第一篇：綜合實踐、信息技術教研員工作職責

綜合實踐學科教研員工作職責

一、教育科研：根據(jù)綜合實踐活動課程要求，跟蹤教育教學研究的最新成果及其發(fā)展趨勢，運用科學的方法進行以《綜合實踐活動課程對教師綜合能力提高的研究》課題為主要形式的教育科研活動，同時還要運用科學的方法，對綜合實踐教改實驗進行宏觀指導和管理。

二、教學研究：教學研究是綜合實踐教研員的主要工作職責。綜合實踐教研員要從大面積提高教學質(zhì)量和教師的教學水平出發(fā)，組織教師開展教學研究。通過教研活動引導教師樹立正確的教育思想和教學觀念，掌握課程標準和教材，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

三、教學管理：綜合實踐教研員要根據(jù)教育方針和教育法規(guī)對課程計劃、綱要和使用教材、教學檢測等情況進行有效監(jiān)督，對學科教學的全過程進行有效的指導和管理，對學科教學質(zhì)量情況進行監(jiān)控和指導。

四、教學指導：綜合實踐教研員要深入學校、深入教師、深入課堂，保證有足夠的時間深入到教學一線，了解教學狀況，檢測教學質(zhì)量。研究指導教學，幫助教師提高教學業(yè)務能力。

五、組織教研活動：綜合實踐教研員要從教學實際出發(fā)，結合上級安排，有針對性地開展經(jīng)常性的教研活動。如新課改培訓，組織教學比賽、教學觀摩、進行專題研究、組織學生競賽、組織經(jīng)驗交流、學術報告會等。通過開展教研活動，推動教學改革，提高教師整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

六、評價教學、分析教學質(zhì)量：綜合實踐教研員要依據(jù)課程計劃、課程綱要和相關教學管理文件，對學校教學工作做出客觀的評價，并認真進行質(zhì)量分析，以不斷改進教學、提高教學質(zhì)量。

七、總結推廣教學經(jīng)驗：綜合實踐教研員要幫助教師總結教學、教研、教改經(jīng)驗，指導教師總結教學得失，尋求教學規(guī)律，撰寫教學論文。并以多種形式推廣先進的教改經(jīng)驗。

八、教學服務：教研工作的宗旨在于服務，教研員在實際工作中要牢固樹立起服務意識，為教師的教學服務，為學生的學習服務，為教育行政領導的管理和決策服務，為家長和社會服務。

教研電教中心 陳軍

第二篇：教研員工作職責

教研員工作職責

教研員是教學研究工作的主要責任人，為了強化教研員自身科研能力，強化教研員對教育科研工作的指導，強化教研員對校本教研的引領，及時了解教育科學發(fā)展動態(tài)，研究解決教育教學中的實際問題，特制定本工作職責。

一、政策研究

教研員要研究并貫徹執(zhí)行黨和國家有關教育的方針和政策，對教育決策實施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題進行及時的研究，為教育決策的調(diào)整提供可靠的依據(jù)；對成功的教育決策要進行分析和論證，為理性的總結概括和提煉教育決策中蘊含的理論或模式提供例證。

二、教育科研

教研員要根據(jù)教育改革和發(fā)展的實際，跟蹤教育科學研究的最新成果及其發(fā)展趨勢，運用科學的方法進行以課題研究為主要形式的教育科研，并對所屬部門及學校教師的教育科研課題和教改實驗進行科學有效的指導，真正落實“科研興教”的戰(zhàn)略決策。每位教研員必須主持或參加一項課題研究，每年有一項科研成果上報參評。

三、教學研究

教學研究是教研員的主要工作職責。教研員要認真學習現(xiàn)代教育教學理論，不斷拓寬教學研究視野，豐富研究內(nèi)容，努力提高教研水平和能力，使自己成為學者型、研究型的教研工作者；要從大面積提高教學質(zhì)量和教師的教學水平出發(fā)，組織廣大教師開展教學研究，撰寫教研論文，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)造就一支適應教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊伍。

四、教學管理

教研員要根據(jù)黨和國家的教育方針政策和教育法規(guī)，對中小學執(zhí)行國家課程計劃、課程標準和教材使用、教學檢測等情況進行有效監(jiān)督，對學科教學的全過程進行有效的指導和管理，對學科教學質(zhì)量、考試檢測的內(nèi)容和方式進行研究、監(jiān)控和指導。

