第一篇：2012江西省下半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的通知

關(guān)于組織實施2012年下半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)

和教育心理學(xué)考試的通知

各市、縣(市、區(qū))教育局，各高等學(xué)校，各有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校：

我省2012年下半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試，經(jīng)研究，決定于2012年12月15日至17日舉行?，F(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、考試組織管理

各設(shè)區(qū)市教育局要根據(jù)《關(guān)于做好2010年申請認定教師資格教育學(xué)、教育心理學(xué)考試工作的通知》（贛教師字[2010]7號），按照有關(guān)建立健全考試管理體制、考點和考場設(shè)置、考點和考場管理、嚴肅考風(fēng)考紀、加強安全防范工作五項要求做好考試組織管理工作。各設(shè)區(qū)市原則上在2012年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的考點安排考試，如需調(diào)整，應(yīng)當(dāng)在開考前30天向省教師資格認定指導(dǎo)小組辦公室申報，檢查驗收合格后確認。

二、考試對象

（一）非師范教育類專業(yè)畢業(yè)生，2013年擬申請認定中小學(xué)教師資格人員應(yīng)當(dāng)報名參加考試。

（二）按照《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生申請認定教師資格有關(guān)事項的通知》（贛教師字[2011]07號），未經(jīng)省教育廳組織的對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)進行辦學(xué)質(zhì)量評估或評估不合格的中等職業(yè)學(xué)校，其學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生需要申請幼兒園教師資格的，應(yīng)當(dāng)參加省教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生申請幼兒園教師資格幼兒教育學(xué)和幼兒教育心理學(xué)考試（以下簡稱“中職兩學(xué)考試”），成績合格才能進入幼兒園教師資格的認定程序；根據(jù)省教育廳《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生認定教師資格有關(guān)事項的通知》（贛教師字[2010]12號）規(guī)定，經(jīng)省教育廳評估合格的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)2013年應(yīng)屆畢業(yè)生，申請認定幼兒園教師資格應(yīng)當(dāng)參加“中職兩學(xué)考試”，成績合格才能進入幼兒園教師資格的認定程序。

（三）根據(jù)《關(guān)于組織2012屆普通大專以上畢業(yè)生參加“國培計劃”輔修學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的通知》（贛教師字[2011]45號），普通大專以上畢業(yè)生參加“國培計劃”輔修學(xué)前

教育專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的應(yīng)當(dāng)參加小學(xué)（幼兒園）教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)的考試，考試后按照有關(guān)規(guī)定進行成績折算。

（四）已認定某一層次或種類教師資格，現(xiàn)申請認定另一層次或種類教師資格，不論是否屬于師范教育類專業(yè)畢業(yè)，均應(yīng)參加申請認定教師資格相應(yīng)層次的教育學(xué)和教育心理學(xué)考試。

（五）免考的應(yīng)屆師范教育類畢業(yè)生，是指2013年6月底7月初畢業(yè)并取得畢業(yè)證書，經(jīng)教師資格認定機構(gòu)按下列標準確定的學(xué)生：①所學(xué)專業(yè)列入省教育廳公布的《江西省高校涉及師范教育專業(yè)名單》；②在校學(xué)習(xí)的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育技術(shù)等課程列入師范教育專業(yè)類教學(xué)計劃為必修課程，且考試成績均合格；③學(xué)校安排畢業(yè)班學(xué)生參加中小學(xué)教學(xué)實習(xí)3個月以上，且有實習(xí)單位證明，并經(jīng)學(xué)校鑒定合格。全部符合以上三項標準的學(xué)生，才可認定為應(yīng)屆師范教育類畢業(yè)生。

請各市、縣（市、區(qū)）教育局及教師資格認定指導(dǎo)機構(gòu)，各高等學(xué)校，有關(guān)的中等職業(yè)學(xué)校，按規(guī)定的考試對象，做好考試報名宣傳、組織工作，為學(xué)生選擇教師職業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。

三、考試報名繳費

凡需參加我省中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的可于2012年11月10日8:00至11月25日17:00登錄江西教育網(wǎng)，報考，同時根據(jù)網(wǎng)頁提示繳納考試費。按照《關(guān)于核定教師資格考試收費標準的復(fù)函》(贛發(fā)改收費字[2007]591號)的規(guī)定，考試費按每考生60元/科的標準收取。報考人員可以在省內(nèi)自由選擇考點參加考試。

報考人員在報名時要認真仔細閱讀網(wǎng)頁提示和報名注意事項，考試實行誠信報考制度，要填寫誠信報考承諾書，如因不符合教師資格認定條件參加了考試或填報虛假信息不能認定教師資格，后果由報考人員自己承擔(dān)。

四、打印準考證

網(wǎng)上報名注冊后，報考人員可按照網(wǎng)頁提示，從2012年12月5日起至考試前可在網(wǎng)上隨機打印準考證。

從12月5日起，考生可憑準考證信息，在網(wǎng)上免費進行考前模擬練習(xí)，熟悉考試題型和操作方法。

五、考試內(nèi)容

申請小學(xué)(幼兒園)教師資格以適用于小學(xué)教師資格申請者的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，華東師范大學(xué)出版社出版)為準；申請中學(xué)(初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師)教師資格以適用于中學(xué)教師資格申請者的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，北京師范大學(xué)出版社)為準。

“中職兩學(xué)考試”的參考教材為教育部中職立項規(guī)劃教材，《幼兒教育學(xué)》（人民教育出版社）、《幼兒教育心理學(xué)》（高等教育出版社）。

