第一篇：初中教學質(zhì)量分析會交流材1

初中教學質(zhì)量分析會交流材料

過去的一年，在上級黨委、政府和教育主管部門的正確領導、支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，膠州六中的教育教學工作取得了優(yōu)異成績，中考升學總?cè)藬?shù)、升學率均居全市各鎮(zhèn)（辦事處）之首，初二級部在全市統(tǒng)考中成績名列前茅。為繼往開來，再創(chuàng)佳績，現(xiàn)把工作中的點滴做法總結(jié)匯報如下。

一、鑄造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，這是學校發(fā)展的基礎

建設一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關鍵，我校以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師職業(yè)道德和教育教學水平為重點，緊密結(jié)合基礎教育課程改革，加強了教師繼續(xù)教育工作。

首先，學校結(jié)合上級關于師德建設、名師工程的要求認真實施了以“三心、三知、三不、三要”為主要內(nèi)容的師德公約，要求廣大教師“增強事業(yè)心、責任心、自信心；知道每個學生的心理和性格，知道每個學生的愛好和特長，知道每個學生的思想和學習情況；不做有償家教，不體罰學生或變相體罰學生，不為學生濫訂學習資料；要尊重學生，要促進學生個性發(fā)展，要建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生的良師益友”。廣大教師敬業(yè)愛生，不圖名利，全心全意地投入教育教學工作中，表現(xiàn)了強烈的社會責任感和奉獻精神。

其次，充分發(fā)揮學校領導干部的先鋒模范作用。喊破嗓子，不如做出樣子。在各項工作中，學校領導身先士卒，勇挑重擔，真正做到了無論在哪里都是一面旗幟。初二級部三個中層干部都兼任班主任工作，工作量是其他教師的2倍以上。他們時間上能靠上，工作上能豁上，與老師們一起比成績比貢獻，級部管理工作也更有針對性、說服力，最重要的是便于及時發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，有的放矢地開展工作。有了他們的帶動，全體教師工作上不攀比，成績上見真的，實現(xiàn)了工作的和諧共振。

再次、結(jié)合學習許振超同志的先進事跡，開展“敬業(yè)愛生、為人師表”的師德教育活動，啟動“百名教師訪千家”活動。要求每位教師走訪5名以上學生家庭，班主任全面掌握所帶班級的學生家庭情況。通過走訪、交流密切了師生、學校與家庭的關系，增進了彼此的理解、信任，能更有效的對學生進行教育。

第四、學校進一步完善了《膠州六中校內(nèi)浮動工資方案》、〈〈膠州六中初

一、初二全市統(tǒng)（抽）考獎懲辦法〉〉、《膠州六中教職工崗位職責》等制度。每學期對教職工崗位職責的履行情況全面考評一次，形成了優(yōu)勝劣汰、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的競爭激勵機制。平日里，實行教師出勤抽查制度，各個級部的分管校長、主任定時或不定時的檢查教師的辦公、上課、輔導等作息情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

第五、健全教師培訓制度，努力培養(yǎng)一批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師。學校認真研究發(fā)揮教師主體作用的培訓模式，制定了相應措施，通過外出學習、考察，舉辦報告會、交流會、討論會等多種形式，組織教師學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，提高認識。先后舉行了三次講座，學習新課程標準，研討新課改形勢下的教育教學理念方法；以《課堂教學改革大家談》為題，針對教學中存在的共性問題，舉行了兩期研討會。對新教師，學校通過拜師、教材教法培訓、指導備課、跟蹤聽課、評課等措施，有計劃、有步驟地促其快速成才。目前，我校每年有十幾名教師出示市（縣）級公開課或在優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，并且有六人出示過青島市級公開課。我校已建立起了一只師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、深受學生和家長信賴的名師隊伍。

二、爭創(chuàng)一流的教育質(zhì)量和教學水平，是學校生存發(fā)展的關鍵

第一、牢固樹立質(zhì)量意識

不斷提高教育質(zhì)量和教學水平是我們永恒的追求。教育教學質(zhì)量是學校的生命線已得到學校領導和全體教師的普遍認可，校興我榮，校衰我恥的思想已在師生頭腦中根深蒂固。我們堅信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更適合社會發(fā)展的需要，更能得到家長的認可。為提高教育教學質(zhì)量，更好地指導教學，學校領導全部深入教學第一線，除任課外，每周至少兩節(jié)“推門”聽課，聽課時班班到，科科到、人人到，聽后進行評課，提出合理化的建議。這樣，各分管領導對本級部任課教師的教學情況、學生情況了如指掌，對教學中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)、解決，保證教育教學工作健康發(fā)展。

第二、強化教學常規(guī)管理和檢查

學校通過制定《教學管理規(guī)程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改的要求》等制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設計及批改、課外輔導、目標檢測等都做了明確規(guī)定，使教師有章可循、有法可依，走上了依法治教的軌道。同時，學校實行期中、期末定時教學工作檢查和平日抽查制度，各科分管領導和教研組長、備課組長分成文科、理科、音體美、微機電教四個組進行檢查，既提高了教學工作檢查的可信度和透明度，又使各教研組長、備課組長之間達到了相互學習、取長補短、完善自我的目的。教導處在總結(jié)檢查工作時，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內(nèi)容量化、評分存檔，作為教師評優(yōu)、晉職的重要依據(jù)，從而使教學檢查工作更具科學性、合理性、實效性。通過教學工作檢查，使全體教師明確了教學工作的方向，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

第三、充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用

首先，優(yōu)化教學過程。好的結(jié)果，來自優(yōu)化的過程，為達到課堂教學的最佳效果，我們抓好了教學過程的四個環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在每周的備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學目標、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學法，并進行“實驗性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實施講課。在課堂教學上特別關注學生究竟學到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學生的思維，使整個教學過程似風吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10--15分鐘的時間進行課堂反饋，讓學生對老師的講課進行提問，并對所學內(nèi)容進行歸納、整理，培養(yǎng)學生學習的主動性和自主探究精神。（4）分析總結(jié)。通過課后記，掌握教學中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對教學計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補課堂上教師講授、學生學習的缺陷和不足，讓學生全面、及時、準確的掌握知識。

