第一篇：二數(shù)教研組總結(jié)2011.6

2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期

教研活動(dòng)總結(jié)

（二）年級(jí)（數(shù)學(xué)）教研組

楊寨中心小學(xué)

2012年1月

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期

（二）年級(jí)（數(shù)學(xué)）教研組活動(dòng)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的竭力支持和本組老師的精誠合作、辛勤奉獻(xiàn)下，本學(xué)期的工作又圓滿完成了。為了更好地開展教研活動(dòng)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)把本學(xué)期教研工作簡(jiǎn)單小結(jié)：

一、在本學(xué)期中，我們首先重視思想上的進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，從思想上真正做到熱愛教育事業(yè)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事；積極參與教研教改活動(dòng),更進(jìn)一步地提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，端正了我們的教育教學(xué)方向。在實(shí)際教學(xué)工作中我們每位教師都本著愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表的態(tài)度，積極參加教研組開展的每項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行個(gè)人的教改實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名合格的教研型教師。

二、在本學(xué)期中，為了很好的進(jìn)行教研教改活動(dòng)，一開始我們就根據(jù)學(xué)校的安排和本組教師的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，擬訂了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，并且今后的工作都是以計(jì)劃為主線進(jìn)行展開的。為了很好的完成自己制定的計(jì)劃，我們?cè)诟鞣矫孢M(jìn)行了努力，采取了多種措施，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，具體活動(dòng)內(nèi)容如下：

1、集體學(xué)習(xí)生本教育教學(xué)理論，了解一些新的信息，掌握新的教育教學(xué)方法，并在教研組內(nèi)進(jìn)行了熱烈的討論，對(duì)生本教育都有了新的認(rèn)識(shí)。

2、本學(xué)期中，我組開展多次公開課活動(dòng)。授課教師做到了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；其他教師認(rèn)真聽課、評(píng)課。經(jīng)過我們積極學(xué)習(xí)，相互幫助，共同探討，熟練了生本教育的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。

3、課后積極總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的失敗和不足，并及時(shí)相互交流、相互糾正、相互鼓勵(lì)。通過自評(píng)活動(dòng)，教師之間更進(jìn)一步了解，授課水平更進(jìn)一步提高。

4、本學(xué)期中我們?nèi)砸阅昙?jí)為單位進(jìn)行集體備課，時(shí)間為每周二下午，一人為主講，其他人記錄，然后共同討論，對(duì)每堂課進(jìn)行修改、完善。

三、本學(xué)期中通過全組教師的共同努力、積極探索、深入試驗(yàn)，使我們的教研工作得到了順

利的開展，并取得了很好的成績(jī)，具體表現(xiàn)在：

1、進(jìn)一步提高了教師的思想水平，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，對(duì)生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師的工作熱情。

2、學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)手段開闊了教育的視野，緊隨時(shí)代的步伐。

3、在教師之間形成了自覺學(xué)習(xí)、自覺研究，共同幫助、共同提高的好的風(fēng)氣。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體提升。

第二篇：教研組工作計(jì)劃二數(shù)

2011—2012學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃

二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組

一、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的教育研究工作中，我們一年級(jí)教研組本著以人為本的基礎(chǔ)上以素質(zhì)教育為中心，以學(xué)生的成長(zhǎng)為著重點(diǎn)，不斷地進(jìn)行深化改革試驗(yàn)，在注重提高教育質(zhì)量的同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系的啟迪，讓學(xué)生能將生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，讓生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源。

二、工作目標(biāo)：

1、抓好課堂常規(guī)管理工作和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣；（以新課程為指導(dǎo)，把課堂還給孩子，讓孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)；）

3、培養(yǎng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、快樂生活；

4、通過教師之間的交流，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)、互幫互助的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、工作思路：

（一）教學(xué)工作。

1、備課。組長(zhǎng)要做好各個(gè)單元的備課安排，組織全組教師鉆研教材，集體備課，發(fā)揮集體智慧。做到個(gè)體備課和集體備課結(jié)合，按照要求積極參加備課組、教研組集體備課

