第一篇：思想政治教育教學(xué)設(shè)計與案例研究課后作業(yè)一

課后作業(yè)一

1、思想政治課教學(xué)設(shè)計的功能有哪些？對此你是如何理解的？

答：（1）、推動思想政治課堂教學(xué)的科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)的備課相比較更加重視學(xué)生的主體地位，更具有科學(xué)性。

（2）、提高思想政治課堂教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計可以運用現(xiàn)代教學(xué)理論，對教學(xué)系統(tǒng)全面分析，有明確的目標(biāo)與操作程序，科學(xué)性、操作性強。從而能夠更好的提高教學(xué)效率。

（3）、促進(jìn)思想政治教師的成長和。在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以及一些新的教學(xué)方法，在理論和教育技術(shù)方面都能得得很好的提高。

（4）、促進(jìn)思想政治教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計不只是備教材，還有備教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法，形成師生互動的教學(xué)步驟和教學(xué)策略。

2、請闡述思想政治課教學(xué)設(shè)計的原則。

答：（1）、以學(xué)生為本的原則。

（2）、啟發(fā)性原則。

（3）、系統(tǒng)性原則。

（4）、理論聯(lián)系實際的原則。

（5）、預(yù)設(shè)性與生成性相結(jié)合的原則。

3、請闡述思想政治課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)與步驟。

答：依據(jù)：

（1）、學(xué)科性質(zhì)與特點。

（2）、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。

（3）、社會需要。

（4）、學(xué)生實際。

步驟：

（1）、目標(biāo)分解。

（2）、任務(wù)分析。

（3）、起點確定。

（4）、目標(biāo)表達(dá)。

第二篇：思想政治教育教學(xué)設(shè)計

篇一：思想政治課教學(xué)設(shè)計

思想政治課教學(xué)設(shè)計

永定縣城關(guān)中學(xué) 吳鳳英

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）課題：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）——政治第三冊《文化生活》

第一單元第一課第二課時——“文化與經(jīng)濟、政治”

（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領(lǐng)域

2、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟基礎(chǔ)上相互影響：

文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。?(1)文化與經(jīng)濟相互交融

（2）在時代發(fā)展的進(jìn)程中相互相交融：? ?(2)文化與政治相互交融的地位和作用?(1)文化在綜合國力競爭中

3、文化與綜合國力的競爭：? ,增強綜合國力?(2)發(fā)展先進(jìn)文化

二、學(xué)生分析：在高一思想政治課的兩個模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟、政治

的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識，但對三者的關(guān)系的理性認(rèn)識基本上是空白。

三、設(shè)計思想

（一）教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊” 教學(xué)過程活動化，讓學(xué)生能在課堂上體驗所學(xué)的內(nèi)容

（二）教學(xué)原則：理論與實際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，自主學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、識記文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系

2、理解文化與經(jīng)濟、政治的相互影響、相互交融

（二）能力目標(biāo)：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識

2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻(xiàn)力量的意識

五、教學(xué)重點和難點：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系篇二：思想政治課教學(xué)設(shè)計(1)思想政治課教學(xué)設(shè)計

楊秀蓮

專題一 新課程理念下的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵及基本要素

1.教學(xué)設(shè)計是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并作出具體安排的過程。2.基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價。四個要素之間相互聯(lián)系、相互制約構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的總體框架，缺一不可。

3.基本過程：前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇媒體、試行方案、評價和修改。主要環(huán)節(jié)有：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、環(huán)境分析、確定目標(biāo)、設(shè)計策略、選擇教學(xué)媒體、估計學(xué)習(xí)效果。

1.新課程教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的備課教案的區(qū)別

傳統(tǒng)備課：以書本、教師、課堂為中心，老師根據(jù)個人經(jīng)驗和知識備課，以一個教學(xué)組、教研組為單位。

新課程教學(xué)設(shè)計：克服了以往的局限性，更強調(diào)教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)，而非單純注重教材，老師不再是“教教材”，而是“用教材教”，更加注重過程對學(xué)生今后的影響，“授人以漁”。2.新課程教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的區(qū)別

傳統(tǒng)教案：以課時為單位而進(jìn)行的教學(xué)方案，是課堂教學(xué)的依據(jù)。

新課程教學(xué)設(shè)計：不僅僅針對一種教學(xué)內(nèi)容，它可以說是一個單元，是一個動態(tài)的過程，是不斷改進(jìn)和提高的過程。

三、教學(xué)設(shè)計基本構(gòu)成要素分析

（一）教學(xué)任務(wù)及對象分析 1.教學(xué)背景

教學(xué)背景分析是教學(xué)的起點。教學(xué)要關(guān)注教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境。教師要注重對自身的定位，了解學(xué)生知識、技能的掌握程度，從學(xué)生的元認(rèn)知水平、元認(rèn)知態(tài)度出發(fā)。2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)任務(wù)的載體，教學(xué)設(shè)計并不僅僅局限于教材，需要二度加工、再創(chuàng)造。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及非智力因素。3.教學(xué)對象

學(xué)生是必須要考慮的重要因素，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的思維規(guī)律。

（二）制定教學(xué)策略

1.定義：教學(xué)策略是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組成形式等綜合性方案。2.構(gòu)成

1）組織形式：新課程的學(xué)習(xí)方式有探究、合作、分組討論等，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

2）教學(xué)方法：“教無定法，教學(xué)有規(guī)”，教學(xué)方法的選擇要遵循規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)效果，要依據(jù)教學(xué)

目標(biāo)、學(xué)生特點、學(xué)科特點、教師特點、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間等選擇。3）學(xué)法指導(dǎo)

① 制定促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。把調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)

興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

② 制定促進(jìn)學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。關(guān)注教學(xué)過程，從學(xué)生的經(jīng)驗和實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)和解決問題

③ 制定促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探索，敢于發(fā)

表不同意見和獨特見解 4）教學(xué)媒體

教學(xué)媒體是教學(xué)過程的載體，是和教學(xué)方法相結(jié)合的。不能忽略板書設(shè)計。

（三）教學(xué)過程分析

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，目標(biāo)的達(dá)成與否是在教學(xué)構(gòu)成中通過不斷地反饋調(diào)控來實現(xiàn)的。

能夠使教師在目標(biāo)的指導(dǎo)下理性的教學(xué)，因此對每一個環(huán)節(jié)中的教學(xué)目的都應(yīng)有充分認(rèn)識，在過程設(shè)計中要增設(shè)教學(xué)目的。

