第一篇：校本教研體會題目

題目：教師成長的”沃土”

-----校本教研體會

式。同樣在對于教師的校本教研中，同伴間的互助也有著非常重要的作用。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。

學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的質(zhì)。四）堅(jiān)持教育反思。人對教育規(guī)律的認(rèn)識都是多次反復(fù)的實(shí)踐探索出來的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實(shí)踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力使教師能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。

第二篇：校本教研學(xué)習(xí)心得和體會

校本教研學(xué)習(xí)心得和體會

榆中縣羊寨小學(xué) 劉景俊

我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會:

1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)

一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。

2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。

在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍；在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息；在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系；在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美铮覀兲幪幙吹搅酥T如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時(shí)，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。

隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第三篇：校本教研的體會

校本教研的體會

通過校本教研活動，我的感受很深，體會很多，下面我來談一下自己的感受。

新課程的改革深入，對我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織，從而提升了學(xué)校反思型的理念。

我們的校本教研有四個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重讀書學(xué)習(xí)，課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

（二）校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。

（三）校本教研是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的素質(zhì)。

（四）堅(jiān)持教育反思。人對教育規(guī)律的認(rèn)識都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。

當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？“校本教研”讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功。“校本教研”讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。

我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實(shí)踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。

為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。前不久，在全校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持下，我榮獲了全縣英語優(yōu)質(zhì)課比賽的一等獎。我自己做的課件也得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。自校本教研活動開展以來，我的論文多次獲縣一等獎，其中的一篇還在省教育科研上發(fā)表。另外，我出席了縣英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，并在會上發(fā)言。我的發(fā)言稿被收錄在《教研成果匯編》上，是其中唯一一篇來自一線教師的論文。我能取得這樣的成績要感謝校本教研為我搭建了平臺。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。

其實(shí)，我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點(diǎn)，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。開場白

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評價(jià)：思路清晰、語言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓

人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開場白”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：

動手實(shí)驗(yàn)式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘5減7，再把結(jié)果乘2加14”?！澳銈兯愕玫慕Y(jié)果個(gè)位數(shù)字一定是0”。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的，……“等你學(xué)了字母表示數(shù)，你也會算了”?！?/p>

故事式“開場白”：為了讓學(xué)生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關(guān)系，領(lǐng)會列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”?！澳憧?，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設(shè)疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實(shí)例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

第四篇：校本教研培訓(xùn)體會

校本教研培訓(xùn)體會

沅江市普豐中學(xué)姚造輝、周衛(wèi)平

蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種枯燥乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

由益陽市教育局基教科組織的暑假教本教研培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，大會聘請的省教科所李倡平教授作了《中小學(xué)教師教育科研能力的培養(yǎng)》以及《談教育科研課題的設(shè)計(jì)》；還有桃花江小學(xué)校長黃麗君作了《“多元”研修，促教師專業(yè)成長》的專題報(bào)告等，使我受益匪淺。教師在面臨諸多的急需解決的實(shí)際問題，心中已有一定的眉目，篩選當(dāng)前要研究的小課題的標(biāo)準(zhǔn)大概可以用以下六個(gè)字來概括：想做，可做，能做。

近幾年小課題的研究讓我們每位教師真切地看到自己的成長，體會到了自身的價(jià)值。特別是我個(gè)人，更是受益于此，每一次的研究都給我?guī)砀嗟氖斋@。

本學(xué)期，我們整體的校本教科研圍繞著“詩詞入?！遍_張工作。在學(xué)校整體工作的指導(dǎo)下，我們組織兩名語文教師和沅江詩社會員周衛(wèi)平老師組成教科研團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真開展了討論。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以及教師的困惑，我們組確立了教研小課題《詩詞入?；顒拥难芯俊?，并圍繞這個(gè)主題開展一系列的工作。

確立了小課題之后，我們共同反思以往的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)了許多問題。詩詞教學(xué)中，沒有更好的落實(shí)語音；朗讀教學(xué)中，常常忽視學(xué)生的拓展；閱讀教學(xué)中，學(xué)生的自主能力沒有更好地得到發(fā)揮。在課堂上，語法的教學(xué)痕跡還是很重，情境的創(chuàng)設(shè)還不到位。