考試實行教考分離，省教師資格認定指導(dǎo)小組不指定考試輔導(dǎo)用書，各級教師資格認定機構(gòu)不舉辦也不得委托任何社會中介機構(gòu)舉辦考前輔導(dǎo)培訓(xùn)班。社會上舉辦的考前輔導(dǎo)培訓(xùn)班，與各級教師資格認定機構(gòu)無關(guān)。

六、考試時間和地點

考試時間自2012年12月15日至17日（其中16日安排“中職兩學(xué)考試”），如報名人數(shù)過多，考場座位不足，順延至下一天安排考試。考試在各設(shè)區(qū)市政府所在地設(shè)置的考點，采用基于計算機的考試形式進行；每科考試時間為60分鐘，考兩科者教育學(xué)和教育心理學(xué)連續(xù)進行(考單科者，按單科考試時間安排)；每科考試滿分為100分，60分及以上為單科考試合格成績。

七、考試成績

考試結(jié)束之后，自2013年1月5日起，考生可憑身份證號或準考證號上網(wǎng)查詢自己的考試成績，考生也可自愿要求通過手機短信服務(wù)獲知考試成績?？荚嚦煽兒细竦目忌?，即可在網(wǎng)上打印單科成績合格證書，此證書在2013年春季教師資格認定的現(xiàn)場確認階段由相應(yīng)的教師資格認定機構(gòu)進行確認和審驗。2012年下半年考試合格成績2013年或2014年認定相應(yīng)層次的教師資格一次性有效。

八、考試日程安排

1、網(wǎng)上報名和繳費：2012年11月10日8:00至11月25日17:00；

2、打印準考證：2012年12月5日起至考試前；

3、考前模擬練習(xí)：2012年12月5日起至12月15日6:00；

4、考試：2012年12月15日至17日（其中16日安排“中職兩學(xué)考試”）；

5、公布考試成績：2013年1月5日17：00；

6、打印考試合格證書：2013年1月10日至2013年7月底（系統(tǒng)維護和數(shù)據(jù)整理的時間除外）。

九、考試紀律

在中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試中有違反考試紀律的，依據(jù)《教師資格條例》（國務(wù)院令第188號）、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部18號令)進行認定和處理。

十、其他

本文所指的中小學(xué)教師資格包括：幼兒園教師資格；小學(xué)教師資格；初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格）；高級中學(xué)教師資格；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格（統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格）。

江西省教育廳

2012年10月8日

第二篇：關(guān)于2012年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試通知

科學(xué)技術(shù)學(xué)院教務(wù)辦公室

教務(wù)字（2012）003號

關(guān)于2012年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的通知接省教育廳“關(guān)于組織實施2012年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的通知”，我省2012年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試于2012年4月7日至9日舉行，現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

一、報名對象：2012屆非師范類有意申請教師資格證的畢業(yè)生。

二、考試報名：

1.報名時間：2012年3月2日8:00至3月23日17:00；

2.報名方式：登錄江西教育網(wǎng)，江西教師網(wǎng)，進行網(wǎng)上報名；

3.報名繳費：在網(wǎng)上報名成功后根據(jù)網(wǎng)頁提示進行網(wǎng)上繳費，考試費按每考生60元/科的標準收取。

三、考試注意事項:

1.打印準考證：2012年3月28日起至考試前在網(wǎng)上打??；

2.考前模擬練習(xí)：2012年3月28日起至4月5日登陸網(wǎng)站憑準考證進行模擬練習(xí)；

3.考生成績查詢：自2012年4月21日起，考生可憑身份證號或準考證號在網(wǎng)上進行查詢；

4.證書打印：考試成績合格的考生，即可在網(wǎng)上打印單科成績合格證書，考試合格成績2012年或2013年認定相應(yīng)層次的教室資格一次性有效。

四、具體詳細信息請查閱附件或者登錄江西省教育廳教育網(wǎng)。

主題詞：教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)報名主送： 院 領(lǐng) 導(dǎo)抄送： 各職能部門江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教務(wù)辦公室二0一二年二月一十三日

附件：

江西省教育廳

贛教師字?2012?3號

關(guān)于組織實施2012年上半年中小學(xué)教師資格

教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的通知

各市、縣(市、區(qū))教育局，各高等學(xué)校，各有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校：

我省2012年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試，經(jīng)研究，決定于2012年4月7日至9日舉行?，F(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、考試組織管理

各設(shè)區(qū)市教育局要根據(jù)《關(guān)于做好2010年申請認定教師資格教育學(xué)、教育心理學(xué)考試工作的通知》（贛教師字[2010]7號），按照有關(guān)建立健全考試管理體制、考點和考場設(shè)置、考點和考場管理、嚴肅考風(fēng)考紀、加強安全防范工作五項要求做好考試組織管理工作。各設(shè)區(qū)市原則上在2011年下半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的考點安排考試，如需調(diào)整，應(yīng)當(dāng)在開考前30天向省教師資格認定指導(dǎo)小組辦公室申報，檢查驗收合格后確認。

二、考試對象

（一）非師范教育類專業(yè)?？啤⒈究?、碩士研究生已畢業(yè)或應(yīng)屆畢業(yè)生（未按師范教育專業(yè)類教學(xué)計劃要求必修師范教育專業(yè)類相關(guān)課程，未必修教育學(xué)和教育心理學(xué)課程，學(xué)校未安排、本人未參加三個月以上中小

學(xué)教育實習(xí)），在2012申請認定中小學(xué)教師資格人員應(yīng)當(dāng)報名參加考試。

（二）根據(jù)《關(guān)于組織2012屆普通大專以上畢業(yè)生參加“國培計劃”輔修學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的通知》（贛教師字[2011]45號），2012屆普通大專以上畢業(yè)生參加“國培計劃”輔修學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的應(yīng)當(dāng)參加小學(xué)（幼兒園）教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)的考試，考試后按照有關(guān)規(guī)定進行成績折算。

