第一篇：云峰小學 課改實施方案

云峰小學2010學年度新課改實施方案

一、指導思想

以新課改理念為指導，學習和借鑒杜郎口中學先進的教育教學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式，大力推進我校課程改革實驗工作，以 “一切為了學生發(fā)展，一切適應學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”為引領，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以學習、消化、吸收、創(chuàng)新為原則，以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，構建適合我校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，構建新課程背景下“對話、交流、互動”的新課程文化，促進學生自主、合作、探究學習，大面積、大幅度提高教育教學質量。

二、組織領導

組長：方衛(wèi)軍副組長：陳芳

成員：劉麗麗張永榮胡平

三、實施目標

1、認真學習杜郎口中學“三（立體式、大容量、快節(jié)奏）、三（預習—展示—反饋）、六（預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評）”式制開放式自主合作的教學模式，在教學中真正把學生推向學習的主體，激發(fā)學生學習的積極性，逐步構建起符合我校教學實際的課堂教學模式，使老師與學生之間有更多的默契，造就活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決大班額條件下的合作學習問題、學生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題，全面培養(yǎng)學生的綜合素質與能力，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、全體教師真正解放思想，轉變觀念，認真學習實踐杜郎口教學經(jīng)驗，實踐“四環(huán)節(jié)”課堂教學的基本程序，真正把握杜郎口教學經(jīng)驗的精神實質，通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。走出具有自己風格的教學路子，努力提升我校的社會地位。

3、學習推廣杜郎口中學先進的教育管理模式和教師的培養(yǎng)培訓模式，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻、勇于進取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

4、學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。

5、根據(jù)教改的展開和不斷深入，不斷完善各種考評制度和方案，不斷推進教改的快速發(fā)展。從點到面，從一個班到多個班，從一個學科到多個學科，從一個教師到多個教師。

四、實施辦法

本項工作由校長室親自抓，在教導處的具體布置下，首先從五、六年級語文、數(shù)學學科為試驗點，教研組長直接參與，以點帶面，逐步向全校其他年級所有學科輻射。堅持理論聯(lián)系實際、外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結合，堅持學以致用、吐故納新的原則，立足我校實際情況，力爭用兩年的時間使全校教師都能 “三、三、六”式制的教學模式的基礎上，熟練運用課堂教學模式，使學校的教育教學全面轉入素質教育良性發(fā)展的軌道。

教導處要全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象，加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動。教導處在進行聽評課安排時，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導，要加大對教師備課的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。要重新制定聽評課評價標準，把每節(jié)課的聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把課堂評價的重點變?yōu)榭磳W生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

各教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組進行表彰獎勵。要定期開展講題小能手、智慧星、創(chuàng)新之星、認真聽課標兵、發(fā)言大王、優(yōu)勝小組、優(yōu)勝小組長等評選活動。

五、實施步驟

第一階段：啟動階段（2010年3月—2010年6月）

本階段大體目標為：做好杜郎口教學經(jīng)驗推廣的各種準備活動，一是各班做好物質環(huán)境的準備。

二是做好老師們思想轉變工作，讓絕大多數(shù)老師認識到進行改革的必要性和緊迫性，讓多數(shù)老師能積極投入到實驗當中去。

三是通過各種方式讓老師們掌握相關的理論，理解掌握杜郎口教學改革的實質，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，能逐步適應這種全新的教學模式。

四是學校制定完善各種相關的制度與規(guī)定，保證實驗順利進行，教導處主任、教研組長、試點班級教師、優(yōu)秀教師能上研討課、觀摩課。

五是確定試點班級。試點班級學生能初步適應這種教學模式，學生自主學習、合作學習的意識進一步增強，課堂上學生能積極展示自

己，而且這種展示的層次逐步深入。學生的自信心和學習主動性進一步增強。實驗推廣初步得到家長的理解和支持。

1-2年級由于年齡小，寫字慢，暫不全面推開，但1-2年級的老師也要認真學習，在教學中利用新課改和杜郎口的教學思想來指導自己的教學，在教學中要進行滲透性教學，為三年級開始推廣做好基礎。1-2年級的老師要正常參加學校和教研組組織的各種實驗推廣學習活動。

