第一篇：實施好現(xiàn)代遠程教育工程促進農村教育跨越式發(fā)展

共享遠程優(yōu)質教育資源 推進農村教育均衡發(fā)展

——清水縣秦亭鎮(zhèn)秦亭學區(qū)李建雄

經過兩個月向各位專家學習《教育規(guī)劃綱要》主要內容，使我對教育規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略目標、工作方針和整體結構有了一定的理解，尤其對義務教育均衡發(fā)展需要體制創(chuàng)新，均衡配置教育資源，推進教育公平等內容感觸很深，下面我就結合我們秦亭學區(qū)教育資源共享實際和各位學員就“共享優(yōu)質教育資源，推進農村教育均衡發(fā)展”這個話題和大家進行探討。秦亭鎮(zhèn)秦亭學區(qū)現(xiàn)轄完全小學8所，教學點3個，在校學生880人，教職工46人。在實施現(xiàn)代遠程教育工程中，學校抓住教育部實施“校校通”工程為契機，于2004年秋建立了秦亭鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)代遠程教育中心站，創(chuàng)設了“一個中心十個點”的工作模式。2007年秋，又抓住省委省組織市委市組織部啟動鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育基礎建設為契機，將原來的遠程教育資源中心發(fā)展為集計算機教室，衛(wèi)星資源應用工作室，農村黨員干部學習培訓室，光盤播放室于一體的現(xiàn)代遠程教育綜合信息中心，與國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，實現(xiàn)了光盤播放點、衛(wèi)星收視點、農村黨員培訓點、計算機教室四種現(xiàn)代遠程教育的應用模式。

一、結合鎮(zhèn)情校情，形成工作模式

在工程建設中，我們以“面向學生、走進課堂、用于教學、1

延伸周邊服務”為目標，把遠程教育與全而推進素質教育、日常教育教學活動相結合；與教師的繼續(xù)教育、校本培訓、課程改革、學科教學相結合；與黨員培訓、“農科教”相結合。針對秦亭鎮(zhèn)是一個典型的農業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，財政收入單一，教育經費難，辦學點分散的實際，通過不斷的實踐和探索，創(chuàng)設了現(xiàn)代遠程教育“一個中心十個點”的工作模式（一個中心：中心小學現(xiàn)代遠程教育綜合信息資源中心，十點：學區(qū)下屬的十個學校播放點）。遠程教育綜合信息資源中心接收、下載從中國教育電視臺，中央電視臺農業(yè)頻道節(jié)目中的優(yōu)質課案、優(yōu)秀課件、教育信息等優(yōu)質教育資源和農村科普知識、農村實用技術等農科技資源刻錄成光碟，快捷地配發(fā)到各播放點，讓學生、教師自主播放學習，讓農民利用到學校開家長會的時機自主接受培訓。

二、完整機構，統(tǒng)一思想

與全省農村中小學一樣，長期以來，我校教師的教學手段單

一、陳舊，很大程度上制約著素質教育的全面實施，制約著廣大農村群眾對優(yōu)質教育的渴望，2004—2008年期間，學區(qū)抓住二期義教項目，中歐項目，農村學員干部現(xiàn)代遠程教育基地建設的這些大項目，成立了學區(qū)中心小學校長為組長，中小學副校長、信息專干為副組長的工作領導小組。制定了遠程教育中心中長期發(fā)展規(guī)劃，加強設備的應用管理。完善考評建檔機制，形成信息收集、整理、傳送、播放與教學同步的應用體系。

三、注重實踐，追求實效

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育技術的功能，讓農村共享優(yōu)質教育資源，我們提出了“三進一提高”的要求：即設備進教室，教學進課表，使用建記錄，讓信息技術走進課堂，面向學生，用于教學。針對三種模式的不同特點，我們制定了不同的教學活動方案，以模式一應用為重點，結合上級配發(fā)的教學光盤和信息中心采集、刻錄的光盤，教師在組織教學時，根據(jù)教學內容的需要，發(fā)揮光盤中實景教學，實驗教學，多媒體教學中的優(yōu)勢，播放光盤輔助教學，增強教學效果；具備衛(wèi)星收視條件的學校，與學校教學時間吻合的課堂實錄，組織師生帶上教材同步學習，對與教學時間有沖突的優(yōu)質課堂實錄，采集保存在電腦中，刻錄成盤，讓教師自行收看，幫助其備課；模式二的計算機教室，從小學三年級以上起，按國家課程標準，圍繞教材內容，上好信息技術課，按課程知識模塊，理論與實踐相結合，同時學校還把現(xiàn)代遠程教育與農村黨員培訓、成人教育、職業(yè)技能培訓結合起來，把接收到的實用種養(yǎng)殖農科技術、食品加工技術、防火知識、疾病預防常識、計劃生育知識等衛(wèi)星資源采集、整理、刻錄成光盤，與計生、農科、畜牧、科技、大麻等相結合，開展農村成人教育培訓，提高了農村黨員的政治思想水平，促進了農村、農業(yè)、農民的全面發(fā)展。

