第一篇：在青年教師教學(xué)技能比賽表彰會上的講話

英語老師韓老師在希冀論壇發(fā)言時(shí)引用的蘇軾的一首詩歌一直在我的耳畔縈繞：

“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”詩歌是說悠揚(yáng)悅耳的琴聲，是從哪里發(fā)出的呢？如果是從琴弦上發(fā)出，那么把琴放在匣中，無人彈奏，為什么又沒有聲音呢？如果說，琴聲是從琴師的手指上發(fā)出的，怎么又不從他的指頭上去聽取琴音呢？從“琴－手指－琴師”的關(guān)系，我想到了教育如何處理好“教材－學(xué)生－教師”三者之間關(guān)系的命題。教師就像高明的琴師，需要未雨綢繆、知“己”知“彼”、量“體”裁“衣”；教育的妙處就是要有情趣、有境界。情趣、境界愈高，則愈能體察教育的“況味”，甚而進(jìn)入教育的“化境”。教師能否像我們的先賢那樣，經(jīng)過長久“修煉”而進(jìn)入此種教育的“況味”，進(jìn)而寓于“化境”，以致飄飄欲仙呢？如今繁雜浮躁的世態(tài)中，我們青年教師能否像文人蘇東坡一樣尋找一份超然恬靜的心境呢？留一份清醒給自己，這樣就會超然于世外，不以物喜，不以已悲，每日“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，豈不快哉！下面想從“目標(biāo)”“心態(tài)”“方法”“精神”四個(gè)話題談?wù)勄嗄杲處熑绾慰焖俪砷L。

一、尋找成長的目標(biāo)

一個(gè)人做事首先要有目標(biāo)，因?yàn)闆]有夢想、沒有目標(biāo)就沒有追求。蝸牛緩緩地向著金字塔的頂端爬行，縱然烈日當(dāng)頭，因?yàn)槲伵Ｏ嘈?，我雖然沒有雄鷹的矯健，但是毅力是我最大的天賦；蜘蛛沒有翅膀，卻可以把網(wǎng)結(jié)在空中，因?yàn)橹┲胂嘈?，夢想是最后的翅膀；葉子在風(fēng)雨中飄搖，卻依然堅(jiān)守在枝頭，因?yàn)槿~子相信一生執(zhí)著的綠一定會換來一個(gè)金色的碩果累累的秋天……

我們生活的每一天往往只顧低頭拉車，不顧抬頭看路；只顧關(guān)注工作，從不關(guān)注成長。這造成了我們的“三忙”：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。年復(fù)一年，忙忙卻碌碌，盲目大于計(jì)劃，被動(dòng)大于主動(dòng)，應(yīng)付大于自主。其實(shí)教師與教師之間最根本的差異并不在于天賦，而在于有沒有奮斗的目標(biāo)。對沒有目標(biāo)的人來說，歲月的流逝只是意味著年齡的增長，平庸地只能日復(fù)一日地重復(fù)自己，重復(fù)機(jī)械的勞作。我多么希望我們的每一位教師走一條“工作——學(xué)習(xí)——反思——研究”的專業(yè)發(fā)展的道路，一步一個(gè)臺階，走出自我封閉的專業(yè)成長的狹窄道路，闖出一條螺旋式上升的成長之路。年年歲歲教此書，歲歲年年法不同。

有人說，要把每一天當(dāng)作人生的最后一天，其實(shí)仔細(xì)推敲這句話是很值得商榷的。我覺得作為教師，我們應(yīng)該把每一天的工作當(dāng)作像剛參加工作的第一天那樣對待。就像第一次見到孩子，第一次走上講臺，第一次批改作業(yè)，第一次和學(xué)生談心那樣，保持每天的新鮮感、責(zé)任感、激情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，因?yàn)閰⒓觿偣ぷ鲿r(shí)的第一天，我們都懷揣著夢鄉(xiāng)，都有著清晰的目標(biāo)，所以我們都感到身為人師的幸福和快樂，哪里來的什么所謂職業(yè)倦怠。

二、錘煉陽光心態(tài)

活在當(dāng)下，存在著兩種完全相反的人：一種人生活在冬天，卻很樂觀，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？一種人生活在春天，可是很悲觀，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為好花不常開、好景不長在，春天總是要過去的，冬天遲早要來。這就是對世界的兩種不同的心態(tài)，心態(tài)是一把雙刃劍，它既能讓我們形成積極進(jìn)取的情緒，它也能使人產(chǎn)生消極頹唐的心緒。歲月能使我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝?，但是樂觀的心態(tài)能使人青春永駐。

有人教了10年書，卻仍然只有一年的水平；有人只教了一年的書，卻具有別人教10年書的水平。原因很簡單，前者每年所做的只是前一年的簡單重復(fù)。例如備課寫教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了10年，也沒有別人下功夫研究一年的水平，自然也沒有什么長進(jìn)，沒有什么成功的樂趣。成長是一種改變，如果我們不改變就不會成長；如果我們不成長，生活就沒有真正有意義。我們每天在學(xué)校工作的經(jīng)歷，就是生命的歷程，和孩子們、和同事們、和學(xué)校在一起的每一天，構(gòu)成了我們生命中最重要的一部分。每天工作的是否開心快樂，工作的是否有價(jià)值，就是我們的生命是否快樂、是否有價(jià)值。

