第一篇:語文教案檢查小結
正面的墻上格言:
1、讓學習成為一種樂趣,生命因學習而精彩;讓讀書成為一種文化,校園因讀書而美麗。順次往里格言是:
2、美的環(huán)境,需要美的心靈來呵護;美的心靈,需要好的書籍來哺乳。
3、讀書使人充實,思考使人深邃,交流使人清醒。
4、只有一條路可以通往偉大的目標及偉大的事業(yè)——力量和堅韌。
5、教育的責任就是讓喬木長成最好的喬木,讓小草長成最好的小草。
6、一個只顧自己的人不足以成大器。
7、喚醒學生潛能,關愛學生生活,撫慰學生進步,幫助學生自信。精心—傾聽花開的聲音;耐心—等待花朵的成長;盡心—期待花開更艷
反思的主要內容:
1教學準備是否充分,有無不妥和遺漏。
2是否有效完成教學任務,實現(xiàn)教學目標。
3教學過程是否合理有序,完整。
4教學方法和策略是否符合課程改革的理念,是否具有創(chuàng)新性。
5基礎知識傳授是否正確,有無錯誤。
6教學活動的時間和秩序是否有科學合理的掌握。
7對生產的問題和突發(fā)性事件是否有正確靈活應對處理。
8對學生的提問回答及課堂行為是否有適時的回答和中肯的評價。
9全體學生是否參與到學習當中,是否關注了個性差異。
10學生是否在寬松和諧的環(huán)境中學習。
二0二小學語文教案檢查小結
2010——2011學年度第一學期
一、優(yōu)秀教案
袁之鑒趙慧艷張翼高于振華
二、優(yōu)點:
(1)有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。
(2)環(huán)節(jié)齊全,課時量充足;
(3)備課認真。手寫教案,書寫認真、規(guī)范(尤其表揚一年組和四年組)
(4)都能做到先周備課。
三、存在的問題
1、板書設計不規(guī)范(在前面圈起來了,沒有單獨列出來)太簡單或個別課時缺少;
2、個別教學重難點不太齊全,二次備課不夠深入。
3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標;
4、有個別的教學環(huán)節(jié)中沒有寫教具準備,有些共享的教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改。
5、課標思想不夠深刻,沒有很好的把新課程的理念運用到教學實踐中,教學設計缺乏創(chuàng)新。
6、個別老師的教案內容沒有趣味性,不能引發(fā)學生思考,應該引起全體老師的重視,再有部分教師的教案教學過程過于簡單,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設,不利于實際教學的操作。
四、建議:
1、深化二次備課;
2、完善板書設計;
3、補充全冊教材分析、單元教學目標。
4、教案設計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解,對整個學期的教學時非常重要的。另外,寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內,呈現(xiàn)在教案上,才能更有效的指導教學。
5、加強學習,認真研讀課標,努力把新課程的理念運用到教學實踐中。
6、年輕教師要多向有經驗的教師和優(yōu)秀教師學習,通過聽課觀摩他們的教學過程和思路,然后再看他們的教案是怎樣設計的。
教案是備課的文本載體或式樣,編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程,它凝聚著教師對教學的理解和感悟,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念,呈現(xiàn)出教師對教學理想的追求,閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神,要常寫常新,寫出創(chuàng)意,寫出風采。
教師的教學個性和風格,應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力,希望老師們認真撰寫教案,使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性,從而使業(yè)務綜合素質得到提高。
培育小學教導處
2010年8月24日
2009年秋季語文組教案檢查小結
根據教務處的安排,本人對語文組全體教師的教案進行了較細致、全面的檢查,歷時3天。雖說是一次檢查,倒不如說是一次學習更為準確一些。教案是教
師教學態(tài)度和業(yè)務水平的體現(xiàn),從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們認真深入的備課,富有匠心的教學安排,各具特色的教學風格,規(guī)范完整的教案編寫,瀟灑飄逸的書寫等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學上的啟發(fā)。
按照學校教案的檢查標準,陳鉑森老師、戴龍安老師、黃紅云老師、肖金宇老師的教案被評為本次語文組的優(yōu)秀教案,其他老師的教案都在二等以上,總體質量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當然也有些問題需要規(guī)避,下面略為總結。
主要優(yōu)點:
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據所任教材內容及所在班級實際,認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個課時的教案能突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學模式。
