欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      2013 年龍口市校長(zhǎng)讀書隨筆征文大賽

      時(shí)間:2019-05-13 06:48:39下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2013 年龍口市校長(zhǎng)讀書隨筆征文大賽》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《2013 年龍口市校長(zhǎng)讀書隨筆征文大賽》。

      第一篇:2013 年龍口市校長(zhǎng)讀書隨筆征文大賽

      2013 年龍口市校長(zhǎng)讀書隨筆征文大賽

      做一名手中有法的“懶”教師

      ---《這樣教書不累人》的學(xué)習(xí)心得

      工作單位: 龍口市七甲中學(xué)周愛娟

      郵箱:zhouaijuan123@163.com聯(lián)系電話:***作為一位長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的老師,我非常理解當(dāng)今教師的辛苦。但問題是:我們的忙碌是否都有意義和必要?教師難道就真的不能過(guò)一種輕松完整的幸福教育生活嗎?“焦頭爛額”不應(yīng)是教師生活的常態(tài)。全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師說(shuō):“累,一定是我們做錯(cuò)了什么。在繁忙的工作之余,我閱讀了《這樣教書不累人》走進(jìn)這本書,讓我有一種“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”的感覺,心境豁然開朗,宛如心靈的漫步。我深深地感悟到:“偷懶”的技術(shù)和藝術(shù),其實(shí)就是教書育人的技術(shù)和藝術(shù)。只有不斷提高自己的專業(yè)本領(lǐng),掌握良好的方法,我們才能真正走向“偷懶”的至高境界——“穩(wěn)坐中軍帳,笑看風(fēng)云起”。

      一、“懶惰”的教師是練出來(lái)的魏書生說(shuō)過(guò),學(xué)生能做的事,我決不自己做——我是一個(gè)懶人。我十分憧憬做這樣一個(gè)“懶惰”的教師,享受輕松愉悅的教學(xué)生活。其實(shí),“懶”從某種角度來(lái)說(shuō),他本身就是一種創(chuàng)造力,是提高工作效率的一種內(nèi)在動(dòng)力。

      做一個(gè)“懶惰”的教師,不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生放任不管。在日常教學(xué)

      中,教師要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,講策略,重技巧。一位教授曾說(shuō):“名師”應(yīng)該具備以下三個(gè)條件:會(huì)偷懶,會(huì)裝傻,會(huì)踢球。初看這些見解,有些疑惑,但細(xì)細(xì)一想,這種說(shuō)法又不無(wú)道理,特別是 “會(huì)偷懶”,的確是我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)的一門教學(xué)藝術(shù)。

      1、在學(xué)生能自主學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)“偷懶”。課堂上,教師不要講得太勤快,把問題拋給學(xué)生,將更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)、交流探索,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得新知。如此,學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉,教師既偷了懶,又完成了教學(xué)任務(wù)。

      2、在學(xué)生能自主管理時(shí),會(huì)“踢球”。事必躬親,事無(wú)巨細(xì),未必是一件好事。教師的一些日常管理工作可以“踢”給學(xué)生。例如,值日衛(wèi)生是很多教師頭疼的問題。我在開學(xué)第一天就將學(xué)生分組,安排具體工作。小組長(zhǎng)履行管理與監(jiān)督工作,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生再也不用我過(guò)問了。

      3、在學(xué)生能自主講解時(shí),會(huì)“裝傻”。要做“懶惰”的教師,必須做到:學(xué)生能做的,教師不做;學(xué)生能說(shuō)的,教師不說(shuō);學(xué)生能想到的,教師不代替。在教學(xué)中,可以培養(yǎng)一些優(yōu)秀的“小老師”,教師只要“裝傻”,做一名耐心傾聽的臨時(shí)學(xué)生。在學(xué)生講得不太完善的地方,讓其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充,教師只需要稍加點(diǎn)撥。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步提高,教師也會(huì)成為一個(gè)輕松的“懶人”。

      二、“懶惰”的教師是“哄”出來(lái)的這里所說(shuō)的“哄”學(xué)生,并不是去欺騙學(xué)生,而是指通過(guò)多種途徑發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),將這些閃光點(diǎn)有意放大,呵護(hù)學(xué)生的自尊心,提高學(xué)生的自信心。

      1、夸一夸學(xué)生。美國(guó)前總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯說(shuō):“關(guān)鍵的一句話,可能影響你的一生。”教師應(yīng)該多說(shuō)些激勵(lì)的話語(yǔ),讓學(xué)生的臉上綻放自信的笑容。一個(gè)微笑、一聲贊美、一陣掌聲、一個(gè)豎起的大拇指都可以讓學(xué)生自信滿滿。