人生有九個(gè)階段：出生閃亮登場；10歲天天向上；20歲胡思亂想；30歲基本定向；40歲走哪哪香；50歲奮發(fā)圖強(qiáng)；60歲告老還鄉(xiāng)；70歲打打麻將；80歲曬曬太陽；90歲病在床上；100歲掛在墻上。從這里可以啟示我們：人的一生最璀璨、最輝煌、最美好的年華是在工作崗位的歲月，我們應(yīng)該珍惜自己今天的工作崗位。一個(gè)人心有多大，舞臺就有多大；心在哪里，舞臺就在哪里；舞臺在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。如果我們不想被水冷卻，就得讓水沸騰；不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當(dāng)初的激情。

有一段充滿禪機(jī)的話語來形容人生的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。這就是說，一個(gè)人的人生之初純潔無暇，初識世界，一切都是新鮮的，眼睛看見什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認(rèn)識山，告訴他這是水，他就認(rèn)識了水；隨著年齡增長，經(jīng)歷的世事見多，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的問題了，人在這個(gè)時(shí)候，看山也感慨，看水也嘆息，借古諷今，指桑罵槐，山自然不是單純的山，水自然不是單純的水，不愿意再輕易的相信什么；但是總有些人通過修煉自己的德行，茅塞頓開，回歸自然，在這個(gè)時(shí)候他們會專心致志的做自己應(yīng)該做的事，不與旁人斤斤計(jì)較，任你紅塵滾滾，自有清風(fēng)朗月。

三、天道酬勤，也酬術(shù)（方法）

（一）公開課歷練，教師快速成長的捷徑

一個(gè)青年教師的專業(yè)成長的捷徑是什么？方法有很多種，例如讀書積淀法、經(jīng)驗(yàn)移植法、備課提升法、公開課歷練法、師法名師法等等，在這里我想重點(diǎn)談?wù)劰_課歷練法對教師快速成長的作用。我們都知道脫穎而出的名師都是在無數(shù)次的公開課的成功、失敗中，在煉獄的過程中成熟成長起來的。他們在課堂中感悟，在感悟中提高，公開課有一開始的“形式主義”“作秀”變成了后來的一種“表現(xiàn)”和“表達(dá)”。那么為什么公開課對我們教師有這樣巨大的神力呢？

一是因?yàn)閴毫褪莿?dòng)力。每個(gè)人都有天然的惰性，通常上隨堂課、家常課、一般能過得去就可以了，而要上公開課則不同，為了準(zhǔn)備一節(jié)課往往幾天甚至幾個(gè)星期日不甘食，夜不能寐，大腦處于高度緊張，每時(shí)每刻都在考慮如何上好課，如何使教與學(xué)的過程最有效。表面看來這些給我們教師增加了負(fù)擔(dān)，其實(shí)這種負(fù)擔(dān)是十分必要的。因?yàn)橛袎毫Σ庞袆?dòng)力，有動(dòng)力教師才能利用一切可利用的時(shí)間貯備教學(xué)資源和智慧資源，較快的提升自己的專業(yè)能力。

二是因?yàn)闇?zhǔn)備就是提高。準(zhǔn)備公開課的過程，就是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷積累、不斷提升的過程。書到用時(shí)方恨少，我們?yōu)闇?zhǔn)備一節(jié)課不知要查多少的資料，不知要請教多少的人，教案不知要推敲多少遍，一次次的試講，一次次的否定，一次次的創(chuàng)新，一次次的反思，是那些四平八穩(wěn)的家常課無法比擬的。公開課評比的結(jié)果無論如何，對力求上進(jìn)的教師一定會是一次蛻變，一次質(zhì)的提升，一次自我的超越。

三是因?yàn)槿貉跃褪侵腔?。如果把自己封閉在自我的小天地里，其專業(yè)成長一定是緩慢的。家常課沒人挑剔指導(dǎo)，看似平安，其實(shí)自己的課的軟肋、問題乃至錯(cuò)誤很難發(fā)現(xiàn)改變，自己的亮點(diǎn)也無人欣賞喝彩；公開課則是我們教師把自己真實(shí)的水平和文化底蘊(yùn)，赤身裸體的暴露給別人，讓人評頭論足，這樣的群言有時(shí)會刺痛我們的神經(jīng)，但它正是一種智慧。在一次次的批評、指導(dǎo)、表揚(yáng)、反思中鑄就了我們的快速成長。

我們要努力轉(zhuǎn)變觀念，挑戰(zhàn)思維和習(xí)慣的“舒適地帶”，勇于上公開課，使自己在專業(yè)的成長道路上有一個(gè)脫胎換骨的變化，贏得學(xué)生的喜愛和尊重。