2、大多數(shù)老師能根據教學對象的不同科學設計教案,根據不同年齡、不同層次的學生,采取不同的科學內容和進度,學習形式多樣化,能根據實際適當拓展學科知識,學習方法指導科學有效。
3、大多數(shù)老師的教學準備充分,教案內容豐富翔實,重點難點突出,教學過程清晰,作業(yè)量控制合理,板書設計美觀、科學。
4、教學反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了在設計,真正達到了反思的效果。
幾點提醒:
1、個別老師的教學目標不夠明確,或教學目標不完整,主要側重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態(tài)度與價值觀,有所忽略,仍停留在“知識本位”階段,較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點,以及老師工作量較大等方面的原因有關,可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習慣有關。
3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細,但可能仍應注意根據教學的實際需要,科學取舍,適當整合。
4、極個別教案的內容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學,但能規(guī)范科學些當然是好的。
由于本人水平有限,以上所談如有不妥之處,敬請語文組的同仁們原諒,并懇請老師們能指出其中的不足。
四年級上學期學困生輔導計劃 學困生輔導計劃 2009-10-29 11:30:51 閱讀1193 評論0字號:大中小 訂閱
本學期,為了更好地提高學困生的學習成績,在教學中我們繼續(xù)開展轉化學困生的策略研究。有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃”,從作業(yè)、質量檢測作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?;A打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現(xiàn)為:
一、自卑感強。學困生由于各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。
二、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。
一、及時填寫好學困生個人檔案,使轉化措施更有針對性。
二、定期做好電話家訪工作,以多種形式加強與家長的溝通,爭取家長對學校工作的支持與配合,及時了解他們的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉化。
四、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口,輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記,達到正確、流利朗讀句子,慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時,讓學困生在讀課文的過程中理解文章內容,培養(yǎng)感情朗讀課文的能力,從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。
五、鼓勵學困生寫好周記(可從寫通順的一句話開始,慢慢過渡到寫幾句話),培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。
六、注意指導學困生進行詞語積累,豐富他們的詞匯量。
七、在班中繼續(xù)開展 “一幫一 ”學習小組,以優(yōu)帶差,提高輔導的實效性。
八、及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”,幫助樹立學習自信心,激勵他們進步。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用。
九、采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”,為他們營造溫馨的學習環(huán)境。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
十、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析,因勢利導,因材施教。
總之,學困生輔導是一項十分艱苦的工作,我們一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使學困生保持不斷前進的勢頭?!笆陿淠?,百年樹人”,我相信在學困生的轉化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。2006第二學期“師帶徒”工作計劃
(管盈 鄭玲雅)
我們的希望:
延續(xù)上學期活動形式,師傅利用同一年級教學的有力形勢指導徒弟開展教學與教研活動,使徒弟成長得更成熟,更好地勝任四年級語文教學工作。徒弟以學科組、校教研為平臺,在師傅指導下磨煉課堂實踐,聽課評課,夯實、提高教學藝術,積淀教學理論。在師徒相互活動中,最終達成師徒共同成長、提升的目標。
我們的要求:
以課堂教學為活動基礎,以教學研究為活動提升平臺,教與研相長。
本學期研究主題:
精彩小片斷――提高學生寫作效率的探索(續(xù))
時間:基本是每周二或周四,按內容可作適當調整
地點:四(6)、四(7)教室或隨機定
內容與形式:
1、師徒之間互相聽課,徒弟每月開課二次,師傅的課堂對徒弟隨時開放。聽課后及時交流反饋。
2、重視課余時間的即時交流。內容包括課后反思或課堂教學中碰到的困惑、較有實效的教學方法等。
