第一篇：教師育人的理解

教師育人的理解

教書育人原則

教書育人要求教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培育學(xué)生成人成才，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

古今教師職業(yè)道德的發(fā)展，始終貫穿著教書育人的要求。

從歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)要求來看，教書育人反映了教師這一職業(yè)的本職特征，是教師從教的基本職責(zé)和任務(wù)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，德行和善良的心靈比任何學(xué)問或文字都重要，要把這種心靈的培養(yǎng)工作放在首位，使學(xué)生形一種正當(dāng)?shù)淖鋈诵睦?。如果不這樣，不良的與邪惡的東西不能排除，那么，文字、科學(xué)以及教育上的其它一切成就都沒有用處，而只能使人變得更壞、更危險(xiǎn)。所以，教書和育人是同等重要的，務(wù)必要做到寓品德教育于知識(shí)傳授之中，這是教師的天職。

為什么要要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代。在這樣的時(shí)代里,競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才,很重要的一點(diǎn)是取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低。因此,加強(qiáng)師德修養(yǎng)是我國在新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保證。

首先,提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)和陶冶教師職業(yè)道德情感,是增強(qiáng)師德修養(yǎng)的前提。教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是教師對道德知識(shí)的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質(zhì),就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識(shí),深刻理解教師職業(yè)道德原則、規(guī)范,把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣,才能使教師明辨職業(yè)活動(dòng)中的是非善惡,從而增強(qiáng)履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。應(yīng)該說,師德修養(yǎng)的增強(qiáng)是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)和職業(yè)道德情感相互作用的結(jié)果。它們共同構(gòu)成了教師在教學(xué)活動(dòng)中相對完整的道德意識(shí)。

第二篇：教師三育人

教師“三育人”材料

作者：admin338 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)： 3762 教師“三育人”材料

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

以情育人以行導(dǎo)人

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我從事教育教學(xué)工作已十二年整，當(dāng)了五年的小學(xué)班主任，多年的工作經(jīng)驗(yàn)和出色的工作成績得到了領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長和社會(huì)一直好評(píng)，其鼓勵(lì)就是鞭策我的動(dòng)力。如何才能實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”目標(biāo)，如何才能使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展，我認(rèn)為作為一名合格的小學(xué)教師，必須做到以情育人，以行導(dǎo)人。一名優(yōu)秀的教師,不但要傾注愛心，還要懂得怎樣去愛，用什么方法去愛，要研究師愛的藝術(shù)，只有用愛心澆灌，才能使祖國的花朵結(jié)出碩果。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在教書育人上。我是一名小學(xué)教師，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了方法創(chuàng)新，將教書與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量絕不能降低的前提下，采用“重點(diǎn)授課”、“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式，使學(xué)生充分地感受到了接受新知識(shí)的快樂，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在工作中，我本著“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)以外的工作，實(shí)施教書育人，切實(shí)履行教師職責(zé)。在與學(xué)生的接觸中我深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的健康成長，才能成為學(xué)生的良師益友，才能使教書育人達(dá)到事半功倍的效果。在教書育人的同時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度方面嚴(yán)于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，全面提高自身綜合素質(zhì)。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在管理育人上。班主任是班級(jí)思德教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。“實(shí)施愛心”是班主任在有效管理班級(jí)、充分發(fā)揮每一名學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說“嚴(yán)師出高徒”對學(xué)生嚴(yán)是對學(xué)生愛的體現(xiàn)。中學(xué)生思想波動(dòng)比較大，受外界影響比較強(qiáng)烈。因此我嚴(yán)格要求他們，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活中，都要嚴(yán)于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強(qiáng)自律意識(shí)，提高自控能力，把對學(xué)生的愛寓于嚴(yán)格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對學(xué)生小的缺點(diǎn)，不要視而不見，要及時(shí)糾正，只有嚴(yán)格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學(xué)生在正確的導(dǎo)向中健康成長。理解是愛，沒有愛就沒有教育。班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責(zé)，應(yīng)賦予愛以新的時(shí)代內(nèi)容：“理解是愛”。一個(gè)班集體是由幾十個(gè)年齡相仿、學(xué)歷相同、性格相異的學(xué)生組成。如何去管理他們呢？我覺得除了嚴(yán)格的管理之外，還要理解他們。理解他們的喜，分擔(dān)他們的憂。在工作中，我從不一味地高高在上，滿臉階級(jí)斗爭，而是以一種平常心態(tài)，查找各種原因，充分地理解他們。理解他們?yōu)槭裁醋龀隽艘恍┎豢伤甲h的事情來，理解他們?yōu)槭裁唇?jīng)常犯錯(cuò)誤，理解他們?yōu)槭裁床宦犂蠋煹脑挼?，通過充分理解，平等交流，和他們建立平等的朋友關(guān)系，使他們把我當(dāng)

