第一篇：教師專業(yè)成長報(bào)告11文檔

構(gòu)建學(xué)校人本研修機(jī)制，促教師專業(yè)成長

2008年3月24日，張志勇副廳長在創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“教師的研究，關(guān)鍵要喚回教師對職業(yè)的幸福感。教師對教育應(yīng)當(dāng)擁有內(nèi)在的職業(yè)興趣、內(nèi)在的價(jià)值認(rèn)同、內(nèi)在的事業(yè)追求、教育的責(zé)任分擔(dān)、教育的幸福分享。”根據(jù)總課題組提出的研究方向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校進(jìn)一步修訂子課題研究方案，以“校長引領(lǐng)下的教師教學(xué)共同體建設(shè)研究”為抓手，積極探索教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。兩年來，我們做了如下嘗試：

一、注重理論學(xué)習(xí)──讓閱讀成為一種習(xí)慣

學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律, 也是我們教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。為此在學(xué)校教科研工作中, 我們首先倡導(dǎo)教師多讀書、讀好書、好讀書, 在讀書中讓教師真正意識(shí)到“書能香我無須花”。

1、倡導(dǎo)博覽群書，鼓勵(lì)個(gè)人藏書

我們要求全體教師能針對各自發(fā)展目標(biāo), 認(rèn)真閱讀一定量的教育教學(xué)刊物和理論專著, 如《人民教育》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)教學(xué)研究》等專業(yè)刊物和《新教育之夢》《用細(xì)節(jié)教育孩子》等理論書籍。每新學(xué)年開始，學(xué)校都要根據(jù)不同層次教師的需求購置部分新書，現(xiàn)在我們的教師閱覽室里已經(jīng)有了一定量的教師閱覽書目，滿足了教師們的讀書需求。另外，學(xué)校在大力購書的同時(shí)，也積極鼓勵(lì)教師養(yǎng)成個(gè)人藏書的習(xí)慣。為此，學(xué)校還專門做了這樣一個(gè)規(guī)定：為每位購書的教師承擔(dān)一半資金，學(xué)校的關(guān)心與支持極大的調(diào)動(dòng)了教師讀書的積極性。

2、相約星期四，美麗的讀書之旅

“營造書香校園、暢享讀書幸?！笔俏倚５娜珖晃逭n題。而讀書是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了將讀書進(jìn)行到底，讓書香浸潤每一個(gè)教師的心靈。作為學(xué)校，我們開辦了“相約星期四”教師讀書活動(dòng)。每周的周四下午學(xué)生放學(xué)后，教師們自覺聚集在閱覽室，靜靜的享受1小時(shí)的閱讀之旅。在這1小時(shí)里，閱覽室、校園里格外靜，“保持安靜”已經(jīng)成了老師們的自覺行為。學(xué)校雖規(guī)定是1小時(shí)，但很多時(shí)候隨著夜幕的降臨，有的老師寧愿打開燈，也要堅(jiān)持把沒讀完的內(nèi)容讀完。相約星期四，美麗的讀書之旅，美麗的心靈之旅；相約星期四，悄悄見證著我們每個(gè)教師的成長。

3、寶山論壇，發(fā)揮引航作用

一份感動(dòng)、一份收獲、一份成長，這就是我們每月一次的寶山論壇。只有在交流中才能有更深刻的認(rèn)識(shí)，聽取別人眼中的我才能更好的完善自己。結(jié)合教學(xué)需求根據(jù)教師每月讀書內(nèi)容我們都精心確定適合的論壇主題。如：今年三月，我們定為踏入新航程的三月，分學(xué)科組交流寒假讀書內(nèi)容，共同走進(jìn)教育大師蘇霍姆林斯基，感受他的思想，洗滌我們的心靈；四月我們開展的論壇以“尋找教育的遺憾或感動(dòng)”為題，很多教師在真誠的交流中，被一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)所感動(dòng)。在苦與累中找到教育的幸福，更激起了對教育的追求；五月，結(jié)合高新區(qū)教研計(jì)劃，我們及時(shí)組織了以《好書推薦》為主題的讀書交流活動(dòng)，大家在讀書中收獲，在讀書中分享。尤其值得一提的是每期論壇主持人由我們的讀書班成員輪流擔(dān)任，主持人個(gè)性化的主持，更是給論壇注入了生機(jī)。在全員投入的參與中我們的論壇能長達(dá)2至3小時(shí)，論壇真正成為我們青年人成長的舞臺(tái)！為了鼓勵(lì)大家讀書，調(diào)動(dòng)大家讀書的熱情，除了開展豐富多彩的讀書活動(dòng)外，學(xué)校還對那些在讀書方面做的好教師，利用教師集會(huì)時(shí)間對他們進(jìn)行贈(zèng)書，以此表彰帶動(dòng)更多的人讀書?？梢哉f每月的寶山論壇給教師提供了一個(gè)相互交流和拓展的舞臺(tái), 讓教師的知識(shí)在個(gè)體的廣采博覽中不斷豐富和更新, 讓教師個(gè)人在群體的交流研討中逐步提高和完善。