（二）讀書積淀法——不讀書的人生是殘缺的人生

有兩個(gè)有關(guān)讀書的故事：

第一個(gè)是有關(guān)猶太人的。古往今來，猶太人的智慧舉世公認(rèn)，他們中的杰出者如群星璀璨，例如馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格等等。在猶太人的家庭，當(dāng)小孩子稍微懂事時(shí)，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴上一點(diǎn)蜂蜜，讓小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，這種儀式上用意不言而喻：書是甜的。古代猶太人的墓園也常常放著書本，因?yàn)楠q太人相信“夜深人靜時(shí)，死者會出來看書”。他們認(rèn)為生命有結(jié)束的時(shí)候，而求知是永無止境的。

另外一個(gè)故事是有關(guān)美國歷史上曾經(jīng)有過的這樣兩個(gè)家庭。一個(gè)是愛德華家庭，其始祖愛德華是位滿腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他8代子孫中出了13位大學(xué)校長，100多位教授，80多位文學(xué)家，20多位議員和1位副總統(tǒng)；另一個(gè)家庭的始祖叫珠克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他8代子孫中有300多個(gè)乞丐，7個(gè)殺人犯和60多個(gè)盜竊犯。

這是發(fā)人深省的兩個(gè)故事。讀書是一種生命的活動(dòng)，是一種精神的積淀，是一種身心的成長，是一種人格的塑造。愛讀書的人生是幸福的人生，不讀書的人生是殘缺的人生，甚至是可悲的或危險(xiǎn)的人生。我們的生命如同一顆樹，樹木需要陽光雨露，才能根深葉茂，讀書就是陽光雨露。愛讀書的人在思考中充實(shí)生活，每一天都在提升自己的修養(yǎng)，改變著自己的精神世界。

讀書是和有經(jīng)驗(yàn)、有智慧的人溝通和對話，能使我們變得豐富厚重，所謂學(xué)高為師就是這個(gè)道理。讀書能把我們教師差距拉大，讀書是“經(jīng)師”與“人師”，是“庸師”與“名師”之間的一級階梯，不讀書的教師，往往是簡單的勞動(dòng)力。教育育人必須要有文化的底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才會有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。現(xiàn)在社會上流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學(xué)習(xí)自己知道，二年不學(xué)習(xí)同事知道，三年不學(xué)學(xué)生知道?？梢姴蛔x書勢必造成我們教師專業(yè)上的貧血和黔驢技窮。那么我們應(yīng)該讀些什么書呢？

★讀自己的專業(yè)的書——這是立身之本

★讀教育報(bào)刊——了解同行在思考什么

★讀教育經(jīng)典——以史為鑒

★讀中小學(xué)生的“書”——走進(jìn)學(xué)生心靈

★讀書人文書籍——開闊視野

★讀“無字”書——觀察生活

四、從“備課”的三種境界談精神

教育是傳承文化、生成智慧的藝術(shù)，是影響生命、促進(jìn)生命發(fā)展的活動(dòng)。備課是預(yù)演思想、延展藝術(shù)的舞臺，是蘊(yùn)涵價(jià)值、飽含生命追求的活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我們每一位教師的理論思維和藝術(shù)創(chuàng)造得以展現(xiàn)，教育智慧和人格魅力得以發(fā)揚(yáng)。

有人說：四流教師講知識，三流教師講方法，二流教師講風(fēng)格，一流教師講精神。其實(shí)，我們教師的備課過程就是一種精神追求，這一追求體現(xiàn)了王國維大師所說的三種境界：“望盡天涯路”、“為伊消得人憔悴”、“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

一要有“望盡天涯路”的吃苦精神。每一節(jié)精彩的課堂，每一次成功的教學(xué)，既是教師智慧的結(jié)晶，更是教師耐得住寂寞、吃得起苦頭精神的體現(xiàn)?！翱此茖こＷ钇閸?，成如容易卻艱辛”。名師的課堂能夠吸引我們，并引起我們的共鳴，不僅僅是他們知識的淵博，不僅僅是他們才華的出眾，也不僅僅是他們的思維多么深刻，而是他們對待備課的態(tài)度極其認(rèn)真。時(shí)時(shí)刻刻都有備課的念頭，時(shí)時(shí)刻刻都有備課的資源，時(shí)時(shí)刻刻心里都裝著“課”。當(dāng)歷盡艱險(xiǎn)，“獨(dú)上高樓”后，就達(dá)到了“望盡天涯路”的境界，達(dá)到了“備”不驚人死不休??！

