第一篇：校本研訓(xùn)資格學(xué)?？己俗栽u報(bào)告

龍灣區(qū)瑤溪一小是溫州市示范性學(xué)校，是浙江省校本培訓(xùn)特色學(xué)校、浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程先進(jìn)單位。近幾年來，在上級政府和龍灣區(qū)教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，各項(xiàng)工作有了長足發(fā)展。

近年來，為貫徹落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作意見》和《區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施意見》等文件精神，學(xué)校確立“校本教研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，校本教研工作務(wù)必做實(shí)做深”的工作原則，以“推進(jìn)課程改革，立足師生素養(yǎng)共同提升”為研訓(xùn)重點(diǎn)，通過“健全研訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做好制度管理，開展課題研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，規(guī)范校本教研，凸顯學(xué)科特色，爭創(chuàng)研訓(xùn)品牌等工作抓手，促進(jìn)學(xué)校校本教研工作不斷深入，使得學(xué)校教育教學(xué)水平，有了新的進(jìn)展，教師專業(yè)成長取得了很大的成效?，F(xiàn)對我校的校本教研工作作以下自查：

一、現(xiàn)狀分析

（一）教師情況分析

本?，F(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，843名學(xué)生，教師47名（請假3人，借用1人）。在編教師中，一線教師45名，從年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲及以下有17名，約占37.8%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析：大學(xué)本科的有23名，約占51.1%；大學(xué)?？频挠?6人，約占35.6%，從職稱結(jié)構(gòu)上分析：小學(xué)高級以上有27名，占60%，小學(xué)一級教師16名，占35.6%，從骨干教師結(jié)構(gòu)分析：市級骨干教師有1人，區(qū)級骨干教師有6人，共占一線教師的15.56%。

以上數(shù)據(jù)說明：我校一線教師中青年教師比例37.8%，大專以上學(xué)歷占86.6%，這表明學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著很大的后力和潛力；60%的高級教師與一級、未評級教師也能很好的形成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的互補(bǔ)；幾名各學(xué)科的骨干教師起著積極引領(lǐng)青年教師成長的作用。

（二）師資隊(duì)伍提升的現(xiàn)狀問題：

學(xué)校的生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。做為一所正在發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校，隨著學(xué)校硬件設(shè)施的日趨完善，社會(huì)對優(yōu)質(zhì)教育的巨大需求，探索“輕負(fù)高質(zhì)”的素質(zhì)教育新途徑應(yīng)該是我校全體教師需要積極研究的問題。

經(jīng)過幾年的磨礪，我校逐漸形成一定的教科研氛圍，教師參與教研意識(shí)日益增強(qiáng)。但在活動(dòng)的組織安排上，形式還比較單一，缺少對教師專業(yè)的有效引領(lǐng)；基于學(xué)校、教師發(fā)展中問題研究得比較少。學(xué)校還缺少對校本教研的整體思考，存在著部分隨意性。

同時(shí)，由于教師受到固有思維定勢和習(xí)慣的束縛，受到能力、經(jīng)驗(yàn)的局限，受到認(rèn)識(shí)和思考水平的限制，也有一部分教師對校本研訓(xùn)活動(dòng)抱消極參與態(tài)度。再加上目前繁忙的教學(xué)生活節(jié)奏，有限地思考學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)容易使教師形成疲憊和倦怠，失去該有的工作熱情和耐心。而校本研訓(xùn)的生命力在于教師的內(nèi)在動(dòng)力和教師主動(dòng)的、日常的反思和實(shí)踐，因此如何進(jìn)一步激發(fā)每一個(gè)教師由被動(dòng)的學(xué)習(xí)、反思逐步走向一種自覺的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求呢？

二、具體實(shí)施

．領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)到位

（1）建立校本研修組織機(jī)構(gòu)，是有效地開展教科研活動(dòng)的基本保證。為了確保校本研修工作扎實(shí)有效地開展，我校成立了以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長，各科室負(fù)責(zé)人、各學(xué)科教研組長為組員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。全面領(lǐng)導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施。他們本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了研修工作順利開展。

（2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是校本研訓(xùn)工作順利進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)后盾。在制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)各級主管部門有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤。為積極貫徹龍灣區(qū)“師生雙主體”辦學(xué)思想，加速我校教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升，學(xué)校制定了XX年——2015年《瑤溪一小校本研訓(xùn)五年發(fā)展規(guī)劃》、《瑤溪一小教師發(fā)展性考評細(xì)則》、《教師科研訓(xùn)工作考評細(xì)則》、《先進(jìn)教研組考核細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，并把教師發(fā)展列入教師業(yè)務(wù)考核之中。各教研組也制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，在不斷的探索中實(shí)施，在實(shí)施過程中完善，有效地保證了教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

（3）踐行定時(shí)、定點(diǎn)的研訓(xùn)活動(dòng)，是不斷提高教育科研水平的有效途徑。平時(shí)，我們積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究，以“邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊研究，邊開發(fā)”為原則，為保證研訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，我校每周安排半天的校本研訓(xùn)活動(dòng)日，并及時(shí)安排相關(guān)的老師參加各級各類的研訓(xùn)活動(dòng)和各類培訓(xùn)。讓他們在研究中邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊實(shí)踐，邊反思。

（4）校本研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入逐年增長，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的物質(zhì)保障。開學(xué)初，總務(wù)處把校本研訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，每年不少于學(xué)校年度日常公用經(jīng)費(fèi)總額的10%。為保證教師們研修的質(zhì)量，我們努力做到：教師要進(jìn)修、要學(xué)習(xí)，我們給時(shí)間；教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，我們給條件：為每個(gè)辦公室配備了電腦；每個(gè)研訓(xùn)組有研訓(xùn)室；有一個(gè)能容納300多人的多媒體教室，有教師閱覽室，并有一定數(shù)量的圖書，教學(xué)工具書達(dá)到60種以上，每學(xué)期還不斷添置大量的科研用書。學(xué)校建有校園網(wǎng)，由年輕教師負(fù)責(zé)開展工作。對年輕教師我們給任務(wù)；對處于上升趨勢的教師，我們壓擔(dān)子、創(chuàng)機(jī)會(huì)、搭臺(tái)子。請進(jìn)來，走出去經(jīng)費(fèi)的大量投入，為開展校本研訓(xùn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。

2.以人為本，立足校本

學(xué)校的發(fā)展與教師的成長息息相關(guān)，教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的不斷提高，是學(xué)校發(fā)展成敗的關(guān)鍵。而校本研訓(xùn)的目的就是全面提升教師素養(yǎng)，在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)模式下，我校把提高教師素養(yǎng)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。

(1)自主學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)水平

教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。提高教師專業(yè)素質(zhì)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的必要條件。校本培訓(xùn)只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，學(xué)校要求教師依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期學(xué)習(xí)成長計(jì)劃。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合龍灣區(qū)素質(zhì)年“讀書活動(dòng)”“教育博客”活動(dòng)。全校師生展開大面積的閱讀。每位教師每學(xué)期至少精讀1-2本教育理論書籍，并做好有主題的讀書筆記，寫好讀書體會(huì)。教師的教育隨筆、教育反思定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行交流。不斷地提升和總結(jié)，并將教師的自學(xué)筆記、教學(xué)反思、讀書心得、教育敘事（教育隨筆）等納入期末評估之中。XX年的3月學(xué)校舉行了教師基本功（粉筆字、鋼筆字）比賽。

