第一篇：教育部關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見范文

教育部關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見

教高[2000]2號

為了加強對高職高專教育人才培養(yǎng)工作的宏觀管理，指導各類高職高專院校做好高職高專教育專業(yè)教學計劃的制訂工作，特提出如下意見：

一、培養(yǎng)目標與基本要求

1.培養(yǎng)目標

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。

2.基本要求

高職高專畢業(yè)生要熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德；在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能；具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄。

二、制訂教學計劃的基本原則

1.主動適應經濟社會發(fā)展需要

制訂教學計劃要廣泛開展社會調查，注重分析和研究經濟建設與社會發(fā)展中出現的新情況、新特點，特別要關注社會主義市場經濟和本專業(yè)領域技術的發(fā)展趨勢，努力使教學計劃具有鮮明的時代特點。同時，要遵循教育教學規(guī)律，妥善處理好社會需求與教學工作的關系；處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩(wěn)定性的關系。

2．堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展

制訂教學計劃必須全面貫徹國家的教育方針，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質三者之間的關系。要注重全面提高學生的綜合素質，實現教學工作的整體優(yōu)化，切實保證培養(yǎng)目標的實現。

3．突出應用性和針對性

要以適應社會需求為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線制訂專業(yè)教學計劃?；A理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。同時，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

4．加強實踐能力培養(yǎng)

制訂教學計劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。要加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐的時間和內容，減少演示性和驗證性實驗，實訓課程可單獨設置，以使學生掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。

5．貫徹產學結合思想

產學結合是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的基本途徑，教學計劃的制訂和實施過程應主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，有條件的學校應與企事業(yè)單位共同制訂和實施教學計劃。教學計劃中的各個教學環(huán)節(jié)既要符合教學規(guī)律，又要根據企事業(yè)單位的實際工作特點妥善安排。

6．從實際出發(fā)，辦出特色

在遵循上述原則基礎上，各校應從本校的實際情況出發(fā)，自主制訂教學計劃，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出特色。即使在同一學校的同一專業(yè)，也可根據生源情況的不同，制訂不同的教學計劃，或在執(zhí)行同一教學計劃中，給學生以更大的選擇性。

三、教學計劃的構成與時間安排

1.教學計劃的內容應當包括：

①專業(yè)的具體培養(yǎng)目標；

②人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質結構；

③修業(yè)年限；

④課程設置及時間分配；

⑤教學進程表；

⑥必要的說明。

2.教學可分為理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環(huán)節(jié)；實踐教學包括實驗課、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等教學環(huán)節(jié)。

3.高職高專教育專業(yè)的基本修業(yè)年限為二至三年，非全日制的修業(yè)年限應適當延長。

4.三年制專業(yè)的課內總學時一般以1600～1800學時為宜；二年制專業(yè)的課內總學時一般以1100～1200學時為宜。5.三年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%，兩年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30％。

第二篇：關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見

關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見

為了加強對高職高專教育人才培養(yǎng)工作的宏觀管理，指導各類高職高專院校做好高職高專教育專業(yè)教學計劃的制訂工作，特提出如下意見：

一、培養(yǎng)目標與基本要求 １．培養(yǎng)目標

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。

２．基本要求

高職高專畢業(yè)生要熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德；在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能；具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄。

二、制訂教學計劃的基本原則 １．主動適應經濟社會發(fā)展需要

制訂教學計劃要廣泛開展社會調查，注重分析和研究經濟建設與社會發(fā)展中出現的新情況、新特點，特別要關注社會主義市場經濟和本專業(yè)領域技術的發(fā)展趨勢，努力使教學計劃具有鮮明的時代特點。同時，要遵循教育教學規(guī)律，妥善處理好社會需求與教學工作的關系；處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩(wěn)定性的關系。

２．堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展

制訂教學計劃必須全面貫徹國家的教育方針，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質三者之間的關系。要注重全面提高學生的綜合素質，實現教學工作的整體優(yōu)化，切實保證培養(yǎng)目標的實現。

３．突出應用性和針對性 要以適應社會需求為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線制訂專業(yè)教學計劃?；A理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用教學重點；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。同時，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

４．加強實踐能力培養(yǎng)

制訂教學計劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。要加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐的時間和內容，減少演示性和驗證性實驗，實訓課程可單獨設置，以使學生掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。

５．貫徹產學結合思想

產學結合是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的基本途徑，教學計劃的制訂和實施過程應主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，有條件的學校應與企事業(yè)單位共同制訂和實施教學計劃。教學計劃中的各個教學環(huán)節(jié)既要符合教學規(guī)律，又要根據企事業(yè)單位的實際工作特點妥善安排。

６．從實際出發(fā)，辦出特點

在遵循上述原則基礎上，各校應從本校的實際情況出發(fā)，自主制訂教學計劃，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出特色。即使在同一學校的同一專業(yè)，也可根據生源情況的不同，制訂不同的教學計劃，或在執(zhí)行同一教學計劃中，給學生以更大的選擇性。

三、教學計劃的構成與時間安排 １．教學計劃的內容應當包括：（１）專業(yè)的具體培養(yǎng)目標；

（２）人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質結構；（３）修業(yè)年限；

（４）課程設置及時間分配；（５）教學進程表；（６）必要的說明。

２．教學可分為理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環(huán)節(jié)；實踐教學包括實驗課、學習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等教學環(huán)節(jié)。

３．高職高專教育專業(yè)的基本修業(yè)年限為２至３年，非全日制的修業(yè)年限應適當延長。

４．三年制專業(yè)的課內總學時一般以１６００￣１８００學時為宜；二年制專業(yè)的課內總學時一般以１１００￣１２００學時為宜。

５．三年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的４０％，兩年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的３０％。

高等職業(yè)學校、高等專科學校和成人高等學校教學管理要點

一、總則

１．為了進一步促進高職高專院校教學管理工作的科學化、規(guī)范化，提高教學管理水平、教學質量和辦學效益，保證人才培養(yǎng)目標的實現，特制訂本要點。

２．高職高專院校的根本任務是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。教學工作是學校經常性的中心工作，教學管理在學校管理中占有極其重要的地位。

３．高職高專院校教學管理的基本任務是：研究高等技術應用性人才的培養(yǎng)規(guī)律和教學管理規(guī)律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；調動教師和學生教與學的積極性、主動性、創(chuàng)造性；建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學管理水平；調動教師和學生教與學的積極性、主動性、創(chuàng)造性；建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究并組織實施教學改革和教學基本建設；研究建立充滿生機與活力的教學運行機制，形成特色，提高教學質量。

４．高職高專院校教學管理的基本內容一般包括：教學計劃管理，教學運行管理，教學質量管理與評價，教師隊伍管理，實驗室、實訓基地和教材等教學基本建設管理。

５．本要點供高等?？茖W校、高等職業(yè)學校和成人高等學校以及舉辦高等職業(yè)教育的各類教育機構（不含自學考試）參照實施。

二、教學管理組織系統

６．健全教學工作的領導體制。院（校）長全面負責學校的教學工作。分管教學的副院（校）長協助院（校）長主持教學日常工作。學校有關教學及其管理的指導思想、長遠規(guī)劃、重大改革舉措、重要政策措施等，在黨委的統一領導下，由院（校）務會議或院（校）長辦公會議討論決定。要建立健全教學工作會議制度和各級領導定期聽課、學習、調研的制度，提高決策和管理水平。

７．建立教學工作委員會。教學工作委員會由直接從事教學工作、有豐富教學經驗的教師和熟悉教學工作、有經驗的教學管理人員組成，在院（校）長領導下，研究和決定學校教學管理工作中的一些重大問題。

