第一篇：教師要勇于超越自己

教師要勇于超越自己

中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師錢守旺

真正決定數(shù)學(xué)課程的不是寫在書上的各種觀念與規(guī)定，而是天天和學(xué)生接觸的教師。盡管，專家們花了大量的精力，認(rèn)真準(zhǔn)備了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，但是一到學(xué)校，數(shù)學(xué)教師一個(gè)人便決定了一切。數(shù)學(xué)教師是學(xué)生能直接觀察到的數(shù)學(xué)形象。

一堂有后勁的數(shù)學(xué)課與執(zhí)教者豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開的。請(qǐng)老師們先回答下面的幾個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)照文中的觀點(diǎn)，看一看你距離新課程對(duì)教師的要求還差多遠(yuǎn)。

一、你屬于哪一類教師？

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師有五種：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教師

2、教出數(shù)學(xué)味道的教師

3、教出數(shù)學(xué)品味的教師

4、教出數(shù)學(xué)境界的教師

5、教出人文精神的教師

第一種教師，能夠與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能定好位、打好樁。并能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)連成“知識(shí)鏈”，構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”，形成立體的“知識(shí)模塊”。避免對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的膚淺化、形式化。

第二種教師，能夠讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)思想和方法。

第三種教師，能夠?qū)⒙L(zhǎng)悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人趣事、古代數(shù)學(xué)名題，作為滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科涵養(yǎng)的豐富素材，適時(shí)地滲透在教學(xué)中，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值。

第四種教師，在教學(xué)中能夠?qū)ⅰ扒笳?、求?shí)、誠(chéng)實(shí)、守信”的教育浸潤(rùn)其中。教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)行事、一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)美的挖掘，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美、辯證的哲理美、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容美、和諧的規(guī)律美、絕妙的形式美，提高學(xué)生的欣賞品味。

第五種教師，能夠全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，懂得因材施教；有激情，會(huì)期待，懂得愛；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是一個(gè)充滿情和愛，給孩子智慧給孩子力量，為孩子獲得終身可持續(xù)發(fā)展的智慧型教師。

要了解自己屬于哪一類教師，建議大家不妨聽聽自己的課，看看自己的錄像課，也是對(duì)自己教學(xué)工作的一種自我監(jiān)督與反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片段值得反復(fù)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待今后改進(jìn)。很多特級(jí)教師的成功之處就在于反思，不斷地反思，不斷地改進(jìn)教學(xué)，不斷地超越自己。

二、你有課前搞調(diào)研的習(xí)慣嗎？

讀懂學(xué)生之間的差異是讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)。課前訪談、課前問(wèn)卷即人們所說(shuō)的前測(cè)是讀懂學(xué)生的好方法。

1、調(diào)研學(xué)生的認(rèn)知情況。

在調(diào)研學(xué)生的認(rèn)知情況時(shí)主要關(guān)注：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)已有基礎(chǔ)如何？已有經(jīng)驗(yàn)如何？已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里？思維基礎(chǔ)如何？學(xué)生在學(xué)這部分知識(shí)時(shí)的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)分別在哪兒？

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課前，一位教師的調(diào)研結(jié)果如下： 在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了分?jǐn)?shù)的意義；

會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)大小的比較；

會(huì)解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾（幾倍）的實(shí)際問(wèn)題；

初步具備了統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和整理。

有84.2%的學(xué)生能根據(jù)“百分之十五寫作：”正確寫出百分?jǐn)?shù)；

有85％左右的學(xué)生可以正確讀寫百分?jǐn)?shù)；

有34.3％的學(xué)生能對(duì)帶有情景的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋 ；

有25％的學(xué)生能對(duì)百分?jǐn)?shù)的信息進(jìn)一步思考分析情景背后的問(wèn)題。

2、調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的潛能，由于學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異，他們的發(fā)足需求也就不同。因此我們要了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的需求。

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，這位教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有57.1％的學(xué)生想了解百分?jǐn)?shù)的意義，58.9％的學(xué)生想了解百分?jǐn)?shù)的作用。根據(jù)這種情況，教師在組織學(xué)生完成教材中確立的百分?jǐn)?shù)意義的概念這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)之外，又增加了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)存在的價(jià)值。

教師有了調(diào)研的習(xí)慣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才會(huì)居高臨下，設(shè)計(jì)的每一步教學(xué)活動(dòng)，才能從學(xué)生方面著想，才能順著學(xué)生思路而又高于學(xué)生思路。才能在課堂上盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的喜悅。

三、你有長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣嗎？

在日常工作中，教師遇到的值得深入思考和研究的問(wèn)題很多，但卻很少有教師對(duì)此進(jìn)行比較完整的研究，很少有教師對(duì)這一促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展最有效的過(guò)程給予足夠的重視。實(shí)際上，一個(gè)教師養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣是非常重要的。

