第一篇：2008年度校本研修自評報告

2008年度校本研修自評報告

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實施者，其教育理念和教學(xué)技能越來越顯示其重要性，這事實上已關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。校本研修作為教師繼續(xù)教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)技能的提高。近年來，我校積極地開展了系列校本研修活動，并取得了一定成效。

一、精良的育人環(huán)境

我校是一所歷史悠久的公辦小學(xué)，創(chuàng)辦于1956年，2000年被評為市級示范學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班12個,在校學(xué)生580余人。專業(yè)教師31人，本科學(xué)歷13人，?？埔陨蠈W(xué)歷占77%，小學(xué)高級教師18人。學(xué)校設(shè)施精良、師資雄厚、環(huán)境幽雅.二、嚴(yán)密的培訓(xùn)組織管理

校本研修是新時期教師繼續(xù)教育的重要途徑。學(xué)校成立了由校長牽頭的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，各處室負(fù)責(zé)人作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。設(shè)立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的日常事務(wù)工作，包括制訂培訓(xùn)計劃，組織、實施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督培訓(xùn)工作，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)。學(xué)校將校本培訓(xùn)寫進(jìn)每一學(xué)期的工作計劃，每學(xué)期，校長都多次主持制定培訓(xùn)計劃、方案，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗。為了保證培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、實效性，學(xué)校制定了嚴(yán)格的各項制度。學(xué)校制定了《校本研修管理制度》《校本教研學(xué)習(xí)制度》《校本研修考核制度》等多項規(guī)章制度，發(fā)揮了教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證了校本培訓(xùn)順利進(jìn)行和有效開展。

三、有力的校本培訓(xùn)資源

近幾年學(xué)校不斷加大校本培訓(xùn)的資金投入力度，學(xué)校建有能容納30人左右的閱覽室1個，內(nèi)有豐富的校本培訓(xùn)用書、相關(guān)的期刊雜志以及豐富的音像資料。學(xué)校每年向其中補(bǔ)充大量的圖書雜志類、書報類、實用視頻、電子文檔等電子類等校本培訓(xùn)的相關(guān)資源。通過校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享，我校現(xiàn)有辦公電腦20余臺，校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)己成為一個嶄新高效的校本培訓(xùn)互動平臺，在校本培訓(xùn)中以上這些設(shè)施都充分發(fā)揮了其應(yīng)有的功能。保證了我校的校本培訓(xùn)工作能夠扎實有效。

四、有重點(diǎn)的校本培訓(xùn)項目

1、加強(qiáng)師德教育。我們學(xué)校為加強(qiáng)教師師德建設(shè)，每學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范暫行條例》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)。在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、愛心育人。開展師德演講等活動，每學(xué)期組織一次師德考核，涌現(xiàn)出了一批師德優(yōu)良深受家長歡迎的教師。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。要求教師人人參與培訓(xùn)，人人懂得計算機(jī)操作，掌握上網(wǎng)的方法，會使

用網(wǎng)絡(luò)搜集備課資料，會使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)；要求教師熟練使用多媒體的軟件，運(yùn)用多媒體的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)；要求各科都要都能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。并積極組織教師參加全國現(xiàn)代教育技術(shù)水平培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)新課程培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。我校開展了“新課表理論講座”，新課表理論研討，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)理念》一書，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

4、教育科研培訓(xùn)?，F(xiàn)代教學(xué)水平的提升很大程度上有賴于教育科研的發(fā)展水平。為此，我校引導(dǎo)教師積極參與課題研究，學(xué)校結(jié)合自身的實際情況確立了 “新課程背景下，小學(xué)高效課堂教學(xué)實踐研究”的南京市“十一五”規(guī)劃課題，引領(lǐng)教師廣泛參與課題研究，尤其是35周歲以下的青年教師已做到人人有一個個人課題。學(xué)校在每學(xué)期都安排教育科研的理論學(xué)習(xí)及研究心得的交流等活動。

五、明確的校本培訓(xùn)目標(biāo)

1、青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。我們把青年教師培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的重點(diǎn)，為青年教師成才創(chuàng)造條件。新教師試用期培訓(xùn)，堅持抓基礎(chǔ)、上規(guī)范，抓指導(dǎo)、促落實，抓考核、促提高的集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)形式和方法。并且規(guī)定每個青年教師每兩天練一次粉筆字，每學(xué)期要上兩節(jié)研討課，在課后研討中提高。使青年教師盡快脫穎而出。

2、加大力度抓好骨干教師培訓(xùn)和提高。骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時也是繼續(xù)教育的核心，本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原則，我們采用集中培訓(xùn)，外出交流、請進(jìn)名師，師徒結(jié)對等多種形式，提高其全面素質(zhì)。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的幫帶、示范作用。先后派出學(xué)科骨干教師參加省、市、區(qū)進(jìn)修學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)?；蚪萄薪M、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)，利于提高教育素養(yǎng)。