其次，正確處理教師、教材、學生三者的關系，全力打造和諧的教學氛圍。課堂教學實際就是教師、教材、學生三者之間的對話、互動過程。只有三者處于平等的地位，在民主的氛圍中，對話才能進行；只有三者交融互動，才能使教材煥發(fā)出生命力，使學生的智慧得以培養(yǎng)，教師的價值得以體現(xiàn)。因此在課堂上我們要求教師應該和學生處于一個平等的地位，而不是凌駕學生之上，要和學生共同參與，成為學生的一個學伴，要善于激發(fā)，善于導引，成為課堂的組織者和引導者，讓學生在一個民主、和諧、輕松的氣氛中，完成學習任務。課堂教學作為教師、學生、教材三者之間對話互動的過程，就要給學生說話的機會，讓學生把自己對教材的理解，對教材的感悟表達出來，而不是老師一味的給學生講授、分析，把老師的思想、教參的注釋，強行灌輸給學生，不給學生以思辨的機會。新課程標準提倡創(chuàng)造性的使用教材，實際上就是要求教師轉(zhuǎn)變理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材當作例子，當作引起學生情感的引子。我校有很多老師在這方面進行了嘗試，取得了比較好的效果，如英語的“情景教學”，教師為學生創(chuàng)設一個情景，然后讓學生根據(jù)所學的句式、語法等自行設計語句進行對話練習。語文課的“改編教材課”，學生可根據(jù)自己喜歡的藝術(shù)形式改編教材，可根據(jù)自己的理解塑造人物設計語言，也可小組合作進行課本劇表演。學生們的表演惟妙惟肖，動作、語言各具特色，人物刻畫準確到位，這其實不是一種對教材的簡單的改編，而是學生運用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心創(chuàng)作而成的。這種方法比單純的在課堂上分析人物的語言、動作、神態(tài)、心理要好的多。

三、規(guī)范教育科研，向科研要質(zhì)量

學期初，各教研組都要按教導處教研工作計劃要求，制定出符合本組實際、可操作性強的教研工作計劃，做到活動時間、活動地點、活動內(nèi)容“三落實”,并要求每次活動前，都要做好精心的安排，活動時要安排專人做好記錄，活動結(jié)束要做好小結(jié)為內(nèi)容的“三個做好”。中心發(fā)言人材料存檔。每次教研活動要求分管各學科的領導靠上，并且，將其納于評選先進教研組的條件之一。每學期結(jié)束，各組教研計劃，教研活動記錄和教師個人教學計劃等都要存檔。學校為各教研組制定了爭創(chuàng)“三個一流”的發(fā)展目標，即學科教學一流，教研成果一流，教研組成員專業(yè)知識與教學技能一流。各教研組圍繞發(fā)展目標，積極進行教改實驗。如，英語教學注重學生“聽說”能力培養(yǎng)，連續(xù)多年舉行全校范圍英語口語測試，提高了學生口語交際能力。語文教學實行“大量讀寫、雙軌并行”的教改思路，開設閱讀實驗課，每周兩節(jié)閱讀課，分級部舉行了“做個快樂讀書人”讀書報告會。數(shù)學組充分利用幾何畫板，解決教學難點。為提高教研的水平，學校定期召開教學質(zhì)量分析會、家長會、學生會、班級任課教師協(xié)調(diào)會，及時地發(fā)現(xiàn)分析問題，解決問題；落實教研組長例會制度，學習理論，調(diào)研工作中存在的問題；定期召開學生座談會，了解學生在學習生活中遇到的問題，有針對性地指導教學工作；實行每人一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課活動，使新的教育理念深入師生內(nèi)心；落實好教師的外出培訓匯報制度，要求每人寫出學習、培訓總結(jié)，進行交流。

大力抓好集體備課工作，向集體智慧要質(zhì)量。學校將集體備課列為學期教學研究工作的重點，各教研組也將此列入本組教研的首要工作。教導處在整個學期中多次檢查、督促、調(diào)度該項工作，使集體備課在各組全面展開。通過集體備課，使全體教師加深了對教材的理解和教材重、難點的把握，對講授方法、師生活動、作業(yè)設計等達成了共識，為提高課堂教學質(zhì)量打下了基礎。通過該項活動，促進了新老教師的交流，出現(xiàn)了以

老帶新、以新促老、共同提高的可喜面。

四、因材施教，分類推進，大面積提高教育質(zhì)量

根據(jù)初中學生的年齡、心理特點，我校在初一 級部主要抓良好學習習慣和正確人生觀的形成，以生動活潑、貼近生活的方式予以引導、規(guī)范；而初二是承上啟下的關鍵期，我校針對學生的心理特點加大了對學生人生定位、價值趨向的指導，加大了對學生學習態(tài)度、學習方法的引導，使其平穩(wěn)度過這段情緒波動較大的“危險期”。針對少數(shù)學生存在的厭學違紀現(xiàn)象，我們在教學樓內(nèi)建立了中華自然風光專欄對學生進行美的教育，建起了中華民族傳統(tǒng)美德教育長廊，結(jié)合政、史學科特點，研究如何利用傳統(tǒng)文化精華，調(diào)動激勵學生的上進心和學習積極性，重點培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，逐步使學生懂得“知識改變命運，學習成就未來，勤奮創(chuàng)造奇跡”，為了明天的理想而努力拼搏。

在教學實踐中，我們本著“物盡其用、人盡其才”的信念，力求讓每個學生都得到充分的發(fā)展，并不是將關注的目光只投向尖子生。如果說尖子生是“萬綠叢中一點紅”，那么，對廣大中等生和有一技之長的特長生的悉心培養(yǎng)，必定造就一個“萬紫千紅才是春”的喜人局面。為此，我們針對不同類型的學生特點，采取了不同的方法：對優(yōu)等生，提供各種參加競賽、提高能力的機會，鼓勵冒尖；對中等生，學校安排領導與教師結(jié)伴進行家訪，不辭辛苦，入情入理，與家長、孩子面對面的交流，會診學情，共商出路；對邊緣生，將其列為升學的“希望之星”，安排相關老師與其結(jié)成幫扶對子，予以格外的關注和鼓勵。這些舉措有效的調(diào)動了學生的積極性，成績的提高自然也是水到渠成了。這種人性化教學不但保證了成績的大面積提高，也使更多的家庭享受到了學習的歡樂，更重要的是，它重建了相當一部分學生的自信心，讓他們重新認識自我、肯定自我，這對他們將來的人生意義非凡。

成績只代表過去，未來還需要拼搏。為了膠州教育的明天，我們將工作不息，奮斗不止。最后祝愿各位身體健康，合家幸福，事業(yè)發(fā)達。

第二篇：初中教學質(zhì)量分析會交流材料

初中教學質(zhì)量分析交流材料

過去的一年，在上級黨委、政府和縣教育局正確領導、支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，白桑中學的教育教學工作取得了優(yōu)異成績，中考升學總?cè)藬?shù)、升學率均居全縣前列，為繼往開來，再創(chuàng)佳績，現(xiàn)把工作中的點滴做法總結(jié)匯報如下。

一、鑄造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，這是學校發(fā)展的基礎

建設一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關鍵，我校以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師職業(yè)道德和教育教學水平為重點，緊密結(jié)合基礎教育課程改革，加強了教師繼續(xù)教育工作。

首先，學校結(jié)合上級關于師德建設、名師工程的要求認真實施了以“三心、三知、三不、三要”為主要內(nèi)容的師德公約，要求廣大教師“增強事業(yè)心、責任心、自信心；知道每個學生的心理和性格，知道每個學生的愛好和特長，知道每個學生的思想和學習情況；不做有償家教，不體罰學生或變相體罰學生，不為學生濫訂學習資料；要尊重學生，要促進學生個性發(fā)展，要建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生的良師益友”。廣大教師敬業(yè)愛生，不圖名利，全心全意地投入教育教學工作中，表現(xiàn)了強烈的社會責任感和奉獻精神。

