第一篇：加強教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃落實舉措

海州區(qū)崗埠中心小學

加強教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃落實舉措 教師隊伍建設(shè)是學校工作的重要內(nèi)容，也是學校的重要職責，我校一直把師資隊伍建設(shè)作為學校建設(shè)的基本任務(wù)抓緊抓實抓好。但仍然存在師資隊伍整體素質(zhì)不高、推進教師專業(yè)化水平發(fā)展力度不夠等問題。為不斷推進我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展，就必須加強教師隊伍建設(shè)和教師的專業(yè)化發(fā)展，全面提高整體素質(zhì)。

一、指導思想：深入貫徹科學發(fā)展觀，《教育法》、《教師法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020）》及省、市有關(guān)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的政策規(guī)定為依據(jù)，圍繞教育改革發(fā)展的主題，以加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)為重點，提高我校教師隊伍素質(zhì)，提高管理者領(lǐng)導現(xiàn)代教育的能力，為推動現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展和促進義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供有力支持。

二、目標任務(wù)：

目標：以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)青年教師、骨干教師為重點，強化管理、深化改革，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、勇于創(chuàng)新、適應(yīng)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展要求的專業(yè)化教師隊伍。

任務(wù)：師德建設(shè)進一步加強；教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；教師學歷層次普遍提高；教師業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯增強。

三、具體措施：

（一）加強教師職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)道德水平

1．按照德才兼?zhèn)?、師德為先的要求，堅持把師德教育擺在師資隊伍建設(shè)的首要位置常抓不懈。全面貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風范影響教育學生。

2．加強學術(shù)道德和學風教育，弘揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和科學精神，形成優(yōu)良的學術(shù)風氣。

3．嚴格師德評價考核。堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結(jié)果作為教師進級、評優(yōu)評先、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)。

（二）大力開展師資培訓，提高教師整體素質(zhì)

1．新教師上崗培訓。對新招聘的教師進行上崗培訓，培養(yǎng)其良好的師德規(guī)范，初步樹立育人為本的教育思想和素質(zhì)教育理念，初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能。

2．繼續(xù)做好“走出去，請進來”的校際間交流、農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓等項目工作，促進我校教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)的提高。

3．教學管理人員培訓。對校長和其他管理人員如教導主任、德育主任、實驗員、信息技術(shù)員等進行分層次、分類別的短期培訓，提高學校的科學管理能力，以管理促質(zhì)量。

4．鼓勵和支持教師在職進修提高學歷層次，從而整體提高教師學歷合格率。目標任務(wù)是：到 2015 年，我校教師?？票壤_到 100%、5．鼓勵教師參加繼續(xù)教育培訓。繼續(xù)教育是終身教育，是全員性教育，要求在編在崗的教師，每年必須 參加一種形式一個主題的培訓與考核，并將其作為繼續(xù)聘任、晉級的必備條件，凡連續(xù)三年不參加規(guī)定培訓，沒有取得相應(yīng)學時的，按有關(guān)規(guī)定不予進職和評優(yōu)評先。我區(qū)從今年起，開展遠程中小學教師繼續(xù)教育全員培訓，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)培訓相結(jié)合，集中學習與分散學習相結(jié)合。

6．建立校本培訓和校本研修制度，使教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學有效。校本培訓：組織全體教師按類別、學科等參加有針對性的專業(yè)培訓，立足學校，立足崗位，聚焦課堂，聚焦課改，卓有成效地提高教育教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。校本研修：按照區(qū)教育局制定的相關(guān)文件要求，開展以課堂教學為主陣地、以本校教師為主力、以全體教師和學生發(fā)展為目標的校本研修工作。校本研修的主題，應(yīng)是學校實施課程改革迫切需要解決的問題，即教師的教如何有效促進學生積極主動參與，還學生生本課堂的主體地位，以取得優(yōu)質(zhì)的教與學效果的問題。

新課程的改革是一個長期的、艱苦的過程，為在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。也只有經(jīng)常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學，才能不斷滿足當前中職業(yè)生的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

2014年8月31日

第二篇：教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃24

教師隊伍建設(shè)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，以教育法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，進一步深化教育教學改革，加強制度建設(shè)，建立健全有效的競爭激勵機制和自我約束機制。建設(shè)一支政治素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技術(shù)精良，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力和創(chuàng)新力，適應(yīng)教學改革和發(fā)展的教師隊伍。