3、圍繞“精彩小片斷――提高學生寫作效率的探索”這一主題,注重平時學生即興、即時的小片斷寫作資料的收集與整理,期末也可以此為切入點進行論文撰寫。
4、參加各年級教研準備活動,參與磨課過程,提高自身的課堂反觀能力與重構能力。
5、徒弟跟著師傅參加楊明明特級教師工作室活動,有效利用名師工作室資源,在不斷學習中使徒弟各方面提升更快。
每月初擬工作一覽表:
第二篇:語文組教案檢查情況小結
語文組教案檢查情況小結
根據學校的統(tǒng)一安排和章學超校長的親自部署,語文教研組對高一年級所有語文老師的教案進行了檢查。現(xiàn)將檢查結果匯報如下。
一、主要優(yōu)點
1.大部分教師備課態(tài)度認真,頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課的要求完成,格式相對完整、環(huán)節(jié)清晰。
2.教學目標、教學重難點、教學過程十分詳盡。尤其是教學過程的個性修改,每位老師據自己班的不同特點,或側重于體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式,或側重于學科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實訓練,但都圍繞教學目標、教學重點展開。
3.各位老師都能認真?zhèn)湔n,做到教學時緊扣新理念,切合教學實際,難易適中,教學重點突出,且教學過程圍繞目標、教學重點展開,注重課堂學習過程與方法。此外,教后記緊扣課堂教學,體現(xiàn)反思意識。
3.教學反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了在設計,真正達到了反思的效果。
二、不足之處。
1.部分老師教案的欄目不齊全。主要表現(xiàn)在缺少課型(新授課、復習課),缺少上課時間,缺少板書設計。2.個別老師的教學目標不夠明確,或教學目標不完整,主要側重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態(tài)度與價值觀,有所忽略,仍停留在“知識本位”階段,較少融入新課程的理念。
3.部分老師的教案沒有附錄教學反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點,以及老師工作量較大等方面的原因有關,可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習慣有關。
三、優(yōu)秀典型
本次檢查中,仲亞威老師和徐曉燕老師的教案非常突出。
1、在教學目標設定方面。這兩位老師絕大多數(shù)課時的教案能突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學模式。具有一定的先進理念和創(chuàng)新精神。
2、兩位老師教案的內容詳細規(guī)范,項目填寫齊全,重難點突出,對教材的基本點把握準確。既能培養(yǎng)學生的基本知識和基本技能,又注重對學生學習方法的指導。把學法滲透、教師活動和學生活動相互融合,顯示出了教研教改思路。
3.這兩位老師每篇教案后面都有教學反思。有的是對教學過程和教學環(huán)節(jié)的深入思考,有的是對學生活動的規(guī)律總結,有的是對教學重難點落實情況的簡單回顧。徐曉燕不但又課后反思,而且課中反思,并又針對性的進行了總結和設計,達到了反思的效果?!胺此肌{整—改進”的教學研究過程,已經在這兩位老師身上得到初步的體現(xiàn)。
仲亞威老師和徐曉燕老師的教學反思:
第三篇:小學語文教案作業(yè)檢查小結
色河中心學校2011——2012學第二學期
東片教案作業(yè)檢查小結
根據中心校的安排,我負責對東片幾個學校教案、作業(yè)進行了細致、全面的檢查。雖說是一次檢查,倒不如說是一次學習更為準確一些。從教案檢查中,我感受到了教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們認真深入的備課,富有匠心的教學安排,各具特色的教學風格,規(guī)范完整的教案編寫,瀟灑飄逸的書寫等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學上的啟發(fā)。
按照教體局新兩個常規(guī)三十條教案的檢查標準,許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質量較好,下面略為總結。
主要優(yōu)點:
1、總體檢查情況良好,兩所完全小學各科都有教案,各科教案都有教學計劃及教學進度表,語數(shù)教案都有單元章節(jié)教案環(huán)節(jié)比較齊全有一定的操作性。學校的領導都能帶頭寫好教案,語數(shù)科目教案節(jié)次足
2、絕大多數(shù)老師能根據所任教材內容及所在班級實際,認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個課時的教案能突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學模式。其中東風小學張先蕓老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數(shù)學教案表現(xiàn)最為突出。
3、大多數(shù)老師能根據教學對象的不同科學設計教案,根據
不同年齡、不同層次的學生,采取不同的科學內容和進度,學習形式多樣化,能根據實際適當拓展學科知識,學習方法指導科學有效。其中逸夫小學李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。
