第一篇：師德觀后感文檔

師德報告觀后感 今天在我校觀看了教師的優(yōu)秀事跡報告，老師們的先進(jìn)事跡感人至深，催人淚下，在平凡的崗位上書寫著一曲曲動人的篇章。他們把自己的青春奉獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)，用自己的實際行動為“教師”這兩個字增光添彩。

他們?yōu)榻逃サ奶?，可他們?nèi)匀荒敲磹劢逃齽儆趷圩约?，實在令人欽佩，這樣的教育事跡對我是一個洗禮，我總認(rèn)為無愧于學(xué)生無愧于自己就是個好老師！其實不然，要把愛真正獻(xiàn)給孩子不是那么容易簡單的事，做好教師工作是我剛剛邁入學(xué)校的第一個夢想和努力目標(biāo)，就想成為一個好老師，雖然十幾年的工作我也付出了很多，從中也失去了很多，也自以為是的認(rèn)為有所收獲，可是和這些老師一比，我的努力是那么的不夠，對比這些老師的事跡我的苦都不叫苦，我的累都不夠累.我想從現(xiàn)在的工作當(dāng)中，重新噴發(fā)工作激情全身心投入工作，充分享受做老師的快樂，為教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地工作，向老師們學(xué)習(xí)！

通過聽這些老師的報告讓我深深的認(rèn)識到做為一名教師的責(zé)任：教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心師德師風(fēng)心得和高度責(zé)任感。教師的母愛精神有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生

1的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如師德師風(fēng)心德體會像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然師德師風(fēng)心得總結(jié)很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的，更多學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止師德師風(fēng)體會的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代師德師風(fēng)心得體 ”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

我不會用太陽底下最光輝的職業(yè)來贊美自己，也不會用“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的名言來歌頌自己，我要像這些教師用一種無聲的愛來詮釋什么是真正的師魂，在為人師的路上做一個永遠(yuǎn)的追夢人！

第二篇：師德觀后感

《放牛班的春天》觀后感

這是一部我很喜歡的電影。我曾經(jīng)堅持每天看一部教師必看的60部經(jīng)典電影，那是我第一次看這部電影。印象最深的是莫杭治沁人心脾的歌聲伴著他宙斯般俊朗的臉龐和清亮的眼神，高貴、冷艷，不真實。我從不相信莫杭治會因為母親逃離學(xué)校、向老師砸墨水瓶子、被關(guān)進(jìn)小黑屋，仿佛白紙上的黑點，那么刺眼。直到表演時馬修肯定的看著他，他唱歌時眼里的驚訝、開心、感激、悔恨，還有清亮的淚珠告訴我他是一個真實的人。后來，放著主題曲《眺望你的旅途》，他成為了一個著名的指揮家。是馬修讓他成為一個真實的人。

“包庇”是我學(xué)到的教師必備的技能。天真無邪、活潑快樂、偶爾調(diào)皮搗蛋、闖闖小禍的才是真實的孩子。闖禍了，老師批評批評，又一如既往的愛他們。再闖禍，再批評...教育就是這么一環(huán)扣著一環(huán)，在老師的“包庇”中教師和學(xué)生共同成長。一旦老師那一環(huán)變了味，結(jié)果就大相近庭了。馬修來之前，校長永遠(yuǎn)在打罵學(xué)生，從來沒有一個場景是他在“教育”學(xué)生的。相對應(yīng)的，就有打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的只能讓老師撓頭表示無能為力的孩子。人和人是對等的，只有尊重才能換得尊重，無關(guān)乎年齡。

后來，馬修來了。馬修是個普通的老師，干著老師該干的事。面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。