（三）未經(jīng)省教育廳組織的對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)進行辦學(xué)質(zhì)量評估或評估不合格的中等職業(yè)學(xué)校，其學(xué)前教育專業(yè)2012年應(yīng)屆畢業(yè)生需要申請幼兒園教師資格的，按照《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生申請認定教師資格有關(guān)事項的通知》（贛教師字[2011]07號），應(yīng)當(dāng)參加省教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)2012年應(yīng)屆畢業(yè)生申請幼兒園教師資格幼兒教育學(xué)和幼兒教育心理學(xué)考試（以下簡稱“中職兩學(xué)考試”）才能取得申請認定幼兒園教師資格的資格。

（四）已認定某一層次或種類教師資格，現(xiàn)申請認定另一層次或種類教師資格，不論是否屬于師范教育類專業(yè)畢業(yè)，均應(yīng)參加現(xiàn)申請認定教師資格相應(yīng)層次的教育學(xué)和教育心理學(xué)考試。

免考的應(yīng)屆師范教育類畢業(yè)生，是指經(jīng)教師資格認定機構(gòu)按下列標準確定的學(xué)生：①所學(xué)專業(yè)列入省教育廳公布的《江西省高校涉及師范教育專業(yè)名單》；②在校學(xué)習(xí)的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育技術(shù)等課程列入師范教育專業(yè)類教學(xué)計劃為必修課程，且考試成績均合格；③學(xué)校安排畢業(yè)班學(xué)生參加中小學(xué)教學(xué)實習(xí)3個月以上，且有實習(xí)單位證明，并經(jīng)學(xué)校鑒定合格。全部符合以上三項標準的學(xué)生，才可認定為應(yīng)屆師范教育類畢業(yè)生。

請各市、縣（市、區(qū)）教育局及教師資格認定指導(dǎo)機構(gòu)，各高等學(xué)校，有關(guān)的中等職業(yè)學(xué)校，按規(guī)定的考試對象，做好考試報名宣傳、組織工作，為學(xué)生選擇教師職業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。

三、考試報名繳費

凡戶籍在我省的各類社會人員，我省境內(nèi)各高等學(xué)校普通高招2012年應(yīng)屆專科、本科畢業(yè)或相關(guān)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)2012年應(yīng)屆畢業(yè)生，需參加中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的可登錄江西教育網(wǎng)，；于2012年3月2日8:00至3月23日17:00在網(wǎng)上報名，同時根據(jù)網(wǎng)頁提示進行繳納報考費。按照《關(guān)于核定教師資格考試收費標準的復(fù)函》(贛發(fā)改收費字[2007]591號)的規(guī)定，考試費按每考生60元/科的標準收取。報考人員可以在省內(nèi)自由選擇考點參加考試。

報考人員在報名時要認真仔細閱讀網(wǎng)頁提示和報名注意事項，考試實行誠信報考制度，要填寫誠信報考承諾書，如因不符合教師資格認定條件參加了考試或填報虛假信息不能認定教師資格，后果由報考人員自己承擔(dān)。

四、打印準考證

網(wǎng)上報名注冊后，報考人員可按照網(wǎng)頁提示，從2012年3月28日起至考試前可在網(wǎng)上隨機打印準考證。

從3月28日起，考生可憑準考證信息，在網(wǎng)上免費進行考前模擬練習(xí)，熟悉考試題型和操作方法。

五、考試內(nèi)容

申請小學(xué)(幼兒園)教師資格以適用于小學(xué)教師資格申請者的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，華東師范大學(xué)出版社出版)為準；申請中學(xué)(初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師)教師資格以適用于中學(xué)教師資格申請者的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》(教育部人事司教育

部考試中心編，北京師范大學(xué)出版社)為準。

“中職兩學(xué)考試”的參考教材為教育部中職立項規(guī)劃教材，《幼兒教育學(xué)》（人民教育出版社）、《幼兒教育心理學(xué)》（高等教育出版社）。

考試實行教考分離，省教師資格認定指導(dǎo)小組不指定考試輔導(dǎo)用書，各級教師資格認定機構(gòu)不舉辦也不得委托任何社會中介機構(gòu)舉辦考前輔導(dǎo)培訓(xùn)班。如報考者要求參加考前輔導(dǎo)，應(yīng)按省教育廳《關(guān)于公布申報認定教師資格人員補修“教育學(xué)、教育心理學(xué)”課程培訓(xùn)院校(機構(gòu))名單的通知》(贛教師字[2007]9號)規(guī)定，自愿選擇在有資質(zhì)的學(xué)校培訓(xùn)。

六、考試時間和地點

考試時間自2012年4月7日至9日，其中4月8日下午安排“中職兩學(xué)考試”，如報名人數(shù)過多，考場座位不足，順延至下一天安排考試?？荚囋诟髟O(shè)區(qū)市政府所在地設(shè)置的考點采用基于計算機的考試形式進行，每科考試時間60分鐘、滿分100分，教育學(xué)和教育心理學(xué)兩科考試連續(xù)進行(考單科者，按單科考試時間安排)，60分及以上為單科考試合格成績。

七、考試成績

考試結(jié)束之后，自2012年4月21日起，考生可憑身份證號或準考證號上網(wǎng)查詢自己的考試成績，考生也可自愿要求通過手機短信服務(wù)獲知考試成績。考試成績合格的考生，即可在網(wǎng)上打印單科成績合格證書，此證書在2012年春季教師資格認定的現(xiàn)場確認階段由相應(yīng)的教師資格認定機構(gòu)進行確認和審驗?？荚嚭细癯煽?012年或2013年認定相應(yīng)層次的教師資格一次性有效。