現(xiàn)代遠程教育的應用，產生了良好的效果，出現(xiàn)了“四個轉變”、“四個主動”和“四個提高”。“四個轉變”：教師教學理念的轉變、教學方法的轉變、學生學習方式的轉變、學生學習習慣的轉變；

“四個主動”：教師主動參加培訓學習、教師主動去制作收集教學信息、教師主動去研究教學、學生主動去合作學習；“四個提高”：提高了課堂教學效率、提高了學生學習興趣、提高了教師的教學研究水平、提高了教育教學質量。教師的信息素養(yǎng)得到明顯提高，許多教師寫下了信息技術方面的論文，80%教師會上網(wǎng)查找教學資源，能熟練制作、應用幻燈片輔助教學。義務階段小學教學質量不斷提升，小學畢業(yè)會考成績與三年級統(tǒng)考成績名次不斷前移。有四名教師論文獲國家、省市縣獎勵，有七名同學獲縣語數(shù)競賽獎勵。

四、感受深刻，反省不足

在現(xiàn)代遠程教育工程實施中，我們深深感到：各級領導非常重視農村教育，非常關心農村的孩子，急切改善農民的生活。我們作為農村的教師，應義不容辭地把各級組織配發(fā)給我們的各種設備利用好，實施好，把黨的好政策落實好。

但我們也面臨著不少的困難，一是資金還較缺乏，對農遠工程中的投入還很不夠，對培養(yǎng)培訓專職專業(yè)人員還很不足。二是五改六制的過程中學校教室嚴重不足，即將影響到遠程教育的發(fā)展。三是由于宣傳引導力度不夠，許多農民還對農遠工程的重要性，適用性認識不明確。

在經后的工作中，我們要努力做好以下幾方面的工作： <一>加大師生培訓

夯實師生計算機基礎知識學習；

強化師生計算機操作技能訓練；

誠聘專家、學者講座及時收看課堂教學實錄；下載和選用優(yōu)質資源在教學中應用；

播放光盤與實際課堂教學互動學習；

自制或選用課件、教案自主教學。

<二>做好宣傳、強化農民認識

利用好家長會，開展農科技術培訓，談心得，寫體會； 舉辦好黨員干部電化教育培訓班；

舉辦勞動實踐與信息技術專題討論會；

<三>想盡一切辦法，加大對農遠工程工作的投資力度。

第二篇：利用遠程教育資源促進農村教育發(fā)展

利用遠程教育資源 促進農村教育發(fā)展

孝感市孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)姜窯小學 王小軍

我校位于孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)，是一所完全小學，共7個教學班，學生330名，教師18人。自遠程教育工程實施以來，在上級教育部門的正確領導和直接支持下，學校全力克服基礎薄弱、經費緊張、師資緊缺等困難，把遠程教育工程當作實現(xiàn)農村教育跨越式發(fā)展的重大歷史機遇來抓，作出了一些有益的探索，取得了一定的成績?，F(xiàn)將我們的實踐和作法總結如下：

一、轉變觀點，奠定資源利用的基礎。

我校是在2005年初裝配的B模式。剛開始，我們對遠程資源的認識還比較模糊，隨著資源的接收下載，通過瀏覽，覺得資源特別好，于是就想,這么好的資源，如果不用起來，那就太可惜了，不僅使學生失去了享受優(yōu)質資源的機會，也影響了教師的專業(yè)成長?；谶@種認識，我們就召開了遠程教育資源使用動員會，讓微機教師通過視頻手段向大家介紹各學科資源。以后的每一次教師會，我都一次次鼓勵教師去查閱資源，嘗試著使用資源。逐漸地，到電腦室查閱資源，用資源備課，借助多媒體上課的教師多了起來。可以說，遠程教育資源的開發(fā)給我們最大的收獲，就是實現(xiàn)了一個轉變，即領導和教師觀念意識的轉變，這從主觀上為進一步開發(fā)，利用遠教資源奠定了基礎。

二、規(guī)范管理，建立保障資源應用的長效機制。

有了認識和積極性，怎樣用好資源，充分發(fā)揮設備，資源效益，還必須要有一套相應的管理措施。

首先，我們成立了以校長為組長，主任、電教員、學科組長組成的遠教資源管理和應用領導小組，明確了設備維護，資源接收利用，教師培訓，示范引領和日常安全等各項職責，為設備的正常運轉和教學資源的應用提供了有力保障。