新課程改革開始后，我長(zhǎng)期思考的一個(gè)問(wèn)題是“如何構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂”，我努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，根據(jù)自己對(duì)教育的理解，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。我提出了好課的五字標(biāo)準(zhǔn)“新、趣、活、實(shí)、美”；總結(jié)了搞好課堂教學(xué)的六句話：認(rèn)認(rèn)真真鉆教材，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單搞設(shè)計(jì)，本本分分為學(xué)生，輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，時(shí)時(shí)刻刻促發(fā)展；提出了在新課程背景下教師應(yīng)樹立的六種意識(shí)：對(duì)話意識(shí)，課程資源開發(fā)意識(shí)，以學(xué)生為主體的意識(shí)，動(dòng)態(tài)生成意識(shí)，角色意識(shí)，質(zhì)量、效率意識(shí)；指出了“好課”的十個(gè)看點(diǎn)：一看目標(biāo)是否明確具體，二看過(guò)程是否常態(tài)自然，三看師生是否交流互動(dòng)，四看學(xué)生是否主動(dòng)參與，五看教材是否挖掘到位，六看設(shè)計(jì)是否重點(diǎn)突出，七看課上是否動(dòng)態(tài)生成，八看教學(xué)是否扎實(shí)高效，九看課堂是否亮點(diǎn)突出，十看功底是否扎實(shí)深厚；在各種場(chǎng)合反復(fù)闡明我的基本觀點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該穩(wěn)步推進(jìn)，不能采取“革命”的辦法。教師要有一定的職業(yè)敏感性，面對(duì)新的時(shí)髦口號(hào)或潮流，應(yīng)該冷靜、理性地去思考。不要盲目追隨潮流，不能頭腦發(fā)熱，更不能頭腦發(fā)昏。要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，處理好東方文化與西方文化的關(guān)系，處理好教與學(xué)的關(guān)系，處理好教學(xué)的有效性與教學(xué)的開放性的關(guān)系。要力戒浮躁，要實(shí)事求是。無(wú)論課程改革如何進(jìn)行，“構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂”應(yīng)該是教師永恒的工作追求。

具有教育智慧，是未來(lái)教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的狀態(tài)。練武之人，最高的境界不是十八般武藝樣樣精通，而是深厚的內(nèi)力，是“手中無(wú)劍，心中有劍”的氣魄。教師的專業(yè)發(fā)展是在解決自己面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中完成的。教學(xué)實(shí)際上是教師的一種選擇，這種選擇背后隱藏著每個(gè)人對(duì)教學(xué)、教育等的理解和看法。因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，努力提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和對(duì)教育的理解，“修練內(nèi)功”也許是最根本和最重要的。

第二篇：敢于面對(duì)、勇于超越

《敢于面對(duì)，勇于超越》

四年三班

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好!今天我講話的題目是《敢于面對(duì)，勇于超越》

人的一生總會(huì)遇到許許多多的挫折，而遇到挫折時(shí)，有些人會(huì)從中尋求希望，而有些人則先想到逃避，不同的人對(duì)待挫折的不同態(tài)度，就注定人與人之間不同的命運(yùn)。學(xué)習(xí)上的挫折雖然給我們帶來(lái)了苦惱，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是壞事，因?yàn)榇煺垡彩且环N鍛煉。作為小學(xué)生，當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)，要作出怎樣的選擇呢?

面對(duì)挫折，我們首先要有百折不撓的意志。即使我們一百次撲倒在地，也要有第一百零一次站起來(lái)!即使已經(jīng)一無(wú)所有，也要有繼續(xù)嘗試的勇氣!

面對(duì)挫折，我們不要慌張。有一些人偶爾在某次考試中成績(jī)不理想就以一種不正確的態(tài)度，心里想“我不行”，再學(xué)也是白白浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而得過(guò)且過(guò)。這樣在挫折面前縮手縮腳，成績(jī)就會(huì)一落千丈。

面對(duì)挫折，我們應(yīng)該抱著正確的態(tài)度，這樣才能把每次挫折變成一次鍛煉自己、完善自我的機(jī)會(huì)。著名的主持人楊瀾阿姨曾說(shuō)過(guò)：人生最大的財(cái)富不是青春與美貌，也不是充沛的精力，而是有遭遇挫折的機(jī)會(huì)。面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。

同學(xué)們，挫折不是攔路虎，而是墊腳石，經(jīng)歷生活中的一次次挫折，我們才能漸漸成熟，逐步長(zhǎng)大。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中敢于挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝挫折。

謝謝大家!

第三篇：超越自己

超越自己

世上最難的事，莫過(guò)于超越自我。每一個(gè)超越都是一次痛苦；每一次痛苦，都是一次進(jìn)步，我們應(yīng)讓生命在無(wú)數(shù)次痛苦中抵達(dá)頂峰。

從頑童到偉大，從戰(zhàn)士到將軍，從員工到經(jīng)理，不就是不斷超越自己的有力憑證嗎？音樂風(fēng)格的日漸豐富，是一種超越；文學(xué)觀念的不斷更新，是一種超越；政治思想的日趨成熟，是一種超越；軍事武器的發(fā)展，也是一種超越。