８．建立院（校）、系兩級教學管理機構。（１）學校要充分發(fā)揮教學管理部門和學生管理部門在整個教學管理系統中的職能作用，明確其職責范圍，建立協調的工作關系。

教務處是學校教學管理的主要職能部門，應健全機構，配備得力人員，以保證教學工作的穩(wěn)定、有序運作，不斷提高管理水平和工作質量。

（２）系級組織是學校教學管理機構的基本單位。系主任全面負責系教學管理工作，系可根據情況設教學秘書或教務員，處理日常教學行政的具體工作。

９．教研室是按專業(yè)或課程設置的教學基層組織，其主要任務是按教學計劃規(guī)定實施教學工作，開展教學研究、科技工作，不斷提高教學質量和學術水平。是否設置教研室由學校自主確定。不設教研室的，其教學工作可由系或其它組織形式實施。

１０．加強教學管理隊伍建設。要根據不同崗位的需要，建立一支專兼結合、素質較高、相對穩(wěn)定的教學管理隊伍。要加強管理人員的業(yè)務和管理理論培訓，積極創(chuàng)造條件開展國內外教學管理人員的交流、考察活動，適應教學管理科學化、現代化的需要。

三、教學計劃管理

１１．教學計劃是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是學校保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。教學計劃要在國家和地方教育行政部門的指導下，由學校自主制訂。教學計劃既要符合高等技術應用性人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性，又要根據經濟、科技、文化和社會發(fā)展的新情況，適時進行調整和修訂。為突出教學計劃的針對性，可聘請一些在本專業(yè)長期工作的企業(yè)人員、學校教師和管理干部一起組成專業(yè)指導委員會，共同制訂，并參與人才培養(yǎng)的全過程。教學計劃一經確定，必須認真組織實施。

１２．確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制訂教學計劃的前提條件。必須全面貫徹國家的教育方針和“面向現代化、面向世界、面向未來”的指導思想，依據國家、地方教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結合學校的實際，確定人才培養(yǎng)目標和學生、能力、素質結構。專業(yè)目標的確定應努力體現學校和專業(yè)特色。

１３．制定教學計劃的基本原則：主動適應經濟社會的發(fā)展需要；堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；突出針對性和應用性；加強實踐能力的培養(yǎng)；貫徹產學結合思想；從實際出發(fā)，辦出特色原則。

１４．教學計劃的內容一般包括：（１）專業(yè)的具體培養(yǎng)目標；

（２）人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質結構；（３）修業(yè)年限；

（４）課程設置及時間分配；（５）教學進程總體安排；（６）必要的說明。

１５．制訂教學計劃的一般程序是：學習理解上級有關文件精神；廣泛開展社會人才市場需求調查；組織校內和社會用人單位專家論證培養(yǎng)目標，基本規(guī)格，知識、能力和素質結構；教務處提出本校制定教學計劃的實施意見和要求。由系主持制訂教學計劃方案。經學校教學工作（學術）委員會審議，主管校長審核簽字后下發(fā)執(zhí)行。

１６．教學計劃的實施

（１）教務處編制分學期的教學進程計劃，對各教學環(huán)節(jié)提出總體協調意見，安排每學期課程及其他教學環(huán)節(jié)的教學任務、教室和其他教學場所，確定考核方式；

（２）系根據教務處的總體安排，落實任課教師、編制各教學環(huán)節(jié)的教學實施計劃；

（３）教學計劃確定的課程、教學環(huán)節(jié)、學時、授課時間、考核方式、任課教師等均不得隨意改動，執(zhí)行過程中需要調整的，應嚴格按照審批程序執(zhí)行；

（４）教學計劃的實施是學校教學管理中的一項重要工作，是完成教學任務、穩(wěn)定教學秩序、保證人才培養(yǎng)質量的前提條件。教務處要充分發(fā)揮學校教學管理中樞的職能作用，新學期的課程表應在上一學期結束前確定，經主管院（校）長審批后通知到各相關部門和教師，開學前一周，要檢查教學準備情況。

四、教學運行管理

１７．教學運行管理是學校組織實施教學計劃最核心最重要的管理。整個教學運行管理，要抓住兩個重點：一是課堂教學（包括實習、實驗教學）的管理，要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，貫徹教學相長的原則；二是以教學管理職能部門為主體的教學行政管理，應制訂教學工作制度的規(guī)程，對課堂教學、實驗教學、實習教學、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等教學環(huán)節(jié)提出要求，并認真組織實施。

１８．制定課程教學大綱。教學大綱是落實培養(yǎng)目標和教學計劃最基本的教學文件，學校要重視教學大綱的制訂工作。

制訂教學大綱的基本原則是：

（１）教學大綱要準確地貫徹教學計劃所體制的教育思想和培養(yǎng)目標，各門課程的教學大綱都要服從課程結構與教學計劃的整體要求，相同課程在不同專業(yè)的教學計劃中要按各自課程結構的要求有所區(qū)別；

（２）隨著各校專業(yè)設置的不斷調整以及專業(yè)特色的不斷強化，課程開發(fā)的任務較重。新開發(fā)的課程，原則上要先制訂教學大綱，而后編寫講義或確定教材；

（３）教學大綱在體制改革精神，不能服從于某本教材或某一時期的特定體例；

（４）教學大綱的內容應包括本課程的教育目標、教學內容和基本要求、實踐性教學環(huán)節(jié)要求、學生學習要求以及必要說明等部分；

（５）教學大綱由系組織有關教師依據上述原則編寫，經系校有關領導認定批準施行。每門課程均應有教學大綱，每位教師在教學過程中都必須嚴格執(zhí)行教學大綱的要求。

１９．課堂教學的組織管理。課堂教學是教學的基本形式，課堂教學的組織與管理是教學管理工作最基本的管理活動。

（１）認真選聘有相應學術水平、有責任心、有教學經驗的教師任課，非師范院校畢業(yè)的教師要補好教育基本理論課，教師開設新課程要有嚴格的崗前培訓制度，并要求課前試講；

（２）組織任課教師認真研究和討論教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應的教材或教學參考資料，依據大綱編寫學期授課計劃、教學進程表和教案；

（３）有組織地進行教學方法研究，對積極鉆研并創(chuàng)造新的教學方法，在培養(yǎng)學生良好學風、提高自學能力和創(chuàng)新能力方面作出貢獻的教師，要給予獎勵；

（４）積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現代信息技術，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率。２０．實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。實踐性教學內容要嚴格依據專業(yè)教學計劃及教學大綱中對實踐環(huán)節(jié)的要求進行教學。各院校要特別重視實踐教學內容的改革，增開綜合性、設計性、應用性強的實驗項目，加強現場模擬教學的組織和設計，訓練學生基本技能和應用能力，規(guī)范實踐教學考核辦法，保證實踐教學質量。社會實踐的組織和安排，要發(fā)揮學生的主動性，在滿足基本要求的前提下，允許學生自行選擇。畢業(yè)設計（論文）要盡可能結合實際任務進行，要立足于提高學生的技術應用能力。

２１．凡教學計劃規(guī)定開設的課程都要對學生進行考核。積極改革考核的內容和方法，著重檢查學生掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能的情況和實際應用能力。鼓勵采用試題庫或試卷庫命題，實行教、考分離。要制定嚴格的考試制度，嚴肅考場紀律，精心安排考務工作。對考試作弊者，要依據有關規(guī)定嚴肅處理。試卷評閱要認真、公正、客觀。教務處要組織對試卷的復核及抽檢工作。

２２．學校應重視對學生課外學習活動的安排與管理，課外作業(yè)的份量要適當，安排輔導答疑要適當。安排非教學活動不得占用教學活動時間。

２３．日常教學管理。學校要依據各專業(yè)教學計劃制定學期的運行表、課表、考表，保證全校教學秩序穩(wěn)定。對這三項重要表格文件的執(zhí)行情況要有管理制度和檢查辦法，執(zhí)行結果要記錄在案。在實施過程中，要經常了解教學信息，嚴格控制對教學進度及課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現的問題或事故。

