第一篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教材分析

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教材分析

一、人美版第九冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)

1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識(shí)的延續(xù)性。本冊(cè)教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式，因此，教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)本冊(cè)教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識(shí)體系，如：線條系列的《畫人像》；國畫系列的《動(dòng)物的臉》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的 設(shè)計(jì)》；版畫系列的漏印版畫《唱起來跳起來》。欣賞系列的《肖像藝術(shù)》、《飛天》,教師在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接。

2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。全冊(cè)共有19課，其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評(píng)述有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)相對(duì)比較薄弱，“綜合·探索” 領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術(shù)中的比例知識(shí)》中剪貼畫相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。再如：《有趣的漢字》是語文與書法的結(jié)合；《美術(shù)中的比例知識(shí)》是美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)中不講比例的定義，講與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，體現(xiàn)了跨學(xué)科的總和。

3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。“美術(shù)與自我”主題，為0課，“美術(shù)與社會(huì)” 主題有5課占總數(shù)29.4% ,“美術(shù)與自然”主題有2課占總數(shù)的11.8%，“純學(xué)科表現(xiàn)”主題有5課《 肖像藝術(shù)》、《畫人像》、《繪畫中的透視現(xiàn)象》、《美術(shù)中的比例知識(shí)》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，體占總數(shù)的29.4%，在其他主題方面（包括生活用品、機(jī)械等）共有6課，占總數(shù)的35.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出本冊(cè)教科書淡化了“美術(shù)與自我”主題, 而“純學(xué)科表現(xiàn)”主題比前幾冊(cè)有了強(qiáng)化, 體現(xiàn)了知識(shí)的基礎(chǔ)性。同時(shí)注重傳承民族傳統(tǒng)文化，編排了《飛天》、《有趣的漢字》、《偶戲》；內(nèi)頁大開本介紹了《雅典娜神廟》，《美術(shù)中的比例知識(shí)》一課中重點(diǎn)欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，體現(xiàn)了教材的多元化?！短峋€紙偶》《有人臉的器物》《光盤架的設(shè)計(jì)》《杯子的設(shè)計(jì)》等課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，體現(xiàn)了教材的趣味性。

二、如何把握教材

1、體現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的直觀示范性課程改革以來要求既注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練也注重過程與方法及情感價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的文化傳承功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)

是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。美術(shù)課堂活動(dòng)多了起來，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流多了，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和語言表達(dá)能力起了一定的作用。但一些美術(shù)課堂也出現(xiàn)過于注重課堂活動(dòng)，美術(shù)課堂上忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在美術(shù)教師的教學(xué)方式上存在誤區(qū)，在教學(xué)形式上不能進(jìn)行直觀示范教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中的動(dòng)手能力是實(shí)施有效教學(xué)的基本教學(xué)手段，美術(shù)教師的教學(xué)能力直接體現(xiàn)在專業(yè)技能的能力上。美術(shù)學(xué)科是融動(dòng)手動(dòng)腦于一體的學(xué)科，這樣要求美術(shù)教師要有良好的專業(yè)基本功，課堂教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)教師示范教學(xué)。例如，本冊(cè)《畫人像》一課，教師采用直觀教學(xué)法，在黑板上畫出某位同學(xué)的形象，啟發(fā)學(xué)生了解人物相貌特征的知識(shí)點(diǎn)，為下一步教學(xué)打基礎(chǔ)，再通過“找特征”的游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察捕捉同學(xué)的相貌特征，從而總結(jié)出同學(xué)的臉形、發(fā)型、五官、服飾等方面的特點(diǎn)。再如：《動(dòng)物的臉》一課，教師用嫻熟的技法繪畫出動(dòng)物臉的形態(tài)、顏色。筆道之精妙，用色之圓潤，整體畫面的神韻，無不展現(xiàn)出美術(shù)教師的專業(yè)基本功。學(xué)生會(huì)在教師的筆墨中感受到中國畫的精妙，這樣才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。教師要以教材知識(shí)為目標(biāo)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)知識(shí)與技能的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的綜合性。加強(qiáng)了相鄰學(xué)科和不同知識(shí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系。擴(kuò)大教材的綜合性使得美術(shù)與音樂、文學(xué)、信息技術(shù)等有著緊密的聯(lián)系與綜合。例如，《我們來跳舞》一課，正是抓住了美術(shù)與音樂的相通之處，巧妙地舞蹈與繪畫結(jié)合實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，使學(xué)生理解音樂與美術(shù)的節(jié)奏、韻律等相通之處。不僅不同藝術(shù)形式是相互聯(lián)系的，而且美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作之間，以及整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域與哲學(xué)、科學(xué)、歷史和文學(xué)之間都是相互溝通的。在教學(xué)中把握好美術(shù)教材，應(yīng)實(shí)現(xiàn)這幾方面的溝通與綜合，并同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感與整體生活。只有這樣，美術(shù)教學(xué)才不至于變成孤立的技巧和知識(shí)，而是兒童生活的藝術(shù)化的反映。美術(shù)教育才能形成各個(gè)領(lǐng)域相互補(bǔ)充、相互支持的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實(shí)，使學(xué)生獲得持久的動(dòng)力。

三、科學(xué)地使用美術(shù)教材，合理處理 “教師”“教材”“學(xué)生”之間的辯證關(guān)系?！敖滩摹笔敲浇?，“教學(xué)”是手段，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、結(jié)合美術(shù)教師與學(xué)生的具體情況，以個(gè)別和統(tǒng)一的原則，呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)模式，加強(qiáng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的研究。新課程改革中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷的反思、實(shí)踐，探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的美術(shù)教學(xué)模式。

2、要重視技法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性思維的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程之中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心因素，有了正確的學(xué)習(xí)方法，就能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣和求知欲。

3、作到繼承和發(fā)展，既要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，又要繼承寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如，美術(shù)欣賞課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是枯燥的講解的方法，而是利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、自然、活潑。能夠取得良好的教學(xué)效果。

第二篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)

《飛天》教案

授課教師：余盛君

學(xué)生分析：

由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對(duì)于石窟藝術(shù)、佛教知識(shí)知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準(zhǔn)備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。

設(shè)計(jì)理念：

1、強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。

2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

3、道德情感價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢。

教學(xué)難點(diǎn):

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢。

課前準(zhǔn)備：課件、水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。

1.欣賞《敦煌》片斷。

2.提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？

3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：

飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

4.學(xué)生談飛天的美。

5.教師總結(jié)：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。

二、欣賞和思考（小組交流）：

1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？

2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

3、飄帶與人物動(dòng)勢有什么關(guān)系？

4.學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，邊匯報(bào)邊欣賞課件，分析飄帶與人物動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

5．師總結(jié)：飛天的飛動(dòng)的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。同學(xué)們假如你是飛天，你會(huì)怎樣飛？

6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)。

四．做畫步驟：

1、畫飛天的大形。

2．添畫飄帶衣裙。

3．添畫背景。

4．上色。

四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢。

五、課堂小結(jié)：

師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。

六、拓展；

1.課件欣賞：奧運(yùn)會(huì)開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。

2.師提問：設(shè)計(jì)靈感來自哪里？生：飛天。

3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)

《飛天》說課

授課教師：余盛君

說教材：

本課屬于“欣賞。評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。敦煌地區(qū)約500多個(gè)石窟中，都繪有大量的飛天形象。這是在民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收融合了外來飛天藝術(shù)的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的敦煌飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)。了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。

2、情感目標(biāo)。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

3、能力目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教法學(xué)法及依據(jù)：

教法：

1、情景教學(xué)法。教學(xué)中教師用談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游情境、故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過古典音樂的動(dòng)人旋律，生動(dòng)的飛天圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2、賞析教學(xué)法。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。