這是我第6次看《放牛班的春天》，還是很有興趣，仿佛第一次看。但看完以后我的感受除了莫杭治，還有其他。被送來“池塘之底”的都是被認(rèn)為是無可救藥的孩子。他們都是差不多10幾歲的孩子，哪能這么早給他們定性。相比于其他的孩子，他們不笨，他們只是缺少愛，缺少關(guān)心，缺少希望。諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，其他孩子或許沒有體現(xiàn)出來，但一定是有的。很感謝馬修老師不斷的努力，去發(fā)掘他們的興趣和才能，當(dāng)馬修老師把孩子們組建成為一個合唱團(tuán)，空谷黃鶯般的美妙合聲讓我也讓他們自己重新燃起了希望。就像每一個班級里的差等生，他們并不是一開始就差，他們也曾上課認(rèn)真聽講，他們也曾努力解題，可是老師講的他們聽不懂，作業(yè)又不會，考試又不行，家長和老師又罵。一次次的失望慢慢變成絕望，又無可奈何。到最后，在老師上課時靜靜的坐在位置上是他們最后能做的，也是對老師極大的尊重。其實，老師一個眼神就能讓他們重生希望。差生不差。，他們也有夢想，他們是如此真摯的寫下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍?；蛟S老師的一句話、一個動作，他們會為夢想不懈努力。

孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當(dāng)這時，就需要老師的耐心和包容。對于孩子的過失，請用引導(dǎo)代替指責(zé)；對于孩子的進(jìn)步，請不要吝嗇說“你真棒！”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長！

第三篇：師德觀后感

師德師風(fēng)觀后感

作為一位平平凡凡，普普通通的人民教師的我，當(dāng)我在網(wǎng)上看了《死亡詩社》、《地球上的星星》、《講臺前的我》后，我的心被他們的師德故事震撼了。Cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師是那么優(yōu)秀，他們選擇了教師這個職業(yè)，他們對教師職業(yè)的熱愛，對教育事業(yè)不懈努力地追求，使我感到慚愧，為我以后在工作中指明了目標(biāo)和方向，難怪有人評價這次學(xué)習(xí)：這是教師的一次靈魂洗禮與凈化。

向身邊的典型學(xué)習(xí)。其實，在我們身邊就有無數(shù)值得學(xué)習(xí)的典型，關(guān)鍵是有否學(xué)習(xí)的態(tài)度，博大的胸懷，謙遜的品格，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)沒有、挖掘沒有、塑造沒有、弘揚沒有。為此，我以學(xué)校的師德典型人物、典型事例，教育自己。

在以后的教育生涯中，首先，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象。學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。要想成為一名好教師，就要樂于奉獻(xiàn)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教，要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把愛獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。其次，注意老師在學(xué)生心目中潛移默化的影響?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。再次，關(guān)愛每位學(xué)生。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當(dāng)一名好教師，首先要有愛心，不關(guān)愛學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會喜歡的。關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。曾為家長不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。最后，注重教學(xué)方法。讓學(xué)生去思考、去想象，教師用歡樂感染著每一個學(xué)生，用時間、耐心和關(guān)懷幫助孩子們找回自己，找回快樂。

我在以后的教學(xué)中，將以Cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師的先進(jìn)事跡為榜樣，堅守我們平凡而又偉大的工作崗位，以堅定的信念去激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感，以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，為他們美好的明天努力奉獻(xiàn)。

第四篇：師德觀后感

今天下午，全溧陽市的2009年、2010年的新教師聚集在教育局的一樓報告廳，聽取常州市十佳師德標(biāo)兵事跡報告。我作為2009年從教的新教師，非常有幸地聽取了一場從教以來最具心靈震撼的一次報告會。

今天作報告的是十佳師德標(biāo)兵中的五位師德標(biāo)兵。他們分別是河海大學(xué)常州分校的 朱常平老師，常州技師學(xué)院的史巧鳳老師，常州市第二中學(xué)的徐蕾老師，常州市博愛小學(xué)的徐香老師，江蘇省溧陽中學(xué)的鮑燕文老師。這些十佳師德標(biāo)兵不愧是標(biāo)兵，每一個人都是師德非常非常高尚的人。

