第一篇：人教版小學(xué)語文12冊教材分析

人教版小學(xué)語文12冊教材分析

教材按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。

教材特點：

（一）全面、準確地落實語文教學(xué)目標

課程標準中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這

個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù)。

本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆.索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際?習(xí)作到回顧?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（四）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧.拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認識提供了平臺。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會80個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

教學(xué)措施：

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2．在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3．優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教（全學(xué)期不少于全冊教材的80%），以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4．加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓

一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

第二篇：人教初二美術(shù)教材分析

教材的結(jié)構(gòu)

八年級美術(shù)上冊一共有5個小單元，涉及了美術(shù)課程的4個領(lǐng)域，分別是“造型、表現(xiàn)”、“欣賞、評述”、“設(shè)計、應(yīng)用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點

1、從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2、弘揚民族民間美術(shù)，提高民族自信心。

3、改變學(xué)習(xí)方式，促進思考與探究。

4、提供各種美術(shù)信息，拓寬學(xué)習(xí)視野。

5、采用多種評價方式，促進主動學(xué)習(xí)。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開教學(xué)，內(nèi)容包括第一課《造型的表現(xiàn)力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構(gòu)圖的作用》。通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞、感受、評述古今中外不同類型的美術(shù)作品，認識造型、色彩和構(gòu)圖等主要藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的表現(xiàn)特點，體會其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容都是和讀書、愛書有關(guān)，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設(shè)計》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內(nèi)容，涉及“欣賞、評述”、“設(shè)計、應(yīng)用”、“造型、表現(xiàn)”三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過不同的學(xué)習(xí)方式拓展讀書、愛書的情節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了美術(shù)與社會生活相融合的應(yīng)用特點，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩書畫印的完美結(jié)合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《詩書畫印的完美結(jié)合》一課，讓學(xué)生從中國傳統(tǒng)詩詞、書法、篆刻之間的密切關(guān)聯(lián)，深入了解中國畫獨特的創(chuàng)作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過對花卉、蔬果寫意的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過對意境、處理空間關(guān)系的“三遠法”和山石、樹木、云水等畫法的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去。以讓學(xué)生“辦一次畫展”為契機，通過計劃、制作、裝裱或配框等具體的實踐體驗，體會如何運用自己所學(xué)的創(chuàng)意知識、設(shè)計并承辦一個學(xué)生作品展。通過具體的實踐，讓學(xué)生了解美術(shù)知識如何通過合理的運用，為生活服務(wù)。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設(shè)計作品為內(nèi)容，是學(xué)生了解展示設(shè)計是以信息傳達為目的，集多種技術(shù)手段為一體的綜合性空間視覺傳達設(shè)計。它是展示一個社會物質(zhì)文明程度的窗口，也是多種材料和技術(shù)手段綜合運用的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的視野，了解當(dāng)代人類文明的發(fā)展程度，為自身積極融入未來社會奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，還可以將學(xué)到的展示手段和方式，應(yīng)用到校園布置、家庭布置中去。本單元內(nèi)容可以通過一個課時來學(xué)習(xí)，欣賞有代表性的展示設(shè)計的作品。通過分析、對比使學(xué)生了解展示設(shè)計的基本概況、基本法則、設(shè)計手法及各種展示設(shè)計類別。提示學(xué)生留心觀察生活中的展示設(shè)計，在參觀博物館、博覽會或者參加節(jié)日慶典等活動的時候，注意觀察其展示設(shè)計的手法、體會其中運用的展示設(shè)計法則，感受展示設(shè)計的美。

第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊

最新版

稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

2017.3.1

第四篇：(人教新課標)三年級語文上冊教材分析 風(fēng)箏（范文模版）

最新版

風(fēng)箏

教材分析

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。

本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。

編排意圖有以下幾點：

1．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；

2．體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3．積累課文中生動的詞語。

教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

2017.3.1

第五篇：小學(xué)12冊語文教案

六年級語文教學(xué)計劃（十二冊）

一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

四、主要教學(xué)措施

1、加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

五、教改設(shè)想和教研專題 教改設(shè)想：

在教學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

教研專題：

農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。

六、教學(xué)進度

第1～～～～～～～～～

平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué)

3、海倫?凱勒 教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)過程：

第3課 第一教時 總第7教時

一、導(dǎo)入新課，揭題。

1、教師介紹周婷婷的事跡。

2、簡單介紹海倫的事跡。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。①讀準字音。②讀詞語。

③指名分節(jié)讀課文，看是否正確、通順。④討論：課文主要講了一件什么事？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個部分，每個部分講的是什么。

2、分小組討論。

3、全班匯報、交流。

4、分部分朗讀，要求讀通順。

四、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、朗讀課文。

第3課 第二教時 總第8教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、課文主要講了哪些事？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學(xué)小組間交流。

