第一篇：人教版小學(xué)四年級語文教材分析

四年級語文分析1、32篇課——精讀18篇、略讀14篇、選讀8篇2、8個專題——自然景觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下動物、我國世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事、科技成就。

3、三步組成——導(dǎo)語（點名專題、提示要求）、課例、語文園地

4、精讀、略讀編排——精讀課文（課后思考題）、略讀課文（課前連接語——前后連接提示要求、課后資料袋或閱讀鏈接——了解資料豐富閱讀)

1、字——認識200個、會寫200個、多音字

2、語文園地五個欄目——

1、口語交際；

2、習作；

3、我的發(fā)現(xiàn)；

4、日積月累；

5、靈活欄目（1.4趣味語文、2.6成語故事、3.7展示臺、5.8寬帶網(wǎng)

3、詞語盤點——讀讀寫寫（會讀寫的字組成，190個）、讀讀記記（會認的字組成，178個）

閱讀——朗讀、默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達方法；積累語言；向外拓展延伸。

口語交際——興趣、清楚、深入；討論為主；情境；營造氛圍；講、演。

綜合性學(xué)習——明確任務(wù)；關(guān)心、引導(dǎo)、提示；展示交流。

寫作——寫實作文（喜歡的動物、觀察中發(fā)現(xiàn)、自然景觀、導(dǎo)游詞、成長故事）；寫實小練筆（記游覽

活動 18課、寫平凡事物 21課）

想象作文（童話、看圖作文、奇思妙想）；想象小練筆（閱讀想到的11課、科技發(fā)展29課。我的發(fā)現(xiàn)——

1、邊讀邊想。形成畫面（讀寫）發(fā)現(xiàn)表達方法:：描寫一種事物時，用大家數(shù)值的事物作比較就會使事物變得具體形象。

2、學(xué)習留心觀察的方法，認真細致地觀察才能表達清楚（讀寫）。

3、童話故事的特點。

4、表達方法：用實物做比照。

5、發(fā)現(xiàn)特點，讀懂句子明貶實褒。

6、查字典聯(lián)系上下文理解詞語（讀書）。

7、一邊讀一邊想，發(fā)現(xiàn)問題查資料、聯(lián)系上下文體會，精讀課文的方法(讀寫)。

8、發(fā)現(xiàn)成語被亂改。

第二篇：四年級語文教材分析

四年級語文教材分析

（一）當前課堂教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題

一、課堂教學(xué)要三轉(zhuǎn)變：

1、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：注意“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，調(diào)整好教師與學(xué)生的角色——教師力在“導(dǎo)”，是課堂的組織者，學(xué)習的指導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習伙伴。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習主體。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極，并經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計：如何才能讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動中去。

2、學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。關(guān)健是要充分相信學(xué)生的能力，教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至，也不可能覆蓋他們的知識面，那么這個時候，請把機會交給學(xué)生。

3、質(zhì)量觀的改變：新課程理念指導(dǎo)下的三個教學(xué)目標（即三個維度）——知識與能力；方法與過程；

學(xué)習態(tài)度、情感和價值觀。

二、評價教學(xué)的實效性。評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。對學(xué)生的評價既要關(guān)心學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過程；既關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注在學(xué)習活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。評價要關(guān)注學(xué)習之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。

1、評價標準應(yīng)該多維：學(xué)習態(tài)度；學(xué)習方法；實現(xiàn)目標；學(xué)習進步程度；創(chuàng)造力等。

“多一把尺子就多一批好學(xué)生?！睂W(xué)會從不同方面評價每一個學(xué)生程度（如同一個問題，學(xué)生有的從語言表達、思維靈活、學(xué)習態(tài)度、觀察能力等）。教師要學(xué)會從不同方面，不吝嗇你的鼓勵性評價，增

強學(xué)生學(xué)習的自信心。

2、評價方法應(yīng)多樣化。注重形式性評價——關(guān)注過程，面向未來。

注重質(zhì)性評價——關(guān)注發(fā)展。

3、評價主體應(yīng)多元化。強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合。（特別是學(xué)生的互評，會收到意想不

