第一篇：侯鎮(zhèn)小學(xué)參加壽光市一二年級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)相關(guān)要求

侯鎮(zhèn)小學(xué)參加壽光市一二年級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)相關(guān)要求

一、發(fā)車時(shí)間：2014年2月26日早上6:45.二、參加研討會(huì)要求

本次研討會(huì)是針對(duì)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教師，教辦本著“青年教師優(yōu)先”原則和車座數(shù)，從各校上報(bào)的人員名單中選擇了24名教師與會(huì)。所有與會(huì)教師需注意以下要求：

1、教辦指派了一年級(jí)和二年級(jí)的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)打印與會(huì)人員名單，并負(fù)責(zé)兩次發(fā)車前對(duì)本年級(jí)教師的點(diǎn)名工作。

2、為了更好的了解市級(jí)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)，在選擇本次參會(huì)教師時(shí)未考慮學(xué)校一、二年級(jí)學(xué)生的上課問題。因此，教辦要求參會(huì)的教師利用今天下午的時(shí)間安排好各班明天上午的學(xué)習(xí)，同時(shí)與學(xué)校溝通，安排好看班教師。學(xué)校要為外出學(xué)習(xí)的教師提供便利條件，確保教師學(xué)習(xí)期間學(xué)生的安全。

3、凡是參會(huì)的教師要保證外出期間自己的言行符合一名教師的標(biāo)準(zhǔn)。可以在車上談?wù)撘恍┳约旱纳瞵嵤?，但?yán)禁妄自評(píng)價(jià)學(xué)?；蛲拢瑖?yán)禁發(fā)表一些教育教學(xué)方面的消極言論。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后找一個(gè)利于學(xué)習(xí)的正地方，把手機(jī)調(diào)到震動(dòng)，做好聽課記錄和筆記，不要忘記我們出去的目的是學(xué)習(xí)而不是拉家常。今周各校要及時(shí)召開數(shù)學(xué)組的“二次培訓(xùn)”，參會(huì)教師做好培訓(xùn)總結(jié)，學(xué)校負(fù)責(zé)把總結(jié)發(fā)趙林郵箱。

4、各參會(huì)教師完成學(xué)校的“二次培訓(xùn)”后，教辦將根據(jù)本學(xué)期的“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案”及時(shí)給各位參會(huì)教師記入獎(jiǎng)勵(lì)分。如果參會(huì)教師違反我鎮(zhèn)“參加研討會(huì)的相關(guān)要求”，不但不加分，還要從個(gè)人本學(xué)期匯總上報(bào)的獎(jiǎng)勵(lì)分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，如果本學(xué)期個(gè)人沒有獎(jiǎng)勵(lì)分，則從總量化考核分中扣除。

5、因數(shù)學(xué)研討會(huì)結(jié)束時(shí)間為上午11:00，回到教辦后在12:00左右，因此各參會(huì)教師早安排好自己的午飯。

如有其他問題，請(qǐng)及時(shí)與趙林聯(lián)系。

侯鎮(zhèn)教辦業(yè)務(wù)室

2014年2月25日

第二篇：壽光市侯鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)干部競(jìng)聘

壽光市侯鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

中層干部競(jìng)聘上崗實(shí)施方案

為全面落實(shí)縣管校聘制度，深化我校干部制度改革，完善中層干部選拔任用辦法，形成富有生機(jī)與活力、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的選人用人機(jī)制，建設(shè)一支作風(fēng)過(guò)硬、能力突出、開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的中層干部隊(duì)伍，結(jié)合我校實(shí)際制定中層干部評(píng)聘工作方案如下：

一、聘用原則

1．任人唯賢、德才兼?zhèn)洌?2．群眾公認(rèn)、注重實(shí)績(jī)；

3．公開、公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)； 4．民主集中、依法辦事。

二、成立中層干部評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)聘委員會(huì) 侯鎮(zhèn)二中中層干部評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張華利 組員：張玉國(guó) 王永正 評(píng)聘委員會(huì)由領(lǐng)導(dǎo)小組選聘 主任：張華利

成員：張玉國(guó)（現(xiàn)學(xué)校副校長(zhǎng)）王永正（現(xiàn)學(xué)校副校長(zhǎng)）董希平（原學(xué)校校長(zhǎng)）

劉泮波（侯鎮(zhèn)教育管理辦公室人事科主任）溫傳軍（原學(xué)校副校長(zhǎng)）王麗娟（教師代表）李維增（教師代表）董維陽(yáng)（教師代表）