（2）同伴互助，提高教師的教學(xué)能力。

在開展校本研修活動(dòng)中，我校采取專題研討、學(xué)習(xí)研究、教材分析、校級聯(lián)動(dòng)等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái)，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學(xué)能力。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、綜合研訓(xùn)組和英語備課組，期初有計(jì)劃，過程有記錄，期末有總結(jié)，并加以考核。在研訓(xùn)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。以教研組為單位，由每個(gè)教研組長認(rèn)真組織活動(dòng)，每兩星期活動(dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)。并建立了學(xué)科qq群，有利于不受時(shí)間限制的研訓(xùn)交流，引導(dǎo)老師們參加“說、授、評”活動(dòng)，通過自身的實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，組織與引導(dǎo)教師剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神進(jìn)行備課、上課、說課、評課，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。采用“教研組定內(nèi)容，個(gè)人鉆研、集體討論、深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到實(shí)處。通過這樣的活動(dòng)，有利于教師思維的碰撞和融合，有利于個(gè)體與集體創(chuàng)造力的培養(yǎng)。促進(jìn)了教師之間相互啟迪與激發(fā)，使教研活動(dòng)從形式向務(wù)實(shí)提高方面轉(zhuǎn)化，有利地促進(jìn)校本研修上一個(gè)新的臺(tái)階。

自XX年以來，學(xué)校還非常重視教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的促進(jìn)與影響，非常重視教學(xué)評價(jià)對監(jiān)督與激勵(lì)教師教育教學(xué)效果所起到的積極作用，開學(xué)初學(xué)校召開上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，全校師生積極探討切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，討論你出對于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評采用以下方法：平時(shí)教師自行掌握，其中三校聯(lián)動(dòng)調(diào)研，期末統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，并對測評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在結(jié)合“減負(fù)提質(zhì)”活動(dòng)中，學(xué)校不局限于對“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的指導(dǎo)，還把相互聽課，努力取長補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓，校長每周下課堂聽課指導(dǎo)，使教研活動(dòng)從形式向務(wù)實(shí)提高方面轉(zhuǎn)化，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（3）交流學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師研究反思

在校本研訓(xùn)活動(dòng)中，我校開展“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。在開展教師素養(yǎng)提升活動(dòng)以來，我校認(rèn)真做好教師選課、參加培訓(xùn)工作。去年 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的已有8人，占培訓(xùn)教師總數(shù)的21.62%，今年上半年90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的參加人員有9人，占教師總數(shù)的24.32%，已參加培訓(xùn)的老師要求他們整理好學(xué)習(xí)材料，并做好匯報(bào)，利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。在教師進(jìn)行反思的過程中，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（4）合作教研，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

我校對教師專業(yè)引領(lǐng)的方針是：校外延伸，校內(nèi)培養(yǎng)。校外延伸的專業(yè)指導(dǎo)人員對象主要請區(qū)發(fā)展中心研訓(xùn)員，市級專家來我校作講座，采取專家與教師直面對話和親臨指導(dǎo)等方式開展專業(yè)引領(lǐng)。另外，我們還充分挖掘校內(nèi)的寶貴資源，利用學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)骨干教師、教研組長和新教師結(jié)對子，進(jìn)行“骨干幫帶”活動(dòng)，在校本教研的過程中能以身作則、示范及指導(dǎo)，做到人人能上引路課、示范課，能做講座，能深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，能有效評價(jià)教學(xué)，能撰寫論文?？傊Ｍ獾膶I(yè)引導(dǎo)側(cè)重于理論導(dǎo)向，校內(nèi)的專業(yè)引導(dǎo)傾向于實(shí)踐探究，理論與實(shí)踐兩者有機(jī)結(jié)合，使我校校本研修工作開展得扎實(shí)而有效。

隨著活動(dòng)的開展，我們在以校為本的研訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行了合作研訓(xùn)（與瑤溪五小合作）和三校（橫街小學(xué)、瑤溪一小、瑤溪三?。┞?lián)動(dòng)，多方位地開展聯(lián)誼教研活動(dòng)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，相互聽推門課，共同聆聽區(qū)教師發(fā)展中心李新平副主任的講座《踐行高效教學(xué)享受教育幸?！罚粶刂菔姓Z文研訓(xùn)員曹鴻飛的《課堂有效性的轉(zhuǎn)型》；龍灣區(qū)名師管映雪《教師閱讀知道心得》；區(qū)名校長黃瑞華老師的《知不足，然后勇——教師反思性學(xué)習(xí)》?；顒?dòng)收到了預(yù)期的效果。今年4月，我們還舉行了第四合作校第二屆“教壇新秀”評比活動(dòng)。

（5）以研促培，促進(jìn)教師科研意識(shí)

學(xué)校通過開展教育科研把學(xué)校工作中的問題專題化、課題化，增強(qiáng)工作的研究性、目的性。并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。通過科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過程中。XX年12月，江洋老師負(fù)責(zé)的課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)課堂教學(xué)整合的有效性研究》在區(qū)級結(jié)題，XX年3月，學(xué)校上報(bào)區(qū)級課題5項(xiàng)，其中蔡月紅老師負(fù)責(zé)的課題被推薦到市里立項(xiàng)。

三、取得成果，存在問題

(1)收獲成果

通過校本研訓(xùn)，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到研訓(xùn)與個(gè)人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課改的精神，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，不少教師充分運(yùn)用創(chuàng)新的意識(shí)對教材的內(nèi)容進(jìn)行了深刻的分析，寫出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文。XX年度，學(xué)校教師在參加各種級別的論文、案例評比中，梅美霜校長的《讓筆試成為學(xué)生愉悅的智慧之旅》獲區(qū)十一五科研成果獎(jiǎng)；葉小敏老師《糾細(xì)節(jié)抓過程重評價(jià)——三帖“良方”有效消除低段學(xué)生書寫病癥》獲全國二等獎(jiǎng)；江洋老師3篇文章在省級刊物發(fā)表；其余論文、案例、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等獲市級5 篇；區(qū)級20余篇。理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)，不少新教師的教學(xué)能力有了提高，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽均取得了佳績。XX年10月我校新教師陳艷艷參加區(qū)勞動(dòng)與技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，榮獲三等獎(jiǎng)；張玉琴、董寒微、蔡月紅老師被評為浙江省第一屆“睿達(dá)杯”競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。林力麒同學(xué)參加省“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲三等獎(jiǎng)；市級數(shù)學(xué)小課題三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；數(shù)學(xué)小論文市三等獎(jiǎng)1篇；數(shù)學(xué)手抄報(bào)市三等獎(jiǎng)8人次、市二等獎(jiǎng)8人次、區(qū)級5人次；品讀紅色經(jīng)典征文區(qū)三等獎(jiǎng)5人次；科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悈^(qū)二等獎(jiǎng)2人次；語文兒童詩區(qū)級獲獎(jiǎng)5人次等……

