第一篇：“中國(guó)夢(mèng)”之“語(yǔ)文夢(mèng)”——談當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)如何“減負(fù)增效”

“中國(guó)夢(mèng)”之“語(yǔ)文夢(mèng)”

——談當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)如何“減負(fù)增效”

摘要：“減負(fù)增效”是教學(xué)的理想境界，是素質(zhì)教育的發(fā)展方向。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師必須要減輕當(dāng)下學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，精心設(shè)計(jì)、批改作業(yè)，“減負(fù)不減責(zé)”。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，“減負(fù)不減質(zhì)”，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效轉(zhuǎn)變思想自我加壓優(yōu)化課堂提高效率

“減負(fù)增效”，簡(jiǎn)單的說就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效益或效能。“減負(fù)增效”是教學(xué)的理想境界，是素質(zhì)教育的發(fā)展方向。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，“減負(fù)增效”這一理念呼吁我們必須減輕當(dāng)下學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。面對(duì)新的形勢(shì)和新的問題，如何“減負(fù)增效”是擺在教師面前的嚴(yán)峻課題。作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為必須要敢于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。做到“減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減質(zhì)”，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是切實(shí)做好“減負(fù)增效”的根本。

教師的職責(zé)不是簡(jiǎn)單重復(fù)地宣講課本、教參上的文字，也不只是讓學(xué)生死記硬背、搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)成為缺乏創(chuàng)新意識(shí)的低能者。教師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，適時(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的思維活動(dòng)達(dá)到完整。從更高意義上講，教師的職責(zé)是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，即不是教師給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)生經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，自己得出結(jié)論。這樣才能設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路，才能有效做到“減負(fù)增效”，才能切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、教師要進(jìn)行自我加壓是“減負(fù)增效”的前提。

“減負(fù)增效”實(shí)際上對(duì)教師提出了更高要求，要求教師必須提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（一）提高課堂效率首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

不斷學(xué)習(xí)充電，反思調(diào)整提高。以往我們常說“教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”，但現(xiàn)在“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教育的需求。當(dāng)下知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，所以現(xiàn)在的教師應(yīng)是“一眼活泉”，通過不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，反思自身的優(yōu)勢(shì)和差距，努力提高個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。

以教研促教改，以教改促教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。備課組要確立本組課堂教學(xué)研究的課題，在提高課堂效率，提高“優(yōu)課率”上做文章、下工夫。要定期組織組內(nèi)聽課，聽課后在聽取上課教師說課的基礎(chǔ)上，給予明確的評(píng)價(jià)意見，加強(qiáng)教法和學(xué)法的研究，切實(shí)提高教研的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

專家引領(lǐng)，師徒結(jié)對(duì)，提高師能。定期開展各級(jí)教研活動(dòng)，支持鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)使教師的理論和水平得到了不同層次的提高。青年教師與學(xué)校骨干教師結(jié)成師徒幫教對(duì)子；要求青年教師每月開一節(jié)公開課，定期開展師徒公開展示課、說課、評(píng)課活動(dòng)。加強(qiáng)校校聯(lián)合，伙伴互助，拓寬視野。經(jīng)常讓教師到兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)，開展各層面的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，建立了良好的交流關(guān)系，從而達(dá)到整體水平的不斷提高，為教師專業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的平臺(tái)。

（二）提高課堂效率其次是教師必須要在備課上下功夫。

備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成一堂課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。

發(fā)揮集體備課的作用，集體備課為語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開學(xué)初，各備課組確定每周一次集體備課時(shí)間，確定每次集體備課的中心發(fā)言人，確定每篇文章的主備者。集體備課時(shí)間用足、高效，一律不挪作他用，全員參加，一個(gè)也不能少。要求每篇課文的主備者掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱，研透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫出教案初稿，并且要求統(tǒng)一初稿格式，特別要求初稿要留有二次備課的空檔，增加教后記等欄目。初稿要在集體備課的前一周發(fā)到同組每位教師的手中。每位教師熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、根據(jù)自己對(duì)教材的理解，在初稿上進(jìn)行二次備課，精心準(zhǔn)備集體備課的發(fā)言內(nèi)容。集體備課時(shí)，組內(nèi)各位教師暢所欲言，各抒己見，毫無保留。以突破難點(diǎn)疑點(diǎn)為目標(biāo)、以合作交流為手段，以共同成長(zhǎng)為宗旨，在溝通、交流、研究、討論中對(duì)備課思想、資源、技術(shù)、方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，讓大家在自我反思的基礎(chǔ)上訴說困惑、提出問題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生靈感、達(dá)成共識(shí)、升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。新教師學(xué)而不厭，老教師誨人不倦。這樣，全組教師集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教師間的傳幫帶和整體業(yè)務(wù)水平的提高，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和探究能力。

集體備課的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以克服個(gè)人備課的片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。但集體備課不能取代個(gè)人備課，反而應(yīng)是建立在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，只有每個(gè)人真正做到提前備好課，集體備課才會(huì)有智慧的碰撞，才會(huì)有實(shí)效。為此，教師個(gè)人應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。那么，個(gè)人備課還需要注意哪些方面呢？

1、備教材。教師要反復(fù)地看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。

2、備學(xué)生。教師要充分了解所帶班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，可以通過多接觸、多談心，以融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)性差異；弄清所帶班級(jí)的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。課堂教學(xué)要面向全體，把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，使不同層次的學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。

3、備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再?gòu)慕虒W(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。我們通常說，“教無定法，但教有法”。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)懂得怎樣才能學(xué)好知識(shí)的學(xué)法。

4、備練習(xí)。在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復(fù)等擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。準(zhǔn)備好了的習(xí)題可早作準(zhǔn)備，或?qū)懺诤诎迳?，或打在投影上。一部分可作課堂練習(xí)之用，另一部分作課后作業(yè)。

三、教師上好每一節(jié)課是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵。

備好課是上好課的先決條件，但備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上

好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上還要把握好以下幾點(diǎn)關(guān)鍵。

（一）課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。

在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽講，有何效率可言？

（二）教學(xué)手段靈活多樣和綜合運(yùn)用。

任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。所以，我們要綜合利用好各種教學(xué)手段必須注意到以下幾點(diǎn)：

1、要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計(jì)劃周到。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。

2、要把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用應(yīng)集中在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，注意好前后的銜接，同時(shí)也要注意好板書的設(shè)計(jì)。

運(yùn)用好教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂上的娛樂，或分散了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。