      2、評(píng)一評(píng)作品。教師要經(jīng)常開展一些有意義的評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生做一做、評(píng)一評(píng)。如評(píng)選年級(jí)、班級(jí)小畫家,評(píng)選博客“達(dá)人”、電子郵件快遞員等。也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品貼在教室一角,讓學(xué)生相互欣賞。在合作中進(jìn)步,在競(jìng)爭(zhēng)中前進(jìn),通過(guò)師生對(duì)作品的評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅,以更積極的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。

      3、選一選榜樣。榜樣是最好的宣傳、最好的激勵(lì),尤其當(dāng)榜樣就在學(xué)生們身邊的時(shí)候。教師可以選出一些榜樣,如電腦高手、小畫家等,這些榜樣一方面會(huì)帶領(lǐng)周圍同學(xué)一同進(jìn)步,另一方面可以幫教師分擔(dān)很多事情。

      三、“懶惰”的教師是做出來(lái)的課堂上“懶惰”的教師,課下必定是一個(gè)勤奮的教師。做一個(gè)課下勤快、課上“懶惰”的教師,不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生推到“舞臺(tái)”上,教師卻無(wú)事可做。教師應(yīng)該做好幕后導(dǎo)演,為學(xué)生的“舞臺(tái)”做好充分準(zhǔn)備,讓學(xué)生有更多的展示自我的機(jī)會(huì)。教師則有了更多觀察、了解學(xué)生的時(shí)間,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,更好地調(diào)控課堂?!皯卸琛钡恼嬷B就是把學(xué)

      生推到前臺(tái),教師隱到后臺(tái),把學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)還給學(xué)生?!皯卸琛笔且环N藝術(shù),更是一種智慧?!皯卸琛笔怯弥腔蹖ふ医輳剑掳牍Ρ?。也就是說(shuō),思想上的懶惰才是不可饒恕的。懶字勤為先,才能懶出境界。想法和做法決定你的活法。只有從忙忙碌碌中解脫出來(lái),你才會(huì)有時(shí)間去思考未來(lái),才有閑暇提高生活的品質(zhì),享受人生的快樂,活得才更有意義。

      第二篇:校長(zhǎng)讀書征文大賽

      2013年龍口市校長(zhǎng)讀書隨筆征文大賽

      走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,是一場(chǎng)革命 七甲學(xué)校王在兵jjg1234567@126.com1379359312

      4讀了馮恩洪校長(zhǎng)的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書,感悟很深,對(duì)我觸動(dòng)很大。馮校長(zhǎng)告訴我們:在三尺講臺(tái)上,我們同樣可以品味一流人生,創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。我們不但要珍惜講臺(tái),熱愛講臺(tái),享受講臺(tái),而且要挑戰(zhàn)自己,做最好的自己。同時(shí)也只有做最好的自己,才能享受講臺(tái)。讀完這本著作,結(jié)合自身的教育生活,我有了許多的思考與感悟。他在書中指出:我們現(xiàn)在的教育是挑選適合教育的學(xué)生,而由挑選適合教育的學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,是一場(chǎng)革命,是一場(chǎng)告別書本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命,是一場(chǎng)教育的深刻變革。

      我們現(xiàn)在的教育,教師很少注意到受教育者的差異;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只有理性的對(duì)錯(cuò),沒有感性的激勵(lì),特別對(duì)于學(xué)生的 “錯(cuò)誤”回答,缺少引導(dǎo),缺少尊重,致使學(xué)生在忍受教育,在挫敗中痛苦學(xué)習(xí);圍繞高考指揮棒,我們經(jīng)常性地忘卻學(xué)生潛能的發(fā)展,只是固執(zhí)地讓學(xué)生在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)掙扎。

      《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一文中告訴我們:教育的目的是讓學(xué)生享受教育,教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育,教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生,教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

      所以,教育要注意受教育者的差異,教育者對(duì)學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨,而是研究差異,關(guān)注差異,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育要尊重學(xué)生的情感,激勵(lì)學(xué)生“你真了不得,你離成功就差一步了”,創(chuàng)建和諧的師生情感,讓教育的感覺不是難受,教育的感受是走進(jìn)享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。所以教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

      創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生,使教師告別書本中心,走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教育變革新時(shí)代。

      古人云:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此,只有了解學(xué)生才能教好書,育好人。孔夫子教育學(xué)生成效卓著,重要原因之一,在于他對(duì)學(xué)生的性格特長(zhǎng)、思想狀況了如指掌,在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。綜觀古今中外凡有成就的教師,教育家,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):有知人之明,能察覺學(xué)生思想深處的奧秘,能觸摸到學(xué)生感情的脈搏,他們的心和被教育者相通相印,息息相關(guān),只有這樣的教學(xué),教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。反思過(guò)去,自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢,是否真和學(xué)生打成了一片,是否常與學(xué)生聊天、談心,是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論其成績(jī)好壞,行為習(xí)慣好壞,是否走進(jìn)了學(xué)生的心靈,學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流,是否自己真成了良師益友。