成了好朋友，敞開心扉，訴說心里話，查找原因，解決問題，只有這樣才保證了整個(gè)團(tuán)體的良好氛圍。愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是教師的天職，教師對學(xué)生的關(guān)心，不僅體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)思想和健康,而且對他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語,如六月的甘露滋潤學(xué)生的心田；一次體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵(lì)學(xué)生奮飛。在擔(dān)任班主任的五年多的時(shí)間里，對每一名學(xué)生的家庭情況我都了如指掌，對那些家庭困難的學(xué)生，我積極幫助申請扶困補(bǔ)助，對那些補(bǔ)課提高成績的學(xué)生，我都無償給予幫助。對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，深深地感染了每一名學(xué)生，也使學(xué)生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛心，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”，教師只有用愛心感化學(xué)生，才能使其發(fā)揮潛在的力量，成為有用之才。要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在服務(wù)育人上。在教育教學(xué)工作中，我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中。甘當(dāng)學(xué)生的貼身保姆。當(dāng)他們心理上存在障礙時(shí)，我通過與他們無數(shù)次的交流、談心，了解他們的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助他們分析問題，解決問題。當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我有針對性的進(jìn)行補(bǔ)課，強(qiáng)化弱勢科目，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí)，積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，讓遇有困難的學(xué)生感到大家庭的溫暖，讓他樹立克服各種困難的信心，增強(qiáng)其解決問題、克服困難的能力。甘當(dāng)后進(jìn)生的助推器。后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績不合格的學(xué)生。作為班主任我從來沒有任何歧視后進(jìn)生的思想，所有學(xué)生都一視同仁，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我始終認(rèn)為，在班級(jí)他們是幾十人中的一份子，而在每個(gè)家庭中，他們確是全部。所以對后進(jìn)生我始終關(guān)懷、愛護(hù)和尊重他們，以誠相待，以情感人，做他們的知心朋友，即尊重他們，又嚴(yán)格要求他們，堅(jiān)持一分為二，挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的成績和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強(qiáng)大力量，使他們樹立信心，迎頭趕上。甘當(dāng)家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁。家庭、學(xué)校、社會(huì)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當(dāng)作一個(gè)整體思考問題，使其密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效的促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。做為班主任，我能及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，實(shí)施有針對性的家訪，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮德育的總體功能，將一些問題解決在萌芽之中，讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長。

“三育人”教育既是一種教育教學(xué)方法，更是實(shí)施愛心的集中體現(xiàn)，我想只要用真心去愛教育事業(yè)，用真心去愛每一名學(xué)生，教育事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，祖國的未來一定會(huì)人才濟(jì)濟(jì)。