第一位出場的就是河海大學(xué)的朱常平教授，頭發(fā)半白的他顯示出一種儒雅的學(xué)者氣質(zhì)、資深的教授風(fēng)范。他說他1973年開始教書，到現(xiàn)在已經(jīng)有37年的教學(xué)生涯。而在他這么多年的教學(xué)生涯中一直是快樂并幸福的，這讓我非常羨慕與佩服。他今天演講的主題就是：我的快樂與幸福。他報告中說到三個感受，感受之一是師生教學(xué)相長，學(xué)會快樂幸福；感受之二是學(xué)生全面發(fā)展、不斷成長快樂，感受快樂幸福；感受之三是傳播漁人經(jīng)驗，分享快樂幸福。雖然他的報告有點文本主義，但是他的報告始終圍繞著作為教師的快樂與幸福，結(jié)尾時還祝我們在坐的每一位老師永遠(yuǎn)幸福永遠(yuǎn)快樂，讓我感覺這仿佛是慈祥的老者在給我們祝福。我想作為一名教師，如果熱愛自己的教育事業(yè)，并且始終都有著快樂的心態(tài)那是多么幸福呀。而我在這一年中，雖然我覺得當(dāng)教師很充實，很有意思，但實際上我有時也經(jīng)常會為一些小事情煩惱，會為班級里一些不聽話的小孩子煩惱。所以我要學(xué)會快樂，調(diào)整心態(tài)，做一名快樂的幸福的教師。

第二位上臺的是常州技師學(xué)院的史巧鳳老師，一位中年女性，據(jù)他說學(xué)校里的師生都親切地叫她為“鳳姐”。這位鳳姐演講的主題是：我應(yīng)該做的。鳳姐的普通話全部都是平舌音的，沒有翹舌音。讓在座的很多語文老師聽得都竊竊私語，說哪里取來的老師。不過我想人家畢竟是技師學(xué)院的，何況又是中年人，很正常。這位鳳姐著實厲害，報告中說到她獲得的很多很多證書，多得讓我根本記不下來什么證書，反正基本上都是跟他們機械技師有關(guān)的，聽得清楚的是一項國家專利。一位女教師，在機械方面獲得一項國家專利那是真不容易啊。她還是一個班主任，帶一個五十多位清一色男生的班級。這讓我想起了我的大學(xué)生活，我們那時電力專業(yè)也是男生為主，我們那時是全班五十個人，七個女生，四十三個男生。而他們竟然全部都是男生，而且每天上午理論上課、下午機械實踐，史老師說她每天累得都快趴下了，第二天還是會精神抖擻地出現(xiàn)在學(xué)生面前，目的就是要以身作則言傳身教，老師是女的都吃得消，何況你們高大的男學(xué)生呢。史老師很能作報告，除了例舉自己的很多很多證書和榮譽之外，還帶來了她的學(xué)生的一封感謝信，大概意思是一位問題學(xué)生在這位鳳姐的感化下轉(zhuǎn)化為一名出色的學(xué)生。長長的一封信讀了好長時間，讀完信后我以為該結(jié)束了，結(jié)果還拿出幾張紙，是她和學(xué)生的QQ對話，讓我佩服得都想笑。是一位因為成績好卻沒拿到獎學(xué)金而曾經(jīng)對她有誤解的學(xué)生，在她和學(xué)生聊QQ時的教育感化下，這位學(xué)生打開心結(jié)，后來成為了一名很優(yōu)秀的學(xué)生。這位鳳姐用她的報告，她學(xué)生的感謝信，她截取的QQ聊天記錄，這些鐵一般的事實證明了她師德高尚的優(yōu)秀事跡。對這位教師我只能說佩服，“鳳姐”不是一般人能做到的，真是好樣的。

