第一篇：“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)方案

甘肅省高臺縣職業(yè)中專學(xué)校

“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)方案

為切實加強(qiáng)?雙師型?教師隊伍建設(shè)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐教學(xué)能力，以滿足學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能型和實踐性教學(xué)要求；結(jié)合學(xué)校實際，特制訂本方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立 ?雙師型? 教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：

副組長：

成員：

二、培養(yǎng)目標(biāo)

目前我校教師60人，專任專業(yè)課教師48人，其中?雙師型?教師16人，占專業(yè)課教師的34%。按照《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)項目指標(biāo)體系》?專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的60%，‘雙師型’教師占專任教師的50%以上?的要求，我校專任教師及?雙師型?教師隊伍建設(shè)有一定的距離。通過進(jìn)一步加大雙師型隊伍建設(shè)，力爭在2015年底，使我校 ?雙師型?教師的比例達(dá)到專業(yè)教師隊伍的90％以上，同時應(yīng)具備以下能力和素質(zhì)。

1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對所任教的科目具有較強(qiáng)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。12、職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力，并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)生產(chǎn)實踐活動的能力。

4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。

三、培養(yǎng)途徑與方法

（一）積極參加國家、省級骨干教師培訓(xùn)

近年來，國家為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，每年都為職業(yè)學(xué)校免費培訓(xùn)技術(shù)骨干教師，學(xué)校選派教師脫產(chǎn)到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地或高等院校進(jìn)行專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)。

（二）組織教師參加技能培訓(xùn)與考核

1、每學(xué)年學(xué)校計劃安排5名專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級考核。

2、在教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級考核。

3、每學(xué)期學(xué)校請專家學(xué)者或具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員來校作專題講座1－2次。

（三）通過校企合作建設(shè) “雙師型”專業(yè)教師隊伍

1、教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

學(xué)校將嚴(yán)格落實?專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐兩個月?的規(guī)定，充分利用寒暑假時間，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，探討解決教學(xué)中遇到的疑難問題，提高實踐操作能力，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

2、選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。

學(xué)校每年安排1－2名專業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，在實踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的?零距離?對接。同時深入了解社會的需求、企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定基礎(chǔ)。

3、拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例

從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實踐能力，使其成為學(xué)校穩(wěn)定的兼職教師。

（四）通過校本培訓(xùn)，儲備專業(yè)實踐教師后備力量 充分利用我?，F(xiàn)有資源，每年安排1－2名有專業(yè)興趣、樂意從事專業(yè)實踐教學(xué)的教師，在我校實習(xí)實訓(xùn)車間由我校實習(xí)指導(dǎo)教師任教，進(jìn)行初級培訓(xùn)，以老帶新，互幫互學(xué)，共同提高，為下一步參加高一級的培訓(xùn)做好鋪墊。

四、激勵機(jī)制

1、所有參加?雙師型?教師培訓(xùn)的經(jīng)費，按照學(xué)校規(guī)定予以解決。

2、對參加專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格考試的教師，取得合格證書后，學(xué)校報銷培訓(xùn)費與證書費。

3、教師參加?雙師型?教師培訓(xùn)的，在申報職稱，評獎評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

二〇一一年九月二十六日

第二篇：“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)方案

洛經(jīng)校［2011］34號

河南省洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)校

“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)方案

為切實加強(qiáng)?雙師型?教師隊伍建設(shè)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐教學(xué)能力，以滿足學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能型和實踐性教學(xué)要求；結(jié)合學(xué)校實際，特制訂本方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立 ?雙師型? 教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：

副組長：

成員：

二、培養(yǎng)目標(biāo)

目前我校教師60人，專任專業(yè)課教師48人，其中?雙師型?教師16人，占專業(yè)課教師的34%。按照《國家中等職業(yè) 1

教育改革發(fā)展示范校建設(shè)項目指標(biāo)體系》?專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的60%，‘雙師型’教師占專任教師的50%以上?的要求，我校專任教師及?雙師型?教師隊伍建設(shè)有一定的距離。通過進(jìn)一步加大雙師型隊伍建設(shè)，力爭在2015年底，使我校 ?雙師型?教師的比例達(dá)到專業(yè)教師隊伍的90％以上，同時應(yīng)具備以下能力和素質(zhì)。