（三）注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，會(huì)靈活運(yùn)用，這是減負(fù)增效所需要的能力，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。比如：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，可以有效提高語(yǔ)文水平。在每周的閱讀課上，語(yǔ)文教師可向?qū)W生推薦閱讀書目，然后提出閱讀要求，適時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀，并且要求他們寫讀后感，及時(shí)評(píng)講點(diǎn)評(píng)。通過培養(yǎng)閱讀興趣和進(jìn)行適時(shí)的閱讀指導(dǎo)，很多學(xué)生真正從中受益匪淺，不少學(xué)生在寫作方面有了明顯的進(jìn)步，寫的作文更加有深度、有思想，而且用詞生動(dòng)優(yōu)美，想象豐富。

（四）及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息。

學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，可提問一些中差生，可面向整體學(xué)生發(fā)問，可讓學(xué)生上黑板練習(xí)，可以在講授完某一知識(shí)點(diǎn)、某一練習(xí)后讓學(xué)生舉手示意獲取反饋信息。根據(jù)反饋信息教師可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。

（五）恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

實(shí)施優(yōu)化教學(xué)，構(gòu)建新型課堂。一節(jié)課只有45分鐘，一眨眼的功夫就過去了，課堂上的分分秒秒都尤為寶貴，都不能浪費(fèi)。有些教師上課時(shí)沒有時(shí)間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以教師要把這寶貴的時(shí)間用于教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成。不搞“花哨，繁復(fù)，低效”形式主義的教學(xué)，刪減與課程標(biāo)準(zhǔn)要求不相關(guān)的、非文本的、非語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)。至于課堂上的一些與教學(xué)無關(guān)的突發(fā)事件，盡量放到課后去處理。課時(shí)的緊張，并不是意味著我們的語(yǔ)文教學(xué)就得滿堂灌。相反，我們老師更注重讓學(xué)生討論和研究課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，更注重把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在諸多能力訓(xùn)練上。語(yǔ)文課堂教學(xué)還應(yīng)兼有溫故而知新的任務(wù)，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)，像文學(xué)常識(shí)、古漢語(yǔ)中常見的文言實(shí)詞的意思，文言虛詞的用法等。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，既注重新知的講授，又不忘舊知的復(fù)習(xí)和歸納。這樣可以使知識(shí)逐步系統(tǒng)化地呈現(xiàn)在學(xué)生的記憶中。

做到了上面課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課務(wù)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高了，能力明顯增強(qiáng)了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)

效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵。

四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，部分作業(yè)當(dāng)堂完成是“減負(fù)增效”的重要措施。

精心設(shè)計(jì)作業(yè)，扎實(shí)練習(xí)效果。作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，開學(xué)初，集體備課時(shí)我們就要提出語(yǔ)文作業(yè)的布置首先要重“質(zhì)”減“量”。如：學(xué)完新課時(shí)后，對(duì)于生字詞不統(tǒng)一規(guī)定抄寫多少遍，不規(guī)定抄哪幾個(gè)詞，而讓學(xué)生自己選出覺得掌握不熟練的詞語(yǔ)進(jìn)行抄寫鞏固，直至記住為止，如果全會(huì)的則可以免去這些作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生真實(shí)的掌握情況還要進(jìn)行相應(yīng)的檢查和及時(shí)的反饋。其次課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置要有針對(duì)性，課前預(yù)習(xí)的充分，學(xué)生就能很輕松地完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后的作業(yè)。我們要求課前預(yù)習(xí)作業(yè)要針對(duì)大綱的要求，要針對(duì)本課的重難點(diǎn)，要針對(duì)本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置。

為了真正地減負(fù)增效，為了真實(shí)地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得真實(shí)反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

通過作業(yè)改革，作業(yè)實(shí)實(shí)在在的減少了，學(xué)生就沒有了那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反倒有一種意猶未盡的感覺，激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

五、認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)是“減負(fù)增效”的重要環(huán)節(jié)。

教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。存在問題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們真正弄清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容，這樣才能消化下一節(jié)課的“食糧”；若是普遍存在的問題可以安排一個(gè)時(shí)間或在下一節(jié)課5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間里去重點(diǎn)澄清。作業(yè)設(shè)計(jì)和批改要做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評(píng)，有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評(píng)。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持做到及時(shí)向?qū)W生反饋，肯定成績(jī)，督促訂正，增強(qiáng)作業(yè)的反饋性和有效性，一定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量。

“減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減質(zhì)”，通過以上分析，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)“減負(fù)增效”具體的途徑是：要科學(xué)系統(tǒng)地培訓(xùn)教師，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)；教師要鉆研教材，改革教學(xué)方法。同時(shí)“減負(fù)增效”這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)各界全面支持、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生，不單純以升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生，這些與素質(zhì)教育和新課程的改革都是相一致的。相信只要這些工作真正的不打折扣的執(zhí)行，減負(fù)就不再是口號(hào)，學(xué)生的素質(zhì)和能力提高也不再是夢(mèng)想，我們的教育事業(yè)一定會(huì)更蓬勃發(fā)展，我們祖國(guó)的明天一定會(huì)更加美好和燦爛！

第二篇：語(yǔ)文-中國(guó)夢(mèng)

中國(guó)夢(mèng)

第一篇 自我認(rèn)識(shí)

首先恭喜我們活到這么大，這個(gè)時(shí)代的危險(xiǎn)那么多，例如車禍，禽流感，可以這么說我們能在這個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界活到這么大是件多么不容易和幸運(yùn)的事啊，進(jìn)入正題我相信大家都有這樣的經(jīng)歷：你周圍的大人總是要你好好學(xué)習(xí)，說學(xué)習(xí)好了就什么都有了。大家都這樣聽著長(zhǎng)大，可是為什么還是有的成績(jī)好，有的成績(jī)壞，有些人確實(shí)是聰明，這是我們得承認(rèn)的?？墒沁€是有一部其他原因影響這個(gè)結(jié)果，我從我的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)為它—自我的覺醒—是最主要因數(shù)。自我的覺醒，什么是自我的覺醒？我的理解就是在自我解剖中認(rèn)識(shí)自己，自我認(rèn)識(shí)，其中包括以下幾個(gè)方面：