到的效果。）

三、教材處理。

教材只是一個例子，不能為教材而教教材，而要注意知識和學(xué)法的運用，活用教材。

附各類課型的處理建議。課 型 要 求 建 議

精讀課文 多讀少講自主閱讀重視積累滲透練習

1、預(yù)習（讀文、畫詞點句，著重生字的預(yù)習）

2、把思考、預(yù)習滲透到課文教學(xué)中。（貫穿單元的訓(xùn)練重點）

3、進行句的訓(xùn)練，積累、背誦等。略讀課文 自主閱讀小組合作交流 每一個課時解決一個重點：學(xué)習抓住特點進行描寫的方法：《西湖的綠》從內(nèi)容中體會思想：《尊嚴》、《父親的菜園》學(xué)習抓住特點進行描述的方法：《雪猴》抓住文章的主要內(nèi)容：《鳥情》弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：《登山》、《獵人海力布》、《爭吵》分清主次：《丑菊》、《山雨》、《桂花雨》理清課文的敘述順序及主要內(nèi)容：《黃河魂》、《鏡泊湖奇觀》、《有趣的生物共棲現(xiàn)象》、《地球萬歲》

古 詩 自讀自悟討論交流

1、朗讀古詩（可先范讀或聽錄音讀；然后學(xué)生輕聲自由朗讀；學(xué)生互評，老師指導(dǎo)。

2、描述古詩。（可先把不理解的字、詞、句提出來，通過預(yù)習查字典及老師的幫助解決；然后學(xué)生用自己的話串講。）

3、展開想象。（引導(dǎo)學(xué)生想開去，展開豐富生動的想象）口語交際 規(guī)范口頭語言提高交際能力培養(yǎng)良好語言習慣 本學(xué)期安排了介紹、交流、討論、推薦等內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)交際情意。

2、小組合作交流，使用規(guī)范的口頭語言介紹。

3、學(xué)生匯報、自由評價。（抓住主要內(nèi)容、儀態(tài)、聲音、推薦形式等進行評價。）

習作 充分交流自由表達 本學(xué)期安排了想象、記實、應(yīng)用文、大自由作文等內(nèi)容。倡導(dǎo)“從自己的生

活寫起”，可多寫日記、做剪報、摘抄等。復(fù)習課 交待方法知識遷移 將知識歸類，把方法交待給學(xué)生運用，教師注意反饋、補缺補漏。

（三）下面結(jié)合各單元的課文提出一些基礎(chǔ)知識、閱讀訓(xùn)練點供大家參考，教師們可以結(jié)合本班實際滲透到課堂教學(xué)中，有目的地加強聽說讀寫的訓(xùn)練。

單元 基礎(chǔ)知識點 閱讀訓(xùn)練點 積 累

一

1、結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語。

2、體會文中出現(xiàn)的比喻句及其用法。

3、學(xué)會本單元的生字、詞語。

1、鞏固上學(xué)期的讀寫訓(xùn)練項目。

2、理清文章的敘述順序，概括文章的主要內(nèi)容。

1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

4、能用自己的話說說詩句的意思，體會詩中蘊含的思想感情。

1、摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句。

2、背誦課文中自己喜歡的段落及古詩，特別是頌春的詩。

二

1、復(fù)習文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語。

2、體會文中出現(xiàn)的比喻句及其用法。

3、學(xué)會本單元的生字、詞語。

1、能抓住人物的言行，體會所表達的思想。

2、能概括文章的主內(nèi)容。

3、弄清怎樣從內(nèi)容體會思想。

1、摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句。

2、背誦課文中自己喜歡的段落及《娥眉道上》的最后兩個自然

段。

三

1、注意標點符號的用法。

2、學(xué)會本單元的生字、詞語，注意多音字的用法。

1、結(jié)合上下文理解文中句子的意思。

2、抓住文章的主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會所表達的思想。

1、摘錄文中的四字詞語及

優(yōu)美的句子。

2、背誦課文中自己喜歡的段落。

四

1、注意標點符號的用法，特別是三種對話形式。

2、練習AABB、ABAB、ABB式詞語。

3、學(xué)會本單元的生字、詞語，注意多音字的用法。

1、結(jié)合上下文理解詞語，結(jié)合具體的語境選擇正確的解釋。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。