三、中層干部基本條件和任職資格

1．具備履行職責(zé)所需要的政治、業(yè)務(wù)理論水平，堅(jiān)決執(zhí)行黨的教育方針和各項(xiàng)政策。2．遵紀(jì)守法，廉潔自律，作風(fēng)民主，為人正派。

3．有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有改革創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的業(yè)務(wù)能力和組織能力。

4．具有專科及以上學(xué)歷，五年以上教齡。5．身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

四、聘任工作的程序和方法

采取公開競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，按以下程序進(jìn)行：

1．發(fā)布公告。在全體教師會(huì)上，公布競(jìng)聘職位和職數(shù)、任職條件和競(jìng)爭(zhēng)上崗的程序、方法。

2．公開報(bào)名。由個(gè)人提出書面申請(qǐng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以前，上報(bào)校長(zhǎng)室。3．資格審查。依據(jù)中層干部的基本條件，由學(xué)?！霸u(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組”對(duì)報(bào)名參加競(jìng)聘者進(jìn)行資格審查，確定參加競(jìng)聘人員。

4．競(jìng)聘演講和民主測(cè)評(píng)。參加競(jìng)聘者面對(duì)評(píng)聘委員會(huì)進(jìn)行競(jìng)聘演說(shuō)（介紹自己工作經(jīng)歷、在現(xiàn)職位的主要業(yè)績(jī)和做好競(jìng)聘職位的工作設(shè)想），每人約5分鐘，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。

5．評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)民主測(cè)評(píng)結(jié)果和工作實(shí)際等綜合考察，學(xué)校評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論，確定各崗位擬聘人選。

6．公示評(píng)聘結(jié)果。

7．校長(zhǎng)聘任：經(jīng)過(guò)上述程序后，校長(zhǎng)對(duì)確定人選履行聘任手續(xù)，正式聘任，聘期一年。

四、中層干部崗位設(shè)置及職責(zé)

1．級(jí)部主任：初一1名、初二2名、初三1名。學(xué)校實(shí)行級(jí)部主任負(fù)責(zé)制，級(jí)部主任對(duì)級(jí)部工作全面負(fù)責(zé)。

2．教務(wù)處：主任2名。1名主任負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理、教務(wù)日常工作、教師管理體制改革、課堂教學(xué)改革等；另一名主任分管教研、教師的專業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村少年宮工作、學(xué)校文化建設(shè)工作、教育現(xiàn)代化建設(shè)等工作。

3．政教處：主任1名。主任負(fù)責(zé)全面的政教工作，重點(diǎn)抓班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及學(xué)生管理；德育工作、家長(zhǎng)學(xué)校等工作。

4．總務(wù)處：主任1名。主要負(fù)責(zé)校產(chǎn)管理、學(xué)校建設(shè)（含綠化美化）、校舍維修、水電管理、物品購(gòu)置分發(fā)、餐廳伙食管理、財(cái)務(wù)等。

5．辦公室：主任1名。主要負(fù)責(zé)校務(wù)、黨務(wù)、工會(huì)、計(jì)生、法制教育、安全工作等。

五、具體崗位任職條件

（一）級(jí)部主任任職條件

1．熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

2．具有良好的修養(yǎng)和全局觀念，能以學(xué)校的發(fā)展大局為重。

3．具有全面管理級(jí)部的能力和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)好上下級(jí)之間、科任教師之間、科任教師與班主任之間的關(guān)系，能激發(fā)下屬人員工作積極性和工作熱情，在教師中有較高威信。

4．具有較高的學(xué)生管理水平

5．具有無(wú)私奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，工作任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失。

（二）教務(wù)處主任任職條件

1．政治思想上進(jìn)，品行端正，為人正直，有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)。2．具有現(xiàn)代教育思想和較高的教育教學(xué)理論水平。3．具有較豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)工作的能力。4．具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。5．具有一定的教學(xué)研究能力。

（三）政教處主任任職條件 1．具有較高的教育法規(guī)政策水平。

2．有較豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)班主任工作的能力。3．具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和獨(dú)立應(yīng)對(duì)問題的能力。

4．大膽工作，敢于承擔(dān)責(zé)任。講究工作方法，既能夠團(tuán)結(jié)同志，又能夠開展批評(píng)。

（四）總務(wù)處主任任職條件

1．熱愛總務(wù)工作，熟悉學(xué)?？倓?wù)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，具有為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的意識(shí)，自覺執(zhí)行政策法規(guī)。