酒鬼不再貪喝，賭徒不再上桌，小偷開始變得勤勞，惡人不再作惡，甚至長(zhǎng)舌婦不再說(shuō)三道四，小肚雞腸這邊得寬宏大量，單小怕事者也能灑脫自如……著都是超越自己。在生活中遭遇不幸而不悲，受到不公而不忿；在勝利和榮耀面前，不沾沾自喜和驕傲自滿，這也是一種超越。有錢人慈善捐助，是一種超越；陜北漢子喝一碗小米粥，吼一曲<<信天游>>，粗獷自然，樂觀豁達(dá)，也是一種超越，超越是悲壯的，痛苦的，也是幸福的。超越是一種境界，是一種洗禮。每一次超越，都是生命的一次重鑄。偉大的超越使國(guó)家，民族，社會(huì)不斷崛起~~~~從愚昧到文明從貧窮到富裕------

而平庸的小市民，更要不斷的超越；因?yàn)椋挥谐阶约?，才能超越他人?/p>

老虎，猴子，老鷹不能超越自己，它們只能在動(dòng)物的生命線上來(lái)也匆匆，去也匆匆；墮落者，沉淪者不能超越自己，他們只能眼睜睜地看著自己的身體一天天地腐爛。年輕人最能超越，也最善超越。因?yàn)?，我門有著強(qiáng)健的身體和睿智的頭腦，更有一顆怦怦跳動(dòng)的上進(jìn)心！

第四篇：超越自己

超越自己

一位哲人說(shuō)：“上帝用模型造人，塑造了你之后，就把那個(gè)模型搗碎了，因此，你是唯一的?！敝挥邢嘈抛约海拍艹阶约?。

偉人和庸人開始是在一條起跑線上。偉人之所以成為偉人是因?yàn)槌搅俗晕?，庸人之所以成為庸人是因?yàn)樽卟怀鲎晕业脑粪蟆?/p>

在人生路上前行，有過(guò)痛苦、有過(guò)希望、有過(guò)迷惘、有過(guò)彷徨，如果不能超越自我，就會(huì)迷失方向；如果不能戰(zhàn)勝自我，就寫不出人生輝煌的篇章。

月夜里行走，不要讓自己的影子嚇著你自己；黑夜里行走，不要讓自己的腳步聲嚇著你自己。人生在世，過(guò)多地為自己所羈絆，終將一葉障目，不見泰山。

神秀和慧能同門學(xué)法。老師欲傳衣缽于后人，讓眾人作偈。神秀作偈曰：“身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃?！北娊苑摺?/p>

慧能作偈曰：“菩提本無(wú)樹，明鏡亦非臺(tái)。佛性常清凈，何處惹塵埃？”

眾僧始詫，繼嘆服，后傾倒。

慧能因?yàn)樯钪O禪宗真諦“無(wú)我”而得衣缽，成為六祖禪師。神秀終因不能超越自我而功虧一簣。

拘執(zhí)于我，是龍困淺澤，虎囚平陽(yáng)，鳥禁于籠，才能無(wú)法施展，注定碌碌無(wú)為；超越自我，是點(diǎn)睛破壁而去的龍，掛帆乘風(fēng)的船，開籠而飛的鳥，是真正的“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

愿我們?nèi)巳硕寄艹阶晕?，奏出生命的絕響。

第五篇：超越自己

超越自己

超越自我非常重要，一個(gè)人連自己都無(wú)法超越，他還想超越他人；一個(gè)人只有超越自己后才能超越他人！超越自我與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，創(chuàng)造自己個(gè)人的風(fēng)格，肯定自己是天地間不可或缺的存在。

超越自己，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。要超越自己需要十分打的毅力，十分大的努力，十分大的堅(jiān)持不懈！“

逆水行舟，不進(jìn)則退”一次次的考試下來(lái)，我的成績(jī)不但沒有更好或者保持好成績(jī)，反而下降了！朋友們都一個(gè)個(gè)的超越我自己了。我如果在不加把勁，我真的要倒霉了！再加上老爸老媽的嘮叨，我更是難過(guò)極了！但每次考試我都很認(rèn)真，不敢有一絲怠慢?？墒?，成績(jī)還是那么不理想，難道我的水平只是這樣嗎？不，不可能的，是哪里出了問(wèn)題，是哪里不過(guò)好。

想了很久，很久。那些一定要好好學(xué)習(xí)的口頭語(yǔ)根本不起作用。我要付出實(shí)際行動(dòng)，做出完美的自己！路人們議論著什么？哦！他們說(shuō)劉翔打破了紀(jì)錄，他們說(shuō)李娜獲得了桂冠??是啊，他們，他們一個(gè)個(gè)地超越自己，不都是經(jīng)過(guò)磨難的嘛！是的，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。沒有辛苦，哪來(lái)的美好結(jié)果，哪來(lái)的成功呢？旁邊的店里傳出膾炙人口的音樂：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受??”是??！陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，先要承受風(fēng)雨再去享受陽(yáng)光！

超越自己就是自己給自己畫個(gè)圈，你在圈里苦惱怎么出來(lái)，當(dāng)你跨出那個(gè)圈的范圍便叫做超越。人最大的敵人不是被人，而是自己！

江山市淤頭小學(xué)六年級(jí)：毛佳愉