1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對所任教的科目具有較強(qiáng)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力，并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)生產(chǎn)實踐活動的能力。

4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。

三、培養(yǎng)途徑與方法

（一）積極參加國家、省級骨干教師培訓(xùn)

近年來，國家為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，每年都為職業(yè)學(xué)校免費培訓(xùn)技術(shù)骨干教師，學(xué)校選派教師脫產(chǎn)到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地或高等院校進(jìn)行專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)。

（二）組織教師參加技能培訓(xùn)與考核

1、每學(xué)年學(xué)校計劃安排5名專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級考核。

2、在教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級考核。

3、每學(xué)期學(xué)校請專家學(xué)者或具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員來校作專題講座1－2次。

（三）通過校企合作建設(shè) “雙師型”專業(yè)教師隊伍

1、教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

學(xué)校將嚴(yán)格落實?專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐兩個月?的規(guī)定，充分利用寒暑假時間，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，探討解決教學(xué)中遇到的疑難問題，提高實踐操作能力，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

2、選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。

學(xué)校每年安排1－2名專業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，在實踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的?零距離?對接。同時深入了解社會的需求、企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定基礎(chǔ)。

3、拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例

從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實踐能

力，使其成為學(xué)校穩(wěn)定的兼職教師。

（四）通過校本培訓(xùn)，儲備專業(yè)實踐教師后備力量 充分利用我?，F(xiàn)有資源，每年安排1－2名有專業(yè)興趣、樂意從事專業(yè)實踐教學(xué)的教師，在我校實習(xí)實訓(xùn)車間由我校實習(xí)指導(dǎo)教師任教，進(jìn)行初級培訓(xùn)，以老帶新，互幫互學(xué)，共同提高，為下一步參加高一級的培訓(xùn)做好鋪墊。

四、激勵機(jī)制

1、所有參加?雙師型?教師培訓(xùn)的經(jīng)費，按照學(xué)校規(guī)定予以解決。

2、對參加專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格考試的教師，取得合格證書后，學(xué)校報銷培訓(xùn)費與證書費。

3、教師參加?雙師型?教師培訓(xùn)的，在申報職稱，評獎評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

二〇一一年九月二十六日

第三篇：如何構(gòu)建“雙師”型教師隊伍

如何構(gòu)建“雙師”型教師隊伍

王萌 翟鵬

（山東大學(xué)威海分校 機(jī)電與信息工程學(xué)院 山東 威海 264209）

摘要：教師隊伍建設(shè)的專業(yè)化是當(dāng)前西方發(fā)達(dá)國家教師隊伍建設(shè)的共識，也是未來我國高等院校發(fā)展的趨

勢。文章試圖探討在新的經(jīng)濟(jì)形勢和社會背景下，我國的高等院校為了給國家培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才，如何在教師隊伍建設(shè)上作出創(chuàng)新，提高“雙師型”教師專業(yè)化程度，加快“雙師型”教師專業(yè)化的進(jìn)程，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍等一系列相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：“雙師”；教師專業(yè)化；高校教師

引言

高質(zhì)量的專業(yè)師資隊伍是高等院校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。在新形勢下，“雙師型”教師是高等教育和職業(yè)教育對專業(yè)教師的一種特殊要求，它與高等院校的成長與發(fā)展息息相關(guān)。構(gòu)建“雙師型”教師隊伍有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉動手能力和增加社會經(jīng)驗，并對促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感的養(yǎng)成有重要的積極作用，我們要把“雙師型”教師的培養(yǎng)放在新的高度上加以認(rèn)識，而非僅僅停留在口號上。