      我想,以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和工作總結(jié)中偶有提及外,真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn),每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事,上課認(rèn)真聽講,下課認(rèn)真完成作業(yè),期末考試考個(gè)好成績(jī),如此,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)皆大歡喜,所以自己會(huì)在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”,有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來(lái)檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況,結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)??傮w看,班級(jí)的紀(jì)律似乎

      被管好了,可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了,熱情少了,積極性沒有了,總體成績(jī)也不見上漲,學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)的好奇、好動(dòng)、好玩、好積極思維的特點(diǎn)不見了,而作為教師的教學(xué)難度也就更大了,上課不活躍或太活躍,有問題也不問了,這種課上得實(shí)在難受,是誰(shuí)讓他們變成了這樣子,是我們自己,無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們,要教育學(xué)生,首先必須了解學(xué)生,這就如同園丁養(yǎng)花,首先必須了解花的習(xí)性,醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。

      在了解學(xué)生方面,我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生,長(zhǎng)期以來(lái),辯證法已在對(duì)待學(xué)生身上不起作用了。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論,是在總結(jié)先進(jìn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過(guò)程的基礎(chǔ)上提示出來(lái)的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡,常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)。教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律,而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律,不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上,更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上,從而提高教育工作的效率。

      既然創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育已成共識(shí),我們還需要等待嗎?作為一名現(xiàn)代教育者,我們要積極行動(dòng)起來(lái),努力提升自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求,為走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備,做出貢獻(xiàn)。馮教授從四個(gè)方面來(lái)詮釋如何辦學(xué)校,搞教育,第一,教育環(huán)境,第二,課程和課堂,第三,教師隊(duì)伍,第四,學(xué)校文化。對(duì)我自

      身而言,我主要從課程和課堂,以及教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面來(lái)突破自己,讓自己從書中得到沐浴,提升自我,感悟創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育。

      要發(fā)展自己,完善自己,教師要學(xué)會(huì)合作,實(shí)現(xiàn)雙贏。每個(gè)教師都有自己的閃光點(diǎn),都有自己要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處,所以要虛心向同事學(xué)習(xí),同時(shí)也要把自己的成功經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與同事分享,只有這樣,才能有一個(gè)充滿合作的團(tuán)結(jié)的集體,合作不僅僅是指教師間的合作,教師與學(xué)生之間也要合作,因?yàn)榻虒W(xué)是師生之間的雙向行為,如果沒有師生之間的合作,教學(xué)就不會(huì)成功。教師要研究學(xué)生,到學(xué)生中去備課,假設(shè)我要明天講電磁感應(yīng)部分,而我找兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,兩個(gè)中等的,兩個(gè)后進(jìn)的,我請(qǐng)他們自學(xué),先提出問題,看看哪里不懂,然后試著回答問題,所以學(xué)會(huì)合作、樂于合作是一個(gè)優(yōu)秀教師的素養(yǎng)。應(yīng)該朝這方面繼續(xù)努力。再聽學(xué)生意見,實(shí)現(xiàn)師生間的合作,才能創(chuàng)造出適合學(xué)生的教育。所以學(xué)會(huì)合作、樂于合作是一個(gè)優(yōu)秀教師的素養(yǎng)。應(yīng)該朝這方面繼續(xù)努力。

      教育的出發(fā)點(diǎn)是把自然的人打造成社會(huì)的人,這也是教育的最終歸宿。教育要注意受教育者的差異,研究尊重社會(huì)發(fā)展的不同階段對(duì)學(xué)生的不同要求,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)其適應(yīng)能力,鍛煉其實(shí)踐能力,提升其交際能力。我們要?jiǎng)?chuàng)造的教育是尊重學(xué)生的情感,傾聽他們的心聲,實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展,提供合適的教育標(biāo)準(zhǔn),讓師生在校

      園中是種享受。是釋放學(xué)生的潛能,不是把學(xué)生們管住,而是讓學(xué)生們感動(dòng),讓學(xué)生享受適合自己的教育,是一種和諧發(fā)展的教育。