其次，圍繞“管”和“用”，細化管理措施。，我們先后制定了《遠教設備使用制度》、《遠教資源應用制度》、《教師遠教工作常規(guī)檢查制度》及《遠教應用考核細則》等，從制度上規(guī)范和激勵教師運用遠教資源開展教學的主動性和自覺性。同時，還印制了《資源下載登記表》、《資源使用登記表》、《多媒體教室使用登記》和《遠教資源應用檢查登記》等各種表冊，盡量做到在管理上規(guī)范，在應用上落實。

三、加強建設，逐步改善資源應用的條件。

我們克服經費緊張等實際問題，對遠教工作加大了投入。先選定一個條件較好的教室為遠程教育項目專用教室，并對專用教室重新裝飾，門、窗安裝防盜設施，隨后又添置了電腦桌、課桌凳、演示桌、文件柜等設施。同時學校又接入寬帶網(wǎng)，鼓勵教師上網(wǎng)搜集資源，彌補遠教資源的不足。充分利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)的“三網(wǎng)”合一，有效提高了遠教資源的利用效果。

四、加大培訓，努力提高資源應用的能力。

遠教資源應用的主體在教師，教師運用現(xiàn)代教育技術水平的高低決定著遠教資源的發(fā)揮，因此，培訓教師是啟動資源應用并產生效益的重要環(huán)節(jié)。

一是全力組織好選派培訓。我們選派具有一定信息技術基礎的骨干教師參加省、市、區(qū)級的遠程教育技術培訓，讓他們做遠程教育技術的“領頭雁”，把學到的技術帶回學校，傳授給每一個教師。

二是加大力度開展校本培訓。我們制定了詳細的遠程教育工作校本培訓計劃，在培訓時間上明確每周三第二課堂為遠程教育技術校本培訓時間，每次培訓實行點名簽到，保證了每位教師每周接受一次培訓。目前，全校45歲以下教師能夠熟練使用電腦，能熟練應用現(xiàn)代遠程教育資源。45歲以上教師能進行簡單操作。

五、明確思路，積極開展資源應用的各項活動。

遠教工作的最終目的是為了突出應用，充分發(fā)揮遠教資源的優(yōu)勢和效益，于是我們明確了“以活動促提高，以活動促發(fā)展”的工作思路，切實組織好遠程教育資源應用主題活動。

一是日常教學活動。遠教資源與學科教學整合的落腳點是課堂教學，我們從優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益出發(fā)，把教師運用多種媒體輔助教學納入了資源應用的考核范疇?，F(xiàn)在教師們根據(jù)教學實際，選擇遠教資源中視頻，音頻，課件，圖片等媒體資源，整合于自己的課堂教學，已經成為教師的內在需求。學校拿出硬性管理措施，納入常規(guī)管理，制定遠教工作計劃及日程安排表。教師制定個人遠教工作計劃，并依計劃落實，學校做好記載，進行量化考核。如：規(guī)定教師每周至少一節(jié)在電教室上遠程教育課。鼓勵教師積極利用項目設備開展教學活動等。

二是開展遠程教育資源應用檢查量化評分活動。把遠教工作納入學校的常規(guī)管理，給定量化總分5分。每月檢查，按學校教學常規(guī)檢查量化評分表操作進行，分別對教師的遠教計劃，運用設備上課備課情況，活動出勤，活動記載及遠教應用進行量化打分。對常規(guī)量化總分低于85分以下的教師，扣當月課時補貼10元；低于80分者，當月不享受課時補助。

三是開展資源應用優(yōu)質課競賽活動。學校每學期要組織一次全體教師利用遠程教育資源上說課競賽。全校所有科任教師人人登臺展示自己運用資源教學的技能?！耙愿傎惔儆柧殻杂柧毚偬岣摺?，競賽全面提高了遠程教育資源的利用率。如二年級語文教師黃愛娥上《丑小鴨》一課時，在課題的導入環(huán)節(jié)借鑒了遠程資源中的情境導入法，播放課件，親切熟悉的孫悟空、哪咤形象，歡快活潑的旋律，使學生情緒高漲，孫悟空、哪咤的形象在小朋友心中充滿智慧，無所不能、高大

英勇，就在此時，引出孤單無助、悲傷弱小的丑小鴨，配以凄涼、哀婉的音樂，巨大的反差，給學生造成強烈的心靈震撼，課件緊緊地抓住了學生的心，學生迫不及待想要走進課文，用心感受丑小鴨的生活。當丑小鴨變成美麗的天鵝時，教師利用衛(wèi)星資源，展現(xiàn)一個純潔、高雅的白天鵝形象，同時配上歡快、跌宕的旋律，讓學生感受到了一種成功的喜悅和幸福，孩子的臉上充滿自信的笑容，仿佛自己就是一只白天鵝，在感受幸福的同時，完成了本課的情感目標。

目前，我校已經形成了“老師愛上資源應用課，學生愛聽資源應用課”的良好態(tài)勢。廣大教師爭先恐后下載、運用資源，教育教學得到了全面優(yōu)化，資源運用學科覆蓋率100%，45歲以下教師參與率100%。

