第一篇：福清市宏路中學(xué)教師校本研訓(xùn)計劃(陳興)

福清市宏路中學(xué)教師校本研訓(xùn)計劃

年段：高一學(xué)科：語文教師姓名：陳興2011年9月

隨著新課程改革的進一步深化，教師的專業(yè)發(fā)展已成為課改的瓶頸。課程改革要全面深入地開展下去，就需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強以校為本的教學(xué)“研訓(xùn)”活動是提高教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。通過校本研訓(xùn)活動可以促進學(xué)校形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，學(xué)校也才能成為名副其實的學(xué)習(xí)型組織。通過校本研訓(xùn)活動可以促使教師主動參與教學(xué)研究，在研究和解決實際教學(xué)問題的過程中不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展能力和水平。

一、以理性規(guī)劃教師發(fā)展

俗話說“未雨綢繆、成竹在胸”。對于教師的專業(yè)發(fā)展要系統(tǒng)地規(guī)劃，學(xué)校教師整體發(fā)展規(guī)劃、教師個人的發(fā)展規(guī)劃、年度學(xué)期發(fā)展規(guī)劃又是什么，都要進行系統(tǒng)地考慮，全面地思考。在具體的實施過程中，則對教師的每一次學(xué)習(xí)從三個基本層次來思考，力求每次學(xué)習(xí)有目的、有主題、有規(guī)劃，那就是：為何學(xué)——學(xué)什么——怎么學(xué)。

“為何學(xué)”——專題內(nèi)容的產(chǎn)生。對于在整體規(guī)劃中的每一次學(xué)習(xí)，都讓教師覺得是學(xué)習(xí)有目的、有價值，能為解決教育教學(xué)中的實際問題而用。教師非常積極地參與到活動中來，為盡快提升自己的專業(yè)水平認真、主動地學(xué)習(xí)、思考?！皩W(xué)什么”——專題活動的內(nèi)容。對于每一次專題活動，教師在專題活動中要主動學(xué)習(xí)什么、研究什么，交流什么，在每次活動之前，都會有詳細的布置。教研組的每次專題研訓(xùn)活動，老師們都能對學(xué)什么心里有清楚地認識。這樣，就會使教師有目標地學(xué)，有選擇地攝取、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“怎么學(xué)”——專題活動的程序。作為每一次專題研訓(xùn)活動，作為活動的策劃和組織者，一定要考慮怎么學(xué)的問題。我們稱之為三步曲：活動策劃、專題培訓(xùn)

——實踐活動，積累經(jīng)驗——成果展示、相互提升。在近兩年中，我校開展的專題培訓(xùn)活動如《新課程下教師如何說課》、《如何高效聽課、評課》、《有效課堂的實踐探究》等，各教研組專題研訓(xùn)活動都走過這三步曲，使老師們從理論—實踐—交流—理論提升，將理論與實踐相結(jié)合，加速教師專業(yè)成長。許多青年教師就是在這一次次的活動中，磨練成長了起來。

二、以研訓(xùn)根植教學(xué)實踐

“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，這是學(xué)習(xí)型組織理論給我們一個很重要的啟示。教師只有成為教學(xué)研究的主體、親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題，才能獲得專業(yè)成長。作為以校為本的研訓(xùn)活動，我們要根植于教學(xué)實踐，專題從教學(xué)實踐中來，研究回到實踐中去，理論提升又指導(dǎo)以后的實踐活動。將校本培訓(xùn)與校本教研緊密結(jié)合起來，做到培訓(xùn)為教學(xué)實踐服務(wù)，研究在實踐中進行。在近兩年的實施中，我們學(xué)校初步形成了研訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)模式，初步形成了以學(xué)習(xí)為前提，貫穿“說、做、寫”全過程的校本教師專業(yè)發(fā)展機制。為了讓校本培訓(xùn)真正做到急教師所需、做教師所用。在活動中進行跟蹤個案研究、研討，在總結(jié)反思中深化專題培訓(xùn)，并進行優(yōu)秀案例的展示和專題點的校本培訓(xùn)。讓理論指導(dǎo)教師的實踐，在實踐中運用理論，達到理論與實踐相互統(tǒng)一，做到每個專題學(xué)習(xí)都有所突破。

三、以反思發(fā)揮團體智慧

長期以來，我們由于過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，習(xí)慣了熟悉的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等，已經(jīng)形成了習(xí)慣性的思維定勢和行為取向。新課程改革對我們提出了新的要求，我們要變被動為主動，通過改善心智模式，不斷自我超越，主動適應(yīng)新課程改革，提升創(chuàng)新能力。要改善自己的心智模式就要克服習(xí)慣性防衛(wèi)，要善于反思，察覺自己心智模式的缺陷。改善心智模式

要樂于舍棄舊習(xí)，拋棄成見，敞開心懷，建立協(xié)作交流的機制。在我校反思、交流已成為教師們共享教育智慧，提升整體素質(zhì)的主渠道，這也是我們活動的一個亮點。教師們暢所欲言，氣氛熱烈，有時為了一個觀點爭執(zhí)你爭我博，營造了良好的交流氛圍。