(2)研訓(xùn)特色

特色一：在繼承與創(chuàng)新中拓展研訓(xùn)活動(dòng)形式，提升研訓(xùn)效果。

瑤溪一小是浙江省校本培訓(xùn)特色學(xué)校，良好的研訓(xùn)氛圍使學(xué)校校本教研工作開展既有序又規(guī)范。多年來，學(xué)校校本教研工作一直行走在傳承與創(chuàng)新的路上。目前，學(xué)校有完備的校本教研培訓(xùn)制度和規(guī)劃。學(xué)校校本教研主要有三種載體：以校為本、三校聯(lián)動(dòng)、合作?；顒?dòng)。主陣地是校為本方式，其他兩項(xiàng)有明確的計(jì)劃與安排，多形式地開展教研活動(dòng)，多方位地進(jìn)行聯(lián)誼教研活動(dòng)，通過教研這一平臺(tái)，促進(jìn)教師之間相互啟迪與激發(fā)，極大地拓展了教研活動(dòng)的空間，提升了教師素質(zhì)。為了將此項(xiàng)工作做深，出成效，今年我們還以此為研究內(nèi)容，申報(bào)了區(qū)級課題《聯(lián)合體合作教研，有效提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與研究》。

特色二：在實(shí)踐與研究中綻放研訓(xùn)活動(dòng)成效，凸顯學(xué)科特色。

通過一系列的工作與努力，我們的成效逐漸得到了顯現(xiàn)。比如我們的三個(gè)研訓(xùn)大組（語文、數(shù)學(xué)、綜合），工作都非常扎實(shí)規(guī)范。特別是數(shù)學(xué)、綜合組成效非產(chǎn)明顯。首先，學(xué)校在上學(xué)期被評為龍灣區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)合格的基礎(chǔ)上，今年再接再厲，在綜合組研訓(xùn)組長柯麗嫵的努力下，“XX年區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課程資源征集與小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果評比活動(dòng)”中，我校單這兩項(xiàng)評比活動(dòng)就攬下6項(xiàng)獲獎(jiǎng)成果的好成績，其中一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。當(dāng)然，柯麗嫵老師做為學(xué)校綜合實(shí)踐專職教師，能有這樣大的成績，與她熱愛教育事業(yè)，善于潛心研究，具有科研意識(shí)有直接關(guān)系，也同樣與學(xué)校良好的研訓(xùn)氛圍分不開。本次活動(dòng)中，她不僅自己個(gè)人成績驕人，在她的悉心指導(dǎo)下，兩項(xiàng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)成果獲獎(jiǎng)，在最平凡的工作中，她獲得了教師自身成長與培養(yǎng)學(xué)生的雙豐收，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特色得以顯現(xiàn)。其次，瑤溪一小是溫州市數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校。學(xué)校教務(wù)處與數(shù)學(xué)研訓(xùn)組以“溫州市數(shù)學(xué)家搖籃基地”學(xué)校為載體，每年定期舉辦“數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)，開展數(shù)學(xué)現(xiàn)場手抄報(bào)、數(shù)學(xué)小論文評比，數(shù)學(xué)口算、數(shù)學(xué)思維等比賽，營造了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。通過活動(dòng)，培養(yǎng)了興趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在歷次的市、區(qū)級競賽中成績突出。今年的數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)搖籃基地建設(shè)的實(shí)踐與研究》還被推薦到送市里。數(shù)學(xué)師生的素養(yǎng)將在課題研究中繼續(xù)得到更大的提升與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“師生”成長的雙贏。

（3）存在問題

①培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。教師的教育隨筆（反思）寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。盡管有教師已行動(dòng)起來，并在行動(dòng)中有所發(fā)展。但同樣有相當(dāng)一部分教師，平時(shí)的教育隨筆（反思）質(zhì)量不高，存在一定的應(yīng)付傾向。

②培訓(xùn)對象針對性不強(qiáng)。青年教師的培養(yǎng)力度不夠。今后應(yīng)給青年教師搭建各種活動(dòng)平臺(tái)給他們創(chuàng)造條件，壓擔(dān)子，鋪路子，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其成為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

③個(gè)別教師對培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對培訓(xùn)重視不夠。群體科研的氛圍有待提高。今后要弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”教研作風(fēng)，針對當(dāng)前教學(xué)中存在一些“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問題，展開專題性研討活動(dòng)，力求使教研與科研有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)教育科研的管理和指導(dǎo)；教育科研論文獲獎(jiǎng)發(fā)表的還不多。

（3）今后的設(shè)想

①要強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；彌補(bǔ)教師能力的缺陷。

②要加強(qiáng)教師參與校本研修的自覺性，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升和養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。

③要建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍?！敖M組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個(gè)性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競爭又合作，這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿凝聚力。

④要增強(qiáng)教師的反思意識(shí)。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，提出問題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識(shí)貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。

⑤要加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造成一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

總之，在今后的工作中，我們將不斷加大校本教研的工作力度，努力把這項(xiàng)工作更深，特色更突出。

瑤溪一小

XX年4月

第二篇：揚(yáng)子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組校本研訓(xùn)的自評報(bào)告

揚(yáng)子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組校本研訓(xùn)的自評報(bào)告

一、數(shù)學(xué)組人員情況透視

上海市揚(yáng)子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組共有成員22人，其中高級教師8人，一級教師9人，初級教師5人，平均教齡15年，平均年齡約40歲，最大年齡48歲。其中校級骨干3人，縣級骨干2人，黨員6人，中層以上領(lǐng)導(dǎo)2人。從結(jié)構(gòu)上分析，進(jìn)入成熟期的教師占多數(shù)，然而我們數(shù)學(xué)組這個(gè)集體又是個(gè)由來自五湖四海的組員復(fù)合成的只有6歲多一點(diǎn)的新生命，因此，如何加強(qiáng)教研組建設(shè)，搞好校本研訓(xùn)，是學(xué)校的一個(gè)重大命題，更是教研組的千斤重?fù)?dān)。

二、加強(qiáng)組文化建設(shè)，建立共同愿景。（1）建設(shè)一個(gè)有生命活力的有機(jī)集體

教研組是教師從事教學(xué)研究的集體，是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)環(huán)境。因此，我們組很重視建立良好的人際關(guān)系和工作往來機(jī)制。同事間不但教學(xué)工作中形成自覺的互幫互助的習(xí)慣，而且日常生活細(xì)節(jié)中也能互相體諒照應(yīng)。教研組經(jīng)常組織集體活動(dòng)或互發(fā)短信進(jìn)行談心交流。若某人有困難，教研組備課組就出面熱情關(guān)心。由此，讓組員認(rèn)同這個(gè)集體，認(rèn)可自己是這個(gè)生命體的有機(jī)組成部分。我想，教研組不是行政單元，這種親情文化認(rèn)可是一切工作（校本研訓(xùn)、教學(xué)科研及至學(xué)校行政工作）的最重要的基點(diǎn)。（2）專業(yè)發(fā)展需求機(jī)制與規(guī)劃