六、多樣的校本培訓(xùn)形式

為真正把校本培訓(xùn)落到實處，我校采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、課題驅(qū)動、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合??把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來。具體開展方式與措施主要是：

1、課題驅(qū)動

學(xué)校和教研組根據(jù)工作需要和個人的進(jìn)修需求，采取立項課題，教師集體進(jìn)行課題申報，教研組的教師合作研究，也可個人承擔(dān)課題研究。通過課題研究，達(dá)到增強(qiáng)教育教學(xué)科研能力，提高教育教學(xué)素養(yǎng)水平的目的。

2、專題講座

學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要，按照課題研究的進(jìn)程，不定期組織相關(guān)內(nèi)容的專題講座、讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。同時，外出聆聽教育專家的指導(dǎo)，邀請教研室、進(jìn)修學(xué)校、以及兄弟學(xué)校的教育專家來校指導(dǎo)課改工作，與實驗老師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問題。

3、資源共享、熱點(diǎn)關(guān)注

現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓(xùn)資源客觀上是十分豐富多元的。校本培訓(xùn)中，我校充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息資源，讓培訓(xùn)者可通過英特網(wǎng)、校園網(wǎng)、讀書看報活動、各類交往活動等充分收集信息，為教師提供比較前沿的理論支撐。

4、骨干示范

骨干示范式即指在校本培訓(xùn)中，充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，對全體教師進(jìn)行繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。讓他們在學(xué)?；蚪萄薪M里確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家一起開展教育教學(xué)研究，開展“一幫一”或“互動式”活動使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

5、特色創(chuàng)新、經(jīng)驗推廣

每個學(xué)期。我校的骨干教師向全校開放課堂，其他教師和家長隨時進(jìn)課堂聽課、評課，并經(jīng)常為區(qū)內(nèi)的教師上示范課。本學(xué)期，我校共舉辦教學(xué)開放活動3次，開展教學(xué)交流課100余人次。

七、校本研修主要成效。

1、廣大教師的教育理念發(fā)生了深刻變化。

通過培訓(xùn)，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深刻認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身生存和發(fā)展的需要，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。

①愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧。

②課堂上學(xué)生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

③教師間合作交流、參與討論的多了，出現(xiàn)了鉆研教材、探討教法、討論問題、交流課后得失的良好局面。教師積極撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計，案例等，經(jīng)常寫教育教學(xué)隨筆、反思。一年來，教師撰寫論文100多篇，有2篇發(fā)表，多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎。

2．探索出一種行之有效的校本培訓(xùn)模式。

就是以“集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。除了學(xué)校常規(guī)的校本研修活動之外，最近我校又建立了山潘街小學(xué)教師博客群。有了這一交流平臺，我校的校本研修活動將可以更及時、規(guī)范、廣泛的開展。

3．教育、教學(xué)質(zhì)量顯著提高。經(jīng)過全體教師的共同努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量已有了顯著的提升，目前班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)了、學(xué)習(xí)興趣濃厚了、參加競賽獲獎人數(shù)、獎次提高了，教師教學(xué)基本功提高了、課堂教學(xué)水平提升了、論文獲獎增多了。

我校的校本培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)健全，制度嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，大膽實踐，注重實效，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)校硬件的不足。

當(dāng)然，在校本培訓(xùn)活動的深入開展和實施中，我們也有一些困惑：

1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，但學(xué)校財力有限人員緊張，許多有價值的學(xué)習(xí)機(jī)會錯過了；

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次專業(yè)人才對教師培訓(xùn)，致使一些好的計劃得不到實施等。

第二篇：校本研修自查自評報告

通過活動的開展，學(xué)校無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍

校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導(dǎo)處和教科室的精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風(fēng)。

二、機(jī)制保障，帶動學(xué)習(xí)

針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實施。首先教科室拿出本的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和白云路模式制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》;對于結(jié)果的評價管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥?，保證了一定的質(zhì)量。

三、活動引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

本期研修活動，我們主要做的有：

1、積極反思暑期國家級遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。

我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實際教學(xué)工作中去。

2、學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。

教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。

3、計算機(jī)及信息技術(shù)的培訓(xùn)。

教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學(xué)習(xí)的平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行校校通，實施天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一，即將遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開發(fā)的校園(局域)網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)需求。如果不會計算機(jī)，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進(jìn)行以計算機(jī)運(yùn)用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴(yán)校長主抓，定人定時定地點(diǎn)，指令李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步挺大的。

