第一篇：教研體會(huì)

教研體會(huì)

太和區(qū)英語(yǔ)教研組組織了以“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂”為主題的英語(yǔ)教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長(zhǎng)作了精彩，細(xì)致的講座，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵(lì)自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實(shí)效。

我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí)，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象。

二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師張洲洋老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。

三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，朱蘇老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著朱蘇老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。3．把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。

總之，要想上一堂有效的英語(yǔ)課，教師不僅要具備外語(yǔ)老師的“味”，包括言談、舉止，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要以多種趣味活動(dòng)，想方設(shè)法使孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)。教學(xué)過(guò)程是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。學(xué)生的各種特點(diǎn)因時(shí)代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。

新民鄉(xiāng)楊興小學(xué) 趙娜

第二篇：教研體會(huì)

教研體會(huì)

記得剛來(lái)龍文時(shí)，我最深的體會(huì)應(yīng)該是不知所措，主要是沒有接觸過(guò)這種一對(duì)一的教學(xué)。當(dāng)時(shí)校區(qū)沒有別的語(yǔ)文老師，我又沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那一段時(shí)間，感覺自己在孤身作戰(zhàn)般，獨(dú)自整理教學(xué)的資料和方案，我曾一度覺得壓抑和不安，也開始對(duì)自己的選擇和能力產(chǎn)生了懷疑。

同其他人一樣，我當(dāng)初也懷揣著美好的夢(mèng)想，勾畫著未來(lái)的藍(lán)圖，毅然決然地從湖南來(lái)到湖北。當(dāng)著我捧著購(gòu)置的參考書時(shí)，我的內(nèi)心有著為人師的自豪和喜悅。然而我的夢(mèng)想在航行時(shí)觸礁，面對(duì)重重的困難，我無(wú)所適從。

在參加了幾次的初高中的語(yǔ)文教研后，我受益匪淺，學(xué)到了很多東西，由起初對(duì)那些能在專題方面侃侃而談的經(jīng)驗(yàn)老將的崇拜慢慢上升為同時(shí)思考和探討，然后知己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在此之前，我一直懼怕和家長(zhǎng)溝通，因?yàn)槟昙o(jì)和身高的原因，家長(zhǎng)往往會(huì)在見到我的第一眼時(shí)就不信任我。在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我也始終放不開，以致來(lái)龍文兩個(gè)月后，也只帶了一個(gè)小四的學(xué)生和一個(gè)初一的學(xué)生，所以我平時(shí)大部分時(shí)間都是在作業(yè)吧的輔導(dǎo)上。但在一次教研會(huì)上，一位與我年紀(jì)相仿的男老師說(shuō)：“當(dāng)家長(zhǎng)在質(zhì)疑你的‘年紀(jì)’不能勝任教導(dǎo)他孩子的工作時(shí)，你就反問(wèn)他，那伽利略為什么能環(huán)球航行，林肯為什么能發(fā)表獨(dú)立宣言？”這句話對(duì)我的震撼很大，那位老師的。是啊，如果一個(gè)人自己先否決了自己，那別人怎么可能會(huì)信任你呢？毛澤東在就讀第一師范時(shí)，就曾以驚人的膽略，率領(lǐng)二百名赤手空拳的一師學(xué)生軍，上演了一場(chǎng)精彩絕倫的“空城記”，一舉將三千潰兵全部繳槍。當(dāng)時(shí)他除了憑借機(jī)智和謀略外，最主要的是一份自信。蘇校也曾說(shuō)過(guò)，老師自己首先得自信，家長(zhǎng)才會(huì)認(rèn)可你。

在這之后，我更加抓緊時(shí)間做習(xí)題，找資料，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，為自己的自信打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后跟其他老師學(xué)習(xí)跟家長(zhǎng)溝通的技巧，慢慢地，我開始改變言談的方式、語(yǔ)氣、措詞。當(dāng)看到家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽我說(shuō)話，并頻頻點(diǎn)頭的模樣時(shí)，我內(nèi)心得到了更大的鼓舞。