二、具體目標：

1、崇高的職業(yè)理想

這是促使教師積極參與教育教學的根本動力。它的核心是師德，它的表現(xiàn)形式是對教育工作的事業(yè)心，對“教育興國”的責任感和參與素質(zhì)教育的積極性。為此，我們必須加大師德教育的力度，塑造教師投身教育、獻身教育的崇高品德。

2、動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)

它包括專業(yè)主體知識，教育心理學知識和課堂指導知識，學科之間在其結(jié)構(gòu)中的滲透性是它的主要特點。高素養(yǎng)的教師在掌握某一學科的基礎(chǔ)上往往也熟悉與此相關(guān)的其它學科，并能把握各學科之間的契合點，當面臨復(fù)雜的課堂情景時，他完全可以根據(jù)具體的學生特點處理好教與學的關(guān)系。

3、先進的教學理念

先進的教學理念是：教育應(yīng)面向全體學生，以學生為學習的主體，根據(jù)他們的生理、心理特點，開啟并培養(yǎng)他們的學習興趣，培養(yǎng)其良好的思想、道德、文化、心理、身體等綜合素養(yǎng)，鍛造完善的人格。

4、高尚的人格魅力

這種人格魅力的具體表現(xiàn)是：通達樂觀的人生態(tài)度，積極進取的工作作風，堅韌不撥的意志品格，崇高美好的生活情操，健康有力的身體素質(zhì)。有了這種人格魅力，教師所播撒的思想就能深入人心，使學生在潛移默化中受到陶冶，造就出符合社會發(fā)展需要的人才品質(zhì)。

三、教師隊伍建設(shè)的措施：

（一）、加強師德修養(yǎng)，實施師風建設(shè)。具有一支善于把握時代脈搏、思想先進、師德高尚的師資隊伍，是深入教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量的前提條件。

1、嚴師表、鑄師魂、修師德、練師能，塑造教師新形象。結(jié)合貫徹落實以

“三愛”為重點的師德師風集中教育，大力開展內(nèi)容豐富、形式多樣的系列教育和競賽活動。以此轉(zhuǎn)變教師觀念，養(yǎng)成良好師德，提高師能，鑄造師魂，以德治教。

2、培養(yǎng)典型，優(yōu)化群體，展示教師整體精神風貌。一是結(jié)合本校實際，根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》細化考核標準，落實考評辦法，使教師能夠用超過社會一般水準的文明標準來約束自己；二是評選表彰“師德標兵”，大力宣傳教師中嚴謹教學、精心育人、敬業(yè)愛崗、無私奉獻、勤廉兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞纳鷦邮论E，以弘揚正氣，樹立教師隊伍高尚人格，優(yōu)化教師群體。三是凈化教師語言、美化教師行為、完善教師形象。

（二）、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，夯實教學基本功。為盡快提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取以下措施：

1、鼓勵教師參加學歷進修和繼續(xù)教育，為拓展我校教師進取的空間，培育我校的可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進我校教學改革深入持久地開展，將擬定骨干教師和學科帶頭人培訓計劃。計劃在五年內(nèi)使我校擁有市級學科帶頭人1名，區(qū)級骨干教師3人。培養(yǎng)方式主要是選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構(gòu)組織的有關(guān)培訓班、研討班和進修考察。

2、開展專項業(yè)務(wù)技能培訓。要全面實施素質(zhì)教育，必須提高教師的整體素質(zhì)，其重要標志是教師能適應(yīng)課程改革的要求。為此，要通過專業(yè)培訓、系列講座等進行專業(yè)知識和技能的培訓，使教師逐步成為教學的“多面手”。、抓好教師教學基本功訓練。以課堂教學的常規(guī)與技巧為主要內(nèi)容，每年組織一次教學基本功競賽，對優(yōu)勝者，予以表彰，使教師的基礎(chǔ)知識更加過硬，鉆研教材能力、組織教學能力、啟發(fā)學生思維能力、語言表達能力、調(diào)查研究能力、實踐演示和操作能力、探索新教法的能力不斷提高。