需求，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷提供新鮮的血液，實現(xiàn)人民的全面小康水平，使我國在本世紀(jì)中葉建設(shè)成為中等發(fā)達(dá)國家的宏偉目標(biāo)得以實現(xiàn)，“雙師型”教師的培養(yǎng)理應(yīng)被提到未來教師隊伍的建設(shè)日程中來。教師專業(yè)的建設(shè)專業(yè)化已經(jīng)漸漸被大眾所認(rèn)可，這是發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成的完善高等教育體系中不可或缺的一環(huán)。例如，美國幾個州明文規(guī)定，要有大學(xué)本科學(xué)歷，取得學(xué)士學(xué)位并有相關(guān)領(lǐng)域1～2年實際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀工作者，才能頒發(fā)職業(yè)技術(shù)教師資格證書；德國要求職業(yè)技術(shù)教育教師必須受過高等教育，有5年或5年以上工作經(jīng)驗，掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)，且經(jīng)過國家的專門考試取得合格證書，才能獲得終身職業(yè)身份；瑞士規(guī)定學(xué)校專業(yè)理論課教師必須具有4年的學(xué)徒經(jīng)歷，工程技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)，3年以上工程師實踐經(jīng)驗，具備這些條件后，再到高校進(jìn)修為期一年的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等課程，通過者方可任教。由此可見，“雙

一、國外“雙師型”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得舉世矚目的驕人成績，社會各項事業(yè)日新月異，我國高等教育也面臨著巨大的改革壓力。舊的辦學(xué)體制難以為新的經(jīng)濟(jì)形勢培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，教學(xué)與實踐的脫節(jié)廣泛地存在于全國各大高校尤其是工科院校當(dāng)中。為了滿足社會

作者簡介：王萌(1985-)，男(漢族)，河北省唐山市，山東大學(xué)威海分校機(jī)電與信息工程學(xué)院研究生在讀，本科，主要從事機(jī)械設(shè)計與制造研究。翟鵬，山東大學(xué)威海分校教授。山東大學(xué)威海分校教學(xué)項目，項目編號：B200922 通信作者：翟鵬

師型”教師的培養(yǎng)在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成為一個非常規(guī)范而且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)程，并為發(fā)達(dá)國家尤其是發(fā)達(dá)工業(yè)國家的人才培養(yǎng)做出卓越的貢獻(xiàn)，為其經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，提供了有力的保障。

文憑，不能給學(xué)生以很好的實踐啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將其在課堂所學(xué)知識同生產(chǎn)實際聯(lián)系起來；而我們的高?？己藰?biāo)準(zhǔn)又比較死板，往往僅僅注重高校的論文數(shù)量與論文檢索數(shù)量等忽視了學(xué)生的實踐能力。因為以上種種原因，我們不得不加強(qiáng)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在培養(yǎng)

二、高校教師隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀及問題

在我國，教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)還處在起步階段，改革與發(fā)展“雙師型”教師教育，推進(jìn)“雙師型”教師專業(yè)化水平勢在必行，且任重而道遠(yuǎn)。一般而言，現(xiàn)今高校中任教的老師大多是直接從學(xué)校拿到文憑的研究生，缺乏深厚的社會經(jīng)驗與企業(yè)實踐經(jīng)歷，無法給學(xué)生提供豐富的實踐經(jīng)驗，因此，一些高校因時制宜，提出了“雙師型”教師和“一體化”教師的標(biāo)準(zhǔn)。“雙師型”教師指既具有扎實的理論基礎(chǔ)，即能講授專業(yè)理論課，又有一定的實踐經(jīng)驗(即具有所教專業(yè)相關(guān)的社會職業(yè)崗位經(jīng)歷、資格或能力)的教師。其具體標(biāo)準(zhǔn)是:大學(xué)本科及以上學(xué)歷，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有兩年以上的相關(guān)專業(yè)經(jīng)歷或具有高級工及以上職業(yè)資格，接受過系統(tǒng)教育理論的培養(yǎng)和培訓(xùn)?！耙惑w化”教師是指既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的教師。其具體標(biāo)準(zhǔn)是:大學(xué)本科以上學(xué)歷，具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有高級工以上職業(yè)資格，接受過系統(tǒng)教育理論的培養(yǎng)和培訓(xùn)?！半p師型”和“一體化”的關(guān)系是:“一體化”是“雙師型”的一部分，因為“雙師型”要求實踐經(jīng)歷，但不一定必須具備承擔(dān)實踐教學(xué)特別是技能訓(xùn)練的能力。而現(xiàn)在的高校教師大多僅僅是有專業(yè)的優(yōu)秀的老師，為高校引進(jìn)人才等方面做出新的突破。更新教育觀念，在扎實學(xué)生的專業(yè)課基礎(chǔ)的前提下，提供一定的增加社會實踐經(jīng)驗的機(jī)會，以更新教育觀念，以扎實的理論基礎(chǔ)為前提，以崇高的社會責(zé)任感為核心，努力加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才”。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供有力保證，為國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展保駕護(hù)航。