2．有較強(qiáng)的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力，能妥善處理和解決后勤工作中的各種問題。能根據(jù)教學(xué)需要和發(fā)展作好各種保障和供應(yīng)工作。

3．有吃苦耐勞的精神，勤勤懇懇，任勞任怨，勤儉節(jié)約，廉潔奉公。4．辦事堅(jiān)持原則，不徇私情，公私分明，愛校如家。

（五）辦公室主任任職條件

1．熱愛辦公室工作，熟悉學(xué)校各項(xiàng)工作和流程，具有為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的意識(shí)。

2．熟悉學(xué)校管理等各方面的規(guī)章制度，自覺執(zhí)行政策法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3．具有較深的文字功底和比較豐富的文秘工作經(jīng)驗(yàn)。勇于擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立工作，有一定的前瞻性和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

4．具有較強(qiáng)的交際能力和組織協(xié)調(diào)能力。5．事堅(jiān)持原則，不徇私情，公私分明。

二零一六年八月

第三篇：小學(xué)一二年級(jí)閱讀要求

一二年級(jí)

閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）口語(yǔ)交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第四篇：教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)參考

總體思路方面，劉老師提出打破常規(guī)教學(xué)、厚植“以盈補(bǔ)虛”、經(jīng)歷古代數(shù)學(xué)家的探究過(guò)程、展示統(tǒng)整理念帶給學(xué)生思維的變化方面。下面是由小編為大家整理的“教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)參考范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)參考范文【一】

摘要：小學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)甚至是以后人生發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，教師以正確而有效的方法策略引導(dǎo)學(xué)生快樂有效的學(xué)習(xí)非常重要，良好的教學(xué)方法對(duì)于教師自身以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要意義。在小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反饋很有必要。

通過(guò)兩年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢地適應(yīng)了這種新的教學(xué)方式，在這兩年里與這些天真活潑的孩子打交道，我總結(jié)了一些教學(xué)的方法：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我常用的方法是——根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法。例如：猜謎語(yǔ)、講故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。因?yàn)槲抑乐挥挟?dāng)數(shù)學(xué)教師不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。

二、以“課本”為主，不要脫離教材。課本的每一課時(shí)都配有情景圖，我在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀看情景圖，讓他們讀懂情景圖的真正含義，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并以小組合作的形式提出數(shù)學(xué)問題。然后讓他們思考、討論，找到解決問題的途徑。這樣就把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)，會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣。有些學(xué)生看題不認(rèn)真，一目十行，都不知道題目要求的是什么，一看數(shù)，不加思索地就列算式，盲目地進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果是鴨子孵雞——白忙活。因此，一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們認(rèn)真審題，找出數(shù)量間的關(guān)系，選擇正確的計(jì)算方法，正確的解決問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。我們班的尹東瑞同學(xué)腦瓜靈活，成績(jī)不錯(cuò)，但每次都因?yàn)闀鴮懥什荻鴣G分，比如：寫數(shù)字150時(shí)，“0”往往帶上小尾巴，寫成“6”或“9’，因而被判錯(cuò)而失分。所以我們當(dāng)老師的就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

五、對(duì)學(xué)生開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生都有好奇、爭(zhēng)強(qiáng)、樂勝的表現(xiàn)，因此我在教學(xué)中常常組織這樣的活動(dòng)：“看誰(shuí)口算的又對(duì)又快”、“比比誰(shuí)最聰明”、“看誰(shuí)獲得的紅花最多”等等。不要光認(rèn)為那些愛聽話、不調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是學(xué)習(xí)好的，實(shí)際上思維活躍的還是那些好動(dòng)的孩

教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)參考范文【二】

非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就x第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。

1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。

2.針對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著出示四人的套圈比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，從這四人中再選拔一人代表本班

參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績(jī)，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎?進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義的同時(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，像誰(shuí)是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說(shuō)完整。并認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的特點(diǎn)：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強(qiáng)的敏感性。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎?并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn)，更加深認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績(jī)，如何計(jì)算平均分等，都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì)。

總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí)，設(shè)計(jì)獨(dú)特，求實(shí)創(chuàng)新，沉著機(jī)智，非常值得我們?nèi)テ贰⑷ノ?、去反思?/p>

還有呂健老師的“用數(shù)對(duì)確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒有感覺時(shí)間長(zhǎng)，下課時(shí)孩子們都不想離開，依依不舍，真感人??！

請(qǐng)問一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì)是怎樣的呢?所以我們每個(gè)老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。