4、組織教師學習和掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)手段。當前，現(xiàn)代化教育教學手段飛速發(fā)展，計算機、多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用。我們要把培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代化設(shè)備的能力作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個重要內(nèi)容來抓。自覺運用現(xiàn)代化教育教學手段進行教學。要求凡搞公開課、研究課、觀摩課和評優(yōu)課，必須運用現(xiàn)代化教學手段。作為教學基本功，全校教師必須人人學會使用計算機、多媒體、投影儀等設(shè)備進行輔助教學。通過業(yè)務(wù)培訓，提高教師的教學質(zhì)量和能力，為在課堂教學中充分利用現(xiàn)代化教育教學手段打下良好基礎(chǔ)。

5、突出抓好提高青年教師素質(zhì)工作。要把提高青年教師的整體素質(zhì)作為師資隊伍建設(shè)的重點來抓。

(1)建立青年教師崗前培訓制度。青年新教師在上崗前要進行相關(guān)培訓。主要內(nèi)容是請學校領(lǐng)導和老教師講教育工作的重要性，講教師的職業(yè)道德，講學校的各項規(guī)章制度等。使新教師加深對學校的了解和認識，對學校教學工作有個初步的印象，能初步懂得教學工作的基本方法、程序、標準和要求。

(2)組織青年教師評優(yōu)課制度。每年組織一次35歲以下青年教師評優(yōu)課活動，為評優(yōu)課教師頒發(fā)證書。

(3)建立導師制度。在同學科的范圍內(nèi)，采取雙向選擇辦法，請師德高、業(yè)務(wù)強、育人有方、經(jīng)驗豐富的骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對子，簽訂幫教合同。因材施“培”，“導”學相長。導師從掌握大綱、運用教材、編寫授課計劃及教案，到上課、輔導、批改作業(yè)、考核各個環(huán)節(jié)都對青年教師精心指導，傳授經(jīng)驗。

（三）、狠抓教科研，深化新課改。

開展教科研、既是教師隊伍建設(shè)的重要措施，又是教師隊伍建設(shè)的重要載體，應(yīng)充分認識科研對教學的促進作用。引導教師積極參與教學科研活動，使教師在開展科研活動中能了解和掌握本專業(yè)國內(nèi)外的新成就和新進展，提高教師的專業(yè)理論和技術(shù)水平，促進師資隊伍整體水平的提高。教科研工作是艱苦的，因此必須有相關(guān)獎勵辦法加以激勵引導，并與教師的評優(yōu)、晉級、職稱評聘掛鉤，鼓勵全體教師積級參加教科研，探索教育教學改革，積極撰寫論文。為保證學校教科研工作正常開展，擬做如下工作：

1、建立健全教科研制度

主要包括：參考選題、申報、審批、立項、評審、推薦、存檔、登記、輯集以及獎懲制度。

2、建立在校長領(lǐng)導下的由教導室負責的學校教科研體制，通過教研組，發(fā)動廣大教師積級參與學校教科研機制與網(wǎng)絡(luò)。

3、以課題研究為載體，由單項研究到系列研究，逐步發(fā)展到綜合研究，培養(yǎng)一批教學科研骨干。

4、加強管理。教研組是學校各學科的教學研究組織。抓好教研組常規(guī)管理，從本質(zhì)上講就抓好教科研工作，學校的教科研工作也才真正落到實處。教科室的主

要職責是抓好學校的教科研工作，必須實行全面管理，全程管理。全面管理就是要激勵人人參與教科研，人人探索教育改革，人人都要撰寫論文，中級職稱和高級職稱的教師要定期公開發(fā)表論文。全程管理是對于課題的研究，立項后要搜集相關(guān)資料，尋找理論根據(jù)，擬定研究方案，及時開題，定期召開課題實驗階段成課研討會。

（四）建立和不斷完善激勵機制，營造競爭氛圍。“建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制，提高教師隊伍的整體素質(zhì)?！笔恰吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》向我們提出的明確任務(wù)。我們多年的實踐證明，發(fā)揮好利益杠桿的驅(qū)動作用，是調(diào)動積極因素，挖掘人內(nèi)在潛力的行之有效方法。要在不斷完善和執(zhí)行好原有的激勵政策的同時，還要根據(jù)職教的形勢，不斷建立新的激勵機制。

