第一篇：如何看待教師這個職業(yè)

淺談如何看待教師這份職業(yè)

作為剛離開學校園從事教育事業(yè)的新手，我懷著激動而又沉重的心情對待每一天的工作。對于教師的描述，歷代都有不同的形容。如《周記》中說：“師，教之以道者稱也”；楊雄則認為：“師者，人之模范也”；唐代韓愈也曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；現(xiàn)在，也常常在教科書上看到這樣形容：教師是“天底下最光輝的事業(yè)”、教師是人類的靈魂工程師。當初，我就是懷著對教師的無限敬仰和崇敬之情選擇為人師表這條道路。但現(xiàn)實，教師應有的地位并非如此。以前對于人民教師，人們洋溢著太多太多的贊美：燃燒的蠟燭、太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師之類等等。人們習慣把教師的職業(yè)在理論上、言辭上人為抬高到某種高度，這體現(xiàn)了社會和國家有意識重視教育并提高教師地位。一直以來，輿論有一種并不正確的導向：教師要奉獻，要犧牲自己成就別人，燃燒自己，照亮別人，默默無聞，無怨無悔。教師也是凡人啊，做的也只是普通的工作，教師們頂著一份光環(huán)在國家、社會和人們的關注下喘息著。于是，越來越多關于教師的報道出現(xiàn)了，既包括贊揚那些只靠吃草來擠奶的教育界的具有奉獻精神的牛，誰知道，更多的是對師德問題、教師“腐敗”現(xiàn)象的大加紕漏。誰都能理解這些聲音背后蘊含的對教師和教師職業(yè)的美好期待。但在文字背后，我也知道：社會對教師和教師職業(yè)的普遍認知還缺少一份人文關懷。所以當前，我們太需要以一種平常的心態(tài)來面對教師這一職業(yè)了，教師也只是一份再也普通不過的職業(yè)。

一、教師工作性質特點

常常聽見有人以羨慕不已的口吻贊嘆教師工作簡單：一天只要完成幾節(jié)課就輕輕松松地拿工資了。孰不知教師工作是具有長時性、復雜性和計劃性的。首先在工作的前天晚上就要花時間準備第二天的課程或者是其他工作，這樣一準備也不是十幾分鐘就能完成的，往往要花上一個或者是兩個鐘頭時間，甚至更多。因為只有做到認真、細致，第二天上起課來才能得心應手，才能上好一節(jié)課。上完課后還要批改作業(yè)和準備下一天的課，有時候還得做學生思想工作以及教學科研工作等，教師工作的長時性、計劃性表現(xiàn)不已。與其他工作不同，其他工作上下班分明，教師工作是連續(xù)的。此外，教師的德育工作還是一項長期性和實效性的工程，需要教師們的不斷努力和耐心。初為人師，本人對次深有體會。

二、如何對待教師職業(yè)

教師的壓力非常大，所以應該增加教師的課外活動，讓繃緊的神經得到放松，不必要每天都挑燈夜戰(zhàn)。這樣教師既得到身心健康，也有利于日后的課堂教學，提高效率。比如，教師們可以舉行籃球比賽，鍛煉身體；可以一起吃頓飯，聯(lián)絡教師之間的感情和增進交流，等等。只要不做出損害師德的行為，教師可以通過多渠道的放松方式。同時，教師還要不斷地提高自己的基本素質，活到老學到老。當自己出現(xiàn)錯誤的時候，不應該高高在上，應在學生面前樹立勇于承認錯誤的榜樣。有一次我在課堂上講錯了點知識，但學生也不知道錯，我當時也沒有意識到錯誤，但課后我突然發(fā)現(xiàn)我講錯了。當時就有這樣的想法，是蒙混過去呢還是承認錯誤讓學生決定老師“沒料”呢？最后我還是選擇了后者，因為我覺得作為老師一定要對學生負責。

三、全面看自我。

人要全面地看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。人很重要的是要發(fā)現(xiàn)自己的長處。要盡快發(fā)展自己的長處，宣傳自己的長處，擴大自己的影響，這樣對自己的發(fā)展有好處。人還要了解自己的不足，承認自己的短處，但不要把更多的時間和精力用在補短上，因為人的生命是有限的。要把時間和精力用在揚長上，這樣，才能對社會有更大的貢獻。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命的支柱。

第二篇：如何看待教師這個職業(yè)

如何看待教師這個職業(yè)

如何看待教師這個職業(yè)