現(xiàn)在我?guī)Я肆鶄€(gè)學(xué)生，其中一個(gè)初一的學(xué)生，她的每一科基礎(chǔ)都不是很好，而且又剛剛接觸文言文，所以她對(duì)古文閱讀是非常反感的。在跟她上課前，我會(huì)跟她小聊一會(huì)，讓她心情舒暢，在上課時(shí)不會(huì)無(wú)精打采。雖然她們學(xué)校是以課外的文言文為主，但是我還是從課內(nèi)的基礎(chǔ)出發(fā)，讓她將課內(nèi)的注解背誦過(guò)關(guān)。平時(shí)在她做作業(yè)時(shí)，突然考一個(gè)她上次課中記錯(cuò)了的注解，加強(qiáng)她的記憶。在這幾次語(yǔ)文考試中，她的基礎(chǔ)題能做到或全對(duì)或只錯(cuò)一個(gè)，雖然現(xiàn)代文閱讀還有待提高，但我知道她已有了不少進(jìn)步，因此我總是表?yè)P(yáng)她，并鼓勵(lì)她在現(xiàn)代文方面加油，以后會(huì)越來(lái)越棒的，現(xiàn)在她并不排斥上語(yǔ)文課，上課時(shí)積極地說(shuō)出自己對(duì)文章的見解。

讓我最開心的莫過(guò)于家長(zhǎng)說(shuō)“我放心交給你”的這句話?，F(xiàn)在我知道，年輕在龍文不是阻礙自己的絆腳石，相反，它是我為夢(mèng)想編織美好彩線，是我為未來(lái)打拼的資本。

鄭雅文（2011.11.20）

第三篇：教研體會(huì)

教研體會(huì)

本次研修，我通過(guò)視頻觀看了專家老師的講課，給我留下了深刻的印象，首先老師的課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)思考，突破教學(xué)目的重難點(diǎn)的這一主題，使簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從而使整個(gè)氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到“對(duì)生活有用的地理”。學(xué)生的實(shí)踐能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到培養(yǎng)。以下是我的幾點(diǎn)感受。

1、教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙化解教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生探究，教師跟著學(xué)生的思路走，及時(shí)引導(dǎo)或點(diǎn)撥，指導(dǎo)著學(xué)生自己尋找答案。沒有讓學(xué)生跟著自己的思路走。

2、認(rèn)真研究課程資源，把視頻資料、歷史資料充分展示給學(xué)生，由于老師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，所以學(xué)生的思路得到了拓展，比如在教學(xué)石油運(yùn)輸路線時(shí)，老師讓學(xué)生比較幾種石油運(yùn)輸路線的長(zhǎng)短，得出了運(yùn)往西歐的兩條運(yùn)輸路線各自的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)得出“世界油閥”，“海上生命線”的意義，并通過(guò)給學(xué)生分兩瓶水，得出西亞嚴(yán) 重缺水的現(xiàn)象。

3設(shè)計(jì)了精彩的課堂情景導(dǎo)入。好的開頭是成功的一半。富有吸引力的教學(xué)導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起充足的學(xué)習(xí)興趣，將精力全身心的投入到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，為后面課堂有效性學(xué)習(xí)打好鋪墊，也必將收到事半功倍之成效。4采用了靈活多用的教學(xué)方法。在教學(xué)中幾位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)，角色轉(zhuǎn)換，讀圖分析，對(duì)比分析，合作探究等方法，并且優(yōu)選活用，量體裁衣，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生，將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，并把知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以生活中的地理現(xiàn)象來(lái)理解鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力。

5充分利用多媒體技術(shù)和地圖載體。幾位老師都適時(shí)適度的利用現(xiàn)在信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的知識(shí)空間，為教學(xué)注重了新的活力，提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障，通過(guò)圖文并茂的音頻，視頻資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把知識(shí)由抽象變具體，由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，增加了課堂容量，為合作探究提供條件，奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，注重地圖的使用，發(fā)揮它的工具作用，讓學(xué)生讀圖，析圖，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的能力，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事項(xiàng)的分布，演變規(guī)律，建立地理事物的空間概念。