揚(yáng)子中學(xué)在校新三年發(fā)展規(guī)劃中,學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展提出了明確目標(biāo)，文化理念從原“讓每一位學(xué)生揚(yáng)起生命之帆”提升到“讓每一位師生揚(yáng)起生命之帆”，這里不僅僅是一字之差，而是根本理念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校關(guān)注教師發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化了課程評價(jià)機(jī)制，努力促進(jìn)建立有利于煥發(fā)師生生命活力的多元課堂教學(xué)模式，為建立開放、競爭和有序的教師資源配置逐步建立起一系列有效激勵(lì)機(jī)制。

為此，我們每位教師都有所行動(dòng)，針對要求，我們組每個(gè)老師分別制定了自身短期、中期和長期的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，我也為教研組建立了一個(gè)較長的集體教研行動(dòng)綱領(lǐng)。在我們數(shù)學(xué)教研組內(nèi)漸成共識(shí)：教育教學(xué)需要優(yōu)秀教師，我們應(yīng)成為合格教師進(jìn)而成長為優(yōu)秀教師，一個(gè)專業(yè)不斷發(fā)展的教師才是現(xiàn)代化教師的基本特征。追求自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)已在組內(nèi)成為共同原景。（3）建立和諧的教研氛圍

新教師達(dá)到合格，青年教師走向成熟，中老年教師形成個(gè)性，資深教師經(jīng)驗(yàn)輻射都需要教研組活動(dòng)作為平臺(tái)。組長是教研組的頭腦，我一直堅(jiān)持用熱忱和專業(yè)智慧引領(lǐng)教研組的建設(shè)與發(fā)展。我的觀點(diǎn)與做法遵循如下原則：

1、教研中，成員之間平等地參與研究、合作學(xué)習(xí)、分享研究成果。

2、活動(dòng)中自由討論，共闖教學(xué)難關(guān)，大家共創(chuàng)成果并能共享成果。

3、針對教學(xué)問題進(jìn)行專題研討，通過學(xué)科引領(lǐng)，不斷引向深入并探求解決問題方法。

4、教研組教學(xué)研究活動(dòng)是一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)多向合作的過程。

5、要有專業(yè)理論的指導(dǎo)，需要專家引領(lǐng)。我把這些理念不斷涉透于各項(xiàng)活動(dòng)中，漸漸在我們組已成共識(shí)。經(jīng)過幾年的努力，我們組內(nèi)大部分教師在專業(yè)發(fā)展上取得了長足的進(jìn)步。

三、校本教研活動(dòng)的主要內(nèi)容與載體

教研組的任務(wù)是：以教育改革為中心，以教書育人為出發(fā)點(diǎn)，開展各項(xiàng)教學(xué)研究和教育改革實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高他們的學(xué)科專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1、學(xué)習(xí)制度與學(xué)習(xí)活動(dòng)

“組本培訓(xùn)，專業(yè)提升”,組織自己特色的學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)制度。在組織教研組學(xué)習(xí)上進(jìn)行了多方面的工作，首先身先示范，自己養(yǎng)成了大量博覽教研書籍的習(xí)慣。然后把自己看到的優(yōu)秀文章介紹到組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。每學(xué)期落實(shí)組內(nèi)學(xué)習(xí)二篇以上的優(yōu)秀教育教學(xué)文章或案例，組織論壇進(jìn)行討論，并要求組員每學(xué)期寫一篇評價(jià)，鼓勵(lì)組員去自學(xué)，并鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)的同時(shí)勇于嘗試動(dòng)動(dòng)手，自己也寫一些文章投稿，目前已有多篇文章在市縣雜志發(fā)表。通過學(xué)習(xí)，一是提高了組員專業(yè)知識(shí)水平，使組員眼界與見識(shí)跟上時(shí)代脈博，能自覺去領(lǐng)會(huì)或嘗試新的理念新的教學(xué)行為。同時(shí)，也為自己的專業(yè)發(fā)展積累了資本，嘗到了甜頭。第三為教研活動(dòng)引入了新的源頭，“問渠那得清如許 為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)是有效教研的源頭。

2、主題引導(dǎo)下的專題教學(xué)研究 教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。以“研究”搭臺(tái)使教研組有學(xué)術(shù)氣。先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的行為需要教研組課題指引。具體操作是：每學(xué)期教研組提出—個(gè)研究主課題，備課組確立子課題。例如2010年第二學(xué)期至今進(jìn)行的“主動(dòng)·有效”課堂研究和練武活動(dòng)：主題是數(shù)學(xué)課堂的“主動(dòng)·有效”，三個(gè)子專題是[1] 高一的課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣上，培養(yǎng)師生新型的學(xué)習(xí)關(guān)系，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有效地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。[2] 高二年級抓學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)范，要重視學(xué)科思維培養(yǎng)和書寫、答題規(guī)范；抓課堂效率，課堂是教學(xué)的主陣地，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增加課堂的有效信息，從而提高課堂教學(xué)的有效性。[3] 高三年級把握高考改革的方向和趨勢，分析研究試卷的命題特點(diǎn)，研究階段性的復(fù)習(xí)策略，努力提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)際教學(xué)中落實(shí)通性、通法等內(nèi)容從而落實(shí)高考的基礎(chǔ)題和中擋題，提高教學(xué)的實(shí)效。教研不局限于聽課、說課、評課、觀摩等活動(dòng)，更重在階段性研究的積累上，把研究內(nèi)容化為鮮活的教案、學(xué)案和試卷，讓教師覺得實(shí)在，看得見，能享用。這樣的做法，教師參與的熱情與激情才能會(huì)持久和延續(xù)。

3、教研中的“主動(dòng)有效”的專題活動(dòng)。

實(shí)施“校本研修”的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，如果活動(dòng)沒有專題導(dǎo)航，每次研究沒有主題，缺乏橫向交流和縱向引領(lǐng)，將會(huì)使個(gè)人處于孤陋寡聞、孤立無援的境地，集體交流研究也無從談起。

專題研究必須是人人有內(nèi)容參與的集體運(yùn)動(dòng)。帶著問題，讓老師們走得更遠(yuǎn)。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)如此則教亦如此。一個(gè)善于在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的老師就是善于思考的教師。在專題引領(lǐng)下，培養(yǎng)教師的眼光，勤于觀察尋苗頭，多做比較找差距，多方調(diào)查重分析，改進(jìn)教學(xué)勤反思，收集火花再燎原。我們教研組先后設(shè)置了多個(gè)專題，比如“歷年高考試題研究”“三維目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究”“提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率”“數(shù)學(xué)有效性的要素研究”“初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接研究”，“用教材教的研究”“高中文理分科的有效教學(xué)研究”等。有了專題，組員在此基礎(chǔ)上展開研究工作，可以集中方向，集中眾人智慧，可以全面展開合作研究，也為交流打好基礎(chǔ)。