三、我國“雙師”人才培養(yǎng)建議及措施

既然構(gòu)建“雙師型”教師隊伍對于我們的高等教育有如此重要的作用，腳踏實地來談?wù)勅绾伍_展這方面的工作，為高等院校引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師就顯得尤為重要。首先，可以考慮兼職教師隊伍的建設(shè)。這是一種比較保險，風(fēng)險相對比較小的做法，引進(jìn)兼職教師不必?fù)?dān)心學(xué)校的編制問題，這在人們對事業(yè)單位編制趨之若鶩的今天顯得尤為重要而且可行。建設(shè)和培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，改善高師院校教師結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求，這對高師教育來說，是一項必須長期堅持而且極其重要的任務(wù)。高校教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，這是我國高校實踐教學(xué)質(zhì)量不高的一個重要原因，盡管建設(shè)“雙師型”教師隊伍的口號喊了很多年，但并沒有取得實質(zhì)性的成效，僅僅成為了文件上的口號而已，我們不得不面對這個實際的問題，否則會使高校的教育改革積重難返。要改變這個現(xiàn)狀，一個很重要的步驟就是把好準(zhǔn)入關(guān)，要把實踐經(jīng)驗作為高校應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師資格認(rèn)證的重要條件。在如今的高校中與企業(yè)合作的現(xiàn)象比比皆是，比如為畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，邀請企業(yè)HR對在校大學(xué)生以講座等各種形式進(jìn)行培訓(xùn)；帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行參觀實習(xí)；在校老師與企業(yè)工程師等進(jìn)行技術(shù)交流：讓學(xué)生走出去，讓企業(yè)走進(jìn)來。我們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更為深度的開發(fā)合作與交流，比如參照工業(yè)先進(jìn)國家德國等國，要求從事工程技術(shù)方面的教師必須在取得學(xué)位之后在社會上有10年的工作經(jīng)驗，期間還必須在大型企業(yè)的技術(shù)中心有過研發(fā)和工作經(jīng)歷等等，借此來鍛煉高校的教師隊伍。這也給我們以很好的啟發(fā)，我們不僅可以求助與企業(yè)幫助我們培養(yǎng)有實踐能力和動手能力的學(xué)生，還可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，雖然難以一步到位達(dá)到西方發(fā)達(dá)國家的水平，但是我們可以逐步深入，迎頭趕上。一切工作的目的都是為了建立“雙師型”教師隊伍，讓高校的畢業(yè)生更能適應(yīng)未來所要面對的工作崗位，為社會主義建設(shè)輸送合格的高素質(zhì)人