本階段主要活動安排：

第二階段：實驗階段（2010年9月—2011年6月）

引導實驗班級進一步實踐杜郎口經(jīng)驗，一是側重于對杜郎口經(jīng)驗中學生觀、教學觀、學習觀和人才觀的認識與實踐，二是對杜郎口中學“三三六”自主學習模式的實踐，三是對杜郎口中學精細化教學管理經(jīng)驗的實踐。同時通過學習杜郎口經(jīng)驗，不斷加強學校內部管理，不斷提高教師的教育教學素質，深化新課程改革，全面推進素質教育，進一步營造把實踐杜郎口經(jīng)驗落到實處的教學氛圍，在所有年級、班級的語數(shù)學科中逐步進行推廣，使學校教育教學管理再上新臺階，學校聲譽進一步提升。

在五、六年級的語文、數(shù)學學科中實施新課程“四環(huán)節(jié)”教學模式，推行杜郎口經(jīng)驗。通過聽、評課初步確定各學科立標候選人。通過組織現(xiàn)場、經(jīng)驗交流會，發(fā)現(xiàn)典型，推廣典型經(jīng)驗，把各地成功經(jīng)驗向本土化位移；從2011年春季開學起，由實驗班級、科目逐步向所有年級的所有學科鋪開；總結表彰先進單位，鞏固學習成果，推動學習杜郎口、實施“四環(huán)節(jié)”活動不斷深化與創(chuàng)新。

建立學習推廣杜郎口經(jīng)驗、實施“四環(huán)節(jié)”評估管理制度，強化過程性管理，學期末評選優(yōu)秀教學模式和學習杜郎口、實施“四環(huán)節(jié)”優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組，調動各位教師、各學科的改革積極性，樹立學習的典范。

開展示范課、公開課、展示課、達標課等研討活動，加強集體備課，集體備課每周安排一次，各年級組每周上報一次集體備課的時間、地點、內容，交教導處，教導處做好監(jiān)督檢查。

及時總結每學期實驗中存在的問題，進一步制定措施，加以完善，為下學期的全面鋪開打下良好的基礎。

第三階段：推廣階段（2011年9月開始）

組織開展學習杜郎口經(jīng)驗、實施新課程課堂教學“四環(huán)節(jié)”評估驗收活動。在學習杜郎口經(jīng)驗、實施“四環(huán)節(jié)”的基礎上，總結提升出富有我校特色的教學及管理模式，培養(yǎng)一支像杜郞口中學那樣的有思想、有學識、有能力的教干隊伍，鍛造一支適應教育教學改革、具有較高思想政治素質和業(yè)務素質、具有一定科研能力的教師隊伍，為學校教育教學質量的長足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件。

六、評價獎勵

1、在啟動推廣階段，學校定期召開階段性成果表彰會，對實施過程中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級和教師進行表彰獎勵。

2、在總結深化和全面實施階段，學校將組織教師開展教改論文評比和達標課競賽活動，要人人有心得體會，人人要上達標課，全面提高教師的教學水平，提升教學質量，促進學生的全面協(xié)調發(fā)展。

云峰小學2010.09

附： 云峰小學課改年級及教師名單

第二篇：小學課改實施方案

小學課改實施方案

課改實施方案

隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我鎮(zhèn)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，提高我鎮(zhèn)教育教學質量，現(xiàn)結合我校實際，經(jīng)課改小組討論，制定我校課改實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構建適合學生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我校基礎教育課堂教學改革，強力推進素質教育，全面提高教學質量。