八、考試日程安排

1、網(wǎng)上報名和繳費：2012年3月2日8:00至3月23日17:00；

2、打印準考證：2012年3月28日起至考試前；

3、考前模擬練習(xí)：2012年3月28日起至4月5日；

4、考試：2012年4月7日至9日（4月8日下午安排“中職兩學(xué)考

試”）；

5、公布考試成績：2012年4月20日17：00；

6、打印考試合格證書：2012年4月21日至2012年7月底（系統(tǒng)維護和數(shù)據(jù)整理的時間除外）。

九、考試紀律

教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試中有違反考試紀律的，依據(jù)《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部18號令)進行認定和處理。

十、其他

本文所指的中小學(xué)教師資格包括：幼兒園教師資格；小學(xué)教師資格；初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格）；高級中學(xué)教師資格；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格（統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格）；

二○一二年二月一日

第三篇：教師資格(教育心理學(xué))

教育心理學(xué)試卷及答案

一、單項選擇題：

1．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是心理學(xué)家。（）

A．布魯納

B．桑代克

C．維果斯基

D．馬斯洛

2．根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段論，____________階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）A．感知運動 B．前運算 C．形式運算 D．具體運算．

3．按照奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)分類法，學(xué)習(xí)者掌握概念間聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為__________。（）A．符號學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．操作技能

4．教師自編測驗的準確性指的是有效測驗的_____________。（）

A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

5.在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素是__________。（）

A．努力

B．難度

C．能力

D．運氣

6．奧蘇伯爾認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是_________________。（）

A．有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C有意義的接受學(xué)習(xí)D．機械的接受學(xué)習(xí)

7．在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫做_____________。（）

A．原型啟發(fā)

B．原型定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化

8．下列哪部分是個體品德的核心部分________？（）

A．道德認識 B．道德情感 C．道德行為 D．道德意志

9．充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了______。（）

A、組織策略

B、精加工策略 C、元認識策略

D、復(fù)述策略

10.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點

C、綜合心理特征

D、品德與修養(yǎng)

1、B，2、C，3、C，4、B，5、A，6、C，7、D，8、A，9、B，10、C

二、名詞解釋

1、關(guān)鍵期

2、人格

3、自我意識

4、強化

5、創(chuàng)造性

6、態(tài)度

7、心理健康

8、問題解決

9、元認知

10、心理評估

11、學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)12.教學(xué)策略

三、簡答題

1、簡述成就動機理論的主要觀點。

⑴ 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

⑵ 他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。

⑶ 根據(jù)這兩類動機在個體的動機系統(tǒng)中所占的強度，可以將個體分為力求成功者和避免失敗者。

⑷ 力求成功者會選擇有成就的任務(wù)，而成功率為50%的任務(wù)使他們最有可能選擇的，當(dāng)他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時，動機水平反而會下降。避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功幾率大約是50%時，他們會回避這種任務(wù)。

2、如何有效地進行知識概括？

首先，配合運用正例和反例。教師在指導(dǎo)學(xué)生概括時，不僅要注意抽取本質(zhì)的一面，也要注意拋棄非本質(zhì)的一面，為此，必須配合使用概念或規(guī)則的正例或反例。

其次，提供變式。在教學(xué)實際中，要提高概括的成效，必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識，必須注意變式的正確運用。

再次，科學(xué)的進行比較。因為區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)的比較過程，對于知識的概括具有非常重要的意義。

最后，啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去進行自覺概括，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則，盡量避免一開始就要學(xué)生記憶或背誦，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。

3.人格發(fā)展階段理論的教育意義。

4.影響課堂管理因素。

5.提高問題解決能力的教學(xué)。

四、論述題：

1、如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

2、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)生喜歡的教師應(yīng)該具備的特征。

3、舉例說明促進知識保持的方法。

4、專家型教師與新教師在課堂教學(xué)過程中有哪些差異？

5、怎樣提高問題解決能力的教學(xué)？

⑴ 提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量：

①

②

③ 幫助學(xué)生牢固的記憶知識； 提供多種變式，促進知識的概括； 重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

⑵ 教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略：

①

② 結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法； 外化思路，進行顯性教學(xué)。

⑶ 提供多種練習(xí)的機會；

⑷ 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：

①

②

③ 鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題； 鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)； 鼓勵自我評價與反思。

6、專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面？

⑴ 課時計劃的差異：專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。

⑵ 課堂教學(xué)過程的差異：①課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行②吸引學(xué)生注

意力③教材的呈現(xiàn)④課堂練習(xí)⑤

家庭作業(yè)的檢查⑥教學(xué)策略的應(yīng)用

⑶ 課后評價的差異

6．促進遷移教學(xué)方案設(shè)計

五．案例分析

一名中學(xué)生其中考試成績不好，其中考試后該學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入較多的努力，但期末考試成績?nèi)圆焕硐?。教師?yīng)該如何引導(dǎo)他積極歸因，并說明理論依據(jù)。

第四篇：教師資格培訓(xùn)心理學(xué)教育學(xué)串講

第一章 教育與教育學(xué)

一、基本內(nèi)容

1、教育的概念: 廣義的教育；狹義的教育

2、教育制度的形式

前制度化教育——制度化教育——非制度化教育

3、教育的演進

古代教育——文藝復(fù)興后的教育——近代教育——20世紀以后的教育

4、教育學(xué)的演進

歷史上的教育學(xué)思想——教育學(xué)的建立與變革——當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、廣義教育 1：凡是能增進人們的知識技能、影響人們的思想觀念的活動

2、狹義教育 1★：教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。（學(xué)校教育）

3、制度化教育 2：是指具有層次結(jié)構(gòu)、按年齡分級的教育制度

4、教育學(xué) 7★：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)