五、教學指導

教研員要堅持三個三分之一，三分之一的時間學習，三分之一的時間教研，必須保證三分之一的時間深入學校指導教學工作，經(jīng)常性地深入學校、深入教師、深入課堂進行認真細致的調(diào)查研究，了解教學現(xiàn)狀，感受教改情景，宣傳教改信息，并通過總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求改革和發(fā)展的對策，提高教研工作的針對性和教學指導的實效性。在教學視導過程中，教研員要親自給教師作教學輔導報告，上示范課，幫助教師提高教學業(yè)務能力。

六、教改實驗

教研員要當好教學改革的排頭兵，要勇于承擔教改實驗任務，積極參與教改實驗研究，結合實際制定實驗方案，培訓實驗教師，指導實驗教學，保證實驗研究的順利進行，并做好教改實驗的調(diào)控和總結評估工作。

七、教研活動

教研員要充分發(fā)揮專家引領作用，要從教學實際出發(fā)，有針對性地開展經(jīng)常性的校本教研活動，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、生動活潑、卓有成效的教研活動，不斷深化課堂教學改革，轉變教師的教育教學觀念和教學方式，提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學質(zhì)量。

八、教學評估

教研員要根據(jù)國家課程計劃和課程標準以及相關的教學管理文件，堅持目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，對學校的教學工作質(zhì)量進行客觀的評價。

九、教研總結

教研員要經(jīng)常性地進行教研反思，不斷總結教研經(jīng)驗，探索教研規(guī)律，撰寫教研論文，指導教學實踐，并以多種形式推廣先進的教育教學經(jīng)驗，促進教學質(zhì)量的全面提高。

十、教學服務

教研工作的宗旨在于服務，教研員在實際工作中要牢固樹立起服務意識，為教師的教學服務，為學生的學習服務，為教育行政部門的管理和決策服務，為家長和社會服務。

第三篇：教研員工作職責

初中思想品德學科教研員工作職責

思品學科教研員要在教研室的領導下，認真學習黨和國家有關教育教學的方針政策，履行以下八方面的責任。

一、學習與研究

只有學習精彩教研才精彩。作為思品學科教研員，首先自己要由勇于進取的目標意識、常常充電的學習意識、勤于思考的問題意識、能夠創(chuàng)新的研究意識、學會經(jīng)營的團隊意識，這些都要進行學習與研究。涉及到本學科的具體如下： 1.學習的內(nèi)容包括：政治理論；教育教學理論；教研、科研的基本業(yè)務知識（教研與科研的基本理論、方法、實踐及測量辦法等）；學科專業(yè)知識；信息技術及其在教育教學中的應用。

2.研究的范圍包括：新課程標準（2011版）；新教材；相關教輔資料；教法、學法；教學手段；教學評價及其改革；教研、科研動態(tài)等。

3.通過大量的學習和研究，為全面履行教研員在教學業(yè)務上的指導、引領、管理、評價、服務等職責作好充足的理論儲備和策略方法準備，并為教育行政管理與決策當好參謀。

4.教研員的工作涉及面廣，學科之間聯(lián)系廣泛，協(xié)作性很強，因此，在教研員的自身業(yè)務建設上，應該做到“文者理之，理者文之”，即在學習和研究本學科內(nèi)容的同時，還應學習一些其他學科的基礎知識。同時，還要博覽群書，關注和學習相關的文化科學知識，豐富文化內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)，努力實現(xiàn)一專多能，全面發(fā)展，以適應教研工作的實際需要。

二、指導與培養(yǎng)

指導教學、培養(yǎng)教師是教研員的基本任務。整個過程應遵循一個原則：重實際、講實用、有實效。具體做到：站在新課程理念的制高點上，將教師課堂教學中的優(yōu)點說透、缺點不漏、方法給夠。

指導的形式可根據(jù)工作需要和客觀條件，采取集體的、集中的、宏觀的、整體的方式進行，也可采取個別的、分散的、微觀的、具體的方式進行。

（1）集體指導主要是針對思品學科教學中，各校共同面臨的相同的教學目標或任務，或者多個學校都存在的普遍性問題而進行的大規(guī)模、大面積的培訓和指導，主要形式有：

①召開專題報告會（如課標解讀、教材分析；現(xiàn)代教育教學理論與實踐輔導；先進教學模式、先進的教學經(jīng)驗介紹等）。

②召開教學研討會。如思品學科教學研討會；思品學科專題研討會（如怎樣應對開卷考試的專題研討會等）；學科校本教研研討會等。

③舉辦公開課、觀摩課、研討課。通過有組織有計劃的講課、說課、聽課、評課、座談、交流達到示范引路，專業(yè)引領的作用。

（2）個別指導乃是在集體指導的基礎上，對教學指導的進一步細化和深化，是根據(jù)不同地域，不同教師個體的具體情況或不同的任務和要求而進行的針對性指導。由于目的不同，側重點不同，個別指導通常包括兩種情況：