      積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)反思。一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于,一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的那節(jié)課有多么成功,而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒有最好,只有更好,更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上,接下來(lái)要上的那節(jié)課,是自己已經(jīng)上過(guò)的課中永遠(yuǎn)存在需要反思的余地,需要有重新審視的環(huán)節(jié)。我每天都有課后反思的習(xí)慣,記錄下剛才的課程值得改進(jìn)的地方,如何重新組織,幫助學(xué)生更好的理解,同時(shí)如何幫助學(xué)生更好的形成思維帶,并且找出課堂上的教學(xué)亮點(diǎn),下次繼續(xù)沿用。一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來(lái),這樣就會(huì)出現(xiàn)期望之中,意料之外的事情,所以教師要學(xué)會(huì)反思,一個(gè)會(huì)反思,會(huì)讀書的老師,是一個(gè)挑戰(zhàn)自我,超越自我的老師,是一個(gè)能做最好自我的老師。馮校長(zhǎng)告訴我們:在三尺講臺(tái)上,我們同樣可以品味一流人生,創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。我們不但要珍惜講臺(tái),熱愛講臺(tái),享受講臺(tái),而且要挑戰(zhàn)自己,做最好的自己。同時(shí)也只有做最好的自己,才能享受講臺(tái)。要發(fā)展自己只有兩條路,第一條是知識(shí)的補(bǔ)充,第二條是經(jīng)驗(yàn)的積累。知識(shí)的補(bǔ)充需要讀書學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)積累需要反思和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作雙贏,做復(fù)合型的教師,你就會(huì)成功。對(duì)照馮校長(zhǎng)的告誡,反思自己,感覺到距最好的自己有很大的差距。首先在讀書學(xué)習(xí)方面,感覺自己做的很不夠。一是讀書少,二是讀教育教學(xué)方面的書更少。

      平時(shí)總感覺時(shí)間少,拿各種原因給自己找理由,現(xiàn)在想起來(lái),如果把平時(shí)上網(wǎng)看新聞等的上網(wǎng)時(shí)間拿來(lái)讀書,也能通讀幾部教育教學(xué)方面的理論著作了。總覺得自己的知識(shí)教中學(xué)夠了,正是這種對(duì)自己滿足的心態(tài),使自己變得懶惰?,F(xiàn)在讀了馮校長(zhǎng)的書后,覺得從現(xiàn)在開始應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己,過(guò)去教師們常講:要給人家一碗水,自己就要有一桶水,現(xiàn)在的知識(shí)更新速度很快,如果不努力跟上,就會(huì)落后,就會(huì)被淘汰。只有改變觀念,終身學(xué)習(xí),不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,才能更好地、更長(zhǎng)時(shí)間地照亮別人,發(fā)展自己。在今后的教學(xué)工作中打算制定一個(gè)讀書計(jì)劃,擠時(shí)間來(lái)讀幾本教育教學(xué)學(xué)理論名著,找一些適合自己的讀物來(lái)學(xué)習(xí),還要做好筆記,以便能不斷地提升自己,特別是要學(xué)習(xí)一些新的教育教學(xué)理論,并用來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng),使自己的理論素質(zhì)有所提高,同時(shí)學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí),以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

      馮校長(zhǎng)最后指出每一名優(yōu)秀教師都是復(fù)合型的教師,要釋放學(xué)生的潛能,除了關(guān)注他們所學(xué)的國(guó)家課程外,還要關(guān)注他們感興趣的東西。所以教師應(yīng)該拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),要有自己感興趣的方面,然后才能影響自己的學(xué)生。今后自己在這方面要努力。

      第三篇:教師讀書隨筆征文大賽

      讀《蘇霍姆林斯基》有感

      在沒拜讀的《蘇霍姆林斯基全集》一書前,我自翊自己是一位優(yōu)秀的中學(xué)教育工作者。坦白地說(shuō),從教多年來(lái),我一直對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè),對(duì)學(xué)生視如己出,所在班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體,學(xué)生成績(jī)始終居鎮(zhèn)名列前茅??

      讀了《蘇霍姆林斯基》一書后,我頓覺汗顏,一種無(wú)知、羞愧頓時(shí)涌上心頭。別說(shuō)是優(yōu)秀教師,充其量就是一位害人的教書匠。當(dāng)我看到《要讓孩子的思維得到喘息》一節(jié)時(shí),我的大腦好像在急速地運(yùn)轉(zhuǎn)著,絲毫沒有喘息的機(jī)會(huì)。曾幾何時(shí),我明其名曰要追求新課標(biāo)倡導(dǎo)的“高效課堂”。每節(jié)課,我精心設(shè)計(jì)教案,炮火轟擊似的,一連串提出諸多問題,限時(shí)要求學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)暫時(shí)“斷電”時(shí),一味的埋怨學(xué)生腦子不開竅,為了完成所謂的“教學(xué)任務(wù)”,不管三七二十一,照本宣科下去。對(duì)照自己的做法,我們?cè)賮?lái)聆聽蘇霍姆林斯基的智慧:

      在課內(nèi)不放過(guò)一分鐘、一剎那,一直要求學(xué)生積極進(jìn)行腦力勞動(dòng)——在教育人這樣細(xì)致地工作中,還有什么能比這么干更為愚蠢的呢。教師對(duì)工作抱著這樣的目的,簡(jiǎn)直就是要榨干兒童全部的精力。

      蘇霍姆林斯基的這段話,讓我想到了不少教師至今仍做這種愚蠢的事情。君不見一些教師,每每上公開課,教學(xué)容量大,在短短四十分鐘內(nèi),每一段時(shí)間做什么,每一個(gè)環(huán)節(jié)做什么都,都幾乎做了充分、準(zhǔn)確的利用,課堂時(shí)間把握得十分準(zhǔn)確,幾乎鈴聲一起結(jié)束授課內(nèi)容。當(dāng)時(shí),我特別欽佩這些教師,他們駕馭課堂的能力如此之強(qiáng)。這些教師正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣,課堂上,不放過(guò)一分一秒的時(shí)間,讓學(xué)生的大腦像機(jī)器一樣高速運(yùn)轉(zhuǎn)。試想,學(xué)生的思維能得到有效發(fā)

      展嗎?長(zhǎng)此以往,學(xué)生大腦疲勞,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種厭惡感,學(xué)習(xí)成績(jī)又能得到多少提高?即使是一些名師,也避免不了這種愚蠢。曾多次看一位小學(xué)語(yǔ)文名師的教學(xué)視頻,其課堂教學(xué)容量之大,讓我咋舌;問題接二連三地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生的思維如何吃得消?

      孩子畢竟是正在成長(zhǎng)中的人,教師即使是為了追求高效課堂,也應(yīng)當(dāng)懂得課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),要有一定的彈性。學(xué)生容易掌握的地方,適當(dāng)加快節(jié)奏;教學(xué)中的難點(diǎn)放慢速度,給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、討論,使學(xué)生輕松愉悅地暢游在思考的王國(guó)里。享受思考的樂趣,并從中收獲一定的知識(shí),這樣的課堂才是高效的。

      “偉大的美俘虜了我,但更偉大的美甚至將我從它本身解脫” 紀(jì)伯倫的這句話告訴我們,更偉大的美不是召喚、吸引與控制,而是使對(duì)方得到自由的解脫。老師們,課堂上,你的學(xué)生享受過(guò)這種自由嗎?課堂不是軍營(yíng),學(xué)生不是玩偶,要讓孩子的思維得到片刻的喘息吧!

      第四篇:2011年教師讀書隨筆征文大賽

      2011年教師讀書隨筆征文大賽

      如何做好班主任

      看了魏老師的《如何做好班主任》一書,深有感觸。

      進(jìn)入教師行業(yè)不覺已有十多個(gè)年頭,作為社會(huì)上最小的主任“班主任”我也時(shí)常深思應(yīng)該怎樣干好這一職責(zé),魏老師的《如何做好班主任》讓我仿佛見到了黎明的曙光,如饑似渴的讀著,不分晝夜。

      班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,一個(gè)好的班級(jí)不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)出色,而是需要學(xué)習(xí)、精神等方面的全面發(fā)展。這就要求我們班主任付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教,促使他們?nèi)姘l(fā)展。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉,也沒有完全一樣的兩個(gè)人,人與人之間是有差異的,這些差異就決定了班主任要采用不同的方法去教育和引導(dǎo)學(xué)生,并提供機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      我認(rèn)為對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)我們要想教育好學(xué)生首先我們要先認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生?,F(xiàn)在的中學(xué)生都是屬于90后的,他們生長(zhǎng)在一個(gè)多元化、充滿變化的社會(huì)中,他們一出生就被電視、電腦所包圍。他們的視野開闊,平等意識(shí)極強(qiáng),敢于肯定自己,好奇心和求知欲特別強(qiáng),并且勇于表現(xiàn)自己,現(xiàn)在的中學(xué)生大都生活在比較寬松的社會(huì)和家庭中,這也使他們具有較強(qiáng)的自尊心,他們希望得到別人的尊重,認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了,自己的事情就該由自己做主,不希望有別人來(lái)干涉,否則就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。

      再了解了現(xiàn)在的學(xué)生特點(diǎn)后,我們就要走進(jìn)學(xué)生。班主任要成為

      學(xué)生的精神關(guān)懷者,要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。公平公正對(duì)待每一位學(xué)生,根據(jù)各自的特點(diǎn)采取不同的教育方法,充分利用好批評(píng)與表?yè)P(yáng)。做為班主任對(duì)待學(xué)生不能厚此薄彼,學(xué)習(xí)好的學(xué)生有錯(cuò)不能袒護(hù),調(diào)皮的學(xué)生有錯(cuò)不能夸大。與我們成年人相比,中學(xué)生還是屬于弱勢(shì)群體,那么班主任就要站在學(xué)生的角度考慮問題,維護(hù)學(xué)生的利益,設(shè)身處地為他們著想,在他們無(wú)助的時(shí)候讓他們感覺到有人在幫他,老師是與他們站在一起的,成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,這樣,良好的師生關(guān)系就形成了。