“背靠背競爭的結(jié)果是兩敗俱傷，面對面溝通的競爭才能取得雙贏”。團隊學(xué)習(xí)是團體成員整體搭配，提高實現(xiàn)共同目標能力的過程，使團隊的智商大于個人的智商，使學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。團隊協(xié)同，讓教師感到只有學(xué)習(xí)才有位置。我校始終以“團隊為單位，不落下每一個人”為出發(fā)點，通過“實踐反思”、“問題驅(qū)動”等策略，讓教師由被動變主動。通過團隊激勵，給教師更多話語權(quán)，讓教師實現(xiàn)自我管理。在每次研訓(xùn)活動中，我們都會組織教師沙龍，老師們在沙龍中各抒己見，實現(xiàn)知識的整合和碰撞。

第二篇：諭興中學(xué)教師校本研訓(xùn)方案

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最終目標在于促進學(xué)生的發(fā)展，并在這一過程中促進教師的成長和學(xué)校的發(fā)展，諭興中學(xué)教師校本研訓(xùn)方案。將校本研訓(xùn)的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的校本研制度，是當今世界教育發(fā)展的一種趨勢，是當前教師成長和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)，正是從這個意義上引發(fā)了我們對校本研訓(xùn)的關(guān)注與探索。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，和教育部和省教育廳、市教育局關(guān)于加強校本研訓(xùn)的要求，為建設(shè)一支優(yōu)良精干的教師隊伍，實現(xiàn)我校的總體辦學(xué)目標，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的健康發(fā)展為宗旨，以發(fā)展教師的教育教學(xué)能力、訓(xùn)練科學(xué)研究能力為重點，以學(xué)校為基地，以教師為研訓(xùn)主體，以解決學(xué)校教師在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，從我校教育教學(xué)實際出發(fā)，通過有計劃、有步驟的校本研訓(xùn)，整體提升課程改革的效度，全面提升教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

從建設(shè)學(xué)習(xí)化組織的宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)處、辦公室、教研室負責(zé)人為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研訓(xùn)的工作。根據(jù)研訓(xùn)和考核的實際需要，成立以教導(dǎo)主任為組長，以及各教研組長為成員的學(xué)校研訓(xùn)考核小組，具體負責(zé)校本研訓(xùn)的考核工作。校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，具體負責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作，為校本研訓(xùn)提供服務(wù)指導(dǎo)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓(xùn)工作。

為切實加強對校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，必須建立和健全校本研訓(xùn)制度。根據(jù)國家、省、市教育行政部門的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，我校對教師校本研訓(xùn)進行五年規(guī)劃，制定校本研訓(xùn)工作管理制度、活動制度、評估制度、保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學(xué)期具體制定教師校本研訓(xùn)工作計劃及時間安排表，使校本研訓(xùn)工作有規(guī)可依、有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓(xùn)總目標為核心，以學(xué)校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓(xùn)工作明確具體，增強針對性和可操作性。

三、校本研訓(xùn)計劃

校本研訓(xùn)工作是一項長期的系統(tǒng)工程。根據(jù)參加校本研訓(xùn)教師的特點，建立明確、適宜的研訓(xùn)目標，選擇有時代性和實用性的研訓(xùn)內(nèi)容，采取豐富多樣的研訓(xùn)形式，以提高教師的自學(xué)能力和自我反思的意識，培養(yǎng)研究型教師。

（一）校本研訓(xùn)內(nèi)容

校本研訓(xùn)內(nèi)容包括公共課程、學(xué)科基本功和新課程研究三部分。

公共課程：包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理論、素質(zhì)教育理論與實踐、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科課程標準等。

學(xué)科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。一般基本功包括導(dǎo)入、提問、板書、結(jié)束、演示等6項技能，課程標準和教材，學(xué)科滲透，教案編寫，說課等；專項基本功包括語文的朗讀與寫作示范，數(shù)學(xué)的解題和繪制圖形，英語的繪制簡筆畫和英語組織教學(xué)，政治的基本理論和課外活動指導(dǎo)，歷史的地圖和文物圖及歷史資料，地理的繪制簡筆地圖，物理、化學(xué)、生物的演示實驗和組織學(xué)生實驗，美術(shù)的示范技法，音樂的自彈自唱，體育的示范動作和示范操作，計算機的CAI課件制作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，勞動技術(shù)的示范操作技能等。

新課程研究：包括高中新課程背景下的課程研究與課題研究，教育教學(xué)問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學(xué)問題意識和研究能力的提高，教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)資源的開發(fā)，教育教學(xué)案例分析，現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科的整合應(yīng)用，校本課程的開發(fā)與建設(shè)，新課程標準研究與實驗等，規(guī)劃方案《諭興中學(xué)教師校本研訓(xùn)方案》。