二、開展教研沙龍──—讓研討成為一種需要

在新課改不斷推進(jìn)的今天, 我們需要一個(gè)交流的機(jī)制和研討的氛圍。“教科研沙龍”活動(dòng)給了我們廣大一線教師思維交流和思想碰撞的有利機(jī)遇和良好平臺(tái)。而教研組是則是開展教科研沙龍活動(dòng)的重要裁體，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托。從某種意義說，教師專業(yè)化發(fā)展的愿望是否強(qiáng)烈，專業(yè)化發(fā)展的速度的快慢，教師之間專業(yè)化發(fā)展水平的差距能否縮小，都取決于教研組活動(dòng)的質(zhì)量與水平。因此，一直以來，我們把加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)作為校本教研的基礎(chǔ)工程來抓，以此促進(jìn)學(xué)校教師的整體發(fā)展。在學(xué)科教研組建設(shè)中我校已形成了自己的兩大策略。策略一：同伴互助，分享交流，促進(jìn)群體和個(gè)人的同步發(fā)展?！耙恢Κ?dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”，各學(xué)科達(dá)成了“同伴互助，分享交流，讓每一個(gè)教師在不同程度上有發(fā)展”的共識(shí)。教研組里，無論是老教師，還是年輕教師，不管是骨干教師，還是正在成長中的教師，都有一股好學(xué)向上、不怕苦的拼勁。他們互幫互學(xué)而毫無保留；新老教師主動(dòng)結(jié)對，談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)故事，解決教

學(xué)困惑；一人出課眾人幫，一位教師成功了，其他教師也由衷地感受成功的喜悅。他們互相欣賞又敢于批判；他們主動(dòng)學(xué)習(xí)又誠于分享。策略二：倡導(dǎo)“案例研究與反思實(shí)踐”。如開展“同課異構(gòu)”“我的專業(yè)發(fā)展成長日”自錄自評一堂課、“課堂階段提高診斷評價(jià)”活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行反思，交流成長心得，促使教師在反思與實(shí)踐中成長。記得一位老師在看了自己的課堂教學(xué)錄像之后在全體教師會(huì)上交流時(shí)，發(fā)出這樣的感慨：自己從教十幾年來，不知道自己在課堂上究竟是什么樣，自錄自評一堂課讓我真正認(rèn)識(shí)到了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些不良的細(xì)節(jié)問題，便于我以后的成長!

三、強(qiáng)化課題研究──—讓課題成為一種階梯

以全國十一五重點(diǎn)課題“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究”“營造書香校園 暢想讀書幸?！睘橐劳?，根據(jù)老師自身發(fā)展的需要，我們以“共讀、共寫、共同生活”為切入點(diǎn)，以“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)成長”為目標(biāo)，傾情打造真正的教師專業(yè)共同體。專業(yè)共同體（“草根研究會(huì)”）是我校的一個(gè)亮點(diǎn)工程,也是我校探索教師專業(yè)化發(fā)展的有效的途徑。

【系列活動(dòng)一】：主持科研課題，走科研促教之路

教育科研中的課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。骨干教師有捕捉教育最新信息的敏銳目光，有一定的理論水平，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的科研能力。充分調(diào)動(dòng)骨干教師潛能，鼓勵(lì)他們參與課題研究。為此，我校骨干教師人人主持一個(gè)科研課題，如語文學(xué)科組邢吉霜老師負(fù)責(zé)晨誦專題研究；翟紅、張盼負(fù)責(zé)午讀專題的研究；劉芬、劉玉榮負(fù)責(zé)暮省專題的研究。實(shí)驗(yàn)班成員組成共同體，定期進(jìn)行課題交流，交流在開展過程中的得與失，尋求解決的辦法。為了讓家長了解我們的工作，并得到他們的支持，在去年我校校園文化藝體節(jié)期間，我們低段開展了家校課堂開放周活動(dòng)，前來參加活動(dòng)的家長不僅聽了匯報(bào)課，我們的出課教師還為家長做了精彩的親子共讀專題報(bào)告。開幕式當(dāng)天分別由邢吉霜、劉玉榮兩位教師帶領(lǐng)全校師生分別進(jìn)行了晨誦儀式、暮省儀式。相信每位寶山人都一定會(huì)記得這兩個(gè)令人感動(dòng)的儀式，大家情感彼此真誠的流露?？梢哉f，在課題的引領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)教師找到了自身的價(jià)值，成長的幸福！