1）我想做什么。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是不分貴賤和大小的，也許有的人想成為老師，有的人想從事農(nóng)業(yè)，有的人想和喜歡的人讀一個(gè)高中等等這些都是可以的，但是最主要的一點(diǎn)就是這個(gè)夢(mèng)想它能帶動(dòng)我們向前進(jìn)步，充實(shí)我們的人生。我初中的夢(mèng)想，其實(shí)也談不上什么夢(mèng)想，就是心愿。我初中成績(jī)一般，但是我同桌成績(jī)一直是我們班上的一二名，是個(gè)女生，我覺得我不能太差吧就努力學(xué)習(xí)。后來是為了和她一個(gè)高中，當(dāng)時(shí)她是保送我們縣最好的高中了，初三就一直以那個(gè)學(xué)校努力，不過可惜的是差了幾分，但是就是因?yàn)槲页踔械幕A(chǔ)比較扎實(shí)，我高中順利進(jìn)入我讀的高中的尖子班，最主要的是好的排名帶給我驕傲和自信，正是這些驕傲和自信帶動(dòng)我源源不斷向前努力。還有就是農(nóng)村的娃一旦不讀書了就只有結(jié)婚了，我不想我以后的生活就這樣定型，嫁人帶孩子，我想過肆意而瀟灑的生活，回憶往事，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)橛顾锥呃?，所以就好好讀書，讀書是最輕松和快捷到達(dá)我們夢(mèng)想的一條路。我想問問大家，回憶你們初中的生活，你們平時(shí)都做些什么，人生說短不短，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，得好好抓緊我們的時(shí)間。

2）我的優(yōu)缺點(diǎn)

首先我的優(yōu)點(diǎn)是什么，在一張紙上列出來，像我喜歡說話，能做得住，善動(dòng)等，然后是缺點(diǎn)，比如我定力不行，毅力不夠，在紙上列出來。優(yōu)點(diǎn)是我們自信的基礎(chǔ)，缺點(diǎn)是我們改進(jìn)的空間。怎么來發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)缺點(diǎn)，方法就是自我批評(píng)，每天晚上睡覺前想想我今天作對(duì)了些什么，我做錯(cuò)了什么，每天一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)缺點(diǎn)，完善優(yōu)點(diǎn)，你們說這樣的我們能不成功嗎？

3）現(xiàn)階段的目標(biāo)

所謂目標(biāo)就是短期的夢(mèng)想，我想問問你們想讀高中嗎？想讀什么樣的高中？初中三年很快就過去了，你們開始準(zhǔn)備了沒，機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，尤其是女孩要記住你們的學(xué)習(xí)能力代表你們的將來，要有目標(biāo)要有危機(jī)感，滿足現(xiàn)狀就是最大的陷阱，我們是否沉溺于現(xiàn)在的成就。

認(rèn)識(shí)自己有組于我們迷茫的時(shí)候認(rèn)清我們要走的路，不管多難多遠(yuǎn)。第二篇 為父母和自己努力

你們聽過筷子兄弟的《父親》，當(dāng)初聽的時(shí)候感觸頗多，我的父母為了我家的生活在外面奔波，一年就回來一次，與我們與親人一年就見

一次。我相信你們的父母為了你們的家也犧牲很多，你們有沒有好好看看你們的父母，歲月的流逝在他們的臉上刻上了印記，生活的不易粗糙了他們的雙手，看著這樣的父母我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)，每一次交學(xué)費(fèi)的時(shí)候我都對(duì)自己說，要對(duì)得起這些學(xué)費(fèi)，每次期末考試后，我爸媽問起成績(jī)，我都可以理直氣壯的說我對(duì)得起這些學(xué)費(fèi)。所以為了父母的期盼我們也的好好努力。

我給大家講兩個(gè)故事

李嘉誠(chéng)的故事

李嘉誠(chéng)三歲時(shí)，家道中落，后來父親得了重病，不久離開人世，剛上了幾個(gè)月中學(xué)的李嘉誠(chéng)就此失學(xué)。在兵荒馬亂的年月，李家孤兒寡母生活艱難。李嘉誠(chéng)是家中長(zhǎng)子，不能不幫母親承擔(dān)家庭生活的重?fù)?dān)。一位茶樓老板看他們可憐，收留16歲的小嘉誠(chéng)在茶館里當(dāng)燙茶的跑堂。茶樓天不亮就要開門，到午夜還不能休息，小嘉誠(chéng)也抱怨過自己命不好，甚至希望哪天日本鬼子的槍走火，把他打死算了。直到一次偶發(fā)事件，才使他不再自怨自艾。那天，因?yàn)樘＞?，他?dāng)班時(shí)一不小心把開水灑在地上，濺濕了客人的衣褲。李嘉誠(chéng)很緊張，他等待著客人的巴掌、老板的訓(xùn)斥。但讓他沒想到的是，那位客人并沒有責(zé)怪他的意思，反而為他開脫，一再為他說情，讓老板不要開除他。

“沒關(guān)系的，我看這孩子挺有出息的。只是以后要記住，做什么事都必須謹(jǐn)慎，不集中精力怎么行呢？”

李嘉誠(chéng)把這些話記在了心間，之后，他把“謹(jǐn)慎”當(dāng)成了自己的人生信條。久而久之，竟使他練出了一種眼光，一個(gè)人是什么職業(yè)，性格特征、生活習(xí)慣、為人處事，一見面就能猜個(gè)八九不離十。這一切對(duì)他后來的事業(yè)起到了很大作用。

隨后，李嘉誠(chéng)辭掉跑堂的工作，從塑膠廠推銷員開始，一直干到了業(yè)務(wù)經(jīng)理。三年后，20歲的他做好了準(zhǔn)備，要大干一番。白手起家的他，在維多利亞港附近的一條小溪旁，租了一間灰暗的小廠房，買了一臺(tái)老掉牙的壓塑機(jī)，辦起了“長(zhǎng)江塑膠廠”。隨后，經(jīng)過反復(fù)考察，他認(rèn)為塑膠花市場(chǎng)需求很大，于是大量生產(chǎn)，這為他帶來了可觀收入。30歲的李嘉誠(chéng)，已成了千萬富翁。正在塑膠花暢銷全球時(shí)，李嘉誠(chéng)卻敏銳意識(shí)到，越來越多的人擁入這個(gè)行業(yè)，“好日子很快會(huì)過去”，如果再不調(diào)整，引起的后果不只是“濺濕衣褲”了。有人認(rèn)為他太保守了，但他認(rèn)為這是經(jīng)商中必須具備的素質(zhì)，那就是謹(jǐn)慎和預(yù)見性。