4、扎實開展常規(guī)教研活動。

語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實效。

總之，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。

四、全員參與，共同進(jìn)步

本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大;李老師、舒老師對計算機(jī)也不很熟練，但她們學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天加強(qiáng)練習(xí)運(yùn)用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等;陳老師、楊老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓(xùn)，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作PPT課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。

當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。

1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。

2、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不小的困難。

3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓(xùn)一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務(wù);有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品;有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑;還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學(xué)所見、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯的教育日志了。世上無難事，只怕有心人，這是我們常用來教育學(xué)生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。

4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認(rèn)定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設(shè)想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星;二是走出去，請進(jìn)來，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學(xué)校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進(jìn)來為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。

第三篇：校本研修示范校申請自評報告

校本研修示范校申請自評報告

學(xué)校的生命力源于教師團(tuán)隊，學(xué)校間的競爭其實就是教師團(tuán)隊素質(zhì)的競爭。我校以激勵教師實現(xiàn)自我價值為動力，以提高素質(zhì)和能力為核心，以實施“同伴互助”教學(xué)為目標(biāo)，牢固樹立校本研修的理念，積極推動校本研修的實施，努力共創(chuàng)師生共同研討、共同提高、共同成長的學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)校本研修校評選要求，結(jié)合我校校本研修實際情況，向區(qū)教育局提出申請：創(chuàng)建區(qū)校本研修示范校?，F(xiàn)將我校近兩年來的校本研修工作總結(jié)如下：

一．唱響校本研修主旋律，引領(lǐng)教師投身課改，自我超越

我校作為一所歷經(jīng)百年的實驗學(xué)校，先進(jìn)性、實驗性是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，在市教科所專家的指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)行了“1+1”同伴互助學(xué)習(xí)模式的教學(xué)改革，引領(lǐng)教師投身課改，在實踐中成長，在探索中收獲。

1．實地考察，學(xué)習(xí)“他山之石”。

學(xué)校先后兩次組織三十幾位教師遠(yuǎn)赴青島即墨二十八中，切身體會到“和諧互動”、“師友互助” 的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

2．組建團(tuán)隊，奏響“課改旋律”。

學(xué)校從每個年級各選取三個班級作為課改實驗班，靈活組建“學(xué)科團(tuán)隊”、“年級團(tuán)隊”、“班級團(tuán)隊”。各團(tuán)隊在師友培訓(xùn)、課前學(xué)習(xí)單的設(shè)計、課堂基本流程等方面進(jìn)行實踐交流，不斷改進(jìn)、成熟。

3．月度推進(jìn)，開展“互助交流”。

由校長書記全程參與的每月一次的實驗班推進(jìn)會，會議以課改為主題，內(nèi)容和形式多樣化，有實驗班老師交流實踐中的困惑，尋求幫助；有互助示范課展示；有市、區(qū)教科研專家的專題講座。在推進(jìn)會中，教師們體驗到了互助的成效、交流的快樂、成長的喜悅。

隨著課改深入人心，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為正在發(fā)生著改變；教師們正在逐漸優(yōu)化自己已有的教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)著自我超越。

二、做精校本研修管理，引領(lǐng)教師讀書學(xué)習(xí)，歷練修為 1．加強(qiáng)教研組建設(shè)，從發(fā)展走向示范

學(xué)校實行了“三長”負(fù)責(zé)制，即年級組長、教研組長、備課組長，這是完成教育教學(xué)工作的組織保證，也是校本研修活動質(zhì)量的保障。

（1）校本研修書香化

學(xué)校提出“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的口號，開展“教師共讀一本書”活動，人手一冊，如《給教師的建議》《教師的18項修煉》《倫理學(xué)是什么》等，邊學(xué)習(xí)邊撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，在讀書報告會上暢所欲言，教師間形成了良好的讀書氛圍，近3年來，逾50篇文章在報刊雜志上發(fā)布。

（2）校本活動系列化

以青年教師為參賽群體的“雙杯”教學(xué)競賽已成功舉辦了17屆；以骨干教師為展示者的“示范杯”也已舉辦了16屆；青年教師基本功大賽從最基本的“三字一話”到現(xiàn)場評課、制作課件、模擬課堂等；學(xué)校評比最佳“師徒對”；開學(xué)第一周的“推門課”；青年教師讀書報告會等，已成為學(xué)校的校本培訓(xùn)的傳統(tǒng)“佳肴”。

（3）集體備課制度化

“上好常態(tài)課”是我校集體備課的基本理念。為此，我們積極探索有效 的集體備課之路，規(guī)定了集體備課流程：一是單元主備，找出教學(xué)應(yīng)關(guān)注的“要點(diǎn)”；二是學(xué)習(xí)研討，找尋把握這些“要點(diǎn)”的相關(guān)要求；三是教師集體備課，建立備課資源庫；四是實踐反思，并精心設(shè)計練習(xí)，堅決做到“當(dāng)堂練、課課清”。