4、大多數(shù)老師的教學準備充分,教案內容豐富翔實,重點難點突出,教學過程清晰,作業(yè)量控制合理,板書設計美觀、科學。東風小學李璞教師的六年級語文教案、吳彩云的六年級數(shù)學教案、逸夫小學王小玲的二年級語文教案比較突出。
4、教學反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了在設計,真正達到了反思的效果。其中逸夫小學的蔡伢伢的六年級數(shù)學教案最能體現(xiàn)。
存在問題;
1除語數(shù)外其他科目教案均為簡案,環(huán)節(jié)不全
1、個別老師的教學目標不夠明確,或教學目標不完整,主要側重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態(tài)度與價值觀,有所忽略,仍停留在“知識本位”階段,較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結束,成篇且深入思考的反思較少。
3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細,但可能仍應注意根據教學的實際需要,科學取舍,適當整合。
根據教導處的安排,語文教研組進行了語文常規(guī)普查。檢查內容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作,現(xiàn)將檢查情況通報如下:
隨著教學常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習,老師們對常規(guī)業(yè)務已經熟悉,檢查時能準備齊全,擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識,態(tài)度誠懇,思想積極。這種現(xiàn)象是教學改革的成果,是精細化管理的結果。
二、作業(yè)
總體來看,多數(shù)學校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設計、批閱。
(一)優(yōu)點:
1、作業(yè)布置量適中,注重雙基,形式多樣。
2、作業(yè)種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱,及時修改。
3、批改符號規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè),符號規(guī)范、美觀,態(tài)度十分認真。
4、有的老師還加強了學生的互改環(huán)節(jié),還有的教師能根據學生的學情因材施教,布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中,老師們能注重運用激勵性語言(如:“很棒”、“繼續(xù)努力”等),有效使用符號(如:笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志)。這看上去普通的不能再普通,簡單得不能再簡單的幾個字和符號,對學生而言,是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學生溝通、交流的機會,起到教育的潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時糾錯,二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處,比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體,便于學生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱,對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。
6、作文的評改客觀、公正,評語能抓住學生的閃光點,用鼓勵性的語言,激發(fā)了學生的寫作興趣。
7、大部分學生作業(yè)的質量比較高,書寫整潔、規(guī)范,給人的感覺比較舒服??吹贸?,有些老師對學生的要求很嚴格,書面整潔,不隨意涂改勾畫,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與品質,注重培養(yǎng)學生嚴謹、認真的做事態(tài)度。
(二)缺點:
沒有最好,只有更好。在此次作業(yè)檢查中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規(guī)范,這樣容易誤導學生。
2、大部分學生的書寫不認真,有亂寫亂畫的現(xiàn)象,并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。
3、作業(yè)格式不統(tǒng)一,書寫要求不嚴,在同一份作業(yè)中既有藍色筆水,又有黑色筆水,較凌亂。
4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調控,機械教條,事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據學情分層布置作業(yè),全班作業(yè)一致,要求統(tǒng)一,要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展,要么是后進生緊跑都跟不上。
(三)建議、整改措施:
1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學生注意保護好作業(yè)本,對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救,以保持作業(yè)本的整潔及完整。