【系列活動(dòng)二】：開展專題講座圍，營造學(xué)術(shù)氛

在學(xué)校形成一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)、濃烈的學(xué)術(shù)氣氛包圍的環(huán)境，有利于教師的成長，更有利于骨教師隊(duì)伍的壯大。學(xué)校的骨干教師成長于本校的這塊樂土，他們

洞察本校、本學(xué)科教學(xué)科研情況的能力強(qiáng)，講座自然貼近教師，貼近學(xué)校的教學(xué)科研，便于營造學(xué)術(shù)研討氛圍，指導(dǎo)教學(xué)科研工作，促進(jìn)其他教師的提高。其次，專題講座形式可以對全體教師進(jìn)行理論的洗禮，實(shí)踐的引領(lǐng)。邢吉霜老師作為我校晨誦課題負(fù)責(zé)人，不僅自己在晨誦方面做的好，還積極開展晨誦個(gè)人專題講座。鮮活的例子，頗具說服力的做法讓聽講座的每位教師受益匪淺。在這個(gè)平臺(tái)上受益的不僅是我們的聽者，還有承擔(dān)專題講座的老師。他們由不敢承擔(dān)講座到從講座中找到自信，品到成功，享受到幸福！其次，劉芬、翟紅兩位老師分別根據(jù)自己的特點(diǎn)做了“幸福的讀寫繪之旅”、“溫柔的午讀時(shí)光”專題報(bào)告。就是這樣的形勢深受老師們的歡迎，在一次教師培訓(xùn)調(diào)查問卷中，有很多教師希望多開展這樣的、具有實(shí)效性的培訓(xùn)、研討活動(dòng)。這也將是我們繼續(xù)努力的方向！

【系列活動(dòng)三】成立學(xué)校名師工作室

為了加強(qiáng)教師之間的交流，更快的使青年教師成長起來，學(xué)校成立了名師工作室，并隆重舉行了“名師工作室”授牌儀式。學(xué)校對工作室成員進(jìn)行了具體的職責(zé)要求，規(guī)定單周周三下午教師辦公時(shí)間為名師工作室活動(dòng)時(shí)間。以曹淑紅、宋杰為主的兩位名師定期跟蹤、指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，并從問題入手，帶領(lǐng)工作室成員扎實(shí)開展課堂研究，為學(xué)校課堂改革，提供有力幫助。

四、完善科研管理──—讓教研成為一種規(guī)范

在學(xué)?？蒲泄芾碇? 我們注重進(jìn)行目標(biāo)管理和過程管理, 形成完善的科研管理體系。通過各種教研制度的制定和實(shí)施, 教研工作深入教師日常教育教學(xué)之中, 成為教師的一種自覺行為和自我意識(shí)。

1.完善科研活動(dòng)制度。學(xué)校教科研工作的有效開展離不開科研制度的有效支撐。在學(xué)校教科研工作中, 我們逐步完善了學(xué)科各項(xiàng)科研制度, 如《教科研沙龍活動(dòng)制度》《教師外出學(xué)習(xí)制度》《《骨干教師考核、管理辦法》》《青年教師博客之星評比制度》《課題管理制度》等,通過相關(guān)制度來規(guī)范學(xué)校教師的教研行為, 從而使我校的教科研進(jìn)入一個(gè)長效發(fā)展的有利機(jī)制。

2.建立教師成長檔案。在學(xué)校教科研管理中我們引入了“ 教師專業(yè)成長檔案”管理模式, 對教師個(gè)人專業(yè)成長實(shí)現(xiàn)長效管理。我們?yōu)槊课唤處熃⒘恕?個(gè)人專業(yè)成長檔案”, 把教師個(gè)人專業(yè)成長中的經(jīng)歷和階段成果有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地記錄下來, 包括教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展過程、學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄、個(gè)人階段成果等, 真實(shí)地反映出教師個(gè)人成長軌跡和成長狀態(tài), 有助于教師隨時(shí)