文 章

來源蓮山

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第三篇：教師“三育人”材料

以情育人 以行導(dǎo)人

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我從事教育教學(xué)工作已十二年整，當(dāng)了五年的小學(xué)班主任，多年的工作經(jīng)驗(yàn)和出色的工作成績得到了領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長和社會(huì)一直好評(píng)，其鼓勵(lì)就是鞭策我的動(dòng)力。如何才能實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”目標(biāo)，如何才能使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展，我認(rèn)為作為一名合格的小學(xué)教師，必須做到以情育人，以行導(dǎo)人。一名優(yōu)秀的教師,不但要傾注愛心，還要懂得怎樣去愛，用什么方法去愛，要研究師愛的藝術(shù)，只有用愛心澆灌，才能使祖國的花朵結(jié)出碩果。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在教書育人上。我是一名小學(xué)教師，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了方法創(chuàng)新，將教書與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量絕不能降低的前提下，采用“重點(diǎn)授課”、“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式，使學(xué)生充分地感受到了接受新知識(shí)的快樂，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在工作中，我本著“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)以外的工作，實(shí)施教書育人，切實(shí)履行教師職責(zé)。在與學(xué)生的接觸中我深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的健康成長，才能成為學(xué)生的良師益友，才能使教書育人達(dá)到事半功倍的效果。在教書育人的同時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度方面嚴(yán)于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，全面提高自身綜合素質(zhì)。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在管理育人上。班主任是班級(jí)思德教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用?！皩?shí)施愛心”是班主任在有效管理班級(jí)、充分發(fā)揮每一名學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說“嚴(yán)師出高徒”對學(xué)生嚴(yán)是對學(xué)生愛的體現(xiàn)。中學(xué)生思想波動(dòng)比較大，受外界影響比較強(qiáng)烈。因此我嚴(yán)格要求他們，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活中，都要嚴(yán)于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強(qiáng)自律意識(shí)，提高自控能力，把對學(xué)生的愛寓于嚴(yán)格的管理中?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?。對學(xué)生小的缺點(diǎn)，不要視而不見，要及時(shí)糾正，只有嚴(yán)格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學(xué)生在正確的導(dǎo)向中健康成長。理解是愛，沒有愛就沒有教育。班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責(zé)，應(yīng)賦予愛以新的時(shí)代內(nèi)容：“理解是愛”。一個(gè)班集體是由幾十個(gè)年齡相仿、學(xué)歷相同、性格相異的學(xué)生組成。如何去管理他們呢？我覺得除了嚴(yán)格的管理之外，還要理解他們。理解他們的喜，分擔(dān)他們的憂。在工作中，我從不一味地高高在上，滿臉階級(jí)斗爭，而是以一種平常心態(tài)，查找各種原因，充分地理解他們。理解他們?yōu)槭裁醋龀隽艘恍┎豢伤甲h的事情來，理解他們?yōu)槭裁唇?jīng)常犯錯(cuò)誤，理解他們?yōu)槭裁床宦犂蠋煹脑挼?，通過充分理解，平等交流，和他們建立平等的朋友關(guān)系，使他們把我當(dāng)成了好朋友，敞開心扉，訴說心里話，查找原因，解決問題，只有這樣才保證了整個(gè)團(tuán)體的良好氛圍。愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是教師的天職，教師對學(xué)生的關(guān)心，不僅體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)思想和健康,而且對他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語,如六月的甘露滋潤學(xué)生的心田；一次體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵(lì)學(xué)生奮飛。在擔(dān)任班主任的五年多的時(shí)間里，對每一名學(xué)生的家庭情況我都了如指掌，對那些家庭困難的學(xué)生，我積極幫助申請扶困補(bǔ)助，對那些補(bǔ)課提高成績的學(xué)生，我都無償給予幫助。對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，深深地感染了每一名學(xué)生，也使學(xué)生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛心，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”，教師只有用愛心感化學(xué)生，才能使其發(fā)揮潛在的力量，成為有用之才。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在服務(wù)育人上。在教育教學(xué)工作中，我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中。甘當(dāng)學(xué)生的貼身保姆。當(dāng)他們心理上存在障礙時(shí)，我通過與他們無數(shù)次的交流、談心，了解他們的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助他們分析問題，解決問題。當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我有針對性的進(jìn)行補(bǔ)課，強(qiáng)化弱勢科目，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí)，積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，讓遇有困難的學(xué)生感到大家庭的溫暖，讓他樹立克服各種困難的信心，增強(qiáng)其解決問題、克服困難的能力。甘當(dāng)后進(jìn)生的助推器。后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績不合格的學(xué)生。作為班主任我從來沒有任何歧視后進(jìn)生的思想，所有學(xué)生都一視同仁，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我始終認(rèn)為，在班級(jí)他們是幾十人中的一份子，而在每個(gè)家庭中，他們確是全部。所以對后進(jìn)生我始終關(guān)懷、愛護(hù)和尊重他們，以誠相待，以情感人，做他們的知心朋友，即尊重他們，又嚴(yán)格要求他們，堅(jiān)持一分為二，挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的成績和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強(qiáng)大力量，使他們樹立信心，迎頭趕上。甘當(dāng)家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁。家庭、學(xué)校、社會(huì)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當(dāng)作一個(gè)整體思考問題，使其密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效的促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。做為班主任，我能及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，實(shí)施有針對性的家訪，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮德育的總體功能，將一些問題解決在萌芽之中，讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長。

“三育人”教育既是一種教育教學(xué)方法，更是實(shí)施愛心的集中體現(xiàn)，我想只要用真心去愛教育事業(yè)，用真心去愛每一名學(xué)生，教育事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，祖國的未來一定會(huì)人才濟(jì)濟(jì)。

第四篇：教師育人箴言

教師育人箴言

★急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。

★只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生。

★幫助能成才的學(xué)生成才，不能成才的學(xué)生成人。

★以鼓勵(lì)喚醒人，以愛心感動(dòng)熱人，以細(xì)節(jié)教育人，以成功引導(dǎo)人。

★因?yàn)槲覀兊膼坌暮颓趭^會(huì)改變許多人的命運(yùn),所以我們必須努力。

★教育是一種服務(wù),學(xué)校和教師就是要為學(xué)生服務(wù),為家長服務(wù)。

★領(lǐng)導(dǎo)之間做到寬容、理解、支持、協(xié)作，以校為本；對待教師要做到信任、尊重、欣賞、善待。

★教師要“先做學(xué)生的父母，再做學(xué)生的老師”。時(shí)刻有“這個(gè)后進(jìn)生就是我的孩子的觀念”。

★教師要做到六個(gè)一點(diǎn)：少講一點(diǎn)、講易一點(diǎn)、多改一點(diǎn)、多笑一點(diǎn)、創(chuàng)新一點(diǎn)、智慧一點(diǎn)。