２４．學籍管理。學籍管理的基本內容包括對學生的入學資格、在校學習情況及學籍變動、畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。學校應依據上級有關規(guī)定，制訂本校的學籍管理辦法，并建立學籍檔案。

２５．學生注冊制度的改革與管理。學生注冊是學籍管理最基本的手段之一，要維護學校注冊制度的嚴肅性，建立嚴格的學期注冊制度。在注冊制度的基礎上，探索學年制、學分制的改革。

２６．教學資源管理。要搞好教室、實驗室、實訓基地等教學設施的合理配置與規(guī)劃建設，充分加以利用，保證教學需要，提高資源的使用效益。注意根據需要與可能，改進教室的功能，建設必要的多功能教室。

２７．教學檔案管理。各級教學管理部門都要建立教學檔案，教學檔案的范圍包括：

（１）上級教育主管部門及學校下達的政策性、指導性文件及有關規(guī)定；（２）教學基本建設的各種規(guī)劃和計劃；

（３）自編教材、教學參考資料、實驗指導書、習題集、試題庫（試卷庫）、試卷分析以及各種聲像資料等；

（４）學期教學工作計劃、教學工作進程表、教學計劃、教學大綱、學期授課計劃、課程教學總結、學習總結等；

（５）課程設計任務書、畢業(yè)設計（論文）任務書、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）；（６）學生學業(yè)成績、學籍變動情況、學生座談會記錄整理分析、畢業(yè)生質量跟蹤調查、畢業(yè)資格審核等材料；

（７）教學改革進展情況、教學研究計劃、總結，典型經驗材料和教學研究刊物；

（８）教師業(yè)務檔案、各種獎勵及成果；

（９）教學工作評價材料、教學工作會議紀要等；（１０）其他有必要立檔的教學文件和資料。

教學檔案實行分級管理，編目造冊。建立教學檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學檔案的作用。教學檔案管理，應充分使用現代化管理手段。

２８．要充分發(fā)揮系和教研室在教學運行過程的管理職能。教研室應按學期初制訂的“教研室工作計劃”，組織集體備課、公開教學、政治與業(yè)務學習和教學研究活動，定期組織檢查和測評教師的教學進程和教學狀況。

系要定期召開教研室主任會議和任課教師會議，及時掌握教學過程狀況，總結和交流教學工作和教學管理工作的經驗，及時研究解決教學過程中出現的問題。

２９．教務處應協助主管教學的校領導定期和不定期地召開系（部）主任教學工作例會或專題工作研究會，了解、協調和處理教學計劃實施過程中出現的各種問題。

五、教學質量管理與教學評估

３０．保證和提高教學質量是教學管理的最終目的。必須牢固樹立質量意識和全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。要從影響學校教學質量的內外部各主要因素（教師、學生、管理、政策、體制等）入手，嚴格把好質量關，建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環(huán)境，達到最佳教學效果。

３１．認真抓好教學全過程的管理

（１）把好招生質量關，做好招生宣傳、招生錄取、新生入學后的復審工作；（２）抓好教學計劃實施過程的質量管理，要精心設計整體優(yōu)化的教學計劃，精心組織計劃的實施工作；

（３）把好教學過程各個環(huán)節(jié)的質量關；（４）注重教學輔助過程的質量管理；

（５）實行科學化的考試管理，建立科學的考試工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題、試卷和成績分析，認真進行考試與課程教學工作總結；

（６）實行畢業(yè)生質量的跟蹤調查制度。

３２．建立教學質量檢查考核制度，并制訂科學的、可操作的教師教學質量評估指標體系。全校的教學質量檢查，學校可根據情況每學年或每學期進行一次，由教務處組織實施。

３３．實行教學工作督導制。選擇一批熱愛教育事業(yè)、教育思想先進、有豐富教學經驗、工作認真負責的老教師（包括退休教師）和有專業(yè)管理經驗的管理人員組成教學工作督導組織，進行經常性的教學工作督導，及時提供質量信息。

３４．建立聽課制度。學校主管教學的領導及教務處長、系主任、主管教學的副系主任、教研室主任都應定期深入課堂聽課（包括實驗、實習課），全面了解教師教課與學生學習的情況，及時解決存在的問題。教研室應組織教師之間相互聽課。

３５．組織開展教學評估工作。教學評估是調控教學工作的重要手段，學校教學評估工作應經常化、制度化。教學工作評估一般包括校、系總體教學工作評估；專業(yè)、課程和各項教學基本建設評估；教師教學質量和學生學習質量評估等。開展教學評估工作要與日常教學管理與建設相結合，以教師教學和學生學習為重點，建立起科學的評估指標體系，堅持“以評促建，重在建設”的原則，不搞形式主義。３６．教學評估工作要和學校內部的激勵機制與約束機制相結合。教學評估的結果與教師職務的評聘和報酬掛鉤。對在教學上取得優(yōu)秀成績者要給予獎勵，對教學責任事故，要分析事故原因，吸取教訓，并按章處理事故責任者。

３７．建立教學信息的采集和統計制度。對新生入學基本情況、學生學習和考試情況、畢業(yè)生質量及就業(yè)情況等主要教學信息應定期采集并進行統計分析，以不斷改進學校的教學工作。

六、師資隊伍管理

３８．師資隊伍建設是學校最基本的教學建設，建立一支人員精干、素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高人才培養(yǎng)質量、形成辦學特色的關鍵。學校要有教師隊伍建設的規(guī)劃，層層落實。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學術帶頭人和骨干教師，重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)和提高，并且要發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實到教學第一線。要通過教學實踐、專業(yè)實踐（包括科技工作）和業(yè)務（包括教育科學知識）進修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學術水平、教學水平，又有較強實際工作能力的“雙師型”專職教師作為中堅力量，也可從社會上聘用既有豐富實踐工作經驗又有較高學術水平的高級技術與管理人員作為兼職教師。

３９．根據教育部有關文件精神，結合各校自身的教學工作總量和師生總體比例要求，確定學校的教師編制，制定教師工作量管理辦法。教師工作量完成情況與教學質量的優(yōu)劣應作為教師聘任、晉職和提級的依據。

４０．學校要明確各級教師的教學工作規(guī)范和教學崗位職責分工。實行聘任制，建立教學崗位責任制，實行目標管理。對教師的政治表現、業(yè)務水平和工作成績定期進行考核，一般每（學年）考核一次，考核情況載入教師業(yè)務檔案。

４１．大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德建設。新教師要進行崗前培訓。有計劃地組織教師參加工程設計和社會實踐，鼓勵從事工程和職業(yè)教育的教師取得相應的職業(yè)證書或技術等級證書，培養(yǎng)具有“雙師資格”的新型教師。學校應十分重視實驗技術人員和實習指導人員的選配和培訓。

４２．學校應制訂各種激勵教師工作積極性的政策和措施，設計教師獎勵基金，重點向教學第一線的教師傾斜。對于工作不負責任，教學態(tài)度不認真，不能為人師表，教學效果差的教師，應調離教學崗位。

七、教學基本建設管理

４３．專業(yè)設置與調整。根據社會的有效需求設置專業(yè)，要善于發(fā)現和預測新的社會需求，針對職業(yè)崗位或崗位群，設置新的專業(yè)。注意優(yōu)化專業(yè)結構，保證基本辦學條件，充分發(fā)揮學校自身的優(yōu)勢，努力形成自己的特色專業(yè)。

４４．實訓基地建設。建設校內系列實訓基地是培養(yǎng)高等技術應用性人才的必備條件。學校要依據所設專業(yè)的實際需要，全面規(guī)劃，逐步實施。實訓基地建設要突破只限于感性認識和動作技能訓練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的新模式。盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。注意資源的優(yōu)化配置和共享，防止各專業(yè)自成體系。地處一個城市的同類學校也可共建實訓基地，還可開展職業(yè)培訓的有償服務。