①根據(jù)常規(guī)教學的要求，深入課堂而進行的聽課、評課、座談、交流。這種指導通常是就課論課，其側重點是指導教學。其中聽課和座談是進行教學業(yè)務的檢查、管理和研究的主要途徑，是教學指導的前提，評課和交流則是進行教學指導的基本方式。

②為了舉辦公開課、觀摩課、或培養(yǎng)參賽人員而進行的單獨輔導。這種指導則是包括教學內(nèi)容、教學設計、教學手段、教學方法、教學理念、以及語言、教態(tài)等多層面，全方位的專門培養(yǎng)。

無論是集體輔導還是個別指導，也不管是側重教學，還是側重教師，其目的都是幫助教師把握課標及教材、改進教師的教法、提高教師教學風格和藝術，從而全面提高課堂教學效益。多下鄉(xiāng)進行視導調(diào)研，全面準確地掌握本學科的教師隊伍狀況，在全區(qū)整個思想品德教師隊伍中培養(yǎng)骨干，樹立典型，發(fā)揮其輻射和推動作用。同時注意，在指導策略上，應首先確定教師的主體地位，充分發(fā)揮教師個人的特長和優(yōu)勢，尊重教師的意愿，切忌包辦代替，將自己的理念和方法強加給教師。

三、教研與教改

教研教改是教研員教科研能力的根本體現(xiàn)，是教研員進行教學指導和專業(yè)引領的主要方式，也是改進教育教學方法，提高教育教學效益的根本途徑，因而是學科教研工作的核心與靈魂。思品教研員在教研教改方面的主要任務有三方面： 1.能夠確立和承擔教科研課題，開展專題研究。

2.組織和指導廣大教師進行有計劃、有目的的教改實驗。3.發(fā)現(xiàn)、總結、推廣先進的教學經(jīng)驗。

四、管理與評價

包括四個方面的內(nèi)容：

1.教學常規(guī)管理。負責督導教學常規(guī)的落實，并對學科教學業(yè)務工作進行定 2

期檢查。教學常規(guī)包括教師的施教常規(guī)和學生的學習常規(guī)。

①學科教師的施教常規(guī)包括：備課常規(guī)，課堂教學常規(guī)，實驗課教學常規(guī)，成績考核常規(guī)，作業(yè)批改常規(guī)，個別輔導常規(guī)等。

②學生的學習常規(guī)包括：課堂學習常規(guī)（聽課常規(guī)、實踐常規(guī)），完成課前、課后任務常規(guī)，考試常規(guī)，復習鞏固常規(guī)等。

督導與檢查的方法有：聽課、座談（與學科教師、學生）、查資料（學科教師教學計劃、教案、作業(yè)批改）、看學生實際活動等。

2.對教學中取得的突出成績或重大失誤進行專項調(diào)查和研究，總結推廣成功的經(jīng)驗，分析研究失誤的原因和補救的措施。

3.教學質(zhì)量管理。研究和改進教學評價的內(nèi)容和辦法，并按教學評價的要求，科學命題，組織考試，完成對教學質(zhì)量的評估和檢查。

4.教育科研管理。負責學生的學科競賽，教師的教學技能大賽，教科研課題的立項與結題，教科研成果的征集和評定等。

五、課程建設

根據(jù)國家課程計劃的要求，結合本地實際，完成課程資源建設，也是教研員的一項基本任務。具體內(nèi)容可以包括：①組織編寫鄉(xiāng)土教材②編寫學科教研期刊等。

六、教學服務

1.信息服務。通過各級業(yè)務部門、各類教研活動，各種報刊雜志，以及網(wǎng)絡、個人信涵等多種渠道，捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息，為基層學校提供有價值的信息服務。

2.答疑解惑。深入教學實際，建立與本學科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。或者通過教研信息網(wǎng)絡或個人郵箱等，網(wǎng)上解答教師提出的教學問題。

3.提供資料。建立學科教學信息與資料庫，為教師教學提供有效的課程資源，還可組織或編寫有價值的教學資料、試題等，為基層教學提供服務。

4.根據(jù)對課程計劃、課程標準、教材、教輔資料或國家的教育方針、政策的研究，根據(jù)對教情、學情的調(diào)查和了解，為教育教學的管理與決策提供服務。

除了以上四個方面外，還要將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去，在服務中求生存，在服務中求發(fā)展。