活動(dòng)，參與研究教學(xué)策略，在集體研究的成果基礎(chǔ)上形成有個(gè)性特色的能切合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。要深入研究課堂教學(xué)藝術(shù)，把新課程理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，用評(píng)價(jià)的語言貫穿于課堂，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)于實(shí)踐、自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，解決問題的實(shí)踐能力，探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要善于抓住教學(xué)過程中的有效生成，從而形成知識(shí)在課堂上碰撞，使課堂教學(xué)充滿人文性和情感的共鳴，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，確保每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。全組每位教師都要立足課堂，用新課標(biāo)的理念改進(jìn)教法，樹立只有統(tǒng)一的教學(xué)理念，沒有統(tǒng)一的教法模式，要主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

3、課后反思：倡導(dǎo)進(jìn)行“二次”備課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教后反思，從理論和實(shí)踐兩方面，用挑剔的眼光審視自己的教學(xué)行為，以不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

4、抓好“培優(yōu)輔差”工作，關(guān)注關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，在輔導(dǎo)過程中應(yīng)特別注意教給方法，要耐心、準(zhǔn)確地解決學(xué)生的疑難問題，熱愛

每一個(gè)學(xué)生承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)孩子的自尊心，每周四放學(xué)后根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)；

5、以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的數(shù)學(xué)活動(dòng)（如課前口算、計(jì)算題訓(xùn)練。）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

6、每位教師都必須認(rèn)真批改作業(yè)。要求每位教師都要認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅_放性的作業(yè)，按時(shí)收取，及時(shí)批改和發(fā)還作業(yè)。

(二）教研工作。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，力爭(zhēng)形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系，及時(shí)更新我們的教學(xué)觀念，提高我們的教學(xué)水平。

2、組織老師上好公開課、示范課、教研課和匯報(bào)課，加強(qiáng)研課、磨課的力度，加大聽隨堂課的力度，爭(zhēng)取學(xué)校的好課率有更大面積地提高。

3、進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以教師之間互相聽課，共同探討為主要活動(dòng)形式，聽課記錄要詳細(xì)，有過程的點(diǎn)評(píng)，有綜合總評(píng)。必須符合學(xué)校要求的節(jié)數(shù)（每學(xué)期不少于15節(jié)），以便檢查。

四、主要工作安排：

9月份：

1、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、制定并通過教研組工作計(jì)劃，數(shù)學(xué)組活動(dòng)計(jì)劃和各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和各位老師的教學(xué)計(jì)劃。

3、集體備課。

4、教學(xué)工作常規(guī)階段性檢查。

10月份：

1、理論學(xué)習(xí)。

2、各教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制定好中期復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3、期中考試，作好評(píng)卷及質(zhì)量分析。

11月份：

1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

2、集體備課。

3、二年級(jí)（6）班數(shù)學(xué)公開課。

4、教學(xué)工作常規(guī)階段性檢查。

12月份：

1、集體備課。

2、家常課交流活動(dòng)總結(jié)。

3、做好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2012年1月份：

1、教學(xué)工作檢查。

2、期末考試，評(píng)卷及質(zhì)量分析。

3、教研組工作總結(jié)。

4、收集案例、反思,課題工作總結(jié)。

第三篇：六數(shù)教研組總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”知識(shí)的教學(xué)策略

農(nóng)科路小學(xué) 六年級(jí)數(shù)學(xué)組教研總結(jié)

本學(xué)期初始，教導(dǎo)處確定了本期的教研工作以“建道德課堂，創(chuàng)有效課型”為主題的課型研討活動(dòng)，結(jié)合本組的情況，我們同四、五年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了整合，確定了本學(xué)期以“空間與圖形”為載體，以“創(chuàng)建道德課堂 提升思維質(zhì)量”為主題的，并制定了研討方案。

本期的課例研討活動(dòng)，主要由五年級(jí)桑璐博老師授課，高年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師參于課型研討活動(dòng)。開學(xué)第六周我們進(jìn)行了第一次研討，主要是確定教法。桑璐博老師是一名剛參加工作的新教師，有著飽滿的工作熱情，在五年級(jí)組長(zhǎng)王珂的幫助下，桑老師備出了本課的第一份教案，供大家商討，在研討中，大家就桑老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效整改，并提出了一些建議。對(duì)于明確的問題，大家意見統(tǒng)一，對(duì)于比較模糊的問題，還有待在真正上課過程中去體現(xiàn)，解決。帶著問題，桑老師在第七周進(jìn)行了第一次講課。課堂上，雖說桑老師是新上崗，但看是去非常敬業(yè)，講課也很有激情，基本上完成了在研討中預(yù)設(shè)的問題。必竟經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，課堂中也突顯出有些不足的地方。