這樣的研修方式，學(xué)校涌現(xiàn)出一批默默無聞卻在課堂教學(xué)中“叫得響”的名師，初步形成了一定知名度的教學(xué)風(fēng)格，積累了有一定影響力的教學(xué)資源，教研組在內(nèi)功提升和發(fā)揮外力作用方面，具有了可持續(xù)發(fā)展的條件。

2．推進(jìn)研修主體化，從規(guī)范走向特色

我校校本教研活動主題詞是：精心組織、人人參與，聚焦問題、注重應(yīng)用，主題引路、集體攻關(guān)，從規(guī)范入手，向特色化發(fā)展。

（1）主題引路、集體攻關(guān)——教研活動主題化

校本研修是需要圍繞一定的主題進(jìn)行的，在主題教研模式中，主題統(tǒng)帥著整輪教研活動，鑲嵌于教研的每個環(huán)節(jié)之中，力保校本研修切實為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我校把確定主題作為校本研修的“突破口”。首先進(jìn)行問卷調(diào)查，在教師中搜尋“熱點(diǎn)問題”、“真實的問題”和“感興趣的問題”，再進(jìn)行歸類梳理，把一個又一個教育教學(xué)中有意義的實際問題，經(jīng)過“設(shè)計”轉(zhuǎn)化為一個又一個富有個性特色的校本研修主題，然后讓教師帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題思考，帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題參加校本教研。通過攻克一個又一個研究主題，來解決一個又一個教育教學(xué)中的問題。

（2）精心組織、人人參與——研修活動系列化

近兩年來，我校進(jìn)行了“課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成”、“解決問題的策略的研究”、“空間與圖形”、“如何上好練習(xí)課與復(fù)習(xí)課”等專題的系列研修活

動，形成了“學(xué)習(xí)——實踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實踐——再反思——再學(xué)習(xí)”的螺旋上升式的良性循環(huán)，教師對一個主題系統(tǒng)有深入的理解，不斷積淀和生成實踐的智慧，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，提升了教師的專業(yè)化水平。學(xué)校連續(xù)多年在區(qū)級課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎，一大批青年教師迅速成長，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。

（3）聚焦問題、注重應(yīng)用——活動形式多元化

規(guī)范化的研修活動過程是形式多樣、內(nèi)容豐富，更具科學(xué)模式和合理的流程。在確定好活動主題后，一學(xué)期的主題活動分三個階段，前期以相關(guān)的理論注入為主，中期有教學(xué)實踐和教學(xué)研討；后期有總結(jié)觀摩反思、總結(jié)。在活動中采用“同課異構(gòu)、教師正反方辯論、教學(xué)沙龍、同課說課、案例評析、觀摩錄相評課、教學(xué)講座”等形式。每年學(xué)校的傳統(tǒng)項目——教學(xué)“三杯”競賽也穿插其中，“跬步集、筆行天下”等教學(xué)組合登臺亮相，使得校本研修活動精彩紛呈。

三、做實校本研修內(nèi)涵，引領(lǐng)教師牽手大師，攜手共進(jìn)

根據(jù)教師學(xué)歷進(jìn)修情況、外出培訓(xùn)情況、獲獎情況，我們建立了教師發(fā)展梯隊，分為A、B、C三類。根據(jù)不同梯隊教師，提出不同的培訓(xùn)目標(biāo)，分層開展校本培訓(xùn)，按教師需要開展培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的針對性和實效性。

1.“以賽育人”——促進(jìn)C類教師更快成長

每學(xué)期師徒自主結(jié)對，在校內(nèi)青年教師自尋名師，結(jié)成對子，按“六個一”要求展開“拉練長跑”活動：師徒各自上一節(jié)常態(tài)課，并開展評議活動；師徒開展一次質(zhì)疑答疑活動；師傅對徒弟進(jìn)行一次教材分析示范；師傅對徒弟進(jìn)行一次集體備課指導(dǎo)；師徒開展一次學(xué)習(xí)交流活動；師傅指導(dǎo)徒弟撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。

同時，把“三字一話”訓(xùn)練賽作為教師達(dá)標(biāo)的基本要求，此外還開展諸如“說課、評課、模擬課堂、計算機(jī)水平過關(guān)”等考核，工作3年內(nèi)的新教師參加“希望杯”教學(xué)競賽；工作3年以上，5年以內(nèi)的參加“創(chuàng)新杯”教學(xué)競賽，設(shè)計了“案例撰寫大賽、演講比賽、最佳博客評比”等，力求用不斷更新的形式調(diào)動教師們參加培訓(xùn)的積極性。對于C類教師的教學(xué)，學(xué)校組織名教師對其課堂教學(xué)進(jìn)行“臨時會診、現(xiàn)場會診”，找出問題有原因，制訂對策措施，幫助解答疑惑。