1、繼續(xù)堅持考核激勵機制。加強對教師的考核工作是提高教師素質(zhì)、促進師資隊伍建設(shè)的有效環(huán)節(jié)。堅持按照文件規(guī)定的考核內(nèi)容，對每一位教師都要公正、公平的考核，并結(jié)合實際不斷完善考評標準。考核結(jié)果與教師本人見面，并結(jié)合學校人事制度改革與教師的職務(wù)評聘、獎懲等掛鉤。通過考核，激發(fā)教師的潛能，調(diào)動教師的工作積極性，促進教師自身素質(zhì)的提高。

2、重視優(yōu)秀學科人才的培養(yǎng)。學科帶頭人及骨干教師的水平代表著學校在某學科（專業(yè)）的水平，是學校聲譽和教學質(zhì)量的標志。要按照師德水準、學歷水平、智能結(jié)構(gòu)、教學能力等標準培養(yǎng)教師。學校給重點培養(yǎng)教師創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，提供各種機會，優(yōu)先送培，委以重任。學校要進行定期考核，動態(tài)管理，以便讓更多的教師脫穎而出。對各級學科人才按辦法規(guī)定享受相應(yīng)待遇。

3、健全獎勵制度，表彰優(yōu)秀教師。學校不斷建立和完善各種獎勵制度，獎金政策向教師傾斜。對開拓創(chuàng)新，成績突出，為學校教育教學質(zhì)量做出貢獻的教師除了精神鼓勵外，給予物質(zhì)上的獎勵。堅持每年評選鎮(zhèn)校級優(yōu)秀教師，評選教育教學中各種單項活動的先進個人，以及輔導學生獲獎的教師將給予一定的獎勵和證書。

王村鎮(zhèn)彭家小學2012、3

第三篇：教師隊伍建設(shè)的重大舉措

中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)的重大舉措

——教育部出臺《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準(試行)》

日前，教育部正式印發(fā)了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準(試行)》(以下簡稱《專業(yè)標準》)。這是繼去年2月印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》、《小學教師專業(yè)標準(試行)》和《中學教師專業(yè)標準(試行)》之后，教育部印發(fā)的第四個教師專業(yè)標準，是我國教師專業(yè)化建設(shè)的又一重要成果，也是推進我國職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的重要舉措。

一、《專業(yè)標準》為中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)指明了方向

中等職業(yè)學校教育是我國職業(yè)教育和高中階段教育的重要組成部分。目前，我國中等職業(yè)學校12000多所，在校生2100多萬人，專任教師88萬多人，中等職業(yè)學校教育的總體規(guī)模約占我國職業(yè)學校教育的三分之

二、高中階段教育的二分之一?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要以提高質(zhì)量為重點大力發(fā)展職業(yè)教育。黨的十八大提出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。前不久，總書記在致全國教師慰問信中指出，教師是立教之本、興教之源。對于職業(yè)教育來說，不論是提高質(zhì)量，還是加快推進現(xiàn)代化，教師隊伍建設(shè)都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)和著力點。

《專業(yè)標準》指明了中等職業(yè)學校教師專業(yè)化發(fā)展和隊伍專業(yè)化建設(shè)的根本方向?！秾I(yè)標準》是國家對中等職業(yè)學校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是合格中等職業(yè)學校教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的基本依據(jù)。教師是個職業(yè)，從事這個職業(yè)的人必須由經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)與培訓、具有良好的職業(yè)道德、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人員來擔任。中等職業(yè)學校教師是履行中等職業(yè)學校教育教學工作職責的專業(yè)人員，專業(yè)課教師和實習指導教師還要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平?！秾I(yè)標準》貫穿了“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”的基本理念。師德為先要求中等職業(yè)學校教師熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教;立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關(guān)愛學生，團結(jié)協(xié)作;以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人。學生為本要求中等職業(yè)學校教師樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀;遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發(fā)展。能力為重要求中等職業(yè)學校教師在教學和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合;遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。終身學習要求中等職業(yè)學校教師學習專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學習和吸收國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗;參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、《專業(yè)標準》明確了中等職業(yè)學校教師的職業(yè)要求和職業(yè)特點

