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，疑難問題能否得到徹底解決，在于教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到深入淺出。

教師在備課時(shí)，應(yīng)對教材里的例題和對應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行分析、研究，能夠明白和理解編者這樣安排的意圖，分清例題的主次，再確定教學(xué)的重難點(diǎn)；同時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)在開篇的教學(xué)情境中體現(xiàn)出來也是非常重要的。所以，教師通過對教材深入的研究、分析，領(lǐng)會編者意圖，從而為創(chuàng)設(shè)最佳情境教學(xué)，做到心中有數(shù)。

教師只有系統(tǒng)地掌握教材的內(nèi)容，認(rèn)真地研究教材中的每一個(gè)問題，透徹地理解編教材編者的意圖，那么他們在教學(xué)時(shí)，就能從教材的全局出發(fā)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入淺出，教學(xué)效果一定會好的。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段——改進(jìn)教法

教師通過對教材的深入研究，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，就要考慮采用什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不多，注意力容易分散，在這樣的情況下就更需要教師要講究教法、研究學(xué)法。采用什么樣的教學(xué)方法要從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套，有些方法特別好，但不一定適合自己的學(xué)生，總體來說改進(jìn)教法可以從以下幾方面入手。

首先，要更新教學(xué)觀念。社會快速發(fā)展到現(xiàn)在，對教師的要求不再是單一的教授知識，更重要的是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使課堂成為孩子快樂成長的一部分。

其次，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。合理分配和利用課堂的40分鐘，不僅僅是教授知識，還應(yīng)給學(xué)生留有思考和探索的時(shí)間，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

再次，要與生活相聯(lián)系。在教學(xué)過程中，將生活中的現(xiàn)象融入教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，提倡合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的潛力是無限的，開放型的學(xué)習(xí)可以將這些潛力激發(fā)出來，學(xué)生的能力才能得到更多更好的發(fā)展。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)——培養(yǎng)能力

教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識到，師生共同努力讓學(xué)生學(xué)會了新知識，才完成教學(xué)任務(wù)的一小部分。因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，學(xué)生僅僅是把新知識弄明白了，并不是真正意義上的掌握了，運(yùn)用新知識去解決問題還是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)，要解決這個(gè)問題，教師在立足教材的基礎(chǔ)上，還可以超越教材進(jìn)行訓(xùn)練，這是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)訓(xùn)練的過程中，我們要注意以下幾個(gè)問題：

首先，訓(xùn)練要有針對性。盲目的訓(xùn)練是，再多都是沒有意義的，只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。每節(jié)課的訓(xùn)練都緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生掌握的實(shí)際情況。在訓(xùn)練過程中，避免追求偏、難、怪。

其次，訓(xùn)練要有層次性。根據(jù)教材內(nèi)容及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，訓(xùn)練要由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)。先有一定的基礎(chǔ)練習(xí)，讓大多數(shù)學(xué)生可以掌握，并有信心進(jìn)行下一步的挑戰(zhàn)，再有一些變式練習(xí)，拓展學(xué)生的思路，接下來就可以設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性問題，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各個(gè)層次的訓(xùn)練，因材施教，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

再次，訓(xùn)練要有趣味性。興趣是最好的老師，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到定向、持續(xù)和強(qiáng)化的作用。結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，可以一定程度的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生樂于思考，從而提高學(xué)習(xí)興趣，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

最后，訓(xùn)練要有生活性。數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，生活中的許多現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識來解釋，許多的問題可以用數(shù)學(xué)知識來解決，把知識還原在生活中，許多問題得以迎刃而解。也能讓學(xué)生在日常的生活中多觀察，勤思考。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我深切的體會到想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要從多方面入手，教師不僅要吃透教材，做到自己心里有數(shù)，還要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠掌握知識，在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年來，根據(jù)在學(xué)校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大，這不得不引起我們的高度重視。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

1、撤點(diǎn)并校所帶來的生員質(zhì)量不整

農(nóng)村小學(xué)實(shí)行撤點(diǎn)并校后，有的村已不再設(shè)學(xué)校，有的設(shè)教學(xué)點(diǎn)，從三年級或四年級統(tǒng)一把學(xué)生輸送到完全小學(xué)，由于各教學(xué)點(diǎn)的生源質(zhì)量不一致，導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來較大的麻煩。