（四）自我評價

自我評價是不可缺少的因素，可以通過以下兩條途徑來評價：

一是在設(shè)計完成后、實施之前，對自己的設(shè)計進(jìn)行預(yù)測，能夠幫助設(shè)計者在實施過程中應(yīng)付突如其來的教學(xué)事件，進(jìn)行二度創(chuàng)造；

二是在教學(xué)過程之后進(jìn)行的，目的在于總結(jié)設(shè)計的得與失。只有通過反復(fù)評價，教學(xué)設(shè)計才能日臻完善。

四、新課程教學(xué)設(shè)計的基本流程

（一）學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)

處理好課標(biāo)、教材和教師用書之間的關(guān)系；

讀懂課程的階段性導(dǎo)言和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。

三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀

（二）對學(xué)生與教材情況進(jìn)行具體分析，實現(xiàn)課程資源的整合 1.確定學(xué)生已有經(jīng)驗和現(xiàn)有水平與課程標(biāo)準(zhǔn)的差距及應(yīng)對策略，以大多數(shù)學(xué)生為主，找到授人以漁的方法；

2.新課程改革把教師定位重要的課程資源、教師的綜合素質(zhì)對實現(xiàn)課程的優(yōu)化整合有重大影響。

（三）制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù) 1.目標(biāo)要適應(yīng)學(xué)生特點、已有經(jīng)驗和發(fā)展要求； 2.符合學(xué)與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性； 3.以學(xué)生的興趣要求而非教師的要求為指導(dǎo)；

4.應(yīng)涉及學(xué)生的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維水平及技能； 5.要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)過程設(shè)計

教師的主要任務(wù)是對課堂進(jìn)行管理，包括課堂組織形式、課堂良好氛圍、問題的有效調(diào)控。1.課堂有效管理的目標(biāo)

1）爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在：①增加學(xué)生參與；②教學(xué)的緊湊性；③教學(xué)的流暢性

2）爭取更對的學(xué)生投入學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在：

① 使學(xué)生明白教師對他們的期望是什么，教師要關(guān)注全體、民主平等、調(diào)動學(xué)生的積極性、學(xué)生

的主動參與。

② 上課時維持全班的注意力，講課聲音要大。2.由傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“靜”到新課程的“動”。

靜：缺乏學(xué)生個性的張揚，缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，圍繞教師。

動：指教師的角色要有一個轉(zhuǎn)變，要關(guān)注學(xué)生情感與價值觀的發(fā)展，重視師生之間的情感交流，學(xué)生調(diào)節(jié)教師行為。1）“支持型”&“防衛(wèi)型”課堂氛圍 “支持型”：①教師與學(xué)生充滿信心、相互信賴； ②教師對學(xué)生是寬容的，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極；

③學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生積極思考，課堂氣氛有利于學(xué)生積極思考。

“防衛(wèi)型”：①學(xué)生對教師有恐懼心理，教師對學(xué)生不信任；

②教師對學(xué)生控制，學(xué)生對教師被動服從；

③學(xué)生有應(yīng)對教師的策略，教師對學(xué)生有操作性的行為。2）師生關(guān)系：專制型、放任型、民主型

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氣氛，重視情感教育；學(xué)會欣賞學(xué)生，發(fā)揮他們的閃光點。

3.對預(yù)期可能出現(xiàn)的課堂問題進(jìn)行有效調(diào)控 1）學(xué)生的課堂吵鬧問題。

首先要分析學(xué)生吵鬧的而原因；并注意學(xué)生在吵鬧時正在做什么。

積極因素：①說明課堂氣氛民主輕松；

②說明學(xué)生思維活躍；

③學(xué)生參與意識比較強；

④學(xué)生的表現(xiàn)欲望強烈。

消極因素：①任課教師課堂調(diào)控能力有問題；

②學(xué)生搗亂；

③偶發(fā)事件；

④個別學(xué)生想引人注意。

2）處理好學(xué)生中的別樣聲音。原因是新課程為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)空間，要鼓勵具有質(zhì)疑的聲音。

3）做好學(xué)生厭學(xué)問題的分析對策。

學(xué)生厭學(xué)問題有三個層次：①厭學(xué)；②主動性差；③沒有學(xué)習(xí)方法和能力。

兩種原因，導(dǎo)致兩種傾向：①教學(xué)水平高，則與師生關(guān)系融洽；

②教學(xué)水平低、脾氣差，學(xué)生厭學(xué)情緒高。

（五）教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的設(shè)計 1.教師常用的兩種教學(xué)方法： 1）講授法：（優(yōu)點）很經(jīng)濟地同時向很多人傳授知識；

（缺點）導(dǎo)致學(xué)生機械被動地學(xué)習(xí)，是填鴨式教學(xué)。

2）討論法：面對面交流、討論；教師指導(dǎo)、組織、提供信息；可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維；學(xué)生能

傾聽別人的意見，批判性觀察，形成自己的思維；可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。2.新課程中教學(xué)方法設(shè)計要注意的問題

1）每堂課要依據(jù)課標(biāo)和教材設(shè)計學(xué)生活動的主題，且教師對教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)造性的理解； 2）教師要通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生積極參加教學(xué)過程提高師生間

互動。①創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、關(guān)心的問題；②創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的問題。3）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識，啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑問題；

4）交給學(xué)生思維方法并加強訓(xùn)練。思維是智力和能力的核心，思維品質(zhì)體現(xiàn)思想品質(zhì)、智力、能

力的差異，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“授之以漁”；

6）注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對學(xué)生的質(zhì)疑，要允許、鼓勵、引導(dǎo)。3.多媒體教學(xué)設(shè)計 作為教學(xué)輔助性手段，有利于促進(jìn)知識的理解、掌握，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，有助于學(xué)生技能的培養(yǎng)。

(六)課堂教學(xué)評價的多樣化與教學(xué)反饋

是通過檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，形成教學(xué)反饋，為教學(xué)設(shè)計的修改提供依據(jù)。評價要引導(dǎo)學(xué)生參與評價過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

評價有對學(xué)生能力、情感態(tài)度價值觀的考察。

評價方法：小測試、小組評議、自我評價、課堂觀察。

專題二 新課程理念下思想政治課的教學(xué)原則

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：力求整體性

1、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的整體均衡性：三維目標(biāo)有機結(jié)合達(dá)成，特別注重情感、態(tài)度、價值觀，注