“磨課”是C類教師必須經(jīng)歷的一環(huán)，也推動了教研組乃至學(xué)校整體教研水平的提升。學(xué)校的“磨課”不是一人上課，眾人泛泛評說的走過場，而是由教研組確定一個課題，全體教研組老師共同參與，共同設(shè)計教案，再由C類老師執(zhí)教，大家觀摩研討，改進(jìn)后再上，確保煉出精品。實踐證明：這種“研究——上課——研討——修改——再上課——推精品”的錘煉方式，在促進(jìn)C類教師專業(yè)成長方面發(fā)揮了非常重要的作用。

2．導(dǎo)師制——推動B類教師成為中堅力量

我校充分利用校內(nèi)省特級教師、市名教師、市學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)資源，指導(dǎo)、培養(yǎng)骨干教師隊伍。骨干教師可自主選擇導(dǎo)師，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極開展教育科研活動，對教育教學(xué)實踐中需要研究的問題進(jìn)行探索和研究，逐漸向一名研究型教師的目標(biāo)發(fā)展。

“示范杯”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是骨干教師成長的搖籃，為教師們在學(xué)習(xí)、積累之后的展示、交流提供了舞臺，教師主觀能動性、自我發(fā)展的意識和要求不斷提升，活動也真正實現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的價值和目標(biāo)。

3．推波助瀾——鋪設(shè)A類教師成就名師之路

對在“青藍(lán)工程”中進(jìn)步迅速的青年教師，經(jīng)學(xué)?？己耍皾M師”時可以直接跨入B類教師行列。在B類教師的成長過程中，學(xué)校盡可能為他們配備經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，從而在全校教師中形成導(dǎo)師帶教，相互促進(jìn)的良好氛圍。

對學(xué)科帶頭人和教育專家，學(xué)校提供了外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會；對教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的學(xué)科帶頭人以及教育專家，組織力量研究他們的教學(xué)思想、教學(xué)方法，協(xié)助他們著書立說，并在較大范圍內(nèi)給予宣傳，擴(kuò)大他們的影響?！笆晃濉币詠?，我校骨干教師團(tuán)隊得到了極大地發(fā)展與充實，其中國優(yōu)1人，省特級教師1人，市級骨干教師13人次，市級及以上骨干占專任教師的12.8%，區(qū)級骨干教師53人次，占專任教師的45.3%.區(qū)級及以上骨干教師占專任教師的56.4%。我校教師339 人次在省、市、區(qū)級的各項比賽中獲獎，50 余篇文章分別在國家級、省、市級刊物上發(fā)表，236篇教學(xué)論文在省、市獲獎、200余篇教學(xué)論文在區(qū)級論文評比中獲獎。師強(qiáng)則校強(qiáng)，我校先后獲得國家、省、市、區(qū)頒發(fā)獎項115項。教師在校本研修中，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，理論知識豐厚，教學(xué)能力增強(qiáng)、教育觀念明顯轉(zhuǎn)變。

四、做活校本研修機(jī)制，引領(lǐng)教師牽手科研，共同成長。1．完善校本研修保障機(jī)制

學(xué)校既要有校本研修實施的組織保障，通過規(guī)劃制定、制度制定、計劃落實，機(jī)制保障，追求長效發(fā)展。學(xué)校制定的校本研修計劃做到“三突出”、“三抓住”。突出師德建設(shè)這個核心，突出教育理論這個重點(diǎn)，突出教學(xué)實踐這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；同時，抓住全員培訓(xùn)這個源頭，抓住青年教師培訓(xùn)這個重頭，抓住骨干教師這個龍頭，立足校本，分層推進(jìn)，扎實開展好校本研修活動，既為每一位教師搭建成長的平臺，也為提升教師群體提供做強(qiáng)的條件。

2．構(gòu)建“異質(zhì)對話”校本研修模式

所謂“異質(zhì)對話”，就是組織不同層次、不同經(jīng)歷、不同資歷、不同學(xué)科的教師進(jìn)行對話。一是與自己對話——開展教學(xué)反思，通過“提出一個教學(xué)問題、整理一份教學(xué)經(jīng)驗，撰寫一則教學(xué)案例”，不斷與新理念、與他人經(jīng)驗作比較，形成用于實際操作的教學(xué)設(shè)計；二是與同伴對話——從對同伴發(fā)展負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，樂于做同伴教學(xué)反思的“鏡子”，敞開自己心扉，在平等富有情趣的交流中，共同“建構(gòu)”、共同成長；三是與理論專家對話——夯實理論底氣，帶著問題尋找機(jī)會與專家交流，通過互動獲得理解，激發(fā)創(chuàng)造；四是與實踐對話——不斷觀察、審視教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題，在調(diào)整自身心態(tài)與行為過程中，不斷提升教學(xué)實踐智慧。

