第一篇：暑期師德體會(huì)

2014年暑期師德學(xué)習(xí)心得

永昌一小陳占英

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。2014年8月，我們進(jìn)行了為期幾天的師德集訓(xùn)，通過(guò)此次集訓(xùn)，使我更加明白了師德的重要性，其中體會(huì)也頗深。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

作為一名教師，既要有淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)

這是教師道德的最基本最重要的要求。在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。

2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

這是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。作為教師，僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，了解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

3、以身作則，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和

資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這就需要教師要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。“五育并舉，德育為首”，教師首先要以德育人。正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第二篇：2015暑期師德體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

弘揚(yáng)高尚師德，抵制有償補(bǔ)課

近年來(lái)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣和部分家長(zhǎng)望子成龍心切等因素的影響，個(gè)別教師以盈利為目的，采取補(bǔ)課、輔導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的不良影響。為嚴(yán)格禁止有償家教，端正教師的師德師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為，凈化教育環(huán)境，樹(shù)立優(yōu)良的教學(xué)行風(fēng)，錦江區(qū)教育局下發(fā)通知，加強(qiáng)對(duì)教師師德學(xué)習(xí)，抵制有償補(bǔ)課。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家提高了認(rèn)識(shí)，我也有所體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識(shí)：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！

教師應(yīng)該樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺(jué)性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。要積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求實(shí)、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，自覺(jué)抵制有償家教，鍛造良好的師德風(fēng)尚。應(yīng)該勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成強(qiáng)大的精神動(dòng)力。構(gòu)建文明和諧、教學(xué)親和的師生關(guān)系，創(chuàng)新愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、因材施教、舉止文明的良好形象。

教師的言行也會(huì)無(wú)形中影響你的學(xué)生，試想，一個(gè)一心追求利益，在有償補(bǔ)課中追求快樂(lè)的教師，怎么能有心思一心一意為學(xué)生服務(wù)，為提高自己的教學(xué)效果奮斗呢。所以，抵制有償補(bǔ)課，也是還教育一片藍(lán)天，是我們每一位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

2015.8

第三篇：暑期師德體會(huì)

校長(zhǎng)，我們?yōu)楹尾辉囈辉嚹兀?/p>

長(zhǎng)超小學(xué) 顧冬冬

8月26日，聽(tīng)了我們校長(zhǎng)的一次關(guān)于《從對(duì)話(huà)中心的課堂到任務(wù)中心的課堂》的報(bào)告，不知道為什么，這次聽(tīng)得格外用心，是不是跟校長(zhǎng)所說(shuō)的今年教學(xué)質(zhì)量在區(qū)里名譽(yù)掃地有關(guān)？還是個(gè)人自身暑假里確實(shí)玩得太多了？

一開(kāi)始，就提出了我們目前課堂中的現(xiàn)象與問(wèn)題。

現(xiàn)象：接力問(wèn)答式。這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)在是太普遍了，而且都很少有懷疑這種方式是不對(duì)的，想當(dāng)然的認(rèn)為這種方式是我們課堂中司空見(jiàn)慣的，主流的教學(xué)方式，沈校一針見(jiàn)血的提出了質(zhì)疑，讓我不得不對(duì)今后的教學(xué)設(shè)計(jì)重新審視、重新認(rèn)識(shí)。我們很多接力式問(wèn)答造成的現(xiàn)實(shí)就是孩子的回答其實(shí)是一些迎合性的“課堂猜測(cè)”，由于孩子思考準(zhǔn)備不足，師生的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)答是膚淺的互動(dòng)問(wèn)題，根本沒(méi)有得到深化。

緊接著，針對(duì)這種學(xué)習(xí)方式，報(bào)告提出了以“任務(wù)”促進(jìn)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)并不僅僅只靠“聽(tīng)”，有的是會(huì)聽(tīng)的；有的靠閱讀才能學(xué)會(huì)；有的是通過(guò)討論深化學(xué)習(xí)；有的擅長(zhǎng)在實(shí)踐操作中獲得知識(shí)。如果我們的教師把我們的課堂設(shè)計(jì)成幾個(gè)“任務(wù)”穿插其中的話(huà)，那么我們的課堂將會(huì)非常高效，比如課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師精心設(shè)計(jì)布置好預(yù)習(xí)任務(wù)——課上，交流各自想法——匯總——分享其他同學(xué)想法——獨(dú)立思考，完善想法并寫(xiě)出答案——小組再次交流匯總。