——學習胡總書記優(yōu)秀教師代表座談會講話心得體會

在23個教師節(jié)即將來臨之際，胡總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表了重要講話。這充分體現(xiàn)了國家對教育事業(yè)的高度重視和對廣大教師和教育工作者的親切關懷。會上胡總書記為當今和未來的教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向，肯定了教育的重要地位和教師對教育事業(yè)所做出的巨大貢獻。通過學習，我深受鼓舞。國家對于我們這么關心，我們作為教師是多么幸福。

每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解。

幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂?？蓮淖鳛樽非缶裆詈拖硎艿慕處焷碚f，幸福在哪里？怎樣感受咱們的職業(yè)幸福呢？ 教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神行走?；蛟S大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻著、快樂著、幸福著；而南方老板的人生價值卻是低成本、短時間、高利潤，可能為“錢”而活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福。

教師這個職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能一意孤行地干好自己的工作；就會真心對學生，走進激情燃燒的歲月；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。

教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的傳道士，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福魚水情深。

心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們打成一片，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。本人認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊包裹。

其實，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。我想，這也正是所謂天長地久的幸福吧！

第三篇：淺談教師這個職業(yè)

淺談教師這個職業(yè)

這次的反思似乎是對職業(yè)的一種抱怨了。

教師這個職業(yè)，社會一直將其神話，教師應該像蠟燭一樣無私奉獻似乎才符合社會對其的定位，但是社會缺忽略了教師首先是人這一事實。

教師是一個良心活，這個不假，政府為教師做出的師德規(guī)范也符合教師這一職業(yè)的特征。這個我們也應該必須無條件遵守，但是請不要將教師看成萬能的。

考試手機作弊被逮，怕學校聯(lián)系家長，學生直接跳樓。這個能怨教師么？上課玩手機，教師沒收，直接面對的是學生的割喉報復，教師這樣做值得么？犯了錯誤，讓其寫檢查，說了幾句重話，又是跳樓。上課撒謊尿急去廁所，跑出了學校出了事也怨教師，如果老師不讓去廁所呢？如何等一會學生不會來呢，是不是應該扔下全班的學生去找那個出去的學生？再來一個我們學校我所見的一幕：為了好管理，宿管科要按班級給學生調動宿舍，有個學生不愿意搬宿舍，教師批評了幾句，學生直接撥打110.等等所有這些事，社會一律把責任推到了教師的身上，認為是教育不當?shù)脑斐傻膽K案，問題是，我們也會首先想到的是耐心教育，體罰什么的現(xiàn)在根本不敢沾，如何說理教育體現(xiàn)不出作用的話，適當?shù)膽土P應該吧，如果聽之任之，社會估計又該說教了，汪峰上不了的頭條估計讓我們這群教師搶占了，這讓我們情何以堪。

教師中是出了幾個敗類，但是這幾個人沒有任何一名教師能讓其來代表，他們也代表不了廣大的奮斗在一線每天備課到深夜的教師群眾。社會不能以點概面來論教師。新聞聯(lián)播上說中國人的平均月收入已經達到了六千，但是我們教師的工資呢，就我校而言，一大半都沒有趕上平均工資的一半！說教師課外補課賺外快，如果沒有學生找上門，教師有償家教能開展么？更何況，這樣說，你們把職高的教師置為何地？從來沒有聽說我們職高教師在外面進行有償家教啊。如果要抱怨，別抱怨教師，應該抱怨的是社會導向不對，對國家對學生的考核制度不對。舉個我經歷過的現(xiàn)實的例子吧，一次晚自習收作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)1305班又十多個學生作業(yè)特別不認真，于是，把這幾個孩子叫住，要求他們把作業(yè)中空白的地方翻書寫上。其中一個女生把作業(yè)往我身邊一扔，直接說：我明天寫吧，今天沒空。話音還沒落，人已經跑的不知道去了什么地方。另外一個留下來的孩子，邊寫作業(yè)邊說，嘴巴里面的話說的很是難聽，發(fā)泄著所有對我的不滿，而我就在他們旁邊。本著教育為人的原則，我先反思我自己那個地方做的不對或者說了不該說的話，傷了學生的自尊，我從頭到尾想了一遍，自己沒有說過語氣重的話，只是交代他們好好做作業(yè)……

我們不是萬能的，希望社會在批評我們的同時，給我們幾分寬裕的空間；希望社會在批評我們體罰學生不當?shù)耐瑫r，對我們自己的教育理念給予幾分支持，也希望社會在抱怨職高教學與社會脫節(jié)的同時，政府能給予我們一定良好的教育環(huán)境和企業(yè)參與；希望教育部門在評課的時候，除了對教師講課方式的硬性規(guī)定外，多給我們一點自己發(fā)揮的空間，不是所有的課都是能進行師生互動小組討論的……