      做為班主任我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,每個(gè)人身上都是有優(yōu)點(diǎn)的,即使是再調(diào)皮的學(xué)生,也是有優(yōu)點(diǎn)的。正如孟子所說(shuō):“惻隱之心,人皆有之;羞惡之心,人皆有之;辭讓之心,人皆有之;是非之心;人皆有之?!蔽覀円朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并且在班級(jí)工作中要使之發(fā)揮。

      每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有精力充沛、自由散漫、自控能力較差的學(xué)生,這樣的學(xué)生犯錯(cuò)誤是很正常的,他們經(jīng)常會(huì)在課堂上做出令老實(shí)意想不到的事情或舉動(dòng),他們成績(jī)都比較差,逆反心里強(qiáng),做為班主任,我們要從孩子的自身特點(diǎn)處罰,允許他們犯錯(cuò)誤,但是還不能放縱他們。學(xué)生是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人,那就要求我們班組人要幫助學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的錯(cuò)誤,從而吸取教訓(xùn),增長(zhǎng)機(jī)智。

      做為班主任我們也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通,現(xiàn)在的家長(zhǎng)都是“望子成龍”、“望女成鳳”,老師也都是希望學(xué)生都能成才,因此,班主任要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,互相交流、互相配合、互相支持、共同教育,班主任將學(xué)生在學(xué)校的近期情況反映給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),同時(shí)讓家長(zhǎng)認(rèn)可老師。家長(zhǎng)也將學(xué)生在家里的情況及時(shí)反映給班主任,班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行教育,正真做到學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。

      做為班級(jí)工作的管理者,班級(jí)的好壞與班主任的自身素質(zhì)是息息相關(guān)的。初中學(xué)生正處在一個(gè)可塑性極強(qiáng)的時(shí)期,他們會(huì)有意無(wú)意的模仿任何一個(gè)成人的行為舉止,尤其是班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間最長(zhǎng),他的一言一行都會(huì)成為學(xué)生所模仿的對(duì)象,所以,班主任必須以身作則,身先士卒,具備良好的個(gè)人素質(zhì)

      我們要用感情去跟學(xué)生進(jìn)行交流,要用心去愛每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛的陽(yáng)光里。同時(shí)我們也要用心去熱愛我們的工作,要擁有一份責(zé)任心,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,“想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急”,當(dāng)一個(gè)班主任付出真心,和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系時(shí),班主任就會(huì)在精神上的到回報(bào),可以說(shuō)是一種精神享受,而這種精神享受是別人都體會(huì)不到的。在愛學(xué)生的同時(shí)也被學(xué)生愛著?!安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”,既然選擇了就要想盡一切辦法把它做好,努力工作,讓工作變成一種享受。切勿當(dāng)一天和尚,撞一天鐘,消極的對(duì)待工作。

      總之,班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿?,認(rèn)真研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在研究中不斷完善自己,發(fā)展自己,超越自己。

      第五篇:2010年教師讀書隨筆征文大賽

      2010年教師讀書隨筆征文大賽

      堅(jiān)信孩子能成功

      煙臺(tái)第二十二中學(xué)黃艷鳳電話:***

      郵箱:huangyanyan0815@sina.com

      歌德曾言:一句話可改變一個(gè)孩子的命運(yùn),一本書可改變一個(gè)家庭的命運(yùn),一位教育家則可改變一個(gè)民族的命運(yùn)。近二十年來(lái),美國(guó)展開了一場(chǎng)最有生命力的教育運(yùn)動(dòng)——“多智力類型教育”。《每個(gè)孩子都能成功》作者托馬斯.阿姆斯特朗就是這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者之一,他對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子,所謂天生的“學(xué)業(yè)殘疾人”進(jìn)行了15年的深入調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,該書的出版震驚了西方的教育界,因?yàn)樗难芯砍晒砻?,?shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。即使那些有特定學(xué)習(xí)殘疾,閱讀困難癥、好動(dòng)癥、功能紊亂讀書困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子,絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

      《每個(gè)孩子都能成功》一書認(rèn)真地探析了學(xué)習(xí)困難這一重要的教育現(xiàn)象,揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)了學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源。尤其介紹了教師與家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同方法。這樣匠心獨(dú)到的指導(dǎo),無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)還是差生的父母,或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩子的家長(zhǎng),都有開闊思路,糾正偏差的效果?!皩W(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”,成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,并不是真正的殘疾,而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。而且,數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子,之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)??謶职Y或厭倦教室,是因?yàn)闆]有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西,也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了