在基本理念的指導下，《專業(yè)標準》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力3個維度，具體分為職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為、教育知識、職業(yè)背景知識、課程教學知識、通識性知識、教學設(shè)計、教學實施、實訓實習組織、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、教學研究與專業(yè)發(fā)展等15個領(lǐng)域，對中等職業(yè)學校教師職業(yè)提出了60條基本要求。

中等職業(yè)學校教師是教師，這個職業(yè)應(yīng)具有一般教師具備的職業(yè)素質(zhì);中等職業(yè)學校教師是從事中等職業(yè)學校教育的教師，他們還要具有適應(yīng)這類教育要求、區(qū)別于其他教師的職業(yè)素質(zhì)。這種一般性主要體現(xiàn)在《專業(yè)標準》的框架結(jié)構(gòu)和敘述邏輯上，而特殊性主要體現(xiàn)在《專業(yè)標準》各部分的具體表述和規(guī)定上。《專業(yè)標準》在規(guī)定中等職業(yè)學校教師基本要求上，主要突出了以下三方面的特點：

第一，在專業(yè)理念和師德方面，突出立德樹人、人人成才和身體力行。中等職業(yè)學校教師要理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù);認同中等職業(yè)學校教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展;將學生的知識學習、技能訓練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學生的全面發(fā)展;遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生職業(yè)能力的形成;營造勇于探索、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識;引導學生自主學習、自強自立，養(yǎng)成良好的學習習慣和職業(yè)習慣;富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念;堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學;善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài);樂觀向上、細心耐心，有親和力。第二，在專業(yè)知識方面，突出職業(yè)知識與專業(yè)知識的聯(lián)系、課程知識與崗位知識的聯(lián)系、專業(yè)發(fā)展與技術(shù)技能發(fā)展的聯(lián)系。中等職業(yè)學校教師要熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關(guān)教育方法;了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況;了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系;掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標準;了解學校畢業(yè)生對口單位的用人標準、崗位職責等情況;熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用;掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準;掌握學生專業(yè)學習認知特點和技術(shù)技能形成的過程及特點。

第三，在專業(yè)能力方面，突出理論與實踐相結(jié)合、知識講授與技能訓練相結(jié)合、專業(yè)教學與職業(yè)指導相結(jié)合。中等職業(yè)學校教師要基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學過程和教學情境;運用講練結(jié)合、工學結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法，有效實施教學;掌握組織學生進行校內(nèi)外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果;具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習;為學生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;運用多元評價方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價學生發(fā)展;配合和推動學校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關(guān)系，促進校企合作，提供社會服務(wù);主動收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，不斷反思和改進教育教學工作;結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓和企業(yè)實踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、《專業(yè)標準》為中等職業(yè)學校教師發(fā)展和隊伍建設(shè)提供了重要依據(jù)

中等職業(yè)學校教師包括職業(yè)高中、中專學校和技工學校的教師。由于歷史的原因，這三類學校的教師長期以來存在著管理規(guī)范不統(tǒng)一、專業(yè)標準缺位等問題，嚴重地障礙了這支隊伍的專業(yè)化發(fā)展，影響了職業(yè)教育的發(fā)展。改變這種狀況，職業(yè)教育工作者進行了長期不懈的努力和探索?！秾I(yè)標準》的頒布，是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、貫徹黨的十八大“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”精神的一項重要成果，為促進中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍提供了重要的基礎(chǔ)性依據(jù)，具有重要意義。

第一，《專業(yè)標準》為各級政府主管部門進行中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)提供了重要依據(jù)。各級教育主管部門可以根據(jù)中等職業(yè)學校教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》的基礎(chǔ)和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系;完善教師準入、聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中等職業(yè)學校教師隊伍管理和督導機制。

第二，《專業(yè)標準》為高等院校和培訓機構(gòu)培養(yǎng)培訓中等職業(yè)學校教師提供了重要依據(jù)。從事中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)培訓的高等院校和培訓機構(gòu)可以根據(jù)《專業(yè)標準》的要求，進一步推進教育教學改革，針對中等職業(yè)學校教師職業(yè)特點，完善教師培養(yǎng)培訓方案，科學設(shè)置教師教育培訓課程;改革教育教學模式，深化校企合作，重視職業(yè)實踐、社會實踐和教育實習;建立科學的質(zhì)量評價制度，提高培養(yǎng)培訓質(zhì)量;加強從事中等職業(yè)學校教師教育的師資隊伍建設(shè)。