重過程與方法。

2、教師與學(xué)生發(fā)展的整體聯(lián)系性，教師做學(xué)習(xí)、知識的促進(jìn)者，“因材施教”，終身學(xué)習(xí)。

二、教材文本的分析與處理：彰顯開放性

1、教師對教材文本的解讀應(yīng)具有創(chuàng)造性與開放性。

①教師對教材文本的解讀與開發(fā)，是衡量一個教師的重要因素。

②操作性教學(xué)范式：a.對教材靈活應(yīng)用，依學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，重組教學(xué)單元，整合教學(xué)資源；b.教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，具有鮮明的時事性，適當(dāng)“增、刪”。

2、教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要具有策略性和生成性，聯(lián)系學(xué)生生活、實際。

三、教學(xué)過程的設(shè)計：凸顯動態(tài)性和政策性。

教學(xué)設(shè)計要不斷修正、補充，要時刻保證思維的清晰性。

四、教學(xué)策略的設(shè)計：營造和諧性。

1、主要體現(xiàn)在：師生關(guān)系和諧；整個教學(xué)過程的和諧，有一種寬松的氛圍、教學(xué)情境和諧。

2、①有利于學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)；②有利于學(xué)生探究合作性的研究性學(xué)習(xí)；③促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)設(shè)計的評價：促進(jìn)發(fā)展性。

要著眼于學(xué)生整體發(fā)展，均衡提高、全方位發(fā)展。不能只偏愛某些人、發(fā)展某些特長。

專題三 思想政治課教學(xué)設(shè)計方式

一、以問題討論為主線，設(shè)計探究式教學(xué)

1.特點：①以問題為主線，培養(yǎng)思維能力為核心，問題貫穿教學(xué)全過程，既是起點，也是終點，是教學(xué)延伸，目的是“以問促思，以思生疑，以疑促學(xué)”，通過自主學(xué)習(xí)

②師生角色的互換，教師不再是知識的講授者，學(xué)生由信息被動接受者成為信息加工的主體。2.步驟：①創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)興趣；

②提出問題，引發(fā)思維；

③自主談究，自我糾錯；

④協(xié)作學(xué)習(xí)，互釋疑難；

⑤交流反饋，完善總結(jié)。

二、以場景再現(xiàn)為依托，設(shè)計情景式教學(xué)

從兩個視角出發(fā)，分為功能設(shè)計和方法設(shè)計 1.功能設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)于不同的教學(xué)需要。

①引發(fā)內(nèi)容：通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地導(dǎo)入內(nèi)容，使學(xué)習(xí)水到渠成；②引發(fā)思維。2.方法設(shè)計：用不同的手段來創(chuàng)設(shè)情境。常有以下方法：

①語言描繪法：用規(guī)范、幽默、精美、形象的普通話，和內(nèi)容深刻、豐富的語言；

②畫面再現(xiàn)法，如漫畫、多媒體等； ③有意示錯法：教師故意設(shè)置一些學(xué)生能自行發(fā)現(xiàn)的錯誤。

三、以平等交往為前提，設(shè)計互動式教學(xué)

師生在教學(xué)過程中共同構(gòu)成一個學(xué)生的共同體，實現(xiàn)思維上的互動。方法：

1.趣味引“動”法：用感興趣的事例，把學(xué)生帶入知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如寓言、典故、時政材料、漫畫、幽默小故事。

2.問題激“動”法：用問題來激發(fā)學(xué)生互動，問題由師生雙方提出。

四、以開放試題為載體，設(shè)計開放式教學(xué)

1.開放結(jié)果：答案不唯一，追求過程，對于同一問題可以有不同結(jié)果。2.開放方法：對于同一問題可以有不同方法，同一方法解決不同問題。

3.開放內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容與課本知識有關(guān)，以教材為載體，但涉及不深，教師可以擴展延伸，對知識二次加工再造。

篇三：高中思想政治教學(xué)設(shè)計

高中思想政治教學(xué)設(shè)計

第一章 神奇的貨幣

第一節(jié)揭開貨幣的神秘面紗

一、教材分析

1、教學(xué)重點: 貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

2、教學(xué)難點：外匯、匯率；物物交換的困難；貨幣在商品交換過程的作用

3、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟生活》的起始課，因為在日常生活中，我們離不開貨幣，現(xiàn)代社會“巧婦難過無”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟學(xué)中重要的基本概念。這一節(jié)“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體技術(shù)

三、教學(xué)目標(biāo)

（三維目標(biāo)）

1、知識目標(biāo)：

（1）通過教學(xué)使學(xué)生識記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

（2）通過教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

（3）通過教學(xué)使學(xué)生能初步運用所學(xué)知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，說明應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢。

（4）運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)、運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。

（2）從一個具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。

（3）通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。

（4）通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處和便利，增強學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識和能力的意識。

3、情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念；既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢；樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€，正文部分分析了貨幣的本質(zhì)，歸納了貨幣的職能，并簡介了信用工具和外匯。輔助文部分點擊了商品的價值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關(guān)事例和資料。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象、親歷現(xiàn)象中，揭示貨幣的神秘面紗；在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認(rèn)識信用工具的用途。

五、學(xué)習(xí)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

教師活動：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。

學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）新課教學(xué)

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

（1）、商品及其價值

商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

學(xué)生活動：思考p2兩個問題，討論后作出進(jìn)行點評。

商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考p3三個思考題。

學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。

（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

（2）、價值尺度

價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？

教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

（3）、流通手段。

教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？

學(xué)生活動：思考討論，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。

教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？

教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本p5頁，了解一下。

3、紙幣 教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材p6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？

紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。

第三篇：素質(zhì)與思想政治教育作業(yè)答案頁碼

《素質(zhì)與思想政治教育》課程形成性考核冊答案頁碼

一、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的新的學(xué)習(xí)理念是（ABCD）

A．自主學(xué)習(xí)B．全面學(xué)習(xí)C．創(chuàng)新學(xué)習(xí)D．終身學(xué)習(xí)

2.養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，應(yīng)在（ABCD）上下工夫？

A．勤奮B．嚴(yán)謹(jǐn)C．求實D．創(chuàng)新

3.當(dāng)代大學(xué)生的成才目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（ABCD）

A．德是人才素質(zhì)的靈魂B．智是人才素質(zhì)的基本內(nèi)容C．體是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)D．美是人才素質(zhì)的綜合體現(xiàn)