教研組活動(dòng)力求教研和科研相結(jié)合，使教研活動(dòng)課題化，系列化，針對學(xué)科中的研究重難點(diǎn)，教師迫切需求來確定專題，開展主題活動(dòng)。專題活動(dòng)效果講究組員的全方位參與。比如在高三，針對“提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率”“數(shù)學(xué)有效性的要素研究”，我們組織了一個(gè)名為“提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性專題研究”專題研究，組員分別在此基礎(chǔ)上確立了多個(gè)子課題，在期初制定了周密的計(jì)劃與部署，對高三的每個(gè)成員都在自由選定研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確了研究的要求，達(dá)到的目標(biāo)，并要求研究結(jié)束時(shí)有完整的資料與成果呈現(xiàn)。接著分別進(jìn)行同伴互助與專家引領(lǐng)式的實(shí)踐研究，并通過“高三復(fù)習(xí)論壇”進(jìn)行交流總結(jié)。我們的體會(huì)是，組員要及時(shí)提出問題，共同確定專題，主動(dòng)參與到相應(yīng)研究活動(dòng)中去，大膽實(shí)踐，合作協(xié)調(diào)，共享資源，才能在校本研究中專業(yè)得到相應(yīng)發(fā)展。

4、提高教師的教學(xué)能力與研究能力是教研組的工作目標(biāo)

研究教學(xué)中遇到的知識(shí)問題，研究教學(xué)中的方法問題，研究學(xué)生的思想問題、心理問題，共同探索有效的教學(xué)策略需要教研組全體老師的共同努力和共同探索。為此，教研組利用好備課組這個(gè)結(jié)構(gòu)平臺(tái)，同時(shí)建立了教研支架，一是本組的骨干教師資深教師的業(yè)務(wù)幫助，每次活動(dòng)中，這批教師發(fā)揮了導(dǎo)向與重要的支持作用。二是專家教研員的指導(dǎo)幫助，從更專業(yè)的角度剖析專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行高層次的引領(lǐng)與示范。▲三是中青年教師的成長系列（師徒帶教是一個(gè)方面），青年教師培養(yǎng)工程（校內(nèi)的模擬課堂及參與縣市比賽活動(dòng)）。每學(xué)期組織三次大組形式的課堂公開研究活動(dòng)，認(rèn)真組織中青年參與并讓其提綱成主角，教研組進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備工作，由研究支架人員參與磨課，課后進(jìn)行集體研討點(diǎn)評。把開課變成一個(gè)集體的研究任務(wù)，大家一起經(jīng)歷多次的集體備課，有事前準(zhǔn)備，有途中同課實(shí)踐，互相切磋，有事后集體點(diǎn)評修改，不但磨課，更要能磨人。比如，我們把學(xué)科教學(xué)比賽和學(xué)期公開課研究結(jié)合起來，要求符合條件的人人參與，讓青年教師個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)，過程中有爭論有思維火花不斷閃爍。

并且，近期充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)與反思活動(dòng)，不僅聽課參與率100%，更是點(diǎn)評100%，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上暢所欲言。既節(jié)約了集中活動(dòng)的占比時(shí)間，又讓發(fā)言率大幅提高，有利于參與者主動(dòng)實(shí)踐，貼身感悟，有效提高。使每個(gè)老師在研究中有所發(fā)揮與收獲。同樣，若有縣市級比賽課任務(wù)，更是精心組織，把活動(dòng)成為教師專業(yè)發(fā)展和校本研訓(xùn)的重大良機(jī)。每次這樣的活動(dòng)我們組都把它搞得有聲有色。我的工作目標(biāo)是，活動(dòng)不一定完美，但參與者一定有所感悟和收獲。我對組員的觀點(diǎn)是：發(fā)展的機(jī)會(huì)的平等的，只要你有追求，教研組一定讓你有閃光的時(shí)候。目前我組青年教師100%都參與了重大教學(xué)展示或比賽活動(dòng)，大部分中青年教師都有了長足的進(jìn)步。

5、發(fā)揮教研組組織服務(wù)和管理功能

（1）改變教師的觀念，深入教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)校本教研。

推進(jìn)新課程改革首先要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，提升理念，校本研究的直接目的是解決學(xué)校在課程實(shí)施中遇到的具體、實(shí)際、個(gè)性化的問題，問題來自實(shí)踐，只有深入實(shí)踐，我們才能發(fā)現(xiàn)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐之間的距離。因此教研組層面必須發(fā)掘出貼切的研究內(nèi)容，指導(dǎo)教師主動(dòng)實(shí)踐，貼身感悟，才能更新觀念，有效提高。所以每學(xué)期開始與結(jié)束時(shí)，組織組內(nèi)骨干成員進(jìn)行相關(guān)思考是必做的教研工作。充分利用好縣、校的重要活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)的窗口資源，認(rèn)真組織組內(nèi)教師積極參與縣市公開教研活動(dòng)，并主動(dòng)承擔(dān)角色任務(wù)。認(rèn)真做好校內(nèi)重大教學(xué)活動(dòng)，比如同構(gòu)異構(gòu)等，讓組員參與整個(gè)流程，促進(jìn)教師對新東西的接觸與感悟。把校本研訓(xùn)化為實(shí)在的有意義的教學(xué)研究。（2）加強(qiáng)對備課組的指導(dǎo)作用。

我校數(shù)學(xué)教研組、備課組努力成為“群體合作的學(xué)習(xí)型組織”、“行為改善的共同體”，支持和營造了良好的氛圍。教研組的工作首先要幫助教師做好教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作。組織教師學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。在教師個(gè)人鉆研本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和研究，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，有重點(diǎn)地深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)各個(gè)備課組在教研活動(dòng)中的基礎(chǔ)作用，注重研究的實(shí)效性與實(shí)用性。加強(qiáng)集體備課制度，每次的備課活動(dòng)有主題，有主講人，每周有作業(yè)負(fù)責(zé)人，經(jīng)常性的同年級的集體備課的交流研究,比如定期開展“周周點(diǎn)評”活動(dòng)，嘗試備課組長年級有效研究的負(fù)責(zé)制，并把備課組的成功研究課放在教研大組進(jìn)行專項(xiàng)研究，這樣的操作，對正常教學(xué)秩序影響很小影響下，又能做到成果和資源共享，把教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。（3）抓好教研組資料搜集整合、實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研資源庫的建設(shè)。在大組網(wǎng)絡(luò)硬盤中建立專門文件夾，把優(yōu)秀教學(xué)案例及時(shí)收集，科學(xué)分類，存放在組內(nèi)網(wǎng)絡(luò)盤進(jìn)行共享。并有序開展編目工作。同時(shí)把優(yōu)秀的課件、題庫、論文、自編作業(yè)習(xí)題等眾多資源進(jìn)行收集整理并加以組內(nèi)發(fā)布。

同時(shí)，要求每個(gè)組員努力完成“五個(gè)一”任務(wù)，一份教案，一個(gè)課件，一份點(diǎn)評，一份案例反思，一份試卷或綜合練習(xí)。充實(shí)資源庫。