二要有“為伊消得人憔悴”的忠貞不渝的精神。備課的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程、累積的過程和探索的過程。這一過程，不僅要有“獨(dú)上高樓”的精神，還要有“衣帶漸寬終不悔”的信念以及“千磨萬擊還堅(jiān)韌”的意志?！坝行Ы虒W(xué)、活力課堂”是對師生而言的：對于學(xué)生來說，在教師的引領(lǐng)下，能夠深入思考、深層提問、巧妙回答就是“有效、活力”；對于我們教師來說，要在知識累積上追求廣度、在內(nèi)容研究上追求深度、在點(diǎn)撥學(xué)生上追求力度。為了“有效、活力”，我們不僅需要自我“磨”煉，還需要?jiǎng)e人的“評說”。在“評說”和自我“磨”煉中否定自我、尋找自我、升華自我。

三要有“燈火闌珊處”的追求完美的精神。尼采提出精神有三變：先變駱駝，再變獅子，最后成為嬰兒。駱駝意味著接受訓(xùn)練，聽從指導(dǎo)，傳承前人的經(jīng)驗(yàn)和文化。獅子則變得唯我獨(dú)尊，自己做決定，對自己負(fù)責(zé)。嬰兒象征著“完美的開始”，嬰兒狀態(tài)讓人的精神重新回到具有無限可能性的原點(diǎn)。在一次次上下求索的教學(xué)苦旅、一次次的涅槃之后，我們對過去許多刻意的、需要強(qiáng)有力的意志去設(shè)計(jì)去駕馭的教學(xué)行為、教學(xué)策略、教學(xué)架構(gòu)已經(jīng)內(nèi)化為自己深層的潛意識的融入到整體生命中的自然行為中。

備課如此，人生亦如此。

教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑著做老師，蹲著看學(xué)生，樂著做同事，愛著干事業(yè)。

第二篇：青年教師教學(xué)技能比賽總結(jié)

青年教師教學(xué)技能比賽總結(jié)

深圳市碧波中學(xué)

程建生

本月23號，2007年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動(dòng)獲得了圓滿成功。

作為一個(gè)剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時(shí)候，我頭腦一片茫然。因?yàn)閯偖厴I(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵(lì)和幫助下，從選題、試講、錄像課、教案、到說課、正式比賽都反復(fù)琢磨，幾經(jīng)修改，逐漸完善，最后定稿，自己收獲比較大，畢竟經(jīng)過這個(gè)比賽準(zhǔn)備的過程，自己對相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認(rèn)識，為以后的教學(xué)和科研活動(dòng)積累的一些經(jīng)驗(yàn)。

在比賽之前自己做了充分的準(zhǔn)備，但站在各位評委面前正式比賽時(shí)，自己卻有些緊張，語言表達(dá)不太清楚，對于自己的創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表達(dá)不太多。在整個(gè)說課比賽的過程中，從語言表達(dá)，課堂設(shè)計(jì)，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識到自己的不足，語言不夠簡練，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數(shù)教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計(jì)，很好地把握了教材思想、內(nèi)容，對所選章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程合理，并且都能運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中都滲透了新課程理念，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動(dòng)今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實(shí)松了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。

真的站在評委面前，反而不那么緊張了。成績出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的。從接到通知到比賽，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們試講，并提出寶貴的意見，可以說每一點(diǎn)進(jìn)步都滲透著他們的心血。在此，對各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝！你們辛苦了！”

從來沒說過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個(gè)艱難的過程，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅(jiān)持不到最后。當(dāng)稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時(shí)候，真想放棄。可是最終還是堅(jiān)持下來了。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉，有壓力才有動(dòng)力，是這個(gè)信念讓我們每天都有進(jìn)步。

其實(shí)人的潛力是很大的，從來都沒設(shè)想過自己的課會說得怎樣好，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個(gè)球，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后，到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當(dāng)然在整個(gè)說課比賽的過程中，從語言表達(dá)，課堂設(shè)計(jì)，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識到自己的不足。語言不夠簡練，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密。自己因?yàn)閜pt掌握不熟，操作時(shí)一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，這樣就影響說課效果。這一點(diǎn)說來很慚愧，作為計(jì)算機(jī)學(xué)校的老師，課件做不好是很不應(yīng)該的。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識我自己計(jì)算機(jī)知識的欠缺，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的決心?！皶接脮r(shí)方恨少”，今天真的體會到這種感覺，在以后一定要擠時(shí)間來充電。

通過這次說課比賽，我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進(jìn)步的過程。給自己壓力，才有向上的動(dòng)力。

第三篇：在青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)表彰會上的講話

各位校長、各位組長、各位老師，各位同仁、大家上午好：

今天，教育局在這里召開第八屆青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)表彰會。剛才，我們表獎(jiǎng)了在大賽中獲得最佳獎(jiǎng)人，優(yōu)勝獎(jiǎng)人，優(yōu)秀指導(dǎo)教師人,還表獎(jiǎng)了青年教師培養(yǎng)先進(jìn)單位。在此，我代表教育局向獲獎(jiǎng)的青年教師、指導(dǎo)教師和先進(jìn)單位表示誠摯的祝賀，同時(shí)也向各教研組長評委們道一聲辛苦啦。會前，我們看了本屆青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽最佳獎(jiǎng)獲得者代表上的18節(jié)匯報(bào)課，與會的領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)為，這些課上得都很精彩，值得大家認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒；