學(xué)法 ：

1、探究法。其實(shí)提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。要教學(xué)中，緊抓教學(xué)中的疑難問題，設(shè)臵相關(guān)的啟發(fā)性提問。

2、自學(xué)法。由于學(xué)生對(duì)飛天缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生欣賞書中的飛天圖片，解答相關(guān)問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。新課開始之前，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓學(xué)生用開火車的形式擺人體紙摸型,激發(fā)學(xué)生探究興趣。

2、追溯歷史，交代審美背景。每種藝術(shù)形式的產(chǎn)生，都有其相關(guān)的時(shí)代背

景。交待飛天藝術(shù)的來源，更有利于學(xué)生理解這種藝術(shù)形式的內(nèi)涵。教師通過創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)生邊看動(dòng)畫教師邊為學(xué)生講述飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。他們?cè)枪庞《壬裨捴械膴蕵飞窈透栉枭?，是一?duì)夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。通過飛天由來的講述，讓學(xué)生理解古人用飛天表現(xiàn)超脫凡塵的追求和對(duì)自由的向往。

3、設(shè)立交流空間，提高審美能力。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過學(xué)生間的交流，教師的總結(jié),圖片展示,讓學(xué)生體會(huì)飛天的藝術(shù)特色，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)飛天藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的審美能力和口語表達(dá)能力，解決本課的重點(diǎn)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5、情感激勵(lì)，升華審美體驗(yàn)。同學(xué)們，敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們。學(xué)生欣賞課件：奧運(yùn)會(huì)開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的油畫作品。在此飛天不僅僅是一種藝術(shù)，它更是一種精神，帶著這種精神我們偉大的中華民族真正的實(shí)現(xiàn)了它飛天夢，神州七號(hào)上天課件。飛天的形象,應(yīng)該說她們已從天國降落到人間，將永遠(yuǎn)活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)

《飛天》教學(xué)反思（余盛君）

一位外國藝術(shù)家說過：“藝術(shù)只能誘導(dǎo)不能命令”。也就是說美術(shù)欣賞要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美，只有自己去發(fā)現(xiàn)美才更有趣。然而鑒于美術(shù)欣賞本身的意義和學(xué)生審美心理的可塑性等特點(diǎn)，小學(xué)欣賞課必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，并積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的欣賞水平。因此，在《飛天》一課中我是這樣處理教與學(xué)的關(guān)系的。我致力與以下幾個(gè)方面讓學(xué)生動(dòng)起來，用藝術(shù)的眼光去欣賞，用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美。

一、動(dòng)眼觀察

審美能力是潛移默化的，通過讓學(xué)生欣賞飛天的動(dòng)畫，以大量的飛天圖片激起學(xué)生欣賞的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)飛天的姿態(tài)美、飛動(dòng)的美。通過提問：

1、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

2、飄帶與人物動(dòng)勢有什么關(guān)系？等問題讓學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容美術(shù)語言的仔細(xì)觀察，有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。

二、動(dòng)口評(píng)述

學(xué)生不但要學(xué)會(huì)欣賞還要學(xué)會(huì)評(píng)述，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“重點(diǎn)內(nèi)容古人是如何在平面上表現(xiàn)人物飛動(dòng)的樣子的，讓學(xué)生小組討論解決重點(diǎn)，然后我再根據(jù)學(xué)生的情況有重點(diǎn)的演示講解”這一環(huán)節(jié)，要求所有學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后由一人匯報(bào)。

三、動(dòng)腦詮釋

動(dòng)腦詮釋是學(xué)生在動(dòng)眼觀察、動(dòng)口評(píng)述的基礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實(shí)。例如在演示畫飛天時(shí)，用許多可能激發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。

四、動(dòng)心體驗(yàn)

動(dòng)心體驗(yàn)是對(duì)作品造型、構(gòu)圖、線條、色彩韻味等進(jìn)行體驗(yàn)。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會(huì)飛天的美。

由于本堂課的教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、腦、心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全方位都動(dòng)起來了，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了作品的內(nèi)涵，發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高了教學(xué)效果。

反思教學(xué)過程，感覺自己讓學(xué)生，討論的時(shí)間較多，展示交流作品的時(shí)間 相對(duì)少了些。

第三篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教案

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教案（全）

1肖像藝術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)

要求學(xué)生在了解人物動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫方法。

四、教學(xué)理念

本課是開學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品，范畫，動(dòng)態(tài)速寫過程圖等。

六、教學(xué)資源

網(wǎng)上搜集大師的作品

七、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

八、教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。

肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻畫出來，首先要抓住神，既要表現(xiàn)人的性格、思想、感情，同時(shí)也要抓住人的外部特征。我們欣賞肖像藝術(shù)就要特別注意藝術(shù)家是如何把二者統(tǒng)一起來的。

（一）、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

（二）、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫的基本方法。

人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸均有一定限度和范圍，在活動(dòng)中人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。

速寫就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。

（三）、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動(dòng)態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時(shí)，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

四、學(xué)生速寫。(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢早，經(jīng)過分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時(shí)間為20分鐘。

五、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

九、課后小結(jié)：

2、畫人像

一、教學(xué)目標(biāo)

能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1人物的臉型和表情

三、教學(xué)難點(diǎn)

人物肖像畫的表現(xiàn)

四、教學(xué)理念

本課是開學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

六、教學(xué)資源

七、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰

學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識(shí)一下。

（板書：畫人像）

二、描述特征

說說“他”的特征

看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說說“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜 · 麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

教師簡單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

看達(dá) · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡 · 高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結(jié)構(gòu)

探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

B、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才測量的結(jié)果。

C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡介）

A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

總結(jié) ：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

第二課時(shí)

一、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

二、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

三、課后延伸

請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

四、學(xué)生習(xí)作、教師進(jìn)行輔導(dǎo)：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

五、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

九、板書設(shè)計(jì)

畫頭像

《蒙娜 · 麗薩》、羅中立 《父親》

臉型（如國字臉、瓜子臉等）表情：哭、笑、怒、樂、驚 人體比例、結(jié)構(gòu)：三停五眼；立

七、坐

五、蹲三半

十、課后小結(jié)：

3、繪畫中的透視現(xiàn)象

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)。

逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)理念

本課是開學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等

六、教學(xué)資源：

網(wǎng)上搜集的各種透視現(xiàn)象的圖片

七、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

二、新授

（1）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）透視是繪畫中的術(shù)語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

（2）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導(dǎo)學(xué)生作畫

1、先找到消失點(diǎn)

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略 的表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

第二課時(shí)

1、講評(píng)上節(jié)課作業(yè) 透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學(xué)生描繪。

5、在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。

6、學(xué)生做畫老師輔導(dǎo)

7、布置課外寫生練習(xí)，描繪各種體現(xiàn)透視現(xiàn)象的畫面。

8、作業(yè)展評(píng)。

九、板書設(shè)計(jì)

繪畫中的透視現(xiàn)象

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄

十、課后小結(jié)：

4美術(shù)中的比例知識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)。

逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)理念

本課運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生去觀察、表現(xiàn)。教學(xué)生用嘗試的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行創(chuàng)作，教師給于適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等

六、教學(xué)資源：

七、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會(huì)？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時(shí)達(dá)·芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

第二課時(shí)

1、講評(píng)上節(jié)課作業(yè) 透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫中。用美術(shù)中的比例關(guān)系表現(xiàn)花瓶

2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學(xué)生描繪。

5、在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。

6、學(xué)生做畫老師輔導(dǎo)

7、欣賞課本中的古瓶，挑一件你認(rèn)為造型美的，從比例的角度分析它設(shè)計(jì)成功的原因。學(xué)習(xí)它們的比例關(guān)系，設(shè)計(jì)一個(gè)好看的花瓶。

8、作業(yè)展評(píng)。

九、板書設(shè)計(jì)

美術(shù)中的比例知識(shí)

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄

十、課后小結(jié)：

5.偶戲

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)偶戲,了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分,由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

2.欣賞偶戲圖片,了解偶戲的種類。

3.利用各種材料,制作偶戲人物,并自編偶戲故事,進(jìn)行偶戲表演,激發(fā)學(xué)生喜愛民間藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解偶戲是我國民間藝術(shù)中的魂寶及偶戲的種類。

教學(xué)難點(diǎn)：制作偶戲人物并利用偶戲人物表演。

課前準(zhǔn)備：

教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作

學(xué)具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué):

1、你們喜歡看偶戲嗎?