了解自己的成長過程, 看到自己的進(jìn)步和努力, 增強(qiáng)從事科研工作的興趣和信心。

3、把工作建立在每位教師的優(yōu)勢上。落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要。管理有了標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)才是硬道理。分析教師們的各自特長，為他們搭建展示的舞臺(tái)。我們還為每位教師量身定做了發(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃，目的是使老師們在研究中成長，以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。擅長語言表達(dá)的老師，研究講讀課；喜愛寫作的老師，研究作文教學(xué)；對閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師，研究閱讀教學(xué)。態(tài)度決定一切，當(dāng)老師們找到自己的生長點(diǎn)，興趣被點(diǎn)燃時(shí)，其創(chuàng)造力是巨大的。入住新校不久，我們評選校級骨干教師，并針對評選出來的這部分教師的特點(diǎn)取其稱號：雋群為最佳陽光型教師；張永為最具潛力型教師；劉芬為最具創(chuàng)新型教師；劉玉榮為最具愛心型教師，以此在最大限度上鼓舞他們，激發(fā)他們成長的欲望。在青年教師讀書班集會(huì)時(shí)隆重授予證書，以點(diǎn)帶面，影響帶動(dòng)更多的教師。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷。因此，教師的成長與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系在一起。

五、創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)——以活動(dòng)促發(fā)展

為進(jìn)一步深化山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的研究成果，2008年10月23日，我校承辦了山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究 “校長引領(lǐng)下的教師專業(yè)共同體的建立”子課題深化研討會(huì)。參加本次會(huì)議的有山東省教育科學(xué)研究所主任王如才同志；濟(jì)南歷下區(qū)教研室主任黃傳新同志；濟(jì)南歷下區(qū)教研室王瑩主任；淄博市教育科學(xué)研究所林樂波主任及魏耕祥所長等。山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究課題深化研討會(huì)打破了區(qū)域限制，加強(qiáng)了溝通聯(lián)系，并延伸實(shí)驗(yàn)課題，促進(jìn)師生成長，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。我校在此課題的引領(lǐng)下，扎實(shí)開展工作，傾情打造真正的教師專業(yè)共同體，以此促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校曹艷霞校長就“校長引領(lǐng)下的教師專業(yè)共同體的建設(shè)”進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。教師專業(yè)成長是個(gè)持續(xù)不斷的過程，途徑很多，但都離不了讀書。為打造真正的教師專業(yè)共同體，學(xué)校從引領(lǐng)教師讀書入手，扎實(shí)有效的開展讀書活動(dòng)，而每月的寶山論壇是老師們感受成長，分享幸福的時(shí)刻，在活動(dòng)中，學(xué)校教師再一次展示了“寶山論壇”活動(dòng)。也讓與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)深刻感受到了學(xué)校教師成長的足跡。我們還有幸請濟(jì)南歷下區(qū)教研室主任黃傳新同志為我們作了教師專業(yè)成長方面的專題報(bào)告?；顒?dòng)最后，省教科所王如才主任對我們的課題研究工作進(jìn)行了高度評價(jià)，并提出了寶貴的建議。省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究深化研討會(huì)給我校的工作注入了新的活力，在與領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流中使我們的工作進(jìn)一步得到提升。

在教師專業(yè)共同體建設(shè)研究工作中, 我們的教師用自己的行動(dòng)證明了專業(yè)共同體建設(shè)的意義, 用自己的成績體現(xiàn)了專業(yè)共同體建設(shè)的價(jià)值, 一大批科研型教師脫穎而出。學(xué)校先后有3人獲得市 “ 骨干教師” “ 課改先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號 , 5 人成為市各科課題組核心成員。學(xué)校先后有2個(gè)省級課題順利結(jié)題。兩年來, 教師論文在省市級論文評比中有多篇獲一、二等獎(jiǎng)。學(xué)校逐步成為具有濃郁科研氛圍的農(nóng)村小學(xué)。教師專業(yè)共同體是一個(gè)無形的舞臺(tái), 而教師就是這個(gè)舞臺(tái)上靈動(dòng)的生命與繽紛的色彩。舞臺(tái)屬于他們, 精彩更是屬于他們。我們有理由相信在這條道路上我們必將走得更遠(yuǎn), 收獲得也將更多。2009、12、8