才。

四、結(jié)語

山東大學(xué)位于人口與經(jīng)濟(jì)大省山東省，齊魯文化氛圍濃厚，兩千多年前的孔子就已經(jīng)開始探討學(xué)與行的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知行合一、學(xué)以致用。優(yōu)越的地理環(huán)境和人文氣息為其在改革開放后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮中大展身手提供了得天獨厚的條件，而山東大學(xué)作為國內(nèi)知名的高等學(xué)府更是為山東省乃至全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都作出了巨大的貢獻(xiàn)，為藍(lán)色半島的經(jīng)濟(jì)騰飛提供了無盡的活力。為了更好地服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)中國的高等教育事業(yè)更上一層樓，我們要充分重視和發(fā)展“雙師型”教師隊伍的建設(shè)工作，雖然道阻且長，但是我們堅信勇敢的創(chuàng)新和大膽的嘗試都將是取得高等教育改革的必經(jīng)之路。參考文獻(xiàn)：

[1]裴春秀．高職院校的核心能力與雙師型教師隊伍[J]．職教論壇，2005，15：25—26[2]李嵐清．李嵐清教育訪談錄[M]．北京：人民教育出版社．2003.[3]黨康林．試論高職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J]．遼寧高職學(xué)報，2006，8：64—65 [4] 李利、李菲、石偉平.“雙師型”師資隊伍建設(shè)的系統(tǒng)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，6：19-20.Abstract:Building a professional development of teachers is consensus in the western developed countries, but also the future trend of China's institutions of Higher Education.This paper trys to explore China's institutions of higher education in order to cultivate outstanding scientific and technological personnel for the country under the new economic situation and social background.How to make innovation on the construction of teachers team, to improve the specialization of “double teacher”, to speed up the “double teachers ”professional process that seeks to develop a high-quality teachers team and Solve a series of related issues.Keywords: double teachers;Professionalization of teachers;teachers in the universities

第四篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案

“雙師型”教師培養(yǎng)方案

隨著我校職業(yè)教育規(guī)范有序地發(fā)展，加快教師隊伍建設(shè)已成為我校愈來愈緊迫的任務(wù)，要建設(shè)好這支隊伍，需加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)與開發(fā)。職教教師隊伍的建設(shè)目標(biāo)是根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展和根本任務(wù)，逐步培養(yǎng)和形成一支教育觀念新，改革創(chuàng)新意識強(qiáng)，師德高尚，有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實踐能力，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

一、成立組織機(jī)構(gòu)

校長為組長，副校長為副組長，各處室聯(lián)合組成領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時俱進(jìn)，求實進(jìn)取，深化教育改革，實施骨干教師帶動全校教育教學(xué)發(fā)展策略，全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量。特制定骨干教師培訓(xùn)工作計劃。

三、“雙師型”教師應(yīng)具備的基本條件

1、具有全面的職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到國家規(guī)定的合格教師標(biāo)準(zhǔn)。

2、既能從事理論課或文化課教學(xué)，又能從事技能訓(xùn)練教學(xué)與指導(dǎo)。

3、具有較全面的的能力素質(zhì)，具有進(jìn)行專業(yè)理論或文化知識講授的教育教學(xué)能力，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)的能力，進(jìn)行科學(xué)研究和課程開發(fā)建設(shè)能力。

4、具有相應(yīng)技術(shù)等級證和教師資格證。

四、建立健全“雙師型”隊伍的培訓(xùn)機(jī)制

1、加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。學(xué)校多為教師創(chuàng)造條件，采取“引進(jìn)來，派出去”等各種形式，聘請職教師資培訓(xùn)基地專家和具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，利用寒暑假時間對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授技能技巧和前沿技術(shù)，有計劃組織教師下企業(yè)掛職鍛煉，了解本專業(yè)的發(fā)展動向，及時掌握本專業(yè)的新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備、新工藝，及時充實到教學(xué)中去，力爭在較短的時間內(nèi)提高教師技能水平。

2、加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)理論培訓(xùn)。逐步提升師資隊伍整體專業(yè)理論水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)科帶頭人。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)及教管能力的培訓(xùn)。定期聘請專家對年輕教師進(jìn)行教育心理學(xué)及教法技能的培訓(xùn)。幫助他們盡快完善教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。使教師的教育行為更具有明確性、規(guī)范性、參與性與效能性的特點。通過培訓(xùn)逐步營造教師隊伍終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