2、作業(yè)的要求要嚴格,書寫要整潔、美觀,堅決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。
3、作業(yè)要及時批改與講評,并督促學生及時訂正,做好二批工作。
4、盡量對學生作業(yè)進行激勵性評語、期待性評語,要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。
第四篇:語文教案作業(yè)檢查小結 2
語文教案檢查小結
第一學期)
為規(guī)范教學管理,全面促進學校的教學工作規(guī)范,本周星期二上午,教導處對全校語文老師的教案進行了較細致、全面的檢查?,F(xiàn)總結如下:
一、優(yōu)點
1、絕大多數(shù)老師能根據所任學科教材及所在班級實際,認真制定教學計劃、安排教學進度,課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,教學準備充分,過程清晰,重難點突出,有的還體現(xiàn)了學習方法多樣性、課后練習實效性的特點。
2、大部分老師的教案內容規(guī)范、書寫認真、嚴格按照實驗小學的備課要求進行備課,教齡是五年以內的新老師備的詳案很詳細;新調入老師能認真按照創(chuàng)新備課方案進行備課;原來的老教師則能按照本學期的方案嚴格執(zhí)行。較好的有:謝玉、陳芳、黃玉娟、謝茂秀、劉愛梅、胡芳、劉春艷老師等老師,能嚴格對照學校的備課要求備課,注意到各方面的細節(jié)要求,真可謂無可挑剔。
3、大多數(shù)教師的備課教案詳實、整潔、美觀,試卷分析大部分教師能做到分析得失,查找不足,為學生學習成績的提高做好了準備。部分老師的板書設計新穎,圖文并茂,色彩鮮明。有的老師教學反思寫得很詳細,如鄭立敏老師、肖紅英老師、劉漢琳老師、王芙蓉老師等,希望繼續(xù)保持。
4、從書頭備課中看出教師對教材的鉆研力度是很深的,書上圈圈點點的東西很多,詳細實用,較好的有:。
二、存在的問題
1、個別教師板書設計不規(guī)范,太簡單或個別課時缺少板書設計;
2、反思有時寫得比較簡單,應多寫點教學所得,教學所悟?;蛴涗浾n堂中的某個亮點就更完美。
3、有一些老師的語文園地、試卷分析時有時無;
4、試卷分析中,大部分教師沒有成績對照表,沒有改進措施;有的老師單元考試成績登記不全;
5、文字的書寫不算規(guī)范,有的老師的字龍飛鳳舞,叫人很難認識。教師的教學個性和風格,應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。
(2013——2014
語文作業(yè)檢查小結
特點:
1.能按進度布置作業(yè),作業(yè)設置量度適中,難易適中,都能做到全批全改。其內容、形式符合年級特點,低段側重于字、詞、句,而中、高段應側重于對課文內容以及閱讀的關注,同年級作業(yè)基本統(tǒng)一,反應了集體備課的智慧。
2.作業(yè)批改公平、公正。教師批改要求嚴格、細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3.學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
4.作文批改。從交上來的作文本可以看出,有的老師不但寫上恰當?shù)目傇u,還寫適當具體的眉批,畫出好詞好句。較好的有:
不足:
1、對于作業(yè)封面請各位教師學生進行教育,要整潔、不能涂涂劃劃。
2、從作業(yè)批語看,鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價,可以根據不同學段學生的心理特點,用不同的評價等級來激勵學生。
3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯的生字沒有標識出來。
第五篇:小學語文教案作業(yè)檢查小結
小學語文教案作業(yè)檢查小結
小學語文第一次教案檢查小結
2010——2011學第二學期
根據教務處的安排,語文教研組對全體語文教師的教案進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查,倒不如說是一次學習更為準確一些。教案是教師教學態(tài)度和業(yè)務水平的體現(xiàn),從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們認真深入的備課,富有匠心的教學安排,各具特色的教學風格,規(guī)范完整的教案編寫,瀟灑飄逸的書寫等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學上的啟發(fā)。
按照學校教案的檢查標準,許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當然也有些問題需要規(guī)避,下面略為總結。
主要優(yōu)點:
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據所任教材內容及所在班級實際,認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個課時的教案能突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學模式。
2、大多數(shù)老師能根據教學對象的不同科學設計教案,根據不同年齡、不同層次的學生,采取不同的科學內容和進度,學習形式多樣化,能根據實際適當拓展學科知識,學習方法指導科學有效。
3、大多數(shù)老師的教學準備充分,教案內容豐富翔實,重點難點突出,教學過程清晰,作業(yè)量控制合理,板書設計美觀、科學。
4、教學反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了在設計,真正達到了反思的效果。