六、加強研究，努力提高資源應用的效益。

學校成立遠教教研組，每月定期召開專題會議，研究遠教工作。把遠教資源充分利用到學校的學科培訓，課改教學和教研工作中，加大遠教研究氛圍。每位教師每學期要申報一節(jié)遠程教育教學的研究課，由學校集中組織教師聽課和評課，通過學習、培訓、研究，不斷總結經驗，提高遠教資源使用效益和工作效果。

教導處全學期必須落實至少2次專題教研會，積極組織教師集體備課、說課、聽課、評課活動。教師之間通過交流和學習，推廣經驗，擴大共識，共同提高。每學期每位教師都能拿出一篇以上與遠教有關的論文或心得體會。

七、經常反思，不斷提升資源應用的水平。

遠程教育項目在我校剛剛起步，雖說我們做了一些工作，也取得了一定成績，但是，還有許多工作有待于在今后的項目工作中不斷的改進和加強。

今后努力方向：

1、進一步做好硬軟件的建設，力爭建成校園網(wǎng)。

2、做好教師的繼續(xù)教育，促進教師能力的提高。

3、強調信息技術教育的道德觀。

4、更好地為當?shù)剞r業(yè)科技推廣服務。

現(xiàn)代遠程教育扶貧示范工作在我校實施以來，為我校的發(fā)展提供了一個新的機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。在今后的項目工作中，我們會倍加努力，勤于實踐，不斷探索項目工作的新方法和新途徑，把遠程教育項目工作搞得更好。我們堅信，遠程教育一定會給我們帶來豐碩的成果。

第三篇：遠程教育促進農村教育變革（范文模版）

發(fā)展現(xiàn)代遠程教育促進農村教育變革

摘要：隨著現(xiàn)代通訊技術和信息技術的高度發(fā)展，產生了一種新型的教育模式——現(xiàn)代遠程教育。它正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學習方式，它主要采用多媒體教學，開放式學習模式，創(chuàng)造了一個令人耳目一新的學習環(huán)境。發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，改變教師的教學觀念、更新教育理念，調動教師的主動性，提高教師專業(yè)水平，促進農村教師尤其是中青年教師快速成長；改變以往傳統(tǒng)古老的教學模式，提高教學質量和教學效果；改變學生學習方式，調動學生積極性，做到啟發(fā)、誘導探究式學習，切實發(fā)揮學生的主體作用。現(xiàn)代遠程教育有利于實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，讓處于農村基層教育的師生能與城市的師生“同在藍天下，共享好資源”，有效地解決了農村教學資源缺乏和師資短缺等眾多問題，給我們農村的教學帶來了新的生機，新的活力，實現(xiàn)農村教育跨越式發(fā)展。

關鍵詞：教師成長提高質量主體作用

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，產生了一種新型的教育模式——現(xiàn)代遠程教育。它主要采用多媒體教學，開放式學習模式，創(chuàng)造了一個令人耳目一新的學習環(huán)境。通過教育資源的共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子在教育起跑線之間的差距。現(xiàn)代遠程教育提供了豐富的內容、靈活多樣的方式，為農村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望，更為農村教師的成長插上了騰飛的翅膀。因此，我們要大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，促進農村教育教學的變革，使農村中學教育教學邁向新的臺階，走上新的歷史舞臺，創(chuàng)造更多的輝煌。

一、發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，改變教師的教學觀念，促進農村教師成長?，F(xiàn)代遠程教育是一種新型教育模式，教師要想突破傳統(tǒng)的本位學科教學模，擴展知識結構，提高個人文化素質，就必須加強自身的學習，學習先進的現(xiàn)代教育技術和教育教學方法。創(chuàng)造性地選擇和運用現(xiàn)代遠程教育教學方法和技術，是現(xiàn)代信息社會對教師的緊迫要求，是信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，教師科學、綜合地選擇和運用各種教學媒體的能力，在現(xiàn)代信息社會中顯得尤為重要。因此，教師要認識到：遠程教育資源的應用是一個逐步完善的過程。教師應積極地投身其中，全面掌握其應用技術，并將其融入自身的教育教學之中，發(fā)展自己的潛在能力，樹立終身學習的觀念。教師的教育教學觀念有了改變，新的學習理念和學習方式才會逐步樹立，從而促進教師走向專業(yè)型、科研型的道路。

同時，遠程教育的應用改變了教師自身學習的方式。地處農村基層的中學教師，出去學習、交流的機會甚少。在遠程教育資源網(wǎng)中，教師除了擁有最基本的教材、參考資料，學習指導等文字材料外，還可以現(xiàn)場聆聽著名學者和專家的精彩報告、授課、教育教學理論講座，優(yōu)秀課堂實錄等。這些聲情并茂的網(wǎng)絡資源為農村教師提供了一個良好的學習環(huán)境和學習的平臺，是教師成長的樂園。