4.改革創(chuàng)新是時代精神的核心，改革創(chuàng)新主要包括（ABCD）以及其他方面的創(chuàng)新。

A．理論創(chuàng)新B．制度創(chuàng)新C．科技創(chuàng)新 D．文化創(chuàng)新

5.社會主義核心價值體系四個方面的內(nèi)容，是有機統(tǒng)一的整體。其中（ABCD）

A.馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂和理論基礎(chǔ)B.中國特色社會主義共同理想是主題C.民族精神和時代精神是精髓 D.社會主義榮辱觀是基礎(chǔ)

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．理想21

2．信念22

3．愛國主義40

4．民族精神49

5．時代精神52

三、簡答題（每小題6分，共30分）

1．社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵是什么？13

2．大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的科學(xué)的理想信念是什么？26

3．愛國主義的基本要求是什么？40

4． 中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)是什么？愛國主義的時代價值是什么？42

5． 中華民族民族精神的內(nèi)涵是什么？如何弘揚和培育民族精神？50

四、論述題（每小題15分，共30 分）

1．為什么說勇于實踐、艱苦奮斗是實現(xiàn)理想的根本途徑？38-39

2．大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做一個忠誠的愛國者？56

五、材料分析題（每小題15分，共15分）

《理想》（節(jié)選）作者：流沙河答案要點:

理想信念對大學(xué)生成長成才具有重要意義：

（一）理想信念對任何人的一般作用

1．指引人生的奮斗目標(biāo)

2．提供人生的前進(jìn)動力

3．提高人生的精神境界

（二）理想信念對大學(xué)生的特殊作用

1．引導(dǎo)大學(xué)生做什么人

2．指引大學(xué)生走什么路

3．激勵大學(xué)生為什么學(xué)

（只簡單回答出要點，沒有展開論述，只得一半分?jǐn)?shù)；展開論述的部分可參考每一要點所在那段文字）

第二次形成性考核作業(yè)（3-4章）

一、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1.在我國社會主義初級階段，個人思想政治素質(zhì)的核心內(nèi)容包括（ABCDE）

A.發(fā)展智力和能力，構(gòu)建合理的智能結(jié)構(gòu) B.為建設(shè)中國特色社會主義立足本職，艱苦奮斗

C.擁護黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線 D.為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興勇挑重?fù)?dān)，建功立業(yè) E.培養(yǎng)多方面的興趣和愛好，養(yǎng)成健康的生活方式

2.關(guān)于競爭與合作的關(guān)系中，正確的說法有（ABCE）

A、競爭需要借助合作才更有可能成功，合作增強了競爭的能力 B、競爭中有合作，合作中有競爭，二者相互滲透，相輔相成 C、合作是為了更好地競爭，合作愈好，競爭中成功的可能性就愈大 D、在現(xiàn)代社會中，無論競爭還是合作都是為了獲取最大的物質(zhì)利益 E、合作離不開競爭，沒有競爭的合作缺乏活力

3.人生的幸福需要心理健康，事業(yè)的成功需要心理健康，現(xiàn)代社會生活更需要心理健康?，F(xiàn)代人要有健康的心理，應(yīng)加強心理修養(yǎng)。加強心理修養(yǎng)的主要途徑有：（ABCDE）

A、掌握心理調(diào)適方法，學(xué)會自我調(diào)節(jié) B、積極參加集體活動，增進(jìn)人際交往 C、合理調(diào)控情緒D、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度 E、培養(yǎng)多方面的興趣和愛好，養(yǎng)成健康的生活方式

4.全國勞動模范徐虎說過：“你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)，誰來奉獻(xiàn)？你也索取，我也索取，向誰索取？”這句話的意思是，社會需要每個人的奉獻(xiàn)，只有有奉獻(xiàn)才能有索取。這種觀點認(rèn)為，人生價值的本質(zhì)在于（ACE）A．個人的社會存在B．個人需要的最大滿足 C．個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)D．社會對個人的尊重和滿足E．自我價值與社會價值的統(tǒng)一

5.公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容是（ABCDE）

A愛國守法B明禮誠信C團結(jié)友善D勤儉自強E敬業(yè)奉獻(xiàn)

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．人生觀63

2．人生態(tài)度66

3．道德 90

4．個人品德116

5．道德修養(yǎng)116

三、簡答題（每小題6分，共30分）

1．錯誤的人生觀主要包括哪些？它們的共同特征是什么？70-71

2．人生價值的內(nèi)涵是什么？人生價值的評價必須堅持的四大原則是什么？73/75

3．人生價值實現(xiàn)的條件是什么？如何在實踐中創(chuàng)造有價值的人生？76

4． 如何理解社會主義道德建設(shè)的核心和原則？102-106

5．社會主義榮辱觀的科學(xué)內(nèi)涵是什么？107

四、論述題（每小題15分，共30 分）

1．大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)對待人生環(huán)境？79

2．中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的主要內(nèi)容是什么？95

五、材料分析題（每小題15分，共15分）

《徐本禹是2004年感動中國十大人物之一》答案要點:

人生價值內(nèi)在地包含了人生的自我價值和社會價值兩個方面。人生的自我價值，是個體的人生活動對自己的生存和發(fā)展所具有的價值，主要表現(xiàn)為對自身物質(zhì)和精神需要的滿足程度。人生的社會價值，是個體的人生活動對社會、他人所具有的價值。衡量人生社會價值的標(biāo)準(zhǔn)是個體對社會和他人所作的貢獻(xiàn)。

人生的自我價值和社會價值，既相互區(qū)別，又密切聯(lián)系、相互依存，共同構(gòu)成人生價值的矛盾統(tǒng)一體。一方面，人生的自我價值是個體生存和發(fā)展的必要條件。人生自我價值的實現(xiàn)構(gòu)成了個體為社會創(chuàng)造更大價值的前提。另一方面，人生的社會價值是實現(xiàn)人生自我價值的基礎(chǔ)，沒有社會價值，人生的自我價值就無法存在。

美好的人生價值目標(biāo)要靠社會實踐才能化為現(xiàn)實。社會實踐是人生價值真正的源頭活水，是實現(xiàn)人生價值的必由之路。對于大學(xué)生而言，在實踐中創(chuàng)造有價值的人生具有特殊的要求：走與人民群眾相結(jié)合的道路；走與社會實踐相結(jié)合的道路。