（二）校本研訓(xùn)形式

1、不斷豐富“六個一”工程，內(nèi)容為：讀一本教育教學(xué)理論著作、每節(jié)課后的教案寫一個教學(xué)反思、上一堂體現(xiàn)課改要求的公開課、制作作一份能反映自己水平的測試卷、寫一篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文、制作一個自己能熟練運用的教學(xué)課件。

2、把教學(xué)技能訓(xùn)練作為提高教師素質(zhì)的基本工程。繼續(xù)抓好導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等六項教學(xué)技能訓(xùn)練，以示范、講解、研討、訓(xùn)練、導(dǎo)師制等多種形式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

3、以“新課程研討日”為交流平臺，以學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學(xué)習(xí)、專題反思、應(yīng)用研究、問題會診、教學(xué)案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師的教學(xué)理論和教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點，帶動學(xué)校教學(xué)研究，充分挖掘校內(nèi)教育資源。

4、強化集體備課活動，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課、編寫教學(xué)設(shè)計、說課、公開教學(xué)、議課、總結(jié)反思等五個環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，達到師師互動、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)方案的兩種不良傾向。

5、科研興校，課題牽頭。積極申報各級課題，把校本課程開發(fā)和新課程培訓(xùn)作為校本研訓(xùn)的核心內(nèi)容，滲透貫穿于校本研訓(xùn)的全過程，促進廣大教師在教育觀念、教學(xué)思維方式、教師角色作用、師生關(guān)系等方面發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，以深化和提高校本研訓(xùn)。

6、通過舉行各種形式的主題活動，以“創(chuàng)新教育—課程改革—教師素質(zhì)”為主題，開展系列學(xué)術(shù)專題講座和研討會，邀請校內(nèi)外專業(yè)人員、專家開設(shè)講座，并適時組織有關(guān)教師外出考察、學(xué)習(xí)進修。

（三）校本研訓(xùn)步驟

第一階段，以崗位培訓(xùn)為主。組織廣大教師參加教師崗位培訓(xùn)，接受不少于240學(xué)時的培訓(xùn)，周密布置，扎實推進，總結(jié)反思，確保順利通過市級的考核和驗收。

第二階段，以新課程研訓(xùn)為主。以課程改革培訓(xùn)為核心，通過各種形式，針對新課程實施過程的實際問題，以從實際出發(fā)的態(tài)度，用從實際出發(fā)的手段，解決從實際出發(fā)的問題。在這一階段，特別要進一步把教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，把學(xué)校里發(fā)生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題，以實現(xiàn)真正意義上的校本研訓(xùn)。

第三階段：考核驗收為主。由學(xué)校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研訓(xùn)活動，促進教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、保障措施

為確保校本研訓(xùn)工作順利進行，必須加大校本研訓(xùn)經(jīng)費投入，設(shè)校本研訓(xùn)專項經(jīng)費，學(xué)校的每一項校本研訓(xùn)活動均由專項經(jīng)費開支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研訓(xùn)所有必需的教材、作業(yè)本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進一步完善農(nóng)遠教室、多媒體教室、計算機教室以及相關(guān)圖書資料、備課軟件等設(shè)施設(shè)備。其三，要加大外出研訓(xùn)投入，積極鼓勵教師參加在職進修學(xué)習(xí)、各級學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動，通過相關(guān)制度，具體解決進修、研訓(xùn)教師的各種補助和費用問題。

同時，完善學(xué)?！督逃虒W(xué)獎勵辦法》，進一步健全校本研訓(xùn)的激勵和約束機制，對校本研訓(xùn)工作中表現(xiàn)突出、考核成績優(yōu)異者及各項研訓(xùn)競賽的優(yōu)勝者均應(yīng)給予獎勵；對校本研訓(xùn)工作中不認真或考核不過關(guān)的教師，要進行有效的引導(dǎo)教育。

五、組織管理與考核

1、統(tǒng)一認識，加強管理。

從全面貫徹國家教育方針、全面推進素質(zhì)教育的高度，引導(dǎo)廣大教師深刻認識我校開展校本研訓(xùn)的重要意義，明確這項工作的內(nèi)容、要求及計劃安排，切實采取各種有效措施，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，認真督查，具體落實目標責(zé)任，講求實效，不搞形式主義。

2、嚴格考核，保證質(zhì)量。

校本研訓(xùn)的生命在于它的質(zhì)量。要保證和提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量，就必須建立嚴格的考核機制，強化常規(guī)檢查、考勤和交流，嚴明紀律，嚴格管理，并把平時的督查與考核評估結(jié)合起來。同時，我校已成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，準備出臺具體的考核驗收方案，制定系列化評估表，以考核評估作保障，促進校本研訓(xùn)工作。

根據(jù)省、市教育主管部分有關(guān)文件的精神，要把校本研訓(xùn)與教師職務(wù)聘任掛鉤，凡校本研訓(xùn)考核不過關(guān)、未取得研訓(xùn)合格證的教師，不能聘為高一級職務(wù)；與評優(yōu)評先活動掛鉤，凡未按規(guī)定時間和要求完成校本研訓(xùn)任務(wù)的教師，在本學(xué)不能評為先進個人、所在教研組不能評為先進教研組。