2、你知道偶戲是怎衫動(dòng)起來的嗎?

3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)說出或表演出來。

4、師小結(jié):偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分,是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)魂寶。

板書:《偶戲》

二、講授新課:

1、出示作品:《木偶戲演出圖》

(1)這些人在看什么?

(2)上面的木偶是怎么動(dòng)起來的?

(3)還有什么辦法使木偶人也能動(dòng)起來?

2、出示示范作品:(1)提線偶

(2)扙頭偶(3)布袋偶

(4)皮影

師:你有辦法讓它們動(dòng)起來嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)

3、我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎?(請(qǐng)學(xué)生翻開課本填空)

4、師出示學(xué)生的創(chuàng)作作品:(1)這些木偶是用什么材料制作的?(2)怎樣才能讓它們動(dòng)起來呢?

(3)你能把它放在一起編成一個(gè)故事嗎?

5、引導(dǎo)學(xué)生小組討論

(1)討論喜歡的童話故事

(2)用帶來的材料怎樣制作故事人物?(3)怎樣去表演?

三、作業(yè)練習(xí):

與小組同學(xué)選一個(gè)喜歡的童話或寓言故事,跟據(jù)內(nèi)客制作一組布袋偶

四、作品展示:

展示并表演,小組根據(jù)布袋偶戲的角色,大家一同表演展示。

五、課堂小結(jié)：

6.提線紙偶

教學(xué)目標(biāo)：

1、應(yīng)用紙等材料制作紙偶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、用制作難道紙偶編故事并表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：與小組合作分工并表演，分享快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：制作紙偶、背景、道具。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：示范作品、繩線、彩紙、鉛畫紙、木偶戲錄象片段等。

學(xué)具：剪刀、膠水、繩、彩紙等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、播放錄象

（1）戲中的人物是用什么方法制作的？

（2）演這部戲需要些什么？（背景、簡單的道具、配音等）

2、師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)制作提線紙偶。

板書：提線紙偶。

二、講授新課

1、師拿出一件自制提線紙偶的作品:(1)師演示,并配音

(2)分析一下,這個(gè)紙偶是如何動(dòng)起來的?系線徹關(guān)鍵點(diǎn)在哪里? 師:再拿出一些范作,分小組討論方法,并交流。

(3)問:你們還有沒有更好的辦法讓紙偶動(dòng)起來?

2.師:知盜紙偶的做法,那么你們準(zhǔn)備做什么紙偶呢?(可自冉討論)

3、合作編故事,并進(jìn)行角色分工。

(1)主要人物的制作

(2)背景的制作

(3)必要道具

(4)配音設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)前課知識(shí),檢查材料準(zhǔn)備情況

二、小組合作:分工制作紙偶.背景.道具等。

三、表演展示:

1、作品展示并介紹人物及合作人員

2、小組表演

3、其他小組評(píng)價(jià)

4、師簡要小結(jié)

5、評(píng)最佳表演小組

四.課后小結(jié)

7、動(dòng)物的臉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步讓學(xué)生感受中國畫的韻味，體驗(yàn)水墨的特性。

2、通過賞析、嘗試、總結(jié)掌握畫動(dòng)物臉的一般方法

3、抓動(dòng)物的長相特征以墨點(diǎn)、線、面（塊）來表現(xiàn)。

4、提高學(xué)生的觀察分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶身心。

二、直接示范導(dǎo)入：

1、猜一猜畫的是什么

2、找一找作畫的技巧

3、師總結(jié)：表現(xiàn)的方法是墨點(diǎn)、墨線、墨塊

4、實(shí)物與畫作對(duì)比引出重點(diǎn)——概括特征、夸張表現(xiàn)

三、嘗試作畫

1、生畫

2、個(gè)別作品點(diǎn)評(píng)（表現(xiàn)方法的不同及墨色的變化）

3、小結(jié)：抓獅王的長相特征，以不同墨色的點(diǎn)、線、塊表現(xiàn)出外形各異的獅王。

四、優(yōu)秀作品賞析

1、學(xué)生評(píng)價(jià)作畫的方法

2、出示動(dòng)物圖片，分析特征，討論作畫的方法

五、學(xué)生練習(xí)

1、作品展示

2、學(xué)生自我介紹作品（作畫方法、滿意之處等）

六、拓展、延伸

送給同學(xué)們的一句話：保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命，我們的生活將更加陽光燦爛。

第二教時(shí)：

解決作畫中的技能技巧如：皴、擦、染、點(diǎn)相結(jié)合的不同作畫效果

七、課后小結(jié)： 8有趣的漢字

一、教學(xué)目的

1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。

二、教學(xué)重點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)的掌握。

三、教學(xué)難點(diǎn) 字的結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)理念

一學(xué)生發(fā)展為主體，擴(kuò)展學(xué)生的求異思維，把課堂延伸到教室外。

五、教學(xué)資源

歷代漢字的演變材料、字體

六、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

七、教具與學(xué)具

1、教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

2、學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

（二）講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。我國是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語言讀出來，并明白它的意思，后來由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來的：

2、書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

（1）篆書： 甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻； 秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。（2）隸書： 相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書”（3）楷書： 楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行書： 行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫“行草”。

（5）草書： 章草-------又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。

三、作業(yè)布置

感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

四 課堂小結(jié)。布置下節(jié)課的用具。第二課時(shí)

一、組織教學(xué)。

二、復(fù)習(xí)舊課

書法藝術(shù)，在字體上可分為幾類?

三、講授新課：

你聽說過“書畫同源”嗎？請(qǐng)查找有關(guān)資料，了解漢字的起源、演變的過程。

在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。你認(rèn)識(shí)其中的哪些字？你認(rèn)為字和繪畫怎樣才能結(jié)合得更好。

（三）巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)

及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法，當(dāng)場演示，以便學(xué)生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時(shí)提出解決的辦法。

九、教學(xué)板書：

有趣的漢字 范作 范作

十、課后小結(jié)：

9飛 天

一、教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)飛天的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術(shù)特點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢。

三、教學(xué)難點(diǎn)

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢。

四、教學(xué)理念

本可采用讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，研究對(duì)稱圖案的特點(diǎn)及構(gòu)成規(guī)律，運(yùn)用嘗試教學(xué)法逐步引導(dǎo)孩子利用剪對(duì)稱的方法，制作一兩件小裝飾品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

飛天的資料、水彩筆等。

六、教學(xué)資源 飛天的資料

七、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

八、教學(xué)過程： 第一節(jié)