第二篇：教師專業(yè)成長報(bào)告

教師專業(yè)成長報(bào)告

今天下午，我為xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師作了題為《引領(lǐng)專業(yè)成長，彰顯生命質(zhì)量》的專業(yè)成長報(bào)告。我闡釋了教師專業(yè)成長的意義、專業(yè)成長的內(nèi)涵、專業(yè)成長的路徑。和大家說，我們要好好讀書、改革課堂、認(rèn)真反思、研究課題、撰寫文章……

我和大家談我的感想，只有想讀書的人，才有時(shí)間去讀書；只有想搞科研的人，才有時(shí)間去搞研究；只有想寫文章的人，才有時(shí)間去寫文章。任何人，不要給自己不讀書、不寫作找借口！說什么工作太忙了，管理學(xué)生太煩了，教學(xué)輔導(dǎo)太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會(huì)為自己的懶惰找到原因。專業(yè)發(fā)展，拒絕借口。專家告訴我們，成功者一直在尋找機(jī)會(huì)，失敗者總是尋找借口。美國西點(diǎn)軍校有句名言：沒有借口。這對于我們所有的人都應(yīng)該起到警醒作用。

我和大家談?wù)n堂改革。教師教學(xué)技術(shù)、藝術(shù)的進(jìn)步來自于反反復(fù)復(fù)的“打磨”，教研課，要反復(fù)“打磨”，在“打磨”的過程中，教師會(huì)獲得全面進(jìn)步。所以研究課必須經(jīng)過“個(gè)人備課——試上——集體備課——再上”的過程。

我和大家說我開學(xué)以來聽課的感想。xx鎮(zhèn) “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂改革，要重視兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一定要給學(xué)生足夠多的時(shí)間，讓他們充分地自主學(xué)習(xí)，不能把“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動(dòng)，真正的高效課堂，應(yīng)該是“既有溫度，更有深度”。要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以后，產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生困惑，或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時(shí)候，再讓他們?nèi)ズ献鲗W(xué)習(xí)。我告訴大家，沒有實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學(xué)習(xí)。二是小組的合作學(xué)習(xí)。要建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，這是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂的關(guān)鍵。我們很多的課堂并沒有達(dá)到真實(shí)高效的程度，活動(dòng)單引導(dǎo)之下，學(xué)生不能進(jìn)入“自動(dòng)化”的狀態(tài)，原因主要在于沒有建立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。希望大家在建立小組的問題上多動(dòng)腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內(nèi)容是介紹實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)小組的。讓大家看看，人家班級學(xué)習(xí)小組是如何建立的，組長是如何發(fā)揮作用的，組員是如何合作的，班級對小組又是如何考核的。希望實(shí)驗(yàn)初中的做法能夠給xx鎮(zhèn)的教師有啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

我和老師們說，要學(xué)會(huì)反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學(xué)生創(chuàng)造性展示，反思教師課堂未能達(dá)成的目標(biāo)，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

我和老師們說起對學(xué)生的管理，我們要把對學(xué)生的摯愛用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，千萬不要因?yàn)橐眯那小⒑掼F不成鋼，而傷害學(xué)生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒有教不好的學(xué)生”。要不斷地反思對學(xué)生管理過程中的得與失。只要你方法得當(dāng)，你會(huì)贏得學(xué)生的摯愛，你會(huì)因?qū)W生的摯愛而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長帶來的幸福。我和大家談了實(shí)驗(yàn)初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”：學(xué)生從實(shí)驗(yàn)初中升入高中上學(xué)，因?yàn)榉偶倭耍麄兂扇航Y(jié)隊(duì)，手捧鮮花，來到實(shí)驗(yàn)初中看望老師——這是全市任何一所學(xué)校都沒有的現(xiàn)象！孩子們回到實(shí)驗(yàn)初中，圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，對學(xué)校那么依戀，對老師那么依戀，對老師那么感激。那情那景，是教師專業(yè)成長帶來的最最崇高的生命質(zhì)量！

我把關(guān)于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難，難的是你沒有寫作的意識(shí)。教師要聯(lián)系實(shí)際去思考、去寫作。一線教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動(dòng)的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實(shí)際寫的四篇文章的例子，現(xiàn)身說法，告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會(huì)有時(shí)間去寫文章，也不會(huì)對教育教學(xué)問題作深入的思考，一定不會(huì)寫出文章來。寫文章的人要學(xué)會(huì)“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來文章忌富貴！他還說：好文章總在青燈下。專業(yè)成長，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來，清靜出來。