二、課改目標

1、以全面提高教師素質為目的，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺

2、為學生發(fā)展提供空間，培養(yǎng)學生自主探索，自主發(fā)展，自主創(chuàng)新的能力。

三、成立領導小組

領導小組的具體職責是:制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學習研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。

四、成立課改教研小組。

根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、體音美教研組。具體分工如下: 課改小組應承擔下列任務:組織教師學習新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學反思、撰寫課改教學論文。

五、方法措施

1、營造濃厚的課改氛圍，對教室、走廊、校園標語進行更新，突出課改理念，凸先校園文化，體現(xiàn)時代精神，此項工作在一周內完成。

2、結合班級學生實際，科學建立高效小組，高效小組的建立情況存教導處，并在班內顯。此外，班級要有富有激情，氣勢，震撼力，催人奮進的誓詞，并且要在4-6周內更

新。

3、以校本培訓方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學為主要陣地，強力推進課。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學生發(fā)展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，分年級分步驟實施新課改。在強化教師備課，學生課前預習的的同時，力求在課堂上實現(xiàn)“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調試，心靈溝通。課后要求教師做好反思:及反思學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習地位是否得到激發(fā)，學生的思維是否得到激活。

4、科學使用導學案，利用導學案提高學生自主學習、自主探索與發(fā)展的能力。教師要在精細備課的基礎上，熟悉導學案，運用好導學案，以提高駕馭課堂的能力。要結合導學案的特點，突出課堂教學“三化”原則，使問題知識化，知識具體化，練習層次化。

5、加強對高校小組組長的培訓工作

為了充分發(fā)揮高效小組的作用，要下力使小組長掌握管理、組織、領導小組活動的工作技巧，并對高效小組合作學習、討論交流起到引領作用。同時要在組與組之間引入競爭機制，開展組與組之間的競爭，還要通過有效的評價進行激勵，來提高學生的能力，開發(fā)其智力。

6、構造科學的，有利于學生發(fā)展，有利于提高教學質量的課堂教學模式 課堂教學要以“參與度、親和度、自由度”為出發(fā)點，創(chuàng)設人人積極參與的“和諧課堂模式”，從我校實際出發(fā)，語文方面:

一、二年級抓字詞、說話教學的改革，三、四年級主抓句子、段落、小習作等方面的課堂教學改革，五、六年級從段落教學入手，從理解、掌握、運用上下功夫。同時結合書香校園創(chuàng)建活動，積極開展讀書、讀報、寫日記、故事會佳作欣賞會，讀書看報心得交流會，優(yōu)秀詩文朗讀會，讀書辯論會，讀書筆記展覽會等活動，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。數(shù)學方面:

一、二年級從口算入手，三、四年級抓筆算練習，五、六年級側重于應用題

教學的理解和運用。立足以校為本的教研活動，融教、學、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學風格。

總之，課堂教學要堅持溫故知新，設問導學，自主檢測，鞏固達標，拓展延伸的步驟進行。

7、堅持聽評課，為了檢驗教師的教學方法、能力水平。我校每周安排3-4節(jié)聽評課活動。同時加強教學研討，查找不足，總結經(jīng)驗，尋找有本校特色的教學途徑。領導要深入一線聽評課，加強指導，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

8、獎懲兌現(xiàn)。鼓勵先進教師脫穎而出，教師課改課在鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流展示獎勵10元，在縣級交流展示獎勵20元，在市級交流展示獎勵30元。凡積極參加課堂教學改革實踐，且成績優(yōu)異的教師，在評模、評先，晉級、職稱評定方面優(yōu)先考慮，對不積極參加課改的教師取消本校的評模、評先資格。

六、活動安排

1、每周三下午第四節(jié)進行課改業(yè)務學習

2、積極開展聽課、評課活動，每位教師每周至少聽2-3節(jié)課，并對所聽的課程進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。