隨后他找到的是房地產(chǎn)。60年中期，內(nèi)地的局勢(shì)令香港社會(huì)人心惶惶，富翁們紛紛逃離，爭(zhēng)著廉價(jià)拋售產(chǎn)業(yè)。李嘉誠(chéng)正在建筑中的樓房也被迫停工，如果按當(dāng)時(shí)的地產(chǎn)價(jià)格來算，他簡(jiǎn)直可說是全軍覆沒了。但他沉著應(yīng)變，仔細(xì)分析局勢(shì)。認(rèn)為內(nèi)地肯定會(huì)恢復(fù)安定，香港將進(jìn)一步繁榮發(fā)展。在別人大量拋售房地產(chǎn)時(shí)，李嘉誠(chéng)卻反其道行之，將所有資金都來收購(gòu)房地產(chǎn)。朋友們紛紛勸他不要做傻事，他說：“我看準(zhǔn)了不會(huì)虧本才敢買，男子漢大丈夫還怕風(fēng)險(xiǎn)？”

李嘉誠(chéng)又一次成功了。70年代初，香港房地產(chǎn)價(jià)格開始回升，他從中獲得了雙倍的利潤(rùn)。到1976年，李嘉誠(chéng)公司的凈產(chǎn)值達(dá)到5個(gè)多億，成為香港最大的華資房地產(chǎn)實(shí)業(yè)。此后，李嘉誠(chéng)節(jié)節(jié)高升，成為全球華人中的首富。

1984年，歷經(jīng)辛苦的馬云終于跌跌撞撞地考入杭州師范大學(xué)外語(yǔ)系———他的成績(jī)是?？品?jǐn)?shù)，離本科線還差5分，但恰好本科沒招滿人，馬云就這樣幸運(yùn)地上了本科，并憑著滿腔熱情和一身俠氣，當(dāng)選學(xué)生會(huì)主席。

大學(xué)畢業(yè)后，馬云在杭州電子工業(yè)學(xué)院教英語(yǔ)。1991年，馬云初涉商海，和朋友成立海博翻譯社。結(jié)果第一個(gè)月收入700元，房租2000元，遭到一致譏諷。

在大家動(dòng)搖的時(shí)候，馬云堅(jiān)信：只要做下去，一定有前景。他一個(gè)人背著個(gè)大麻袋到義烏、廣州去進(jìn)貨，翻譯社開始賣禮品、鮮花，以最原始的小商品買賣來維持運(yùn)轉(zhuǎn)。

兩年間，馬云不僅養(yǎng)活了翻譯社，組織了杭州第一個(gè)英語(yǔ)角，同時(shí)還成了全院課程最多的老師。如今，正如馬云當(dāng)年所愿，海博已經(jīng)成為杭州乃至浙江省最大的翻譯社剛剛步入而立之年的馬云已經(jīng)是杭州十大杰出青年教師，校長(zhǎng)還許諾他外辦主任的位置。但是，特立獨(dú)行的馬云揮揮手，放棄了在學(xué)校的一切地位、身份和待遇，毅然下海。

此時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于絕大部分中國(guó)人還是非常陌生的東西；即使在全球范圍內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)也剛剛開始發(fā)展。

“其實(shí)最大的決心并不是我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有很大的信心，而是我覺得做一件事，無論失敗與成功，經(jīng)歷就是一種成功，你去闖一闖，不行你

還可以掉頭；但是你如果不做，就像晚上想想千條路，早上起來走原路，一樣的道理?！睍r(shí)隔多年，回憶起當(dāng)年力排眾議的情形，馬云依然為自己的選擇而叫好。

1995年4月，馬云和妻子再加上一個(gè)朋友，湊了兩萬塊錢，專門給企業(yè)做主頁(yè)的“海博網(wǎng)絡(luò)”公司就這樣開張了，網(wǎng)站取名“中國(guó)黃頁(yè)”，成為中國(guó)最早的互聯(lián)網(wǎng)公司之一。

3個(gè)月后，臨近杭州的上海正式開通互聯(lián)網(wǎng)，馬云的業(yè)務(wù)量激增。在各企業(yè)紛紛忙著建立自己主頁(yè)的時(shí)候，馬云的先見之明為他帶來了豐厚的利潤(rùn)。當(dāng)時(shí)，制作一張主頁(yè)，中英文對(duì)照的2000字內(nèi)容、一張彩照，開價(jià)就是2萬元人民幣。不到3年，馬云就輕輕松松賺了500萬元利潤(rùn)，并在國(guó)內(nèi)打開了知名度。

父母只是給我們提供了機(jī)會(huì)和物質(zhì)基礎(chǔ)，我們?nèi)松@條路還得靠我們自己走，我們要知道每一條路都好難走，都注定了坎坷，所以我們得給自己鋪路，看你要的是瀝青路、水泥路還是土路，這就要看你付出了多少，努力了多少。

第三篇 樂觀的心態(tài)，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，也許我們不夠富有，不夠漂亮，不夠聰明，但是我們存在的價(jià)值是沒有人可以替代的。有一句話是這樣說的：上帝在關(guān)上一扇門的時(shí)候，一定會(huì)為你打開一扇窗，因此我們不用覺得自卑，不用為自己不能改變的事物而難過，用積極的心態(tài)朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

來讓我們做一些測(cè)試來了解如何調(diào)節(jié)心態(tài)

樂觀的心態(tài)是一個(gè)人幸福的源泉，也是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，人生最后悔的事不是失敗，而是在開始之前就開始懷疑自己，竟而放棄。我們辛辛苦苦來到這個(gè)世界，可不是為了每天看到的那些不美好而傷心的，我們生下來的時(shí)候就已經(jīng)哭夠了，而且我們，誰也不能活著回去。所以不要把時(shí)間都用來低落，去相信，去愛去很，去闖去夢(mèng)。你一定要相信，不會(huì)有到不了的明天。

第四篇 走自己的路

這幾年，累是一定的，但我相信我的人生不可能就止于此，我不想長(zhǎng)大變成街上一抓一把的庸人，我不想以后為錢發(fā)愁，我不想以后每天做的都是不喜歡卻必須做的事，我不想成為那種人，我有我的夢(mèng)想，所以我要努力，只有堅(jiān)持這陣子，才不會(huì)辛苦一輩子，我發(fā)誓我會(huì)努力，我會(huì)讓自己過得很好。這是我在微博上看到的一段話，我們最大的悲哀是迷茫的走在路上，看不到前面的希望，我們最壞的習(xí)慣是茍安與當(dāng)下，不知道明天的方向，不知道自己的路。抑或是活在別人嘴里，眼里，隱藏了自己的真性情。

從初中開始，所有的路，無論是主動(dòng)還是被動(dòng)，都是你選擇的，某段時(shí)期的人生，只有一種味道，內(nèi)心再苦，再羨慕他人，你都只能沉浸在這種味道里，要么振作自救，要么麻木沉淪。也許有人說，我真的沒得選擇，其實(shí)路有千萬條，任何時(shí)候都不是華山一條道。該扛起的時(shí)候，別推卸責(zé)任，別輕易放棄。你的未來是你自己的，只有你自己能給自己最大安全感，而且人生不會(huì)辜負(fù)你的，那轉(zhuǎn)錯(cuò)的彎，流下的淚水，滴下的汗水，全都讓你成為獨(dú)一無二的自己。