七、示范與試題

1.爭取上“示范課”。

上“示范課”，不僅是實踐鍛煉的需要，也是了解教學情況，做教學研究的需要，同時，也是從教學研究的角度對教學進行示范和引領的需要，更是教研員個人專業(yè)成長的需要。

作為專職思品學科教研員，要真正發(fā)揮對教學業(yè)務的指導和引領作用，既必須具有一定的教學實踐經(jīng)驗，還必須對課標、教材、理念、教法、學法和教學手段有較深入的研究。然而，隨著課程改革的展開，我們以前的教學經(jīng)驗大多已經(jīng)過時了，不太適應了。要加強對新教材的理解，就應該具體實踐過，俗話說得好：“要得知道，經(jīng)過一遭”。因此，究竟應該怎樣理解和把握新教材，我們不能沒有體會，沒有經(jīng)驗。我們目前的聽課、評課和指導只是就教材說教材，就教法說教法。至于說新教材好，到底好在什么地方？妙，究竟妙在哪里？優(yōu)勢究竟體現(xiàn)在哪些方面？它還有哪些不足和漏洞，甚至說還有哪些硬傷？如何解決？如何補救？在教學實施過程中還應注意什么問題？……對此，我們要十分清楚。如果自己不注重實踐，在這一方面我們可能還不如教師。因此，課程改革使我們與所有的新老教師又重新站到了同一起跑線上。如果不上課、不實踐，我們就會落后于教師，這樣，不僅會被時代所淘汰，而且我們的聽課、評課將是缺乏根基的，對教師的指導和培養(yǎng)也將是沒有底氣和蒼白無力的。

2.命題與做題。包括課內(nèi)的單元習題、課外實踐探究習題。

試題的命制與研究乃是教學研究的基本內(nèi)容，尤其是每年的中考模擬及中考試題，乃是我們研究和把握命題趨勢的重要途徑，是我們召開質(zhì)量分析會，指導教師教學工作的重要依據(jù)，因此，必須重視對試題的研究。對每年的試題趨勢進行認真分析、研究并保存，為教學指導積累資料。

松山區(qū)教研室

姚偉艷

第四篇：教研員工作職責

教研員工作職責

一、教研員應熟悉本學科課程標準，熟悉各年級教學主要內(nèi)容和基本要求，熟悉中考對各年級各學段的要求，研究和改進教學方法。

二、根據(jù)學校計劃，指導和督促備課組教師制定教學計劃。

三、對學校教學質(zhì)量負責并及時總結研究教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出指導性意見和建議。

四、負責組織全校大教研，大教研每四周一次，各學科教研員提前兩周把活動主題報教科室。由教科室提前一周向全校教師公布。

五、教研活動要有計劃、有目的、有針對性，內(nèi)容安排要緊湊、高效，活動后要及時反思。

六、為學校舉辦的各種形式的教師講課比賽做好評定工作。教研員對老師的評價要實事求是，客觀公正；聽課后要及時與被聽課教師交換意見，促進老師的專業(yè)成長。

七、解釋本學科教學中的疑難問題，把問題當課題去研究。針對教學中的問題搞調(diào)查研究，每學期末向?qū)W校拿出一到兩個有參考價值的問題研究的策略與對策。

八、研究教材、教法、學法。把備課組教師的成功經(jīng)驗在全校同學科中推廣。

包組中層干部工作職責

為加強學科備課組管理，每組派一名中層干部協(xié)助備課組的工作，加強管理。中層干部是連接學校和學科備課組之間的紐帶和橋梁，在備課組活動中發(fā)揮著重要作用。

一、包組中層干部應充分發(fā)揮作用，把學校的要求和精神及時準確地傳達到學科備課組，同時把學科備課組的活動情況、老師的意見和建議以書面形式向?qū)W校匯報，以便改進工作和調(diào)整計劃。

二、按時參加并督促學科備課組活動，不遲到，不早退，做好表率。

三、每周至少聽一節(jié)所包學科組老師的課，聽課后及時與授課老師交換意見。

四、為改進學科備課組工作，提出意見和建議。

五、每學期末對各備課組的大小教研活動從各方面寫出總結性評定報告。

六、督促備課組長搞好學科備課組其他工作。

學科備課組長工作職責

一、制定和組織實施年級學科教學計劃，開學初（前）根據(jù)年級、學校性質(zhì)及教學要求，向?qū)W校提交整個學期的各備課組活動安排。

二、有計劃有目的地組織備課組活動，每周至少一次，本周活動結束時宣布下周活動主題。

三、督促組內(nèi)教師認真貫徹落實學校教學常規(guī)要求。

四、組織本組教師全面聽課，每學期至少聽每位教師一節(jié)課，并嚴格按“說講評”的要求向?qū)W校報結果，促進教師的內(nèi)涵發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的提高。