3．實行“激活團(tuán)隊，同伴互助、成就夢想”行動計劃

經(jīng)濟(jì)學(xué)上有個著名案例叫“鯰魚效應(yīng)”，說的是沙丁魚在長途販運(yùn)中常因路遠(yuǎn)、時長而休克、死亡，后來營運(yùn)商在沙丁魚運(yùn)輸罐中放入其天敵鯰魚，鯰魚的追逐激發(fā)了沙丁魚的生命活力，存活率大大提高?？梢?，團(tuán)隊的激活可能會帶來群體的改變。

為確保校本研修活動的常態(tài)化、規(guī)范化和特色化。我校提出了“激活團(tuán)隊、同伴互助、成就夢想”行動計劃，在一個“目標(biāo)明確的場所，一個相互交流思想的場所，一個充滿正義感的場所，一個紀(jì)律嚴(yán)明的場所，一個互相關(guān)心的場所，一個歡慶聚會的場所”，發(fā)揮集體的力量和智慧，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)層面的研討式互助，加強(qiáng)面向全體教師梯隊的“網(wǎng)絡(luò)式”互助，加強(qiáng)與校外結(jié)對聯(lián)動的橫向?qū)I(yè)化互助，實現(xiàn)了校本研修的四次飛躍：一是在課后反思基礎(chǔ)上對新課程理解的全面反思，實現(xiàn)自我反思的飛躍；二是在不同學(xué)科的同伴互助中，實現(xiàn)同伴互助的飛躍；三是在個案研究基礎(chǔ)上，實現(xiàn)案例研究 的飛躍；四是在提升教師專業(yè)水平基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師自主發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)的飛躍。

在全校師生的共同努力下，學(xué)校先后被評為“全國紅旗大隊”、“全國紅旗小隊”、“中國特色教育理念與實踐項目學(xué)?！?、“中國教育學(xué)會課程改革與校本課程研究實驗基地”。學(xué)校還多次榮獲“中國青少年讀寫大賽全國優(yōu)秀組織獎”、“全國中小學(xué)生繪畫、書法比賽先進(jìn)集體”、“世界華人學(xué)生作文大賽優(yōu)秀組織獎”，先后被評為“江蘇省實驗小學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校、少年海軍軍校示范小學(xué)、實施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)校、平安校園、語言文字規(guī)范化示范校、規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、心理教育研究先進(jìn)單位、巾幗示范崗、教材實驗先進(jìn)集體”，榮獲市級“德育先進(jìn)學(xué)校、金陵書香校園、教科研基地學(xué)校、藝術(shù)教育普及性特色學(xué)校、體育與健康教育普及性特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號50多次,多次被評為區(qū)校本研修工作先進(jìn)集體。

“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航”。南京市江浦實驗小學(xué)全體教師將繼續(xù)保持“做一大事來的沖勁、奮發(fā)向上的干勁、干則必成的韌勁”，把校本研修的成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，并應(yīng)用于教學(xué)實踐，在教育教學(xué)工作中與時俱進(jìn)，形成“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)習(xí)慣，出質(zhì)量，出效益，出形象，為“每一個孩子積蓄成才的力量，為每一個孩子編織成才的夢”而努力。

第四篇：評高職校本研修報告

國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè) 車工專業(yè)一體化課程改革研修報告

（學(xué)校課題）

單位：河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心 教師：陶立環(huán) 活動類型：校本開發(fā)

活動時間：2010年9月--2013年1月 主持人：陶立環(huán)

參加人員：本校課題組成員 活動方案制定人員：陶立環(huán)

一、研修課題的指導(dǎo)思想

深入貫徹素質(zhì)教育方針，遵循“求真務(wù)實抓課改”的要求，創(chuàng)新校本教研方式，通過學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加大課堂的開放度和學(xué)生的參與程度，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、研修的目的、任務(wù)及方法 1.研究目的和意義：

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教材中理論脫離實際的情況，去除教材中繁雜和高深的內(nèi)容，遵循機(jī)電類學(xué)生實際生產(chǎn)中能夠使用的原則，添加符合實際的車工實訓(xùn)知識，使學(xué)生能夠聽得懂，學(xué)得會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.研修任務(wù)：