其次，充分發(fā)揮學校領導干部的先鋒模范作用。喊破嗓子，不如做出樣子。在各項工作中，學校領導身先士卒，勇挑重擔，真正做到了無論在哪里都是一面旗幟。兩位副校長都代九年級的主要學科并兼任班主任工作，工作量是其他教師的2倍以上。他們時間上能靠上，工作上能豁上，與老師們一起比成績比貢獻，年級管理工作也更有針對性、說服力，最重要的是便于及時發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，有的放矢地開展工作。有了他們的帶動，全體教師工作上不攀比，成績上見真的，實現(xiàn)了工作的和諧共振。再次、結(jié)合學習謝萍同志的先進事跡，開展“敬業(yè)愛生、為人師表”的師德教育活動，啟動“百名教師訪千家”活動。要求每位教師走訪5名以上學生家庭，班主任全面掌握所帶班級的學生家庭情況。通過走訪、交流密切了師生、學校與家庭的關系，增進了彼此的理解、信任，能更有效的對學生進行教育。

第四、學校進一步完善了《白桑中學校內(nèi)績效工資方案》、《白桑中學教職工崗位職責》等制度。每學期對教職工崗位職責的履行情況全面考評一次，形成了優(yōu)勝劣汰、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的競爭激勵機制。平日里，實行教師出勤抽查制度，各個年級的分管校長、主任定時或不定時的檢查教師的辦公、上課、輔導等作息情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

第五、健全教師培訓制度，努力培養(yǎng)一批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師。學校認真研究發(fā)揮教師主體作用的培訓模式，制定了相應措施，通過外出學習、考察，舉辦報告會、交流會、討論會等多種形式，組織教師學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，提高認識。先后舉行了三次講座，學習新課程標準，研討新課改形勢下的教育教學理念方法；以《課堂教學改革大家談》為題，針對教學中存在的共性問題，舉行了兩期研討會。對新教師，學校通過拜師、教材教法培訓、指導備課、跟蹤聽課、評課等措施，有計劃、有步驟地促其快速成才。目前，我校每年有3名教師參加縣級教學比武獲獎，并且有1人代表鄖縣參加十堰市教學比武。我校已建立起了一只師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、深受學生和家長信賴的名師隊伍。

二、爭創(chuàng)一流的教育質(zhì)量和教學水平，是學校生存發(fā)展的關鍵

第一、牢固樹立質(zhì)量意識

不斷提高教育質(zhì)量和教學水平是我們永恒的追求。教育教學質(zhì)量是學校的生命線已得到學校領導和全體教師的普遍認可，校興我榮，校衰我恥的思想已在師生頭腦中根深蒂固。我們堅信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更適合社會發(fā)展的需要，更能得到家長的認可。為提高教育教學質(zhì)量，更好地指導教學，學校領導全部深入教學第一線，除任課外，每周至少兩節(jié)“推門”聽課，聽課時班班到，科科到、人人到，聽后進行評課，提出合理化的建議。這樣，各分管領導對本級部任課教師的教學情況、學生情況了如指掌，對教學中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)、解決，保證教育教學工作健康發(fā)展。

第二、強化教學常規(guī)管理和檢查

學校通過制定《教學管理規(guī)程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改的要求》等制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設計及批改、課外輔導、目標檢測等都做了明確規(guī)定，使教師有章可循、有法可依，走上了依法治教的軌道。同時，學校實行期中、期末定時教學工作檢查和平日抽查制度，各科分管領導和教研組長、備課組長分成語文、數(shù)學、理化生，政史地，音體美、微機電教六個組進行檢查，既提高了教學工作檢查的可信度和透明度，又使各教研組長、備課組長之間達到了相互學習、取長補短、完善自我的目的。教務處在總結(jié)檢查工作時，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內(nèi)容量化、評分存檔，作為教師評優(yōu)、晉職的重要依據(jù)，從而使教學檢查工作更具科學性、合理性、實效性。通過教學工作檢查，使全體教師明確了教學工作的方向，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

第三、充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用

首先，優(yōu)化教學過程。好的結(jié)果，來自優(yōu)化的過程，為達到課堂教學的最佳效果，我們抓好了教學過程的四個環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在每周的備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學目標、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學法，并進行“實驗性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實施講課。在課堂教學上特別關注學生究竟學到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學生的思維，使整個教學過程似風吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10--15分鐘的時間進行課堂反饋，讓學生對老師的講課進行提問，并對所學內(nèi)容進行歸納、整理，培養(yǎng)學生學習的主動性和自主探究精神。（4）分析總結(jié)。通過課后記，掌握教學中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對教學計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補課堂上教師講授、學生學習的缺陷和不足，讓學生全面、及時、準確的掌握知識。

其次，正確處理教師、教材、學生三者的關系，全力打造和諧的教學氛圍。課堂教學實際就是教師、教材、學生三者之間的對話、互動過程。只有三者處于平等的地位，在民主的氛圍中，對話才能進行；只有三者交融互動，才能使教材煥發(fā)出生命力，使學生的智慧得以培養(yǎng)，教師的價值得以體現(xiàn)。因此在課堂上我們要求教師應該和學生處于一個平等的地位，而不是凌駕學生之上，要和學生共同參與，成為學生的一個學伴，要善于激發(fā)，善于導引，成為課堂的組織者和引導者，讓學生在一個民主、和諧、輕松的氣氛中，完成學習任務。課堂教學作為教師、學生、教材三者之間對話互動的過程，就要給學生說話的機會，讓學生把自己對教材的理解，對教材的感悟表達出來，而不是老師一味的給學生講授、分析，把老師的思想、教參的注釋，強行灌輸給學生，不給學生以思辨的機會。新課程標準提倡創(chuàng)造性的使用教材，實際上就是要求教師轉(zhuǎn)變理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材當作例子，當作引起學生情感的引子。我校有很多老師在這方面進行了嘗試，取得了比較好的效果，如英語的“情景教學”，教師為學生創(chuàng)設一個情景，然后讓學生根據(jù)所學的句式、語法等自行設計語句進行對話練習。語文課的“改編教材課”，學生可根據(jù)自己喜歡的藝術(shù)形式改編教材，可根據(jù)自己的理解塑造人物設計語言，也可小組合作進行課本劇表演。學生們的表演惟妙惟肖，動作、語言各具特色，人物刻畫準確到位，這其實不是一種對教材的簡單的改編，而是學生運用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心創(chuàng)作而成的。這種方法比單純的在課堂上分析人物的語言、動作、神態(tài)、心理要好的多。