第三，《專業(yè)標準》為中等職業(yè)學校實施教師管理提供了重要依據(jù)。中等職業(yè)學?？梢愿鶕?jù)《專業(yè)標準》的要求，進一步規(guī)范教師教育教學活動;完善教師崗位職責和考核評價制度，健全教師績效管理機制;積極開展校本研修，制定中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立正確的教育理念，增強責任感與使命感，豐富專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

第四，《專業(yè)標準》為中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展提供了重要依據(jù)。中等職業(yè)學校教師可以根據(jù)《專業(yè)標準》的要求，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性;主動參加教師培訓和自主研修，提升專業(yè)素質(zhì)水平;針對教育教學一線實際，積極開展教育教學改革創(chuàng)新。

(作者王繼平系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長、《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》課題組負責人;吳全全系教育部職業(yè)技術(shù)教育研究所研究員、《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》課題組成員。)

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

臨夏市一中 閆長濤

一、指導思想

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。

從2000年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十四春秋了。在這期間，我的教學有了跨越式的發(fā)展，教學理念、教學管理、教研意識都有很大進步，教學能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰(zhàn)，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發(fā)展方向。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學尚可以應(yīng)付，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學方法手段上缺乏新意。

面對嚴峻的發(fā)展形勢，我必須選擇專業(yè)成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現(xiàn)人生價值，尋找職業(yè)幸福感。認認真真地學習，扎扎實實地實踐，不斷發(fā)展自我，提升自我?，F(xiàn)將個人的五年專業(yè)成長規(guī)劃如下：

二、自我認識

在陜師大“送教下州”學習活動中，我深入剖析自身的不足，以積極的心態(tài)對待。工作以來，我的教學經(jīng)驗增長了一點，但在教學研究上缺少科學的理論知識。如教育學、心理學的一些專業(yè)知識等。平時思想上有惰性，讀書較少，對教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平較低，很少能抓住教學靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。沒有樹立良好的教材觀，對教材的把握、開發(fā)和利用不夠等等。

三、目標定位

傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學策略，在發(fā)展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。細而言之，認真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)。積極參與課題研究，堅持寫教學反思、隨筆。每年至少研讀2本教學理論專著，定期閱讀《中學語文教師》、《教學策略》等刊物，做好讀書筆記。學習先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。

四、五年規(guī)劃具體目標

第一年（2014年）

循序漸進，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著，完成可以實施的五年規(guī)劃的第一個目標。

1、認真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。

2、認真研讀教材，堅持在教案上寫有質(zhì)量的反

思；并每月一整理教學反思，寫一篇教學論文。

3、苦練教學基本功。

4、疏通相關(guān)的教材，教學能把握教學重點。注意課堂教學的實效。

5、參與遠程教育培訓。

第二年（2015年）

閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強聽課、說課、評課等教學基本功的鍛煉；語文素養(yǎng)有所提高；教育機智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

2、積極參加各種培訓活動，并做好筆記。

3、認真?zhèn)湔n、上課，及時總結(jié)教學中的得失。

4、認真參加教學專題研究，學習教學專題研究的一些基本技能。

第三年（2015年）

能涉及其他方面的書籍，擴大自己的視野；在教育教學上能有自己的獨到見解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓活動。

2、認真?zhèn)湔n、上課，寫好教學反思，在反思中進步。

3、認真進行課題研究。

4、論文寫作規(guī)劃化，力爭有所突破。

5、教學研究進入課題開發(fā)階段。第四年（2016年）

有計劃地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆；有良好的語言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

2、認真總結(jié)教育經(jīng)驗。

3、積極樂觀的心態(tài)，面對生活。

4、上課做到有效、簡明、趣味。

5、教學專題研究有實質(zhì)性成效。第五年（2017年）

在以前的基礎(chǔ)上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅持寫作與閱讀。

2、認真總結(jié)教育經(jīng)驗，多聽別人的意見。

3、完善教學中的細節(jié)。

4、保持一顆童心。

5、盡量多的參加公開課。

五、具體措施

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。

終身學習是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學習，逐漸養(yǎng)成讀書學習的習慣，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學習型教師。

