第一篇：聽課記錄、課后反思檢查情況

聽課記錄:

全體教師均能按教導(dǎo)處要求聽課，數(shù)量3——5節(jié)，有教學(xué)過程記錄，環(huán)節(jié)清晰，過程完整，點(diǎn)評、總評能結(jié)合具體教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出建議。個別教師個別課節(jié)不完整，無點(diǎn)評、總評。

建議：

1、書寫力求規(guī)范、整潔、美觀。

2、聽課記錄要條理清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，應(yīng)關(guān)注教師的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)狀態(tài)，不應(yīng)只是教學(xué)環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫。

3、二年級組教師聽課后即時讓授課教師簽名，值得借鑒。課后反思：

教師都填寫了新學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排、學(xué)生基本情況分析、扶優(yōu)促差措施，語文、數(shù)學(xué)、英語、體育授課教師每課均寫了教學(xué)課后反思，數(shù)量10——13節(jié)次，記錄了授課中的成功與失誤之處，四——六年級教師還填寫了課改學(xué)習(xí)記錄，詳細(xì)的記載了學(xué)習(xí)新教學(xué)模式的內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫出了自己的心得體會。

建議：

1、加強(qiáng)對教學(xué)反思意義的認(rèn)識，部分教師教學(xué)反思內(nèi)容主要針對課堂教學(xué)情況簡要寫出了自己的得與失，內(nèi)容簡短，思得不多，思得不深，久而久之，沒能從真正意義上反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐，因而也達(dá)不到更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平的目的。

2、拓寬反思內(nèi)容，課后反思在記錄教學(xué)過程的成功與失誤之處的基礎(chǔ)上還可即時捕捉教學(xué)過程中師生的靈感點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。

第二篇：聽課記錄及反思

涉江采芙蓉聽課記錄

班級：高一年級3班

授課人：47中董祥 授課內(nèi)容：涉江采芙蓉

一、導(dǎo)入：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水“

《荷塘月色》“蓮“諧音”憐“，愛憐喜愛的”蓮“?！鄙徸印爸C音”憐子“，就是愛你的意思。蓮，這個美麗的生物也代表了愛情，是戀愛男女常用來傳遞愛 情的媒介 蓮別名”芙蓉“，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就是與芙蓉有關(guān)，與愛情有關(guān)?，F(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)這首詩《涉江采芙蓉》。

二、文學(xué)常識背景

《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無

名氏所作的19 首五言詩。是東漢末年文人五言詩的選輯，并非一人所做。寫的 是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。由于作者文化素質(zhì)較高，有繼 承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”。

三、朗讀（重點(diǎn)）

1.請兩名同學(xué)分別朗讀這首詩。（老師點(diǎn)評）

2.老師介紹這首詩的朗讀技巧。

五言詩在短詩上一般構(gòu)成二三格式或者二一二格式，本詩采用二三格式斷句，但朗 讀時可將第三個字適當(dāng)延長發(fā)音時間，五言詩在音樂上奇偶相配，富于音樂美。

3.播放配音朗誦。（老師提前下載好的音樂）

4.同學(xué)齊讀《涉江采芙蓉》。

四、翻譯詩句。（老師課件展示內(nèi)容）

踏過江水去采蓮花，到蘭草生長的沼澤地采蘭花。采了花要送給誰呢？想要送給那

遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的愛妻。想起故鄉(xiāng)的愛妻，卻又長路漫漫遙望無邊無際。飄流異鄉(xiāng)兩地相 思，懷念愛妻愁苦憂傷以至終老。

五、師生互動，描摹畫面。

這首詩看是明了簡單，可是這首詩歌中卻蘊(yùn)藏著豐富廣闊的想象空間，那么，同學(xué)們充分的發(fā)揮自己的想象力，嘗試描摹這首詩的畫面，可以選其中的一句或幾句或全詩。在這里老師給大家一些提示，可以加入細(xì)節(jié)描寫，比如心理描寫，動作描寫，外貌描寫，景物描寫等等 ?