3、分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會文章所表達的思

想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。

五

1、聯(lián)系上下文理解詞語，結(jié)合語境給詞語找近義詞、反義詞。

2、學(xué)會本單元的生字、詞語，注意多音字、形近字和同音字。

1、聯(lián)系上下文了解句子，如《落花生》中父親的話。

2、分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會文章所表達的思想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。

2、背誦課文中自己喜歡的段落。

六

1、結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語，會找同義詞、反義詞。復(fù)習學(xué)過的標點。

2、學(xué)會本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字。

1、能概括文章的主要內(nèi)容。

2、能根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，領(lǐng)會作者的表達方法，體會思想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子，背背帶有數(shù)字的成語。

2、背誦課文中自己喜歡的段落。

七

1、聯(lián)系上下文理解詞語，并找近義詞、反義詞。

2、結(jié)合課文理解重點詞句。

3、學(xué)會本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字和多音字。

1、能用自己的話說說詩句的意思，體會詩中蘊含的思想感情。

2、能抓住人物的語言和動作，從中感受復(fù)雜的心理活動。

3、能根據(jù)短文的內(nèi)容回答問題，從內(nèi)容體會所表達的思想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。

2、背誦課文中自己喜歡的段落及

古詩。

八 學(xué)會本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字和多音字。

1、聯(lián)系上下文理解課后的句子。

2、鞏固本學(xué)期的讀寫訓(xùn)練項目，落實重點訓(xùn)練的語文基本功

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。

2、背誦課文中自己喜歡的段落。

教學(xué)中注意的問題：

1、把握教學(xué)的進度。（第16、17周內(nèi)結(jié)束授課）

2、切實抓好基礎(chǔ)知識過關(guān)，特別是每一課的字、詞。（規(guī)范、端正、清潔）

3、把握課文中生動、優(yōu)美的語句；聯(lián)系上下文的理解詞句；畫句，引導(dǎo)學(xué)生點詞畫句。教給學(xué)生方

法，畫比喻。如在短文中畫出比喻句。

4、引導(dǎo)學(xué)生評價、反思。如書本P113第

4、P114 第2、4、P31第3、P118第3。

5、聯(lián)系其他學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。P100第2

6、引導(dǎo)學(xué)生理清層次、弄清思路?！堵浠ㄉ?、《記金華的雙龍洞》

7、把握課文的主要內(nèi)容，教會學(xué)生一定的方法。

8、作文、寫實的文章與想象文章并重，每次的文章必須在堂上完成。

第三篇：滬教版四年級語文下冊教材分析

四年級語文下冊教材分析

我們正處在一個教育改革的時代，我現(xiàn)在就本冊教材的編排意圖、基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點、編寫體例、重點難點及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，教學(xué)建議等方面向大家做簡要的說明。

一、教材編寫意圖

四年級第二學(xué)期是中年級最后一個學(xué)期，也是由中年級向高年級過渡的一個學(xué)期，有著承上啟下的作用。編寫本冊教材，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習本冊教材，達到課程標準規(guī)定的中年級的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分四個部分，8個單元，40篇課文；8次古詩，16首古詩；綜合練習8次；作文8次。課文分8個單元，每個單元5篇，共40篇。教材后面列出一個詞語表，鼓勵學(xué)生不斷擴大詞匯量。課后練習分兩個部分。第一是“閱讀新體驗”。第二是“說寫雙通道”。顧名思義，這是一道從說到寫的訓(xùn)練題。通過說，理清表達的思路，做好選詞用語的準備。說得順才能寫得暢，說得明白才能寫得清楚，說得具體才能寫得生動。本冊教材各單元閱讀訓(xùn)練的重點為：