幾點提醒:
1、個別老師的教學目標不夠明確,或教學目標不完整,主要側重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態(tài)度與價值觀,有所忽略,仍停留在“知識本位”階段,較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點,以及老師工作量較大等方面的原因有關,可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習慣有關。
3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細,但可能仍應注意根據教學的實際需要,科學取舍,適當整合。
4、極個別教案的內容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學,但能規(guī)范科學些當然是好的。
由于本人水平有限,以上所談如有不妥之處,敬請語文組的同仁們原諒,并懇請老師們能指出其中的不足。
小學語文第二次教案檢查小結
2010——2011學第二學期
根據教導處的安排,語文教研組進行了語文常規(guī)普查。檢查內容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作,現(xiàn)將檢查情況通報如下:
隨著教學常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習,老師們對常規(guī)業(yè)務已經熟悉,檢查時能準備齊全,擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識,態(tài)度誠懇,思想積極。這種現(xiàn)象是教學改革的成果,是精細化管理的結果。
一、備課
從整體看,多數(shù)教師備課認真,能以素質教育為出發(fā)點,以《小學語文課程標準》和《教學策略》為指導,從學生的實際出發(fā)設計教學過程,及時撰寫教學反思,教學設計符合新課程的基本理念。
1、靈活運用教學策略。大部分教師都能在正確理解的基礎上靈活變通,以更好的促進教學,提高課堂教學效率。教師采用電子備課的形式,多數(shù)教師也能積極進行二次備課,較好的進行課堂教學指導,提高了課堂教學效率。
2、先周備課指導教學。多數(shù)教師能夠先周備課,使備課真正落到實處,提高課堂教學效率,促進學生全面發(fā)展。
3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學校的年輕力量,工作勤奮、踏實,表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。
5、部分教師反思深刻、及時,更好的指導課堂教學,提高課堂教學效率。表現(xiàn)突出的教師有:胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。
問題:
(1)后周備課
這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語文備課存在的最嚴重的問題。有些老師采用書頭備課,但過于簡單,而且項目不全,進度差的太多。有的老師本學期都要結束了,備課才進行了一半,有的干脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動。
(2)項目不全。
檢查發(fā)現(xiàn),部分教師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現(xiàn)象,有的缺少時間、主講人,有的缺少課時編號,有的缺板書,有的缺反思,有的教師課型不準,還有的至今學期教學計劃還沒寫時間。事無巨細,每個項目都有它存在的價值,應認真對待。
(3)課型不全。在檢查中,發(fā)現(xiàn)有些教師對課型仍然弄不明白,有的未填寫,有的還寫成了“新授”。
(4)反思不實。
教后反思形式化或反思不及時是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。部分教師教后反思寫的太簡單,有的似乎不象反思,只是對學生的學習收獲做了一下總結,沒有任何改進的想法。也有的寫得太簡
單,只有一句話。
(5)策略生搬硬套。
有些教師能按策略備課,猛一看每一課時都嚴格按策略的環(huán)節(jié)來,但經不起細看,有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清,尤其是品讀體驗,作為一課的重點,有的老師只備了兩三句話,更談不上品讀的層次。
建議:認真閱讀《小學備課規(guī)范化要求》和《小學語文課堂教學策略》,品讀體驗作為一課的重點,備課時應體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀。
二、作業(yè)
總體來看,多數(shù)學校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設計、批閱。問題:
(1)使用還欠規(guī)范。
這是本次檢查中存在的最嚴重的問題。有些班級基本的作業(yè),如基礎訓練、作文等使用不全,缺這少那,極不規(guī)范。有的基礎訓練,作文,單元測試等只做不批,有的根本沒有。另外,基礎訓練還存在空題現(xiàn)象,個別老師還存著著空單元測試題或課例的現(xiàn)象,學生的訂正不夠及時、規(guī)范,看不出痕跡,有的是老師直接幫訂正,有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁,還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行,一個字連續(xù)書寫不要超過三遍。