我們又聽取了最佳獎(jiǎng)獲得者代表、優(yōu)秀指導(dǎo)教師代表及先進(jìn)單位代表作經(jīng)驗(yàn)介紹，各學(xué)校和老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的做法和經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好青年教師培養(yǎng)提高工作。下面我就本次大獎(jiǎng)賽談幾點(diǎn)體會。

一、本次大獎(jiǎng)賽表現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視。教育局劉局長對本次活動(dòng)提出的重要指示和指導(dǎo)性意見，是本次大賽取得圓滿成功的重要保證。普教科孫科長、人事科王科長、各高中學(xué)校校長、中心教研組長認(rèn)真組織，為本次大賽順利進(jìn)行提供了必要條件。

（二）參與面廣。各學(xué)校認(rèn)真組織初賽，各教研組積極參與，35周歲以下教師298人參與比賽，對青年教師培養(yǎng)工作起到了積極的推動(dòng)作用。

（三）增加透明度，確?；顒?dòng)公正、公平。今年，我市進(jìn)修學(xué)校教研員、高中中心教研組長等共同參與評審工作，根據(jù)統(tǒng)一確定的課堂教學(xué)賦分標(biāo)準(zhǔn)，對各校推薦參賽的青年教師進(jìn)行聽評課，各學(xué)科分別排序，按比例確定最佳獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)。各校教研組長參與，增加了本次大賽的透明度，同時(shí)也方便了學(xué)校之間的溝通交流，對指導(dǎo)本校青年教師成長更有針對性。

（四）進(jìn)一步體現(xiàn)新課改理念。各位參賽選手能認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)處理教材，充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，都能利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，使課堂教學(xué)更加直觀，更具有時(shí)效性。參賽教師都能注重“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體作用，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)效率有所提高，為進(jìn)一步打造“高效課堂”奠定基礎(chǔ)。

二、今后青年教師培養(yǎng)工作的意見

本次大賽雖然亮點(diǎn)挺多，但仍有不足。主要表現(xiàn)在：⑴對學(xué)生調(diào)動(dòng)不夠充分；

⑵教師仍然比較傳統(tǒng)，講的偏多；

⑶問題設(shè)計(jì)思維含量相對偏低；

⑷對課標(biāo)理解不到位，教教材的痕跡較大；

⑸對學(xué)案如何設(shè)計(jì)，如何使用不清楚，使學(xué)案成為擺設(shè)等。這說明我們要想提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，還有許多細(xì)致的工作要做。

為了切實(shí)抓好我市青年教師的培養(yǎng)工作，促使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，全面提高青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提出今后工作的幾點(diǎn)意見：

（一）教育局要為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)更好的氛圍

教育局要一如既往地重視青年教師培養(yǎng)工作，不斷建立和完善高中青年教師培養(yǎng)的制度，繼續(xù)出臺有利于青年教師成長的政策。教育局要加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，既要重視師德培養(yǎng)，使青年教師的職業(yè)道德達(dá)到規(guī)范要求，又要特別注重青年教師的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使青年教師能在教學(xué)業(yè)務(wù)上過硬，最終使每一個(gè)青年教師都成為合格的好教師，成為各個(gè)學(xué)科出類拔萃、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師。

教育局要繼續(xù)堅(jiān)持高中青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。通過大獎(jiǎng)賽活動(dòng)，為全市高中青年教師搭建展示教學(xué)風(fēng)采的平臺，促進(jìn)各高中重視青年教師培養(yǎng)提高工作，探索和完善高中青年教師培訓(xùn)的長效機(jī)制，推動(dòng)高中教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，也為青年教師評優(yōu)、評先、評職、定崗提供重要依據(jù)。

（二）各學(xué)校要為青年教師的成長搭建更好的平臺

第一，必須高度重視青年教師培養(yǎng)工作。作為校長要重視到位，所謂“君子德風(fēng)”，校長的價(jià)值追求將直接影響學(xué)校里絕大多數(shù)教師的價(jià)值取向。一所學(xué)校青年教師所表現(xiàn)出的精氣神兒，實(shí)質(zhì)上就是這所學(xué)校的文化品相。第二，要制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校是師生共同發(fā)展的場所，校長是培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人。青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)工作，不能三分鐘熱情，三年計(jì)劃、五年規(guī)劃都行，不能有隨意性。第三，要不斷創(chuàng)新工作方法。青藍(lán)工作、師徒結(jié)對或者請進(jìn)來，走出去，都是好方法。要勇于根據(jù)莊河以及本校實(shí)際創(chuàng)新工作方法，為青年教師的成長搭建平臺，創(chuàng)造更多的機(jī)會。

（三）青年教師應(yīng)把盡快成為優(yōu)秀教師當(dāng)成第一要?jiǎng)?wù)。

1、提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。

這就必須加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；

要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養(yǎng)，知識積淀，真摯的博愛以及責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師。