我們終究會(huì)死。所以我們?nèi)松哪繕?biāo)不該是長(zhǎng)命百歲，而應(yīng)該做點(diǎn)自己想做的。

第三篇：淺談一年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)增效

—淺談一年級(jí)語(yǔ)文”減負(fù)增效”

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生有著好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)導(dǎo)致一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)效率低。打造一年級(jí)語(yǔ)文"減負(fù)增效”，言外之意就是高校課堂.必須充分利用課堂四十分鐘。為了幫助一年級(jí)學(xué)生突破困難，充分利用四十分鐘，我采用以下做法：

一、抓好課文導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半。一段簡(jiǎn)要扣動(dòng)學(xué)生心弦的導(dǎo)入，能像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，在極短的時(shí)間里安定學(xué)生的情緒，吸引其注意力，從而使學(xué)生了解本節(jié)課要講什么。

新奇多趣，引人入勝的導(dǎo)入，能把學(xué)生很快地帶進(jìn)一個(gè)美不 小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)

勝收的學(xué)習(xí)天地。導(dǎo)入的類型頗多，有聽曲，猜謎語(yǔ)，講故事，設(shè)懸念，開門見山，溫故知新等，對(duì)不同的課文要采取不同的導(dǎo)入方式，從而使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。比如講《雨點(diǎn)兒》時(shí)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“千條線，萬條線，落入水中看不見?！睂W(xué)習(xí)《一次比一次有進(jìn)步》之前，讓學(xué)生齊唱歌曲《小燕子》;講《小松鼠找花生》一課，采用設(shè)置懸念的導(dǎo)入方式，“花生到哪里去了呢？”這種新穎的導(dǎo)入方式能讓學(xué)生很快的走進(jìn)文本，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

二、依靠實(shí)物、課件的演示，使學(xué)生從直觀和感受中獲取知識(shí)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂

小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，這一特點(diǎn)決定著老師在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段。講《小小的船》一課的“坐”字時(shí)，我將兩把凳子放在講臺(tái)上，讓兩個(gè)學(xué)生背坐到凳子上。當(dāng)出示“坐”字時(shí)，沒等我發(fā)問，小朋友就紛紛舉手，要講出“坐”的構(gòu)字方法。最后，我又說明，夏天，孩子們常常坐在一堆土上談笑玩耍，“坐”字就像兩個(gè)人坐在土堆上，學(xué)生很容易就記住了“坐”的音和義。學(xué)生喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時(shí)間較短，目的性不強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也考慮了這些因素，充分利用多媒體教學(xué)手段的諸多優(yōu)點(diǎn)，如：教學(xué)《小小竹 排畫中游》時(shí)，我制作了一個(gè)有聲有色的課件，既有色彩絢麗的江南畫面，又有悅耳動(dòng)聽的音樂，在美輪美奐的畫面流轉(zhuǎn)中，在引人入勝的音樂感染下，學(xué)生學(xué)的非常入迷，教學(xué)也達(dá)到了意想不到的效果。

三、組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的課堂活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸鉛筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以我在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)，從而及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：我說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“坐端正”;我說“坐端正”學(xué)生說“請(qǐng)安靜”;我說 “小眼睛”學(xué)生回答“看黑板”等。我也自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在聽講。”我和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。

四、抓好課堂紀(jì)律是構(gòu)建一年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵 要抓教學(xué)質(zhì)量，只有在課堂常規(guī)非常好的情況下才能達(dá)到，要想方設(shè)法的維持好課堂紀(jì)律。

有的孩子上課經(jīng)常說話，與前后左右的同學(xué)都說，同學(xué)們不愿說都不行，從而嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。于是我經(jīng)常在上課的時(shí)候準(zhǔn)備一些小紅花，在課堂上適時(shí)地發(fā)給那些不隨便說話的孩子，以此來激勵(lì)那些經(jīng)常說話的孩子，這個(gè)辦法比較有效，一些孩子在小紅花的“引誘”下會(huì)有所收斂。然而，還有一些“金剛”形的孩子，根本不把小紅花放在眼里，依舊我行我素。對(duì)這些孩子，我經(jīng)常找他們聊天，聊天內(nèi)容一般都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的，有時(shí)會(huì)聊聊動(dòng)畫片，有時(shí)會(huì)說說奧特曼、中華小子等，這樣做主要是想和他們拉近距離，讓他們從另一個(gè)角度來接受我，然后再讓他們懂得并且接受上課不能隨便說話這一行為規(guī)范。通過這種做法，那些孩子都有所變化，我們班的課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

綜上所述，我認(rèn)為只要能抓好課文的導(dǎo)入，重視實(shí)物、課件的演示，精心設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，抓好課堂紀(jì)律，就能使學(xué)生在輕松愉快中充實(shí)度過四十分鐘，從而將提高課堂效率落到實(shí)處。

最后，在課堂上要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。減負(fù)就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。量過多或難度過高都會(huì)直接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè),要求教師在布置作業(yè)時(shí)，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書面作業(yè)的效率。

第四篇：談中國(guó)夢(mèng)[模版]

談中國(guó)夢(mèng)

中國(guó)歷史上，周朝統(tǒng)治約800年（含春秋戰(zhàn)國(guó)），漢朝約400年，魏晉南北朝亂了200多年，唐代統(tǒng)治了約300年，元朝80多年，明朝約300多年，清朝統(tǒng)治200多年。之后又亂了約50年，后來相對(duì)穩(wěn)定了60多年，直到今天。雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了一些問題，但如何在紛雜的形勢(shì)下，準(zhǔn)確判斷未來走勢(shì)，妥善應(yīng)對(duì)，不僅是領(lǐng)導(dǎo)干部的事，與一般公民也息息相關(guān)。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要認(rèn)真考慮。