三、規(guī)范教育科研，向科研要質(zhì)量

學期初，各教研組都要按教導處教研工作計劃要求，制定出符合本組實際、可操作性強的教研工作計劃，做到活動時間、活動地點、活動內(nèi)容“三落實”,并要求每次活動前，都要做好精心的安排，活動時要安排專人做好記錄，活動結(jié)束要做好小結(jié)為內(nèi)容的“三個做好”。中心發(fā)言人材料存檔。每次教研活動要求分管各學科的領導靠上，并且，將其納于評選先進教研組的條件之一。每學期結(jié)束，各組教研計劃，教研活動記錄和教師個人教學計劃等都要存檔。學校為各教研組制定了爭創(chuàng)“三個一流”的發(fā)展目標，即學科教學一流，教研成果一流，教研組成員專業(yè)知識與教學技能一流。各教研組圍繞發(fā)展目標，積極進行教改實驗。如，英語教學注重學生“聽說”能力培養(yǎng)，連續(xù)多年舉行全校范圍英語口語測試，提高了學生口語交際能力。語文教學實行“大量讀寫、雙軌并行”的教改思路，開設閱讀實驗課，每周兩節(jié)閱讀課，分級部舉行了“做個快樂讀書人”讀書報告會。數(shù)學組充分利用幾何畫板，解決教學難點。為提高教研的水平，學校定期召開教學質(zhì)量分析會、家長會、學生會、班級任課教師協(xié)調(diào)會，及時地發(fā)現(xiàn)分析問題，解決問題；落實教研組長例會制度，學習理論，調(diào)研工作中存在的問題；定期召開學生座談會，了解學生在學習生活中遇到的問題，有針對性地指導教學工作；實行每人一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課活動，使新的教育理念深入師生內(nèi)心；落實好教師的外出培訓匯報制度，要求每人寫出學習、培訓總結(jié)，進行交流。

大力抓好集體備課工作，向集體智慧要質(zhì)量。學校將集體備課列為學期教學研究工作的重點，各教研組也將此列入本組教研的首要工作。教導處在整個學期中多次檢查、督促、調(diào)度該項工作，使集體備課在各組全面展開。通過集體備課，使全體教師加深了對教材的理解和教材重、難點的把握，對講授方法、師生活動、作業(yè)設計等達成了共識，為提高課堂教學質(zhì)量打下了基礎。通過該項活動，促進了新老教師的交流，出現(xiàn)了以

老帶新、以新促老、共同提高的可喜面。

四、因材施教，分類推進，大面積提高教育質(zhì)量

根據(jù)初中學生的年齡、心理特點，我校在七年級主要抓良好學習習慣和正確人生觀的形成，以生動活潑、貼近生活的方式予以引導、規(guī)范；而八年級是承上啟下的關鍵期，我校針對學生的心理特點加大了對學生人生定位、價值趨向的指導，加大了對學生學習態(tài)度、學習方法的引導，使其平穩(wěn)度過這段情緒波動較大的“危險期”。針對少數(shù)學生存在的厭學違紀現(xiàn)象，我們在教學樓內(nèi)建立了中華自然風光專欄對學生進行美的教育，建起了中華民族傳統(tǒng)美德教育長廊，結(jié)合政、史學科特點，研究如何利用傳統(tǒng)文化精華，調(diào)動激勵學生的上進心和學習積極性，重點培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，逐步使學生懂得“知識改變命運，學習成就未來，勤奮創(chuàng)造奇跡”，為了明天的理想而努力拼搏。在教學實踐中，我們本著“物盡其用、人盡其才”的信念，力求讓每個學生都得到充分的發(fā)展，并不是將關注的目光只投向尖子生。如果說尖子生是“萬綠叢中一點紅”，那么，對廣大中等生和有一技之長的特長生的悉心培養(yǎng)，必定造就一個“萬紫千紅才是春”的喜人局面。為此，我們針對不同類型的學生特點，采取了不同的方法：對優(yōu)等生，提供各種參加競賽、提高能力的機會，鼓勵冒尖；對中等生，學校安排領導與教師結(jié)伴進行家訪，不辭辛苦，入情入理，與家長、孩子面對面的交流，會診學情，共商出路；對邊緣生，將其列為升學的“希望之星”，安排相關老師與其結(jié)成幫扶對子，予以格外的關注和鼓勵。這些舉措有效的調(diào)動了學生的積極性，成績的提高自然也是水到渠成了。這種人性化教學不但保證了成績的大面積提高，也使更多的家庭享受到了學習的歡樂，更重要的是，它重建了相當一部分學生的自信心，讓他們重新認識自我、肯定自我，這對他們將來的人生意義非凡。

成績只代表過去，未來還需要拼搏。為了白桑中學教育的明天，我們將工作不息，奮斗不止。最后祝愿各位身體健康，合家幸福，事業(yè)發(fā)達。

第三篇：全縣初中教學質(zhì)量分析會交流材料

全縣初中教學質(zhì)量分析會交流材料

創(chuàng)新機制 培育特色 穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量 各位領導、各位同仁：

大家好！根據(jù)縣局安排，我對學校建校7年來的工作進行了回顧和反思，下面，就我校在教育教學管理方面的一些主要做法、存在的問題以及今后的努力方向，向大家作一簡單匯報，不妥之處，請各位領導和同仁批評指正。

一、基本情況

城關初中始建于2003年8月。2008年8月，根據(jù)全縣中小學布局調(diào)整規(guī)劃，原鞏呂初中并入我校。學?，F(xiàn)有教學班38個，學生2372人，教職工124人，其中班子成員8人。建校7年來，學校在各級主管部門的領導和支持下，始終以鄧小平理論、“三個代表” 和科學發(fā)展觀為指導，以“德育為首、質(zhì)量為本、和諧發(fā)展”為辦學指導思想，崇尚“尊重人、賞識人、成就人”的管理理念，秉承“老師成就學生，學生成就老師，師生成就學?！钡暮献鞴糙A思想，按照“縮小管理規(guī)模、降低管理重心，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，健全考核評價機制”的管理思路，實行“分級負責、目標管理、責任追究”的“三段一體精細化”管理模式，不斷強化學校管理，積極探索構(gòu)建“高效課堂”，全面推行“成功教育”，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。目前，共畢業(yè)4屆學生，其中06、08、09屆畢業(yè)綜合成績位居全縣第一，07屆名列第二。參加全國中學生數(shù)理化、英語奧林匹克競賽、全市語文競賽，共有124名學生獲得市級以上獎勵，有5科（次）獲得全市團體獎。有18名教師獲得優(yōu)秀指導教師獎。7年來，學校共獲得省級獎勵1次，市級獎勵9次，縣級獎勵17次。有44篇教育教學論文、案例在省市級評選中獲獎，11篇論文在國家、省級刊物發(fā)表。有35名教師獲得縣級以上獎勵。