3、集體評議。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關(guān)句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評議。

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？ ②海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？

③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。④對剛才的理解你有什么新的體會？

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語句。

四、有感情地朗讀第二部分，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

3、朗讀課文。

第3課 第三教時 總第9教時

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。比一比誰說得好。

2、海倫在沙利文老師的指導(dǎo)下如何拼命地學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)習(xí)第三部分。

1、指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我 ？海倫又是怎么練習(xí)的？

2、小組互相討論。

3、全班匯報交流。重點理解有關(guān)語句。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四部分 齊讀課文的最后一節(jié)，想一想海倫為什么會永遠留在世人的心中。

（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的熱情）結(jié)合課文理解：“傾注”、“不屈不撓”

四、回顧全文，朗讀體會。

1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動？為什么？找出有關(guān)句子讀一讀，再說一說。

2、你想學(xué)習(xí)海倫的什么？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？討論課后習(xí)題4

2、在學(xué)過的課文中找出類似⑵⑶兩句中引號的用法。

3、課后把這個感人的故事講給別人聽一聽。板書設(shè)計：

3、海倫??凱勒 生病――失聰失明

奮斗――復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗 奉獻――永生留名習(xí)作1 漫話寒假生活習(xí)作目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。教學(xué)難點：

表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。教前準備：

讓學(xué)生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。教學(xué)過程：

習(xí)作1 第一教時 總第10教時

一、導(dǎo)入談話

要點：1.簡要說說春節(jié)的由來。2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時的情景。

二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活

三、審題

1.看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清：

什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）什么是漫話？（不拘形式、隨便談）

2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1.教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說了些什么。

2.讀后討論。

這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？ 你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？ 3.讓學(xué)生再讀一遍例文。

教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書： 談春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目（小品，京?。┯幸馑?說閱讀書報的收獲??

?有收獲 講什么的都有?

不嫌煩 4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會”

可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生在說的過程中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。

六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料

讓學(xué)生簡要地說說自己準備寫些什么。

討論：哪些內(nèi)容可以寫進本次習(xí)作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？

七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師作個別指導(dǎo)習(xí)作1 第二教時?? 總第11教時

一、學(xué)生說習(xí)作要求

二、學(xué)生讀習(xí)作，師生評點

三、修改習(xí)作 練習(xí)１ 教學(xué)目標：

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認識兒話音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發(fā)生了變化。

3、練習(xí)運用嘆詞表達恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

4、修改病句，知道句中語意必須積累。

5、熟記12條成語，豐富語言積累。

6、根據(jù)資料向同學(xué)介紹我國的一個民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達能力。

7、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)準備： 投影片等 教學(xué)時間： 三課時??? 練習(xí)1 第一教時 總第12教時

一、教學(xué)第一題

1、審題。（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀這段話。（2）教師進一步明確練習(xí)要求。（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆字行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“愛”、“歌”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

二、教學(xué)第二題（1）指明讀題目。

（2）教師進一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。（2）指名學(xué)生回答、討論。

（3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個音節(jié)的韻母的同時卷舌。（4）學(xué)生模仿發(fā)音。

3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由讀。

（2）四人小組輪流讀，互相指正。

4、反饋。

（1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。

（2）延伸練習(xí)：平時學(xué)習(xí)中，你還讀過或聽過哪些兒化音？

三、教學(xué)第三題

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個什么詞？

（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（先讀逗號后面的句子，根據(jù)句意想想該用什么嘆詞來表達句子的語氣）

（3）學(xué)生再讀例句體會。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會語氣。（2）選擇合適的嘆詞填空。

（3）填好后，自己再讀一讀，看是否合適。

4、反饋。

（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許并鼓勵學(xué)生有不同的答案，只要基本符合語氣的表達就行）

（2）擴展練習(xí)。

練習(xí)1 第二教時 總第13教時

一、教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名讀第一句。

（2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學(xué)們”？）

（3）想一想I該怎樣修改。

（4）學(xué)生修改，教師提示修改是要使用適當(dāng)?shù)男薷姆?。?）朗讀修改好的句子。

（6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。

（2）四人小組交流：讀一讀，談?wù)勛约菏窃鯓痈牡?，為什么這樣改。

4、反饋。

（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。（2）同桌互查練習(xí)情況，修改答案。（3）讓同學(xué)大聲朗讀修改后的句子。

二、教學(xué)第五題

1、審題。指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12個成語，不認識的字詞可以查字典。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）指名讀。

（5）理解12個成語的意思。

（1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。（2）不熟悉的詞請查字典。（3）還不明白的提出來交流。部分成語參考注釋。