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備以及課堂常規(guī)。

二、引導(dǎo)階段：

1、導(dǎo)入：愛美之心，人皆有之，壁畫藝術(shù)在我國有悠久的歷史，今天我們一起欣賞祖國的壁畫藝術(shù)的精品——飛天。

2、板書課題：飛天

3、相關(guān)介紹：

飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。

敦煌飛天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。只看到優(yōu)美的飛天。人們就會(huì)想到敦煌莫高窟藝術(shù)。敦煌莫高窟492個(gè)洞窟中，幾乎窟窟畫有飛天。據(jù)常書鴻先生在《敦煌飛天》大型藝術(shù)畫冊(cè)序言中說，總計(jì)4500余身。其數(shù)量之多，可以說是全世界和中國佛教石窟寺廟中，保存飛天最多的石窟。

敦煌飛天從藝術(shù)形象上說，它不是一種文化的藝術(shù)形象，而是多種文化的復(fù)合體。飛天的故鄉(xiāng)雖在印度，但敦煌飛天卻是印

度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。它是印度佛教天人和中國道教羽人、西域飛天和中原飛天長期交流、事融合為一，具有中國文化特色的飛天。它是不長翅磅的不生羽毛、沒有圓光、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔的飛天。敦煌飛天可以說是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作，是世界美術(shù)史上的一個(gè)奇跡。

敦煌壁畫中的飛天，懷洞窟創(chuàng)建同時(shí)出現(xiàn)，從十六國開始，歷經(jīng)十個(gè)朝代，歷時(shí)千余年，直到元代末期，隨著敦煌石窟的建而消逝。在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更替，政權(quán)的轉(zhuǎn)移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮，中西文化的頻繁交流等歷史情況的變化，飛天的藝術(shù)形象，姿態(tài)和意境，風(fēng)格和情趣，都在不斷地變化，不同的時(shí)代、不同的藝術(shù)家，為我們留下了不同風(fēng)格特點(diǎn)的飛天。一千余年間的敦煌飛天形成了具有特色的演變發(fā)展的歷史。其演變史同整個(gè)敦煌藝術(shù)發(fā)展史大體一致，分為四個(gè)階段。

興起時(shí)期。從十六國北涼到北魏（公元366--535年），大約170余年，此時(shí)期的敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響，大體上是西域式飛天。但這一時(shí)期兩個(gè)朝代的飛天特點(diǎn)也略有不同。莫高窟北涼時(shí)的飛天多畫在窟頂平棋岔角，窟頂藻井裝飾中，佛龕上沿和本生故事畫主體人的頭上。其造型和藝術(shù)特點(diǎn)是：頭有圓光、臉型橢圓，直鼻大眼，大嘴大耳、耳飾環(huán)孬，頭束圓髻，或戴或蔓，或戴印度五珠寶冠，身材粗短，上體半裸，腰纏長裙，肩披大巾，由于暈染技法變色，成為白鼻梁、白眼珠，與西域龜茲等石窟中的飛天，在造型、面容、姿態(tài)、色彩、繪畫技藝上都十分相似。由于莫高窟初建時(shí)，敦煌地區(qū)的畫師畫工尚不熟悉佛教題材和外來藝術(shù)，處于摹仿階段，運(yùn)筆豪放，大膽著色，顯得粗獷樸拙。

創(chuàng)新時(shí)期。從西魏到隋代（公元535--618年），大約80余年。此時(shí)期的敦煌飛天，處在佛教天人與道教羽人，西域飛天與中原

飛仙相交流，相融合，創(chuàng)新變化的階段，是中西合壁的飛天。莫高窟西魏時(shí)期的飛天，所畫的位置大體上與北魏時(shí)期相同。只是西魏時(shí)期出現(xiàn)了兩種不同風(fēng)格特點(diǎn)的飛天，一種是西域式飛天，一種是中原式飛天。西域式飛天繼承北魏飛天的造型和繪畫風(fēng)格。其中最大的變化是：作為香間神的乾闥婆，散花飛天抱起了各種樂器在空中飛翔；作為歌舞神的緊那羅，天宮伎樂，沖出了天空圍欄，亦飛翔于天空。兩位天神合為一體，成了后來的飛天，亦叫散花飛天和伎樂飛天。其代表作品如第249窟西壁佛龕內(nèi)上方的四身伎樂飛天。中原式飛天，是東陽王榮出任瓜州（古敦煌）刺史期間，從洛陽帶來的中原藝術(shù)畫風(fēng)在莫高窟里新創(chuàng)的一種飛天。這種飛天是中國道教飛仙和印度教飛天相融合的飛天：中國的道教飛仙失去了羽翅，裸露上體，脖飾項(xiàng)鏈，腰系長裙，肩披彩帶；印度的佛教失去了頭上的圓光和印度寶冠，束起了發(fā)髻，戴上了道冠。人物形象宣傳是中原秀骨清像形，身材修長，面瘦頸長，額寬頤窄，直鼻秀眼，眉細(xì)疏朗，嘴角上翹，微含笑意。

鼎盛時(shí)期。從初到晚唐（公元618--970年），貫穿整個(gè)唐代，大約300年。敦煌飛天是在本民族傳文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷吸收印度飛天的成分，融合西域、中原飛天的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的。從十六國起，歷經(jīng)北涼、北魏、西魏、北周、隋代五個(gè)朝代，百年的時(shí)間，完成了敦煌飛天中外、東西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中國化歷程。到了唐代，敦煌飛天進(jìn)入成熟時(shí)期，藝術(shù)形象達(dá)到了最完美的階段。這時(shí)期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風(fēng)貌，是完全中國化的飛天。唐代是莫高窟大型經(jīng)變畫最多的朝代，窟內(nèi)的四壁幾乎都被大型經(jīng)變畫占領(lǐng)。飛天亦主要畫在大型經(jīng)變畫之中。在題材上，一方面表現(xiàn)大型經(jīng)變畫中的佛陀說法場面，散花、歌舞、禮贊作供養(yǎng)；另一方面表現(xiàn)大型經(jīng)變一中佛國天界---西方凈土、東方凈土等極樂世界的歡樂。飛天飛繞在佛陀的頭頂，或飛翔在極樂世界的上空，有的腳踏彩云，徐徐降落；有的昂首振臂、騰空而上；有的手捧鮮花，直沖

云霄；有的手托花盤，橫空飄游。飄曳的衣裙，飛卷的舞帶，真如唐代大詩人李白詠贊仙女詩：素手把芙蓉，虛步躡太。霓裳曳廣帶，飄浮升天行描寫的詩情畫意。

衰落時(shí)期。從五代至元代，包括五代、宋代、西夏、元代四個(gè)朝代（公元907--1368年），大約460余年，這一時(shí)期的敦煌飛天繼承唐代余緒，徒刑動(dòng)態(tài)上無所創(chuàng)新，逐步走向公式化。已無隋代時(shí)創(chuàng)新多變，唐代時(shí)的進(jìn)取奮發(fā)精神。飛天的藝術(shù)水平和風(fēng)格特點(diǎn)雖有不同，但一代不如一代，逐漸推動(dòng)了原有的藝術(shù)生命。

敦煌飛天就是畫在敦煌石窟中的飛神，后來成為敦煌壁畫藝術(shù)的一個(gè)專用名詞。佛教中把化生到凈土天界的神慶人物稱為“天”，如“大梵天”、“功德天”、“善才天”、“三十三天”等。佛教中把空中飛行的天神稱為飛天。飛天多畫在佛教石窟壁畫中，道教中把羽化升天的神話人物稱為“仙”，如“領(lǐng)先仙”、“天仙”、“赤腳大仙”等，把能在空中飛行的天神稱為飛仙。飛仙多畫在墓室壁畫中，象征著墓室主人的靈魂能羽化升天。佛教傳入中國后，與中國的道教交流融合。在佛教初傳不久的魏晉南北朝時(shí)，曾經(jīng)把壁畫中的飛天亦稱為飛仙，是飛天、飛仙不分。后業(yè)隨著佛教在中國的深入發(fā)展，佛教的飛天、道教的飛仙雖然在藝術(shù)形象上互相融合，但在名稱上，只把佛教石窟壁畫中的空中飛神樂為飛天。