六、檔案的建立與管理

檔案管理和建設(shè)，是校本研訓(xùn)的一項重要工作。檔案管理主要是對教師參加校本研訓(xùn)的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學(xué)校檔案和個人檔案。學(xué)校檔案內(nèi)容要有校本研訓(xùn)的計劃、總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)和考核機構(gòu)、教師隊伍基本情況、課堂教學(xué)、考核數(shù)據(jù)和成果、研訓(xùn)學(xué)習(xí)、各組計劃和總結(jié)、各種研訓(xùn)活動等材料。個人檔案內(nèi)容要有個人研訓(xùn)計劃、筆記、心得體會、教學(xué)案例、教案、說課稿、教學(xué)論文、三筆字作業(yè)、考核成績、相關(guān)證書、自制課件、科研成果及學(xué)校考核評價表、登記表、意見等各種書面材料，每位教師以盒建檔、按人立檔。

校本研訓(xùn)檔案采取以類成盒和按人建檔相結(jié)合的方法，既是對教師參加校本研訓(xùn)的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理，具體由教導(dǎo)主任負責(zé)進行搜集、整理和組織鑒定，確定專人保管，檔案存放應(yīng)設(shè)專柜。檔案材料要做到系統(tǒng)、完整、準確，一般材料都要求打印。建立檔案必須堅持實事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研訓(xùn)的全過程，使校本研訓(xùn)檔案標準化、規(guī)范化。

第三篇：校本研訓(xùn)計劃

2012年上學(xué)期校本研訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校校本研訓(xùn)工作將以“綜合質(zhì)量管理”為帶動，以改革為動力，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建為關(guān)鍵，使教育科研成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點，以全面推進素質(zhì)教育為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，堅持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學(xué)研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、校本研訓(xùn)工作目標

1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動；

2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干；

3、初步構(gòu)建快樂課堂，創(chuàng)辦我校特色；

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果；

5、結(jié)合學(xué)校實際，開展有關(guān)德育、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓(xùn)，全面提高教師的綜合素養(yǎng)。

三、校本研訓(xùn)形式

以“理論學(xué)習(xí)、主題教研、校內(nèi)公開課、反思交流、教學(xué)比武”等活動為基本形式。

四、校本研訓(xùn)的具體細則

（一）校本研訓(xùn)分層次、突重點

校本培訓(xùn)工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓(xùn)形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓(xùn)及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本我校校本培訓(xùn)以四個方面為工作重點：

1、教育教學(xué)理論培訓(xùn)。教師教學(xué)能力的高低，教學(xué)質(zhì)量的有劣，取決于教學(xué)思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。本學(xué)期我們將加強教育理論的學(xué)習(xí)，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的 教育教學(xué)信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學(xué)隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學(xué)習(xí)理論研討交流會，教師將所學(xué)理論付諸于教學(xué)實踐，定期進行總結(jié)交流，以達到學(xué)以致用，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的；“寫”即學(xué)習(xí)教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結(jié)，根據(jù)自己所任學(xué)科的教學(xué)實踐，撰寫教育教學(xué)論文；“評”即學(xué)校采取檢查、督導(dǎo)、考核等措施，及時總結(jié)，保證理論學(xué)習(xí)真實有效，對學(xué)有所成的教師給予精神及物質(zhì)上的獎勵。

2、抓好教學(xué)常規(guī)管理。新課程的全面推進，教學(xué)改革的不斷深入，管理模式和不合理的規(guī)章制度，積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神新措施，加強校園內(nèi)用普通話，板書工整，書寫規(guī)范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據(jù)。

根據(jù)縣教研室和學(xué)區(qū)的安排，積極主動開展片區(qū)教研活動，同本鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校開展教研交流，或同外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的其他學(xué)校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學(xué)主陣地，確保教學(xué)質(zhì)量這一生命線。

3、教育教學(xué)方法培訓(xùn)。教育教學(xué)理論怎樣落實和指導(dǎo)教師的實踐工作？怎樣有效提高教師的教育教學(xué)水平？怎樣使教師的教育教學(xué)工作更加高效？這是每一位教師課堂教學(xué)的方向和必須深入研究的課題。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，要做一名合格的現(xiàn)代人民教師，必須具備較高的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，只有這樣才能使我們的課堂教學(xué)更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更全面地為教學(xué)服務(wù)，只有這樣才能使信息技術(shù)有效地與課堂教學(xué)整合。

（二）課題研究講實效、出成果

本學(xué)年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導(dǎo)處要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據(jù)各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實效性。根據(jù)學(xué)校已經(jīng)形成的《課題管理制度》等規(guī)定，教導(dǎo)處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個研究過程。教科組主要負責(zé)人要積極有效地帶領(lǐng)教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發(fā)揮作用，帶領(lǐng)教師通過開展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學(xué)規(guī)律，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實踐能力。