2、加強教育理論學習.我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。今年我訂閱了《中學語文教師》這門刊物，及時了解語文教學的新動態(tài)、新方向，以此來指導自己的教學。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經(jīng)驗及時記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學》、《教育心理學》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩(wěn)。

a學習教育心理學，使自己能運用教育心理學的觀點去分析學生的學習，分析教學中所在的問題。

b全面系統(tǒng)的學習課改的理論，學習新的課程標準，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學習學生自主學習方面的理論，指導中學生自主學習課題的探索與實踐。

d學習基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學習兩個綱要，學習有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

3、教育教學工作

豐富自身的教育、教學經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。了解學生的基礎(chǔ)和學習態(tài)度；激發(fā)學生學習語文的興趣；形成了自己獨特的教育、教學風格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對學生進行思想教育，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生中愛學語文的人數(shù)有所增加；提高學生學習積極性，在課上認真聽講的基礎(chǔ)上，課下能自覺預(yù)習和復(fù)習，獨立思考問題。課上形成較好的學習氛圍，學生學習的積極性、主動性明顯提高，學習成績有較大提高；使成績好的學生主動幫助困難生提高學習成績，也使他們自身的能力得以提高，教學效果顯著。

4、常規(guī)教學工作

教學中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，采用質(zhì)疑教學法、朗讀感悟法，提高學生閱讀理解能力，學習語文的能力。精心批改作業(yè)，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

我將把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養(yǎng)感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。營造自主學習的情境，促進學習方式的改變，強化訓練、養(yǎng)成習慣，抓好作文教學、課堂教學，重視語文學習環(huán)境的建設(shè)，加大日記寫作力度。

通過作業(yè)的批改和審閱，可以繼續(xù)對學生實施教學指導，作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，可以實現(xiàn)與學生跨越時空的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學空間，完成教師課堂教學智慧的繼續(xù)生成。

5、教研教學工作

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。每年要寫10篇教育教學的博文，力爭在神農(nóng)架林區(qū)教研室發(fā)表2篇論文。積極參加學校組織的“有效教學”課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

以上是我今后五年中的個人發(fā)展設(shè)想，在今后的五年中，我會按照以上的設(shè)想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(參考)

我從網(wǎng)上找來的一篇我以為比較好的“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，發(fā)給各位老師作個參考，注意：我們要求制定的是個人五年計劃。

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

——教師三年發(fā)展規(guī)劃

科學技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，教師專業(yè)的發(fā)展空間也在無限的發(fā)展和在變化中不斷完善著。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀學校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好教學任務(wù)，我運用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情況，特制定了個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的教學工作。

一、本人的基本情況：

自1995年，我從哈市師范中文專業(yè)院校畢業(yè)走上了講臺，開始用粉筆書寫我教育生涯的每一頁。面對臺下那一雙雙渴望的眼睛，我明白了自己的責任—“為人師，且誤誤人子弟”而如今，一直從教于偏遠的鄉(xiāng)村小學已經(jīng)整整12年了。在這漫漫的教學歷程中，我更深深的感受到教師身上肩負的那付重擔；真正懂得了選擇這個職業(yè)，就意味著真誠與奉獻。從而更加發(fā)自內(nèi)心地愛著這些伴隨著泥土淳樸的芬芳而長大的鄉(xiāng)村孩子。

二、背景分析：

1、優(yōu)勢：在新理念的充實和老教師的幫助下，經(jīng)過學校多次培訓，使我在工作中取得了一些成績。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備學生，并做好活動反思。幾年來多次擔任校級觀摩課，主動參與區(qū)級教師技能竟賽課，有多篇論文在省市獲獎。多次榮獲區(qū)市級的行政獎勵和市級優(yōu)秀教師的稱號。

2、存在的問題：在課堂教學上，怎樣培養(yǎng)學生的興趣，怎樣發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設(shè)計存在農(nóng)村學生間不同差異的課堂教學及引導培養(yǎng)學生溝通交流能力等問題，還有待我去學習、請教和領(lǐng)悟。