3、每位教師在聽課后要寫出有價值的反思。同時要積極撰寫課改論文與心得體會。

4、走出去，到兄弟單位去學習、聽課，學習先進教育教學經(jīng)驗。

5、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。

七、具體目標

要在倡導推動自主學習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學模式的基礎上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學模式，并產生我校課改標兵、教學能手，形成有利于教師成長、學生發(fā)展，有利于提高質量的課改經(jīng)驗。新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示

水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現(xiàn)學校特色方面唱好以學生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學特色，力爭成為新新課改的排頭兵。

第三篇：小學課改實施方案

小學課改實施方案

教育教學領域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學校制定本課改實施方案，引導教師進行有效地教學設計，優(yōu)化教學過程，提高評價質量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

一、課改目標

1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發(fā)者。

3、加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。

4、教師教學行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。（2008、9---2009、7）

確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。（2009、9—2011、7）

學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。（2011、9---2014、）

5、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

二、試點班級

二00八秋一年級三年級二年級三班四年級二班五年級二班 五班

三、實施步驟

課程改革實驗分三個階段：

1、準備階段（2008.3-2008.9）

①組織教師學習新課改方案，領會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務。②進行新課程學科教師培訓。

③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓。

④運用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

2、實驗階段(一年級：2008.9-2014.7、三年級：2008.9-2012.7)

①在各實驗年級根據(jù)新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數(shù)據(jù)與資料。

③進行階段性總結，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學方式和質量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

3、總結評估階段(一年級：2013.9---2014.7、三年級：2011.9----2012.7)

①學校進行課程改革實驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學校實驗工作的評估。②撰寫實驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設性意見。

四、教師培訓

1、自主學習。

各學科的教師學習孔子、陶行知的教育思想、各種教學雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務學習筆記。

①一期作學習筆記30頁，兩期作滿學習筆記60頁。

②每月定時常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質量。

2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設計一個主題活動，各備課組長收齊交教導處。每期寫一篇教研論文。

3、加強教學基本功訓練，積極參加學校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學、科學課教師星級擂臺賽。

4、研讀教材。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。

（1）讀教材：利用1—2周時間通讀教材，教參，弄清編排的特點、知識點、重難點、關鍵點、拓展點。

（2）講教材：

時間：第二周主講人：各年級備課組長

5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行中心發(fā)言人制度，保證教研質量。

中心發(fā)言人：制訂所負責單元的教學計劃，單元教學計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責中心發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關的學習資料或教學案例。

教學工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一知識要點統(tǒng)一基礎訓練統(tǒng)一教學進度統(tǒng)一作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。

五、具體措施

（一）建立適應課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉

及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實驗領導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

3、積極參加或承擔上級主管部門安排的大型教研活動。

4、召開2～3次課改實驗班家長會，向家長宣傳課改精神，安排2～3次家長開放日，讓家長推門聽課，以新的思想、方法配合學校進行課改。

5、確立每兩月實驗教師集體總結一次制度，切實解決課改中的問題。

（二）積極總結經(jīng)驗成果，重視研究過程。

1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學設計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

2、以專題研究為突破口，推動課改研究。

課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進行研究，取得研究成果。

市級課題研究：市級課題《小語高段讀寫活動中自主學習的研究與探索》

校級課題研究：本著問題即課題的原則實實在在地研究課堂教學領域經(jīng)常面臨的問題。教學研究：

（1）集體備課。重點探索課堂教學新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。

（2）公開教學。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革，以及新的課堂教學評價機制。

（4）教學評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文等評比活動。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動。

（3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

（4）每月組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革。

（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導課堂教學。

（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

（四）強化過程管理

1、改變以前課堂教學中“教師不放手，牽著學生鼻子走”的教學現(xiàn)狀，強調自主學習、合作探究學習。

（1）強化自主學習。

教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學習時間還給學生。

（2）引導、組織學生進行合作探究學習。

①村校班額小，教師要按照學生成績給學生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學生面對面坐。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學習小組。