（二）簡答題

1、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢 2★

（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；

（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；

（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。

2、古代教育的特征 5（1）階級性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；

（5）教育的象征功能占主導(dǎo)地位

3、近代教育的特點 5（教育民主化）

（1）國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實施；（3）教育的世俗化；

（4）重視教育立法，以法制教。4、20世紀以后教育的特點。6（1）教育的終身化（2）教育的全民化

（3）教育的民主化——平等、自由（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化

（三）填空和選擇

第二章 教育與社會的發(fā)展

一、基本內(nèi)容

1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約以及教育對政治經(jīng)濟制度的影響

2、生產(chǎn)力對教育的決定作用以及教育對生產(chǎn)力的促進作用。

3、科學(xué)技術(shù)對教育的動力作用以及教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動作用，信息技術(shù)對教育的巨大推動作用。

4、教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系；學(xué)校文化的特性和學(xué)生文化的特性。

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、人力資本 24：是由美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立的，證明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大貢獻。它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其它類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)

2、學(xué)校文化 29★：指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式

3、校園文化 30：人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。

（二）解答題

1政治經(jīng)濟制度對教育的制約 19★★（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。2教育對政治經(jīng)濟制度的影響 21★★

（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量（3）教育可以促進民主。

3生產(chǎn)力對教育的決定作用 22★★

（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)

（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展水平。4教育對生產(chǎn)力的促進作用 23★★

（1）教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段（2）人力資本理論。

5、科學(xué)技術(shù)對教育的影響 25（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；

（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

6、教育對科學(xué)技術(shù)的影響 25（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）教育推進科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究功能；

（4）教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能

7、信息技術(shù)對教育的作用 26★★

（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；

2（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；

（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

8、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別 27★

（1）網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開放是教育，學(xué)校教育是金字塔形的等級制教育（2）網(wǎng)絡(luò)教育的依據(jù)是興趣選擇，學(xué)校教育的依據(jù)篩選制度（3）網(wǎng)絡(luò)教育是跨年齡段教育，學(xué)校教育是年齡段教育（4）網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空教育，學(xué)校教育存在時空限制。

9、學(xué)校文化的特征 29★

（1）學(xué)校文化是一種組織文化

（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任（4）校園文化－學(xué)校文化的縮影。

10、學(xué)生文化的特征 31（1）過渡性（2）非正式性（3）多樣性（4）互補性

11、學(xué)生文化的成因 31（1）學(xué)生個人的身心特征（2）同伴群體的影響（3）師生的交互作用（4）家庭社會經(jīng)濟地位（5）社區(qū)的影響。

（三）論述題

1、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系19

2、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系22

3、教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系25

4、試述信息技術(shù)對教育的影響26★

（四）填空和選擇題

第三章 教育與個人的發(fā)展

一、基本內(nèi)容

1、個人身心發(fā)展的概念、動因和一般規(guī)律

2、影響個人身心發(fā)展的五大規(guī)律

3、教育對人類地位的提升

4、少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)；青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、個體身心發(fā)展 36★：是指作為復(fù)雜的整體個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程，不斷發(fā)生的身心兩方面的積極的變化過程。

2、遺傳 39：從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等特點。

3、成熟40★：成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀態(tài)，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。

（二）簡答題

1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律 38★★（1）個體身心發(fā)展的不均衡性；（2）個體身心發(fā)展的順序性；（3）個體身心發(fā)展的階段性；（4）個體身心發(fā)展的個別差異性；（5）個體身心發(fā)展的互補性

2、環(huán)境對個體發(fā)展的影響 41（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。

3、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能 41★★

（1）學(xué)校教育按社會對個人的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值而且具有延時價值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

4、教育對人類地位的提升 43★（1）教育對人的價值的發(fā)現(xiàn)；（2）教育對人的潛力的發(fā)掘；（3）教育對人的力量的發(fā)揮；（4）教育對人的個性的發(fā)展

5、個體身心發(fā)展的動力有哪幾種觀點49★★

（1）內(nèi)發(fā)論：人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

（2）外爍論：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育。

（3）多因素相互作用論：人的發(fā)展是個體的內(nèi)在要素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。

6、初中教育的個體發(fā)展任務(wù) 45（1）在身體發(fā)展方面，初中階段要進行保健和青春期教育，讓青少年懂得青春期生理變化的必然和意義；

（2）在認知方面，初中階段應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）在情感方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗；

（4）在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認識，使學(xué)生掌握評價自我的多維標準

（三）論述題

1、試述個人身心發(fā)展的一般規(guī)律36★

（四）填空和選擇題 第四章 教育目的

一、基本內(nèi)容

1、教育目的的概念意義和作用；教育目的的基本層次

2、制定教育目的的基本依據(jù)

3、我國不同時期的教育目的；素質(zhì)教育的含義和內(nèi)容

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、教育目的 51★：國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求

2、德育57★：

3、智育57

4、體育57

5、美育57

（二）簡答題

1、教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義52（1）導(dǎo)向作用（2）激勵作用（3）評價作用

2、人的全面發(fā)展學(xué)說的要點 55★★

（1）全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。（2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件（3）人的發(fā)展受到社會分工的制約（4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。（5）人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。

（6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

3、我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神 56★★

（1）我們培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。

（2）我們要求學(xué)生在德智體等方面的全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

4、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵56★★

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；

（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個體發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育

（三）論述題

1、如何有效推進素質(zhì)教育56★

（四）填空與簡答題 第五章 學(xué)生與教師

一、基本內(nèi)容

1、學(xué)生的本質(zhì)屬性，學(xué)生的社會地位

2、教師職業(yè)的性質(zhì)、特點；教師職業(yè)專業(yè)化的條件；教師的人格特征

3、師生關(guān)系的概念，師生關(guān)系的形式

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、師生關(guān)系 70：師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。