二、教學管理的基本做法

（一）教學管理指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，大力推進新課程改革。堅持德育為首，質(zhì)量為本，和諧發(fā)展，以“創(chuàng)新理念、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新機制”為主題；以“強化管理抓養(yǎng)成，突出教學抓質(zhì)量，狠抓教研煉名師，團結(jié)拼搏創(chuàng)特色”為工作思路；以追求“高質(zhì)量的教育服務，高品位的文化引領，高標準的規(guī)范管理，高水平的教學質(zhì)量”為目標，全面提高教育教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新管理機制，為提高質(zhì)量注入新的活力。

管理是提高教學質(zhì)量的根本保證，管理只有不斷創(chuàng)新，才能適應學校的發(fā)展。我們在繼承、借鑒、創(chuàng)新中逐漸形成了學校的管理風格，挖掘了教師的潛力，激發(fā)了辦學的活力。

1、創(chuàng)新管理理念，挖掘教師潛力

一是教學管理從行政型向服務型轉(zhuǎn)變。班子成員樹立一切為了學生，一切為了教師，一切為了教學的思想，全心全意為學生服務，為教師服務，為教學服務。二是從管理型向指導型轉(zhuǎn)變。我們堅持尊重人，賞識人、成就人的原則，用人所長，在管理中變檢查為指導，變指責為幫助，變懲罰為鼓勵，有效地調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，增強了學校的凝聚力和向心力。三是從管理型向引領型轉(zhuǎn)變。我校班子成員學科搭配合理，每個成員包一個教研組，兼代一門主課，教學理念新穎，方法靈活，成績顯著，因此指導教學內(nèi)行，說服力強，起到了示范引領作用。

2、創(chuàng)新管理機制，激發(fā)內(nèi)部活力

一是從制度管理轉(zhuǎn)變?yōu)闃藴室I。制度只能起規(guī)范約束作用，標準引領才能激發(fā)活力。我們變剛性的制度管理為柔性的標準引領，學校制定高效課堂標準，教師自定達標步驟，逐步引領教師按照先規(guī)范，再合格，后達標，最后秀的發(fā)展模式，不斷進步，實現(xiàn)了教師由“要我教得怎么樣”到“我要教得怎么樣”的轉(zhuǎn)變，使追求教學藝術(shù)內(nèi)化為教師的自覺行為。二是強化責任意識，層層落實目標責任制。每學期開學初，學校將整體目標分解到各教研組、年級組，中層組織再分解到教師個人身上，并且層層簽訂目標責任書，這樣就把教師的個人目標同學校的整體目標緊密聯(lián)系起來，增強了教師的責任感和使命感。

3、創(chuàng)新管理行為，強化落實措施。一是下移管理權(quán)限。學校一改過去中層組織只傳達學校命令的做法，將管權(quán)下移到各年級組、教研組，探索建立了“五制”管理運行模式，即工作內(nèi)容議定制——議定內(nèi)容落實制——落實情況檢查制——檢查結(jié)果通報制——出現(xiàn)問題追究制，形成了學校抓全局，處室抓重點，中層組織抓落實的“一體化”管理格局。二是降低管理重心。班子成員放下架子，撲下身子，蹲教研組，包年級組，經(jīng)常深入教學第一線，深入課堂，深入班級，深入師生當中，或解疑答惑，或排憂解難，既融洽了干群關系，增強了領導的親和力，也為學?？茖W的決策提供了有力保證。

（三）加強校本培訓，為提高質(zhì)量提供人才保障

毛澤東同志曾經(jīng)說過，教改的問題是教員的問題。我們認為對初中而言，提高教學質(zhì)量的關鍵在教師，可以說教師起著決定作用。我校是一所年輕的學校，缺乏深厚的文化底蘊，優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和豐富的辦學經(jīng)驗。但由于地處縣城，特殊的地理環(huán)境和人文環(huán)境，決定著學校從一開始必須高起點謀劃，高標準要求，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的教育，這樣才能不辜負上級領導的厚望，讓社會滿意，讓家長放心。由于教師來自全縣不同的學校，各校要求不一，在實際工作中產(chǎn)生了學校的高標準和教師的低要求之間的矛盾，如何確保教師很快適應新的工作崗位，保證教學質(zhì)量不滑坡，我們采取大力弘揚人文精神，嚴格內(nèi)部管理的模式，全力實施“階梯式培訓工程”，加強教師隊伍建設。

一是以師德建設為核心構(gòu)建教師精神特區(qū)。精神特區(qū)的總體要求是：思想境界高尚，精神風貌振奮，行為習慣高潔。構(gòu)建了一個具有豐富內(nèi)涵的“城中精神”框架。一是思想上達到“四種境界”：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對學校負責，為學生著想；二是認識上強化“四種意識”：全局意識，質(zhì)量意識，責任意識，合作意識；三是工作上發(fā)揚“四種精神”：敬業(yè)精神，奉獻精神，團隊精神，創(chuàng)新精神；四是實現(xiàn)“四個目標”：和諧的人際關系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的工作風貌，充滿激情的工作學習狀態(tài)。二是把師德師風建設同強化質(zhì)量意識結(jié)合起來，采取“四到位”的管理措施，確保質(zhì)量不滑坡。即宣傳動員到位，思想認識到位，正確引導到位，管理措施到位。

三是實行“階梯式培訓工程”。為了提高教師的教學藝術(shù)水平，學校實行階梯式培訓工程。課堂教學分為規(guī)范課堂—合格課堂—有效課堂—高效課堂四個層次。每學期全校進行一次晉級過關驗收活動。對合格及以下等次的教師，兩次不能晉級者，進行工作調(diào)整或作待崗學習處理。教師培訓分為五個階梯，即教學能手—教改能手—骨干教師—學科帶頭人—學科首席教師。每學期全校評選一次，依次晉級，作為評優(yōu)選模、推薦后備干部的主要依據(jù)，并進行表彰獎勵。這些措施提高了教師教學水平，保證了教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（四）細化過程管理，為提高質(zhì)量提供強有力的支撐。

一是加強靜態(tài)管理。教導處對備課、上課、作業(yè)批閱、教案書寫，輔導、命題、監(jiān)考、閱卷等教學環(huán)節(jié)都有明確規(guī)范與要求，在具體的實施過程中，管理人員持之以恒，常抓不懈，形成了抓細節(jié)、抓平時、抓落實的管理風格，久而久之在細節(jié)上動腦子，在平時花精力，在落實上做文章已成為全體教師質(zhì)量管理的思路。二是加強動態(tài)管理。學校要求學生入校即靜，入室即學，教師輔導入樓即管，入班即查，教學管理人員、班子成員做到“五勤”：勤檢查，勤記載，勤反饋，勤指導，勤督促。精細化管理保證了教學的每一個環(huán)節(jié)做得細，落得實，整個過程滴水不漏。三是有效進行質(zhì)量分析。每次月考、中期、期末考試后，包級（組）領導及時統(tǒng)計各項數(shù)據(jù)，班級之間、同學科科之間進行橫向比較，各科成績同前一次進行縱向比較，通過分析，總結(jié)得失，并寫出書面材料，在相關會議上進行反饋，使教學中的優(yōu)點和成績及時得到發(fā)揚光大，問題和不足及時得到改進。