(2)批改還欠細致。
這也是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴重的問題。有些班級的作業(yè)批閱太簡單,基礎訓練全冊只見等級,看不到一絲批閱的痕跡,有的干脆連續(xù)一單元甚至幾單元都不批閱,學生的錯題老師有時未發(fā)現(xiàn)。作文、小練筆批改粗略,尤其是小練筆、日記,有的甚至不寫評語或者不批,作業(yè)還有讓學生批改的,痕跡明顯,極不規(guī)范。評語的針對性、啟發(fā)性不強,有的老師的評語能用在每個學生身上。我們不能讓孩子們感到做好做孬一個樣,從而失去學習的興趣。
(3)記錄還欠詳實。
有的老師的批改記錄創(chuàng)造性答題一欄從未填寫,有的記錄太簡等,還有的老師只是簡單的用了幾次,作業(yè)講評和作業(yè)指導同樣重要,光有批改沒有講評的效果是不夠理想的,因此,批改記錄一定要真實、詳細的反映作業(yè)情況,哪怕是一個好的組詞也是創(chuàng)造,一個錯字也是瑕疵。
(4)單元測試不能隨學隨測。單元測試使用不規(guī)范仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問題。這學期已接近尾聲,有的老師課已經結束了,但測試仍然跟不上,有的測了不到一半,也有的雖然測了,但分析較少,補償不全。
小學語文第三次教案檢查小結
2010——2011學第二學期
為了全面掌握教學動態(tài),及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題,扎實有效地開展教學工作,保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質量的提高。根據學期初的安排,我們對各語文教師的教案、聽課本、作業(yè)批改情況以及測試分析進行了全面檢查。在檢查的過程中,我們再次感受到老師們工作的辛苦。下面將檢查的情況反饋如下:
一、教案方面:
(一)主要優(yōu)點:總體上看,大多數(shù)老師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足。既有全冊的課標要求和教材分析,也有教學進度安排;既有單元知識結構分析,也有每單元的考試分析。大多數(shù)老師能根據教材及班級實際,定好教學目標,確定教學重、難點,認真對教案進行二次修改,加工成有效的學案。教案書寫字跡清晰端正,設計合理,教學過程清楚。重難點把握準確到位,注重教法、學法,注重與學生互動交流,在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作,學習的形式方法多樣。老師們還根據實際學情并能根據教案記錄隨筆和后記,且后記反思深刻,并有針對性地進行了再設計。
(二)存在問題及建議:
1、教案的設計還是應該更關注學生的實際,要有分層指導,體現(xiàn)新課程理念,為不同層次的學生服務。
2、注意設計好課堂提問,問題應該富有啟發(fā)性,整合性。注意情境的設計要有趣味性,要能引發(fā)學生的興趣,吸引他們主動去思考。
3、有些老師的電子備課教案,沒有做調整設計,也就是沒有旁注。個別老師沒備單元練習。
4、個別老師教學反思的書寫不及時,有些老師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結束,教學的反思停留在形式化,針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。
(三)、改進措施
1、要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學習。
2、檢查時,對存在的問題,我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時,對個別教師進行個別指導。
二、聽課本、試卷方面
(一)主要優(yōu)點
1、本學期老師們對教研工作毫不放松。本學期聽課次數(shù)、質量、聽課記錄都比上學期有所進步。
2、為了使教學質量不斷地提高,每一位任課老師都及時安排測試,并認真批改,及時講評。
3、大部分老師還讓家長在試卷上簽名寫意見,以此作為家校溝通的另一渠道。
(二)、存在問題
試卷方面:
1、存在累計總分不準確的現(xiàn)象(主要原因缺少復核)。
2、學生糾錯較被動。
三、作業(yè)方面
(一)優(yōu)點:
1、作業(yè)布置量適中,注重雙基,形式多樣。
2、作業(yè)種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱,及時修改。
3、批改符號規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè),符號規(guī)范、美觀,態(tài)度十分認真。
4、有的老師還加強了學生的互改環(huán)節(jié),還有的教師能根據學生的學情因材施教,布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中,老師們能注重運用激勵性語言(如:“很棒”、“繼續(xù)努力”等),有效使用符號(如:笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志)。這看上去普通的不能再普通,簡單得不能再簡單的幾個字和符號,對學生而言,是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學生溝通、交流的機會,起到教育的潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時糾錯,二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處,比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體,便于學生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱,對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。