      書中介紹的許多孩子的遭遇,在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在我這么多年的教育生涯中,也遭遇過(guò)許多總是喜歡做一些古靈精怪的玩意兒的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的規(guī)則總是置之不理,在我們老師眼中,他們就是后進(jìn)生;現(xiàn)在觀念轉(zhuǎn)變了,我們也知道學(xué)生并不一定要在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀才是好學(xué)生,但是在實(shí)際管理中,這樣的孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚,也覺得很難教,很難控制,我們?cè)谄匠9ぷ髦锌偸菚?huì)覺得這些孩子擾亂了學(xué)校和班級(jí)的正常秩序,影響了同學(xué)們的行為,雖然我們也明白這些孩子并不是壞孩子,但是高壓的升學(xué),總是會(huì)讓老師和家長(zhǎng)不自覺地會(huì)把他們判入學(xué)習(xí)不好的行列。在學(xué)習(xí)中總是會(huì)覺得他們有些不順眼,看了這本書,讓我陷入了深思,如何讓這些孩子發(fā)揮他們的特長(zhǎng),在學(xué)校里感受快樂,讓他們不再感受到來(lái)自老師和同學(xué)家長(zhǎng)的有色眼鏡呢?這是我今后努力的方向。

      托馬斯先生發(fā)現(xiàn):孩子學(xué)習(xí)有困難,本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根兒跟你不一樣。我們應(yīng)該承認(rèn)差異,正確對(duì)待差異。教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái),要樂于傾聽,善于傾聽,在傾聽中提出懷疑與批判,但決不居高臨下,要讓孩子有選擇的余地,即使有錯(cuò),也以各種方式來(lái)維護(hù)和諧的對(duì)話情境,以求對(duì)話得以持續(xù)。這并非敷衍,而是一種寬松。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng),在互動(dòng)中,學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒,心靈潛能得以發(fā)掘??一個(gè)班里面,有差生是很正常的事。對(duì)待學(xué)困生,只要我們不放棄,盡了力去扶他,結(jié)果如何也不要太介意——我們或者不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成才,但我們應(yīng)該努力把學(xué)生培養(yǎng)成人?,F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不能決定將來(lái)的一切,只要有健全的人格,將來(lái)也會(huì)有所作為.。所以,這部分學(xué)生尤其需要得到老師的鼓勵(lì)。:"我把這些話稱作警示語(yǔ),放在電腦的桌面,讓我天天都能看見,時(shí)時(shí)都能記住.對(duì)于這樣一批特殊的學(xué)生,老師的態(tài)度很重要。經(jīng)驗(yàn)豐富、富有愛心的教師面對(duì)他們,應(yīng)該更多一分寬容,多一分理解,也更善于欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)。如果孩子們能遇到一個(gè)這樣的老師,得到多一分寬容,多一分理解,一個(gè)小小閃光點(diǎn)被教師發(fā)現(xiàn),也許成就了

      一個(gè)孩子的未來(lái)。如果孩子們能遇到一個(gè)這樣的老師,是可能成就他們一生的,這既是孩子的福氣,也是教師面臨的一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。每個(gè)孩子的興趣特長(zhǎng)都不一樣,學(xué)習(xí)能力也各不相同,如果我們用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子,那么有的孩子會(huì)永遠(yuǎn)也不能獲得成功。我們要因材施教,給每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì),讓他們樹立自信心,品嘗到成功的快樂,學(xué)習(xí)的快樂。

      李圣珍常說(shuō):教育是一門神秘科學(xué),需要耐心地探求和細(xì)心地分析。得到啟發(fā)的我,每次考試后不立即給學(xué)生試卷打分,而是先研究所有的考試卷,發(fā)現(xiàn)存在的主要問題,找出自己教學(xué)中的不足,然后將考卷發(fā)給學(xué)生,并針對(duì)考卷的弱點(diǎn)、問題,再次給學(xué)生講解,讓學(xué)生明白自己的不足在哪里,然后再修改錯(cuò)誤,上交試卷,如果個(gè)別學(xué)生還有問題,就在小范圍內(nèi)再來(lái)一次。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的教學(xué),學(xué)生基本都可以得到一百分??荚嚕巡粏渭兪氰b定教學(xué)效果檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的手段,而是變成了診斷和激勵(lì)相結(jié)合的全興評(píng)價(jià)體系。使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了自信,他們對(duì)學(xué)習(xí)不再害怕,對(duì)考試不再恐懼,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了自信,并激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。