（三）校本教研高標準、嚴要求

學(xué)校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。

1、本的教研活動要繼續(xù)保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內(nèi)容要以解決學(xué)科教學(xué)中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強教學(xué)交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請進來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結(jié)合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

（四）開發(fā)校本課程

本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)上級要求，針對學(xué)生的興趣和需要，充分利用學(xué)校和學(xué)校周邊課程資源開發(fā)校本課程，準備開展“綜合性大課堂”，該課堂不僅橫向聯(lián)系各學(xué)科，也聯(lián)系當?shù)貙嶋H，以此來吸引學(xué)生構(gòu)建快樂課堂。

五、工作要求：

1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點是落實新理念、提高課堂教學(xué)的效率。

2、認真積極參加各培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進行教學(xué)反思的習(xí)慣。

3、本期要求教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級各類學(xué)科論文評比；每期至少聽課15節(jié)；寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。每教師個人撰寫相關(guān)論文1篇，心得體會1篇，優(yōu)秀篇目推薦發(fā)表。

5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

六、完善教研機構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用

學(xué)校教研組要在學(xué)習(xí)教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合上級的要求和學(xué)校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學(xué)科教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標及學(xué)科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。

七、教研工作計劃安排 第一周1、制訂教科研工作計劃

2、召開教師會議，了解本學(xué)期計劃內(nèi)容。第二周—第六周

1、第一輪教學(xué)公開課

2、教研處對教師進行有關(guān)理論知識、教學(xué)方法的培訓(xùn)。第七到—第十六周

1、第二輪教學(xué)公開課

2、深入課堂，開展課題研究，實施兩階段兩反思，撰寫教育教學(xué)論文

3、進行全校性的“教學(xué)比武”

4、適時進行總結(jié)，評選優(yōu)質(zhì)課人員上觀摩示范課 第十七周——第十八周

對校本研訓(xùn)工作進行全面總結(jié)。

第四篇：校本研訓(xùn)計劃

2011－2014學(xué)

化雨鎮(zhèn)電網(wǎng)小學(xué)校本研訓(xùn)計劃

一、確定一個發(fā)展目標——制定學(xué)習(xí)三年規(guī)劃，明確研訓(xùn)遠景目標。

本學(xué)期起，我們將精心策劃新一輪學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和老師三年發(fā)展規(guī)劃，全體教師潛心思考，集聚智慧，使學(xué)校新三年規(guī)劃成為大家的共同智慧與創(chuàng)造，為今后三年研訓(xùn)工作提供明確的發(fā)展目標。

在制定和論證學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃后，我們將組織老師共同學(xué)習(xí)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，教師將結(jié)合個人實際和學(xué)校新三年規(guī)劃的目標與策略，思考并形成個人的三年規(guī)劃，學(xué)校組織分學(xué)科學(xué)習(xí)、交流和修改，使所有教師既認可學(xué)校的規(guī)劃，也努力踐行個人規(guī)劃，同時學(xué)校根據(jù)老師三年發(fā)展規(guī)劃，確立教師發(fā)展梯隊及目標，并為教師的分步成長提供更多校本研訓(xùn)的平臺和機會。

二、夯實一個理論基礎(chǔ)——潛心學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)理論，期望明析發(fā)展思路。

新基礎(chǔ)教育在基地學(xué)校中的推行，提高了推行學(xué)校的發(fā)展速度。目前新基礎(chǔ)教育已完成了成型性研究，并形成了較為系統(tǒng)的實踐與發(fā)展理論，具有極強的時代性和變革性，符合當今教育發(fā)展的主流，對我們學(xué)校的發(fā)展有著較強的啟發(fā)性。

但我們也要清醒地看到，新基礎(chǔ)教育對老師提出了極高的要求，特別是對教師的思維深度廣度、思維清晰度、思維創(chuàng)新度提出了極高的要求，對于習(xí)慣于約定俗成、順其自然的老師來說，參加新基礎(chǔ)實驗必將經(jīng)歷一場脫胎換骨的痛苦洗禮，如不能堅持信仰，半路而廢，必將是邯鄲學(xué)步，貽笑大方。

所以，理智地面對，辨證地認識，潛心地學(xué)習(xí)，不失為明智的選擇。本學(xué)期我們將組織老師利用學(xué)校研訓(xùn)時間和老師自由分配時間，潛心學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)成型性研究報告和各學(xué)科指導(dǎo)綱要，并積極組織專題的學(xué)術(shù)沙龍。并以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為宗旨，嘗試在相關(guān)年級、相關(guān)學(xué)科進行實踐試水，通過學(xué)習(xí)——實踐——反思——再實踐，來加深教師對新基礎(chǔ)理論的理解和把握。