４５．重視校外實訓基地建設。按照互惠互利原則，盡可能爭取和專業(yè)有關的企事業(yè)單位合作，使學生在實際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實習。

４６．做好實訓基地的實訓管理。實訓管理包括：技術管理、設備管理、經費管理、固定資產管理和各項管理制度建設，要努力提高設備利用率和完好率，提高投資效益。

４７．教材建設。教材建設和使用要有合理的規(guī)劃和完善的制度?；A理論課教材的選用既要注意教材內容的先進性，又要保持教材的相對穩(wěn)定性，鼓勵選用通用教材和國家優(yōu)秀教材，特色課程或專業(yè)課程可依據教學大綱組織自編教材或講義。教材的類型包括文字教材、實物教材和聲像視聽教材等，特別要鼓勵教師使用聲像視聽教材。

４８．學風建設和職業(yè)道德建設。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，抓好教師嚴謹的治學作風和為人師表以及學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風建設，形成良好的學風。結合高職高專院校培養(yǎng)的特點，鼓勵學生學習職業(yè)技能及相關知識，并取得相應的職業(yè)證書，注意學生的創(chuàng)業(yè)精神。要特別重視考風考紀的教育，杜絕考試作弊行為。把學校的德育工作和對學生職業(yè)道德的教育相結合，加強學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

４９．教學管理制度建設。按照教育部及當地教育行政部門的要求，建立和健全各種制度，制定完備的教學基本文件，在教學管理制度的規(guī)范化上下功夫。

八、教學管理與教育理論研究

５０．教育教學管理是一門科學。學校的教學管理必須以正確的教育理論為指導，必須以教學管理研究和教育理論研究為基礎。開展教學管理研究與教育理論研究，是所有教學管理人員、教育研究人員和教師的共同任務。學校要把教學管理作為教育科研工作的重要內容，有計劃、有目的地組織教學管理的一些重點課題進行立項研究。

５１．加強高等?？茖W校、高等職業(yè)學校和成人高等學校之間教學管理的橫向聯系與交流，合作開展教學管理課題的理論研究和工作研究，共同提高教學管理水平。

九、非全日制及函授、廣播電視教育的教學管理

５２．上述要求同樣適用于非全日制及函授、廣播電視教育的教學管理。

第三篇：教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見

教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見

教高[2000]2號

人才培養(yǎng)工作的意見９０年代以來，我國高等?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)教育和成人高等教育(以下簡稱高職高專教育)有了很大的發(fā)展，為社會主義現代化建設事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才，提高了勞動者的素質，對于建設社會主義精神文明，促進社會進步和經濟發(fā)展起到了重要作用。同時，涌現出一批教學改革成效較大、辦學特色較鮮明、辦學實力較強的高等?？茖W校、高等職業(yè)學校和成人高等學校。但從高職高專教育人才培養(yǎng)工作的全局看，發(fā)展還很不平衡，還存在著辦學特色不甚鮮明、教學基本建設薄弱、課程和教學內容體系亟待改革等問題。

當前，高職高專教育成為社會關注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇。同時，經濟、科技和社會發(fā)展也對高職高專教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。因此，高職高專教育要全面貫徹第三次全國教育工作會議和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，抓住機遇，開拓前進。今后一段時期，高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是：以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色。力爭經過幾年的努力，形成能主動適應經濟社會發(fā)展需要、特色鮮明、高水平的高職高專教育人才培養(yǎng)模式?，F就加強高職高專教育(不含師范)人才培養(yǎng)工作提出以下意見：

一、高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才；學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重；“雙師型”(既是教師，又是工程師、會計師等)教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵；學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職高專不同類型的院校都要按照培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的共同宗旨和上述特征，相互學習、共同提高、協作攻關、各創(chuàng)特色。

三、在各類高職高專院校中，培養(yǎng)人才是根本任務，教學工作是中心工作，教學改革是各項改革的核心，提高質量是永恒的主題。各級教育行政部門及高職高專院校都要根據形勢的發(fā)展變化和本地區(qū)、學校的實際情況，不斷明確辦學指導思想。當前，特別要處理好數量與質量、改革與建設、教學工作與其它工作的關系。越是在事業(yè)規(guī)模發(fā)展較快的時期，越要重視和加強人才培養(yǎng)工作，積極推進教學改革，不斷提高教育質量。

加強教學基本建設是保證教學質量的前提條件。各級教育行政部門要增加對高職高專院校教學經費的投入，高職高專院校也要通過多種渠道積極籌措教學經費，充分利用社會教育資源為學校教育教學服務。

四、高職高專教育的教學建設與改革，必須以改革教育思想和教育觀念為先導。要在教學建設與改革的過程中，逐步探索建立適應我國社會主義現代化建設需要，能順利實現高職高專人才培養(yǎng)目標的高職高專教育思想和教育觀念，并使之系統化，促進高職高專教育的建設與改革。要主動適應社會經濟發(fā)展對高職高專教育的需要，全面推進素質教育，樹立科學的人才觀、質量觀和教學觀。各地方教育行政部門、高職高專院校要結合教學建設與改革實踐中出現的新情況、新問題，深入開展教育思想和教育觀念的討論，促進這些問題的解決和教育思想、教育觀念的更新。

要將素質教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終。學校在全面推進素質教育的過程中，要以素質教育的思想和觀念為指導，推動人才培養(yǎng)模式的改革，使學生既具有較強的業(yè)務工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作。

五、專業(yè)設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業(yè)建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。要根據高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經濟和社會發(fā)民的需要，按照技術領域和職業(yè)崗位(群)的實際要求設置和調整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。同時，要妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與學校教學工作相對穩(wěn)定性的關系。盡快組織制訂《高職高專教育專業(yè)設置指南》，指導高職高專院校的專業(yè)設置工作。要盡快組織高職高專教育各大類專業(yè)教學指導委員會，指導有關專業(yè)的教學工作；要以人才培養(yǎng)模式改革為重點，開展高職高專專業(yè)教學改革試點工作。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖。在制訂高職高專教育人才培養(yǎng)方案的過程中，要遵循教育教學規(guī)律，處理好社會需求與實際教學工作的關系，廣泛開展社會調查，并盡可能請社會用人單位參與專業(yè)培養(yǎng)計劃的制訂工作；要處理好知識、能力與素質的關系，以適應社會需求為目標、以培養(yǎng)專業(yè)技術能力為主線來設計培養(yǎng)方案；要處理好基礎理論知識與專業(yè)知識的關系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應用性，又要讓學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力；要處理好教師與學生的關系，在發(fā)揮教師在教學工作中主導作用的同時，突出學生的主體作用，調動學生的學習積極性。針對高職高專教育學生來源多樣化的趨勢，要研究制訂適應不同生源實際狀況的培養(yǎng)方案，或在同一培養(yǎng)方案的實施過程中充分考慮不同生源的實際需要。

六、課程和教學內容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。要注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養(yǎng)，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。

要切實做好高職高專教育教材的建設規(guī)劃，加強文字教材、實物教材、電子網絡教材的建設和出版發(fā)行工作。經過５年時間的努力，編寫、出版５００種左右高職高專規(guī)劃教材。教材建設 2 工作將分兩步實施：先用２至３年時間，在繼承原有教材建設成果的基礎上，充分汲取高職高專教育近幾年在教材建設方面取得的成功經驗，解決好新形勢下高職高專教育教材的有無問題。然后，再用２至３年時間，在深化改革，深入研究的基礎上，大膽創(chuàng)新，推出一批具有我國高職高專教育特色的高質量的教材，并形成優(yōu)化配套的高職高專教育教材體系。在此基礎上，開展優(yōu)秀教材的評介工作。

七、實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系。實踐教學在教學計劃中應占有較大比重，要及時吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。