二、發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，改變傳統(tǒng)教學模式，提高教學質量。

現(xiàn)代遠程教育的目的和任務是要面向廣大的農村師生，借助教育設備，打破時間、空間的限制，引進優(yōu)質教育資源，擴大優(yōu)質資源的利用率，從根本上改變農村教育的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)教育資源的共享。從而使教與學的經驗最大限度貫徹于教育教學之中，獲得最佳效果，減輕師生的負擔。因此，我們必須加強應用研究，不斷提升現(xiàn)代教育應用水平，為教學做服務。例如，教師們可根據(jù)班級的實際和教學的需要，將網(wǎng)絡資源作以適當?shù)恼{整，突出個性，使課堂

呈現(xiàn)出動靜交融、視聽結合的教學形態(tài)。使學習變得更加生動有趣，從而最大程度地調動了學生學習的積極性。教師根據(jù)實際需要，讓學生自己從網(wǎng)絡中下載有關的學習內容，鞏固知識，實現(xiàn)了在學中樂，樂中學的快樂教學。根據(jù)實踐證明，農村學生現(xiàn)代遠程教育有著濃厚的興趣。這種教學模式資源豐富，靈活多樣，便于理解，實用性強，符合農村教學實際需要，彌補了學校資源的不足?，F(xiàn)代遠程教育課堂，易于實施啟發(fā)教學，取代灌輸式教學，創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，激發(fā)學生學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍，增加教學密度，提高教學效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

三、發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，改變學生學習方式，切實發(fā)揮學生主體作用。現(xiàn)代遠程教育的教學模式強調以學習者為中心，強調學習者的自主性和能動性，強調發(fā)揮學習者的主體作用。網(wǎng)絡資源以其獨特的聲像同步、動畫演示、模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學過程，為學生自覺自愿地參與到教學活動中，提供了有力的保證。因此，在教學過程中，教師無論采用什么樣的教學手段，始終是教學的指導者。學習資源的共享，虛擬課堂的出現(xiàn)，遠程教育的興起，使學生學習的空間變得無地域界限。自我計劃、自我管理、自主努力使學生能根據(jù)社會和工作的需求，確定自己學習的目標。學生的學習不是依賴于教師的講授與課本的學習，而是利用現(xiàn)代遠程教育信息平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商式討論、合作式學習，并通過對資源的收集整理，加工利用，探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學習。在整個教學過程中，教師只處于導演地位，主演仍是學生。學生在自主學習、交流、展現(xiàn)自我的過程中，充分體驗成功的喜悅。這也有助于學生張揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？傊?，現(xiàn)代遠程教育有利于實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，讓處于農村教育的師

生能與城市的師生“同在藍天下，共享好資源”，有效地解決了農村教學資源缺乏和師資短缺等問題，給我們農村的教學帶來了新的生機，實現(xiàn)農村教育跨越式發(fā)展。

參考文獻：

1.余勝泉 吳娟編著《信息技術與課程整合－網(wǎng)絡時代的教學模式與方法》上海教育出版社 2005年

2.何克抗主編 《教育教學培訓教程》高等教育出版社 2005年

3.祝智庭 教育現(xiàn)代化：教育技術的新高地中國電化教育2001年

第四篇：現(xiàn)代遠程教育工程實施自查報告

豐都縣第三中學校

現(xiàn)代遠程教育設備使用及資源應用情況

自 查 報 告

根據(jù)豐都縣教育裝備站《關于對全縣中小學現(xiàn)代遠程教育設備使用及資源應用情況開展檢查的通知》，我校成立了現(xiàn)代遠程教育工程實施情況自查小組，并對我校現(xiàn)代遠程教育工程工作進行全面認真的自查。其目的是增強學校運用現(xiàn)代遠程教育設施設備服務教學、方便教學、促進教學的意識，提高教師在教學過程中使用遠教設備的能力和教育教學質量，為啟動實施中小學現(xiàn)代遠程教育“班班通”工程作好準備。我們根據(jù)檢查內容，采用實地查看、查閱資料，征詢教師意見等方式進行檢查?，F(xiàn)將此次自查情況匯總如下：

一、工程建設的基本情況

我校的現(xiàn)代遠程教育工程 “模式三”工程、多媒體教室的硬、軟件設備全部完好。

我校曾選派1人參加縣級培訓，獲得相關知識和技能。

我校安裝了“模式三”、多媒體教室系統(tǒng)所要求的各種應用軟件，衛(wèi)星接受設備收視效果正常，并下載了衛(wèi)星數(shù)據(jù)文件，接收教學資源，獲得同步課堂，綜合信息技術、農業(yè)技術的大量資源。