三、抓住一個研訓(xùn)重點——狠抓學(xué)科專題研訓(xùn)，促進老師專業(yè)發(fā)展

通識研訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)研訓(xùn)是學(xué)校研訓(xùn)工作的兩個方面，要兩手抓兩手硬，但從某種角度來看，學(xué)科專題的研訓(xùn)更是重點，更是老師發(fā)展的關(guān)鍵載體，而且更易讓老師接受。所以本學(xué)期我們抓住一個研訓(xùn)重點——學(xué)科專題研訓(xùn)。

（一）語文專題研訓(xùn)。

本學(xué)期，我們將延續(xù)上學(xué)期兩個專題研訓(xùn)（低年級認識教學(xué)；中高年級作文教學(xué)）的基礎(chǔ)上，開展低年級童話教學(xué)、中年級寫人類課文、高年級對寫人記事文章的專題研訓(xùn)工作。

專題研訓(xùn)都體現(xiàn)三放三收的過程，先在個人思考研究的基礎(chǔ)上，備課組層面開展對此課型的第一輪研究，然后分年段進行第二輪的研討，最后是學(xué)科組層面的綜合呈現(xiàn)。每月四次的研訓(xùn)活動，一般為一周備課組，一周分段教研組課堂教學(xué)，一周分段教研組研討，在集聚眾人智慧的第二輪研討基礎(chǔ)上，最后一周大學(xué)科組推出精品，進行研討的最后總結(jié)提煉。在全員參與，不同梯隊教師跨層組合的研究中，教師們著力扎實自己的課堂，年級內(nèi)相互協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、反思重建、評課的過程資料的積累，每月的反思也圍繞學(xué)科組的專題研訓(xùn)進行主題反思，促進不同梯隊教師在不同層面上的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)成事與成人的共贏。

專題研研的過程中，我們將定期邀請邵蘭芳、朱潔茹、張七中等老師做客我們的課堂、參與我們的研訓(xùn)工作，為我們理清思路，開闊視野，導(dǎo)言導(dǎo)行。

專題研訓(xùn)目標：

1.錘煉教師的“三種能力“

在專題的研訓(xùn)過程中，力求錘煉教師的“三種能力”：一是恰切的教學(xué)目標設(shè)定、準確性的教材解讀、針對性的學(xué)生分析能力；二是彈性化的、整體性的、結(jié)構(gòu)化的、層次性的教學(xué)設(shè)計能力；三是后續(xù)思考、勤于筆錄與再實踐的能力。

2、夯實老師的“三大積累”

閱讀的積累：大力倡導(dǎo)做“讀書人，文化人”。本學(xué)期將繼續(xù)進行主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，45歲以下青年教師及骨干教師學(xué)校下發(fā)的在專用筆記本上寫好隨筆，定期作交流并對其學(xué)習(xí)內(nèi)容進行實踐。

實踐的積累：勤于上研討課，勤于參與評課研討，上重建課、勤于反思。

寫作的積累：不斷實踐、反思、研究、總結(jié)、重建，養(yǎng)成練筆的習(xí)慣。做到三“優(yōu)化”：優(yōu)化教學(xué)反思、案例評析、教學(xué)隨筆的撰寫。

3、養(yǎng)成“八大習(xí)慣”：（1）開放的習(xí)慣（2）尋找教材和學(xué)生語文能力對應(yīng)點的習(xí)慣（3）對預(yù)習(xí)反饋的習(xí)慣（4）傾聽的習(xí)慣（5）教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)的習(xí)慣（6）資源捕捉和轉(zhuǎn)化提升的習(xí)慣(7)整體思考的習(xí)慣(8)后續(xù)思考和實踐的習(xí)慣

（二）數(shù)學(xué)專題研訓(xùn)。.1、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

（1）每人一本《新基礎(chǔ)教育綱要》，自主閱讀。

（2）組內(nèi)共讀，結(jié)合現(xiàn)有的幾本新基礎(chǔ)理論書籍，每人自選一個主題，每周帶領(lǐng)大家閱讀。

2、學(xué)科專題研訓(xùn)

將在新基礎(chǔ)教育改革的指引下，確立新的課題《結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)與開放互動有效結(jié)合的課堂教學(xué)研究》。這學(xué)期，我們的研究主題的內(nèi)容是：（1）數(shù)概念教學(xué)（2）規(guī)律探究（3）統(tǒng)計教學(xué)

(4)數(shù)量關(guān)系式

3、個性化校本研訓(xùn)策略。

不人云亦云，不亦步亦趨，根據(jù)自身發(fā)展的實際情況，尋求一條適合自己的校本研訓(xùn)路線：學(xué)習(xí)喚醒——模擬移植——實戰(zhàn)演習(xí)——靈活運用

4．各級梯隊成長

1、進一步關(guān)注骨干教師，促進骨干教師的成長。

要求骨干教師做到五個一：一次主題講座，一次展示課，開展一個小課題研究，至少一篇論文或案例發(fā)表或獲獎，帶好一個徒弟。

要求青年教師做到五個一：讀好一本書，跟好一個師傅，跟蹤聽課一周，至少一次匯報課，撰寫一篇論文或案例。

（三）英語專題研訓(xùn)。.1.組織全體英語教師學(xué)習(xí)《新基礎(chǔ)教育》等教育教學(xué)理論，以及相關(guān)的教學(xué)改革經(jīng)驗論文，從而進一步更新教育觀念，切切實實地改革課堂教學(xué)，積極探索提高教學(xué)效益的途徑和方法，提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。