我和教師們談我的感想，教師成長要追求一種精神，對教育事業(yè)的真諦不斷追求的精神。在你的實(shí)踐中探索教育是什么、教育為什么，探索什么樣的教育才是最適合孩子發(fā)展的教育。我們要始終生活在對高遠(yuǎn)目標(biāo)的追求中，始終生活在成長的道路上。

給教師作專業(yè)成長的報(bào)告是不容易的事。今天，中心初中沒有從外邊請專家來為教師們作報(bào)告。而是由我，用我個(gè)人的一些成長經(jīng)歷為老師們作了現(xiàn)身說法的報(bào)告。我，xx鎮(zhèn)中心初中校長，對xx鎮(zhèn)教育教學(xué)現(xiàn)狀有了很多了解，特別是對xx鎮(zhèn)的教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r能夠很準(zhǔn)確地把握。我覺得，由我親自作報(bào)告，很有針對性，很有實(shí)效性。應(yīng)該屬于“高效課堂”的范疇了！今天下午，200多名教師，濟(jì)濟(jì)一堂，大家聽得很認(rèn)真。我也講得很賣力。畢竟，是在自己家里，我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點(diǎn)點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。

xx初中錢校長在報(bào)告會(huì)開始前和我調(diào)侃地說，中心初中校長親自作專業(yè)成長報(bào)告，這可能是第一次，你也可能是第一個(gè)。

我感謝我有“第一次”、“第一個(gè)”的勇氣！

我相信，xx鎮(zhèn)的教師，能夠在專業(yè)成長的道路上前進(jìn)，大家會(huì)因此不斷地提升生命的質(zhì)量。

但愿，我今天下午2個(gè)小時(shí)的報(bào)告會(huì)給老師們帶來一點(diǎn)點(diǎn)收獲。因?yàn)槲邑?zé)任在于——引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

第三篇：教師專業(yè)成長報(bào)告 新聞稿

崔秀梅院長來我校做教師專業(yè)成長報(bào)告

2013年8月20日，濰坊市教科院崔秀梅院長為濰坊市北海雙語學(xué)校的教師們作了題為《教師專業(yè)成長之我見》的報(bào)告，對教師們進(jìn)行了專業(yè)成長規(guī)劃的指導(dǎo)。

崔院長首先從職業(yè)理想、職業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)四個(gè)方面分析了教師專業(yè)成長的要素，引導(dǎo)教師們對專業(yè)成長進(jìn)行宏觀的把握。同時(shí)，崔院長重點(diǎn)就如何做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃向教師們提出了建議。她指出作為教師首先要確定長期的清晰的目標(biāo)；然后，要不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地向書本、同事、專家和學(xué)生學(xué)習(xí)；最后，教師要致力于科研，“干什么研究什么，把工作的難題轉(zhuǎn)化為研究課題，研究性地開展工作”，為成長插上翅膀。

通過崔院長的報(bào)告教師們對專業(yè)成長有了更加深入的認(rèn)識(shí)，在制定專業(yè)成長的道路上目標(biāo)更加明確，視野更加開闊，方法更加科學(xué)。

第四篇：教師專業(yè)成長開題報(bào)告

《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展研究》開題報(bào)告

一、課題的選題意義、理論依據(jù)和研究價(jià)值。

1、課題的提出背景和意義

教師是影響學(xué)校發(fā)展諸多因素中最核心和最活躍的因素，每個(gè)教師都有強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，一旦發(fā)掘出這個(gè)潛力，就會(huì)變成一種優(yōu)勢，變成學(xué)生和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的活性機(jī)能和動(dòng)力支撐。近幾年來我校的骨干教師都調(diào)往縣城學(xué)校任教，分配來的教師都是新教師，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響。所以我校根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真組織好“教師專業(yè)化成長”專項(xiàng)研究，切實(shí)提高全體教師的專業(yè)水平。

2、課題的界定

教師專業(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，其本質(zhì)是個(gè)體成長的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長專業(yè)能力的過程。本課題提出的教師專業(yè)發(fā)展是指在新課程實(shí)施過程中，教師的專業(yè)知識(shí)技能、課堂教學(xué)行為、發(fā)展創(chuàng)新潛力等各方面獲得提高。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教育教學(xué)實(shí)踐和校本研訓(xùn)，如果拋開學(xué)校去談教師的發(fā)展或成長，那就失去了發(fā)展的基石和依托。因此教師的發(fā)展在具體的實(shí)踐中、在對自身實(shí)踐的不斷反思中和在校本研訓(xùn)才能完成。

二、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。

（一）課題試驗(yàn)研究目標(biāo)