乾闥婆---樂神的任務(wù)是在佛教凈土世界里散香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶、作禮贊，棲身于花叢，飛翔于天宮，緊那羅----歌神的任務(wù)是在佛國凈土世界里，為佛陀、菩薩、眾神、天人奏樂歌舞，居住在天宮，不能飛翔于云霄。音樂界、舞蹈界寫文章時(shí)，為了把他們和樂伎加以區(qū)別，把早期天宮奏樂的乾闥婆定名為天宮樂伎，把后來合為一體、持樂歌舞的飛天定名為飛天伎樂。敦煌飛天從藝術(shù)形象上說，它不是一種文化的藝術(shù)形象，而是多種文化的復(fù)合體。飛天的故鄉(xiāng)雖在印度，但敦煌飛天卻是印度文化、西域文

化、中原文化共同孕育成的。它是印度佛教天人和中國道教羽人、西域飛天和中原飛天長期交流、事融合為一，具有中國文化特色的飛天。它是不長翅磅的不生羽毛、沒有圓光、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔的飛天。敦煌飛天可以說是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作，是世界美術(shù)史上的一個(gè)奇跡。

敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，正如段文杰先生在《飛天在人間》一文中所說：她們并未隨著時(shí)代的過去而滅亡，她們?nèi)匀换钪谛碌母栉柚?，壁畫中，工藝文中（商?biāo)、廣告），到處都有飛天的形象。應(yīng)該說她們已從天國降落到人間，將永遠(yuǎn)活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

板書設(shè)計(jì)：

三、欣賞課本中的飛天壁畫藝術(shù)：

思考問題：

1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？

2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

3、飄帶與人物動(dòng)勢有什么關(guān)系？

小組交流：

1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品？

2、和同學(xué)說一說你的看法。

四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢。

第二節(jié)

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課堂常規(guī)以及用具準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)階段：

1、欣賞上節(jié)課學(xué)生的飛天作業(yè)，找出造型等方面的不足。

2、提醒學(xué)生本節(jié)課繼續(xù)創(chuàng)作飛天作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生在線條方面多下功夫，盡量用優(yōu)美的線條表現(xiàn)出飛天的動(dòng)態(tài)美。

3、板書課題：飛天

三、發(fā)展階段：

1、啟發(fā)談話：比較范畫和作品之間的差距，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2、繼續(xù)欣賞飛天的動(dòng)勢美感，理解怎樣用線條去表現(xiàn)。

3、示范線條的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。

九、教學(xué)板書 飛天

資料圖片

十、課后反思

10.色彩的色相

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺。

2、學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

（二）新課。

1、復(fù)習(xí)三年級(jí)開始的色彩知識(shí)：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍(lán)這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、賞課本中的圖片

學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

（2）、色相在生活中的應(yīng)用

（3）、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

（三）、學(xué)生作業(yè)

（四）、作業(yè)評(píng)價(jià)

（五）、教后反思：

11.色彩的明度

教學(xué)目標(biāo)

1、感受色彩美認(rèn)識(shí)同一種顏色的特點(diǎn)。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)色彩明度變化。

教學(xué)難點(diǎn)

作畫時(shí)明度對(duì)比的利用。

教學(xué)準(zhǔn)備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

建議此課教授2課時(shí)：第一課專門練習(xí)色彩的調(diào)制；第二課專門練習(xí)色彩的裝飾應(yīng)用。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)畫單色畫

（二）、新授

1、復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識(shí)。

讓學(xué)生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。

出示較普通的藍(lán)色、示較淡的藍(lán)色、較深的藍(lán)色請(qǐng)學(xué)生辨別。

2、指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3、問學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。

教學(xué)生調(diào)色，提出要求。

（三）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生大膽練習(xí)，先用原色、間色來進(jìn)行調(diào)配，再嘗試用復(fù)色等進(jìn)行練習(xí)。

（四）、講評(píng)學(xué)生作品。

（五）、小結(jié)，課后拓展。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

展示上一節(jié)課中的成功及不足的作品，討論用什么辦法可以做的盡可能好。

（二）、新授

欣賞課本中的裝飾畫，討論裝飾畫是怎樣畫的？你想怎樣畫？

1、畫一個(gè)簡單的圖形。

2、用尺子將每個(gè)圖形分割成均勻的幾份。

3、用色彩調(diào)成不同深淺的明度細(xì)心填入。

4、畫好底色。

（三）、學(xué)生繪制練習(xí)

（四）、作業(yè)交流展出

（五）、總結(jié)延伸

學(xué)生說說通過色彩的明度的認(rèn)識(shí)和繪畫練習(xí)，自己了解了哪些內(nèi)容，掌握了哪些色彩調(diào)配的方法，學(xué)會(huì)用色彩的明度漸變繪制了一幅怎樣的裝飾畫。

（六）、教后反思

12.人物與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。

通過欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。

讓學(xué)生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地

添加與形象相配的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨(dú)存在嗎？

生：不可能！

小結(jié)：我們?cè)诩摇⒃诖笞匀?、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎？

學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。

學(xué)生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。

人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來進(jìn)行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎？

充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個(gè)人物原型。

自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周圍環(huán)境。

盡量避免與周圍同學(xué)雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評(píng)價(jià) 對(duì)畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎(jiǎng)。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個(gè)或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動(dòng)，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。

六、教后反思：

13.光盤架的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，根?jù)光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實(shí)用性和藝術(shù)性的整體。

2、體驗(yàn)美好的生活，培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：能簡單的制作光盤架，體驗(yàn)制作的快樂 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意表現(xiàn)

教學(xué)過程：

一、激趣

1、（師出示一個(gè)簡單的光盤架小制作）老師這有一個(gè)很簡單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？

2、學(xué)生猜想交流

3、現(xiàn)在生活水平好了，我們一定有很多學(xué)習(xí)與娛樂的光盤，它給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動(dòng)手制作一個(gè)光盤架，將這些光盤有秩序地?cái)[放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板書課題：光盤架的設(shè)計(jì)

二、師生探究

1、生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現(xiàn)了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？

不銹鋼 木材 鐵 布 等等

2、這些漂亮的光盤架美觀耐用，使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些什么問題呢？

①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設(shè)置

小結(jié)：制作時(shí)用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據(jù)光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實(shí)用性與藝術(shù)性的整體。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新

1、我們是新時(shí)代的創(chuàng)造者，是未來的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣？

2、先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）

集體討論：選材 造型 創(chuàng)意

和身邊的同學(xué)交流下自己的想法看法

3、有比較才有發(fā)現(xiàn)，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個(gè)大大的驚喜，用自己或小群體的智慧設(shè)計(jì)制作一個(gè)既實(shí)用又有個(gè)性的光盤架。

四、學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)

五、展示作品：

1、自我推薦

2、相互展示

3、師小結(jié) 鼓勵(lì)

六、總結(jié)全課 生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生活，感受生活，你會(huì)更樂觀，更接近成功！

七、教后反思：

14、杯子的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。

2、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)造型漂亮，功能實(shí)用的杯子

教學(xué)難點(diǎn)：觀察了解杯子各部分的用途，體會(huì)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)具準(zhǔn)備：杯子若干個(gè) 圖片若干副