2.認真學(xué)習(xí)《英語課程標準》修訂版，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。要求英語教師對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，逐步體現(xiàn)在自己教學(xué)的一言一行中。

（四）班主任專題研訓(xùn)

1.個人閱讀。研究團隊中的教師人手一本 “新基礎(chǔ)教育”班隊建設(shè)方面的書籍。

2.集中學(xué)習(xí)。利用每月一次的班主任例會，根據(jù)我校班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展工作中亟待解決的問題，有針對性地選擇學(xué)習(xí)資料。

3.外出學(xué)習(xí)活動。有“新基礎(chǔ)教育”研究活動，盡可能外出學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校成功經(jīng)驗。

4.班主任的歸一工程：

（1）互促共榮的青藍工程

開展青年班主任成才的試點計劃，“一周班主任試著做”“班主任導(dǎo)師團扶著做”的活動，提升班主任隊伍的整體戰(zhàn)斗力！

（2）循環(huán)遞進的研課工程

班隊隨堂課研討在各年級循環(huán)進行，全校的觀摩研討課在前一輪隨堂課的基礎(chǔ)上進行（備注），并爭取開展一次校際課堂交流活動，提升課堂有效性！

（3）碰撞提升的藝術(shù)工程

每月一次的班主任例會是提升班主任工作智慧性與藝術(shù)性的盛會，將分四個主題圍繞一個核心進行，一個核心就是提升班主任開展班隊工作與家庭教育過招的智慧和藝術(shù)性！其中，將擇優(yōu)秀教師在馨竹論壇作全校交流，擇優(yōu)秀想法與做法變成冊子！

（五）綜合實踐專題研訓(xùn)

1、堅持“每月導(dǎo)讀”：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，堅持“每月導(dǎo)讀”，并向教師推薦相關(guān)書籍，鼓勵教師認真閱讀，每學(xué)期做好2000字以上的讀書筆記，厚實底蘊，更好地策劃、組織綜合實踐活動。

2、開辟“教師論壇”：開學(xué)初課程培訓(xùn)時，我們將以“道出心中的困惑”為主題，收集整理當前教師在課程策劃與實施中的疑惑，并組建課程導(dǎo)師團，策劃一期“綜合實踐活動大家談”馨竹論壇，讓更多教師走近綜合實踐活動，了解綜合實踐活動。

3、開展“課型研究”的專題研訓(xùn) ：本學(xué)期我們將繼續(xù)其他課型的研究，如知識普及型、方法指導(dǎo)型、設(shè)計制作型、成果交流型、活動評價型等，各年級承擔(dān)一定的研究任務(wù)，開展研究課觀摩活動，積累研究素材，形成研究方法與策略，從而提高活動課的質(zhì)量。

四．構(gòu)建一個研訓(xùn)平臺——做實做強馨竹論壇，提升研訓(xùn)質(zhì)量品味。

本學(xué)期，我校繼續(xù)對周二校本研訓(xùn)的內(nèi)容和形式進行改革，減少以往自上而下的單向傳授式的講座比例，建立平等互動的研訓(xùn)平臺，營造自由的學(xué)術(shù)教研空間，加強教師間的優(yōu)質(zhì)資源的交流和共享，提升龍小教師團隊共進的教研質(zhì)量。本學(xué)期的“研訓(xùn)論壇”分四大版塊：教育科研篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、課程開發(fā)篇和老師成長篇，其中汲及師德教育、專家講座、專題培訓(xùn)，主題沙龍、經(jīng)驗分享、故事講述等6種活動形式，期望提升周五校本研訓(xùn)的質(zhì)量和品味，更切合老師的成長需要。

五．打造一個新人空間——加強新師研訓(xùn)力度，培植學(xué)科后備人才。

1．基本功技能競賽。

五年以內(nèi)青年教師勤練基本功（鋼筆字、粉筆字、朗誦、特長展示等），期末過關(guān)考核。

2.微格教研反思重建。

在上學(xué)期對青年老師進行微格教研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展此項活動，引領(lǐng)青年教師回讀自我并嘗試重建課堂，行為跟進。

2.青藍結(jié)對活動。

本學(xué)期共有7位青年教師將于我們的骨干教師結(jié)對。隨著“新基礎(chǔ)教育”越來越近地走入我們的視野，教師們在選擇指導(dǎo)老師時，不僅局限于學(xué)科教學(xué)方面的指導(dǎo)，同時對教科研、班隊建設(shè)等方面也有了新的需求，我們在骨干教師的選擇上較之往年有了調(diào)整：青年教師不局限于選擇一位青年教師，有的青年教師選擇了兩位，甚至三位，而我們的骨干教師也不局限于帶一位青年教師。我們期待著指導(dǎo)教師們用優(yōu)秀感染身邊人，青年教師用別人的優(yōu)秀來豐厚自己，期待“青藍工程”結(jié)對活動在全體老師的共同努力下開花結(jié)果！