2、優(yōu)秀教師資源的流失

由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

3、留守兒童問題

目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大，甚至還有個(gè)別家長缺少文化，教育孩子就是溺愛，任由孩子的性格。

4、學(xué)前教育的質(zhì)量問題

近年來，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動(dòng)，小班、中班、大班就一個(gè)老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

5、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學(xué)的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。

6、家庭教育的配合不夠

教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

7、教師的整體素質(zhì)亟待提高

（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏

在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生屢見不鮮。

（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強(qiáng)

新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學(xué)科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，更沒有千方百計(jì)抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

8、教育經(jīng)費(fèi)與投入問題

近年來，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，但由于點(diǎn)多面廣，政府投入有限，這使我們再投入讓學(xué)校的發(fā)展再上新臺階帶來了較大的阻力，這也使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現(xiàn)出來的時(shí)代教育氣息相距甚遠(yuǎn)。

9、教育科研問題

在提倡“科研興?！钡慕裉?，我們已感到教育科研是農(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個(gè)教學(xué)程序，因此說科研意識不強(qiáng)，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對策

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓好“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。

1.完善制度。

沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動(dòng)制度》等。并把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。2.兩個(gè)加強(qiáng)

（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”。這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。一是抓教學(xué)過程。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。提高課堂教學(xué)，首先要提高教師的教學(xué)意識，抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實(shí)處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。“四點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。“兩題”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

（2）加強(qiáng)新教材培訓(xùn)。

現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，對教師進(jìn)行新教材知識點(diǎn)和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時(shí)掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設(shè)計(jì)思路，掌握教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

3、三個(gè)重視：即“一活動(dòng)、二管理、三檢查”。（1）重視教研活動(dòng)

建議中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時(shí)，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動(dòng)，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）重視“教學(xué)常規(guī)管理”和“師德師風(fēng)建設(shè)” 一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學(xué)常規(guī)工作。各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，是教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。各學(xué)校都應(yīng)成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“一把手負(fù)責(zé)制”和“師德責(zé)任追究制”，按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長等深入開展師德大討論，并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準(zhǔn)》等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，開展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動(dòng)，切實(shí)扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護(hù)教師利益。

（3）重視“檢查”

各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實(shí)際，采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。一查開學(xué)情況。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，應(yīng)檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開學(xué)情況等，匯總信息，掌握情況，并報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。二查教學(xué)工作。每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)的教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。同時(shí)，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，對不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對性。三查考風(fēng)考紀(jì)。加強(qiáng)對學(xué)校考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)格試卷的保密制度，每學(xué)期期末的考試，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織相關(guān)人員到各校點(diǎn)進(jìn)行巡考，就各學(xué)校的考試過程進(jìn)行全面監(jiān)督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生，確保統(tǒng)考成績的含金量，公平公正地考核教師教績，防止出現(xiàn)平時(shí)教書馬馬虎虎，統(tǒng)考作弊一鳴驚人現(xiàn)象的出現(xiàn)，保護(hù)教學(xué)認(rèn)真，為人誠實(shí)的老師積極性。

總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠(yuǎn)，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無私奉獻(xiàn)精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓家長放心，學(xué)生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。

第五篇：如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生存之本，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？

俗話說：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該不斷地努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣，確立目標(biāo)

（一）從老師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，讓學(xué)生信任你，喜歡你。老師只有用心去愛學(xué)生，親近學(xué)生，即使在孩子做錯(cuò)的時(shí)候，也不應(yīng)該辱罵，體罰學(xué)生，而應(yīng)該耐心的跟他們講道理，鼓勵(lì)他們，督促他們，給他們更多的關(guān)心和關(guān)懷，那么久而久之，學(xué)生在心理上也會漸漸地親近你，漫漫地對你所教的學(xué)科產(chǎn)生喜愛之情，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。

（二）從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，年級的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時(shí)，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用圖片實(shí)物等直觀手段，幽默的語言，動(dòng)聽的歌曲，好玩的游戲、競賽和故事等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。學(xué)習(xí)英語講究眼到、耳到、口到、手到，更講究心到。好疑、善思，是一種良好的習(xí)慣，這種習(xí)慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養(yǎng)。在英語教學(xué)課堂上，教師責(zé)無旁貸地要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敏于思考的良好習(xí)慣的責(zé)任。我是這樣做的：