接著，報(bào)告給我們介紹了國(guó)內(nèi)的幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，讓我們的視野被無(wú)限量的放大，使我們意識(shí)到井底之蛙，固步自封，就會(huì)到處被動(dòng)挨打。

最后，報(bào)告又介紹了國(guó)內(nèi)幾所學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，像杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、后茶館式等新型教學(xué)模式，讓我們大開(kāi)眼界，讓我們意識(shí)到我們也需要改變，不能再停留了，同時(shí)我也深刻地意識(shí)到靠我一個(gè)人的改變是無(wú)法改變什么的，只有在校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，才能營(yíng)造一種改革之風(fēng)，校長(zhǎng)，我們?yōu)楹尾辉囈辉嚹兀?/p>

第四篇：2012暑期師德體會(huì)

用愛(ài)對(duì)待每一個(gè)星星般的孩子

———2012學(xué)年暑期師德培訓(xùn)有感

今年的暑期師德培訓(xùn)是從幾個(gè)電影片段開(kāi)始的。印度電影《地球上的星星》，觀后讓我的心靈為之一震。影片主要講述了一個(gè)患有先天性讀寫(xiě)障礙癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養(yǎng)下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。故事是感人的，當(dāng)媽媽翻開(kāi) “被孤立的小伊?！睍r(shí)；當(dāng)伊桑在新學(xué)校無(wú)助的哭泣時(shí)；當(dāng)他制造出的船緩緩滑向?qū)Π稌r(shí)；當(dāng)他落寞的躲進(jìn)人群；當(dāng)他在半夜系好鞋帶時(shí)、衣者整潔的來(lái)到小湖邊；當(dāng)他認(rèn)真的坐在角落畫(huà)著自己的畫(huà)時(shí)；當(dāng)他的畫(huà)拿了一等獎(jiǎng)時(shí)；當(dāng)他看到老師的畫(huà)畫(huà)的是自己，當(dāng)他哭泣著撲向老師時(shí)??我都會(huì)輕易地被他的情緒牽動(dòng)。

感動(dòng)之后，我不由得沉思：作為一名老師，作為一名被堪稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的人民教師，到底該怎么樣來(lái)扮演好這個(gè)神圣的角色呢？影片中的尼庫(kù)老師深深感染了我，他用自己的愛(ài)與責(zé)任心拯救了這個(gè)特殊的孩子。他不像其他老師那樣責(zé)罵批評(píng)后進(jìn)的孩子，而是找原因，想對(duì)策。多次家訪了解情況；尋求校長(zhǎng)的幫助與支持；利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)；捕捉他的優(yōu)點(diǎn)，幫助他樹(shù)立信心。也許影片中老師所表現(xiàn)出來(lái)的煞費(fèi)苦心帶了點(diǎn)藝術(shù)化和夸張，但現(xiàn)實(shí)生活中，作為老師，真的應(yīng)該這么做。

我們面對(duì)的每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)環(huán)境不同，生活方式不同，智力發(fā)展程度有差異，所以他們所顯現(xiàn)出來(lái)的成果也是各不相同的。尤其是當(dāng)我們面對(duì)班上那些所謂的后進(jìn)生、特殊生時(shí)，我們到底該用怎么樣的態(tài)度和方法去教育他們呢？我們總是容易看著別人的童年，回憶著自己的童年。那么，作為早已長(zhǎng)大的我們，應(yīng)該怎樣去對(duì)待孩子，像星星一樣的孩子！影片中，尼克老師講了這么一個(gè)故事：“在所羅門(mén)群島上，當(dāng)住民需要一片森林來(lái)耕種的時(shí)候，他們不會(huì)把樹(shù)砍掉，他們只是簡(jiǎn)單的站在樹(shù)的周?chē)?，沖著樹(shù)狂喊，來(lái)詛咒它，大約幾天以后，那些樹(shù)就會(huì)自己死掉了?！逼鋵?shí)故事是想要告訴我們：作為一個(gè)教育者，孩子的將來(lái)掌握在你的手里，你說(shuō)他行，他就行；你說(shuō)他不行，他就真的不行了。所以，我們的一言一行都要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)！