針對(duì)第一次上課的情況，我們高年級(jí)組進(jìn)行了第二次教研，主要是評(píng)課。對(duì)第一次上課中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，每個(gè)老師都認(rèn)真發(fā)言，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于“空間與圖形”內(nèi)容的教學(xué)策略，大家展開了討論，最后，得出一些意思，并結(jié)合桑老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一周后，桑老師進(jìn)行了第二次教學(xué)。這次授課，不論是教師講授，還是學(xué)生的聽課，都較上一節(jié)課有較大改善。教師講解比上節(jié)清晰，更注重學(xué)生主動(dòng)的探索，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生在桑老師的引導(dǎo)下，動(dòng)手做，動(dòng)手畫，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，動(dòng)手能力、空間想象能力得到了很大提高。然后，我們一起對(duì)第二次上課進(jìn)行了研討，聽課老師就這節(jié)課進(jìn)行了討論認(rèn)為，這節(jié)課桑老師主要訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，并把思考和語言表達(dá)結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)圖形的變化過程，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。課堂效果非常好。并對(duì)此類課型的教學(xué)方法進(jìn)行了討論。

第三次上課，桑老師上得很輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，課堂效果很好。這次上課，桑老師主要體現(xiàn)了我們?cè)谇皫状窝杏懼嗅槍?duì)“空間與圖形”內(nèi)容教學(xué)所采取的方法與策略做一個(gè)實(shí)踐。雖說應(yīng)用的還有些生疏，這也是我們大家研討的結(jié)果。我想以后這類課型都這樣去做的話，慢慢就會(huì)熟練的。在評(píng)課在，大家都對(duì)這節(jié)課給予了很高的評(píng)價(jià)。并對(duì)我們一段時(shí)間來打磨的課例，進(jìn)行了總結(jié)。得出了以下教學(xué)策略：

1、利用實(shí)物、模型的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察

幾何體和平面圖形來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)行空間與圖形教學(xué)，首先要從學(xué)生熟悉的生活事物中引入。

比如：六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，由于學(xué)生已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)能列舉鐘面、車輪、呼啦圈、碗口、圓桌面等圓形實(shí)物，甚至還有學(xué)生提出電風(fēng)扇風(fēng)葉運(yùn)行的軌跡是圓形。但也有學(xué)生說乒乓球是圓的，為了使學(xué)生辨認(rèn)，教師應(yīng)出示球的模型，并把球切開，讓學(xué)生觀察它的橫截面是圓形，而其本身則是“球體”，從直觀上對(duì)圓

和球進(jìn)行區(qū)別。接下來，教師可以拿出一根細(xì)繩，繩子的一端系上一塊橡皮，并不停地甩動(dòng)繩子，使其做圓周運(yùn)動(dòng)。教師組織學(xué)生一邊觀察一邊思考：為什么橡皮不跑到其他地方去？此時(shí)，學(xué)生由對(duì)實(shí)物、模型的觀察過渡到抽象思考，并已逐漸接觸到圓的要素——圓心、半徑、直徑了。

2、加強(qiáng)動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

空間觀念的形成，只靠觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們自己去比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫，學(xué)生的視覺、觸覺等共同活動(dòng)，空間觀念便易于形成和鞏固。重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。

比如：教學(xué)《角的大小》時(shí)，設(shè)疑讓學(xué)生猜測(cè)角的大小與什么因素有關(guān)，教師可抓住這一有利時(shí)機(jī)，放手讓學(xué)生合作探究，通過選擇、實(shí)驗(yàn)來完成學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)事先準(zhǔn)備好的一個(gè)活動(dòng)角，兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)短不等的角以及兩塊三角板，讓學(xué)生自己選擇工具，小組合作實(shí)驗(yàn)來探討一個(gè)角的大小跟什么有關(guān)，同學(xué)們經(jīng)過合作探究，會(huì)學(xué)得很主動(dòng)，在交流信息時(shí)，會(huì)有不同的見解，能從不同的側(cè)面，用不同的學(xué)具來解決問題。有的學(xué)生會(huì)得到“兩條邊叉開越大，角越大；兩條邊叉開越小，角越小”。有的學(xué)生會(huì)得到“兩個(gè)角的大小相等，所以角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”，有的學(xué)生會(huì)通過動(dòng)手實(shí)踐得出比較兩個(gè)角的大小的不同方法等，這樣的課堂教學(xué)開放而且有效，學(xué)生學(xué)得很主動(dòng)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。學(xué)完此內(nèi)容后，課后讓學(xué)生從熟悉的生活情境出發(fā)，以直觀與動(dòng)手操作為基本手段，引導(dǎo)學(xué)生