（五）加強質(zhì)量管理，為提高質(zhì)量提供制度保障

一是加強質(zhì)量監(jiān)管。在質(zhì)量管理上，學校實行質(zhì)量責任制和責任追究制。學校規(guī)定包級（組）領導、年級組長、教研組長是本級（組）教學質(zhì)量的第一責任人，教師是所教學科的質(zhì)量責任人。對完成教學任務的，學校予以重獎，對未完成任務的進行處罰。包級組領導、年級組長設管理獎，獎罰金為全級組獎罰金總額的10%。

二是建立教師評價的“共同體模式”。把備課組、教研組、年級組作為一個整體進行評價，以組為單位進行考核和獎懲，打破學校內(nèi)部按個人成績評價獎懲的做法，把評價的參照目標定在校外，引導教師統(tǒng)一步調(diào)，發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，培養(yǎng)教師的合作意識和團隊精神，促進專業(yè)發(fā)展。

三是創(chuàng)新獎懲機制。針對我校班額大、和鞏呂合并后班級之間不平衡的現(xiàn)狀，學校及時調(diào)整獎懲制度，實行雙線獎勵，單線處罰的政策，即同級同學科按總計分（合格率40%，優(yōu)秀率、人均成績各30%）和提高率進行獎勵，按提高率進行處罰。這樣就使教好班和教差班的教師都有同等機會獲獎，極大地調(diào)動了全體教師的工作積極性。

（六）加強校本研究，培育新的質(zhì)量增長極 教研教改是提高教學質(zhì)量的助推器。為了切實抓好此項工作，學校成立了中心教研組，負責抓落實。從教研的總體思路上改變傳統(tǒng)的“以教定學”為“以學定教，以學評教”，防止“研”“教”分離。

1、加強了常態(tài)化研究。學校制定了“問題和困惑就是課題，思考和實踐就是研究”教研工作的思路，任課教師根據(jù)自己的教學實際，學年期每人初確立一個研究專題，上交教導處審查備案，學年末進行總結(jié)，學校中心教研組進行評估驗收，獎勵優(yōu)秀課題和教研教改先進個人。這種做法使教研工作能夠緊密結(jié)合學校實際，切實收到應有效果。

2、進行專題研究。語文組確立的“誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究”被省教科所立為規(guī)劃課題，目前已進入總結(jié)階段，正準備申請驗收。數(shù)學組、英語組已經(jīng)申報了市級課題。學校在這些重點學科開展課題研究，達到典型引路，以點帶面，輻射各科的目的，通過教研活動，使教師切實轉(zhuǎn)變了育人觀念，樹立起了正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀，為提高教學質(zhì)量培育了新的增長極。

3、突破課堂，決戰(zhàn)課堂，向課堂要質(zhì)量。課堂是提高質(zhì)量的主渠道、主陣地，抓住了課堂，就贏得了質(zhì)量的制高點。針對目前課堂教學少慢差廢的現(xiàn)狀，學校及時提出了構(gòu)建高效課堂的課題，并在各學科展開研究，通過一年來的研究，現(xiàn)已總結(jié)出了我校高效課堂的“2115模式”，即教師講授20分鐘，師生互動交流10分鐘，學生獨立練習10分鐘，測評反饋5分鐘。通過實踐來看，這種模式突出了學生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導作用，減輕了師生的負擔，提高了教學質(zhì)量。

三、存在的問題

雖然我們在提高教學質(zhì)量方面做了一些有益的探索和嘗試，也取得了一定的成績，但距離組織的要求、社會和家長的期望還有一定的差距，存在一些制約學校發(fā)展的困惑和問題。

一是部分教師的事業(yè)心、責任心有待進一步加強，教學思想有待轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)在工作上不求上進，應付差事，得過且過，惰性大，工作粗放，教學理念滯后，教學方法呆板，引不起學生的學習興趣，導致學生厭學情緒嚴重。課堂上只管教，不管學，致使教學效益低下。

二是學生的管教育理亟需加強。初中學生難管這已經(jīng)是一個不爭的事實。究其原因，除這個階段學生特殊的年齡、心理原因外，還由于教育體制、社會大環(huán)境的原因，學校、教師屬于社會弱勢群體，在管理上處于一種尷尬的境地，教師不敢放手管理，學校無力處分特殊學生，稍有不慎，就會引發(fā)許多事故和一些不必要的麻煩，這一現(xiàn)象的蔓延導致學生越來越難管理。

三是家庭教育嚴重缺失。問題家庭、問題家長是導致問題學生的根本原因。留守兒童隔代監(jiān)護，親朋監(jiān)護，有些甚至無人監(jiān)護，致使學生沒有受到應有的關愛和教育，部分心理不健康的學生人生觀、價值觀嚴重扭曲，厭學、逃學，有些甚至悲觀厭世，給學校的管理、安全工作帶來很大威脅。

四、今后努力方向 一是繼續(xù)加強教師隊伍建設。質(zhì)量的問題實質(zhì)就是教師的問題。在提高專業(yè)素養(yǎng)、教學水平的同時，更要注重師德建設，把師德師風建設放在首位。實施青年教師過關計劃，三年內(nèi)過“五關”，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關。

二是加強校園文化建設?；üこ掏旯ず?，統(tǒng)一部署設計完成環(huán)境文化建設，同時構(gòu)建富有學校特色的精神文化、制度文化、管理文化，使學校逐步由制度管理向文化引領過渡。

三是加強學生的心理健康教育，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，快樂學習，健康成長。

以上是我校在教學管理工作中的一些做法、存在的問題和今后努力方向。當然，我們也清楚地意識到，我們的發(fā)展還有很大的空間，成績只代表過去，未來還需要拼搏，我相信，只要我們?nèi)w教職工同心協(xié)力，努力拼搏，只要各位領導和同仁一如既往地支持和幫助，我們有信心、也有能力使學校的各項工作再上一個新臺階！