1、每天大聲朗讀或聽讀30分鐘左右。好好利用早讀和晚自習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)大膽開口說英語的好習(xí)慣，并及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì).2、有意識地記憶單詞、句型、文章，積累知識。每當(dāng)新授完一單元的單詞后，我會有意識的讓學(xué)生進(jìn)行單詞背誦比賽，看誰背的快，并請他談?wù)勊姆椒?。根?jù)讀音，拆分法，等等。

3.要善于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每天要給他們布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，并且每天要檢查督促落實(shí)，對表現(xiàn)好的要及時(shí)的給以表揚(yáng)，對不認(rèn)真完成任務(wù)者要及時(shí)的進(jìn)行批評教育，并要重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)一段時(shí)間，直到這些學(xué)生基本能自覺的完成任務(wù)為止。整個(gè)過程可能需要時(shí)間較長，但教師一定要有恒心、細(xì)心和愛心。

4.養(yǎng)成課外也學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。小學(xué)英語課有限，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的方式在課外去學(xué)習(xí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方式。

（一）養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦，這樣不僅動(dòng)口，也動(dòng)腦、，同時(shí)訓(xùn)練了口語和聽力。

（二）要多聽英語錄音兒歌、小故事，多看英語光碟。

（三）要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語材料，其中豐富多彩的內(nèi)容不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。對于在閱讀中遇到的名言警句、諺語、俗語，還可以讓學(xué)生們收集摘抄下來，使其邊學(xué)邊動(dòng)手，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課堂上學(xué)會專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言及老師的授課，積極大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑。學(xué)會互助合作，努力提高聽課效率。課后認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。做到堂堂清，天天清，周周清，絕不把今天的事留到明天做。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要家長與教師嚴(yán)要求、多引導(dǎo)、勤督促、常鼓勵(lì)，并在過程中逐一落實(shí)，貴在堅(jiān)持。只要持之以恒，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，“學(xué)”英語就不是一件難事。

三、突出基礎(chǔ)知識的鞏固與提高

1、加強(qiáng)詞匯記憶?，F(xiàn)行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學(xué)生頭痛。很多學(xué)生機(jī)械記憶詞匯，遺忘快，學(xué)得很累，卻不見成效，更不能靈活應(yīng)用。教學(xué)中盡快促成學(xué)生養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，句子是語言表達(dá)的完整單位，它包含了發(fā)音規(guī)則，語法內(nèi)容，表明詞匯在具體語言環(huán)境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，并把它們應(yīng)用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

2、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)與訓(xùn)練。敦促學(xué)生每天反復(fù)高聲朗讀課文，模仿李陽的瘋狂英語學(xué)習(xí)法，有目的地加強(qiáng)精彩句子和片段背誦。目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學(xué)生是很有效的，堅(jiān)持訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，很多常用句子會在不經(jīng)意中學(xué)會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。這個(gè)方法對中上學(xué)生促進(jìn)很大。

四、整合教材，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。備課時(shí)，根究學(xué)生實(shí)際，全面整合教材，降低難度。突出基礎(chǔ)，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實(shí)每節(jié)課的重點(diǎn)，基本解決難點(diǎn)，求實(shí)。對練習(xí)進(jìn)行篩選和重組，讓學(xué)生基本上能獨(dú)立完成。

五、適當(dāng)加大語言的輸入量

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇適合學(xué)生的閱讀材料，如：學(xué)生感興趣的120篇，100篇等簡易版讀物，以此加大閱讀實(shí)踐。不斷地給學(xué)生輸入地道的、先進(jìn)的英語，擴(kuò)展詞匯，鞏固語言知識，提高語言能力和應(yīng)試能力。在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高興趣。

六、抓訂正

建立英語學(xué)習(xí)疑難集。每人準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，讓每個(gè)學(xué)生把在學(xué)習(xí)中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題，以及在練習(xí)中老是做錯(cuò)的題目記錄下來，隨時(shí)隨地向老師請教。我也會準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，把學(xué)生容易做錯(cuò)的和難以理解的題記錄下來，刻意的多講解和多反復(fù)。錯(cuò)題訂正必須過關(guān)。在訂正錯(cuò)誤時(shí)問學(xué)生幾個(gè)：“為什么？”避免學(xué)生應(yīng)付，促使學(xué)生學(xué)得實(shí)。

總之，提高小學(xué)生英語成績是學(xué)校、家長及學(xué)生的共同目標(biāo)。只要方法得當(dāng)，齊心協(xié)力，一定能使我們的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。