為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲備能量，增長能力。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對新課

改理念的認(rèn)識。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容,成為一個(gè)具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。同工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺階，爭取在校全體教師研討課中，自己的教學(xué)水平能有所進(jìn)步。

3、做一名輕松快樂的受學(xué)生歡迎的老師。

向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識及工作藝術(shù)，掌握初中生心理特點(diǎn)。鞏固心教育學(xué)、心理學(xué)等知識，提高自己的管理能力。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；

在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。把對學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

4、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

教育是事業(yè)，事業(yè)需要無私奉獻(xiàn)，只有對事業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)才不會愧對教師這一神圣的稱號。希望以后能在領(lǐng)導(dǎo)、前輩的悉心指導(dǎo)、關(guān)懷、幫助下，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，新時(shí)代賦予了我們教育工作者更多的責(zé)任，習(xí)主席說：“三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn)；

一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！蓖緜儯蚁嘈旁谒星f河教育人的共同努力下，扎扎實(shí)實(shí)，做好本職工作，我們一定可以引領(lǐng)莊河教育走向更美好的明天。

第四篇：青年教師教學(xué)技能競賽總結(jié)表彰發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今日會議的主題是青年教師教學(xué)技能競賽的總結(jié)表彰，那么在這次比賽中，我校的青年教師取得了比較好的成績，我為他們高興，但也很冷靜。其實(shí)，在培養(yǎng)青年教師、促進(jìn)青年教師發(fā)展方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合自己的實(shí)際開展了扎扎實(shí)實(shí)的工作，只不過各方面因素的影響，成果的外顯形式有所不同。按照進(jìn)修學(xué)校的安排，向大家匯報(bào)我校培養(yǎng)青年教師的一些做法。說真的，沒有獨(dú)特與高明之處，有的只是實(shí)實(shí)在在的工作。我已經(jīng)將這些做法印在發(fā)給各位的材料里邊，定題目為“沃土繁花競芳菲”。我想，現(xiàn)在沒有必要將材料再讀一遍，想借這個(gè)機(jī)會，向同行們談?wù)勛约鹤鳛橐粋€(gè)培養(yǎng)青年教師活動(dòng)具體實(shí)施者的點(diǎn)滴感受。如果您同意，就請用掌聲表示一下吧。

我想圍繞三個(gè)“感”字來談：

一、感謝

每當(dāng)談到校本研訓(xùn)、青年教師成長的話題，我的心里都會升騰起無限的感動(dòng)。真的要感謝校長對校本研訓(xùn)工作的始終如一的重視，感謝學(xué)校班子成員對這項(xiàng)工作的協(xié)助與支持。

12月2日午后，我校在西辛莊小學(xué)召開了教師教學(xué)技能競賽總結(jié)表彰會。會上介紹了8位青年教師積極準(zhǔn)備積極參賽的情況，宣讀了學(xué)校做出的表獎(jiǎng)決定，號召全體青年教師以他們?yōu)榘駱?。參賽教師被請到臺前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為他們每人發(fā)了一個(gè)情意濃濃的“紅包”。說起紅包，還有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)。??小小的紅包，包著領(lǐng)導(dǎo)對青年教師成長的重視，對他們?nèi)〉玫某煽兊募为?jiǎng)，對他們辛苦付出的肯定。

校長對青年教師的成長重視發(fā)自內(nèi)心，舍得投入精力、物力與財(cái)力。

二、感慨

我們的青年教師可愛而可敬。我想向您呈現(xiàn)這樣幾個(gè)鏡頭：

鏡頭一：10月13日南一小學(xué)，伴隨比賽鈴聲的響起，我校的霍中秀老師走出考場。有人問??，她淡然一笑：“有一個(gè)空沒想起來，一直到最后??”我好感慨！

像這樣的感慨好多，我感慨于他們的認(rèn)真，感慨于他們的積極，感慨于他們的上進(jìn)。

三、感觸

做校本研訓(xùn)工作三年有余，感觸頗多，最深的感觸——“以師為本”“凸顯魅力”。

1、以師為本

“以師為本”是學(xué)校管理的靈魂，是我們開展校本研訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。校本研訓(xùn)工作，必須以師為本，要從教師成長需要出發(fā)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三個(gè)關(guān)注：關(guān)注教師的需要——問題來源于教師??

關(guān)注教師的成長——舞臺敞開給教師??

關(guān)注教師的艱辛——主動(dòng)幫助教師減負(fù)??