6、作文的評改客觀、公正,評語能抓住學生的閃光點,用
鼓勵性的語言,激發(fā)了學生的寫作興趣。
7、大部分學生作業(yè)的質量比較高,書寫整潔、規(guī)范,給人的感覺比較舒服??吹贸?,有些老師對學生的要求很嚴格,書面整潔,不隨意涂改勾畫,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與品質,注重培養(yǎng)學生嚴謹、認真的做事態(tài)度。
(二)缺點:
沒有最好,只有更好。在此次作業(yè)檢查中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規(guī)范,這樣容易誤導學生。
2、大部分學生的書寫不認真,有亂寫亂畫的現(xiàn)象,并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。
3、作業(yè)格式不統(tǒng)一,書寫要求不嚴,在同一份作業(yè)中既有藍色筆水,又有黑色筆水,較凌亂。
4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調控,機械教條,事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據學情分層布置作業(yè),全班作業(yè)一致,要求統(tǒng)一,要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展,要么是后進生緊跑都跟不上。(三)建議、整改措施:
1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學生注意保護好作業(yè)本,對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救,以保持作業(yè)本的整潔及完整。
2、作業(yè)的要求要嚴格,書寫要整潔、美觀,堅決杜絕不交
課堂作業(yè)的現(xiàn)象。
3、作業(yè)要及時批改與講評,并督促學生及時訂正,做好二批工作。
4、盡量對學生作業(yè)進行激勵性評語、期待性評語,要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。
小學語文第四次教案檢查小結
2010——2011學第二學期
語文教研組第四次對學校語文教師的教學設計、作業(yè)的設 置、批改、學生的書寫等方面進行了檢查,目的是通過常規(guī)性的教學檢查以達到互相學習、發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺,督促教師有序地開展教學工作。
一、教學設計
本學期學校進行了教案改革,教師們在明確改革目的的基礎上都能按照改革后的教學模式,在集體備課的前提下或修改、補充、完善,或評價、總結、推廣,形成有自己教學風格、適合班級實際的教學設計。具體體現(xiàn)在:
1、教學設計都能體現(xiàn)新課程的教學理念,正確地把握語文教育工具性和人文性結合的特點,總目標明確具體,階段目標切實可行,順應了學生的自我發(fā)展;
2、在設計特色上體現(xiàn)了語文生活化,在生活中學語文、用語文,溝通了課堂內外,拓寬了學生的學習空間;
3、教學設計體現(xiàn)了
師生的雙邊互動,發(fā)揮了師生雙方的主動性、創(chuàng)造性,創(chuàng)設了師生對話、生生對話、學生與文本對話的教學氛圍;
4、板書設計中低年級直觀新穎,語句精煉,線條簡潔,符號醒目,以導學為主;中高年級思路清晰,抓住重點,提綱挈領,顯出知識的綱目、層次和內在練習,使教師能夠直觀系統(tǒng)地展開教學的雙邊活動;
5、及時進行課后反思,通過反思自己的教學行為,總結教學的得失與成敗,對整個教學過程進行回顧、分析和審視,逐步完善教學藝術。
6、大多數(shù)教師都備有復習課,復習課中能抓住課本的重點有方向性的進行復習。
建議:任何一堂好課都是精心備課而來,在備課中,既要遵循規(guī)律,又要張揚個性;既要全面考慮,又要突出重點;既要依托教材又要突破教材,深挖教學資源;既要充分考慮教學中會出現(xiàn)的各種情況,會遇到的各種困難,又要大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。同時,還要充分利用好集體備課,集思廣益,發(fā)揮集體的智慧和力量,把課備好、備實。
二、作業(yè)的設置及批改
本學期,我校對學生作業(yè)的布置有嚴格的規(guī)定,旨在減輕學生的負擔,因此教師在作業(yè)的設置、設計上都下了一定的功夫,讓學生在有效的時間里有效地完成作業(yè),鞏固知識,提高能力。
1、作業(yè)設置齊全,作業(yè)量適中,難易適度,適合年級特點,既有基礎知識的訓練,又有基本技能的培養(yǎng)。
2、學生大多書寫整潔,行款格式規(guī)范。
3、教師批改及時、認真,批閱符號規(guī)范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性,有眉批和總批。
4、各年級在設計上都體現(xiàn)了自己的特色。
存在的問題:學生的書寫還有待于進一步加強;對于學生作業(yè)中的錯誤要讓學生養(yǎng)成及時改正的習慣;批改要細心,盡量避免錯批、漏批的現(xiàn)象。
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