聆聽(tīng)了當(dāng)湖中心小學(xué)沈勤老師和乍浦小學(xué)王老師的優(yōu)秀事跡報(bào)告，我也深深體會(huì)到，他們?yōu)楹蝺?yōu)秀？那就是因?yàn)樗麄冇幸活w愛(ài)學(xué)生的心。他們幾十年如一日

執(zhí)著于自己的教育事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。

我想作為老師，雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為像愛(ài)因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)，讓他們健康地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。或許三年五載后，當(dāng)我們?cè)倩厥走@些“小星星”時(shí)，他們已經(jīng)在燈火闌珊處發(fā)出了璀璨的光芒！

第五篇：暑期師德體會(huì)

暑 期 師 德 體 會(huì)

經(jīng)過(guò)這幾天的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽(tīng)了張緒培、萬(wàn)平、李強(qiáng)等專(zhuān)家的講座使我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的讀書(shū)學(xué)習(xí)十分必要，這對(duì)于本人的師德師風(fēng)的修養(yǎng)得益匪淺，這好像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的境界，這對(duì)今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指導(dǎo)意義的。但是，由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題等方面存在不足，現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的不足陳述如下：

一、學(xué)習(xí)上不能持之以恒，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真

本人學(xué)習(xí)伊始，每天堅(jiān)持閱讀，做筆記收獲匪淺。過(guò)了一段時(shí)間，就不堅(jiān)持了，沒(méi)能持之以恒，收獲甚微。綜上所述可知這是學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的問(wèn)題。要糾正必須從根本上認(rèn)識(shí)，認(rèn)清其危害，才能深刻反省自己存在的問(wèn)題。痛下決心持之以恒地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

二、缺乏開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題

這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)講座內(nèi)容很豐富，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中只求數(shù)量，不加思索，有不少問(wèn)題是弄不清楚的，更不用說(shuō)是把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題了。這次學(xué)習(xí)本人就是缺乏開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。認(rèn)為只要瀏覽一下，大概理解就可，不必花大力氣去思考，教學(xué)工作繁忙，哪有這么多的時(shí)間去思考。書(shū)中有些內(nèi)容提出了一個(gè)問(wèn)題，不從各種資料或書(shū)籍中去查找，又不深入地思考解決這些問(wèn)題的方法。以后，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)師德師風(fēng)對(duì)于指導(dǎo)今后的教學(xué)工作非常必要。如遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)用筆記本記下，再反復(fù)多讀原文，查找有關(guān)資料或詞典，虛心向別人學(xué)習(xí)，一直到弄通弄懂為止。

三、學(xué)以致用，結(jié)合自己教育教學(xué)工作方面做得不夠。

學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。學(xué)習(xí)理論是為實(shí)踐服務(wù)的。我們學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的最終目的，是為指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。如果不把我們學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)教育工作實(shí)踐中去，那么，我們即使把理論學(xué)得很熟很精，也是沒(méi)有意義和作用的。所以，要學(xué)以致用。要把學(xué)到的知識(shí)用于指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，才是我們的最終目的。我認(rèn)為自己不是班主任，又不教語(yǔ)文或教學(xué)科目，綜合科學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，沒(méi)有必要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，由于這一思想作怪，便賴(lài)得思考怎樣運(yùn)用已到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)及各種方法用于解決在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。也需要堅(jiān)持用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)理論，并發(fā)展理論。

四、缺乏刻苦用功學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐的精神。

要學(xué)習(xí)掌握一套理論，非下苦功夫去學(xué)習(xí)是不可能獲得成功的，而要缺乏勇于實(shí)踐的精神也是難以獲得成功的。師德師風(fēng)的理論是一套全新的較為深?yuàn)W的理論和知識(shí)。如果采用隨便應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)上不用功，缺乏鉆研的精神，要深刻理解掌握這一套理論是不可能的。由于本人認(rèn)為教育教學(xué)工作較為繁忙，難以抽出較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)是去鉆研了，思想上又存在著只要隨便看一下書(shū)，做做筆記，寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì)，何必花那么多的精力去用功學(xué)習(xí)呢？自己的教育教學(xué)工作中存在諸多的問(wèn)題時(shí)，才認(rèn)識(shí)到這種想法是極其錯(cuò)誤的。應(yīng)多抽出時(shí)間，用功地鉆研理論，才能得心應(yīng)手地把理論運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，把自己的教育教學(xué)工作做得更好,才不辜負(fù)黨和人民對(duì)我們的希望。