一、二單元，預(yù)習課文；

三、四單元，提出問題；

五、六單元，復(fù)述課文；

七、八單元，理解詞句。

三、教材編排特點 1.題材多樣性

從四年級下冊教科書選文的范圍來看，可以說涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來看，包括了自然、社會、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映社會公德的《列車上的“人造屏障”》等；有反映人與自然關(guān)系的《鳥語》、《擁抱大樹》等；有反映人與人之間的真摯情感的《看不見的愛》《我們家的男子漢》等；有描寫名勝古跡的《頤和園》《秦陵兵馬俑》等。40篇課文，圍繞不同的主題組元，教材內(nèi)容多角度輻射。其中選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補充。

2.體裁多樣性

從本冊的選文來看，包括了古詩詞、現(xiàn)代詩、說明文、記敘文等多種體裁。語文學(xué)習的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習作等學(xué)習方式最終實現(xiàn)學(xué)生自身的語言建構(gòu)，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語言風格，找到適合自己的表達方式。

本冊的選文無論從題材還是體裁，都為學(xué)生提供實現(xiàn)個性化學(xué)習的可能性。綜合性學(xué)習方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多機會直接接觸語言材料。

四、教材編寫體例

本冊教材在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進，意脈貫通。1.瞻前顧后，夯實學(xué)力

本冊教材承擔著由第二學(xué)段向第三學(xué)段的過渡。因此，本冊教材的閱讀練習較之以前教材，在廣度上有所拓寬，在密度上有所加強，在深度上有所發(fā)掘。

2.意脈貫通，渾然一體

本冊教科書，在承揚第二學(xué)段前幾冊以專題組元方式的基礎(chǔ)上，又有所突破。如由一單元的受春天，珍惜時間到第二單元的親近自然，感受科技到名人故事，成功哲理，從四單元的紙上旅行，探古賞今到五單元的品味親情，感受溫暖到六單元的品味平凡，謳歌美德，從七單元的名人故事，感受精神到八單元的品讀故事，領(lǐng)悟“財富”。這八個單元的主題循序漸進，渾然一體。

3.認寫同步，規(guī)范書寫。

本冊教材要求認識200個字，會寫200個字。要求認識與會寫的字都分散安排在精讀課文和自讀課文中。為了減少頭緒，方便教學(xué)，本冊生字表將認字與寫字合二為一，基本達到認寫同步。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，俗話說“字如其人”識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，做到書寫規(guī)范、漂亮。

五、本冊教材的教學(xué)總目標

1、學(xué)習自主確定學(xué)習的生字，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準字音，認清字形，了解字義，繼續(xù)提高獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

3、按要求積累課內(nèi)外詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用，并能學(xué)習運用。

4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習運用，學(xué)習把句子寫具體。在理解語句的過程中，進一步學(xué)習標點：句號和逗號的不同用法，學(xué)習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。

5、專心聽人說話、認真思考、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，用普通話交談。交談中聽清別人的意思，對不明白的地方提問。

6、清楚地回答老師和同學(xué)的提問，說一段連貫的話，完整復(fù)述一件事，具體講述故事，簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復(fù)述課文大意，正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能熟目標記教材中的名句，背誦文中的全部古詩，背誦指定的課文，積累課文中 的優(yōu)美詞語和精彩段落。

8、學(xué)習觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞，表達自己的 真情實感。學(xué)寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語句通順，能使用標點符號，養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習慣。

9、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。主動參加收集資料、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。提高人際交流、口頭表達和書面 表達能力。

10、練習用鋼筆寫字，要求寫正確、端正、整潔。學(xué)習在雙線格里寫字，要求書寫認真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當。繼續(xù)練習用毛筆 仿影，做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)使用、愛 惜寫字用具的習慣。

11、進一步激發(fā)閱讀興趣，自覺進行課外閱讀，有自主選書的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標的規(guī)定。

六、教材重點難點 本冊是中年級最后一冊，起著承上啟下的作用，所以教學(xué)重點難點應(yīng)放在閱讀、習作和口語交際方面，使學(xué)生從閱讀中體驗情感，在寫作上表達情感，從口語交際中交流情感。

1、閱讀教學(xué)

著重培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能聯(lián)系生活實際理解生詞的意義；能把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問；能復(fù)述作品大意，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂；能與他人交流自己的閱讀感受；能在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

2、習作教學(xué)

重點培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習慣，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi)容；能在習作中運用自己平時積累的語言材料；能學(xué)會自我修改或相互修改習作，提高寫作能力。