四、工作實(shí)務(wù)經(jīng)歷 1、2011年青年教師（黃麗華、鄭根火、蘇衛(wèi)國、李勤）在2011參加縣青年教師主動(dòng)有效比武的教學(xué)比賽。

2、積極撰寫教育教學(xué)論文，何衛(wèi)中老師撰寫的《知識(shí)載體，能力立意》一文發(fā)表于中學(xué)數(shù)學(xué)核心期刊“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考”2011第3期，方桂林、朱海華二位教師撰寫主動(dòng)有效論文在職評評審評為B級，組內(nèi)所有教師都撰寫主動(dòng)有效文參與校內(nèi)文比寒，多人次獲校一等二等獎(jiǎng)。3、2011年12月青年教師黃麗華參與校際同構(gòu)異構(gòu)示范課，獲得與會(huì)專家的好評。2012年3月推選朱海華、黃麗華二位教師參加縣級青年教師比賽。

4、在2011年9月組內(nèi)組織了“主動(dòng)有效高三復(fù)習(xí)課教學(xué)研究”專題活動(dòng)，由劉金濤、鄭根火分別在文、理科上了一堂研究課，全組教師進(jìn)行了研討。

5、在2011年11月組織了“如何用教材進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”專題研究活動(dòng)。關(guān)注教材，關(guān)注課堂，取得了一定成績。

6、根據(jù)學(xué)校和教研室的要求，教研組制定了詳細(xì)的練武計(jì)劃和練武方案，在教研組內(nèi)進(jìn)行為期一學(xué)年的“主動(dòng)、有效”聽課、評課活動(dòng)，并在結(jié)束時(shí)選定了縣片的參選人員。

7、在主動(dòng)有效主題活動(dòng)中，分別開展了“課堂有效要素研究”“概念教學(xué)有效著力點(diǎn)”“如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課的評價(jià)”“校本作業(yè)的研究”“高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略”等子課題專題研究。

8、加強(qiáng)校本教研質(zhì)量，規(guī)定教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評與網(wǎng)評，并對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

9、加強(qiáng)集體備課，各備課組制定好教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，加強(qiáng)日常課作業(yè)的管理與研究。

10、進(jìn)行校本化習(xí)題與作業(yè)研究，編制符合揚(yáng)子學(xué)生的周未卷、假期作業(yè)。

11、加強(qiáng)了校的教研組資源建立，編制、收集成熟教案、課件、練習(xí)卷、參考資料，在組共享盤中開辟專用文件夾建設(shè)資源庫，進(jìn)行資源共享。

12、認(rèn)真落實(shí)不同年級的教研主題，實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)下的備課組教學(xué)研究活動(dòng)。高三的重點(diǎn)圍繞數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性，高二：重點(diǎn)落實(shí)日常教學(xué)的三基達(dá)標(biāo)率，為升入高三做好準(zhǔn)備。高一：加強(qiáng)實(shí)踐適合高中數(shù)學(xué)思維的教學(xué)研究。

13、抓學(xué)習(xí)，選擇有關(guān)理論學(xué)習(xí)，組織對考綱、課標(biāo)、課本的專題研究。進(jìn)行教學(xué)探究模式的研究，試驗(yàn)反思性教學(xué)。

14、積極參加縣教研室組織的教研活動(dòng)，加強(qiáng)信息的搜集與整合，提供高考學(xué)業(yè)考的參考資源。

15、認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)管理與學(xué)習(xí)常規(guī)管理，定期對教案、上課、作業(yè)等檢查，提出要按規(guī)范要求進(jìn)行日常工作。要求任課教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：“認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真及時(shí)的訂正，有問題及時(shí)詢問與溝通”。

16、加強(qiáng)年級月統(tǒng)考，提倡開展邊緣生的輔導(dǎo)。多關(guān)心邊緣生，給他們樹信心、定目標(biāo)、找不足、提方法，爭取不斷進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和思想工作。

17、配合教務(wù)處組織好本學(xué)期的期中、期末教師試卷編制、質(zhì)量分析等工作。

18、積極開展研究型課程的輔導(dǎo)，研究并開設(shè)拓展型課。

19、加強(qiáng)青年教師的帶教工作，促進(jìn)青年教師的快速成長。

五、教研組與校本研訓(xùn)工作的一些感悟

1、校本研訓(xùn)的效率與組長的工作熱情，工作思路及學(xué)校支持密切，我一貫堅(jiān)持用滿腔的熱忱和專業(yè)智慧引領(lǐng)校本研訓(xùn)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)校級領(lǐng)導(dǎo)和專家的熱情參與活動(dòng)為校本研訓(xùn)增添了更多的活力。

2、要加強(qiáng)教師的教研積累與反思引領(lǐng)

有人認(rèn)為教師成長的公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。這個(gè)公式告訴我們，教師要在實(shí)踐中成長就必須學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自覺主動(dòng)地審視自己的教學(xué)行為，學(xué)會(huì)從自身的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行必要的理性辨析，從而引發(fā)他們自身的一種觀念沖突，激發(fā)他們改進(jìn)的欲望。才能攻克成熟教師進(jìn)步的“高原”現(xiàn)象。

3、近期的“主動(dòng)有效課堂練武”是一種有效的教研活動(dòng)命題，而且是一個(gè)永久的命題，應(yīng)該在校內(nèi)教研中成為常態(tài)內(nèi)容。想法設(shè)法促使參與人員在教研活動(dòng)中要保持“主動(dòng)有效”，動(dòng)機(jī)決定行為，有強(qiáng)烈的愿望才有強(qiáng)烈的追求。

4、學(xué)校層面的考核制度

建立學(xué)校對教師比較周密科學(xué)的教研考核，有利于大幅提高教研活動(dòng)的質(zhì)量與效率。我認(rèn)為“有考核就有行為跟進(jìn)”。

5、加強(qiáng)教研主題的適切性與針對性研究，增加組員的參與熱情。

揚(yáng)子中學(xué)數(shù)學(xué)組 何衛(wèi)中

2012-3-12

第三篇：北井子中學(xué)校本研訓(xùn)自評材料

北井子中學(xué)“研訓(xùn)先進(jìn)校”自評

在新的課程改革中，我校始終以有效凸現(xiàn)研訓(xùn)為一體的核心，開展了一系列的校本研訓(xùn)活動(dòng)，幫助廣大教師樹立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了全員參與各級各類研訓(xùn)的熱情，形成了濃厚的研訓(xùn)風(fēng)氣。

一、狠抓研訓(xùn)常規(guī)管理，確保研訓(xùn)有序進(jìn)行

1、制定完善科學(xué)務(wù)實(shí)的校本研訓(xùn)方案和具有創(chuàng)新精神的教研組活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)校成立研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期開學(xué)伊始，領(lǐng)導(dǎo)小組做下來認(rèn)真總結(jié)上一學(xué)期校本研訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定完善本學(xué)期校本研訓(xùn)方案，經(jīng)各教研組討論通過后方可實(shí)施，切實(shí)做到科學(xué)務(wù)實(shí)，真正起到實(shí)際指導(dǎo)作用。