“模式三”、多媒體教室設備質量均符合上級配備要求，設施全部合格，并能正常使用。

同時我校為了方便師生的教學活動，拓寬了農村黨員干部、群眾、教師的培訓及學生學習的渠道。

學校先后自籌資金近三萬元，購置了辦公電腦，及相關聯(lián)接設備，并組建了校園局域網(wǎng)，接入512K廣域網(wǎng)。

同時我們對全校82名教師進行了《現(xiàn)代遠程教育資源》的使用方法及應用于課堂教學的方式進行了30多課時培訓，現(xiàn)代遠程教育資源人人用的良好局面。

二、組織機構建設和工作運轉情況

我校針對現(xiàn)代遠程教育工作，專門成立了以校長為組長的現(xiàn)代遠程教育工程應用管理領導小組，以科研主任為組長的現(xiàn)代遠程教育工程應用指導小組和部分業(yè)務骨干參與的現(xiàn)代遠程教育工程應用專項推進小組。在領導小組帶領下，制定了《應用現(xiàn)代遠程教育工程資源實施方案及辦法》，制定了各種管理制度與管理辦法。做到了機構健全，制度完善，分工明確，責任到人，管理科學。

三、技術支持服務體系的建立和運行保障機制的落實情況

我校在充分利用我縣技術管理部門的技術資源的指導以外，還設置了由業(yè)務能力高，事業(yè)心強的教師擔任的現(xiàn)代遠程教育工程專職管理員，負責學校的遠教資源的技術支持與服務。

同時經常通過網(wǎng)絡、電話等方式與遠教資源技術服務中心、縣教委裝備站技術人員，及部分遠教資源管理教師保持聯(lián)系，進行技術交流與探討，不斷提高自身的業(yè)務能力。

我校遠程教育技術管理人員按照規(guī)定落實待遇，并嚴格考核，從而保證遠教系統(tǒng)的持續(xù)正常運行。

四、各項管理制度的建立和落實情況

我校根據(jù)上級有關部門的具體要求，結合我校的實際情況，經校領導小組研究、并多次爭求廣大教師意見，制定了《現(xiàn)代遠程教育資源使用登記管理制度》、《現(xiàn)代遠程教育設備及系統(tǒng)維護管理制度》、《現(xiàn)代遠程教育資源接收管理制度》、《遠程教育多媒體教室管理制度》、《遠程教育管理人員工作職責》等一系列的制度與職責。并根據(jù)制度制定了各種記錄表冊。在遠教資源的使用過程中，我們嚴格按照上級要求和學校的規(guī)章制度進行規(guī)范使用，并及時進行記錄。

五、信息管理系統(tǒng)及使用情況

我校按上級要求，及時上報信息，保證信息管理系統(tǒng)暢通。

六、固定資產入賬登記情況

我校的“模式三”、多媒體教室設備及學校自購應用于遠教資源應用的全部設備全部在學校固定資產賬目上進行登記入冊。做到規(guī)范管理。

七、各級各類人員培訓情況和效果

學校遠教資源管理員參加縣遠教資源管理培訓，經考試合格獲得縣教委頒發(fā)的證書。認真履行職責保證遠教資源正常使用。

全體教師經遠教資源管理員培訓，以全部能夠正常應用遠教資源。發(fā)揮其應有的功能與作用。

八、衛(wèi)星資源接收情況

我校衛(wèi)星資源接收已經注冊，注冊名為：豐都縣第三中學。系統(tǒng)編號為：xxxxxxxxxxxx。

九、教育資源的應用情況

我校的各學科都能夠應用教育資源進行教學，每周應用教學資源能達到160課時以上，并能利用教育資源對教師進行教育理論及教育方法的培訓，同時組織教師利用教育資源進行自學。教育資源對教師、學生的成長與進步起到了很強的促進作用。

十、每周組織學生看一部電影、一臺節(jié)目情況

由于我們是寄宿制學校，為了豐富學生的課外生活，我們幾乎每周都組織學生進行觀看一部電影。增長知識，開闊視野。

十一、農村牧區(qū)科技培訓和黨員遠程教育服務情況

我校經常利用雙休日協(xié)助社區(qū)組織本社區(qū)居民及社區(qū)內黨員學習農村科技培訓和黨員遠程培訓的有關內容，受到社區(qū)領導和廣大群眾的一致好評。為本地的經濟建設做出我們應有的貢獻。

十二、工程設備使用場所環(huán)境、安全情況

我校為工程設備設置了專門的辦公與使用辦公室，有專人使用和管理，辦公室安裝了防盜門和防盜窗。保證工程設備的安全。

十三、今后工作設想

1、由于受我校辦學條件的影響，至今我校只配備了“模式三”和多媒體教室，自籌資金建設了多媒體教室，我校遠教資源只能應用于教學和培訓，還不能將很多豐富多彩的內容與學生親密接觸。在今后工作中，我們將積極爭取“班班通”落戶三中，打造數(shù)字校園。