3、口語交際教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人；能用普通話交談，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的意見與人商討。

“工欲善其事，必先利其器”，正確的學(xué)習方法會使我們學(xué)得輕松愉快又事半功倍，接下來我就分別從精讀課文和自讀課文教學(xué)中簡述教學(xué)方法。

七、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔任四（3）、四（4）兩個班語文的教學(xué)。全班共42人，兩個班學(xué)生思維比較活躍，個性張揚，學(xué)習語文的興趣比都較濃，主動性也較強。語文學(xué)習成績雖然在前面，但是基礎(chǔ)仍不牢固,應(yīng)把好基礎(chǔ)關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習還要靠老師的督促，個別同學(xué)態(tài)度不端正、學(xué)習不認真，作業(yè)不能按時完成，書寫不端正，例如：四（3）班鹿俊華、陸萬豪等同學(xué)。也有的同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，得過且過，厭倦學(xué)習，畏懼困難，例如：四（4）班牛洋凱、夏家鑫等同學(xué)。還有的同學(xué)是學(xué)習方法不當，基礎(chǔ)薄弱，致使成績較不理想，如四（3）班的羅玉梅、馬語涵、張劍同學(xué)等存在著這方面的問題。上學(xué)期，我主要著手于基礎(chǔ)知識的夯實，已初見成效，但情況依然不見樂觀，本學(xué)期還要加大力度。

八、本冊教材的教學(xué)設(shè)想

（一）精讀課文方面的教學(xué)設(shè)想

精讀課文可分四步進行教學(xué)，即粗讀課文，整體感知；精讀課文，深入感悟；研讀品讀，深層體悟；熟讀成誦，嘗試運用。教學(xué)淺顯課文時，不必安排“研讀品讀，深層體悟”這一步，可將其精神酌情貫徹在第二步之中。

第一步，粗讀課文，整體感知。

這一步通常是從學(xué)生預(yù)習課文開始的。要求讀準字音，讀順課文；思考課文的大意，劃出不懂的詞句，中高年級學(xué)生要用查字典等方法弄懂這些詞句。另一方面，對于遠離學(xué)生生活的和含義深刻的課文，需鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢等方式去搜集補充材料。

第二步，精讀課文，深入感悟。

所謂“深入感悟”是指學(xué)生對課文的主要內(nèi)容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領(lǐng)悟。要達到這一要求，學(xué)生須精讀課文。如35《將相和》，指導(dǎo)學(xué)生抓住“學(xué)習小建議”，從課題入手，質(zhì)疑課題，“將”和“相”指誰？（初讀）“和”是“和好”的意思，那么發(fā)生了什么事，使得他們由不和好到和好？從而帶著目的開始閱讀（細讀）。和好的過程是怎樣的，你怎么評價將相二人（研讀）。課文精彩的語言和情節(jié)，品讀體會，領(lǐng)悟方法，并達到情感共鳴（賞讀）。因此我認為這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)成為本課教學(xué)的重中之重，即文章的精讀部分。

第三步，研讀品讀，深層體悟。

在精讀課文中，有一批涵義很深的課文。這些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊。例如，描寫事物的，以事喻理，或托物言志；描寫景物的，寄景抒情；描寫人物感情的，則情中有情。學(xué)生學(xué)習這些課文時，通過對重點段落的研讀和品讀，達到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，甚至受到震撼。

第四步，熟讀成誦，嘗試運用。這一步的教學(xué)要求是，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以口頭或書面表達的方式初步運用所學(xué)的語言文字來表達自己學(xué)習這篇課文的體會。促進學(xué)生把自己感悟最深的語言文字和思想情感初步轉(zhuǎn)化為自己的語文能力，為全面提升自己的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）自讀課文的教學(xué)設(shè)想

現(xiàn)行語文教材一般是以專題來組單元，每一個單元中既有精讀課文，又有自讀課文。大部分教材在自讀課文前面有“提示語”，提出了一些引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，提示自讀課文學(xué)習的要求和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在自讀課文教學(xué)時，我們要積極發(fā)揮提示語的作用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)教材中提出的問題進行閱讀的意識。