各教研組以教研組長為首，領(lǐng)導(dǎo)組員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校方案，結(jié)合本組實(shí)際情況，制定出具有創(chuàng)新精神的教研組活動(dòng)計(jì)劃，力求做到穩(wěn)中有變，保持活動(dòng)的一貫性，系統(tǒng)性。

2、制定完善校本研訓(xùn)制度，采取有效措施，逐步落實(shí)到位

校本研訓(xùn)納入每學(xué)期的工作日程。在課程表中，集體備課、教研活動(dòng)都有具體安排。學(xué)校先后制定了《校本研訓(xùn)的考核管理制度》《教研組制度》《備課組制度》《優(yōu)秀教研組評比制度》《聽課制度》等。建立健全校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄，每周的集體備課、教研活動(dòng)、骨干教師示范課、復(fù)習(xí)觀摩課、實(shí)驗(yàn)觀摩課、說做評活動(dòng)等均按計(jì)劃進(jìn)行，有記錄有總結(jié)有評比，有活動(dòng)時(shí)間有活動(dòng)地點(diǎn)有活動(dòng)分工。為避免教師偷懶，學(xué)校采取先登記后聽課制度，教導(dǎo)處有專人下去檢查。

3、“課前說課----推門聽課----課后評課”常抓不懈。

各備課小組組長把本單元教學(xué)內(nèi)容分配給組員，組員備完課后，說課給大家聽，在聽取大家意見后再次修改定稿，以導(dǎo)學(xué)案的形式打印出來，供教師學(xué)生使用。

為促進(jìn)教師加速成長，采用不打招呼的形式隨堂聽課。35歲以下的年輕教師每周不少于2節(jié)，中年教師每周1節(jié)，老教師自愿。領(lǐng)導(dǎo)班子每周不少于5節(jié)。每月一次量化考核。

領(lǐng)導(dǎo)聽課后及時(shí)評課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，對較差的課堂提出整改要求，下周跟蹤聽課，直到滿意為止。倡導(dǎo)被聽的教師主動(dòng)虛心聽聽聽課教師的意見，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)校每學(xué)期一次備課組說做評活動(dòng)，全員參與，不漏死角。領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組活動(dòng)，讓活動(dòng)真正落實(shí)到位。

4、以大型研訓(xùn)活動(dòng)為突破口，提升研訓(xùn)活動(dòng)的有效性

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師全覆蓋培訓(xùn)，完成培訓(xùn)作業(yè)，提升教學(xué)能力；先后組織教師到小甸中學(xué)、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐寫出學(xué)習(xí)體會(huì)；每學(xué)期骨干教師培訓(xùn)講座、師德經(jīng)驗(yàn)交流，無不讓廣大教師在潛移默化中凈化自己的心靈。

5、推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長

我們把反思貫穿研訓(xùn)始終。每節(jié)導(dǎo)學(xué)案后寫下本節(jié)課教學(xué)反思，每個(gè)月每人寫下一份教學(xué)反思和一份我的教學(xué)故事，每個(gè)月教研組備課組寫下一份教研活動(dòng)總結(jié)。這些反思就像一個(gè)個(gè)警鐘時(shí)刻長鳴，有力促進(jìn)自我的健康成長。

二、教學(xué)活動(dòng)與科研工作相輔相成，共同提升，成果顯著

1、通過說做評、骨干教師示范課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討課、復(fù)習(xí)觀摩課等教研組具體活動(dòng)實(shí)踐，通過教研聯(lián)合體（北井子中學(xué)、大頂中學(xué)、長山中學(xué)、新城中學(xué)）課堂教學(xué)研討活動(dòng)開展，大大提高了我校教育教學(xué)水平。最近三年，東港市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)?人，東港市十佳課獲獎(jiǎng)?wù)?人，語文教研組被評為丹東市先進(jìn)教研組。學(xué)校擁有國家級科研項(xiàng)目一個(gè)，并通過驗(yàn)收。數(shù)學(xué)、外語教研組均擁有丹東市科研課題并通過驗(yàn)收。教師人人擁有小課題，常年開展有目標(biāo)、有序列、有成效的研究，并寫出階段性、終結(jié)性成果報(bào)告，2

在東港市小課題評比中多人獲獎(jiǎng)。教研組教師上交教學(xué)論文100余篇，教學(xué)案例或教學(xué)故事100余篇，在學(xué)校組織的教學(xué)講座中進(jìn)行交流的10余篇。

2、充分利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的有利條件，開展興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，特別是舞蹈、器樂、毽球、跳繩、書法、繪畫、科技等社團(tuán)小組在東港市舉行的大型活動(dòng)中多次獲得先進(jìn)集體獎(jiǎng)，并有若干名成員獲得不同等級的獎(jiǎng)項(xiàng)。2013年遼寧省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮啟動(dòng)儀式在我校舉行。

3、雄厚的師資力量為我校研訓(xùn)推波助瀾。丁勝珍被評為東港市名師，并建立名師工作室，曾到大連等地進(jìn)行名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到石佛中學(xué)送教下鄉(xiāng)，同時(shí)和常城被評為東港市五星級班主任。王秀君、何振利、常城等丹東市級骨干教師猶如雨后春筍的涌現(xiàn)出來，為我校研訓(xùn)活動(dòng)帶了活力。

總之，校本研訓(xùn)是新課改實(shí)驗(yàn)中的新生事物，在校本研訓(xùn)上，我們雖然有一點(diǎn)點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，但離新課程要求下的校本研訓(xùn)還有很大的差距，我們將采用“科研先導(dǎo)，課題帶動(dòng)”的做法，把研訓(xùn)活動(dòng)扎實(shí)有序的開展下去。我們相信，通過這次評比驗(yàn)收，我校的校本研訓(xùn)工作會(huì)更上一層樓。

北井子中學(xué)2015、4、3 3

第四篇：學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

2012—2013學(xué)

第二學(xué)期校本研訓(xùn)計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。

工作目標(biāo)：

1.樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制，提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.2．提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，能夠適應(yīng)黨川中心學(xué)?？缭叫园l(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

具體操作：

一、重視校本教研管理工作

1、成立以校長為主、教務(wù)主任牽頭、教研組長為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。

2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。通過課題研究來解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高

教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的二、主要工作：

（一）聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、做好教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各種教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想，把教師的重教法研究引導(dǎo)到重學(xué)法研究上。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

3、繼續(xù)采取“走出去、請進(jìn)來”等多種方式，讓教師能聽到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報(bào)告和看到優(yōu)質(zhì)課例。

4、依托校園網(wǎng)，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資源，宣傳新的教育理念、好的教學(xué)方法，交流課改經(jīng)驗(yàn)，探索教研問題，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。

（二）狠抓課堂教學(xué)

課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅力的地方。

1、開展基于課例研究的校本教研模式的研究，即從教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，選擇具有典型性和代表性的教學(xué)內(nèi)容（課例），通過整合教師自主研究、小組同伴互助、集體有序突破等多種研究活動(dòng)的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進(jìn)行剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個(gè)完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此形成我校的研究特色。

開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構(gòu)的課例研究；基于專家引領(lǐng)的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。