四少四多：少一點(diǎn)管卡，多一點(diǎn)理解；少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助；

少一點(diǎn)競爭，多一點(diǎn)合作；少一點(diǎn)評比，多一點(diǎn)引領(lǐng)。

2、凸顯魅力

故事戲說——眾人過河、攀山

青年教師沙龍是我校最具特色的校本研訓(xùn)形式。由于我校年輕教師較多，而且這里也是青年教師張顯個(gè)性的舞臺，活動(dòng)深受教師的喜歡。我想象，將來的這里是書香園、是智慧屋、是快樂的天堂。每到活動(dòng)的日子，帶著你的困惑和疲憊，帶著你的快活和見解。到這里來，如同抓一段云彩，揩一揩耕耘時(shí)流淌的汗，哼一首小曲，當(dāng)作解乏的卷煙，喝一勺心靈的雞湯，品味人生。采擷一片嫩葉，在上面寫滿綠色的幻想。這里沒有高壓，只有舒放，嘻戲中發(fā)現(xiàn)哲理，歡樂中思想碰撞。

成立與第一次活動(dòng)（2006年10月27日）

“教材難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識碰碰撞”沙龍研討，讓我們的教師將自己教學(xué)中的疑惑呈現(xiàn)給同伴，大家廣泛發(fā)表意見，在觀點(diǎn)碰撞中，認(rèn)識得以明晰?！捌纷x論語，感悟人生”沙龍活動(dòng)，讓我們的教師與兩千年前的智者對話，與當(dāng)代的哲學(xué)大師握手，感悟人生的真諦?！白屔蜷喿x而精彩”“我讀我秀”讀書交流，使教師遠(yuǎn)離浮躁和平庸，作為一個(gè)閱讀者，生命因閱讀而精彩。

魅力研訓(xùn)是形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，始終把深刻的內(nèi)涵鑲嵌在美的形式之中；魅力研訓(xùn)融科學(xué)人文精神于一體，科學(xué)的燈塔照亮前進(jìn)的道路，人文的甘泉滋潤渴望的心田。

東小是一片綠色的生命的林子，每個(gè)人在茁壯地向著藍(lán)天陽光生長；東小是一列高速前行的動(dòng)力車組，動(dòng)力的聚合，載著每個(gè)人駛向理想的遠(yuǎn)方！

第五篇：在表彰會上的講話

2010年工作總結(jié)和2011工作計(jì)劃

2010年，我鎮(zhèn)團(tuán)委在正常開展日常工作之外，開展了“弘揚(yáng)五四精神，踐行青春誓言”入團(tuán)宣誓活動(dòng)、“5.31遠(yuǎn)離煙草毒害千人簽字活動(dòng)”、“我在陽光下快樂成長”活動(dòng)、“我與老人共度中秋節(jié)”敬老愛老活動(dòng)。以團(tuán)的活動(dòng)來增加團(tuán)組織的吸引力。更值得一提的是促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)小額貸款推薦活動(dòng)，現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下：

我鎮(zhèn)團(tuán)委自2009年至今成功推薦30筆青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)，累計(jì)推薦貸款464萬元,據(jù)團(tuán)區(qū)委反饋信息，我鎮(zhèn)團(tuán)委該項(xiàng)工作可能居于全區(qū)前列。在今年的團(tuán)省委創(chuàng)業(yè)貸款貼息活動(dòng)中，我鎮(zhèn)有十二筆貸款符合貼息條件，貼息總額達(dá)到7.4萬元，占一開始分配給團(tuán)區(qū)委貼息總額15萬元近一半。這就是我鎮(zhèn)團(tuán)委推薦青年創(chuàng)業(yè)貸款的整體情況。

眼下，時(shí)逢物價(jià)上漲，隨之而來的，央行可能采取貨幣緊縮政策來宏觀調(diào)控物價(jià)問題，貸款可能要受到限制，那么的團(tuán)組織推薦貸款工作也會受到影響，但是不會停頓。因?yàn)槲覀兊那嗄昃蜆I(yè)壓力依然突出，再加上扶持青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)做得很成功，基于此，我得出一個(gè)判斷：青年創(chuàng)業(yè)貸款推薦工作將是團(tuán)組織在較長一段時(shí)期內(nèi)的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作。

該項(xiàng)工作開展之初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了團(tuán)中央、團(tuán)省委、團(tuán)市委、團(tuán)區(qū)委下發(fā)的相關(guān)文件，我發(fā)現(xiàn)各級文件只對該項(xiàng)工作只作實(shí)體上的規(guī)定，但就工作開展程序不夠明確。鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)組織的法律地位雖然是青年群眾組織，但是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委書記都是公務(wù)員身份，因此由鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委書記因職務(wù)經(jīng)手的工作都是具體的行政行為。而一項(xiàng)行政行為的做出不