要加強校內實驗室和實習、實訓基地建設。根據高職高專教育教學特點，不斷更新教學儀器設備，提高儀器設備的現代科技含量，形成教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和實習、實訓基地。同時要建設好相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地。盡快組織制訂加強高職高專教育實驗室和實習、實訓基地建設的有關文件，指導和規(guī)范建設工作，創(chuàng)建１００個左右高水平的高職高專院校實踐教學基地。

八、改革教學方法和考試方法，引入現代教育技術，是提高教學質量的重要手段。要因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學習的主動性，增養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。理論教學要在講清概念的基礎上，強化應用。要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革教學方法和考試方法，促進學生個性與能力的全面發(fā)展。

學校要加強對現代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研究開發(fā)和推廣使用，要做好現代遠程教育的試點工作，加速實現教學技術和手段的現代化，使之在提高整體教學水平中發(fā)揮越來越重要的作用。

九、要十分重視師資隊伍的建設。抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗；積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專兼結合，改善學校師資結構，適應專業(yè)變化的要求；要淡化基礎課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實現教師一專多能。尺快組織制訂加強高職高專教育師資隊伍建設的有關文件，進一步推動和指導各地區(qū)、各校教師隊伍的建設工作。要加強高職高專院校教師的培訓工作，委托若干有條件的省市重點建設一批高職高專師資培訓基地。同時，根據高職高專教育特點和有關規(guī)定，制訂適合高職高專教師工作特點的教師職務評審辦法，為中、青年教師營造良好的成長環(huán)境。

十、教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的基本途徑。要加強學校與社會、教學與生產、教學與科技工作的緊密結合，邀請企事業(yè)單位的專家、技術人員承擔學校的教學任務和教學質量的評價工作。同時，要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和科技開發(fā)等為主要內容，積極參與社會服務活動。要注意用科技工作 3 的成果豐富或更新教學內容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學術水平和專業(yè)實踐能力。

十一、加強教學管理，改進管理方法，使管理工作科學、規(guī)范。地方教育行政部門和學校要參照我部印發(fā)的《高等?？茖W校、高等職業(yè)學校和成人高等學校教學管理要點》等文件的要求，制訂一整套科學、規(guī)范的規(guī)章制度，依法管理，依法治教，保證穩(wěn)定有序的教學秩序，形成良好的運行機制。地方教育行政部門要根據國家有關法規(guī)，加強宏觀管理，建立教學質量監(jiān)控體系和教學評價制度，促使學校加強教學管理，提高教學質量。我部將于近期開展教學工作優(yōu)秀學校評價工作。

十二、廣播電視大學、函授教育和自學考試要根據各自辦學形式的特點，按照本文件的有關精神，加強教學基本建設，認真開展教學改革，不斷提高教學質量，努力辦出自身特色。尤其是要注意發(fā)揮所在地區(qū)普通高校現有試驗室和實習、實訓基地的作用，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高等技術應用性專門人才。要促進廣播電視大學、函授教育和自學考試的相互溝通，加快現代遠程教育資源建設，要運用現代教育技術改進教學方法，逐步建立高職高專教育現代遠程教學網絡。

十三、為整體推進高職高專教學建設與改革，決定組織實施《２１世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學內容體系改革與建設項目計劃》(另行發(fā)文)。著重在人才培養(yǎng)模式、課程和教學內容體系等方面立項，開展課題研究、改革、實踐與相關建設工作，并編寫、出版一批《２１世紀高職高專課程教材》。各級教育行政部門和學校應當積極參加并做好此項工作，加強領導，協作攻關，力爭經過５年的努力，初步形成與社會主義現代化建設事業(yè)相適應的、具有中國特色的高職高專教育人才培養(yǎng)模式及課程和教學內容體系。

附：

一、關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見

二、高等職業(yè)學校、高等?？茖W校和成人高等學校教學管理要點

附一：

關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見 為了加強對高職高專教育人才培養(yǎng)工作的宏觀管理，指導各類高職高專院校做好高職高專教育專業(yè)教學計劃的制訂工作，特提出如下意見：

一、培養(yǎng)目標與基本要求

１培養(yǎng)目標

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，增養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。

２基本要求

高職高專畢業(yè)生要熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德；在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能；具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄。

二、制訂教學計劃的基本原則

１主動適應經濟社會發(fā)展需要

制訂教學計劃要廣泛開展社會調查，注重分析和研究經濟建設與社會發(fā)展中出現的新情況、新特點，特別要關注社會主義市場經濟和本專業(yè)領域技術的發(fā)展趨勢，努力使教學計劃具有鮮明的時代特點。同時，要遵循教育教學規(guī)律，妥善處理好社會需求與教學工作的關系；處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩(wěn)定性的關系。

２堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展

制訂教學計劃必須全面貫徹國家的教育方針，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質三者之間的關系。要注重全面提高學生的綜合素質，實現教學工作的整體優(yōu)化，切實保證培養(yǎng)目標的實現。

３突出應用性和針對性

要以適應社會需求為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線制訂專業(yè)教學計劃。基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。同時，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

４加強實踐能力培養(yǎng)

制訂教學計劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。要加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐的時間和內容，減少演示性和驗證性實驗，實訓課程可單獨設置，以使學生掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。

５貫徹產學結合思想

產學結合是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的基本途徑，教學計劃的制訂和實施過程應主動爭 取企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，有條件的學校應與企事業(yè)單位共同制訂和實施教學計劃。教學計劃中的各個教學環(huán)節(jié)既要符合教學規(guī)律，又要根據企事業(yè)單位的實際工作特點妥善安排。

６從實際出發(fā)，辦出特色

在遵循上述原則基礎上，各校應從本校的實際情況出發(fā)，自主制訂教學計劃，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出特色。即使在同一學校的同一專業(yè)，也可根據生源情況的不同，制訂不同的教學計劃，或在執(zhí)行同一教學計劃中，給學生以更大的選擇性。

三、教學計劃的構成與時間安排

１教學計劃的內容應當包括：

①專業(yè)的具體培養(yǎng)目標；

②人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質結構；

③修業(yè)年限；

④課程設置及時間分配；

⑤教學進程表；

⑥必要的說明。

２教學可分為理論教學和實踐教學。

理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環(huán)節(jié)；實踐教學包括實驗課、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等教學環(huán)節(jié)。

３高職高專教育專業(yè)的基本修業(yè)年限為二至三年，非全日制的修業(yè)年限應適當延長。

４三年制專業(yè)的課內總學時一般以１６００～１８００學時為宜；二年制專業(yè)的課內總學時一般以１１００～１２００學時為宜。

５三年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的４０％，兩年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的３０％。

附二：高等職業(yè)學校、高等專科學校和成人高等學校教學管理要點

一、總則

１為了進一步促進高職高專院校教學管理工作的科學化、規(guī)范化，提高教學管理水平、教學質量和辦學效益，保證人才培養(yǎng)目標的實現，特制訂本要點。

２高職高專院校的根本任務是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。教學工作是學校經常性的中心工作，教學管理在學校管理中占有極其重要的地位。

３高職高專院校教學管理的基本任是：研究高等技術應用性人才的培養(yǎng)規(guī)律和教學管理規(guī)律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；調動教師和學生教與學的積極性、主動性、創(chuàng)造性；建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究并組織實施教學改革和教學基本建設；研究建立充滿生機與活力的教學運行機制，形成特色，提高教學質量。

４高職高專院校教學管理的基本內容一般包括：教學計劃管理，教學運行管理，教學質量管理與評價，教師隊伍管理，實驗室、實訓基地和教材等教學基本建設管理。

５本要點供高等專科學校、高等職業(yè)學校和成人高等學校以及舉辦高等職業(yè)教育的各類教育機構（不含自學考試）參照實施。

二、教學管理組織系統

６健全教學工作的領導體制。院(校)長全面負責學校的教學工作。分管教學的副院(校)長協助院(校)長主持教學日常工作。學校有關教學及其管理的指導思想、長遠規(guī)劃、重大改革舉措、重要政策措施等，在黨委的統一領導下，由院(校)務會議或院(校)長辦公會議討論決定。要建立健全教學工作會議制度和各級領導定期聽課、學習、調研的制度，提高決策和管理水平。