第三次形成性考核作業(yè)（5-6章）

一、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1.社會公德的主要內(nèi)容包括（ABCDE）

A.文明禮貌B.助人為樂 C.愛護公物 D.保護環(huán)境E.遵紀(jì)守法

2.公共生活中法律規(guī)范的作用分為（ABCDE）

A、指引作用B、預(yù)測作用 C、評價作用 D、強制作用 E、教育作用

3.社會主義職業(yè)道德的基本要求包括（ABCDE）

A、愛崗敬業(yè) B、誠實守信C、辦事公道D、服務(wù)群眾 E、奉獻(xiàn)社會

4.戀愛中的道德要求主要體現(xiàn)在（ABC）

A．尊重人格平等B．自覺承擔(dān)責(zé)任 C．文明相親相愛D．愛情的地位高于事業(yè)E．不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有

5.家庭美德的主要內(nèi)容是（ABCDE）

A尊老愛幼 B男女平等C夫妻和睦 D勤儉持家E鄰里團結(jié)

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．公共秩序122

2．社會公德126

3．職業(yè)道德 147

4．愛情164

5．家庭美德168

三、簡答題（每小題6分，共30分）

1．網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求是什么？《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的“五要五不”的要求是什么？132

2．違反治安管理行為的處罰種類包括哪些？有關(guān)行政拘留處罰的具體規(guī)定有哪些？137

3．處理勞動爭議的法定途徑有哪些？154

4．公共生活為什么需要公共秩序？122-124公共生活中的相關(guān)法律規(guī)范主要有哪些？135-145

5．大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，需要著重抓好哪些環(huán)節(jié)？156

四、論述題（每小題15分，共30 分）

1．大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，應(yīng)該怎么做？160-161

2．《勞動法》規(guī)定的勞動者權(quán)利包括哪些？勞動者義務(wù)包括哪些？153-154

五、材料分析題（每小題15分，共15分）

《我國的一個留學(xué)生在德國留學(xué)時》參考答案:

誠實就是真實無欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重承諾，講信譽，守信用。誠實和守信是統(tǒng)一的。就個人而言，誠實守信是高尚的人格力量；就單位而言，誠實守信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會而言，誠實守信是正常秩序的基本保證；就國家而言，誠實守信是良好的國際形象。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中，更加需要大力倡導(dǎo)誠實守信的美德。

2001年中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》，第一次系統(tǒng)明確地提出“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范?！毒V要》不僅在公民基本道德規(guī)范中提出“誠信”，而且在職業(yè)道德要求中，再次強調(diào)“誠實守信”的重要性。社會主義職業(yè)道德的基本要求是“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”。公民道德建設(shè)以誠實守信為重點，既是對中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚，又是對當(dāng)代中國道德建設(shè)實踐的正確反映。加強公民道德建設(shè)，要以誠信為本、操守為重、守信光榮、失信可恥為基本要求，增強全社會的誠實守信意識.第四次形成性考核作業(yè)（7-8章、結(jié)束語）

一、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1.鄧小平把新時期社會主義事業(yè)接班人的基本要求概括為“四有”，即（ABCD）

A.有理想B.有道德 C.有文化 D.有紀(jì)律E.有知識

2.我國社會主義法律的運行過程包括以下環(huán)節(jié)：（ABCD）

A、法律制定B、法律遵守 C、法律執(zhí)行 D、法律適用 E、法律反饋

3.社會主義法治觀念的基本觀念包括（ABCD）

A、社會主義民主法治觀念 B、自由平等觀念C、公平正義觀念D、權(quán)利義務(wù)觀念 E、國家安全觀念

4.法律思維方式的特征是（ABCD）

A．講法律B．講證據(jù)C．講程序D．講法理E．講正義

5.根據(jù)法律規(guī)定的內(nèi)容不同，可以將法律劃分為實體法和程序法。下列選項中，屬于實體法的有（ABC）

A《中華人民共和國刑法》 B《中華人民共和國著作權(quán)法》C《中華人民共和國行政復(fù)議法》 D《中華人民共和國民事訴訟法》E《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．法律174

2．法律思維方式198

3．法律權(quán)威 200

4．刑罰234

5．民事權(quán)利221

三、簡答題（每小題6分，共30分）

1．加快建設(shè)社會主義法治國家的主要任務(wù)有哪幾項？182-186

2．我國憲法特征的具體表現(xiàn)是什么？我國憲法的基本原則是什么？204-206

3．國家制度是什么？我國的國家制度主要包括哪些？206-212

4．國家機構(gòu)是什么？我國的國家機構(gòu)主要包括哪些？ 216

5．我國的實體法律制度主要包括哪些？218我國的程序法律制度主要包括哪些？237-244

四、論述題（每小題15分，共30 分）

1．試述我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的主要內(nèi)容。212-216

2．青年一代立志做社會主義“四有”新人，應(yīng)該怎么做？249

五、材料分析題（每小題15分，共15分）

《金某、楊某兩人原同在云臺大島養(yǎng)殖場從事水產(chǎn)養(yǎng)殖》的答案:

1．因為“雙方約定于2000年底付清。到期后，楊某以飼料存在質(zhì)量問題為由拒絕給付余款”，所以該訴訟時效期間應(yīng)從2000年底開始計算。

該訴訟時效期間應(yīng)為2年，從2000年底到2002年底。

2．（1）為了督促權(quán)利人及時行使民事權(quán)利，我國《民法通則》規(guī)定了訴訟時效制度。

（2）訴訟時效，是指民事權(quán)利受到侵害的權(quán)利人在法定的時效期間內(nèi)不行使權(quán)利，當(dāng)時效期間屆滿時，即喪失了請求人民法院依訴訟程序強制義務(wù)人履行義務(wù)之權(quán)利的制度。

（3）訴訟時效分為普通訴訟時效和特殊訴訟時效兩類。

普通訴訟時效適用于一般民事法律關(guān)系，分為兩類：一般訴訟時效期間為2年，短期訴訟時效期間為1年。

我國《民法通則》規(guī)定以下四種性質(zhì)的案件，其訴訟時效期間為1年：因身體受到傷害要求賠償?shù)?，出售質(zhì)量不合格的商品未聲明的，延付或拒付租金的，寄存財物被丟失或者毀損的。特殊訴訟時效是指由特別法規(guī)定的訴訟時效，如《合同法》規(guī)定，因國際貨物買賣合同和技術(shù)進(jìn)出口合同爭議提起訴訟或者申請仲裁的期限為4年。

（4）訴訟時效期間從權(quán)利人知道或者應(yīng)當(dāng)知道權(quán)利被侵害時起計算。但是，從權(quán)利被侵害之日起超過20年的，法律不予保護。