第三位作報告的是我今天最受感動的一位教師，常州市第二高中的徐蕾老師，人類靈魂的工程師，愛的使者，蠟燭精神，所有的稱號放她身上都不過分。以前我只在小說里看到過，在電視里看到過這樣偉大這么有愛心的老師，而今天這樣的人就活生生的站在主席臺上。徐蕾老師看起來很年輕，很漂亮，我還以為最多跟我們差不多年齡的，但是她說她已經(jīng)從教15年了。徐蕾老師的報告主題是：三尺講臺，有愛相伴。徐蕾老師一開口，就讓全場的新教師都打起了精神，那美妙動聽的嗓音、那標(biāo)準(zhǔn)的普通話、那富有文采的語言，一聽就知道是一位優(yōu)秀的語文老師。她說她已經(jīng)連續(xù)帶好幾年的高三畢業(yè)班了。大家都知道高三的學(xué)生辛苦，高三的老師更操心。徐老師的報告給我們帶來了三個故事，那故事的名稱都讓我覺得太有詩意太有文采了。故事一：風(fēng)雨飄搖中，我為你撐一把傘。說的是一位學(xué)生因父親出事家庭變故而不肯來學(xué)校上學(xué)，在學(xué)生媽媽都放棄的情況下，而她卻不放棄，用她的愛心一天一天、一周一周、甚至幾個月的家訪，最后發(fā)動全班同學(xué)去勸說，最終這位學(xué)生回到了學(xué)校，回到了課堂。故事二：大樹將傾時，給你搭一片蔭。說的是一位高三學(xué)生，因為家里的媽媽因患癌癥并且已經(jīng)晚期了，而學(xué)生家里人為了不想讓該生分心，對這位學(xué)生隱瞞病情，并且讓該生住到徐蕾老師家里。剛開始徐蕾老師家里人極力反對，丈夫反對，婆婆更是反對。徐老師說由于畢業(yè)班的老師每天都是早出晚歸，為了學(xué)生自家的孩子都顧不上，家里的事都是丈夫婆婆在干，自己就是個甩手掌柜。在這樣已經(jīng)很對不起家人的情況下，還要帶一個回來增加她家人的負(fù)擔(dān)，一般人肯定不理解。后來經(jīng)過她給婆婆和丈夫做思想工作，她們家一直帶這個學(xué)生度過高三最后一學(xué)期，后來考上了一本。考上了之后，該生的媽媽還是不幸地離世了。不過至少讓這孩子考上了重點大學(xué)。故事三：道路泥濘時，讓我扶你走一程。說的是她遇到的殘疾學(xué)生，這位學(xué)生殘疾腿腳不方便，并且家境困難，連吃飯都舍不得吃好的。徐蕾老師為了幫助這位學(xué)生，每天幫他打飯，說是四元一份的套餐都有很多很好的菜，很多學(xué)生都不理解，為什么徐老師給他打的四元錢的套餐會有這么好，她一直笑笑，直到該生畢業(yè)，直到現(xiàn)在這學(xué)生一直不知道徐老師是用自己的錢添上去給他買的好飯好菜。不僅生活上關(guān)愛這學(xué)生，而且為了樹立這殘疾學(xué)生的自信心，她特地成立了班級互幫小分隊，讓別的學(xué)生生活上幫助他，而讓這位殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助其他學(xué)生，讓這殘疾學(xué)生也感到自己對他人也是很有用處的，這樣就增強了這位殘疾學(xué)生的自信心。徐老師真是用心良苦啊。聽徐蕾老師的報告不僅感動，而且細(xì)膩的文筆優(yōu)美的文采讓人聽得很舒服、很真實。報告說到最后，我們才知道，徐蕾老師還是帶病從教啊，她患有腎病。她的學(xué)生至今也不知道徐蕾老師多次是帶著病給她們上課的啊。每次腎病發(fā)作時，她總是利用晚上的時間掛水。多少次一到周末就去醫(yī)院看病掛水，上課時間都只能強忍著。說到這里我們都聽得淚眼朦朧的，還真有這樣的老師啊。我不知道徐老師說的腎病是什么腎病，我想應(yīng)該是慢性的一類的。我真想對她說，徐老師，你太偉大了，我由衷地敬佩你，可是你一定要愛惜自己的身體啊。如果你不愛惜身體，中國將失去一個靈魂的工程師，世界將失去一個偉大的教育工作者，那是全民族全人類的損失啊。這樣的人怎能不稱之為師德高尚的人呢！我真心地祝愿這位老師長命百歲，早日康復(fù)！