７建立教學工作委員會。教學工作委員會由直接從事教學工作、有豐富教學經驗的教師和熟悉教學工作、有經驗的教學管理人員組成，在院(校)長領導下，研究和決定學校教學管理工作中的一些重大問題。

８建立院(校)、系兩級教學管理機構。

(１）學校要充分發(fā)揮教學管理部門和學生管理部門在整個教學管理系統中的職能作用，明確其職責范圍，建立協調的工作關系。教務處是學校教學管理的主要職能部門，應健全機構，配備得力人員，以保證教學工作的穩(wěn)定、有序運行，不斷提高管理水平和工作質量。

(２）系級組織是學校教學管理機構的基本單位。系主任全面負責系教學管理工作，系可根據情況設教學秘書或教務員，處理日常教學行政的具體工作。

９教研室是按專業(yè)或課程設置的教學基層組織，其主要任務是按教學計劃規(guī)定實施教學工作，開展教學研究、科技工作，不斷提高教學質量和學術水平。是否設置教研室由學校自主確定。不設教研室的，其教學工作可由系或基它組織形式實施。

１０加強教學管理隊伍建設。要根據不同崗位的需要，建立一支專兼結合、素質較高、相 對穩(wěn)定的教學管理隊伍。要加強管理人員的業(yè)務和管理理論培訓，積極創(chuàng)造條件開展國內外教學管理人員的交流、考察活動，適應教學管理科學化、現代化的需要。

三、教學計劃管理

１１教學計劃是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是學校保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。教學計劃要在國家和地方教育行政部門的指導下，由學校自主制訂。教學計劃既要符合高等技術應用性人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性，又要根據經濟、科技、文化和社會發(fā)展的新情況，適時進行調整和修訂。為突出教學計劃的針對性，可聘請一些在本專業(yè)長期工作的企業(yè)人員、學校教師和管理干部一起組成專業(yè)指導委員會，共同制訂，并參與人才培養(yǎng)的全過程。教學計劃一經確定，必須認真組織實施。

１２確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制訂教學計劃的前提條件。必須全面貫徹國家的教育方針和“面向現代化、面向世界、面向末來”的指導思想，依據國家、地方教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結合學校的實際，確定人才培養(yǎng)目標和學生知識、能力、素質結構。專業(yè)目標的確定應努力體現學校和專業(yè)特色。

１３制定教學計劃的基本原則：主動適應經濟社會的發(fā)展需要；堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；突出針對性和應用性；加強實踐能力的培養(yǎng)；貫徹產學結合思想；從實際出發(fā)，辦出特色原則。

１４教學計劃的內容一般包括：

(1)專業(yè)的具體培養(yǎng)目標；

(2)人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質結構；

(3)修業(yè)年限；

(4)課程設置及時間分配；

(5)教學進程總體安排；

(6)必要的說明。

１５制訂教學計劃的一般程序是：學習理解上級有關文件精神；廣泛開展社會人才市場需求調查；組織校內和社會用人單位專家論證培養(yǎng)目標，基本規(guī)格，知識、能力和素質結構；教務處提出本校制定教學計劃的實施意見和要求。由系主持制訂教學計劃方案。經學校教學工作(學術)委員會審議，主管校長審核簽字后下發(fā)執(zhí)行。

１６教學計劃的實施

(1)教務處編制分學期的教學進程計劃，對各教學環(huán)節(jié)提出總體協調意見，安排每學期課程及其他教學環(huán)節(jié)的教學任務、教室和其他教學場所，確定考核方式；

(2)系根據教務處的總體安排，落實任課教師、編制各教學環(huán)節(jié)的教學實施計劃；

(3)教學計劃確定的課程、教學環(huán)節(jié)、學時、授課時間、考核方式、任課教師等均不得隨意改動，執(zhí)行過程中需要調整的，應嚴格按照審批程序執(zhí)行。

(4)教學計劃的實施是學校教學管理中的一項重要工作，是完成教學任務、穩(wěn)定教學秩序、保證人才培養(yǎng)質量的前提條件。教務處要充分發(fā)揮學校教學管理中樞的職能作用，新學期的課程表應在上一學期結束前確定，經主管院(校)長審批后通知到各相關部門和教師，開學前一周，要檢查教學準備情況。

四、教學運行管理

１７教學運行管理是學校組織實施教學計劃最核心最重要的管理。整個教學運行管理，要抓住兩個重點：一是課堂教學(包括實習、實驗教學)的管理，要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，貫徹教學相長的原則；二是以教學管理職能部門為主體的教學行政管理，應制訂教學工作制度的規(guī)程，對課堂教學、實驗教學、實習教學、課程設計、畢業(yè)設計(論文)等教學環(huán)節(jié)提出要求，并認真組織實施。

１８制定課程教學大綱。教學大綱是落實培養(yǎng)目標和教學計劃最基本的教學文件，學校要重視教學大綱的制訂工作。

制訂教學大綱的基本原則是：

(1)教學大綱要準確地貫徹教學計劃所體現的教育思想和培養(yǎng)目標，各門課程的教學大綱都要服從課程結構與教學計劃的整體要求，相同課程在不同專業(yè)的教學計劃中要按各自課程結構的要求有所區(qū)別；

(2)隨著各校專業(yè)設置的不斷調整以及專業(yè)特色的不斷強化，課程開發(fā)的任務較重。新開發(fā)的課程，原則上要先制訂教學大綱，而后編寫講義或確定教材；

(3)教學大綱要體現改革精神，不能服從于某本教材或某一時期的特定體例；

(4)教學大綱的內容應包括本課程的教育目標、教學內容和基本要求、實踐性教學環(huán)節(jié)要求、學生學習要求以及必要說明等部分；

(5)教學大綱由系組織有關教師依據上述原則編寫，經系校有關領導認定批準施行。每門課程均應有教學大綱，每位教師在教學過程中都必須嚴格執(zhí)行教學大綱的要求。

19課堂教學的組織管理。課堂教學是教學的基本形式，課堂教學的組織與管理是教學管理工作最基本的管理活動。

(1)認真選聘有相應學術水平、有責任心、有教學經驗的教師任課，非師范院校畢業(yè)的教師要補好教育基本理論課，教師開設新課程要有嚴格的崗前培訓制度，并要求課前試講；

(2)組織任課教師認真研究和討論教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應的教材或教學參教資料，依據大綱編寫學期授課計劃、教學進程表和教案；

(3)有組織地進行教學方法研究，對積極鉆研并創(chuàng)造新的教學方法，在培養(yǎng)學生良好學風、提高自學能力和創(chuàng)新能力方面作出貢獻的教師，要給予獎勵；

(4)積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現代信息技術，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率。

２０實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。實踐性教學內容要嚴格依據專業(yè)教學計劃及教學大綱中 9 對實踐環(huán)節(jié)的要求進行教學。各院校要特別重視實踐教學內容的改革，增開綜合性、設計性、應用性強的實驗項目，加強現場模擬教學的組織和設計，訓練學生基本技能和應用能力，規(guī)范實踐教學考核辦法，保證實踐教學質量。社會實踐的組織和安排，要發(fā)揮學生的主動性，在滿足基本要求的前提下，允許學生自行選擇。畢業(yè)設計(論文)要盡可能結合實際任務進行，要立足于提高學生的技術應用能力。

２１凡教學計劃規(guī)定開設的課程都要對學生進行考核。積極改革考核的內容和方法，著重檢查學生掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能的情況和實際應用能力。鼓勵采用試題庫或試卷庫命題，實行教、考分離。要制定嚴格的考試制度，嚴肅考場紀律，精心安排考務工作。對考試作弊者，要依據有關規(guī)定嚴肅處理。試卷評閱要認真、公正、客觀。教務處要組織對試卷的復核及抽檢工作。