一、我們要對(duì)自己充滿信心。這種信心來源于三點(diǎn)，一是我們的領(lǐng)導(dǎo)更替制度比古代更科學(xué)，本身也正在不斷完善，逐步形成了在精華中篩選精華的良好機(jī)制，出現(xiàn)大的誤差的概率可以講是零。不容否認(rèn)，現(xiàn)在干部隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些問題，但深究起來，實(shí)在不是選拔人的基本思路和程序問題，而是在日常管理中出現(xiàn)了一些不當(dāng)?shù)膯栴}，根本不是體制的問題，而是系統(tǒng)整合不夠科學(xué)的問題。這個(gè)必須分清楚，否則會(huì)本末倒置，產(chǎn)生重大誤判。二是中國(guó)傳統(tǒng)的“和為貴”的社會(huì)思想、仁義禮智信的個(gè)人修養(yǎng)思想、以孝順為基礎(chǔ)的政治思想，都很深入人心，這為我們深化改革提供了極為有利的條件，即使在改革中出現(xiàn)一些問題，老祖宗留下來的寶貴精神財(cái)富，也給了當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者彌足珍貴的糾錯(cuò)時(shí)間和機(jī)會(huì)，改革的困難并不象想象的那么大。三是滲入中國(guó)人骨髓的勤勞致富基因，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大思想動(dòng)力，哪個(gè)國(guó)家也沒有這種特殊的財(cái)富。

二、我們要正視突出問題。主要有三個(gè)。一是思想問題。許多人缺少時(shí)代發(fā)展的責(zé)任感、緊迫感，思想懈怠，不求上進(jìn)，許多領(lǐng)導(dǎo)將自己與執(zhí)政黨脫離，黨是黨，我是我，黨好不好不管，我先好起來，所以才會(huì)有腐敗分子前赴后繼，以及社會(huì)上廣泛存在的“四風(fēng)”等問題；二是統(tǒng)籌問題。各部門、團(tuán)體各自為戰(zhàn)，為了自己的政績(jī)，各顯神通，什么小地方、小環(huán)節(jié)都可以變，表現(xiàn)出微觀很活，宏觀有點(diǎn)亂；三是專業(yè)問題。越來越多的人想急于求成，工作中不學(xué)規(guī)定、不講程序、不會(huì)細(xì)致，并正在漫延到社會(huì)的方方面面，干部群眾反映強(qiáng)烈的問題，許多是因?yàn)楣芾聿粚I(yè)造成的。

三、我們要調(diào)整思路。以上三個(gè)問題不僅出現(xiàn)了，有的還在蔓延，至少說明我們過去的方法不對(duì)頭。第一個(gè)，解決社會(huì)思想問題，主流的做法是出一些書、拍幾個(gè)片子、開展一些一般性的集中教育活動(dòng)，看樣子要改進(jìn)。關(guān)鍵的問題是，教育形式?jīng)]做到經(jīng)常，刺激一下子，放松一陣子，治病在一時(shí)，教育內(nèi)容沒能入腦入心，現(xiàn)在的思想領(lǐng)域仍沒有形成主流意識(shí)形態(tài)，這是個(gè)大癥結(jié)。第二個(gè)，統(tǒng)籌問題，表面上沒有問題，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等都有總體規(guī)劃。但實(shí)踐中對(duì)總體規(guī)劃的變數(shù)控制是不力的。少數(shù)人說了算，規(guī)劃經(jīng)常改，許多事全系下面會(huì)不會(huì)說，全系一兩個(gè)主要負(fù)責(zé)人心血怎么來潮，只要不傷大雅，改變很隨意，眼前雖沒事，但長(zhǎng)期積累下來，問題就很多，風(fēng)險(xiǎn)就比較大了。第三個(gè)是專業(yè)問題，從管理學(xué)上講主要是制度問題?，F(xiàn)在不是制度太少，而是表現(xiàn)出魚龍混雜，有些制度在方向上出了問題。比如投資項(xiàng)目審批管理，在不應(yīng)該管理的領(lǐng)域，出臺(tái)了大量管理制度，表現(xiàn)出很不專業(yè)。當(dāng)然，一些應(yīng)該有的制度，漏洞也比較多，也不很專業(yè)。

四、我們可以找到解決辦法。我們不缺辦法，缺的是思想。應(yīng)該堅(jiān)持用一種思想統(tǒng)領(lǐng)、用幾項(xiàng)大制度來框住的思路來處理，多檢查總結(jié)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，具體的方法讓基層去辦，千萬不能越位。有三項(xiàng)大的管理思想需要考慮。

1、思想統(tǒng)領(lǐng)要講差異性?；舅枷胧牵攸c(diǎn)把道教思想進(jìn)行改造，用到高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身上；把儒家思想進(jìn)行改造，用到公務(wù)人員身上；把佛教思想進(jìn)行改造，用到普通公民身上。在對(duì)外開放領(lǐng)域，也可把基督教思想進(jìn)行改造，用到對(duì)外領(lǐng)域工作人員身上。在以上基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，再加以豐富和完善，通過不同的渠道進(jìn)行灌輸。需要強(qiáng)調(diào)，這種改造絕不是宗教普及，而是把宗教與我們的執(zhí)政理念結(jié)合起來，是一次理論革命。

2、機(jī)制調(diào)整好，調(diào)動(dòng)系統(tǒng)積極性?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一些懶散不愿多干活的風(fēng)氣，許多與現(xiàn)行的機(jī)制有關(guān)系，包括統(tǒng)籌和專業(yè)性兩個(gè)方面，必須下決心從機(jī)制上解決。比如一把手的問題。許多工作靠一把手開拓創(chuàng)新的因素過多，好處多，害處也最大。在管理思想上可以考慮進(jìn)行調(diào)整。有的東西，可以交給人大常委會(huì)或?qū)Ｎ瘯?huì)做的，比如城市總體規(guī)劃、部門預(yù)算執(zhí)行等，把實(shí)權(quán)更多地交給人大特別是其專委會(huì)，甚至可以將現(xiàn)有一些部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)整體轉(zhuǎn)入人大，使其更專業(yè)，從而將更多依靠一把手個(gè)人變?yōu)榻唤o一級(jí)組織管理。同樣，一些財(cái)政支出，財(cái)政部門也無需管得過細(xì)，包干給各部門，也就會(huì)把主動(dòng)權(quán)、創(chuàng)造性留給各部門，財(cái)政部門則把工作精力主要放到加強(qiáng)財(cái)政資金使用的績(jī)效管理上，放到把執(zhí)行好壞與第二年新核定資金的掛鉤管理上。組織人事工作，可以把評(píng)價(jià)權(quán)交群眾，主要領(lǐng)導(dǎo)怎么干都行，但群眾不認(rèn)就不行，組織上定期算一把手的總帳。這種方法簡(jiǎn)單明了，一把手的智慧將充分涌現(xiàn)。