把生活中對(duì)圖形等的感受與有關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案，可以是把生活中的事物進(jìn)行創(chuàng)新，也可以發(fā)揮自己的想象進(jìn)行設(shè)計(jì)，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又促進(jìn)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，更能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。

又比如：在教學(xué)平面圖形的對(duì)稱性時(shí)，理解“對(duì)稱”較為抽象，教師可以先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的剪紙（對(duì)稱圖形：花邊、五角星??）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些剪紙的美麗和奇特，猜測(cè)老師怎么會(huì)剪出來的，躍躍欲試的學(xué)生可以自己嘗試著剪，允許他們率性而為，允許他們失敗，甚至允許他們犯錯(cuò)誤，教師盡量多給他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，理解“對(duì)稱”的意義，并不斷嘗試著得出對(duì)稱花紋的正確剪法（其實(shí)就是對(duì)對(duì)稱的實(shí)際應(yīng)用）。通過觀察這些圖形的共同特征，理解折痕就是“對(duì)稱軸”，然后出示一組平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形（一般的和等腰的）、平行四邊形等，判斷它們的對(duì)稱性和各有幾條對(duì)稱軸。學(xué)生可以討論，可以求助，也可以自己想辦法解決。通過了上面的動(dòng)手操作之后，學(xué)生大部分還是喜歡自己動(dòng)手，剪一剪、折一折，馬上可以得到驗(yàn)證，并及時(shí)得到反饋，在這樣的教學(xué)過程中抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展。

由上所述，小學(xué)生對(duì)幾何體和平面圖形的認(rèn)識(shí)絕不是聽會(huì)的、講會(huì)的，而是靠他們自己動(dòng)手實(shí)踐、認(rèn)真觀察逐步獲得的。

3、在建立周長(zhǎng)、面積、體積觀念的基礎(chǔ)上，開始量的計(jì)算

在“空間和圖形”的教學(xué)中，必須讓學(xué)生首先理解了周長(zhǎng)、面積

和體積的概念，掌握相應(yīng)的長(zhǎng)度、面積和體積計(jì)量單位后才開始幾何求積計(jì)算。

對(duì)于小學(xué)生來說，要建立正確的周長(zhǎng)、面積、體積概念確非易事，在課例研討過程中，許多老師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分老師知道周長(zhǎng)和面積不分、表面積和體積混淆是學(xué)生在幾何求積中普遍存在的問題。怎樣理解“面積”？通過研討，我們一致確認(rèn)從學(xué)生熟悉的事物引入，通過看一看、摸一摸、指一指，使學(xué)生知道“物體表面的大小就是他們的面積”。接著讓學(xué)生指一指學(xué)過的平面圖形的面積是什么，由此得出“圍成平面圖形的大小就是它們的面積”。

另外，要讓學(xué)生理解“面積單位”。起初學(xué)習(xí)面積單位時(shí)是采用的數(shù)方格的辦法，把全班學(xué)生分組，分別觀察方格。當(dāng)大家為了“18”和“8”爭(zhēng)論不休時(shí)，才發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，迫使學(xué)生產(chǎn)生要有一個(gè)“統(tǒng)一的方格”的需求心理，于是我介紹了平方厘米、平方分米、平方米。這種教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了人類探索面積單位的歷程。還可以利用身邊的事物來強(qiáng)化面積單位的表象，如學(xué)生的大拇指指甲大小約是1平方厘米，并注意同長(zhǎng)度單位進(jìn)行區(qū)分。

4、以等積變形的數(shù)學(xué)思想為主線，通過實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)求積公式

采用直接度量到間接度量的方法，先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積。其他幾何體和平面圖形都是采用劃分、割補(bǔ)的方法，用等積變形的數(shù)學(xué)思想，把它們轉(zhuǎn)化為成已學(xué)過的圖形，從而推倒出求積公式。

比如：圓的面積計(jì)算方法的教學(xué)，在推導(dǎo)幾何求積公式的教學(xué)中，小學(xué)生最難理解的就要屬圓面積公式的得出。由曲線圖形平面圖形轉(zhuǎn)