謝謝大家！

第四篇：教學質(zhì)量分析會

各位老師: 今天把大家召集到一起，我們主要開一個關于教學質(zhì)量如何提升的專題會，上學期六年級全區(qū)質(zhì)量抽測的成績已經(jīng)出來了，實話實說這次成績不理想，秦校長也很不滿意。作為主抓教學的領導，我和趙主任在拿到成績之后，認真捋了捋這一年的教學管理，確實也有很多地方做的不到位，比如當堂聽課當堂檢測沒有堅持下來；作業(yè)教案檢查流于形式?jīng)]有起到日常指導的作用；一直以來應該堅持下來的全校性的單項檢測因為怕給老師施加壓力而放棄了；有時為了應付上級的各項工作沒有從真正指導教學的角度進行，更多是流于形式，比如上學期雙創(chuàng)工作的時候，本來已經(jīng)出好了單項題，但是考慮到大家很繁忙，出好的題也就束之高閣了。由于我們工作的不到位，可能造成了老師們一定程度上因為各種工作的沖突，而忽視了我們最根本的教學質(zhì)量的底線要求。大家應該都清楚，對于我們這樣的學校，要校舍沒校舍，要特色沒特色，雖然跟過去比有了很大的變化，但是硬件環(huán)境仍然是學校發(fā)展的劣勢；而學校的特色建設那將是一個漫長的過程。尤其是金柳林學校的成立對我們的影響已經(jīng)凸顯，有的班級轉(zhuǎn)走的學生已經(jīng)不止三兩個了吧。所以目前和將來我們學校生存的根本就是教學質(zhì)量，老師們我們要共同努力做的就是在現(xiàn)有條件下保持教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。說起教學質(zhì)量，老師們也有很多的話要說，生源問題了，家長問題了，各種繁雜工作了，年輕教師沒有經(jīng)驗了等等，大家說的這些問題確實給我們的教育教學工作帶來了很多的困難和阻礙，但是大家想一想，作為一把手校長努力為大家謀取福利，想盡辦法到村里、到局里為大家爭取機會也好、福利也好，能夠說得出口、拿的出手的就是教學質(zhì)量，面對家長我們宣傳的也是教學質(zhì)量，如果我們的教學質(zhì)量在全區(qū)站不住腳，那秦校長還有什么面子走出去為大家爭取各種福利。如果因為校長光顧著給大家謀福利，非常信任非常放心的把教學質(zhì)量靠給我們在座的每一個人，而我們卻一再蹲底，去年三年級抽測不理想，秦校長什么話都沒說，只說告訴老師們好好干，只要我們認真，只要我們用心，我們的老師們一定是最棒的。這次六年級成績一出來，秦校長很吃驚，她也在反思，是不是光考慮為大家謀福利不合適了。老師們，說真心話到時候真要到那種什么都不顧光抓教學質(zhì)量到時候，我們每一個人可能會更不好受。所以我們每一個人一定要牢牢把握住教學質(zhì)量的底線，中老年教師有經(jīng)驗，年輕教師有活力，不同年齡段的老師都有你自身的優(yōu)勢，我們一定要認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導優(yōu)等生和學困生，這幾個認真說起來容易，做起來難，在過去的日子里，我們捫心自問一下，我們真的都做到了嗎？我們是不是有過不備課就上課、只管留作業(yè)不管看、班里的學困生不知道也不會想方設法幫助他們的現(xiàn)象。同時我們還要學會統(tǒng)籌規(guī)劃，十個指頭彈鋼琴，備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，這些都是我們?nèi)粘５幕A工作，我們在日常工作摸索中一定形成我們自己的風格和方法，也就是要各有各的招，一句話就是跟著我學的孩子不管是學習方法還是學習習慣和能力上，我都有一套訓練套路，記得過去的老教師能達到凡是讓學生學過的題型，基本上能讓學生掌握個八九不離十。只有這些基礎的工作做到位了，有方法了，你才能應對各種隨機的活動，你才有可能做到十個指頭彈琴，我們還是靜下心來想一想，我們是不是一有臨時性的工作，就把學生扔在了一邊，備課也顧不上了、課也顧不上上了、作業(yè)扔著也顧不上批了等這種顧東顧不了西的現(xiàn)象。秦校長是從大校口過來的，她曾經(jīng)說過看到老師的作業(yè)和教案很吃驚，吃驚的不是多而是少。我當時還不理解，我們的就是少能少到哪去，這幾天到藁城，接觸了不同的學校領導，了解了一些情況，對比之下，我們的作業(yè)量還真的不多，比如：雷鋒小學同樣是六年級語文數(shù)學才分科，就說五年級吧，包班教學他們作業(yè)是學案、百分百，還有語文學科的積累本、生字本，這些都是必看的，當時我很納悶，雷鋒小學的各種活動比我們多的多，老師們在各種活動中如何就能做到教學基礎工作很扎實，那位領導說了這樣一句話，老師們都很敬業(yè)，尤其是班主任經(jīng)常是進了班就不出來了，處理班務、批閱作業(yè)。我說那你們老師們是不是非常累呀，那位領導這樣說的老師已經(jīng)學會單位時間內(nèi)出效率了，真正下班加班加點做的就是學習、讀書、不斷地給自己充電，充電之后更有效的提高教育教學能力和水平，這樣良性循環(huán)，老師們很充實也很有成就感。我們是不是也需要扭轉(zhuǎn)一下思路，從課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到精講精練，精批細改，讓教學基礎性的每一項工作有方法有措施，扎扎實實不折不扣，只要你這樣做了，你的學生、你的班級無論從教學成績還是行為習慣以及將來的發(fā)展上，肯定是不錯的。老師們咱可別說，行，教育局抓教學質(zhì)量，咱也不能自己丟面子，我們可著勁的給孩子留重復性的作業(yè)吧，那樣做只會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，失去對學習的興趣，一旦學生失去了學習興趣，沒有了求知欲，他腦子都不轉(zhuǎn)了，那我們真的就是對牛彈琴一籌莫展了。前天看到新聞上有這么一則消息，廣西三個小學生相約自殺，原因就是因為老師留作業(yè)太多。再次提醒也是要求老師們一定不要靠留大量的作業(yè)提高教學成績。老師們，現(xiàn)在的孩子在家里要么是嬌生慣養(yǎng)，要么是家長大撒手不管，我們還達不到像運河、東馬這樣的大?？诘纳促|(zhì)量和家長群體，我們只有通過我們自己的努力，去訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想，現(xiàn)在說這些好像有點古董，但是，老師們，如果你的班級體沒有凝聚力，沒有班級的共同愿景，你的學生不知道學習到底在干什么，他只知道在老師的威嚴下機械的聽講、做作業(yè)這還是好的呢，有的學生甚至拿和老師打游擊為樂，你緊盯著寫一寫，不盯著一點不寫，老師們面對這樣的孩子我們真的很無奈，無奈之后，作為教師的我們是不是從緊張的情緒中釋放出來，想一些辦法來扭轉(zhuǎn)無奈的狀況，比如說抓住學校的任何一次活動，不管是教學也好、德育也好，不管是班級活動還是學?；顒樱蠋焸兌紡挠柧殞W生的角度去做，力爭搞一次活動，讓學生收獲一份啟迪，養(yǎng)成一種習慣，為你的良好班風學風的形成搭橋鋪路。我們老師們要做的也可能就是多說一句話的事，比如說中午的小飯桌管理，作為班主任如果你每天中午放學時，叮囑一句今天中午看那位同學能得到值班老師表揚，然后你多留意多和值班老師溝通，相信你的孩子很快會養(yǎng)成對老師的一種信服的習慣，只要學生對你信服，他還能不好好聽講不好好寫作業(yè)嗎？再有值班的老師們?nèi)绻忝看畏诛堉皩Ω靼嗉o律有個評價，離開就餐教室時再來個評價，也就是多說那么一句話，很有可能在以后的日子，你的就餐教室里管理是最省力?，F(xiàn)在咱們統(tǒng)一讓孩子們趴著休息，老師們也許覺得這樣太束縛孩子，其實這樣做的目的是如果有的孩子是在不睡覺，老師們可以讓他拿自己的課外書讀一讀，但是前提是保持安靜。我只是那小飯桌舉了舉例子，其實咱們好多日常的工作真的有時候只需要我們多說一句話，多留意一些心思，只要你的班級班風學風正了，你的教學才能保證高效率高質(zhì)量，所以老師們回顧一下自己的教學過程，好好想一想從學生管理、教學過程多層面找一找，捋清思路，有目標的做好每一步，我相信在座的大家都是潛藏的教育家，只是你自己還沒有發(fā)現(xiàn)，為什么這樣說，這次帶著愛萍到藁城參加市級品德素質(zhì)賽，我真的很受觸動，第一個觸動是莊園小學的黃素梅老師，今年38歲，在區(qū)級語文和品德學科素質(zhì)賽上獲得了兩個第一名，她選擇了語文學科參加市級比賽，有的老師可能還記得我曾將說過莊園的四十六歲的王淑文老師，他今年四月份參加了全國創(chuàng)新杯英語講課比賽獲得了一等獎，這樣的老師他們的職業(yè)追求感動的不僅是別人，更多的應該是自己，一個永遠對事業(yè)有著執(zhí)著追求的人肯定是幸福的。第二個觸動是市內(nèi)五區(qū)推薦的共10名參賽選手中像我們這樣的學校就占了兩個指標，一個是我們學校的劉愛萍，另一個就是西古城小學的一個老師，而且西古城學校的那個老師的演講真的是感染在座的每一個人，這說明什么，說明只要你努力在日常的教學工作中不斷地積累、不斷地訓練、不斷地學習，相信這樣的舞臺也屬于你。第三個觸動是今年素質(zhì)賽四中路小學在六個學科中獨占了五個學科，也就是五個學科都有他們的教師參賽，而東風西路小學這樣的大校口也只有一個，這說明真正的競爭不看學校看教師的個人素質(zhì)。老師們，你們也應該感受到了，秦校長是一個很有思想很要強的校長，學校的各種變化也預示的學校的發(fā)展前景是值得憧憬的，如果到時候真的給我們平臺，我們能不能抓住機會呢？第四個觸動是各個城郊縣的老師們他們身上對職業(yè)的熱愛和追求，縣里的老師參賽好像給我們的印象很不起眼，但是他們無論是在演講還是即席表達上真的都不遜色與我們，尤其在特長展示中，動感的街舞、健美操，鄉(xiāng)土氣息的民間舞就是他們雖然身在鄉(xiāng)間，收入不高，待遇不強，但是那份執(zhí)著和責任感動了在場的所有人。這些觸動說給大家，是想告訴大家，我們只要有著一份責任、一份追求、一份持之以恒，我們也是最好的，我們的教學質(zhì)量一定能穩(wěn)步提升的。下面，讓軍娥主任把學校的教學常規(guī)管理再重新宣讀一下。