六．營造一種研訓(xùn)文化——積極建設(shè)研訓(xùn)博客，打造教師精神家園。

我們除了要構(gòu)建一個物理存在的研訓(xùn)團隊，更要建設(shè)一個全體教師心靈棲息的精神家園。我校的教師交互性網(wǎng)絡(luò)博客，不僅是老師校本研訓(xùn)的跨時空平臺，更是教師的精神家園，體現(xiàn)出一種濃濃的研訓(xùn)文化。

（一）源于競爭的專業(yè)成長驅(qū)動力

沒有合作的競爭是無序而淺顯的，沒有競爭的合作是缺乏生命力的。在我們學(xué)校博客中，本學(xué)期，我們繼續(xù)開辟精采隨筆、教學(xué)論文、參賽專欄、錄像課反思、外出學(xué)習(xí)等專欄，優(yōu)秀的日志對于沒有發(fā)表日志的老師就會有一種內(nèi)心的觸動，自然會產(chǎn)生一種基于自身懈怠的職業(yè)危機感和孤獨感，這就是一種源于競爭的專業(yè)成長驅(qū)動力，體現(xiàn)一種積極的競爭文化。

（二）源于成功的專業(yè)成長愉悅感

任何人都有被人欣賞、被人贊揚肯定的強烈愿望。加上教師工作繁忙，壓力較大，如果在工作中一直得不到肯定和贊揚，體會不到成功的喜悅，那教師極容易產(chǎn)生職業(yè)的倦怠。交互性網(wǎng)絡(luò)博客期望體現(xiàn)創(chuàng)造成功的平民性和人性化。本學(xué)期，我們將網(wǎng)絡(luò)博客的評論納入了學(xué)校教科研考核的細則中，在博客中，只要愿意，只要去做，就可以得到即時的欣賞、贊揚和激勵，就可以感受到成功的喜悅，體會到自身工作和學(xué)習(xí)的價值，體現(xiàn)一種欣賞文化。

（三）源于傾訴的心靈棲息地

人需要有歸縮，心靈更需要棲息。本學(xué)期，我們在博客中除了開辟一些有關(guān)學(xué)科專業(yè)成長的欄目，同時也開辟“心路歷程”、“心靈蕩滌”、“幸福家庭”、等專欄，開墾一片教師心靈的棲息地。讓老師可以將平時的心情日記和教育敘事系列發(fā)表在“心路歷程”中；讓教師可以將平時所看到的、所讀到的、所聽到的能夠觸動、凈化和振憾心靈的事情以隨筆的形式記錄下來，發(fā)表在“心靈蕩滌”欄目中；將平時家中愉快事、煩心事、教育子女的有趣事記錄下來，發(fā)表在“幸福家庭”欄目中，每個人的內(nèi)心需要傾訴，心靈需要慰藉，心情需要釋放，彼此增加了信任、寬容和諒解的成分，教師間形成一種相互欣賞、相互憐惜的真誠友誼，從而體現(xiàn)出一種和文化。

第五篇：校本研訓(xùn)計劃

一、自我分析：

本學(xué)期，我任教二（2）班的數(shù)學(xué)。作為新教師，在一年多的時間里，我積累了一些經(jīng)驗，也取得了不小的進步，但還需要繼續(xù)提升自我能力。所以我要繼續(xù)認認真真學(xué)習(xí)理論知識，勤勤懇懇實踐，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為一個合格的教師，在不斷的總結(jié)與實踐中使自己更加成熟。

二、本學(xué)期研訓(xùn)目標：

1.通過多途徑的學(xué)習(xí)，積極參與各級部門開展的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)最前沿的信息，把握本學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)特征，根據(jù)實際情況結(jié)合運用到課堂實踐中。

2.結(jié)合校、教科室和語文教研組開展的教科研計劃，積極參加教科研活動。不遲到、不早退，認真做好研訓(xùn)筆記，及時反思，不斷總結(jié)。

3.做好師徒結(jié)對工作，多與有經(jīng)驗的老師交流。認真?zhèn)湔n、上課、評課、反思、磨課，做好筆記，反思總結(jié)。

4.研讀各年級段教材，尋求對教材解讀、教學(xué)設(shè)計等方面有新的突破和積累。

5.閱讀相關(guān)教育理論書籍，與實踐相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

三、具體措施：

1.積極參與各種研訓(xùn)活動，做好筆記，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。

2.虛心請教指導(dǎo)師及其他教師，不斷完善自己的教學(xué)方式，定期做自我總結(jié)。

3.潛心研讀各年級段數(shù)學(xué)教材，尋求對教材解讀、教學(xué)設(shè)計等方面有新的突破和積累，并在實踐中進行操練。

4.閱讀教育理論書籍，寫好讀后感，提升認識。