（二）簡答題

1、教師職業(yè)的特點 67★：（1）傳道者（2）授業(yè)、解惑（3）示范者

5（4）管理者（5）朋友（6）研究者

2、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 68★★

（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識與技能（2）了解所教學(xué)科相關(guān)的知識（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

（4）了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng) 69★★（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力；

4、師生關(guān)系的表現(xiàn)形式（內(nèi)容）

（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（2）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；（3）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系

（三）論述題

1、試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件68★

（四）填空與選擇題 第六章 課程

一、基本內(nèi)容

1、課程的一般概念、課程的分類，制約課程的主要因素

2、課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的關(guān)系；制定課程目標的依據(jù)

3、課程設(shè)計的概念；課程文件的三個層次

4、課程實施的概念，課程實施的結(jié)構(gòu)

5、課程評價的概念，課程評價的主要模式，課程評價的過程

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、課程 76★：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總合和進程安排。狹義課程是指某一門學(xué)科

2、課程類型 76：課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。

3、學(xué)校課程78：在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

4、課程設(shè)計 81：課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。

5、教學(xué)計劃 81：教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其它教材的依據(jù)。

6、教學(xué)大綱 83★：課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

7、教科書 84：又稱課本，它是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是課程標準的具體化

8、課程實施 85：把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期課程目標的基本途徑。

9、課程評價 87：是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。

（二）簡答題

1、制約課程的主要因素 78（1）一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能（2）一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

（3）學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性（4）課程本身的發(fā)展歷史

2、制定課程目標的依據(jù) 80★（1）對學(xué)生的研究（2）對社會的研究（3）對學(xué)科的研究

3、義務(wù)教育教育計劃的特點 81（1）強制性（2）普遍性（3）基礎(chǔ)性

4、教科書的作用 84（1）學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料；（2）教師進行教學(xué)的主要依據(jù)；

（3）分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)；

（4）確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。

5、教科書編寫的原則 85（1）體現(xiàn)科學(xué)性與思想性（2）強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性

（3）考慮教育現(xiàn)狀，注意適用性

（4）體現(xiàn)知識的邏輯順序和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理順序（5）兼顧不同學(xué)科的關(guān)系以及不同學(xué)段的銜接。

6、課程實施的結(jié)構(gòu) 85★（1）安排課程表（2）分析教學(xué)任務(wù)

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點（4）選擇并確定教學(xué)模式（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課（6）組織教學(xué)活動

（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。

7、課程評價的主要模式87（1）目標評價模式

（2）目的游離評價模式：斯克里文

（3）CIPP評價模式（背景、輸入、過程、成果）

（三）論述題

1、課程實施的過程是什么85★

2、試論課程的目標評價模式87

（四）填空與選擇題 第七章 教學(xué)（上）

一、基本內(nèi)容

1、教學(xué)的概念和含義，教學(xué)的意義，教學(xué)的一般任務(wù)

2、教學(xué)過程的概念和含義，教學(xué)過程的基本特點，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

3、教學(xué)原則的概念，我國常見的教學(xué)原則及其應(yīng)用，教學(xué)方法概述，中學(xué)常用的教學(xué)方法。

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、教學(xué) 93★：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。

2、教學(xué)過程 96：教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃的掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。

3、教學(xué)原則 101：根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。

4、直觀性原則101：在教學(xué)中要通過學(xué)生所觀察所學(xué)事物,或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

5、啟發(fā)性原則 102：啟發(fā)性原則要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，激發(fā)思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題、解決問題的能力。

6、循序漸進原則 103：循序漸進原則要求教師在教學(xué)中必須遵循各門學(xué)科知識內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

7、教學(xué)方法 105：它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)得方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

（二）簡答題

1、教學(xué)的一般任務(wù) 94★★

（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；

（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

2、教學(xué)過程是一種特殊認識過程 97★（1）認識的間接性（2）認知的交往性（3）認知的教育性

（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認知：學(xué)生（主體）——課程（教材）——教師（領(lǐng)導(dǎo)）

3、教學(xué)過程的基本特點 97（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（3）教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

4、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) 100★（1）引起學(xué)習(xí)動機。（2）領(lǐng)會知識。（3）鞏固知識。（4）運用知識。（5）檢查知識。

5、我國中學(xué)常用的教學(xué)原則 101（1）直觀性原則（2）啟發(fā)性原則

8（3）鞏固性原則（4）循序漸進原則（5）因材施教原則（6）理論聯(lián)系實際原則

6、貫徹啟發(fā)性原則的要求 102★（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考

（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。（4）發(fā)揚教學(xué)民主。

7、貫徹循序漸進性原則的要求103★（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)

（2）注意主要矛盾，解決好重點和難點的教學(xué)（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。

8、貫徹因材施教原則的要求104★

（1）針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)

（2）采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展

9、貫徹理論聯(lián)系實際原則的要求104★（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材

10、選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)105（1）教學(xué)目的和任務(wù)。

（2）課程的性質(zhì)和教材的特點。（3）學(xué)生的特點。

（4）時間、設(shè)備和條件。

11、講授法的基本要求 105（1）講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、方法性。（2）注意啟發(fā)。

（3）講授要講究語言技巧。

（三）論述題

1、如何實現(xiàn)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的結(jié)合97

2、試述如何實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合98★

3、試述如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動性相結(jié)合99★

（四）填空與選擇題 第八章 教學(xué)（下）

一、基本內(nèi)容

1、教學(xué)工作的基本程序

2、教學(xué)組織形式

3、教學(xué)策略的概念、特征、類型

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、課的結(jié)構(gòu) 112★：課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。9