2、我們應該繼續(xù)加強教師培訓，尤其強調校本培訓。學校應該制訂詳細的校本培訓方案和培訓計劃，加強教師的計算機的操作技能、課間制作、網(wǎng)絡安全防護和遠程教育資源運用等方面的培訓，充分利用現(xiàn)有設備及現(xiàn)代化手段，保證教師百分之百熟悉教學資源，把資源應用于教學工作。

3、我校應該進一步整合遠程教育資源，與教學實際相結合，合理運用、充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，提高教育教學質量。

4、在學校樹立現(xiàn)代遠程教育工作項目示范班，示范教師以點帶面，帶動各班、各教師之間的學習交流，共同提高我?，F(xiàn)代遠程教育工作更上一個新的臺階。

5、抓好項目為農服務，充分發(fā)揮項目的綜合功能。我校要在抓好學校教育教學應用的同時，要輻射和帶動學校周邊農村社會信息化發(fā)展，充分運用學校信息技術設備、資源和人才優(yōu)勢，發(fā)揮項目的綜合能力。

附：

學校管理聯(lián)系電話：

周校長：***

余主任：***

何昌容：***

第五篇：農村教育的跨越式發(fā)展

農村教育的跨越式發(fā)展

一、現(xiàn)階段農村教育存在的問題

現(xiàn)階段農村教育整體的薄弱早已是公認的事實。因為教育資金的缺乏，一些地方特別是偏遠山區(qū)中、小學學齡的孩子輟學的事例屢見不鮮，但現(xiàn)在這種情況已經有了很大的好轉。雖然孩子們有學上了，可在教學的硬件和軟件上與城市的孩子相比還存在很大差距。從硬件看，由于農村貧困地區(qū)經濟較落后，學校的教學儀器、實驗設備、圖書資料與城市相比有著天壤之別。再者，由于有關部門對城鄉(xiāng)學校重視程度不同，在許多城市學校，有大量的經費推行素質教育，然而，在廣大鄉(xiāng)村學校，經費少，素質教育很難推行。從軟件看，城市的信息通暢，交通便捷，物質文化生活豐富，優(yōu)裕的生活環(huán)境遠比農村更吸引人。近幾年來，中小學教育的優(yōu)秀師資已大大地集中在城市的中小學校，現(xiàn)在的許多農村中小學校，已經不僅僅是缺乏優(yōu)秀的師資，而且到了留不住教師，農村教師素質整體上低于城市教師素質，在教育教學質量上存在著很大的差距。因此，如果忽視農村教育這塊大市場，沒有人對此進行針對性地開發(fā)，城鄉(xiāng)教育差距將越拉越大，在條件懸殊的兩種教育環(huán)境下成長起來的孩子，在文化知識、綜合素質等方面也會出現(xiàn)差距，客觀上造成了教育的不平等，形成了城鄉(xiāng)之間的隔閡。

二、認清農村教育改革的必要性，是城鄉(xiāng)教育發(fā)展的前提

我國人口的80%在農村，農村中小學學生的比例是75%，因此，要辦好有中國特色的社會主義教育，實現(xiàn)我國教育改革和發(fā)展的宏偉目標，重點和難點都在農村。農村教育是有中國特色的社會主義教育體系的重要組成部分?？梢哉f，沒有農村教育的現(xiàn)代化，就沒有全國教育的現(xiàn)代化；沒有高質量的農村教育，就不可能有全國教育的高質量。農村教育是當前教育工作的戰(zhàn)略重點。教

育部長周濟最近指出：新一輪教育振興行動計劃可以概括為“堅持一個宗旨、把握兩大戰(zhàn)略重點，實現(xiàn)三大任務和貫徹八字方針”。兩大戰(zhàn)略重點，其中一個戰(zhàn)略重點就是農村教育。而作為教育的重要基地——學校，必須肩負起加快發(fā)展農村教育，提升農村教育水平，提高農村人口整體素質的重要使命，實現(xiàn)農村全面奔小康的偉大目標。