      《每個(gè)孩子都能成功》告訴我們培養(yǎng)學(xué)生自信心,對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中也是非常重要的。學(xué)校教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂,從而建立自信心。有的孩子能挑二十擔(dān)水,而有的孩子只能挑十擔(dān)水,還有有的孩子只能挑五擔(dān)水。如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生同一個(gè)尺度同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求,有些孩子會(huì)因?yàn)闊o(wú)能為力而放棄。對(duì)于一些學(xué)生考一百分是她的最佳成績(jī),而有的學(xué)生考七十分就已付出了最大努力。作為教師應(yīng)該更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否得到了提高,要把每個(gè)學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái),要給每個(gè)學(xué)生提供體驗(yàn)成功的途徑,要為每個(gè)學(xué)生設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),并把這些目標(biāo)都包括在成功的范圍之內(nèi)。這樣有助于培養(yǎng)各個(gè)層次的學(xué)生建立自信心,使每個(gè)學(xué)生都看到了自己的成績(jī),他們會(huì)想我比別人并不差。在完成這些任務(wù)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的提高。

      自從讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書后,我深深地感到我們教師的立場(chǎng)會(huì)抉擇孩子的成長(zhǎng)。老師的責(zé)任就是要鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處,根據(jù)不同孩子的不同情況制定相應(yīng)目標(biāo),讓每個(gè)孩子都嘗試到跳一跳就能摘到桃子的樂趣,使每個(gè)孩子都能體會(huì)到進(jìn)步的快樂和獲得成功時(shí)的喜悅與成就感,讓孩子們插上飛翔的翅膀,向著自己的理想越飛越高,一步步地走向成功。

      下載2013 年龍口市校長(zhǎng)讀書隨筆征文大賽word格式文檔
      下載2013 年龍口市校長(zhǎng)讀書隨筆征文大賽.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        2015年教師讀書隨筆征文大賽

        書豐富了我和兒子的生活 萊陽(yáng)市柏林莊中學(xué) 家長(zhǎng):張所卿 學(xué)生:趙圣凱 明亮的燈光下,一個(gè)小男子漢正捧著《明朝那些事》,如癡如醉的看著,在浩瀚的知識(shí)的海洋里遨游,這是我上初一的......

        2011年教師讀書隨筆征文大賽(精選五篇)

        2011年教師讀書隨筆征文大賽 教師的人生因成長(zhǎng)而精彩? 《教育新概念——教師成長(zhǎng)的密碼》 招遠(yuǎn)市玲瓏鎮(zhèn)羅山初級(jí)中學(xué)李鴿 郵箱:lige1126@yahoo.cn 聯(lián)系電話:8364041 最近剛剛讀......

        2013年教師讀書隨筆征文大賽5則范文

        2013年教師讀書隨筆征文大賽 做學(xué)生喜歡的老師 自98年參加工作以來(lái),我一直在努力的做一名好老師,做一名讓孩子喜愛的老師,讓孩子愛上語(yǔ)文課,愛我這個(gè)班主任。我愛我的學(xué)生,但是我......

        2013年教師讀書隨筆征文大賽(5篇材料)

        2013年教師讀書隨筆征文大賽 愛惜自己的每一根羽毛 ---讀《給教師的一百條建議》有感 萊州市路旺學(xué)校 李松娟 2348054 1977年,前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基......

        讀書隨筆征文 2

        2013 年教師讀書隨筆征文大賽 讀《教書匠》有感 開發(fā)區(qū)第一小學(xué)李越liyuelove829@163.com*** 學(xué)校給每位教師都發(fā)了一本《教書匠》讓大家閱讀。在拿到這本書時(shí)就被......

        教師讀書隨筆征文

        2013年教師讀書隨筆征文大賽 《玫瑰與教育》讀書隨筆 蓬萊市村里集中學(xué):吳艷梅 記初讀這本書,名字很吸引我。 “玫瑰” 象征愛情,怎么會(huì)和嚴(yán)肅的“教育”,聯(lián)系到一起的呢?好奇的......

        2013年暑期閱讀隨筆征文大賽

        關(guān)于開展2013年暑期閱讀隨筆征文大賽的通知 各部門(單位): 為推動(dòng)我院校園讀書活動(dòng)的深入開展,進(jìn)一步深化我院師生對(duì)現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)理解,黨委宣傳部、教務(wù)處、團(tuán)委決定在全院......

        校長(zhǎng)征文

        校長(zhǎng)征文-----校園足球與校園文化建設(shè)的統(tǒng)一作者:點(diǎn)擊數(shù):983更新時(shí)間:2010-03-11 青島宜陽(yáng)路小學(xué)隋永明潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——校園足球文化建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校,特別是小學(xué)校值得高度重視的......