②每個小組設組長一名。一年級剛開始全作學習時，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見的學生當學習小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生適應了這種學習方法時，組長輪流當，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學生先說、多說。

③小組合作學習班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

④認真組織學生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學生開展學習活動。

（3）借鑒成功的教學模式，如“三三六”自主學習模式（即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學模式（將教學分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學過程注重“四化”：導入———情境化，探究———自主化，質疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學）、“參與——互動”教學模式（把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強化人與教學環(huán)境的相互影響，達到教學效果的一種教學模式），在問探式自主學習模式、競賽活動加游戲自主學習模式、小師小組合作探究自主學習模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學情的高效課堂模式。

2、作業(yè)設計科學，布置適量，批改及時。

（1）作業(yè)設計求精。要體現(xiàn)層次性、針對性、開放性，形式要多樣。語數(shù)學作業(yè)設計可分

A、B卷。A卷全班學生練習，B卷供部分拔尖學生練習。

※可嘗試讓學生自己設計課外作業(yè)。

（2）嚴格控制學生家庭作業(yè)量。

一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時。

（3）習作要求：

一年級6個寫話；二年級8個寫話，8個小練筆；

3—6年級8個習作，12個練筆。

習作批改要求：

中心校學生作文教師每次至少批改一半，學生每兩次作文至少批改一次。教師指出學生作文中需要修改的地方，學生要作修改，學生修改后，教師要作檢查；學生自評、互評后教師要作檢查。

村校學生習作、練筆每次全批全改。

（4）作業(yè)批改要求：所有語、數(shù)作業(yè)、語文練習冊、數(shù)學練習冊要全批全改，批改要精要及時，作好典型情況記載，學生作業(yè)中的錯誤必須糾正，學生糾正后教師再作檢查評定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評”，凡批改作業(yè)要給出等級。

（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。

不合格的標準：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎?！哟髸鴮懹柧毩Χ?，讓學生練好一手字。

學生書寫、作業(yè)數(shù)量、完成質量教師批改情況要納入教學六認真檢查范圍。

3、扎實抓好教學輔導。

（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學生輔導工作，開學初制訂培優(yōu)輔弱計劃表。

（2）加強學困生輔導的力度，提高輔導的質量。每周星期二、四下午放學后40分鐘為語文數(shù)學教師學困生輔導時間，每班10—15名為輔導對象。

（1—3年級70分以下為學困生，4---6年級60分以下為學困生。）

※對學困生多一點課堂關注，多一點面批面改，分層要求，做到當天知識當天清。

4、抓好除語數(shù)科學品德之外的學科音樂、體育、美術、科學、微機、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進行。

5、繼續(xù)開展“讀優(yōu)秀詩文，做博學少年”系列讀書活動，拓寬學生閱讀的廣度。

（1）中心校每天按時更換“天天論語”“熟讀唐詩三百首不會寫詩也會呤”兩個讀書欄目的內容。

（2）每期堅持為學生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天

閱讀半小時以上，擴大學生閱讀面，開闊學生視野，促進學生寫作水平的提高。

（3）每周三朝會時間為課外閱讀時間。

積累運用目標

一年級每周背誦一首兒歌。二年級每周背誦一首古詩。

三年級每周背一段名家佳作。四至六年級每周薦讀一篇名人佳作。

（4）各村校要在校園內開辟讀書欄目，積極想辦法解決學生課外閱讀書源。

6、評價與考核

1、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關注學生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內容、形式和方法上作改進，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調查實踐、情境體驗等相結合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀

2、建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

六、后勤保障

1、學校將安排專項經(jīng)費確保各類人員的培訓經(jīng)費到位；

2、學校制訂《課程改革實驗獎勵辦法》，將安排專項經(jīng)費獎勵實驗教師；

3、各部門全力支持課改，在資料、設備等方面盡量滿足課改實驗班。

第四篇：閆云課改

課改為幼兒創(chuàng)造新的起點

旭光幼兒園閆云

課程改革如同清新自然的風,吹綠了教育的田野，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。課改確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。同時，課改也給老師帶來了新的挑戰(zhàn)，對我們老師提出了更高的要求。在《燦爛的文化》的主題活動中，我們有這樣一個大目標：幼兒了解自己是一個中國人，知道我們中國的文化是非常了不起的，了解我國的名勝古跡等，從而增強幼兒愛祖國的情感。在大目標確定以后，我們從幼兒的興趣點出發(fā)，尋找進入該主題的切入口。我把四大發(fā)明內容帶進了活動室，當孩子看到這些內容時，他們馬上就說起有關四大發(fā)明的各種話題。我并沒有打斷他們的談話，而是輕輕的走到孩子身邊，聽他們的討論。有的則發(fā)生了爭論，向我求助，我則把自主權交給孩子，請知道的孩子來幫助解決分歧。在幼兒討論的差不多的時候，我就請他們自己來說說討論的結果。孩子們都紛紛舉手，把知道的指南針、火藥、造紙術、印刷術說了一通，了解了中國人的偉大，和做出的貢獻。

《燦爛的文化》的主題活動開展了一個階段后，孩子們積累了很多有關中國的名勝古跡、民間活動、傳統(tǒng)節(jié)日等知識經(jīng)驗。但孩子們的這些經(jīng)驗是零碎的，大多是個別的、小組的活動中積累起來的，他們需要有相互交流的空間，有充分表現(xiàn)和表達的機會。

在主題活動我是中國人中，我們的家長會幫助收集、尋找“四大發(fā)明”的資料，提供材料讓幼兒制作指南針，網(wǎng)上查找有關印刷術的圖片和故事，收集、尋找我國各地的“文化”資料，這些事例舉不勝舉，從中可以看出家長們的觀念已經(jīng)在轉變了，他們不在像以前那樣以為把孩子交給老師就可以了，而是他們成為了孩子的合作者、支持者，也是我們老師的合作者和支持者。我非常感謝我們的家長，有了他們的支持，我相信我以后會對我的工作更加有信心，會把我的工作做的更好。

正因為我們的主題活動落實到了以整合為特點的課程構想，它變成了一種非常有生命力的活動。這樣的活動帶來了幼兒發(fā)展的自主性和能動性，為每一個幼兒的整合獲取知識提供了條件，為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了機會，為幼兒的一生發(fā)展奠定了基礎。

第五篇：課改實施方案

馬峽初中課改實施方案

本學期我校將積極貫徹落實《華亭縣教育局關于深入推進全縣教學改革工作的實施方案》和全縣教學工作會精神，開展課堂創(chuàng)新活動，大力創(chuàng)辦特色學校，開展教育教學改革、縱深推進師生讀書活動。為了進一步促進課改工作再上臺階，確保課改實踐活動卓有成效，特制定本方案。

一、指導思想

以“生本”課堂為理念，以積極開展課堂創(chuàng)新實踐活動為核心，進一步落實素質教育，細化強化課堂管理，全面提高教學質量。

二、成立課改領導小組 組 長：黎曉春 副組長：張濤

成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李愛霞 張建輝

三、樹立一個理念——生本理念

認真做好思想動員和宣傳工作，大力開展課改理論學習，召開實施課改教學實踐創(chuàng)新活動的教師動員大會，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學工作會精神，動員全校師生積極投身到課堂教學改革中去。

科學的理論對實踐具有指導意義，沒有科學理論作指導，實施只能是盲目的。為此，全體教師集體開展課改理論學習，充分利用赴洋思學習歸來教師所帶資料研討洋思教學模式的精髓，并結合我校實際制定富有成效的活動安排，繼續(xù)以赴洋思學***親自為全體教師在洋思學習的所觀、所受以洋

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2012-09-28