2、教學(xué)組織形式 116★：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

3、班級授課制 116★：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。

4、教學(xué)策略 119：為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。

（二）簡答題

1、備課的內(nèi)容111★（1）鉆研教材（2）了解學(xué)生

（3）制定教學(xué)進度計劃：學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃

2、評價一節(jié)好課的標準113★★（1）目標明確（2）內(nèi)容正確（3）方法得當(dāng)（4）表達清晰（5）氣氛熱烈

3、班級授課制的優(yōu)缺點 117★★

（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用（4）不利于因材施教

（三）填空與選擇題 第九章 德育

一、基本內(nèi)容

1、德育的概念、意義、內(nèi)容

2、德育目標的概念，我國德育的總體要求

3、德育過程的概念、結(jié)構(gòu)、矛盾、規(guī)律

4、德育原則的概念，中學(xué)德育的基本原則，德育的途徑

5、德育方法的概念，我國德育的基本方法

6、德育的模式

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、德育125：教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對教育者施加系統(tǒng)的教育影響，以培養(yǎng)和形成教育者所期望的思想品德的活動。

2、德育過程 129：教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

（二）簡答題

1、貫徹尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合的要求132★

（1）熱愛、尊重和信賴學(xué)生。“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的前提?！保?）提出的要求，要做到合理正確。（3）提出的要求要認真執(zhí)行。

2、德育中貫徹因材施教原則的要求 133★（1）深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界。

10（2）根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育。（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。

3、德育的途徑 133（1）政治課與其它學(xué)科教學(xué)；（2）課外活動與校外活動；（3）勞動；

（4）共青團活動；（5）班主任工作。

4、我國德育常用的方法134 說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、表揚鼓勵與批評處分

5、運用表揚鼓勵與批評處分應(yīng)注意的要求 135（1）公平、正確、合情合理。（2）發(fā)揚民主，獲得群眾支持。（3）注重宣傳與教育。

（三）論述題

1、論述德育過程的規(guī)律 130★

（四）填空與選擇題

第十章 班級管理

一、基本內(nèi)容

1、班級的概念，班級組織的發(fā)展；

2、班級管理的概念、功能；班級管理的幾種模式；當(dāng)前班級管理存在的問題；建立以學(xué)生為本的班級管理機制

3、班集體的基本特征；班集體的教育作用；班集體的形成和培養(yǎng)

4、班主任在班級管理中的地位與作用；班主任班級管理的內(nèi)容與方法

二、主要知識點

（一）名詞解釋

1、班級 147：班級是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。

2、班級管理148★：班級管理是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

3、班級目標管理149：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級的總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動。

4、班級平行管理 149★：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

（二）簡答題

1、班級管理的功能148（1）有利于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有利于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有利于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

2、班級管理的模式148（1）常規(guī)管理：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

（2）平行管理：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去 11 影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

（3）民主管理：班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

（4）目標管理：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級的總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動。

3、班集體的基本特征★（1）明確的共同目標；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；

（3）一定的共同生活的準則；

（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

4、班集體的作用152（1）有利于形成學(xué)生的群體意識。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

5、如何形成班集體152★★（1）制定班集體的發(fā)展目標（2）建立班集體的核心隊伍（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

6、班主任在班級管理中的地位和作用154（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者（3）班主任是班級人際關(guān)系藝術(shù)家

7、班主任如何管理班集體155★★（1）了解學(xué)生、研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體

（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

（三）填空與選擇題

第五篇：關(guān)于組織實施2013年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的通知

關(guān)于組織實施2013年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的通知

各市、縣(市、區(qū))教育局，各高等學(xué)校，各有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校：

我省2013年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試，經(jīng)研究，決定于2013年4月13日至15日舉行。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、考試組織管理

各設(shè)區(qū)市教育局要根據(jù)《關(guān)于做好2010年申請認定教師資格教育學(xué)、教育心理學(xué)考試工作的通知》（贛教師字〔2010〕7號），按照有關(guān)建立健全考試管理體制、考點和考場設(shè)置、考點和考場管理、嚴肅考風(fēng)考紀、加強安全防范工作五項要求做好考試組織管理工作。各設(shè)區(qū)市原則上在2012年下半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的考點安排考試，如需調(diào)整，應(yīng)當(dāng)在開考前30天向省教師資格認定指導(dǎo)小組辦公室申報，檢查驗收合格后確認。

二、考試對象

（一）非師范教育類專業(yè)畢業(yè)生，2013年擬申請認定中小學(xué)教師資格人員應(yīng)當(dāng)報名參加考試。

（二）按照《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生申請認定教師資格有關(guān)事項的通知》（贛教師字〔2011〕07號），未經(jīng)省教育廳組織的對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)進行辦學(xué)質(zhì)量評估或評估不合格的中等職業(yè)學(xué)校，其學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生需要申請幼兒園教師資格的，應(yīng)當(dāng)參加省教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生申請幼兒園教師資格幼兒教育學(xué)和幼兒教育心理學(xué)考試（以下簡稱“中職兩學(xué)考試”），成績合格才能進入幼兒園教師資格的認定程序；根據(jù)省教育廳《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生認定教師資格有關(guān)事項的通知》（贛教師字〔2010〕12號）規(guī)定，經(jīng)省教育廳評估合格的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)2013年應(yīng)屆畢業(yè)生，申請認定幼兒園教師資格應(yīng)當(dāng)參加“中職兩學(xué)考試”，成績合格才能進入幼兒園教師資格的認定程序。

（三）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生參加教師資格考試，申請認定幼兒園教師資格，如教育部出臺新的規(guī)定，按新規(guī)定執(zhí)行。