3、必須在公開透明上有大突破。上級(jí)部門不要把精力放在制度建設(shè)、制度完善上，堅(jiān)持誰管誰負(fù)責(zé)，要充分相信基層一把手會(huì)管好的。上級(jí)部門要制定計(jì)劃，堅(jiān)持絕大部分工作必須公開透明，除極個(gè)別的，是公家的事都要打開，有朦朧的地方都要抓緊弄清楚做好透明工作，提出任務(wù)列表落實(shí)，用個(gè)三四年實(shí)現(xiàn)全面突破。公開透明，是反對(duì)腐敗的最好辦法，是提高工作效率的最好監(jiān)督，是服務(wù)群眾的最好路徑，不用那么多制度，一個(gè)制度就管用?，F(xiàn)在一些人用種種理由反對(duì)這種做法，實(shí)踐證明，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下可以，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下不透明就會(huì)有腐敗，公開透明是執(zhí)政的關(guān)鍵,是中國(guó)夢(mèng)的藥引子。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文 “減負(fù)增效”之淺思

小學(xué)語(yǔ)文 “減負(fù)增效”之淺思

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從學(xué)科角度，探討“減負(fù)增效”的實(shí)施策略，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，顯得尤為重要。

一、作業(yè)管理，輕負(fù)擔(dān)

“減負(fù)增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡(jiǎn)單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面，同時(shí)也是“增效”的重要手段之一。⒈ 精心設(shè)計(jì)，事半功倍

要減負(fù)，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。量過多或難度過高都會(huì)直接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)，根據(jù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況免做部分作業(yè)。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè),要求教師在布置作業(yè)時(shí)，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書面作業(yè)的效率。⒉ 當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實(shí)信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情。⒊ 批改輔導(dǎo)，示范激勵(lì)

教師的批改也間接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時(shí)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤；批改一定要認(rèn)真，這將對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。作業(yè)評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這樣學(xué)生會(huì)十分喜歡看自己的作業(yè)，有再做作業(yè)的愿望。另外，教師的工作應(yīng)分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課外以指導(dǎo)為主。課堂面向全體學(xué)生，課外面向部分學(xué)生，做好提優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)差生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多輔導(dǎo)，不放任，做到對(duì)學(xué)生的學(xué)情心中有數(shù)，從而采取切實(shí)有效的辦法幫助學(xué)生提高。教師可以每人準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題記錄本”，記錄學(xué)生作業(yè)與練習(xí)中出現(xiàn)的典型問題，根據(jù)班級(jí)情況將這些題目定期（一般不超過一個(gè)月）進(jìn)行練習(xí)。⒋ 多方結(jié)合，細(xì)化要求

應(yīng)調(diào)動(dòng)多方力量，創(chuàng)造性地分年級(jí)細(xì)化作業(yè)布置要求。如：一二年級(jí)無書面回家作業(yè)，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要求各班在校園網(wǎng)上每周公布語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的一周學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并提供家長(zhǎng)、學(xué)生留言板，方便家校聯(lián)系和溝通?？稍O(shè)計(jì)免作業(yè)章，方便老師執(zhí)行免做作業(yè)制度。各班發(fā)放作業(yè)布置統(tǒng)籌本，方便班主任協(xié)調(diào)控制語(yǔ)數(shù)英等各科作業(yè)總量等等。

二、立足課堂，增實(shí)效

課堂教學(xué)，是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。⒈ 深入研究小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力訓(xùn)練序列

清晰準(zhǔn)確的目標(biāo)意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。為改變教師平時(shí)教學(xué)目標(biāo)“模模糊糊一大片”的現(xiàn)象，要求強(qiáng)化各年段的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，明確課標(biāo)中各年段目標(biāo)與總目標(biāo)、各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)真開展年段教學(xué)序列的研究，遵循學(xué)科特點(diǎn)和各年段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的教學(xué)策略，開展科學(xué)有效的教學(xué)，把好年段質(zhì)量關(guān)。力求將訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)片段與語(yǔ)文實(shí)踐設(shè)計(jì)三者結(jié)合，為一線教師提供教學(xué)訓(xùn)練的抓手，提升教學(xué)效益。⒉ 努力提升細(xì)讀文本深度備課的能力

教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材。語(yǔ)文教學(xué)，失去研讀教材的時(shí)間，就是在浪費(fèi)和消耗自己的教育時(shí)間，放棄自己的成長(zhǎng)。我們提倡，教師解讀文本角度越多越好，越深越好，越細(xì)越好，教師的深度解讀有利于教學(xué)的深化和優(yōu)化。因此，要在精研文本上下功夫，從讀者、教師、學(xué)生等多個(gè)角度解讀文本，要通過對(duì)語(yǔ)言的理解走進(jìn)作品的藝術(shù)世界，與作品對(duì)話，與作者對(duì)話，用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在細(xì)節(jié)處探查入微，同時(shí)還要對(duì)文本有一個(gè)整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本，發(fā)掘新的意義，從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)到文化背景都努力做出獨(dú)到的解讀。唯有深入，才能淺出；唯有思接千載，才能選其精要；唯有語(yǔ)語(yǔ)悟神，才能舉一反三。

⒊ 不斷追求科學(xué)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂

課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，因此，要不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)行為。強(qiáng)化效率意識(shí)，努力優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，精心刪選教學(xué)內(nèi)容，合理利用、科學(xué)開發(fā)教材等教學(xué)資源，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練與發(fā)展，重視學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等的指導(dǎo)，追求“簡(jiǎn)約、務(wù)本、求實(shí)、靈動(dòng)、科學(xué)”的語(yǔ)文課堂。簡(jiǎn)約，即目標(biāo)簡(jiǎn)明扼要，過程簡(jiǎn)潔清晰，方法簡(jiǎn)單有效，結(jié)果豐富厚實(shí)；務(wù)本，即以學(xué)生發(fā)展為本，突出語(yǔ)文本體地位，用好用足文本資源，適度、合理開放課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，多途徑發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)；求實(shí)，即教學(xué)過程真實(shí)，教學(xué)方法樸實(shí)，教學(xué)效果扎實(shí)；靈動(dòng)，即圍繞既定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情及課堂生成，機(jī)智靈活的組織、調(diào)控教學(xué)，方法適切而鮮活，語(yǔ)文實(shí)踐豐富而扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，享受學(xué)習(xí)過程；科學(xué)，即遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生能力、思維等素養(yǎng)發(fā)展，評(píng)價(jià)科學(xué)、公正且富激勵(lì)性，教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。通過強(qiáng)化集體備課，同課異構(gòu)等形式，加強(qiáng)研討，提升備課的質(zhì)量。

⒋ 凸顯生本地位，啟發(fā)積極思維

教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽講，有何效率可言？

三、隊(duì)伍建設(shè)，促提升

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高所教學(xué)科的知識(shí)水平，尤其是學(xué)科能力的把握，這是“減負(fù)增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學(xué)生。