教學(xué)過程：

一、談話

1、你注意過平時(shí)喝水的被子么？出示幾個(gè)：這些杯子什么地方最吸引你？

2、你喜歡什么？為什么？

3、哪個(gè)地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？說說原因。

二、師生探究

1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀

花紋

色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細(xì)心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出了更多美觀實(shí)用的物品，現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家當(dāng)回小小評(píng)論家，來看一看，評(píng)一評(píng)，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質(zhì)、功能等，讓學(xué)生體驗(yàn)并感受古代藝術(shù)的博大精深。

1、學(xué)生欣賞并談?wù)勑蕾p后的感受。

2、這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設(shè)計(jì)意識(shí)，每一處的設(shè)計(jì)都有它的獨(dú)到之處。

3、如果你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么樣的杯子？（師生交流）

4、再來看看書上的杯子設(shè)計(jì)，理解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意識(shí)。（比較這些杯子，想想設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)？）

二、作業(yè)

1、設(shè)計(jì)時(shí)要注意什么？（構(gòu)思大膽、設(shè)計(jì)合理、實(shí)用美觀）

2、根據(jù)你的觀察，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的杯子。

3、學(xué)生作業(yè)，師指導(dǎo)

三、展評(píng)

1、介紹

2、修改

四、總結(jié)全課

五、教后反思：

15有人臉的器物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解有人臉的器物是人類文化的產(chǎn)物，是集雕刻、繪畫工藝于一身，適合裝飾或者面部佩帶的藝術(shù)品。

2、欣賞和制作有人臉的器物，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3、利用各種材料制作有人臉的器物，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有人臉的器物的設(shè)計(jì)與制作。

三、教學(xué)難點(diǎn)

臉的造型與色彩的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)理念

以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

紙板、彩筆、剪刀、膠水、白板紙等。

六、教學(xué)資源

七、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

八、教學(xué)過程 第一節(jié)

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備及課堂常規(guī)。

二、引導(dǎo)階段：

1、板書課題：有人臉的器物

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞大禾人面銅方鼎、人頭型器口彩陶瓶以及古埃及金面具和貴州人臉面具等作品，激發(fā)學(xué)生興趣。教師小結(jié)：人連器物是人類文化的產(chǎn)物，是集雕刻、繪畫工藝于一身的，適合裝飾和佩帶的工藝品，世界上各個(gè)國家都有其獨(dú)特的人臉裝飾藝術(shù)。書上的這幾件人臉?biāo)囆g(shù)品都具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力,是我國古老藝術(shù)的不朽瑰寶。你能說出它們用了哪些藝術(shù)手法？引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流這些藝術(shù)品的五官以及色彩方面的特點(diǎn)。

3、啟發(fā)想象：你想設(shè)計(jì)制作一張什么樣的人臉器物？ 小組討論交流，教師小結(jié)。

三、發(fā)展階段：

1、師生共同分析各種人臉?biāo)囆g(shù)品的形象有什么特點(diǎn)？

2、出示人臉設(shè)計(jì)范樣，講解制作方法： l 設(shè)計(jì)人臉形象，畫好五官的形狀和位置。l 刻線：實(shí)線剪、虛線折。l 添加色彩和其它裝飾。

3、布置作業(yè)要求：用泥巴做人臉器物，還可以加一些其它材料，讓它和平常的臉不一樣，你能試一試嗎？

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：收拾用具。

第二節(jié)

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具以及課堂常規(guī)。

二、引導(dǎo)階段：欣賞上節(jié)課人臉器物作業(yè)，找出存在的問題以及解決問題的辦法。

板書課題：有人臉的器物

三、發(fā)展階段：

1、互相欣賞有人臉的器物作品，交流各自的感受。

2、教師簡單講解染色的方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽為自己設(shè)計(jì)的人臉器物設(shè)計(jì)奇特的色彩。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：欣賞講評(píng)學(xué)生人臉器物作品，評(píng)出最奇特的人臉器物。

六、課后拓展：世界上各個(gè)國家的人臉器物代表各自國家的文化和歷史,課后找出有關(guān)資料講給同學(xué)聽。

九、教學(xué)板書

有人臉的器物

出示人臉設(shè)計(jì)范樣，講解制作方法：

設(shè)計(jì)人臉形象，畫好五官的形狀和位置?？叹€：實(shí)線剪、虛線折。添加色彩和其它裝飾。

十、課后反思：

16、唱起來 跳起來

教學(xué)目標(biāo)：

1、與同學(xué)交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

3、學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

教學(xué)過程：

一、錄象導(dǎo)入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學(xué)生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r(shí)會(huì)情不自禁地想唱想跳？

3、讓學(xué)生說一說對(duì)歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會(huì)……）

二、欣賞作品、體會(huì)內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術(shù)作品。

2、講述音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

3、分析畫面里人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫

三、教師示范、學(xué)生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預(yù)先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和；

3）對(duì)著作品進(jìn)行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個(gè)別學(xué)生作品，分析成敗之處（讓學(xué)生自己說一說）

3、學(xué)生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復(fù)使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1）形象是否清晰

2）色彩是否協(xié)調(diào)

3）構(gòu)圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

六、教后反思：

17電腦美術(shù) 有趣的人像

一、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)學(xué)習(xí)電腦軟件繪畫的基本方法，深入了解“WINDOWS”畫筆的操作程序，熟練掌握“濾鏡” “效果”等畫圖工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

“WINDOWS”畫筆的操作程序的熟練掌握.三、教學(xué)難點(diǎn)

電腦作畫的創(chuàng)意及畫面的各種特殊效果的構(gòu)思設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)理念

以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 電腦、范畫等。等。

六、教學(xué)資源

七、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

八、教學(xué)過程 第一節(jié)

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，按常規(guī)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、引導(dǎo)階段： 啟發(fā)談話：以前我們學(xué)習(xí)了用電腦作畫的方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作了單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)和四方連續(xù)等圖案，同學(xué)們對(duì)電腦作畫充滿了興趣，今天，我們?cè)俳釉賲枺^續(xù)學(xué)習(xí)用電腦作畫的方法來畫一些 其他事物，像人物肖像畫等 2 板書課題：電腦美術(shù) 有趣的人像

三、講授新課：

1、請(qǐng)每一個(gè)小組上來一位同學(xué)交流一下自己的想法。啟發(fā)學(xué)生思考，畫什么樣的人物肖像？怎樣畫？激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師小結(jié)：我們每位同學(xué)都有自己的想法，也有自己最想畫的人物肖像畫，那么，今天老師給同學(xué)們這個(gè)自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們好好把握，畫出最美的圖畫。

2、引導(dǎo)學(xué)生看書欣賞書上的電腦人物肖像范畫，談?wù)効戳诉@些畫后的感受。

3、教師通過電腦簡單演示繪畫程序：（1）開機(jī)。

（2）單擊“開始”，出現(xiàn)“開始”菜單。（3）點(diǎn)擊“程序”中的“附件”。

（4）雙擊“畫圖”，進(jìn)入“畫圖”界面。

（5）大膽點(diǎn)擊每一個(gè)工具選項(xiàng)按扭，熟悉它。（6）分別打開“濾鏡”等選項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)它們的用途。（7）指導(dǎo)學(xué)生先起人物肖像畫稿,然后在畫板上選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行色彩著色。