6發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的作用。在教學(xué)中，注意發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的合作功能，學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)交流展示，在相互幫助下，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且提高了自信心，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師只對(duì)學(xué)生合作不能解決的重、難點(diǎn)進(jìn)行剖析講解，有利于重、難點(diǎn)的突破。7 注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與面較大，學(xué)生的思維訓(xùn)練量較大，能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和突破知識(shí)的重、難點(diǎn)。同時(shí)能引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流，通過(guò)互助的形式讓學(xué)習(xí)進(jìn)行自我探究，從而來(lái)完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

以上幾點(diǎn)是我這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和收獲，同時(shí)也是我以后教學(xué)工作努力的方向，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第四篇：教研體會(huì)

一、以教科研為樂事，讓自己教學(xué)時(shí)時(shí)都有“源頭活水”。人們常說(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的老師，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。是的，校長(zhǎng)是教師的榜樣，而教師又是學(xué)生的榜樣，學(xué)生的“靈魂”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前的多元化，信息化的國(guó)際趨勢(shì)，以及基礎(chǔ)教育的深刻變革，多年來(lái)，我始終以教育科研為樂事，時(shí)時(shí)更新知識(shí)，努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。

1、用研究的眼光觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中不缺少研究對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò)程中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校的管理，教與學(xué)，新課程改革，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等，我們平時(shí)只是視而不見，聽而不聞，如果我們用研究的眼光去觀察，發(fā)現(xiàn)，解決這些問(wèn)題，我們就不難找到教育教學(xué)科研的切入點(diǎn)。

2、積累豐富的素材，選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣，我的特長(zhǎng)和愛好就是數(shù)學(xué)教學(xué)。為此我不懈地努力，總是從教育理論和教學(xué)理念的高度為著眼點(diǎn)，從身邊的教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?，比如自己曾多年從事于“?shù)學(xué)情境教學(xué)”模式的嘗試和研究。并撰寫了“數(shù)學(xué)情境教學(xué)法在身邊的運(yùn)用”“美育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)”“讓錄音教學(xué)為數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)航”“現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用”等論文。

3、努力實(shí)踐和推廣教科研。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)平時(shí)的教育教學(xué)工作，高質(zhì)量的解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能，在開教研組會(huì)時(shí)，我總是交流并推廣自己的教研心得體會(huì)及教研成果，充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的成功與快樂。

二、以教科研為平臺(tái)，使自己從教書型教師轉(zhuǎn)向研究型教師。有一大批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是我們雅思學(xué)校的核心工作，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。作為一名老數(shù)學(xué)教師，深怕自己落伍，我自費(fèi)訂閱了《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究》《中學(xué)生數(shù)學(xué)》等報(bào)刊雜志，時(shí)時(shí)不忘進(jìn)行與教育教改相關(guān)的教育理論學(xué)習(xí)，對(duì)新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)系統(tǒng)充分學(xué)習(xí)。不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

新課程的重大創(chuàng)新和突破對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程的有關(guān)材料和數(shù)學(xué)課例，自己領(lǐng)會(huì)到了新課標(biāo)的精神，積極參與新課程的教學(xué)改革，開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)教研活動(dòng)，樹立新的教育觀，人才和質(zhì)量觀。盡快走進(jìn)新課程，了解新課程，理解新課程，實(shí)踐新課程，提高自己的能力和水平。通過(guò)學(xué)習(xí)和開展聽課評(píng)課活動(dòng)，自己主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，及互動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓自己成為一名研究型教師。

作為一名老數(shù)學(xué)教師，我深知自己成績(jī)的取得，與自己的不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)分不開，更與領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持與幫助分不開，從今后，我必須更加努力，朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，專業(yè)理論及自我專業(yè)意識(shí)等多方面發(fā)展且不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自己成為一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。