我給大家一個例子，供參考一下。這個季節(jié)里，沿江的芙蓉開的霎時燦爛，紅白相間的花朵競相爭艷著，時而飄下來的絨球，好似飛雪，一朵朵輕輕的墜落。

六、分析及賞析 主題：表達(dá)別離情緒

在古代農(nóng)業(yè)社會里，生活是很簡單的，最密切的人與人的關(guān)系是夫妻朋友的關(guān)系，由于 戰(zhàn)爭、徭役或仕宦，這種親密的關(guān)系往往長期地被截斷。這就成為許多人私生活中最傷 心的事。因此，中國詩詞有很大一部分都是表達(dá)別離情緒的。樂景寫哀情

詩是在盛夏時節(jié)，看見荷花芳草，而想到遠(yuǎn)在他方的心愛的人。中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地連在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么財寶，而是一枝花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了向好朋友表示思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。這首詩的作者也是在自然中看見最心愛的荷花 芳草，就想到把它寄給最心愛的人，頭兩句寫夏天江邊花香日暖的情況，氣氛是愉快的；作者為著要采荷花，不惜“涉江”之勞，是抱著滿腔熱忱的。采到了，心想這么美好的東西只自己獨(dú)自欣賞，還是美中不足，要有個知心人共賞才好。可是四面一望，知心人在哪里？四面都是陌生的人，不關(guān)痛癢的人，知心人卻遠(yuǎn)在他方，這么美好的東西是不能得到他共賞的，我這點(diǎn)情意是不能傳到他那里去的!我們讀這首詩，要深刻體會“采之欲遺誰”這句問話的意味。承上兩句而來，它是突然的轉(zhuǎn)折，一腔熱忱遭到一盆涼水潑來，一霎時天地為之變色，此中有無限的凄涼寂寞，傷心失望。它是一句疑問，也是一聲嘆息。

3、主人公男女之分

古詩有時看來很直率，實(shí)際上很曲折。“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”兩句就是如此。講究語法的人們在這首詩里會碰著一個難題，就是許多句子都沒有主詞，究竟是誰在“涉江”“采芙蓉”？誰在“還顧”？誰在“憂傷”？說話的人是個男子還是個女子？是男子“在遠(yuǎn)道”還是女子“在遠(yuǎn)道”？對于這些問題如何解答，就要看對“還顧”兩句如何解釋。解釋可能有兩種。一種是“還顧”者就是“涉江”者，古代離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行的照例是男子，照這樣看，便是男子在說話，是他在“還顧望舊鄉(xiāng)”，想念他的心愛的女子，“涉江 采芙蓉”的是他，“憂傷”的也只是他。另一種可能的解釋是，“還顧”者就是“所思”，不是“涉江”者，卻還是“舊鄉(xiāng)”的男子。照這樣看，說話的人是留在“舊鄉(xiāng)”的女子，是 她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄給“所思”的男子；同時那位“所思”的男子也 在“還顧望舊鄉(xiāng)”，起“長路漫浩浩”欲歸不得之嘆。碰到這樣模棱兩可的難關(guān)，讀者就要 體會全詩的意味而加以抉擇。就我個人的體會來說，我選擇了第二個解釋。這有兩點(diǎn)理由。頭一點(diǎn)：“遠(yuǎn)道”與“舊鄉(xiāng)”是對立的，離“舊鄉(xiāng)”而走“遠(yuǎn)道”的人在古代大半是男子，說話的人應(yīng)該是女子，而全詩的情調(diào)也是“閨怨”的情調(diào)。其次，把“還顧”接“所思”，作為女子推己及人的一種想像，見出女子對于男子的愛情有極深的信任，這樣就襯出下文 “同心”兩個字不是空話，而“憂傷”的也就不僅是女子一個人。照這樣解釋，詩的意味就比較深刻些。“同心而離居”兩句是在就男女雙方的心境作對比之后所作的總結(jié)。在上文微噓短嘆之后，把心里的“憂傷”痛快地發(fā)泄出來，便陡然煞住。表現(xiàn)得愈直率，情致就愈顯得沉痛深摯。

七、結(jié)束語：

愛情的美好總是在離別之后，希望能有個美好的愛情。八作業(yè)：

1.背誦《涉江采芙蓉》。

2.對這首詩進(jìn)行改寫，描摹出詩中的畫面。字?jǐn)?shù)800—1000字。寫在周記本上。師生互動：

1.描摹畫面，詩句擴(kuò)寫。2.男女主人公之分。（討論激烈）聽課體會：

1.課堂氣氛活躍，師生互動好。

2.普通話規(guī)范，聲音純正。教態(tài)儒雅。

3.結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生體會較多。學(xué)生文筆展示是一大亮點(diǎn)。建議和意見：1.課堂容量大信息多。學(xué)生不易掌握。