車工實訓(xùn)課程一體化改革 3.研修方法：

1（1）文獻(xiàn)資料法

通過各種渠道獲取相關(guān)資料，了解課程開發(fā)的相關(guān)理論知識，重點(diǎn)研究國內(nèi)中職課程開發(fā)的具體實例措施，總結(jié)國內(nèi)外一體化課程開發(fā)的理論和實踐經(jīng)驗，為車工實訓(xùn)一體化課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。（2）調(diào)查研究法

通過對域內(nèi)企業(yè)實地考察、調(diào)研，聽取專、兼職教師和畢業(yè)生的意見等方式，對課程的設(shè)置進(jìn)行重新定位，重新組織，重新編排。通過對一體化教學(xué)改革取得一定成效的學(xué)校的考查來進(jìn)行總結(jié)和借鑒。

（3）行動研究法

課題組各成員在課程開發(fā)、課程實施、教學(xué)場室的一體化建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、課程評價以及學(xué)生綜合職業(yè)能力的測評等方面進(jìn)行了一系列卓有成效的研究，邊實踐邊修改。（4）經(jīng)驗總結(jié)法

對課題研究取得的成績和不足，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整課程實施方案，提高工作實效。

三、研修課題的預(yù)期目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教師教學(xué)的基本功和業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)教師自我反思、同伴互助，立足于在實踐中真正解決課堂實踐中遇到的教學(xué)現(xiàn)象或教學(xué)問題。

3.有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校 的特色發(fā)展。

四、研修課題的實施措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，合理分工。成立課改小組，按學(xué)科章節(jié)明確分工，確定時間節(jié)點(diǎn)，嚴(yán)格按時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，提升能力。統(tǒng)一組織一體化教學(xué)改革理論學(xué)習(xí)，組織行動導(dǎo)向教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，明白課程改革的意義、方法、步驟以及要達(dá)到的效果。

3.實行管理制度化，保證研究順利開展。

每周要保證有固定的研討時間，并輪流負(fù)責(zé)記錄每次的研討內(nèi)容，建立專題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學(xué)習(xí)、交流探討、課例研究等。每個月至少有一節(jié)專題研討課。多次對同一個問題的不斷深入的探討，尋求突破，達(dá)到舉一反三之效果。

五、研修課題的步驟和節(jié)奏 2010年9月：

進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，圍繞校本教研的主題，制定教改計劃。

2010年10月： 社會、企業(yè)調(diào)研階段。2010年11月： 制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。2010年12月：

歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定典型工作任務(wù)。2011年1月： 構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。2011年3月： 開發(fā)學(xué)習(xí)情境。

2011年4月—2013年1月

各章節(jié)工作頁的編寫，編寫車工實訓(xùn)一體化教材。

六、校本研修成果： 1.人才培養(yǎng)規(guī)劃制定完成；

2.歸納了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定了典型工作任務(wù)； 3.構(gòu)建了課程結(jié)構(gòu)； 4.開發(fā)了學(xué)習(xí)情境；

5.《車工實訓(xùn)教程》《普通車床加工機(jī)械零件》教材編寫完成，各章節(jié)一體化工作頁編寫完成。

七、反思總結(jié)：

1.教師觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教師能積極參與學(xué)校的校本研修活動，但思想轉(zhuǎn)變的力度不足，有待今后進(jìn)一步的教育引導(dǎo)。學(xué)科教研小組的合作研討還處在剛開始階段，還沒有一套科學(xué)實用的激勵評價規(guī)則。大部分教師教育理論素養(yǎng)有待提升，研修成果水平還有待進(jìn)一步提高。

2.校本研修活動設(shè)計要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。校本研修活動主題的設(shè)計只有從課堂出發(fā)，到課堂中去，才能解決教師教學(xué)實踐中的實際問題，進(jìn)而能切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.新參加工作的教師盡管他們工作熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，但還缺乏經(jīng)驗，工作中往往注重知識學(xué)習(xí)，忽略與學(xué)生溝通，注重教學(xué)形式忽略教學(xué)效果，從而影響了校本教研成果落到實處，還需加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。

4.校本教研是一個新鮮事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我組在校本教研中取得的經(jīng) 4 驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色。

八、今后的努力方向

1.加強(qiáng)校本教研的培訓(xùn)與管理。通過教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，形成教研組對校本教研活動的正確認(rèn)識，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.教研組長應(yīng)深入到教師和學(xué)生中間，了解把握教學(xué)真實情況，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，了解問題，從而抓好課堂教學(xué)優(yōu)化，抓好新課標(biāo)學(xué)習(xí)與新教材鉆研。