隨著國家新課程改革的逐步推行和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，如何造就廣大教師適應(yīng)課程改革并成為合格的中小學(xué)教師，壯大骨干教師隊(duì)伍，是各個(gè)中小學(xué)需要完成的緊迫任務(wù)。因此，探求新課程條件下提高教師專業(yè)成長水平的方法和途徑，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，全面提高教師專業(yè)水平，確保大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要課題和研究目標(biāo)。

（二）研究內(nèi)容

1、通過抓思想教育，強(qiáng)化師德建設(shè)，逐步建立了一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育和全面實(shí)施素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。

2、通過加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。

3、依托校本研究，培養(yǎng)研修意識(shí)，建立一支研究型的教師隊(duì)伍。

4、以反思教學(xué)為突破口，加強(qiáng)個(gè)案分析，做到教師專業(yè)發(fā)展?jié)u進(jìn)化。

5、以優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)為載體，培養(yǎng)競爭與合作意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。

（三）研究方法

在促進(jìn)教師專業(yè)化成長的方法與途徑的研究過程，主要用到如下研究方法：

1、調(diào)查法。通過對師生的問卷調(diào)查，掌握專業(yè)化成長過程中應(yīng)采取的方法、途徑，以及教育教學(xué)思想和手段的變化情況。

2、個(gè)案法。通過個(gè)案的追蹤研究和分析，探求個(gè)體專業(yè)化成長的規(guī)律和特點(diǎn)，產(chǎn)生示范性作用，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、統(tǒng)計(jì)法。借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，掌握普通規(guī)律和特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、測試法。通過專業(yè)技能測試、基本功測試，掌握專業(yè)化成長過程的教師教育教學(xué)能力的變化；通過對學(xué)生的測試，了解教師專業(yè)化成長所取得的效果。

5、分析法。對教師專業(yè)化成長的方法和途徑進(jìn)行充分的研究和論證，總結(jié)和提煉符合學(xué)校實(shí)際的促進(jìn)教師專業(yè)化成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

三、課題的研究思路、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

（一）研究思路

1、成立專題研究組織機(jī)構(gòu)

總負(fù)責(zé)人：胡耀榮

課題階段工作計(jì)劃及總結(jié)執(zhí)筆：李海龍、賀夢遙

課題研究材料收集：賀夢遙

課題研究影像資料收集整理：馬飛

課題研究成果宣傳：王英飛、劉斌

課題研究語文學(xué)科負(fù)責(zé)人：劉斌

課題研究數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人：艾春文

課題研究英語學(xué)科負(fù)責(zé)人：艾春娥

課題研究綜合組負(fù)責(zé)人：馬飛

課題研究經(jīng)費(fèi)落實(shí)：胡耀榮、馬繼斌

2、調(diào)查研究

實(shí)驗(yàn)前，對全體教師進(jìn)行摸底，了解教師的專業(yè)水平情況，以增強(qiáng)研究實(shí)驗(yàn)的針對性、可行性。

3、堅(jiān)持輿論引導(dǎo)與名師引領(lǐng)

輿論為先導(dǎo)，名師為引領(lǐng)。

4、制定措施

制定切實(shí)可行的方案，采取有效措施切實(shí)開展好課題研究。

（二）研究的技術(shù)路線

在提高教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的探求研究過程中，我們主要采取了如下幾種途徑：

１、啟動(dòng)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一批骨干教師，壯大骨干教師隊(duì)伍。為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)全校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)校啟動(dòng)了骨干教師培養(yǎng)工程，確定三年為一個(gè)培養(yǎng)周期。規(guī)定了骨干教師的培養(yǎng)目的、標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)，引導(dǎo)全體教師有組織、有計(jì)劃、有目的開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平和教研能力，極大地激發(fā)了廣大教師崗位成才、崗位立業(yè)的熱情，促進(jìn)了廣大教師從“教書匠”向 “研究型”教師的轉(zhuǎn)變過程，推動(dòng)了教師的專業(yè)化成長。

２、推行師徒結(jié)對制度，結(jié)對互幫，互動(dòng)學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)青年教師。由于工作需要大量骨干教師調(diào)動(dòng)，一些大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)到學(xué)校，如何使這批教師迅速成長為合格的教師，進(jìn)而成為骨干教師，是學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)。