自讀課的教學(xué)一般為借助提示，獨立閱讀，相機點撥，匯報交流。

（三）習作的教學(xué)設(shè)想

四年級（下）冊教材的習作進行了兩方面的安排：全冊共安排了八次，此外，結(jié)合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片斷練習。8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。

1、重視兼顧記實習作與想象習作。

習作除了兩篇練習寫想象，其余的都是練習寫實。對于寫實的習作，要強調(diào)如實表達，即要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活。這樣，才能切實提高學(xué)生把握事物特點的能力和記實的表達能力，才能培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風。對于寫想象的習作，要鼓勵學(xué)生大膽想象。把自己想象的事物清楚明白地寫下來就行了。

2、重視激趣，鼓勵學(xué)生不拘形式地表達

本教材每次習作的提示語，都給學(xué)生自主選擇習作內(nèi)容與形式留有一個較大的空間。這樣安排，旨在讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，都能用自己喜歡的方式來寫，為學(xué)生的自由表達、有創(chuàng)意地表達創(chuàng)造良好的條件，進而讓學(xué)生親近習作，喜愛習作。

3、重視習作的分享

課程標準在第二學(xué)段的習作要求中專門提了一條，即：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”教材的習作提示語多次提到，把你想寫的內(nèi)容寫下來與大家分享，或把你印象深刻的人寫出來讓大家認識等。這些實踐，旨在讓學(xué)生通過交流與分享，獲得習作的快樂，提高自己品評習作能力。但僅有這八次習作遠遠不夠，本冊教材中已經(jīng)作了一些安排。老師們在用好教材的同時，還應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生真正地喜歡上習作，并樂此不疲。

（四）、口語交際的教學(xué)建議

口語交際要注重在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對、表達的能力。四年級（下）冊教材安排了多種形式的雙向互動。如以交流為主的，有播報形式的《小小新聞發(fā)布會》；以討論為主的《以誠待人》；以述說形式的《我推薦的一本書》、《我敬佩的一個人》等。

進行口語交際，要重視聽和說的雙向互動，還要根據(jù)每次口語交際的實際，采用不同的互動方式。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激趣，引起學(xué)生交流的欲望；再引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的內(nèi)容講清楚；然后還要使互動交流逐步深入。模擬生活情境的口語交際，要創(chuàng)設(shè)具體的情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，或再現(xiàn)生活場境，或捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的相關(guān)實例，盡可能為學(xué)生營造一個真實而自然的交際環(huán)境，讓學(xué)生樂于交際，善于交際。

結(jié)束語：教材是搞好教學(xué)活動的重要資源，是提高教學(xué)效益的重要平臺，但它同時又需要我們?nèi)ラ_發(fā)，需要我們以此為基點去進行二度創(chuàng)造。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我堅信：只要我們牢牢地把握《語文課程標準》的基本理念，創(chuàng)造性地用好教材，課堂教學(xué)一定能跨上一個新的臺階。

第四篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊教材分析

人教版小學(xué)語文四年級上冊全冊備課

一、【教材分析】

本冊教材共分八組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題進行編組，涵蓋了八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）還安排了綜合性學(xué)習。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學(xué)習要求，每組由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習要求。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。

二、【教學(xué)目標與建議】

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

（一）識字與寫字

1．目標：認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．建議：

（1）借助拼音，自主識字。

（2）會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

（3）能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

（二）閱讀

1．目標

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會默讀。

（2）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

（3）體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。

（4）養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

2．建議：把讀書進行到底

（1）朗讀和默讀。多讀少講，留有比較充裕的時間讓學(xué)生讀課文。

（2）理解內(nèi)容，體會感情。通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。

（3）領(lǐng)悟表達的方法。采用啟發(fā)式：引導(dǎo)學(xué)生自己去比較：先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。

（4）積累語言。一是背誦，二是抄寫。

（5）閱讀習慣。

（三）習作

1．目標

（1）能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習寫實；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。