三、總體目標：

成為一個研究型具有個人教學風格的教師：專業(yè)的研究和拓寬農(nóng)村教學資源的研究，使樸實而可愛的農(nóng)村孩子們充分感受到科學技術(shù)與信息技術(shù)的時代性；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受孩子們；成為一個“會學習”“善于主動”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設(shè)計能力，科研能力等等。

四、具體目標：

第一目標：學習階段——進入：掌握教學風格形成的原因。通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。

第二目標：研究階段——領(lǐng)悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構(gòu)自己獨特教學特色風格的重要一步。

第三目標：創(chuàng)新階段——獨特：結(jié)合自己的個性特征，進行藝術(shù)加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，有所創(chuàng)新和突破。

五、目標達成（一）實施途徑及措施

1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準。堅持記教育教學日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關(guān)教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。學習應(yīng)用多媒體教學手段來豐富課堂。

2、加強日常工作中對學生的觀察與反思，培養(yǎng)對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗。認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質(zhì)課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質(zhì)始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應(yīng)對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。加強與同事、來自不同幼兒園的教師進行專業(yè)合作，交流教學心得體會，學習先進的教學經(jīng)驗。

5、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

6、通過和學生談心、家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。

7、每天擠出30分鐘的閱讀時間。

（二）階段目標的實施

第一目標：通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。

實施方式或途徑：

1、學習：研究研究型教師的基本要求，不斷更新教育觀念，并嘗試各種新教學方法運用于課堂教學中。

2、堅持寫教學反思，教學改進，向隨堂課要質(zhì)量。

3、重視提高課堂教學的有效性，結(jié)合班級學生的實際情況，調(diào)整教學手段和方式，扎實提高教學水平，根據(jù)教材重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容和一般內(nèi)容，確定講解的詳略，精心組織教材、設(shè)計教法。

第二目標：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構(gòu)自己獨特教學特色風格的重要一步。

實施方式或途徑：

1、逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結(jié)上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質(zhì)量的實際效益。

2、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，能通過各種信息獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經(jīng)驗，并結(jié)合教育教學實際，創(chuàng)造性地予以運用、博采眾長，形成教學特色。著重從洞察力、思辨力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力著手，3、重視培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習技能，有意識的幫助學生養(yǎng)成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使教學機智結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化，個人也可以在教學中做到知難而進，游刃有余。

4、積極爭取參加學校組織的各項教學研究，爭取在活動過程中得到理念上的提升和方法上的指導。

第三目標：結(jié)合自己的個性特征，進行藝術(shù)加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，也有所創(chuàng)新和突破。

實施方式或途徑：

1、使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)，對教育教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學行為；在教育研究方面形成自己的特色。

2、關(guān)注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。

3、創(chuàng)新教學方法，選擇最佳的教學方法。根據(jù)班級實際情況形成有效的教學方案，幫助學生全面系統(tǒng)地掌握知識，夯實基礎(chǔ)，提高能力。著重從嚴密組織教學、運用恰當教學方法、利用好板書、講究語言藝術(shù)等方面著手，使自己的教學生動、有趣、學生易掌握、學習成效高。

4、繼續(xù)參加教研活動，完成1-2節(jié)實踐課，并形成相關(guān)的課例或反思。

六、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

保障措施：

1、訂閱《小學語文教師》、《語文學習研究》等雜志。每天閱讀相關(guān)書籍1小時。

2、用自學形式完成有關(guān)教育理論方面的學習

3、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和活動

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務(wù)學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、定期參加有關(guān)的科研論文評比

困難預(yù)測：

1、虎頭蛇尾，忙于事物，不抓緊時間學習。

2、舊觀念頑固不花，新理念難實施。

自我檢測措施：

1堅持寫教后反思。

2每月總結(jié)發(fā)展規(guī)劃實施情況。

3每學期寫一篇“個人成長足跡”

和煦的春風輕拂著嫩綠的柳條，金黃的陽光柔柔的灑在江面上。而在我人生的坐標上，我愿像一股柔和的細雨，用無限的愛心來澆灌著我的學生；用無限的真誠與我的同事共同前進。我相信在我辛勤的耕耘中，那升騰在我心中的太陽將永遠充滿活力，永遠充滿希望。