★教育要從學(xué)生入學(xué)抓起，堅(jiān)持不懈。始終一如既往的培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★教師要“用教孩子學(xué)走路、學(xué)說話”的方法教育學(xué)生，因?yàn)樗挥泄膭?lì)和表揚(yáng)，沒有批評(píng)和嘲笑。

★教育比孩子更重要，成長比分?jǐn)?shù)更重要。不轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想而提高學(xué)習(xí)成績是空話，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、實(shí)際行動(dòng)改變了，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。

★教師和家長談話，要以家長喜歡的話題為切入點(diǎn)，要以積極的建設(shè)性的態(tài)度來溝通，少否定多建議，徹底杜絕告狀式、泄憤式甚至訓(xùn)斥式的表達(dá)方式。

★“后進(jìn)生也是寶?！彼^“差生”大多數(shù)是學(xué)?！敖獭辈盍?，“考”差了的學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生不能分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要實(shí)行多元評(píng)價(jià)，進(jìn)步就是好學(xué)生。差生、后進(jìn)生也是“潛能生”。

★人在社會(huì)生活，難免會(huì)遇到一些不公平、不平衡的事情。人最難做到一個(gè)品質(zhì)就是寬容。即使對方對不起你，你也能站在對方的角度去考慮問題，而不去記恨什么，真正從內(nèi)心里釋然，這總是很難做到的，對自己只要做到問心無愧?！锕芾硪龅健拔宓健保杭纯吹?、聽到、想到、說到、做到?？吹?、聽到就是要做到深入學(xué)生，深入教學(xué)，身子要伏下來，心要沉下去。想到，一是要有預(yù)見，二是要想方設(shè)法解決問題；說到，就是要對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明是非，知尊重；做到，是根本就是要落實(shí)，需要核查批評(píng)督促。通過的發(fā)現(xiàn)解決，再解決，再發(fā)現(xiàn)，再解決。這樣周而復(fù)始，不僅學(xué)生的不良習(xí)慣得到矯正，使學(xué)校各個(gè)方面的工作也會(huì)在解決問題中向前推進(jìn)?！铩铩?/p>

第五篇：如何理解教師角色

如何理解教師角色的豐富內(nèi)涵

教師，是眾多職業(yè)中的普通一種，卻也是一種重要的一種。從古到今，教師群體發(fā)揮著教化、傳承等重要的作用。在現(xiàn)代教育背景下，新課改的全面推廣，對教師又提出了新的、更高的要求。作為一名教育工作者，我們要正確理解教師角色的豐富內(nèi)涵，才能做一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。

教師要有明確的角色意識(shí)，并努力地扮演好自己的角色。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要堅(jiān)持我們的教育理想，嚴(yán)格要求自己，付出我們的熱情和愛心，做一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。

首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人?，F(xiàn)代社會(huì)信息萬變，死記硬背的填鴨式教學(xué)已經(jīng)落后于教育的發(fā)展，學(xué)生需要有方法到達(dá)知識(shí)的彼岸，常言道“授人以魚不如授人以漁”，教師不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使之擁有獲取知識(shí)的能力，這才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。

其次，教師是學(xué)生健康成長的引路人。學(xué)生正處于身心不斷發(fā)展的時(shí)期，叛逆的年歲容易出現(xiàn)種種的特殊思想、行為，困惑也會(huì)常常包圍著他們。作為教師，要有愛心，不僅僅是教書，還有育人。要關(guān)心學(xué)生的生活和思想，用發(fā)展的眼光看待他們，用愛心幫他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

最后，教師是學(xué)生人生路上的引路人。學(xué)生和教師接觸很多，教師對學(xué)生的影響不可小覷。教師要完善自己的行為，提升自己的層次。教師要改變自己的性格，努力做到禮貌、開朗、真誠、熱情、好學(xué)、寬容、遵守諾言、言出必行、知錯(cuò)就改等等，不斷更新教育理念和知識(shí)，走在教育陣地的前沿，做一個(gè)有個(gè)人魅力的引路人。

總之，教師的角色有豐富的內(nèi)涵，我們要正確地理解并努力做到最好。