抱怨歸抱怨，希望在家庭、社會、學校三方的共同努力下，家庭能給予最基本的教育（尊敬他人、樂于助人、懂禮貌、懂付出等）到位，社會給予學生正確的價值觀世界觀導向，在學校教師的集體教育為主，個人教育因材施教補充下，培養(yǎng)出有素質有理想的公民！

第四篇：我愛教師這個職業(yè)

我的特色——我愛教師這個職業(yè)

鞍山三中 地理組

王洪波

2011年9月13日

我是一名普普通通的老師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有多少值得炫耀的成績。在這充滿機遇與挑戰(zhàn)的今天，我寧愿繼續(xù)我默默無聞的工作，因為它已融入了我的生活,成為我生命中的一部分。在我的心目中，教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來光明；它更是一幅風景，桃李滿天下！曾經有學生問我：“你愛自己的職業(yè)嗎？”我毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛教師這一行，這是我兒時的夢想?！蔽倚闹醒b滿了單純可愛的孩子，我愛他們。

我執(zhí)著追求了8個年頭，盡管經歷了好多風風雨雨，酸甜苦辣，盡管飽償過為人師者的種種滋味，但我很愛我的職業(yè)，我覺得自己離不開這個職業(yè)。因為我的職業(yè)雖不起眼，但我們能培養(yǎng)出起眼的風云人物，我們的職業(yè)雖然一般，但我們培養(yǎng)出的人才能干出驚天動地的大事業(yè)。從另一個角度來看，我雖然是一名教師，可我愛我的學生，愛學生，是教師的天職。哪位學生病了，我就給他關懷和安慰；.哪位學生生活有困難，我都想方設法解決；無論誰思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開；無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。記得12屆文科班剛成立時，我班分來一女生，以前我是她的科任，比較了解她，上課逃課、睡覺、化妝······很多不好的習慣，不愛學習。我也經常批評她，所以關系有點僵。剛來我班時，不愛和我交流，一次遲到了，我問她原因，她不說，還說說了你也不能相信，我以前的事你知道，你不可能相信我。我當時聽了很詫異，原來她是這樣想的。于是我語重心長的和她說:“不要那樣想，我不

是那種人，你好好做，老師會重新審視你的，老師相信你?！睆哪且院?，我經常找機會與她交流，而且更多的給她鼓勵的眼神，她說的話，我總是認真的聽并且真的相信她。在這過程中我看到了她的變化，對我開心的笑了，而且看得出眼神很真誠。接下來她在我有意引導下也開始學習了。并且成為全班學生學習的榜樣。學生的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中發(fā)現(xiàn)問題及時引導使其進步，因為我愛他們，我愛這個職業(yè)，這是我的責任。

當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。記不清有多少次早來晚走；記不清有多少次與學生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我卻記得清孩子在我不開心的時候那一張張笑臉；記得清在我疲憊時學生那一聲深情的問候；我也清楚的記的是教師節(jié)那天，學生送我一張大大的自制賀卡，上面寫滿了全班同學的祝福語……我驕傲，因為我是教師；我幸福，因為我愛孩子們，孩子們也愛我，當聽到學生們說：“我最喜歡王老師時”??我好感動，我好快樂！

我喜歡這樣一句小詩：春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。我本是一個極平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義。全國著名特級教師魏書生竟是經過１５０多次申請、六年的努力才實現(xiàn)當教師的夙愿；全國人民學習的凱摸孟二東先生身患重病不離崗，人雖去精神長留世間……許許多多動人的事跡在激勵和鞭策著我！他們就這樣默默地、毫無怨言地辛勤耕在三尺講臺。十年樹木，百年樹人，我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。無論是這個職業(yè)選擇了自

己，還是自己選擇了這個職業(yè)，都應該無愧于“教師”這個稱號，都應該讓它成為太陽底下最光輝的職業(yè)。我愛我的事業(yè)，我把認真負責作為自己的座右銘，不管是教學還是教研，或教育管理，我都力爭做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業(yè)，就要愛校如家，關心學校的發(fā)展，是學校給予了我，培養(yǎng)了我，也發(fā)展了我。我愛我的事業(yè)，就要力爭做一個開拓進取，不斷完善的教師，時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經到來，迎接它，就要作好各方面的準備。工作中，我不斷探索新的教學方法，研究教學中的問題；為適應新形勢打下良好的基礎！熱愛這項事業(yè)，我將誨人不倦，孜孜以求，做學生的好老師，做學校的好主人。奉獻教育，服務學生。努力爭做一個合格的人民教師。今后我還將不留余力，以魯迅儒子牛精神繼續(xù)闊步在我的三尺講臺上。為創(chuàng)建和諧校園、、構建和諧社會、努力辦好人民滿意的教育而努力。