３、開展業(yè)務(wù)知識(shí)考試，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。為解決“一碗水與一桶水”的關(guān)系，學(xué)校鼓勵(lì)廣大教師平常注意研究考試動(dòng)向，多作模擬試卷，提高自身的業(yè)務(wù)水平。激發(fā)了廣大教師自學(xué)自研、虛心學(xué)習(xí)、鉆研教材的自覺性，推動(dòng)了廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的普遍提高。

４、改進(jìn)聽課制度，防止作假現(xiàn)象的發(fā)生，鼓勵(lì)教師聽課互學(xué)共研，將聽課互幫互學(xué)落到實(shí)處，促使了廣大教師相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地完成聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)習(xí)化組織的構(gòu)建。

５、實(shí)施課例研究，把促進(jìn)教師專業(yè)化成長同課堂結(jié)合起來，提高教育教學(xué)水平。做到人人參與課例研究、充分利用教研組的教研職能，發(fā)揮“名師引領(lǐng)，同伴互助”的作用，全面推動(dòng)廣大教師教育教學(xué)水平的提高。

６、組織學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，采取請進(jìn)來走出去的方式，研究教育新理論，更新教育新理念，學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，適應(yīng)新課程改革形勢，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

７、申報(bào)科研課題，開展研究性學(xué)習(xí)，組織教學(xué)反思和賽教活動(dòng)，培養(yǎng)廣大教師的教研能力，推動(dòng)由“教書匠”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。

８、鼓勵(lì)廣大教師積極參加非學(xué)歷進(jìn)修，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

（三）課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2011、8——2011、10）成立課題組，制定實(shí)施方案、工作計(jì)劃，進(jìn)行開題論證，開展實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)及問卷調(diào)查；開展教師生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等課題前期研究工作。

（二）實(shí)驗(yàn)階段（2011、10——2013、4）全面落實(shí)實(shí)施方案。根據(jù)工作計(jì)劃開展具體研究，內(nèi)容包括：學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的制度建立，對教師的培訓(xùn)，教師教科研工作等具體內(nèi)容。

（三）總結(jié)階段（2013、4——2013、7）全面總結(jié)研究工作，收集、整理研究資料，撰寫課題研究報(bào)告，建立實(shí)驗(yàn)成果資料，申請課題鑒定，準(zhǔn)備研究成果的推廣。

四、完成課題可行性分析

1、更新觀念，領(lǐng)導(dǎo)示范。

學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量求生存，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高靠全體教師的專業(yè)發(fā)展來做保障。而教師的專業(yè)發(fā)展需要一定成長的環(huán)境和展示的平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)建一種學(xué)習(xí)型的校園文化氛圍。從自我做起，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并做好帶頭與模范作用。

2、教師發(fā)展，德育為先。

有句名言：態(tài)度決定高度！沒有良好的師德師風(fēng)，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，再高的專業(yè)水平?jīng)]有發(fā)揮出作用，工作效率也是等于零。所以堅(jiān)持教師專業(yè)發(fā)展師德為先。

3、建立機(jī)制，有效研究。

專業(yè)培訓(xùn)，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。但是教師的成長總會(huì)伴隨著自覺和不自覺行為，所以學(xué)校需要建立長效機(jī)制，確保各項(xiàng)培訓(xùn)有效進(jìn)行。

4、創(chuàng)新途徑，快速成長。

網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種新型的教研模式。在這里，與名師對話、與同行交流。許多教師得益于網(wǎng)絡(luò)教研，迅速地成長起來。所以教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，讓自己迅速地茁壯成長起來。

我們將進(jìn)一步加強(qiáng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的研究和探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為爭取早日把我校建設(shè)成農(nóng)村一流的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校而努力奮斗。

第五篇：教師專業(yè)成長

《教師專業(yè)成長》讀書筆記

教師要有教學(xué)智慧

教師的教學(xué)智慧是能從很多雜亂的知識(shí)里面提煉出一種核心的知識(shí)來。其主要顯示為教師的“課堂”行為?！敖虒W(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。

一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺。

二、授業(yè)。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、生活技能等。關(guān)于知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，作者提出了幾個(gè)教育比喻；①打游戲，②認(rèn)地圖，③學(xué)走路?！按蛴螒颉币馕吨答伵c矯正是重要的；“認(rèn)地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不則你會(huì)迷路的；“學(xué)走路”意味著親自嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、解惑?！敖饣蟆币馕吨茸寣W(xué)生有困難，然后教師去引導(dǎo)。實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。授業(yè)，解惑與傳道這三個(gè)要素加在一起就構(gòu)成了作業(yè)所講的“教學(xué)智慧”。