五、組織學科期中、期末考試命題、閱卷、登統(tǒng)和試卷分析工作。

六、重視和切實加強對組內(nèi)青年教師的指導和培養(yǎng)，原則上每學年需幫帶1-2名年輕教師，雙方有梯次進步。

七、在研究學生學法，加強分層指導，做到因材施教方面起指導和帶頭作用。

八、從實際出發(fā)，組織備課組的教師開展教學手段現(xiàn)代化、信息化的探究實踐活動。

九、備課組長要切實發(fā)揮骨干教師的幫帶和拉動作用，以促進本學科全體教師的專業(yè)化成長。

十、每次大型考試結束后，負責寫出本次試卷的命題分析。

第五篇：教研員工作職責

教研員工作職責

1、教研員要在教育行政部門、學校和教研室的領導和管理下，結合學科教學特點及學校教學實際，按照教研室工作計劃及重點，配合、協(xié)助搞好教學研究、教學指導、教學服務、教學管理工作，對本學科教學質(zhì)量負有一定責任。

2、熱愛教研員崗位工作，認真學習、貫徹黨的教育方針、政策和教育行政部門的法規(guī)，文件，學習國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗及時掌握教改信息，不斷提高自身素質(zhì)和教研能力；為教育決策的調(diào)整提供依據(jù)。教研員每年參加不少于10天的業(yè)務培訓進修。每年要研讀一本教學理論書。

3、加強對學科教學常規(guī)管理和指導，檢查指導各校教學計劃的貫徹實施情況，并根據(jù)教材、新課程標準的要求，檢查各科教學進度的安排，教師備課、課外活動，批改作業(yè)和學生負擔等情況，及時總結。每學期進行教學常規(guī)管理檢查2次。

4、組織、指導教師鉆研教學材，新課程標準，有示范、講評、點撥的能力，不斷提高教師教學能力。教研員每學期上公開課不少于1節(jié)或?qū)ｎ}講座不少于2次。

5、組織進行教學改革實驗，探索教學領域改革途徑，不斷總結、交流和推廣實施素質(zhì)教育的先進經(jīng)驗，積極開展教法和學法研究，并結合教法、學法研究的內(nèi)容，組織開展好全市的觀摩課、示范課、研究課等教學研究活動。對本學科教學中存在的問題進行分析、提出整改意見。

6、從實際出發(fā)，確定教育、教學研究專題，帶領教師進行教學研究和探索，總結有推廣價值的成果；每位教研員必須主持或參加一項課題研究。

7、組織、指導各校的教研工作，樹立以教師專業(yè)發(fā)展為本的思想，將教學研究與教師培訓融會貫通，通過課標研討、教學觀摩、課例分析、課堂大賽、專題研究、校際交流、學術報告等形式，開展“形式多樣、主體多元、互動參與”的高質(zhì)量的校本研訓活動，改進和加強教學研究，培養(yǎng)一批骨干教師和學科帶頭人，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

8、根據(jù)實際需要，收集整理有關教師教學、學生學習方面的信息，參與編寫有實用價值的教學資料；教研員要幫助教師開展教學反思，總結教學得失，尋求教學規(guī)律，推廣教學經(jīng)驗。每學期至少撰寫一篇對教育教學、教改有參考價值的高質(zhì)量論文和一篇實效性強的教學案例。

9、做好學科教研工作規(guī)劃和計劃、總結，并付諸實施。經(jīng)常深入學校、課堂，和廣大教師一起研究，不斷改進教學工作。市教研員、校教研員每學年聽課分別不少于60節(jié)、80節(jié)，做到聽后有記錄、有點評、有建議。

10、善于發(fā)現(xiàn)教研、教學骨干教師，能夠進行有計劃、有實效性的培養(yǎng)，建設具有學科教學研究特色的骨干教師隊伍，為教育教學水平的提高做出積極的努力。教研員每學期至少指導一節(jié)公開課、一節(jié)示范課

11、教研員要認真進行教學質(zhì)量分析，對學科教學的全過程進行有效的指導和管理，對考試、檢測情況進行監(jiān)控和指導，依據(jù)課程標準和相關教學管理文件對學校教學工作做出客觀的評價并提出改進建議。

12、教研員要有很好的協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，工作踏實認真，有工作思路，有創(chuàng)新精神，講團結、有原則、做事公正。在實際工作中要牢固樹立起為教師的教學服務，為學生的學習服務，為教育行政部門的管理和決策服務，為家長和社會服務的意識。