（四）根據(jù)《關(guān)于組織2012屆普通大專以上畢業(yè)生參加“國培計劃”輔修學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的通知》（贛教師字〔2011〕45號），普通大專以上畢業(yè)生參加“國培計劃”輔修學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的應(yīng)當(dāng)參加小學(xué)（幼兒園）教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)的考試，考試后按照有關(guān)規(guī)定進行成績折算。

（五）已認定某一層次或種類教師資格，現(xiàn)申請認定另一層次或種類教師資格，不論是否屬于師范教育類專業(yè)畢業(yè)，均應(yīng)參加申請認定教師資格相應(yīng)層次的教育學(xué)和教育心理學(xué)考試。

（六）免考的應(yīng)屆師范教育類畢業(yè)生，是指2013年6月底7月初畢業(yè)并取得畢業(yè)證書，經(jīng)教師資格認定機構(gòu)按下列標準確定的學(xué)生：①所學(xué)專業(yè)列入省教育廳公布的《江西省高校涉及師范教育專業(yè)名單》；②在校學(xué)習(xí)的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育技術(shù)等課程列入師范教育專業(yè)類教學(xué)計劃為必修課程，且考試成績均合格；③學(xué)校安排畢業(yè)班學(xué)生參加中小學(xué)教學(xué)實習(xí)3個月以上，且有實習(xí)單位證明，并經(jīng)學(xué)校鑒定合格。全部符合以上三項標準的學(xué)生，才可認定為應(yīng)屆師范教育類畢業(yè)生。

請各市、縣（市、區(qū)）教育局及教師資格認定指導(dǎo)機構(gòu)，各高等學(xué)校，有關(guān)的中等職業(yè)學(xué)校，按規(guī)定的考試對象，做好考試報名宣傳、組織工作，為學(xué)生選擇教師職業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。

三、考試報名繳費

凡需參加我省中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的可于2013年3月10日8:00至3月25日17:00登錄江西教育網(wǎng)，報考，同時根據(jù)網(wǎng)頁提示繳納考試費。按照《關(guān)于核定教師資格考試收費標準的復(fù)函》(贛發(fā)改收費字〔2007〕591號)的規(guī)定，考試費按每考生60元/科的標準收取。報考人員可以在省內(nèi)自由選擇考點參加考試。

報考人員在報名時要認真仔細閱讀網(wǎng)頁提示和報名注意事項，考試實行誠信報考制度，要填寫誠信報考承諾書，如因不符合教師資格認定條件參加了考試或填報虛假信息不能認定教師資格，后果由報考人員自己承擔(dān)。

四、打印準考證

網(wǎng)上報名注冊后，報考人員可按照網(wǎng)頁提示，從2013年4月1日起至考試前可在網(wǎng)上隨機打印準考證。

從4月2日起至4月12日17:00，考生可憑準考證信息，在網(wǎng)上免費進行考前模擬練習(xí)，熟悉考試題型和操作方法。

五、考試內(nèi)容

申請小學(xué)(幼兒園)教師資格以適用于小學(xué)教師資格申請者的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，華東師范大學(xué)出版社出版)為準；申請中學(xué)(初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師)教師資格以適用于中學(xué)教師資格申請者的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，北京師范大學(xué)出版社出版)為準。

“中職兩學(xué)考試”的參考教材為教育部中職立項規(guī)劃教材，《幼兒教育學(xué)》（人民教育出版社）、《幼兒教育心理學(xué)》（高等教育出版社）。

考試實行教考分離，省教師資格認定指導(dǎo)小組不指定考試輔導(dǎo)用書，各級教師資格認定機構(gòu)不舉辦也不得委托任何社會中介機構(gòu)舉辦考前輔導(dǎo)培訓(xùn)班。社會上舉辦的考前輔導(dǎo)培訓(xùn)班，與各級教師資格認定機構(gòu)無關(guān)。

六、考試時間和地點

考試時間自2013年4月13日至15日，如報名人數(shù)過多，考場座位不足，順延至下一天安排考試。考試在各設(shè)區(qū)市政府所在地設(shè)置的考點，采用基于計算機的考試形式進行；每科考試時間為60分鐘，考兩科者教育學(xué)和教育心理學(xué)連續(xù)進行(考單科者，按單科考試時間安排)；每科考試滿分為100分，60分及以上為單科考試合格成績。

七、考試成績

考試結(jié)束之后，自2013年4月29日17：00，考生可憑身份證號或準考證號上網(wǎng)查詢自己的考試成績，考生也可自愿要求通過手機短信服務(wù)獲知考試成績?？荚嚦煽兒细竦目忌纯稍诰W(wǎng)上打印單科成績合格證書，此證書在2013年春季教師資格認定的現(xiàn)場確認階段由相應(yīng)的教師資格認定機構(gòu)進行確認和審驗。2013年上半年考試合格成績2013年或2014年認定相應(yīng)層次的教師資格一次性有效。

八、考試日程安排

1、網(wǎng)上報名和繳費：2013年3月10日8:00至3月25日17:00；

2、打印準考證：2013年4月1日起至考試前；

3、考前模擬練習(xí)：2013年4月2日起至4月12日17:00；

4、考試：2013年4月13日至15日；

5、公布考試成績：2013年4月29日17：00；

6、打印考試合格證書：2013年4月30日至2013年7月底（系統(tǒng)維護和數(shù)據(jù)整理的時間除外）。

九、考試紀律

在中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試中有違反考試紀律的，依據(jù)《教師資格條例》（國務(wù)院令第188號）、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部18號令)進行認定和處理。

十、其他

本文所指的中小學(xué)教師資格包括：幼兒園教師資格；小學(xué)教師資格；初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格）；高級中學(xué)教師資格；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格（統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格）。

江西省教育廳2013年2月21日