4、教師出示電腦繪制的人物肖像范畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)：

17、電腦美術(shù) 有趣的人像

5、提出作業(yè)要求：熟練“畫圖”工具的使用，學(xué)習(xí)制作一幅電腦繪畫作品。

四、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

教師巡視觀看學(xué)生制作的人物肖像創(chuàng)作畫作品，指出明顯存在的問題，比如：構(gòu)圖、色彩搭配等。對(duì)學(xué)生提出更高要求。

第二節(jié) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生打開電腦，將上節(jié)課的創(chuàng)作畫打開，互相交流欣賞。讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。

2、欣賞課本上提供的人物肖像的特殊處理效果,如馬賽克拼貼效果 銅版雕刻效果 染色玻璃效果等新奇的畫面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

3、電腦演示上述幾種特殊效果的設(shè)計(jì)制作過程。

4、提出作業(yè)要求：用電腦嘗試幾種效果的制作,也可以自己創(chuàng)新設(shè)計(jì),讓自己的畫面變得更加豐富多彩.三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

展示講評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀電腦人物肖像創(chuàng)作畫，鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)，提高自己的電腦作畫水平。

九、教學(xué)板書

電腦美術(shù) 有趣的人像

十、課后反思：

18獻(xiàn)出你的愛心

一、教學(xué)目標(biāo)

本課是為了配合新年設(shè)計(jì)制作一張賀年卡送給山區(qū)孩子。同學(xué)的制作可發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

通過運(yùn)用學(xué)過的色彩幾實(shí)用美術(shù)、公寓制作的有關(guān)知識(shí)和激發(fā)，設(shè)計(jì)賀卡送給山區(qū)小朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，同時(shí)表達(dá)同學(xué)們對(duì)山區(qū)孩子的一片愛心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

愛心卡的種類及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

愛心卡上的文字及折法的選擇于紋法的安排。

四、教學(xué)理念

以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦、范畫等。等。

六、教學(xué)資源

七、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

八、教學(xué)過程 第一節(jié)

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生紀(jì)律情況和學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課：

1、出示書中的照片，提問：你見過這張照片嗎？在那見過？你知道他的來歷嗎？

2、學(xué)生討論，回答。教師小結(jié)：這是一張希望工程的宣傳畫。在我們國家有許多孩子和她一樣，因?yàn)樨毟F不能上學(xué)，他們貧窮、落后但他們對(duì)知識(shí)的渴求和我們一樣。今天就讓我們用靈巧的雙手表達(dá)我們對(duì)他們的一份真摯的情意。

3、板書課題： 獻(xiàn)出你的愛心

三、講授新課：

1、介紹希望工程：

2、小組交流課前調(diào)查了解有關(guān)遍地區(qū)的小朋友學(xué)習(xí)生活的情況。談?wù)勛约涸诓檎屹Y料的體會(huì)。

四、教后反思：

19、小花鏟

課業(yè)類型 ：設(shè)計(jì)應(yīng)用

課時(shí) ：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo) ：通過利用廢舊塑料瓶設(shè)計(jì)制作小花鏟，培養(yǎng)學(xué)生因形造型的能力和對(duì)性狀的構(gòu)思、加工能力，訓(xùn)練他們使用剪子的技巧。

隱性目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) ：用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。

教學(xué)難點(diǎn) ：利用瓶子的形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法 ：資料調(diào)查法、欣賞分析法、游戲法、自主研究法、合作交流法、練習(xí)法、欣賞評(píng)價(jià)法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。

教學(xué)過程 ：

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整

課前準(zhǔn)備 ：

1、調(diào)查廢塑料對(duì)環(huán)境的危害，及它的的潛在利用價(jià)值。

2、把調(diào)查資料以圖畫或文字形式表現(xiàn)出來。學(xué)生課前調(diào)查、記錄。

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生桌上的用具安排。擺放好用具。

二、導(dǎo)入

1、亂扔廢塑料瓶對(duì)環(huán)境有什么危害？

2、廢塑料瓶的潛在利用價(jià)值是什么？學(xué)生發(fā)表。（如：污染環(huán)境……）學(xué)生思考后發(fā)言。

三、新授 觀察，小花鏟如何制作的？在制作時(shí)要注意什么？可能會(huì)發(fā)生什么問題？如何解決？ 學(xué)生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。注意要安全使用剪子?？赡軙?huì)剪不動(dòng)，可以用刀子割。

四、實(shí)踐 請(qǐng)你試著做一做。遇到困難可以和同學(xué)商量，也可以尋求老師的幫助。學(xué)生嘗試制作。

五、小結(jié) 點(diǎn)評(píng)作業(yè) 表揚(yáng)有創(chuàng)意、造型簡練的作品。

六、拓展 塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？ 學(xué)生發(fā)言。

板書設(shè)計(jì) 小花鏟 鏟土的部分 造型簡練 組成部分 制作要求 手柄 充分利用形狀

七、教后反思：

第四篇：第九冊(cè)第一單元教材分析

小學(xué)語文蘇教版第九冊(cè)第一單元教材分析

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元教材主題是“園丁之歌”，由《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》《習(xí)作1》《練習(xí)1》組成?！稁煻麟y忘》平實(shí)的語言傳遞的是濃濃的師生情；《陶校長的演講》演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性，體現(xiàn)的是老師對(duì)孩子們無微不至的關(guān)懷。古詩《尋隱者不遇》語言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美?！端姟氛Z言清新流暢，明白如話，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。習(xí)作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助、教育自己的事情。這樣的安排不僅從認(rèn)識(shí)上了解我們的老師、孩子，強(qiáng)調(diào)尊師重教的重要，也有利于在行動(dòng)中落實(shí)這一主題。而讓學(xué)生接觸不同的語言形式——記敘文、演講稿、古詩，可以以此來感知演講稿的語言形式，同時(shí)積累古詩，感受古詩獨(dú)特的語言魅力，提高對(duì)古詩的鑒賞能力。

《師恩難忘》記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的崇敬感激之情。這是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。課文按事情發(fā)展的順序，可以分為3段。課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛之情。劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有鄉(xiāng)土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱得上是“捧著一顆心來，不帶半根草去”?！短招ｉL的演講》這篇課文是陶行知的一篇演講稿。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。另外，學(xué)習(xí)陶行知的語言，他講解得通俗易懂，用一些問句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方。

《古詩兩首》都是五言絕句，語言清新、平白、簡易?！秾る[者不遇》作者是唐代的詩人賈島。詩歌記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。課文主要寫了詩人和童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對(duì)他的仰慕。本詩 的特點(diǎn)是寓問于答，平白如話。這首詩簡單易懂，學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中想象詩歌所描繪的生動(dòng)形象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，真正品味到古詩所蘊(yùn)含的內(nèi)在意境。體會(huì)感情，欣賞意境，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。

古詩《所見》是清代詩人袁枚的作品，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！膀T黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對(duì)牧童心思的推想。“忽然閉口立”是寫牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。

《習(xí)作1》也是選擇自己印象最深的一位老師幫助、教育自己的事情，在教師節(jié)前夕安排?！稁煻麟y忘》引開去。

《練習(xí)1》包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語交際和學(xué)寫毛筆字?？谡Z交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

1、經(jīng)過第一、第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力。在聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等方面也具備了一定的能力，也形成了一定的語言積累。所有這些為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。而且在這之前學(xué)生已經(jīng)有了名著閱讀的體驗(yàn)，比如：《哪吒鬧?！?、《三顧茅廬》等。

2、進(jìn)入第三學(xué)段后，學(xué)生抽象思維能力的逐步發(fā)展和閱讀能力的提高，學(xué)生的閱讀和思維較多具有個(gè)性化，因此教師除了繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)外，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度，加深對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考，享受閱讀的愉悅。