２２學校應重視對學生課外學習活動的安排與管理，課外作業(yè)的份量要適當，安排輔導答疑要適當。安排非教學活動不得占用教學活動時間。

２３日常教學管理。學校要依據各專業(yè)教學計劃制定學期的運行表、課表、考表，保證全校教學秩序穩(wěn)定。對這三項重要表格文件的執(zhí)行情況要有管理制度和檢查辦法，執(zhí)行結果要記錄在案。在實施過程中，要經常了解教學信息，嚴格控制對教學進度及課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現的問題或事故。

２４學籍管理。學籍管理的基本內容包括對學生的入學資格、在校學習情況及學籍變動、畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。學校應依據上級有關規(guī)定，制訂本校的學籍管理辦法，并建立學籍檔案。

２５學生注冊制度的改革與管理。學生注冊是學籍管理最基本的手段之一，要維護學校注冊制度的嚴肅性，建立嚴格的學期注冊制度。在注冊制度的基礎上，探索學年制、學分制的改革。

２６教學資源管理。要搞好教室、實驗室、實訓基地等教學設施的合理配置與規(guī)劃建設，充分加以利用，保證教學需要，提高資源的使用效益。注意根據需要與可能，改進教室的功能，建設必要的多功能教室。

２７教學檔案管理。各級教學管理部門都要建立教學檔案，教學檔案的范圍包括：

(1)上級教育主管部門及學校下達的政策性，指導性文件及有關規(guī)定；

(2)教學基本建設的各種規(guī)劃和計劃；

(3)自編教材、教學參考資料、實驗指導書、習題集、試題庫試卷庫)、試卷分析以及各種聲像資料等；

(4)學期教學工作計劃、教學工作進程表、教學計劃、教學大綱、學期授課計劃、課程教學總結、實習總結等；

(5)課程設計任務書、畢業(yè)設計(論文)任務書、優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)；

(6)學生學業(yè)成績、學籍變動情況、學生座談會記錄整理分析、畢業(yè)生質量跟蹤調查、畢業(yè)資格審核等材料；

(7)教學改革進展情況、教學研究計劃、總結，典型經驗材料和教學研究刊物；

(8)教師業(yè)務檔案、各種獎勵及成果；

(9)教學工作評價材料、教學工作會議紀要等；

(10)其他有必要立檔的教學文件和資料。

教學檔案實行分級管理，編目造冊。建立教學檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學檔案的作用。教學檔案管理，應充分使用現代化管理手段。

２８要充分發(fā)揮系和教研室在教學運行過程的管理職能。教研室應按學期初制訂的“教研室工作計劃”，組織集體備課、公開教學、政法與業(yè)務學習和教學研究活動，定期組織檢查和測評教師的教學進程和教學狀況。

系要定期召開教研室主任會議和任課教師會議，及時掌握教學過程狀況，總結和交流教學工作和教學管理工作的經驗，及時研究解決教學過程中出現的問題。

２９教務處應協助主管教學的校領導定期和不定期地召開系(部)主任教學工作例會或專題工作研究會，了解、協調和處理教學計劃實施過程中出現的各種問題。

五、教學質量管理與教學評估

３０保證和提高教學質量是教學管理的最終目的。必須牢固樹立質量意識和全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。要從影響學校教學質量的內外部各主要因素(教師、學生、管理、政策、體制等)入手，嚴格把好質理關，建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環(huán)境，達到最佳教學效果。

３１認真抓好教學全過程的管理

(1)把好招生質量關，做好招生宣傳、招生錄取、新生入學后的復審工作；

(2)抓好教學計劃實施過程的質量管理，要精心設計整體優(yōu)化的教學計劃，精心組織計劃的實施工作；

(3)把好教學過程各個環(huán)節(jié)的質量關；

(4)注重教學輔助過程的質量管理；

(5)實行科學化的考試管理，建立科學的考試工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題、試卷和成績分析，認真進行考試與課程教學工作總結；

(6)實行畢業(yè)生質量的跟蹤調查制度。

３２建立教學質量檢查考核制度，并制訂科學的、可操作的教師教學質量評估指標體系。全校的教學質量檢查，學校可根據情況每學年或每學期進行一次，由教務處組織實施。

３３實行教學工作督導制。選擇一批熱愛教育事業(yè)、教育思想先進、有豐富教學經驗、工作認真負責的老教師(包括退休教師)和有專業(yè)管理經驗的管理人員組成教學工作督導組織，進行經常性的教學工作督導，及時提供質量信息。

３４建立聽課制度。學校主管教學的領導及教務處長、系主任、主管教學的副系主任、教研室主任都應定期深入課堂聽課(包括實驗、實習課)，全面了解教師教課與學生學習的情況，及 11 時解決存在的問題。教研室應組織教師之間相互聽課。

３５組織開展教學評估工作。教學評估是調控教學工作的重要手段，學校教學評估工作應經?；?、制度化。教學工作評估一般包括校、系總體教學工作評估；專業(yè)、課程和各項教學基本建設評估；教師教學質量和學生學習質量評估等。開展教學評估工作要與日常教學管理與建設相結合，以教師教學和學生學習為重點，建立起科學的評估指標體系，堅持“以評促建，重在建設”的原則，不搞形式主義。

３６教學評估工作要和學校內部的激勵機制與約束機制相結合。教學評估的結果與教師職務的評聘和報酬掛鉤。對在教學上取得優(yōu)秀成績者要給予獎勵，對教學責任事故，要分析事故原因，吸取教訓，并按章處理事故責任者。

３７建立教學信息的采集和統計制度。對新生入學基本情況、學生學習和考試情況、畢業(yè)生質量及就業(yè)情況等主要教學信息應定期采集并進行統計分析，以不斷改進學校的教學工作。

六、師資隊伍管理

３８師資隊伍建設是學校最基本的教學建設，建立一支人員精干、素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高人才培養(yǎng)質量、形成辦學特色的關鍵。學校要有教師隊伍建設的規(guī)劃，層層落實。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學術帶頭人和骨干教師，重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)和提高，并且要發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實到教學第一線。要通過教學實踐、專業(yè)實踐(包括科技工作)和業(yè)務(包括教育科學知識)進修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學術水平、教學水平，又有較強實際工作能力的“雙師型”專職教師作為中堅力量，也可從社會上聘用既有豐富實踐工作經驗又有較高學術水平的高級技術與管理人員作為兼職教師。

３９根據教育部有關文件精神，結合各校自身的教學工作總量和師生總體比例要求，確定學校的教師編制，制定教師工作量管理辦法。教師工作量完成情況與教學質量的優(yōu)劣應作為教師聘任、晉職和提級的依據。

４０學校要明確各級教師的教學工作規(guī)范和教學崗位職責分工。實行聘任制，建立教學崗位責任制，實行目標管理。對教師的政治表現、業(yè)務水平和工作成績定期進行考核，一般每(學年)考核一次，考核情況載入教師業(yè)務檔案。

４１大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德建設。新教師要進行崗前培訓。有計劃地組織教師參加工程設計和社會實踐，鼓勵從事工程和職業(yè)教育的教師取得相應的職業(yè)證書或技術等級證書，培養(yǎng)具有“雙師資格”的新型教師。學校應十分重視實驗技術人員和實習指導人員的選配和培訓。

４２學校應制訂各種激勵教師工作積極性的政策和措施，設立教師獎勵基金，重點向教學第一線的教師傾斜。對于工作不負責任，教學態(tài)度不認真，不能為人師表，教學效果差的教師，應調離教學崗位。