3.在校本教研中積極推廣成功經(jīng)驗，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫。

4.重視校本教研中的教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，對老師來說尤其重要。在今后的校本教研工作中，將教學(xué)反思作為提高教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效。

第五篇：校本培訓(xùn)自評報告

校本培訓(xùn)自評報告

一、學(xué)校基本情況

學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校共有學(xué)生472人，12個教學(xué)班，教師35名，其中高級教師2名，一級教師12名。自“十三五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)有教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作，組成了以主要領(lǐng)導(dǎo)校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，主持領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)工作一年不少于二次；副校長具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作；教研組長負(fù)責(zé)教研組活動。

學(xué)校確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的充足劃撥，校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)基本達(dá)到生均經(jīng)費(fèi)的10%，設(shè)立校本培訓(xùn)成果獎勵經(jīng)費(fèi)，添置校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場所及現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)設(shè)施，征訂各種培訓(xùn)用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)隊伍。及時向教師提供培訓(xùn)教材，充分利用網(wǎng)上培訓(xùn)，實現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積累了用于校本培訓(xùn)的案例，逐步形成了各學(xué)科的案例庫。積極開發(fā)校本課程，初步編制“桃行”校本教材。學(xué)校主動和兄弟先進(jìn)學(xué)校聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作提升一個層次。

三、培訓(xùn)管理

學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《校本培訓(xùn)考勤制度》、《校本培訓(xùn)考核獎懲辦法》，確立了《校本培訓(xùn)方案》對每學(xué)年制定了詳細(xì)的工作計劃，并有階段性和專題總結(jié)。針對校本培訓(xùn)我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動，要求做到有主題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。定期進(jìn)行全校性學(xué)習(xí)活動，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎懲制度，與期末評優(yōu)、績效等掛鉤。其次活動規(guī)律化，為每位老師建立繼續(xù)教育檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確為教師服好務(wù)。

四、培訓(xùn)活動

本學(xué)年以來，學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容方面制定了完善的培訓(xùn)計劃

1、新課程教育改革教學(xué)理論的培訓(xùn)

2、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時間，不斷進(jìn)行各種教育，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。

3、完成現(xiàn)代信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)

4、新教師上崗前培訓(xùn)和123工程培訓(xùn)。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動，并將繼續(xù)堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了中級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊伍中的中堅力量

5、積極參加共同體研訓(xùn)活動。

6、認(rèn)真完成自主項目培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校自主研訓(xùn)項目是《小課題研究與撰寫》，各教研組立足于教學(xué)實踐，在課堂教學(xué)中不斷推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。并以此為突破口，尋找研究的方向，形成課題。還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和論文等方面組織了培訓(xùn)，取得了不錯的效果。

關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用。組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法，聘請各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會貫徹新課程理念。鼓勵提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實處。此外還和重點(diǎn)校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗、好方法。

五、培訓(xùn)效果

通過進(jìn)行校本培訓(xùn)，全校教師形成自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論的新風(fēng)氣，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，在縣教壇新秀的評比中榮獲好名

次，他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊伍中的中堅力量。教師的教風(fēng)端正，上進(jìn)心開始變強(qiáng)。近年來學(xué)校各教研組進(jìn)行以課題研究為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)。例如：語文組《“生活---閱讀---表達(dá)”初中作文三步法實踐研究》的課題研究獲縣三等獎科學(xué)組《運(yùn)用錯題集提高初生科學(xué)解題能力的探索》獲縣三等獎。通過信息技術(shù)開展校本培訓(xùn)，并激勵教師自我培教學(xué)理念先進(jìn)，教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學(xué)行為，并經(jīng)常寫教學(xué)隨筆反思等，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，年輕教師開始脫穎而出，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。馮超群、陳雅軒兩位教師在縣教壇新秀比賽獲縣二等獎，并有多位教師獲三等獎。在2016學(xué)年縣教學(xué)論文評比中，王姿懿老師論文《有舍才有得》獲市二等獎，葉凱航老師論文《模型在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》獲縣一等獎，丁玲、徐帆等老師教學(xué)論文獲縣二、三等獎。葉凱航、黃四娣教師的試題編制獲縣二等獎。全體專任教師都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，班主任工作能力明顯提高，班級管理達(dá)到精細(xì)化、規(guī)范化、自主化，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，特別是學(xué)生語文素養(yǎng)，音體美特長級學(xué)生的行為規(guī)范均得到顯著提高。

六、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次教師的整體素質(zhì)有待提高，欠缺學(xué)科帶頭人，無法起到很好的引領(lǐng)作用。第三校本培訓(xùn)積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價活動我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、邀請名師和其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)，走出去，引進(jìn)來相結(jié)合，促進(jìn)教師發(fā)展。