第四篇：高中化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計的研究

《高中化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計的研究》開題報告

發(fā)布時間:2015/12/4 14:15:33 信息來源: 作 者:王成霞 瀏覽次數(shù):99 【大 中 小】

一、研究的背景和意義

課改以后的新教材知識覆蓋面很大，學(xué)生要記憶和掌握的知識點較多，在課堂教學(xué)過程中，我們通過學(xué)生分組實驗、交流探究等方式來讓學(xué)生體驗獲得知識的真實性。但檢驗學(xué)生是不是真正的理解了所學(xué)知識的內(nèi)涵和外延卻恰恰是通過學(xué)生能否順利的完成課后作業(yè)所設(shè)置的問題來體現(xiàn)的。課后作業(yè)也是課堂教學(xué)的補充與完善，課改后的教材編寫非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成，課后作業(yè)設(shè)計合理同樣也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。有針對性的設(shè)計課后作業(yè)可以為不同層次的學(xué)生提供一個廣闊自由的空間。并使學(xué)生在解決問題的過程中讓他們所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的升華，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的能力更上層樓。

傳統(tǒng)的課后作業(yè)形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥、作業(yè)量很大，不注重人文關(guān)懷，缺乏針對性，忽視有效性，使化學(xué)課后作業(yè)失去了應(yīng)有的教育意義，加重了學(xué)生得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，吞噬了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，僵化了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維這與新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生得個性發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”的要求完全背道而馳，因此有針對性的設(shè)計符合教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)實際的課后作業(yè)是必然之行。

二、擬研究解決的問題

1、從課后文本作業(yè)、課后合作實驗探究作業(yè)設(shè)計、社會調(diào)查、相關(guān)的社區(qū)活動方案的設(shè)計等課后作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容方面入手，展開適合學(xué)生實際的課后作業(yè)設(shè)計。

2、歸納整理高中化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計的形式，以書面的課后作業(yè)、綜合實驗類的課后作業(yè)、開放性的課后作業(yè)等為主要形式進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)設(shè)計。

3、尋找高中化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計的有效性的途徑有哪些。

三、研究目標(biāo)

1、查找我組化學(xué)教師在處理課后作業(yè)過程中的常見誤區(qū)并加以改進(jìn)，整合現(xiàn)有課后習(xí)題并設(shè)計適合學(xué)生實際情況的階段性作業(yè)。

2、針對學(xué)生所學(xué)知識點的特點設(shè)計相應(yīng)的文本作業(yè)、實驗探究作業(yè)、課題調(diào)查活動類作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)意識，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生化學(xué)

學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

3、增強我組化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置課后作業(yè)和設(shè)計課后作業(yè)的意識。

四、研究的現(xiàn)狀

國外研究狀況：

美國密歇根州立大學(xué)的教學(xué)研究員阿勒曼和布樂菲認(rèn)為：“教師應(yīng)該將課后作業(yè)重新界定為彌補課堂教學(xué)不足的課外學(xué)習(xí)機會”。他們提出了以下關(guān)于課后作業(yè)的建議（1）能幫助學(xué)生了解一定的課程思想（2）課后作業(yè)必須難易適當(dāng)，既要學(xué)生費一些腦筋，又不至于使之感到困惑和灰心（3）要為學(xué)生提供一些完成課后作業(yè)的背景知識和資料。

對世界教育發(fā)展有重大影響的美國實用主義哲學(xué)家、教育家杜威提出：“在做中學(xué)”的理論，他強調(diào)“從活動中學(xué)”、“從經(jīng)驗中學(xué)”，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用各種資料和工具，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，受這種理論的影響美國的課后作業(yè)一度出現(xiàn)淡化的現(xiàn)象，指導(dǎo)20世紀(jì)80年代，人們才開始討論合理的作業(yè)情況，調(diào)查表明90%的教師和家長認(rèn)為課后作業(yè)能發(fā)展孩子的創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成就，給學(xué)校和家庭之間提供了有效的信息交流通道。國內(nèi)研究狀況：

國內(nèi)關(guān)于課后作業(yè)的研究主要集中在對課后作業(yè)形式的探討和研究，強調(diào)作業(yè)的形式多樣化、，靈活化、趣味化。依據(jù)新課程學(xué)生評價所倡導(dǎo)的改革方向，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性。教師要尊重學(xué)生個體的差異，針對每個學(xué)生的接受能力的不同合理地設(shè)計課后作業(yè)，找準(zhǔn)學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)和生長點，設(shè)計不同層次的選擇性課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。

本課題正是基于利用課后作業(yè)促進(jìn)學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)這一理念，為不同知識點、不同學(xué)情的學(xué)生設(shè)計適合他們的課后作業(yè)。比如以“課后作業(yè)超市”的形式建立課后作業(yè)庫，讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的，也可求援于家長，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。通過設(shè)計口頭練習(xí)，動手實踐、科學(xué)探究式作業(yè)、社會調(diào)查等，將課后作業(yè)形式的多樣化，改變以往“寫”的單一形式，要動口、動手、動腦，將演、畫、制作等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，使之象“超市”一樣，品種多、花色足、誘惑強，富有趣味性和吸引力。

五、核心概念的界定

1、高中化學(xué)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）：必修《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》、選修5《有

機化學(xué)基礎(chǔ)》5個模塊

2、課后作業(yè)是課堂作業(yè)的一種延續(xù)形式，是鞏固知識、形成技能、提高能力、改進(jìn)教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3、作業(yè)設(shè)計是指將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，把適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容分配給適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)者，然后以適當(dāng)?shù)男问綄⑺鼈兘M織起來，實現(xiàn)作業(yè)的協(xié)調(diào)與總?cè)蝿?wù)的完成

六、研究方法

1、文獻(xiàn)法：查閱《新課程理念下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計》、《高中化學(xué)課外作業(yè)分層布置的意義與價值》等文獻(xiàn)，思考高中化學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)設(shè)置的地位和意義，利用新課改中強化高中化學(xué)學(xué)科特點來增強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)意識，了解國內(nèi)外對于

課后作業(yè)設(shè)整合和計的相關(guān)研究。

2、問卷調(diào)查法：通過對任課教師和學(xué)生的前期、中期、終期問卷調(diào)查掌握教師在課后作業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)中遇到的問題以及學(xué)生在完成課后作業(yè)過程中面對的困難有哪些。