七、教學基本建設管理

４３專業(yè)設置與調整。根據社會的有效需求設置專業(yè)，要善于發(fā)現和預測新的社會需求，針對職業(yè)崗位或崗位群，設置新的專業(yè)。注意優(yōu)化專業(yè)結構，保證基本辦學條件，充分發(fā)揮學校自身的優(yōu)勢，努力形成自己的特色專業(yè)。

４４實訓基地建設。建設校內系列實訓基地是培養(yǎng)高等技術應用性人才的必備條件。學校要依據所設專業(yè)的實際需要，全面規(guī)劃，逐步實施。實訓基地建設要突破只限于感性認識和動作技能訓練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的新模式。盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。注意資源的優(yōu)化配置和共享，防止各專業(yè)自成體系。地處一個城市的同類學校也可共建實訓基地，還可開展職業(yè)培訓的有償服務。

４５重視校外實訓基地建設。按照互惠互利原則，盡可能爭取和專業(yè)有關的企事業(yè)單位合作，使學生在實際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實習。

４６做好實訓基地的實訓管理。實訓管理包括：技術管理、設備管理、經費管理、固定資產管理和各項管理制度建設，要努力提高設備利用率和完好率，提高投資效益。

４７教材建設。教材建設和使用要有合理的規(guī)劃和完善的制度。基礎理論課教材的選用既要注意教材內容的先進性，又要保持教材的相對穩(wěn)定性，鼓勵選用通用教材和國家優(yōu)秀教材，特色課程或專業(yè)課程可依據教學大綱組織自編教材或講義。教材的類型包括文字教材、實物教材和聲像視聽教材等，特別要鼓勵教師使用聲像視聽教材。

４８學風建設和職業(yè)道德建設。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，抓好教師嚴謹的治學作風和為人師表以及學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風建設，形成良好的學風。結合高職高專院校培養(yǎng)的特點，鼓勵學生學習職業(yè)技能及相關知識，并取得相應的職業(yè)證書，注意學生的創(chuàng)業(yè)精神。要特別重視考風考紀的教育，杜絕考試作弊行為。把學校的德育工作和對學生職業(yè)道德的教育相結合，加強學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

４９教學管理制度建設。按照教育部及當地教育行政部門的要求，建立和健全各種制度，制定完備的教學基本文件，在教學管理制度的規(guī)范化上下功夫。

八、教學管理與教育理論研究

５０教育教學管理是一門科學。學校的教學管理必須以正確的教育理論為指導，必須以教學管理研究和教育理論研究為基礎。開展教學管理研究與教育理論研究，是所有教學管理人員、教育研究人員和教師的共同任務。學校要把教學管理作為教育科研工作的重要內容，有計劃、有目的地組織教學管理的一些重點課題進行立項研究。

５１加強高等?？茖W校、高等職業(yè)學校和成人高等學校之間教學管理的橫向聯系與交流，合作開展教學管理課題的理論研究和工作研究，共同提高教學管理水平。

九、非全日制及函授、廣播電視教育的教學管理

５２上述要求同樣適用于非全日制及函授、廣播電視教

第四篇：教育部 關于制訂五年制高等職業(yè)教育教學計劃的原則意見

教育部 關于制訂五年制高等職業(yè)教育教學計劃的原則意見

2009-06-08 17:55:33陜西電子科技職業(yè)學院出處：

為了加強對五年制高等職業(yè)教育教學工作的指導和管理，保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質量，努力辦出五年制高等職業(yè)教育的特色，現就教學計劃的制訂提出以下原則意見：

一、培養(yǎng)目標與基本要求

1．培養(yǎng)目標

五年制高等職業(yè)教育是我國高等職業(yè)教育的組成部分，招收初中畢業(yè)生，全日制，學制五年。培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。

2．基本要求

五年制高等職業(yè)教育的畢業(yè)生應熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德，在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能；具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄。

二、制訂教學計劃的基本原則

（一）主動適應經濟建設和社會發(fā)展的需要

制訂教學計劃要積極進行社會調查，注重研究分析絞濟建設和社會發(fā)展出現的新情況、新特點，特別要關注市場經濟和本專業(yè)領域技術發(fā)展態(tài)勢，使專業(yè)教學計劃具有鮮明的地方、行業(yè)特色和五年制高等職業(yè)教育特色。

（二）堅持德、智、體、美等全面發(fā)展

制訂教學計劃必須全面貫徹國家的教育方針，將素質教育貫穿于教育、教學的全過程。正確處理好德育與智育、理論與實踐、學習與健康的關系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質的關氛要注重全面提高學生的綜合素質、實現教學工作的整體代化；切實保證培養(yǎng)目標的實現。

（三）高、中等教育統籌考慮

制定教學計劃要按照五年制高等職業(yè)教育的特點重組課程體系，統籌考慮高等教育和中等教育課程安排，精選教學內容，制訂切實可行的人才培養(yǎng)方案，形成人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

（四）突出應用性、針對性

要以適應社會需求為目標；以培養(yǎng)技術應用能力為主線制訂教學計劃?；A課教學以必需、夠用為度，以講清概念，強化應用為教學重點；專業(yè)課教學要加強針對性和應用性。專業(yè)實踐課教學要強化專業(yè)技術應用能力和基本技能的培養(yǎng)；使學生具有愛崗敬業(yè)精神。

（五）加強實踐能力培養(yǎng)

制訂教學計劃要把能力培養(yǎng)貫穿于教學全過程。要加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓與生產實踐在教學過程中的比重，使學生得到比較系統的職業(yè)能力訓練。根據行業(yè)和社會的實際需要，積極推行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書制度。

（六）貫徹產學結合思想

產學結合是培養(yǎng)技術應用性人才的基本途徑，教學計劃的常訂和實施過程應主動爭取行業(yè)、企事業(yè)單位參與。充分利用社會資源進行實踐教學，把科技發(fā)展的最新成果及時融入課程，同時結合第一線工作實際，組織學生參與相關的技術開發(fā)、技術推廣和社會服務活動。

（七）堅持統一性和靈活性相結合制訂教學計劃必須認真執(zhí)行國家的統一規(guī)定，同時可根據地區(qū)、學校、專業(yè)的實際情況，在課程設置、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面有一定的靈活性和機動性。在教學和學生管理工作中，要根據不同年齡段的生理、心理特點采用不同的方法。

三、課程組成五年制高等職業(yè)教育的課程由基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課三部分組成。

（一）基礎課包括：政治理論、思想品德、語文、數學、物理、化學、外語、計算機基礎、體育及專業(yè)需要開設的其他課程。

（二）專業(yè)設應緊密結合專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位（群）的需要來設置相關課程。

（三）專業(yè)實踐課包括實驗、實習、實訓（專業(yè)實踐）、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等教學環(huán)節(jié)。

四、教學計劃的基本內容與時間安排

（一）教學計劃的基本內容

1．招生對象與學制；

2．專業(yè)的具體培養(yǎng)目標；

3．人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質結構；

4．課程設置及時間分配；

5．教學進程表（合理論教學與實踐教學）；

6．必要的說明

（二）時間安排

1．理論教學與實踐教學周學時平均按25－28學時計，高年級學時可取下限，教學總學時約為5000－6060學時；

2．基礎課總學時不低于2000學時；

3、專業(yè)課與專業(yè)實踐課時數之比控制在1:1為宜；

4、選修課（限選與自選）占教學總學時的10％左右。

第五篇：教育部制訂中職學校教師專業(yè)標準

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教育部制訂中職學校教師專業(yè)標準

作者：

來源：《廣西教育·D版》2013年第09期

據教育部網站消息，最近，教育部研究制訂了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）（征求意見稿）》（以下簡稱“意見稿”），其主要內容分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力3個維度，共60條標準?！耙庖姼濉碧岢?，各級教育行政部門要制定中等職業(yè)學校教師準入標準，嚴把教師入口關；制定中等職業(yè)學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業(yè)學校教師隊伍管理和督導機制；制定中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感，完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業(yè)學校教師績效管理機制。