五、以“產(chǎn)學(xué)研”為導(dǎo)向，加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)，是保證教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，辦出職教特色，提高專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。

1、注重加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作

將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建質(zhì)量效益型辦學(xué)模式，采用四個“結(jié)合”的教學(xué)模式，一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合；二是教學(xué)課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合；三理論與實踐相結(jié)合；四育人與創(chuàng)收相結(jié)合。

2、注重教學(xué)與科研相結(jié)合

堅持“教研相長，學(xué)能并進(jìn)”的辦學(xué)理念，使職業(yè)教育更緊密地貼近生產(chǎn)和科研的發(fā)展，并鍛煉造就一支既有理論知識，又具有專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的“雙師型”教師。

六、建立長效激勵機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”隊伍建設(shè)

為了鞏固“產(chǎn)學(xué)研”的成果,進(jìn)一步激發(fā)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”活動的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)校實際制定了《學(xué)校教學(xué)能手評選及獎勵辦法》，從制度上，政策導(dǎo)向上，向開展“產(chǎn)學(xué)研”活動的“雙師型”教師傾斜。

七、具體工作安排 三月份： 制定工作計劃 四月份：

教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動。師德培訓(xùn)

派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)五月份：

派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)對企業(yè)進(jìn)行考核 六月份：

組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。專業(yè)教學(xué)設(shè)計評比。七月份：

專業(yè)教師到企業(yè)暑期培訓(xùn) 八月份

專業(yè)教師到企業(yè)暑期培訓(xùn) 九月份

專業(yè)教師實踐教學(xué)聽評課 十月份

教師教學(xué)設(shè)計評比 十一月份

組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。十二月份

繼續(xù)教育考核。資料整理

〇一四年三月十日二

第五篇：雙師型教師培養(yǎng)方案

合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校

“雙師型”教師培養(yǎng)方案

所謂“雙師型”教師，就是同時具有教師資格證書、教師職稱和專業(yè)技能合格證書的教師。他們不僅具有豐富的理論知識和常規(guī)教學(xué)的能力，而且還應(yīng)該具有嫻熟的操作技能和崗位實踐能力。教師是辦學(xué)的主體，是學(xué)校教育中最為活躍的因素，提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量，必須依靠教師。培養(yǎng)一大批“雙師型”的教師，是職業(yè)中學(xué)專業(yè)建設(shè)中的一項重大任務(wù)。

為確保我校教師隊伍能適應(yīng)職業(yè)教育不斷發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的需要，建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識水平高、實踐操作能力過硬的“多用途”教師隊伍，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校師資實際，經(jīng)學(xué)校研究，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神為指導(dǎo)，以提高教師能力為本位，強(qiáng)化措施，多層次培養(yǎng)，不斷壯大“雙師型”教師隊伍，滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

二、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)我?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的管理、組織和實施，學(xué)校成立了“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)對象選拔、培訓(xùn)項目安排、培訓(xùn)經(jīng)費落實和考核評估等工作。

組 長：陳玉華

副組長：高先能、屠家富。

成 員：王尚勇、周春紅、袁德為、楊莉、劉珊珊

三、總體目標(biāo)

按照學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在未來的2-3年內(nèi)，“雙師型”教師的比例達(dá)到專業(yè)教師隊伍的60％以上，同時應(yīng)具備以下能力和素質(zhì)。

1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對所任教的科目具有較強(qiáng)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力，并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實踐活動的能力。

4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。

四、培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑與方法

要造就“雙師型”的教師隊伍，實現(xiàn)教師專業(yè)化，需要教師本人做出非常的努力，同時還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)，為“雙師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造濃厚的氛圍與良好的條件，使廣大教師擺脫盲目摸索、低效勞動和重復(fù)研究，加速成長的進(jìn)程。在這方面，我們學(xué)校作了有益的探索，取得了巨大的成效。我們的主要做法和措施是：