在新的課改形勢(shì)下，本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，我在理論學(xué)習(xí)，同伴互動(dòng)，實(shí)踐反思中，深入分析課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，在實(shí)踐反思中收獲，在研究改進(jìn)中提高，在改進(jìn)過(guò)程中加快自身的專業(yè)化發(fā)展。通過(guò)學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，使我意識(shí)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，覺得教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為自己提高教學(xué)能力，成就事業(yè)的一種最基本的需求，應(yīng)該用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)椤爸挥袑W(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是生活，就是工作，就是一種責(zé)任，就是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，我給自己制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天至少抽出一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)好的教研教改方面的文章，并認(rèn)真做好讀書筆記。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我不斷吸取新的教育教學(xué)理論，把“教育目的在于以學(xué)生為本的教育觀，由追求知識(shí)目標(biāo)向個(gè)性目標(biāo)轉(zhuǎn)變。教育過(guò)程在于以對(duì)話為場(chǎng)景的合作觀，由以教師為中心向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了較深刻的認(rèn)識(shí)，樹立了“以人為本”的教育思想，建立了正確的學(xué)生主體觀，并積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)和撰寫教學(xué)論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這種形勢(shì)下，建立這種與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，顯得尤為重要。

第五篇：教研體會(huì)

教研活動(dòng)心得體會(huì)

2016年，我們壽縣暑期國(guó)培教研活動(dòng)如期舉行，參加這次教研活動(dòng)的不僅有本鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校，還有來(lái)自合肥淮南的老師。本次活動(dòng)主要是為了配合國(guó)培計(jì)劃以及暑期培訓(xùn)工作，活動(dòng)中我聽了幾位來(lái)自合肥和淮南的專家教師的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會(huì)與思考。

所謂互動(dòng)教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,教師是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問(wèn)題和資料的編寫者、提供者,教師給學(xué)生提供獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中,體驗(yàn)其中的樂趣與成就感。

通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式,即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)新模式。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的。”教學(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是交往互動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。

一、注重集體教研的作用。

堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。在此次活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。教師先講課，接著開展集體教研活動(dòng)，對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，提出改進(jìn)意見。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。

二、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

本節(jié)課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

三、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流

正如多元智力理論所指出的那樣，每個(gè)人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長(zhǎng)于邏輯推理，此外，每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，獨(dú)特體驗(yàn)，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動(dòng)中相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。

另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在互動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)知識(shí)的生成性，從而發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，激勵(lì)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動(dòng)，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自主、全程參與，結(jié)論由學(xué)生獨(dú)立得出，給人的感覺是學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)捷，學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。

因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進(jìn)，從而使實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。達(dá)到有效創(chuàng)新的目的。

四、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氛圍

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。”在師生、生生互動(dòng)中，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題是師動(dòng)生不動(dòng)。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動(dòng)首先是一種情感、情緒的互動(dòng)，教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動(dòng)，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，張老師與學(xué)生的“親密接觸”，尤其是課前幾分鐘的交流。

教學(xué)過(guò)程是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，教師要從心靈深處平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對(duì)話。例如，“你說(shuō)得真好，老師想學(xué)學(xué)行嗎？”“這個(gè)問(wèn)題，我是這樣認(rèn)為的……你同意嗎？”這樣的話語(yǔ)使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認(rèn)為……”“老師你說(shuō)的我還是不理解，我還是覺得我有道理！”這樣的積極互動(dòng)，勢(shì)必能完全調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，積極投入到學(xué)習(xí)探究中。

同時(shí)，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生“跳一跳”夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

五、重視課后教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。此次活動(dòng)中，就注重了授課教師的課后反思，校主任張老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求，要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的不足，并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓教師進(jìn)行反思，但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒有詳細(xì)的要求，今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

參加了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

六、今后我校開展校本教研活動(dòng)的努力方向。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。

2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

在今后的校本教研活動(dòng)中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。

校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，在接下來(lái)的工作中。我會(huì)尋找到一條適合我校的教研之路，使魯城小學(xué)走出一條適合我校實(shí)際的校本教研之路。