3、行動研究法：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從而整合現(xiàn)有的課后習(xí)題、并為不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課后作業(yè)，追蹤了解學(xué)生對布置的課后作業(yè)的態(tài)度、興

趣、學(xué)科學(xué)業(yè)成就的前后變化。

4、專題研究法：針對某些化學(xué)知識點和學(xué)生學(xué)情，采取分層比對，分析比較，找出適合實際的設(shè)計，從而研究如何有針對性的做好課后作業(yè)的分層設(shè)計。

七、研究步驟

準(zhǔn)備階段（2014年5月～2014年的7月）

1、成立課題組，撰寫課題申請書；

2、查閱情相關(guān)資料、對課題進(jìn)行論證；

3、提出課題申請

理論學(xué)習(xí)階段（2014年8月～2014年12月）

1、撰寫開題報告。

2、召開課題組會議，組織課題組成員討論落實各層面的具體工作，對參與課題

研究的教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

3、組織課題組成員研究學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論知識，初步形成課后作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，并在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計分析研究。

4、對我?；瘜W(xué)教師課后作業(yè)設(shè)計和學(xué)生完成課后作業(yè)過程遇到的問題進(jìn)行調(diào)查

分析，并撰寫相應(yīng)的調(diào)查報告。實踐研究（2015年1月～2016年12月）

1、課題組展開行動研究。選擇優(yōu)秀課后作業(yè)設(shè)計案例，定期進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計經(jīng)驗交流。同時對課題實施過程中遇到的問題進(jìn)行及時的反思與總結(jié)形成案

例。

2、小結(jié)課題方案實施情況，并進(jìn)行階段性成果匯總，征集并上報研究論文、課后作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例、撰寫教學(xué)反思等。

3、課題研究成果總結(jié)，精彩課后作業(yè)設(shè)計案例的展示、總結(jié)課題研究的心得。

撰寫課題研究中期總結(jié)報告。

總結(jié)、推廣階段（2017年1月－－2017年6月）

1、進(jìn)行課題終期問卷調(diào)查。

2、研究解決實踐本課題過程中存在的問題，進(jìn)行相應(yīng)的查

漏、補缺。

3、整理完善相應(yīng)的資料，形成成果。

4、撰寫結(jié)題報告。

5、提出結(jié)題申請。

八、課題組織管理以及及成員分工

課題的組織管理

胡敏（寧夏青銅峽市第一中學(xué)教科研室主任）

張淵（寧夏青銅峽市第一中學(xué)化學(xué)教研組組長）課題負(fù)責(zé)人：王成霞（寧夏青銅峽市第一中學(xué)化學(xué)教師）課題組成員：馬國忠（寧夏青銅峽市第一中學(xué)化學(xué)教師）

李玉峰（寧夏青銅峽市第一中學(xué)化學(xué)教師）

賈

靜（寧夏青銅峽市第一中學(xué)化學(xué)教師）

胡永勝（寧夏青銅峽市第一中學(xué)化學(xué)教師）

馬雪婷（寧夏青銅峽市第一中學(xué)化學(xué)教師）

花佳麗（寧夏青銅峽市第一中學(xué)化學(xué)教師）

課題分工

王成霞：課題第一負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)課題的開展和研究工作，主要負(fù)責(zé)課題的申報、開題資料的整理、中期報告和結(jié)題報告的撰寫，涉及課題階段性研究工作的協(xié)調(diào)，課題研究成果的整理和上報。

第五篇：高校學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育研究

高校學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育研究

摘 要：對于高校教育來講，學(xué)生黨建和大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)下需要嚴(yán)格關(guān)注的工作重點，且二者互促互進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)生黨建是到大學(xué)生思想政治教育工作有效開展的組織保障，引導(dǎo)著思政教育工作，起龍頭作用。大學(xué)生思想政治教育又反過來推動了學(xué)生黨建發(fā)展。本文探討了二者的互促作用，并研究了學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育面臨困境，最后提出將二者融合的有效途徑，以饗讀者。

黨建和大學(xué)生生思想政治教育工作歷來是高校工作的核心和關(guān)鍵內(nèi)容，但近年來，許多高校在推動自身發(fā)展過程中，往往割裂二者的關(guān)系。比如在學(xué)生開展學(xué)生黨建工作的同時忽略了對學(xué)生的思想政治教育工作，只重黨員數(shù)量，不重黨員思想教育的情況時有發(fā)生；忽視學(xué)生黨支部對黨員的模范指引，不能充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在教育中更沒有意識到二者的互促性，從而實現(xiàn)二者的完美契合，通過黨建工作高效促進(jìn)學(xué)生的思想政治水平提升。

一、學(xué)生黨建與思想政治教育的互促作用

高校學(xué)生黨建與思想政治教育工作的互促作用主要表現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)生黨建是推動思政教育游有效開展的前提。在當(dāng)今復(fù)雜的成長環(huán)境中，學(xué)生的生活方式、思想觀念、價值取向發(fā)生巨大變化，這導(dǎo)致思政教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而黨建工作為思政教育工作提供了正確的政治方向，通過高效對學(xué)生進(jìn)行思政教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長。二是思政教育是黨建的重要內(nèi)容，反過來促進(jìn)黨建工作的高效性。

二、學(xué)生黨建與思想政治教育面臨困境

當(dāng)前黨建與思想政治教育工作面臨如下困境：一是黨建工作緊“數(shù)量”松“質(zhì)量”。隨著高校黨建工作的開展，學(xué)生黨員數(shù)量日漸增多，但黨員質(zhì)量不高，這根源于組織建設(shè)缺乏必要的監(jiān)督與考察。二是重“管理”輕“教育”。高校黨建工作與思政教育沒有實現(xiàn)完美融合，只重對學(xué)生黨員的管理卻忽視了思想教育的滲透性，影響二者的綜合發(fā)展。三是黨建與思政教育隊伍建設(shè)不健全。完善的黨建組織隊伍和思政教育培訓(xùn)體系才能確保二者順利開展，而當(dāng)前高校在此方面有待提升。四是沒有認(rèn)識到二者的異同點，求同存異地實現(xiàn)二者巧妙契合，推動雙方共同發(fā)展。