2、完善備課制度。實(shí)施教師個(gè)體備課與集體備課相結(jié)合的備課制度，在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)教師個(gè)性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。

3、以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書交流活動(dòng)為載體，努力打造書香校園，推動(dòng)校園文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，享受學(xué)習(xí)的快樂，亮麗精神。

補(bǔ)充閱讀材料，加大教師和學(xué)生的閱讀量，拓寬知識(shí)面。各班要發(fā)動(dòng)學(xué)生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）促進(jìn)教師進(jìn)入研究狀態(tài)。

在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個(gè)層次的研究：首先，倡導(dǎo)教師反思性研究，引導(dǎo)教師擇取教學(xué)實(shí)踐中碰到的具體問題，學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的理論，作一點(diǎn)思考，然后進(jìn)行一個(gè)方面的改革實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問題進(jìn)行專題性研究，并以調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}報(bào)告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，積極開展各級立項(xiàng)課題的研究。

（四）研訓(xùn)要求。

（1）確保教研組集體研討的時(shí)間。每周至少一次教研活動(dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)（包括集體備課）。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時(shí)進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）規(guī)范教研活動(dòng)的內(nèi)容。人人必須要做到四個(gè)一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。

（3）認(rèn)真組織開展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)?；?，活動(dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

（4）教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個(gè)課題，自己確定研究方案，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。

三、具體活動(dòng)安排

1．教師的隨機(jī)課堂抽查調(diào)研活動(dòng)。

2．黨川中心學(xué)校教師的課堂調(diào)研活動(dòng)。

3．啟動(dòng)新一輪集體備課活動(dòng)。

4．開展課程研究工作。

包括校本課程開發(fā)（學(xué)科性的口語交際課、綜合實(shí)踐、國家課程）

5．相關(guān)講座活動(dòng)：

①集體備課活動(dòng)主題指導(dǎo)

②解讀集體備課的“框架設(shè)計(jì)”

③讓教后記成為理念與行動(dòng)的碰撞點(diǎn)

④教育敘事及課后小結(jié)、全息分析

⑤課程理念實(shí)踐中的困惑與對策

2013年2月25日

第五篇：學(xué)校校本研訓(xùn)實(shí)施方案[范文]

校本研訓(xùn)實(shí)施方案

為落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高全我校中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升全我校中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興?！钡霓k學(xué)特色，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，根據(jù)《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》要求，針對我校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，結(jié)合我校課程改革實(shí)際，本著從我校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的管理制度，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，從而不斷提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量與實(shí)效，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，為“十二五”時(shí)期全面提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標(biāo)

以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實(shí)踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上。把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上。把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)新課程。把增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進(jìn)三個(gè)提高（提高教師

教學(xué)的能力，提高教師思想素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對新課程教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

（一）成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）建立學(xué)校校本研訓(xùn)管理機(jī)制

校長是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)管理校本研訓(xùn)事務(wù)。形成由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級落實(shí)的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、工作內(nèi)容

開展以需求為導(dǎo)向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內(nèi)容主要聚焦在：

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師行為，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，掌握先進(jìn)教育思想，更新教學(xué)理觀念，關(guān)注教育發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。

（三）研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的課程理念與教育價(jià)值。

（四）研究教學(xué)中的問題。著重研究解決教學(xué)中存在和遇到的實(shí)際問題，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，研究和探索1—2種新課程標(biāo)準(zhǔn)下切合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高課程實(shí)施能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）開展切合學(xué)校實(shí)際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關(guān)系，提高課堂管理的科學(xué)化水平，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（七）研究考試制度改革的發(fā)展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用能力。

（九）開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識(shí)，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理。

1、學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評比，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動(dòng)。

2、完善制度

學(xué)校制定和完善各項(xiàng)制度，教學(xué)常規(guī)考評制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報(bào)制度、教研組常規(guī)考評辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評價(jià)制度等，并建立教研激勵(lì)機(jī)制，從制度上保證和激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量，營造學(xué)習(xí)氛圍。

3、校長是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組是基本的研究單位，學(xué)校教導(dǎo)處整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實(shí)”，即“時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)”。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實(shí)把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強(qiáng)對校本教研的管理。

（三）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實(shí)，抓出成效；結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式主義和教研活動(dòng)走過場的現(xiàn)象，扎扎實(shí)實(shí)地抓好課前提前一周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等每一個(gè)基本環(huán)節(jié)。突出過程管理，制定全面落實(shí)常規(guī)實(shí)施方案及措施。

（四）把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點(diǎn)和突破口

扎扎實(shí)實(shí)地開展好課堂教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)”競賽活動(dòng)，從研究一節(jié)課，剖析一節(jié)課，設(shè)計(jì)一節(jié)課，反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個(gè)問題一個(gè)問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課地認(rèn)真落實(shí)，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學(xué)質(zhì)量提高真正落實(shí)到課堂。根據(jù)教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結(jié)合學(xué)段和學(xué)期特點(diǎn)，認(rèn)真組織不同類型的教師上示范課，匯報(bào)課和研究課，此項(xiàng)活動(dòng)每學(xué)期不得少于1次并且要活動(dòng)的全程記錄和總結(jié)工作。

（五）把基礎(chǔ)教育課程改革作為校本教研的支撐點(diǎn)和提速點(diǎn)，突出課程改革在校本教研中的基礎(chǔ)性、前瞻性、指導(dǎo)性和實(shí)效性

以課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持教學(xué)中心不動(dòng)搖，強(qiáng)化教改意識(shí)，教研意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，營造以課程改革為主要內(nèi)容的校本教研氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實(shí)踐新課程，把校本培訓(xùn)和校本教研落實(shí)到每位教師頭上，學(xué)校要有實(shí)施新課程的方案、措施，使新課程方案的實(shí)施有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破，確保教育教學(xué)水平的不斷提高。

（六）認(rèn)真實(shí)踐校本教研的三個(gè)要素

開展以“自我反思”（教師個(gè)體對自身教學(xué)實(shí)踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動(dòng)，著力引導(dǎo)和營造全體員工樂于實(shí)踐校本教研三個(gè)要素的良好氛圍。校長、教導(dǎo)主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組組活動(dòng)，及時(shí)解決新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會(huì)研究制定校本教研的工作重點(diǎn)和工作計(jì)劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚(yáng)優(yōu)勢，每學(xué)期都有校本教研的計(jì)劃、總結(jié)和評優(yōu)活動(dòng)。

（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識(shí)

在實(shí)施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實(shí)實(shí)地上好一門課。同時(shí)，校校長、教導(dǎo)主任（副主任）每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評課不少于12節(jié)，各教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。

（八）豐富教研形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個(gè)人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實(shí)效的目的。

2、加強(qiáng)示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

3、主題論壇

為更好促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每位教師提供思想交流平臺(tái)。每位教師每學(xué)期進(jìn)行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全?！罢n改論壇”。

4、開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級課題的組織申報(bào)工作。

5、專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

（九）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

學(xué)校定期不定期地對校本培訓(xùn)工作進(jìn)行過程自查和評估，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評價(jià)等環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年11月10日