第四位作報告的是常州市博愛小學(xué)的徐香老師。聽她報告時開始我還沉浸在前面一位徐蕾老師的感動之中。這位老師的報告主題名稱很長，不過也很有詩意，主題是：老師就應(yīng)該讓孩子的生命如蓓蕾一般怒綻。這位徐老師也有15年的從教經(jīng)歷。這位老師的報告中經(jīng)常提到生命教育。她舉的一個最有愛心的例子是她用母親一般的愛對待一位大小便都失常的小學(xué)生，而且從一年級到三年級三年了，她都不嫌棄，不離棄這位學(xué)生。開始我還以為她是智障學(xué)校的老師，不過好像博愛小學(xué)是博愛路的小學(xué)，是義務(wù)教育小學(xué)?？梢娺@位老師真是偉大的。這位學(xué)生經(jīng)常會出其不意地制造麻煩，一般人哪里吃得消這種臭味這臟啊。不過聽了她的報告我總在想，為什么不帶這位學(xué)生去看病呢，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá)，只要資金足夠，到大城市里這種問題應(yīng)該可以治療的啊。即使你做老師再有愛心，畢竟同班同學(xué)小學(xué)生不可能做到這么有愛心，接受這樣的一個同學(xué)啊。這位老師的報告中還提到了她獲得了一次叫“長成一座山”的主題隊會的常州市大獎。而且她自己還堅持助殘活動已經(jīng)五年了。這位老師說她有甘當(dāng)磐石的執(zhí)著心，讓每個孩子都靈動。這位老師真是太偉大了，我覺得她要是去培智學(xué)校會更適合。

最后一位作報告的師德標(biāo)兵是我們溧陽人，是省溧中的鮑燕文老師。因為一聽到省溧中，總感覺距離更近點，顯得更加地親切。她的報告主題是：愛心托起希望，責(zé)任成就夢想。鮑老師好像是一位政治老師，也當(dāng)班主任，有12年的從教經(jīng)歷，說三年一輪，正好帶過4屆的學(xué)生了。說在場的新教師中，還看到有些是她的學(xué)生，她很欣慰。鮑老師的報告中有四個篇章。第一篇章：愛，是生命力燦爛的陽光。第二篇章：花，是生命力絢爛的色彩。第三篇章：行，是生命里無悔的足跡。第四篇章：喜，是生命力成長的積淀。我聽報告中印象最深的往往都是舉的例子，教育理論、新課程理念之類的由于去年考編已經(jīng)背過太多了，往往耳朵疲勞的記不到心里去了。這鮑老師舉的例子是一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在今年教師節(jié)前夕給她送來的一封信。她也把這封信帶來了，這封信里的內(nèi)容也是這位學(xué)生對于鮑老師的感動和感謝。我不認(rèn)識這位老師，但是我想省溧中是我們溧陽的最高等學(xué)府，這里的老師都是很了不起的，更何況被評上十佳師德標(biāo)兵的老師。聽了報告之后，我對她的景仰也是如滔滔江水。