3、進(jìn)入新課改以來，不少教師已經(jīng)開始關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，但是指導(dǎo)的盲目性和單純追求閱讀數(shù)量等問題，扼殺了學(xué)生的閱讀興趣。不少教師“以本為本，固守課堂不放松”的教學(xué)觀也直接制約著學(xué)生的課外閱讀。新課標(biāo)在第三學(xué)段的閱讀要求中指出，要“擴(kuò)大知識(shí)面”，要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠

道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！笔聦?shí)上，隨著年段的升高，一本薄薄的教科書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，他們已具有了擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量的心理需求。而本單元的主題學(xué)習(xí)對(duì)于處于本階段的學(xué)生來講，恰恰是一種方法的指導(dǎo)，方向的指引。它的出現(xiàn)為學(xué)生打開了一扇閱讀古典文學(xué)名著的窗戶。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字23個(gè)，會(huì)認(rèn)讀二類字4個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“正”。

2、能理解由生字組成的詞語，讀懂課文大意。理解一些含義深刻的句子。

3、認(rèn)識(shí)古詩語言表達(dá)的特點(diǎn)。會(huì)背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》。積累有關(guān)風(fēng)的詩句。

能力：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

4、能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，體會(huì)思想感情，提高閱讀能力。

5、能展開豐富的想象，仿寫相關(guān)詩句。

6、能通過誦讀和欣賞《題秋江獨(dú)釣圖》，進(jìn)一步提高對(duì)古詩的鑒賞能力。

7、能在遇到困難的情況下，學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。情意：

1、《師恩難忘》抒發(fā)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學(xué)生熱愛尊敬老師的情感。

2、《陶校長的演講》激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，確立積極向上的人生觀。體會(huì)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

3、《古詩兩首》引導(dǎo)體會(huì)詩人的情感，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的熱愛。感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

4、《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌用語的習(xí)慣。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、《師恩難忘》作者選取的事例平常普通，卻很典型具體，情感流淌在字里行間，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，緊扣重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)研讀。充分讓學(xué)生自讀自悟。

2、《陶校長的演講》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，了解語言特點(diǎn)，側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法滲透。

3、《尋隱者不遇》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化；《所見》要憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

4、《習(xí)作1》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫，并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫具體細(xì)膩。

5、《誦讀與欣賞》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的豐富情感，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。

6、《口語交際》要引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)如何請(qǐng)教，達(dá)成交際目的。

五、單元教學(xué)建議：

（一）以讀為主

讀中感悟

課堂應(yīng)給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，思考時(shí)間，讓學(xué)生讀中思，讀中悟?！短招ｉL的演講》第二段“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問什么——為什么要問——希望怎么辦”形式呈現(xiàn)的。不要作過多的內(nèi)容分析，而應(yīng)側(cè)重詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。《古詩兩首》在初步讀懂詩意的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，邊讀邊想象詩歌的意境。體會(huì)詩歌的情感?！稁煻麟y忘》要在學(xué)生理清文章思路，初步認(rèn)識(shí)人物形象的基礎(chǔ)上，憑借具體的語言材料，讀書體會(huì)作者的情感，抓關(guān)鍵詞，品讀文字，與文字對(duì)話。

（二）倡導(dǎo)自主

引導(dǎo)探究

自主合作探究是新課程倡導(dǎo)的理念。它應(yīng)該體現(xiàn)在語文課堂的教學(xué)過程中。《師恩難忘》在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？為什么說，田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促使學(xué)生圍繞這些問題充分地閱讀、思考，交流，并討論、交流?！短招ｉL的演講》可預(yù)設(shè)陶校長為什么要大家每天問這四個(gè)問題呢？這四個(gè)問題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的意義？《尋隱者不遇》可讓學(xué)生分角色合作問答，活動(dòng)中體會(huì)詩人的情感變化。

（三）創(chuàng)設(shè)情景

平等對(duì)話

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)情需要，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營造和諧的氛圍，組織和激發(fā)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與文本世界的融合?！稁煻麟y忘》小詩與故事可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生表演，從中感悟田老師的教學(xué)有方?！短招ｉL的演講》讓學(xué)生熟讀課文，嘗試演講，體會(huì)演講的語言特點(diǎn)?！秾る[者不遇》創(chuàng)設(shè)情景，分角色扮演，一問一答，感受語言的獨(dú)特魅力?！犊谡Z交際》讓學(xué)生根據(jù)問題情景，分角色扮演，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)請(qǐng)教。這樣教學(xué)使得語文實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處，做中學(xué)，學(xué)后用。

六、單元教學(xué)流程：

《師恩難忘》

一、揭題，建立閱讀期待

二、初讀，感知課文大意

三、研讀，探究難忘師恩

四、升華，激發(fā)尊師情感 《陶校長的演講》

一、質(zhì)疑，自主提問

二、初讀，尋求答案

三、細(xì)讀，感悟內(nèi)容

四、總結(jié)，體會(huì)文體 《尋隱者不遇》

一、讀題解題

二、簡介作者

三、初讀詩句

四、理解詩意

五、合作交流

六、體會(huì)情感 《所見》

一、解題，簡介作者

二、再讀，理解句意

三、細(xì)讀，想象意境

四、研讀，體會(huì)情感

五、背誦，讀中悟情

第五篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)《飛天》說課稿

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)《飛天》說課稿

說教材：

本課屬于“欣賞。評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。敦煌地區(qū)約500多個(gè)石窟中，都繪有大量的飛天形象。這是在民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收融合了外來飛天藝術(shù)的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的敦煌飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)。了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。

2、情感目標(biāo)。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

3、能力目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教法學(xué)法及依據(jù)：

教法：

1、情景教學(xué)法。教學(xué)中教師用談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游情境、故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過古典音樂的動(dòng)人旋律，生動(dòng)的飛天圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2、賞析教學(xué)法。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。學(xué)法 ：

1、探究法。其實(shí)提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。要教學(xué)中，緊抓教學(xué)中的疑難問題，設(shè)置相關(guān)的啟發(fā)性提問。

2、自學(xué)法。由于學(xué)生對(duì)飛天缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生欣賞書中的飛天圖片，解答相關(guān)問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。新課開始之前，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓學(xué)生用開火車的形式擺人體紙摸型,激發(fā)學(xué)生探究興趣。

2、追溯歷史，交代審美背景。每種藝術(shù)形式的產(chǎn)生，都有其相關(guān)的時(shí)代背景。交待飛天藝術(shù)的來源，更有利于學(xué)生理解這種藝術(shù)形式的內(nèi)涵。教師通過創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)生邊看動(dòng)畫教師邊為學(xué)生講述飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。他們?cè)枪庞《壬裨捴械膴蕵飞窈透栉枭?，是一?duì)夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。通過飛天由來的講述，讓學(xué)生理解古人用飛天表現(xiàn)超脫凡塵的追求和對(duì)自由的向往。

3、設(shè)立交流空間，提高審美能力。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過學(xué)生間的交流，教師的總結(jié),圖片展示,讓學(xué)生體會(huì)飛天的藝術(shù)特色，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)飛天藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的審美能力和口語表達(dá)能力，解決本課的重點(diǎn)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4、情感激勵(lì)，升華審美體驗(yàn)。同學(xué)們，敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們。學(xué)生欣賞課件：奧運(yùn)會(huì)開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的油畫作品。在此飛天不僅僅是一種藝術(shù)，它更是一種精神，帶著這種精神我們偉大的中華民族真正的實(shí)現(xiàn)了它飛天夢，神州七號(hào)上天課件。飛天的形象,應(yīng)該說她們已從天國降落到人間，將永遠(yuǎn)活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。