教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)參考范文【三】

非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就x第九小學(xué)xxx老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。

1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。

2.針對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著出示四人的套圈比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，從這四人中再選拔一人代表本班

參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績(jī)，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎?進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義的同時(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，像誰(shuí)是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說(shuō)完整。并認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的特點(diǎn)：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強(qiáng)的敏感性。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎?并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn)，更加深認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績(jī)，如何計(jì)算平均分等，都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì)。

總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí)，設(shè)計(jì)獨(dú)特，求實(shí)創(chuàng)新，沉著機(jī)智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?/p>

還有呂健老師的“用數(shù)對(duì)確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒有感覺時(shí)間長(zhǎng)，下課時(shí)孩子們都不想離開，依依不舍，真感人啊！

請(qǐng)問一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì)是怎樣的呢?所以我們每個(gè)老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。

教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)參考范文【四】

20xx年11月2日和3日，我有幸領(lǐng)略了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)采，執(zhí)教者的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改教材中的主題圖、準(zhǔn)備題、例題以及練習(xí)題，都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)進(jìn)滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的7節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，基本上都是用了教材上的例題，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。

二、課題引入滲透簡(jiǎn)單快捷。情景教學(xué)是新課程提倡的一種教學(xué)方法，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)問題情景，特別是在課題引滲透時(shí)常被老師們推崇。但現(xiàn)在好多教師過(guò)于放大這一功能，為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，甚至使學(xué)生不知所從。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效。從心理學(xué)角度講，學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知開始是淺表化的，要與以往認(rèn)知融合形成系統(tǒng)需要時(shí)間和過(guò)程。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們，學(xué)生在剛學(xué)到新知時(shí)，需要及時(shí)鞏固練習(xí)。既是說(shuō)，新課過(guò)后的練習(xí)，我們要及時(shí)和基礎(chǔ)。我在平時(shí)教研活動(dòng)時(shí)，一再要求老師們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)要重基礎(chǔ)，首先完成好教材上的作業(yè)，批改和輔導(dǎo)好教材上的作業(yè)，再談自主設(shè)計(jì)作業(yè)和用好教輔資料。這次我聽課，特別關(guān)注課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，上課教師都不折不扣的使用了教材上“做一做”或練習(xí)題里面的作業(yè)之后，才設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的拓展作業(yè)。他們?cè)O(shè)計(jì)的拓展作業(yè)也很基礎(chǔ)，主要是本節(jié)知識(shí)的生活化和情趣化，很少有綜合性和思維過(guò)強(qiáng)的題出現(xiàn).四、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動(dòng)中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，課堂是老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、孩子們積極向上鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。

我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，爭(zhēng)取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jī)。

教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)參考范文【五】

經(jīng)過(guò)一天多的學(xué)習(xí)，這些名師的講課使我受益匪淺。這幾位老師中有的和我們一樣也曾經(jīng)在農(nóng)村一線工作，都經(jīng)過(guò)自己的努力，而取得了很大的成績(jī)。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。例如張學(xué)鋒老師的《可能性的大小》。

首先，張老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校周圍地?cái)傋寣W(xué)生摸獎(jiǎng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，教師把摸球活動(dòng)充分發(fā)揮，有學(xué)生摸球-----組內(nèi)摸球------班長(zhǎng)摸球的順序，讓學(xué)生體會(huì)摸球顏色的可能性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生接觸主題。再次，通過(guò)猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的方式來(lái)驗(yàn)證結(jié)論的準(zhǔn)確性。在本節(jié)課中張老師還注意沒做一個(gè)活動(dòng)都先說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則。讓學(xué)生明確要求，知道自己應(yīng)該干什么。真陽(yáng)學(xué)生都有自己的明確的目標(biāo)，能夠提高教學(xué)效率。在對(duì)待練習(xí)題時(shí)，張老師的設(shè)計(jì)也很有層次性，因?yàn)楸竟?jié)課主要通過(guò)摸球來(lái)認(rèn)識(shí)摸出同一種顏色的球的可能性。練習(xí)時(shí)張老師給出的是一個(gè)分成紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓，并且三種顏色交叉排列，顏色區(qū)域大小不一，當(dāng)圓盤從轉(zhuǎn)動(dòng)到停止時(shí)，看指針停在哪一種顏色區(qū)域上的可能性大，那種顏色區(qū)域上的可能性小。最后，又用摸球的練習(xí)結(jié)束本節(jié)課，這樣的設(shè)計(jì)使我們能夠非常清楚明白的直到本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及如何解決這些問題。