第五篇：師德觀后感

以 愛 育 人－－《師德，教育的基石》觀后感

近日觀看了關(guān)于貴陽市教師師德教育的系列教學(xué)片《師德啟示錄》，這部電視片構(gòu)建了貴陽師德的歷史與現(xiàn)實的精彩畫卷，在這個畫卷中，包括對現(xiàn)在教育中師德缺失現(xiàn)象的深刻剖析，同時也像我們展現(xiàn)了許多教育師德名師的風(fēng)采，他們對學(xué)生的關(guān)愛與奉獻(xiàn)，使我深刻感受到師德的博大精深。他們身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動不已。

這部教學(xué)片中那些師德高尚的教師，無不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉，重在實踐。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程，是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過程。實踐的過程就是精神升華的過程，閃耀著人格魅力的光輝。

在教學(xué)片中，那些偏僻山村簡陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，在我腦海里留下了深深的烙印。他們在實踐師德過程中，表現(xiàn)出了無比高尚的品德和情操。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為教師的道德實踐，更重要的是體現(xiàn)在教育教學(xué)的活動中。教師的道德實踐，應(yīng)該以“學(xué)高為師，德高為范”為準(zhǔn)繩，時刻銘記著。

教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。眾所周知，每一位教

師在實踐中要遇到如何看待教育對象的問題。教學(xué)實踐的過程也是一種道德實踐，比如說我們應(yīng)該怎樣對待成績差的學(xué)生？我們常稱成績差的學(xué)生為“差生”，教育者本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒什么了不起，但是對于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理?！安钌币辉~反倒可能成為這些學(xué)生追求上進(jìn)的思想障礙，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對待成績差的學(xué)生，是檢驗教師職業(yè)道德的尺度。

教育心理學(xué)表明，任何學(xué)生身上都有閃光點，只是在于教者能否善于發(fā)現(xiàn)。許多成績差的學(xué)生智力并不差，他們愛勞動，樂于助人，會辦事，會玩耍，動手能力強等。但是他們這些能力的發(fā)展容易受到束縛。

在教育教學(xué)中，我們所謂“差生”的精神壓力更大，由于被老師和同學(xué)瞧不起，他們的心理上帶有創(chuàng)傷，其個性不僅得不到一定的發(fā)展，而且還會被扭曲，變形，形成不必要的心理誤區(qū)而導(dǎo)致人格的殘缺。

一個人要進(jìn)步，必須有一個自我肯定的過程。“差生”心理上尤其需要自我肯定。稱一個學(xué)生為“差生”，實際上就是在無形中給了學(xué)生一個否定性評價，教師經(jīng)常使用否定性評價，也就使得學(xué)生也用一種否定性評價來評價自我，如“我的智商低，天生不是學(xué)習(xí)的料兒”、“反正我怎么也學(xué)不好，破罐破摔算了”等等。學(xué)生的態(tài)度、行為也可能在這種否定的自我感受支配下而永遠(yuǎn)陷于消極狀態(tài)的泥坑，不能自拔。表現(xiàn)在教育行為上則是偏愛成績差的學(xué)生，忽視成績差的學(xué)生，這和公正公平地面向全體學(xué)生的教育思想無意是背道而馳的，是與教師的職業(yè)道德格格不入的。

一方面，不要求全責(zé)備，攻其一點不及其余，不要抓住一點錯誤就橫加指責(zé)。即使對問題較多的學(xué)生也要耐心開導(dǎo)努力幫助，絕不可算陳年舊帳，那種

做法只會更加降低學(xué)生改正缺點的勇氣與信心，其結(jié)果往往直接影響學(xué)生的身心健康，更不能習(xí)慣性地給有行為過失的學(xué)生戴“帽子”。從另一方面看，學(xué)生調(diào)皮的背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，如果不去了解，不加分析，一氣之下采取簡單粗暴的方式，只能是事與愿違，向負(fù)面效應(yīng)發(fā)展。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。要符合時代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的內(nèi)容。獻(xiàn)身教育，重在實踐師德。

以 愛 育 人

－－《師德，教育的基石》觀后感

衛(wèi)城鎮(zhèn)關(guān)口小學(xué)

龍平

2010年4月13日