我不是文學家，不能用最美的語言贊美我的職業(yè)；我不是音樂家，不能用最優(yōu)美的曲子譜寫我的職業(yè)；我不是政治家，不能用最高亢激昂的理論來宣揚我的職業(yè)。然而，我是一名教師，我要用我最樸實的語言，構筑我心中最美好的詩篇；我要用我最淳樸的情感來培植祖國的花朵；我要用最堅實的腳步，耕耘好我的三尺講臺——我愛教師這個職業(yè)。這就是我的特色！

第五篇：談談教師這個職業(yè)

談談教師這個職業(yè)

一、“教師”是個令人崇敬和羨慕的職業(yè)

自從踏上中學的大門，父親就不幸病逝，我才十二歲，便成了一個孤兒。在老師和領導無微不至的關懷和培養(yǎng)下，我不僅學習成績優(yōu)異，還成為了教師的得力助手——“株洲市的三好學生”、“優(yōu)秀干部”，更重要的是老師在我心中是無比高尚的，我懷著對老師的無比崇敬和感謝之情邁入了師范學校。

“社會要發(fā)展，教育要先行”、“人窮志不窮’’、“國家再窮也不能窮教育”、“關心教育，尊重教師”、“各級黨委和政府要想辦法改善和提高教師的工資待遇”，這些響亮的口號，就是當今社會和政府對教師的無比關愛和尊重。人民教師當上人大代表、政協(xié)委員，更提高了教師的社會地位。

“老師好”、“老師難”、“老師辛苦’’、“感謝老師”等溫馨的話語在社會上、在家長口中已廣為流傳。特別是在我們學校的大門口，隨時可以聽到家長們對老師的嘖嘖稱贊和對現(xiàn)代教育的感慨。

教師的楷模、教師的英雄時常在電視、報紙上得到頌揚和宣傳。特別是現(xiàn)在不少高干子女、高校學生放棄經濟待遇更高的職業(yè)，毅然奔赴貧困山區(qū)當一名普通的教師已不是稀奇之事了。

為此，我們應該因為自己是一位人民教師而感到無比自豪，我們又有什么理由懊悔當初偉大的舉措呢?

二、“為人師表，關愛學生，關心教育’’是每個教師的神圣職責

1、“學高為師，德高為范”，教師只有用淵博的知識和有趣的講 大障小學 劉普明 授才能博得學生的喜愛，尊重學生、關愛學生、努力培養(yǎng)學生才會贏得學生的敬重和愛戴。“熱愛教育、關心教就是關愛自己、尊重自己?！?/p>

2、加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的政治思想和文化業(yè)務素質是社會的需要，更是職業(yè)要求。只有這樣才能使自己成為一名新時期合格的人民教師，才能無愧于“人類靈魂．工程師”這個光榮稱號。

3、教師這個職業(yè)是崇高的，教師的人格也應該是最高尚的，教師是傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的工程師。做一個人民教師就必須以教書育人為中心，正確面對社會的不良現(xiàn)象，嚴于律已、克已奉公，要客觀評價自己和別人。特別是對待學生要做到關愛、教育和培養(yǎng)第一。

三、教師偉大的形象應該永遠金光燦爛

1、教師的職責是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人。教師的工作是繁重的，教師的清貧是相對的，人民教師不能羨慕奢侈于那些高級腐化的享受，應該踏踏實實為教書育人動腦筋、費心機。

2、“關愛他人是最美的心靈”，教師必須熱愛學生，熱心教育才會得到社會的關愛。

3、無數(shù)教師楷模忠心懇懇，把滿腔熱血和生命奉獻在教育一線，幾十年如一日為教育事業(yè)奮斗終生。不少教師英雄在危機關頭為保護學生安全，保護學校公共財產，譜寫了人生最輝煌的篇章。

我們同是人民教師，又怎能不熱愛教育，關心教育?我們應該以這個光榮的職業(yè)自豪，更應該讓教師的偉大形象永遠金光燦爛!