（2）根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。

（3）修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

（4）課內(nèi)習作一學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習作。

2．建議多看多寫。寫觀察日記；學(xué)以致用；導(dǎo)——寫——評結(jié)合。

（四）口語交際

1．目標

（1）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（2）認真耐心聽講，能抓住要點。

（3）表達要有條理，注意語言美，稍做準備，能寫簡單的發(fā)言。

2．建議：充分準備、創(chuàng)設(shè)情境

（五）綜合性學(xué)習

1．內(nèi)容

第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習。搜集——讀——推薦——交換——匯報。

第七組：回憶自己成長的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”?？梢粤私鉃槿?、名人的成長故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示學(xué)習的收獲。

三、【教學(xué)重難點】

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會默讀。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

4、在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

四、【教學(xué)準備】多媒體課件、課文有關(guān)資料、字典、掛圖

五、研究課題

本年級組的研究課題：《閱讀教學(xué)中“隨文練筆”落點選擇與訓(xùn)練策略的研究》。

第五篇：人教初二美術(shù)教材分析

教材的結(jié)構(gòu)

八年級美術(shù)上冊一共有5個小單元，涉及了美術(shù)課程的4個領(lǐng)域，分別是“造型、表現(xiàn)”、“欣賞、評述”、“設(shè)計、應(yīng)用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點

1、從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習積極性。

2、弘揚民族民間美術(shù)，提高民族自信心。

3、改變學(xué)習方式，促進思考與探究。

4、提供各種美術(shù)信息，拓寬學(xué)習視野。

5、采用多種評價方式，促進主動學(xué)習。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開教學(xué)，內(nèi)容包括第一課《造型的表現(xiàn)力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構(gòu)圖的作用》。通過這三節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生欣賞、感受、評述古今中外不同類型的美術(shù)作品，認識造型、色彩和構(gòu)圖等主要藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的表現(xiàn)特點，體會其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容都是和讀書、愛書有關(guān)，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設(shè)計》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內(nèi)容，涉及“欣賞、評述”、“設(shè)計、應(yīng)用”、“造型、表現(xiàn)”三個學(xué)習領(lǐng)域，通過不同的學(xué)習方式拓展讀書、愛書的情節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了美術(shù)與社會生活相融合的應(yīng)用特點，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩書畫印的完美結(jié)合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學(xué)習內(nèi)容，其中《詩書畫印的完美結(jié)合》一課，讓學(xué)生從中國傳統(tǒng)詩詞、書法、篆刻之間的密切關(guān)聯(lián)，深入了解中國畫獨特的創(chuàng)作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過對花卉、蔬果寫意的學(xué)習，讓學(xué)生了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過對意境、處理空間關(guān)系的“三遠法”和山石、樹木、云水等畫法的學(xué)習，加深學(xué)生對中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去。以讓學(xué)生“辦一次畫展”為契機，通過計劃、制作、裝裱或配框等具體的實踐體驗，體會如何運用自己所學(xué)的創(chuàng)意知識、設(shè)計并承辦一個學(xué)生作品展。通過具體的實踐，讓學(xué)生了解美術(shù)知識如何通過合理的運用，為生活服務(wù)。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設(shè)計作品為內(nèi)容，是學(xué)生了解展示設(shè)計是以信息傳達為目的，集多種技術(shù)手段為一體的綜合性空間視覺傳達設(shè)計。它是展示一個社會物質(zhì)文明程度的窗口，也是多種材料和技術(shù)手段綜合運用的藝術(shù)形式。通過學(xué)習，可以拓寬學(xué)生的視野，了解當代人類文明的發(fā)展程度，為自身積極融入未來社會奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，還可以將學(xué)到的展示手段和方式，應(yīng)用到校園布置、家庭布置中去。本單元內(nèi)容可以通過一個課時來學(xué)習，欣賞有代表性的展示設(shè)計的作品。通過分析、對比使學(xué)生了解展示設(shè)計的基本概況、基本法則、設(shè)計手法及各種展示設(shè)計類別。提示學(xué)生留心觀察生活中的展示設(shè)計，在參觀博物館、博覽會或者參加節(jié)日慶典等活動的時候，注意觀察其展示設(shè)計的手法、體會其中運用的展示設(shè)計法則，感受展示設(shè)計的美。