老師們，希望大家從現(xiàn)在開始嚴格遵照學校的要求認真、高標準做好每一個細節(jié)工作，抽測是大勢所趨，不是你我所能改變的。最起碼金局長在任這幾年狠抓教學質(zhì)量是不會變的，而且局長在校長會上也說過了六年級抽測開始向三、四、五年級過渡，這就是說三至六年級的老師都要做好隨時抽測的準備，同一個年級教研室要做教學質(zhì)量分析曲線圖。現(xiàn)在看來我們改變不了環(huán)境，唯一能改變得只有我們自己，改變我們的工作方法，不管是哪個層面的老師都要竭盡所能，不找借口找方法，創(chuàng)造條件讓我們的工作更加有效、更加合理，教導處在今后的一段時間肯定會加大各種教學檢查，檢查不是目的，只是想幫著大家找出更好的辦法，希望大家理解，同時我想說的就是我們現(xiàn)在所做的每一項工作，從公的角度是為了學校，我們每個人之間不存在個人恩怨，從私的角度，我們每個人的付出努力都會為個人的專業(yè)成長和榮譽鋪就平坦的大路，我們肯定會為大家錦上添花，填油助力。所以如果在工作中遇到不同意見和想法請大家多和我們溝通，大家的事情大家辦，眾人拾柴火焰高，咱們互相信任互相支持互相補臺，力爭每一個老師都成為教學工作的行家里手，都成為柳辛莊小學的頂梁柱。最后，我想說教學工作來不得半點虛的，不像搞一些大型活動，轟轟烈烈熱鬧一陣子就能出效果，我們只有也必須踏踏實實才能搞好教學。我這個人大家應該也感覺到了，臉皮薄，不愿意出頭露面更不愿意傷損咱們在座的每一個人，我們每一位老師也都是爭強好勝要面子的人，沒有誰愿意讓別人說，既然我們都很要強，那就拿出我們最好的工作來，讓別人交口稱贊。所以大家

第五篇：教學質(zhì)量分析會

2010年南莊學校教育教學質(zhì)量分析會

一、地點：學校會議室

時間：4月30日6點

參加對象：全體教師

二、會議主題：“明確目標，積極主動；總結(jié)反思，再創(chuàng)輝煌?！?/p>

三、會議安排：

（1）將08-09學年第二學期與09-10學年第一學期成績進行對照、作好分析比較。

（2）各位教師以期中考試為契機，認真反思工作中的亮點、存在的不足及原因或需要完善的方面，并提出改正建議

（3）確定本學期的奮斗日標。

四、會議日程

1、談話： 沒有比較就沒有鑒別,沒有反思就沒有進步，這是再明白不過的道理了。要不斷提升教育質(zhì)量，就必須認真總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷反思教學行為，準確找出教學中存在的問題，并加以認真研究解決。質(zhì)量好和質(zhì)量上升的年級，教師在教學中有哪些經(jīng)驗值得總結(jié)和借鑒，質(zhì)量差、質(zhì)量在下降的年級，是教師的思想問題、教學方法的問題、敬業(yè)精神的問題，還是專業(yè)素養(yǎng)的問題等等，必須找準問題的癥結(jié)點，做到心中有數(shù)，并采取有力措施加以解決。

2、成績對照

3、總結(jié)：課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，只有高質(zhì)量的課堂教學，才有高質(zhì)量小學教育。因此，我們要認真反思課堂教學行為，查找教學中存在的問題，明白我們在教學中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何處，應怎樣改進，采取什么措施，必須做到心中有數(shù)。

在此，向全體教師提出了兩個要求：一是要認真履行崗位職責，保證教學質(zhì)量，要做到這樣，教師們必須做到認識到位，努力到位，精力到位，時間到位；二是認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量，要抓好備課環(huán)節(jié)，抓好上課環(huán)節(jié)，抓好批改輔導環(huán)節(jié)