這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

課雖然聽完了，但反思卻仍在繼續(xù)，我要及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足，要奮起直追，爭(zhēng)取早日找到課堂教學(xué)的真諦，達(dá)到教學(xué)效果的更優(yōu)化。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第五篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求

低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是，課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有著重要的意義?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)顯得尤為要。

心理學(xué)家研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無(wú)意識(shí)占主體地位，難以長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一件事情。尤其是對(duì)自己不感興趣的事情，更是難以專心完成。對(duì)于相對(duì)枯燥缺乏感性的數(shù)學(xué)作業(yè)，自然會(huì)產(chǎn)生排斥的心理。另外，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理較強(qiáng)，作業(yè)的練習(xí)需要得到家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，不少低年級(jí)孩子具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，急于表現(xiàn)自己的心理，如果在作業(yè)設(shè)計(jì)中注意到學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生在玩中在樂中學(xué)，將能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好和完成作業(yè)的積極性。我想從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)作業(yè)：

一、作業(yè)的實(shí)踐操作性

新課程指出，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的操作性。自己通過(guò)操作解決一些簡(jiǎn)單的問題，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高探究實(shí)踐能力。我們還要讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在學(xué)生熟悉的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的情境，經(jīng)常帶學(xué)生參加課外活動(dòng)，這些也正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)好奇

好玩是他們不可磨滅的天性，要注意選擇好激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

如：學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手用兩根小棒或兩根紙條制作活動(dòng)角，或利用直尺、三角板畫任意角∠，用三角板畫直角等，同學(xué)們還可以和老師折出大小不同的角，這時(shí)對(duì)所形成的圖形可動(dòng)手指一指他的頂點(diǎn)及兩條邊，進(jìn)一步體會(huì)出從頂點(diǎn)出發(fā)，兩條邊所夾的部分就是角。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果學(xué)生產(chǎn)生興趣，其作業(yè)的熱情必然會(huì)高漲，作業(yè)效果必然會(huì)顯著提高，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮作業(yè)的趣味性。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢查數(shù)學(xué)效果，還能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向的作用。符合新課程理念的數(shù)學(xué)作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極的學(xué)，靈活的學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，教師在平時(shí)的教學(xué)中就要充分設(shè)計(jì)好作業(yè)，從枯燥化走向趣味化。實(shí)踐證明，趣味是最好的老師。為了喚起低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)，枯燥乏味，煩瑣。有思維的練習(xí)作業(yè)題型要做到“活一點(diǎn)”，“新一點(diǎn)”，讓作業(yè)充滿生機(jī)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。

如：在教學(xué)有趣的圖形一課后，可讓學(xué)生利用所學(xué)的圖形拼貼，繪畫出自己喜歡的畫面，學(xué)習(xí)“人民幣”后，可讓學(xué)生用自己的物品辦一個(gè)商品交易會(huì)，做一次購(gòu)物者和售貨員，學(xué)習(xí)估算后，可與父母抓瓜子、花生、玉米等，進(jìn)行猜個(gè)數(shù)游戲。課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。

三、多設(shè)計(jì)觀察性的作業(yè)

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，在新的內(nèi)容前后安排了學(xué)生感興趣的觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律，如學(xué)習(xí)觀察恐龍玩具的情境圖，指導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)，改變觀察方位，感受觀察到的形狀的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。觀察點(diǎn)不同，看到的形狀也是不同的，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。

四、創(chuàng)造性作業(yè)

江總書記指出：“創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力”，21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，學(xué)校的一切驕傲與活動(dòng)，都要有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)要注重學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激起學(xué)生思維的火花，閃現(xiàn)求異思維。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以小組為單位，先商量用什么方法調(diào)查，再

選派代表調(diào)查各組同學(xué)的意見，最后在方格紙上把大家的意見標(biāo)示清楚。如：一個(gè)一個(gè)的問，分組、舉手表決等，體現(xiàn)了解決問題的策略的多樣化，明確要求，為調(diào)查做準(zhǔn)備，教師參與，及時(shí)幫助，同學(xué)們是怎樣調(diào)查的？在統(tǒng)計(jì)圖中是如何表示同學(xué)意見的，調(diào)查結(jié)果怎樣，通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)搜集、整理分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

總之，我們應(yīng)緊扣新課標(biāo)將作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于素質(zhì)教育的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能，獲得輕松愉快的心理體驗(yàn)，更好地開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。