處之泰然：對待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。神采奕奕：精神飽滿的樣子。溫文爾雅。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名說說這組成語有什么特點。（3）根據(jù)特點熟讀記憶。（4）同坐位練習(xí)背誦。

4、反饋：指名背。集體背。練習(xí)1 第三教時 總第14教時

一、教學(xué)第六題 1.課前準備：

（1）布置學(xué)生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。

（2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會一個動作。2.審題。

（1）談話導(dǎo)入揭示話題：介紹我國的一個民族（2）指名讀題，明確要求。3.指導(dǎo)。

（1）啟發(fā)談話：我國有許少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？

（2）介紹指導(dǎo)：1.根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進行口頭介紹；2.在介紹有關(guān)民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點。

4.練習(xí)。

（1）學(xué)生先在四人小組中介紹。（2）輪流上臺介紹。5.總結(jié)。

練習(xí)1 第四教時 總第15教時 教學(xué)目標：

1、學(xué)會寫方框形的字。

2、端正、整潔的書寫。

3、寫字要有一定的速度。教學(xué)過程：

一、教師講解寫字要點 園團

“園”和“團”字要求學(xué)生在臨寫的過程中，體會并掌握：“園”和“團”的字形都是立長方形，外框要寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩(wěn)重，稍向右上取勢。

二、教師范寫

三、學(xué)生自由練寫

四、教師巡回指導(dǎo)

五、交流評價

六、作業(yè)

4、古詩兩首 教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教學(xué)準備： 課文朗讀磁帶等。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第4課 第一教時 總第16教時

一、舊知導(dǎo)入，揭示課題

1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫奏的詩。

二、初讀全詩，讀準讀通

1、釋題、簡介作者。

2、自讀全詩，要求讀準生字的音，讀通句子。

3、讀后檢查。

⑴出示生字，指名認讀。⑵指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。⑶指名朗讀，正音。

三、自學(xué)全詩，解詞釋句

1、在小組內(nèi)討論詩歌中寫的是哪個季節(jié)的景色？

2、分小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。

3、全班匯報。你已理解了哪些詞語。

4、詩句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。

5、帶著自己對這首詩的理解再次朗讀全詩，讀出感情。

四、深化理解

1、讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句描繪的畫面，再用自己的話說一說。

2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎，練習(xí)背誦。

3、同學(xué)們，你是否有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時你是怎么做的，心情怎樣？請說一說。

五、作業(yè)

1、把《村居》的內(nèi)容改編成一個小故事，講給同學(xué)聽一聽。

2、背誦。

3、抄寫詞語。

第4課 第二教時 總第17教時

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《村居》。

2、說說這首詩的意思。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、揭示課題，簡介作者。

2、題目是什么意思，小組內(nèi)討論。

三、自學(xué)

1、自讀，要求讀準字音，讀順句子。指名讀詩并正音。

2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。

3、分小組交流。

四、全班匯報、評議

1、指名讀。說說讀的好在哪里，還有什么不足。

2、交流自己理解了哪些詞語。

3、誰能說說句子的意思？

4、看圖連起來說一說這首詩的意思。

五、深化理解

1、輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個地方看出來的。

2、為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？

3、讀了這首詩，你還體會到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀，背誦。

六、自讀全詩后用自己的話說一說全詩的意思。

七、作業(yè)

1、朗讀，背誦。

2、根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰畫得最好。

板書設(shè)計： 村居

草長鶯飛 兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤 早春 競放紙鳶

（景）（人）

宿新市徐公店 籬笆稀疏 小路深長 黃蝶飛舞 兒童急走 樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處尋覓

景 人

靜 動

5、煙臺的海 教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)準備：

課文錄音磁帶、投景片等。教學(xué)時間： 三教時 教學(xué)過程：

第5課 第一教時 總第18教時

一、導(dǎo)入

1、回憶記憶中在大海。

2、看地圖，找出煙臺的位置。

3、板書課題，揭示課題。（強調(diào)“海”的寫法）

二、初讀課文

1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。

2、自由讀課文，要求：讀準字音。

3、檢查自讀情況。

三、再讀課文

1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。⑴指導(dǎo)朗讀兩個長句子。

第2自然段中一個長句子：小山似的??馬路中央。

第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節(jié)??期待著收獲的季節(jié)。

⑵各自練習(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。⑶指名“開火車”讀全文，然后進行評議。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？提示：課文主要寫了什么？

3、小組討論后交流、評議。

四、寫字指導(dǎo)

1、說說寫這些生字時應(yīng)注意些什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。第5課 第二教時 總第19教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，評議書寫的情況。

2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨特”

1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海，還寫了什么。

2、各自讀介紹“海”的部分，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。

3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的？

5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。

6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了哪幾個意思――分層朗讀、理解、體會――用自己的話說一說――背誦。

三、用上