三、學(xué)生黨建與思想政治教育的融合途徑

（一）強化黨建在思政教育中的核心地位

始終抓好學(xué)生黨建這一核心工作，是有力推進(jìn)當(dāng)下高校思想政治工作科學(xué)開展的關(guān)鍵途徑。要想順利實現(xiàn)二者的契合，明確黨建核心地位，抓好抓實黨建工作，并將其作為學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容嚴(yán)格貫徹與踐行很重要。要將思想建設(shè)始終作為高校思政教育的核心與關(guān)鍵任務(wù)，在強化學(xué)生思想建設(shè)的同時，用共產(chǎn)主義理念與信念武裝學(xué)生，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生黨員、發(fā)展對象以及入黨積極分子的思想認(rèn)識與道德覺悟。再者，在踐行黨建工作各個環(huán)節(jié)融入與加強思想政治教育很有必要。例如，要做好學(xué)生入黨前培訓(xùn)、黨中教育、黨后管理等各個階段思政教育工作，并加強考察，運用多種方式實現(xiàn)對學(xué)生黨員思想的考核，確保其思想達(dá)標(biāo)。用黨的先進(jìn)性知道思政教育，并用思政教育推動黨建發(fā)展。

（二）嚴(yán)格對學(xué)生黨員的發(fā)展、管理與監(jiān)督

面對當(dāng)下高校黨建工作中緊“數(shù)量”松“質(zhì)量”、“管教脫軌”“監(jiān)督不力”的困境，高校在黨建工作和思政教育中應(yīng)做到以下幾點：一是提高學(xué)生黨員準(zhǔn)入門檻，選拔思想先進(jìn)、政治素養(yǎng)高的優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)下魚龍混雜的社會環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生了或大或小的影響，不能單純?yōu)榱税l(fā)展黨員而發(fā)展，要重置入黨標(biāo)準(zhǔn)與條件，既重數(shù)量更要重質(zhì)量。二是對學(xué)生黨員實施有效管理。不斷提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、政治理論與綜合水平，及時淘汰那些思想陳腐，不求上進(jìn)的落后之人。三是要強化對黨員發(fā)展過程的監(jiān)督。學(xué)校要設(shè)立專門的機構(gòu)強化對黨建工作的監(jiān)督，特別應(yīng)將重點集中于黨員發(fā)展，督促黨員發(fā)展要堅持公平公正、科學(xué)有效的原則，確保黨建工作的透明度。同時還要對黨建思政教育滲透的成敗進(jìn)行監(jiān)督，建立健全獎懲制度，提高黨建工作人員的積極主動性。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用

要想實現(xiàn)二者的有效契合，其基礎(chǔ)與前提是扎實有效地推進(jìn)黨建與思政教育的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)展好學(xué)生黨員，不斷提升學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)、政治覺悟、綜合處事能力，時刻保持學(xué)生黨員思想的先進(jìn)性。將學(xué)生黨員培養(yǎng)為高校學(xué)生思想的先行者，學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，生活的服務(wù)者，時刻樹立先進(jìn)者標(biāo)桿，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，最后，將學(xué)生黨員培育為大學(xué)生思想政治教育的骨干成員?；诖耍瑢W(xué)校要致力于發(fā)展學(xué)生黨支部，發(fā)動學(xué)生黨組織對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，鼓勵學(xué)生黨支部組織與開展豐富多彩的思政教育活動，也可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)學(xué)生黨員和一般大學(xué)生政治思想覺悟的提升。學(xué)生黨支部以及優(yōu)秀學(xué)生黨員是鏈接黨與大學(xué)生的中間人，在學(xué)生黨建和思政教育中不可或缺。

（四）正確認(rèn)識二者區(qū)別，實現(xiàn)輕松契合

雖然高校學(xué)生黨建和大學(xué)生思政教育是兩個截然不同的概念，它們也各自擁有自身不同的內(nèi)容，工作目標(biāo)的踐行方式也不盡相同。但從某種意義上講，二者在指導(dǎo)思想、發(fā)展任務(wù)、實現(xiàn)目標(biāo)方面依然存在一定的共通處。要實現(xiàn)二者的有效契合，高校必須意識到二者的異同，正確認(rèn)識二者區(qū)別，尋找相同之處，并以此為突破口，實現(xiàn)二者在各自工作中的互相滲透。這就要求高校要充分重視學(xué)生黨建與思政教育工作的開展，建立健全黨員發(fā)展制度與思政教育工作踐行機制，發(fā)揮學(xué)校宣傳部、組織部、團委、黨委、學(xué)工部等加大思政教育力度，發(fā)展與鞏固好學(xué)生黨員，對黨員開展細(xì)致入微的思政教育工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用并依此帶動整個大學(xué)生隊伍的全面健康發(fā)展。

（五）建立健全隊伍建設(shè)，促進(jìn)雙向發(fā)展

筆者認(rèn)為，建立健全黨建工作隊伍建設(shè)，促進(jìn)黨建和思政教育的雙向發(fā)展很有必要。高校要選擇德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人員作為踐行黨建工作和大學(xué)生思想政治教育的工作人員。具體來說，高校應(yīng)從以下方面著手：一是要建設(shè)一支專門致力于學(xué)生黨建工作的教師和專家隊伍。并適時對其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提升其工作能力。這些工作人員要能認(rèn)真分析工作對象，并透徹研究黨建工作和思政教育工作，做到循序漸進(jìn)、科學(xué)高效得提升工作效率，教育學(xué)生并服務(wù)學(xué)生。二是建立健全學(xué)生干部隊伍，用于服務(wù)黨建與思政教育工作。這些學(xué)生干部一定要具有政治堅定、思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)先進(jìn)、創(chuàng)新意識強的素質(zhì)，且能輕松聯(lián)系、引導(dǎo)與感化學(xué)生，并做大學(xué)生思政教育的中堅力量。三是建立健全兼職學(xué)生黨建隊伍。選擇在學(xué)生心中威信高、政治堅定、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，并具有服務(wù)與奉獻(xiàn)意識的優(yōu)秀大學(xué)生人群作為兼職黨建隊伍，充分發(fā)揮其對黨建和思政教育工作的輔助和補充作用。

綜上所述，當(dāng)前我國高校學(xué)生黨建與思政教育工作存在著相輔相成、相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。高校要充分認(rèn)識二者不同分割的關(guān)系，并基于當(dāng)下二者發(fā)展面臨的困境對癥下藥，通過多種管理手段和教育途徑不斷實現(xiàn)二者的有機融合。毋庸置疑，高校學(xué)生黨建與思政教育工作的融合是一項長期艱巨、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，需要高校各方共同努力，方能守得云開見月明，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：單位：1.西安體育學(xué)院；2.西安石油大學(xué)）