⒈ 以學(xué)習(xí)為契機(jī)，打造學(xué)習(xí)型校園

通過多種途徑與形式引導(dǎo)教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及素質(zhì)教育理論，積極開展“我與課改共同成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)、對(duì)照、反思”、“閱讀論壇”、“讀書交流會(huì)”等主題活動(dòng)，打造學(xué)習(xí)型校園，引導(dǎo)教師樹立育人為本的思想、現(xiàn)代化的教育思想和“終身教育”的思想，開展學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會(huì)，提高教師學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)成為教師的第一需要，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。⒉ 大力推行“三制”，提升專業(yè)水平

提倡推行“請(qǐng)課”制和“診課”制和“導(dǎo)師”制，提升教師專業(yè)水平?！罢?qǐng)課”是面上的要求，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)要求聽課；“診課”是對(duì)課堂教學(xué)有問題的教師的“點(diǎn)”上的幫助，變行政發(fā)現(xiàn)問題為自我要求改進(jìn)問題?！皩?dǎo)師”制是充分發(fā)揮本校的優(yōu)質(zhì)教師資源，采用“一師多徒，一徒多師”的多層次新型師徒關(guān)系，以名師促高徒，通過組織名教師的示范課、帶徒弟、組織教學(xué)沙龍等形式，帶動(dòng)幫助青年教師，使其教學(xué)能力迅速地得到提高。⒊ 加強(qiáng)目標(biāo)引領(lǐng)，促進(jìn)教師自主發(fā)展

對(duì)青年教師提出“三個(gè)一”的要求：遵守一個(gè)協(xié)議；調(diào)整一種心態(tài)；充實(shí)一個(gè)檔案袋。幫助青年教師苦練基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，加厚功底，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中各項(xiàng)知識(shí)、技能達(dá)到精通的程度，以迅速站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)。對(duì)其他教師實(shí)行“電子檔案”管理，每位教師設(shè)立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平。

四、教學(xué)管理，保質(zhì)量

學(xué)?！傲J(rèn)真”常規(guī)管理，是落實(shí)“減負(fù)增效”的有力保障。⒈ 突出重點(diǎn)，保證實(shí)效

校本教研應(yīng)做到重點(diǎn)明確，細(xì)化優(yōu)化教研內(nèi)容，保證重難點(diǎn)的有效突破。當(dāng)前重點(diǎn)：①教研活動(dòng)重點(diǎn)放在有效教學(xué)上。主方向放在精講精練的授課模式上，分課時(shí)，分課型，研究探索交流總結(jié)，根據(jù)不同的課型特點(diǎn)，探尋最具科學(xué)性的教學(xué)模式。②學(xué)生素養(yǎng)提升放在有效學(xué)習(xí)上。探討自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法和能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。③教師基本功競(jìng)賽重點(diǎn)落在學(xué)科能力把握、課堂教學(xué)上。⒉ 加強(qiáng)監(jiān)控，常態(tài)管理

應(yīng)側(cè)重對(duì)平時(shí)教學(xué)過程的常態(tài)管理和檢查，將行政聽隨堂課與檢查教師的六認(rèn)真工作結(jié)合起來，嘗試建立課堂教學(xué)效果當(dāng)堂檢測(cè)機(jī)制，對(duì)教學(xué)效果的“常態(tài)情況”進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。實(shí)行“陽(yáng)光教案”“推門走課”制，將所有教師的所有備課都提前發(fā)于校園網(wǎng)，教案前標(biāo)明上課日期，強(qiáng)化教學(xué)過程的監(jiān)控。⒊ 科研帶動(dòng)課改，實(shí)現(xiàn)一體化

用微型課題、教研課題帶動(dòng)教研工作的開展。形式可以為：讀一本教育理論書籍，并寫出好的讀后感；參與一項(xiàng)課題研究；上好一堂教學(xué)研究課；整理一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例或教學(xué)實(shí)錄（片段）及評(píng)析；撰寫一篇教育教學(xué)故事或教育敘事；完成一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)研究論文；整理一份高質(zhì)量的課件，上交一份精品試卷，探索建立學(xué)校的學(xué)科資料庫(kù)等。⒋ 加強(qiáng)特色教育，彰顯品牌

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，應(yīng)確立自己的教學(xué)個(gè)性，打出自己的特色，實(shí)踐自身的思考。如：唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的寫字教學(xué)，婁葑一中心的作文教學(xué)等等，應(yīng)在特色的營(yíng)建中，深化素質(zhì)教育。

五、開展活動(dòng)，厚素養(yǎng)

豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。⒈ 豐富課外閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

當(dāng)學(xué)校把更多的課外時(shí)間還給學(xué)生的時(shí)候，就要大張旗鼓地開展書香校園的建設(shè)工作，強(qiáng)化指導(dǎo)，提升學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。①營(yíng)造良好的讀書氛圍；②發(fā)揮圖書館的讀書陣地作用；③積極開發(fā)校本讀物；④開展豐富多彩的讀書活動(dòng)；⑤建立家校讀書互動(dòng)機(jī)制；⑥建立讀書活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制；⑦課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)入課程。⒉ 倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，豐厚人文素養(yǎng)

誦讀經(jīng)典，對(duì)提升學(xué)生的素質(zhì)、人生的發(fā)展，都起著奠基的作用。因此，應(yīng)積極提倡，并通過多種激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)在小學(xué)階段一以貫之地進(jìn)行。①推行古詩(shī)考級(jí)制。倡導(dǎo)每周一詩(shī)，實(shí)行古詩(shī)考級(jí)。達(dá)到古詩(shī)積累分散化、系統(tǒng)化，穩(wěn)步化。②落實(shí)師生共讀制。通過班級(jí)論壇、課外活動(dòng)等陣地，落實(shí)師生共讀制，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。⒊ 每月主題活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)渠道

以月為單位開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“好書伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，“寫字之星”、“故事大王”、“寫作之星”的評(píng)選，“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，“繽紛語(yǔ)文才藝秀”，“我與經(jīng)典有約”等等，同時(shí)還可集合單項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生積極參與?；顒?dòng)、競(jìng)賽的開展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極的意義，同時(shí)也是減負(fù)提效舉措很好的延伸。

教育是一項(xiàng)細(xì)致的工作，教育是一門緩慢的藝術(shù)，它需要時(shí)間，更需要堅(jiān)持，素質(zhì)教育之路還很長(zhǎng)，我們應(yīng)靜心思考，執(zhí)著追求，寧樸勿華。