三、農村學校教育發(fā)展的見解和思考

針對農村教育的現(xiàn)實性和必要性，作為學校要積極行動起來，進行生產自救，努力擺脫農村教育目前的困境。下面從五個方面談談自己的一些做法，與同行商榷：

1、學習先進理念，樹立超前意識

始終走在時代前列，就要正確地把握時代的脈搏，掌握世界發(fā)展的新趨勢、新潮流。理解時代是走在時代前列的前提。要正確地理解時代，就要善于傾聽時代的足音，把握時代的脈搏，敏銳地觀察和正確把握世界大勢，了解世界發(fā)展的新趨勢、新潮流。為此，要想農村教育的大發(fā)展，學校領導不僅自己要認真學習鄧小平理論，以“三個代表”重要思想為指南，樹立超前的意識，以敏銳的眼光洞察當前形勢的發(fā)展，堅持“與時俱進，開拓創(chuàng)新”的教育理念。堅持以校長發(fā)展為著眼點，以教師發(fā)展為立足點，以學生發(fā)展為著力點，以學校發(fā)展為生長點，以社會發(fā)展為制高點的辦學指導思想。團結和帶領全體教職工學習先進的教育理念，樹立艱苦樸素，頑強拼搏，開拓創(chuàng)新的思想意識，使全校教職工萬眾一心，齊抓共管，共同構建自己的家園。另外，加大宣傳力度，在全鎮(zhèn)廣泛開展宣傳教育活動，使全鎮(zhèn)人民充分認識到辦好學校，提高教育質量對促進當?shù)亟洕l(fā)展的作用，從而形成“尊師重教”的良好氛圍。

2、加強硬件建設，實施網(wǎng)絡化管理

先進的硬件設施是學校高品位、上檔次的標志，更是農村學校教育大發(fā)展的重要標志。由于現(xiàn)代技術的發(fā)展日新月異，電腦、多媒體、信息技術等重要的教學手段已走進學校，如果學校的設施跟不上時代潮流，就會制約著農村孩子的發(fā)展，使農村孩子的教育永遠落后于城市的孩子。但是農村學校由于經濟不夠發(fā)達，硬件建設的資金來源比較緊張。作為學校的一把手如何做好這“無米之炊呢？

（1）積極爭取縣教育局和地方鎮(zhèn)府的的大力支持，力求上級撥款；

（2）爭取當?shù)匾恍┟駹I企業(yè)家的支持，動之以情，曉之以理，讓他們知道辦好學校功在當代，利在千秋，并為他們樹碑立傳，使他們積極捐款。

（3）采用集資、借資、融資等多種渠道向教師、社會借款；

（4）堅持自力更生，勤儉節(jié)約，盡量減少學校不必要的開支，盡量把錢投入到學校的硬件建設。

3、優(yōu)化師資隊伍，培養(yǎng)拔尖人才

由于農村學校教師待遇低，每年新生分配中優(yōu)秀的教師不愿到農村來，相反原來許多優(yōu)秀的教師向城區(qū)流動，雖然教育局也出臺相應規(guī)定限制進城教師的人數(shù)，但農村學校的教師人數(shù)還是不斷減少。剩下的教師年齡結構偏大，教學理念相對陳舊，由于師資短缺，教師配備不平衡，給學校的編班帶來極大的困難。如何改變現(xiàn)有的師資結構，全面提高教學質量？我校針對青年教師干勁足、理念新但經驗缺乏，老教師經驗豐富、但理念陳舊的特點，在全校實施“造血”工程，即在現(xiàn)有教師隊伍中培養(yǎng)名教師、學科帶頭人、骨干教師。

首先，實行“1+1”工程，新老教師結對幫帶，青年教師傳授給老教師新的教學理念，老教師傳授給新教師豐富的教學經驗，做到“以新促老，以老帶新”，使新老教師教學相長，共同進步；

其次，堅持“引進來和走出去”，“引進來”就是和城區(qū)一些學校結成聯(lián)誼單位，每學期邀請城區(qū)學校中優(yōu)秀教師來學校上觀摩課，并邀請縣內名教師和教研員來校全面聽課、指點?！白叱鋈ァ本褪敲繉W期帶領部分教師到城區(qū)學校或縣外知名學校聽課、取經，回來后要求外出聽課教師寫聽后感并上一堂公開課。

再次，實行城鄉(xiāng)教師交流，縮小城鄉(xiāng)教育水平差距，并以此來改革農村學校中教法、教材使用、課程進度的弊端，改善教育體制和管理體制的舊模式，改變教育觀念的落后性，從而實現(xiàn)“脫胎換骨”，建立起新的教改內容、教育體制、管理體制和教育觀念，縮小城鄉(xiāng)學生素質的差距。

3、堅持以人為本，加強德育建設

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。因此，農村學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。

（1）健全學校德育管理系統(tǒng)。

（2）明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

（3）加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

（4）充分利用農村資源，建立德育基地。

5、堅持科研興校，科研促教

現(xiàn)代教育不僅僅是憑多年積累的經驗，也不僅僅是憑持久戰(zhàn)拼體力，而是更多地依賴科學的決策，課題研究能夠起到理論指導實踐的作用。農村學校要想大發(fā)展，適應素質教育的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高質量的人

才，就必須確立教育科研的先導地位，對學校的教育教學內容、教育教學模式、教育教學方法和教育教學管理等方面進行全方位的改革。

總之，雖然我們農村教育還存在著許多弊端，但是，只要我們始終高舉鄧小平理論的偉大旗幟，始終在“三個代表”思想的指導下，努力挖掘農村的現(xiàn)有資源，我們農村學校就一定能夠實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，把農村教育推上一個新臺階。