1、宣傳教育。我們利用各種機(jī)會，采取各種方式加強(qiáng)宣傳教育，告誡老師們要成為“雙師型”教師貴在自我奮斗，要求教師一定要忠于事業(yè)、牢記使命，要樂于育人、愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)，要勤于學(xué)習(xí)、提升自我，勇于反思，銳意創(chuàng)新。同時我們教師的職稱與技能證書與評職稱、結(jié)構(gòu)工資制緊密掛鉤，加強(qiáng)教師教學(xué)成果和技能競賽的評選、獎勵工作，大力表彰優(yōu)秀教師。

2、崗位培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件，形成濃厚的教學(xué)研討的氛圍。我校規(guī)定每周的周三為教師培訓(xùn)時間。培訓(xùn)分成兩塊：第一塊放在單周的周三，為青年教師培訓(xùn)，請各地的專家學(xué)者來校講學(xué)，并組織本校的高級教師講課，進(jìn)行教育教學(xué)的培訓(xùn)；第二塊為雙周周四的教研組活動，結(jié)合本專業(yè)的實際情況進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

3、教學(xué)實踐。我校根據(jù)專業(yè)教師普遍年輕化的現(xiàn)象，推出了青年教師培訓(xùn)計劃，除了參加青年教師培訓(xùn)之外，還建立了青年教師“拜師結(jié)對”的活動，拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照崗位的要求，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學(xué)過程及各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗。

4、社會實踐。教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教學(xué)改革的意見》指出“學(xué)校要建立有效的培訓(xùn)機(jī)制，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能

力?！睘榱烁玫嘏c企業(yè)接軌，培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)校有計劃、有目的地組織專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息。一是不定期地組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，增加感性知識。二是在暑假或教學(xué)任務(wù)不很重的情況下，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，提高實踐操作能力。

5、學(xué)歷進(jìn)修。在科技發(fā)展一日千里的時代里，即使在今天是一個非常優(yōu)秀的教師，如果不注意“充電”，也終究會因為知識、意識等的陳舊或匱乏而落后于時代。我們要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷的進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。我校根據(jù)實際情況做出規(guī)定：沒有達(dá)到規(guī)定學(xué)歷者，必須取得規(guī)定學(xué)歷。并鼓勵已經(jīng)取得規(guī)定學(xué)歷者攻讀碩士學(xué)位。

6、技能培訓(xùn)與考核。我校根據(jù)實際情況制訂了多項優(yōu)惠政策和獎勵措施鼓勵專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核。具體方法有：一是定期分批選派素質(zhì)好的專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級考核。二是在教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級考核。三是建立教師自我培訓(xùn)機(jī)制，通過自學(xué)自培，不斷提高完善。學(xué)校利用假期舉辦專業(yè)技能培訓(xùn)班，選派有專長的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，新老教師相互學(xué)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束后參加勞動部門的技能考核。四是請專家學(xué)者或具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員來校作專題講座，每年由學(xué)校組織專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)理論和實踐操作兩方面的“應(yīng)知應(yīng)會”考試，并將其成績納入教師的考核。

7、教師資格與教師職稱。由于我校是民辦中專學(xué)校，學(xué)校將爭取教育主管部門支持，定期為我校符合條件的教師。開展教師資格認(rèn)定，與教師職稱認(rèn)定。不斷提高我校教師的業(yè)務(wù)水平。

五、保障措施

（一）激勵機(jī)制

1、所有參加“雙師型”教師培訓(xùn)的經(jīng)費，由學(xué)校解決，教師個人不承擔(dān)。

2、對參加專業(yè)技術(shù)資格考試的教師，取得合格證書后，學(xué)校報銷考試費及車費，考取中級專業(yè)技術(shù)技術(shù)資格證者，另獎勵200元；考取高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證者，另獎勵400元。

3、教師參加“雙師型”教師培訓(xùn)的，評獎評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

4、培訓(xùn)期間被評為優(yōu)秀學(xué)員的，學(xué)校獎勵200元。