2.朗讀部分還要增多。課堂內(nèi)消化背誦部分。教學(xué)反思;這是一節(jié)多媒體白板展示課，是校領(lǐng)導(dǎo)牽頭每個年級學(xué)科各出一人。高一選的是董祥。他的這節(jié)課是受到領(lǐng)導(dǎo)賞識的。當(dāng)然也有一些瑕疵在其中，還是亮點(diǎn)突出的。整節(jié)課上下來是非常流暢的，師生配合融洽，課堂氣氛活躍，普通話規(guī)范，聲音純正，教態(tài)儒雅。結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生體會較多。學(xué)生文筆展示是一大亮點(diǎn)。課堂容量大信息多。學(xué)生不易掌握。朗讀部分還要增多。課堂內(nèi)消化背誦部分。主張還是要側(cè)重在朗讀中體味詩歌魅力，不太贊賞翻譯詩歌句子，很破壞美感的。另外這首詩的句意很明了，為什么要翻譯的那么透徹呢，要讓學(xué)生體會到言有盡而意無窮的詩歌魅力。

不過倒是很欣賞他的文學(xué)功底，談笑風(fēng)生之中很注重文學(xué)常識的落實(shí)。講的好是好，可是還要體會學(xué)生的接受能力，也就是要在課前備足學(xué)生，這樣才能在一節(jié)課中讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)的快樂，有信心學(xué)好知識。不然除了仰慕老師就是自我貶低了呀。

用老師學(xué)識的魅力去感染學(xué)生進(jìn)而見賢思齊，是很好的身體力行。很贊賞這一點(diǎn)。

第三篇：聽課記錄檢查小結(jié)

聽課記錄檢查小結(jié)

2016年12月6日，教務(wù)處對任課教師的聽課筆記進(jìn)行了比較細(xì)致的，全面的檢查。

一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。

所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：

（一）有部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真。

（二）教師書寫聽課筆記時有大部分教師項(xiàng)目書寫不全，特別是評價一欄中，有很多的教師根本沒寫。

（三）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

二、整改措施

聽課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，每次教師在今后的工作中一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。

（一）各教師要在教研組長的領(lǐng)導(dǎo)下，制定相關(guān)的聽課計劃。

（二）每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)。

（三）聽課的同時要認(rèn)真書寫聽課記錄。

（四）聽課過后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評課準(zhǔn)備。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認(rèn)真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

大黑馬甸小學(xué)

2016-12

第四篇：2012聽課記錄檢查總結(jié)

聽課記錄檢查總結(jié)

聽課是教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式，是實(shí)現(xiàn)自我提升的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習(xí)，特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，每個人都有他獨(dú)到之處，只要你踏下心來去發(fā)現(xiàn)，就會有收獲。本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對本學(xué)期的聽課記錄本進(jìn)行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：

一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：

（一）有部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真。

（二）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

（三）許多老師為了完成任務(wù)而被動聽課，雖然教師的聽課次數(shù)都達(dá)到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。

二、幾點(diǎn)建議：

一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄： 第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學(xué)習(xí)別人長處，最終使自己成為有長處的人。

第二、記錄不足之處。聽課教師應(yīng)該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。

第三、記錄疑問之處。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”對別人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標(biāo)記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。

第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當(dāng)時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認(rèn)真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

胡集小學(xué)

第五篇：聽課記錄檢查總結(jié)

聽課記錄檢查總結(jié)

2013年9月26日，教導(dǎo)處對任課教師的聽課筆記進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查?，F(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、所有任課教師都能及時并保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

2、總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時做好記錄、感悟。

3、大部分教師聽課記錄書寫認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚，數(shù)量足，質(zhì)量高。

4、多數(shù)教師都能做到邊聽、邊思考、邊記錄。

5、郭挺圓和黃玲老師的聽課記錄記錄完整，書寫規(guī)范，評價詳細(xì)有針對性，評價部分還專門用紅筆記錄，清晰明了。

二、不足

1、部分教師聽課節(jié)數(shù)太少，沒有按照教導(dǎo)處的要求參加聽課。

2、部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。

3、部分教師書寫時 項(xiàng)目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。

4、部分教師記錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行，字大行稀。

5、個別教師使用去年的老聽課本，沒有及時更新。

6、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。

7、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。

8、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評議，但點(diǎn)評過簡，語言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對性。

9、有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

三、整改措施

聽課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。

1、每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。

2、聽課的同時要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項(xiàng)目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對性的建議。

3、每位教師每聽一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課。

4、聽課過后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評課準(zhǔn)備。

5、聽課過后，各教研組長要及時組織所有聽課教師集中評課。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認(rèn)真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。