基于以上問題，我們認(rèn)真查詢了有關(guān)“詩化教學(xué)”、“詩化課堂”等資料，與同組的教師共同學(xué)習(xí)，快速更新理念。同時(shí)，我們又重溫了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在讓自己的研究有足夠的理論做基礎(chǔ)。

在小課題研究中，我們是以行動研究法為主，輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案，制定具體的實(shí)施方案，認(rèn)真研究提高課堂教學(xué)的有效性，及時(shí)總結(jié)研究中的得失，不斷反思，提高研究質(zhì)量與水平。通過課題研究，掌握學(xué)生的發(fā)展軌跡。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，撰寫反思、案例等，總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中探索規(guī)律，掌握方法。

在研究過程中，我注意與同事間的合作與交流，甚至尋求專家引領(lǐng)。積極參加活動，鍛煉自己、豐富自己。每月我們都和沅江詩社成員集中兩次活動，在一起集體備課，反思教學(xué)得失，拿出困惑，大家共同研討。

一、以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)。

小課題研究的主渠道是課堂教學(xué)。如何建立適合我們自己的有效的詩詞教學(xué)模式，是我們在研究過程中著力做好做實(shí)的。通過 “同伴聯(lián)手”、“團(tuán)隊(duì)預(yù)約”等活動，使我們的研究有了進(jìn)一步發(fā)展。

1、“同伴聯(lián)手”。組織全組教師選擇同一類型課，互相協(xié)作：共同備課、個(gè)性上課、真誠評課。

2、“團(tuán)隊(duì)預(yù)約”。主動邀約專家領(lǐng)導(dǎo)聽課，組內(nèi)共同設(shè)計(jì)一課，一人說課，一人上課，一人反思。

備課伊始，我們上網(wǎng)查找了大量的資料，參考名家的課堂教學(xué)。重點(diǎn)放在如何創(chuàng)設(shè)情境，讓詩詞教學(xué)事半功倍。還要注意詩詞的語音教學(xué)。在市教研室李建華主任的幫助下，我們比較理想地完成了教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生身心健康，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中我們常用隨機(jī)問答的方式集中學(xué)生的注意力，在各組之間開展游戲、朗讀比賽、背誦比賽等，把比賽的方式選擇權(quán)、比賽的裁判權(quán)交給學(xué)生。這樣符合現(xiàn)在孩子喜歡表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，因此受到學(xué)生的歡迎。

2、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，新課程一個(gè)重要的理念是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。在課堂上，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)編韻律、編對話、寫片斷的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了很多表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

3、發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

積極、多樣地評價(jià)學(xué)生。尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，我們給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，個(gè)人讀，小組讀，全班讀等等，活動面很廣，可以說全體學(xué)生都得到了操練，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲。

總而言之，通過這次培訓(xùn)，結(jié)合我校實(shí)際，好像拔云見日，給我們提供了理論依據(jù)，從我們開始，從學(xué)生開始，從我們的課堂開始，以理性的眼光發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，并在教學(xué)實(shí)踐中思考、探索解決問題的方法。這種由現(xiàn)實(shí)問題催生的“小課題”，或許還帶有“小家碧玉”的氣質(zhì)，帶有“田野草根”的氣息，但是，在小課題的學(xué)習(xí)與研究中，我們深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!“漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我必將昂首闊步，迎著風(fēng)，快樂地前進(jìn)！

第五篇：校本教研培訓(xùn)題目

撫順市第十二中學(xué)2014—2015學(xué)

校本培訓(xùn)課題

為增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校在本上下學(xué)期各安排四次校本教研培訓(xùn)活動。

教學(xué)技能方面：

1、學(xué)案設(shè)計(jì)與課前預(yù)習(xí)

2、翻轉(zhuǎn)課堂理念

3、微課制作和使用的方法

4、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位

5、教育心理學(xué)應(yīng)用

6、高考知識點(diǎn)雙向細(xì)目表 教師素養(yǎng)方面：

1、教師應(yīng)該注重的禮儀

2、如何樹立教師的威信

2014年9月