管實(shí)體上還是程序上都要有充分的依據(jù)，發(fā)到我手上的只一份文件和一張《青年創(chuàng)業(yè)貸款統(tǒng)計(jì)表》，對我因什么推薦貸款和我如何向金融部門推薦沒有明確的規(guī)定。我本人也在斷斷續(xù)續(xù)地參加自學(xué)考試，根據(jù)我曾學(xué)過法律文書寫作知識，我模仿要式合同方式，我制作兩份固定格式的文書即《創(chuàng)業(yè)貸款申請書》和《伍明鎮(zhèn)青年創(chuàng)業(yè)貸款推薦函》。申請書涉及到申請人姓名、性別、年齡、身份證號、擬貸款數(shù)額、擬貸款行、申請貸款用途、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目實(shí)施地和項(xiàng)目可行簡介。申請人到我這里申請時(shí)，只要按固定格式的申請書一項(xiàng)一項(xiàng)如實(shí)填寫，也就行成了一份形式完整的創(chuàng)業(yè)貸款申請書。根據(jù)申請書，我再填寫固定格式的推薦函，內(nèi)容涉及擬借款行名稱、被推薦人姓名、年齡、身份證號、項(xiàng)目名稱、推薦貸款數(shù)額、貸款期限、起草函的文件依據(jù)、并告知此函僅具“中介”的法律作用。那么這樣一來，我做一項(xiàng)具體的行政行政程序上是不是更加完善。你看，我應(yīng)行政相對人的申請，向某某金融部門依據(jù)什么什么文件把該相對人推薦給你，同時(shí)我不干涉金融部門發(fā)放貸款的實(shí)質(zhì)審查，程序上是不是更完整。

一、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為青年創(chuàng)業(yè)真誠服務(wù)。

其實(shí)，經(jīng)我手推薦的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些人，成功率也只是在30%左右。每一個(gè)前來申請的人的，我都會不厭其煩地明確告訴他，團(tuán)委與金融部門是各自獨(dú)立的個(gè)體，團(tuán)委沒有財(cái)產(chǎn)可以提供擔(dān)保也沒有法律賦予擔(dān)保的法律資格，因此我出具的推薦函僅起中介作用，金融部門是自負(fù)盈虧的獨(dú)立的法人，她要確保資金安全，所提出的擔(dān)保和抵押都是正當(dāng)?shù)囊?，如果你提供不出合格的?dān)?；虻盅?，你將無功而返。然

后以列舉的方式哪些財(cái)產(chǎn)可以抵押，哪些人可以擔(dān)保。

在今年的貼息活動(dòng)中，文件明確規(guī)定，申請貼息的人，除提供身份證之外，還要提供與金融部門簽訂的貸款合同原件、還款付息清單原件。大部分貸款戶沒有保存好貸款合同和還款付息清單。針對這種情況，我就給他們出主意，如果從所借款行檔案留存的合同和還款付息清單復(fù)制一份，加蓋該行業(yè)務(wù)公章，應(yīng)與原件起到同等的效力。同時(shí)我同兩個(gè)信用社協(xié)調(diào)，得到兩個(gè)信用社的主任即張海濤主任和李洋大力支持，同意讓符合貼息條件的借款人在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)由我?guī)ш?duì)復(fù)制這兩項(xiàng)文件并加蓋業(yè)務(wù)公章。作成的證明得到各級審批部門的認(rèn)可，我鎮(zhèn)所報(bào)十二人無一人被刷下，這樣我鎮(zhèn)順利完成貼息活動(dòng)。

這兩兩項(xiàng)且作為我的工作方法吧。

在工作中我堅(jiān)持“有作為才有地位”這個(gè)觀念對待我的本職工作。這個(gè)“地位”，大家可能有不同的理解。舉個(gè)例子說吧，在這次貼息活動(dòng)中的一天下午離下班僅半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，我接到團(tuán)區(qū)委的電話通知，說我區(qū)送繳的貼息資料正在團(tuán)市委審核，明天就送團(tuán)省委了，我們鎮(zhèn)一個(gè)叫楊山的貸款合同原件找不到了，如果不把原件找回，他的申請將PASS掉。得到這個(gè)消息，我只好以試試看的態(tài)度到信用社親自辦理復(fù)印件加蓋信用社業(yè)務(wù)章，因?yàn)槲抑罈钌绞窍男∪?，離伍明信用社很遠(yuǎn)且路況很差，就是他知道后立即騎摩托車來伍明也得半小時(shí)之多，那時(shí)印章、檔案入庫，想辦也辦不成了，更何況我不知他身在何處呢。按規(guī)定，沒有本人的身份證，是不允許看別的檔案的，我就給當(dāng)時(shí)在區(qū)聯(lián)社開會的張海濤主任打電話說明情況緊迫，讓他通融

一下，讓我復(fù)印楊山的貸款合同并加業(yè)務(wù)蓋公章。得到張主任支持，我成功補(bǔ)繳了楊山的相關(guān)資料。當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)給我辦理此事的來洪劍主任說了一句話，“通過你的工作，發(fā)現(xiàn)你這個(gè)人可以相處”。這就是我對“地位”詮釋了。當(dāng)晚我睡在床上時(shí)回想這句話，我感動(dòng)得淚流滿面。

2011年工作計(jì)劃：

1、2011年四月份組織文藝匯演活動(dòng)；

2、2011年五月份組織千名團(tuán)員入團(tuán)宣誓活動(dòng)；

3、繼續(xù)扶持青年創(chuàng)業(yè)，力爭推薦青年創(chuàng)業(yè)貸款300萬元。