化為直線平面圖形，在運(yùn)用等積變形的過程中，必須滲透“由曲變直”的極限思想。所以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)生操作相結(jié)合，效果會(huì)更好一些。

5、運(yùn)用所學(xué)，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系非常密切，面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尋求解決問題的策略。

比如：測(cè)量一個(gè)石塊的體積。

讓學(xué)生利用塑料可樂瓶測(cè)量。先將瓶中放入一些水，記下這時(shí)水面的高度，放入石塊，再次記錄水面的高度，測(cè)量瓶子的直徑D，算出底面積S，然后用所學(xué)公式得出結(jié)果。

經(jīng)過這次課例研討，我想成長(zhǎng)的不光是桑璐博老師，參與其中的每一個(gè)人都學(xué)到不少東西，這些教學(xué)方法，教學(xué)策略將會(huì)改變我們的教學(xué)。讓我們的教學(xué)更輕松，更有效。

第四篇：五數(shù)教研組總結(jié)

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科組工作總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)組 劉文杰

一個(gè)學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和帶動(dòng)下，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組全體教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一、工作目標(biāo)：

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。

（2）抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查）的管理，提高課堂教學(xué)效率。

（3）積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。（4）積極組織參加教師“讀書論壇”活動(dòng)。

（5）認(rèn)真組織全組教師聽“空中課堂”，開展聽評(píng)課活動(dòng)。（6）積極組織組內(nèi)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，網(wǎng)上注冊(cè)及聽課任務(wù)。

（7）認(rèn)真組織全組老師積極參與組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真完成聽課任務(wù)。（8）積極承擔(dān)代課及其它各項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)。

在優(yōu)化過程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)：抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；抓好“雙基”教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)；多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。

二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高：

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無本之木，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)，因此，本學(xué)期我們五數(shù)教研組根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法，組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及集體備課的時(shí)間組織學(xué)習(xí)教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)。

三、積極參加和開展教研活動(dòng)：

我們學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們繼續(xù)堅(jiān)持以“青年教師微型課”活動(dòng)為契機(jī)，開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。

本學(xué)期，我們組繼續(xù)根據(jù)學(xué)校教研室開展的“青年教師微型課”活動(dòng)，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋。如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論、探討。從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

四、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理：

1、本學(xué)期，教研組嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持每單周集體備課、雙周認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、聽評(píng)課的制度。

2、要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置要有層次，要能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神與要求。老師們都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容落實(shí)以上目標(biāo)。作業(yè)的批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施。

3、通過對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班老師重點(diǎn)通過培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

我們五數(shù)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。我們組的教研活動(dòng)每周開展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)，教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在15節(jié)以上，積極參加進(jìn)校和學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)，并取得了較好的成績(jī)。

今后我們要以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

2017年6月

第五篇：三數(shù)教研組總結(jié)

2015—2016學(xué)年第一學(xué)期學(xué)科組工作總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)組 劉文杰

一個(gè)學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和帶動(dòng)下，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組全體教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一、工作目標(biāo)：

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。

（2）抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查）的管理，提高課堂教學(xué)效率。

（3）積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。

（4）認(rèn)真組織“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”公開課活動(dòng)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。

（5）關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。

在優(yōu)化過程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)：抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；抓好“雙基”教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)；多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。

二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高：

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無本之木，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)，因此，本學(xué)期我們?nèi)龜?shù)教研組根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法，組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織學(xué)習(xí)教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。

三、積極參加和開展教研活動(dòng)：

我們學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持以“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”公開課活動(dòng)為契機(jī)，開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組根據(jù)學(xué)校教研室開展的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”公開課活動(dòng)”活動(dòng)，每位老師都能在期初向教研組長(zhǎng)報(bào)送開課課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行。聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋。如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論、探討。從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

四、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理：

1、本學(xué)期，教研組嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持每單周集體備課、雙周認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、聽評(píng)課的制度。

2、要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置要有層次，要能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神與要求。老師們都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容落實(shí)以上目標(biāo)。作業(yè)的批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施。

3、通過對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班老師重點(diǎn)通過培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

我們?nèi)龜?shù)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。我們組的教研活動(dòng)每周開展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)，教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在15節(jié)以上，積極參加進(jìn)校和學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)，并取得了較好的成績(jī)。今后我們要以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

2016年元月