第一篇：有效教學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

有效教學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

本次教研活動(dòng)雖然只有短短的兩個(gè)周時(shí)間，但從中的體會(huì)與啟發(fā)讓我們受益非淺。我們數(shù)學(xué)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿完成了本次教研任務(wù)?，F(xiàn)將本次教研活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，我們組成員一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過閱讀大量教育教學(xué)方面的書籍，提高自己的教育手段，完善教學(xué)水平。通過積極教研，認(rèn)真記錄，我們總結(jié)出創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課、有效控制課堂紀(jì)律、有效提問等的教學(xué)方法。

二、教研工作方面：

我們從這次教研活動(dòng)一開始就著手進(jìn)行備課，利用其他班級(jí)學(xué)生進(jìn)行磨課，其他老師及時(shí)進(jìn)行聽課并提出改進(jìn)意見，取得了較好的課堂效果。通過磨課這一種形式，不僅加強(qiáng)了老師之間的溝通，而且也加強(qiáng)了與學(xué)生之間的溝通。我們每一個(gè)老師都通過這樣一種形式，不斷地審視自己，完善自己，提高自己。

我們數(shù)學(xué)教研在次活動(dòng)中，對(duì)促進(jìn)全面展開本次教研活動(dòng)，每個(gè)人都盡心盡力，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短。尤其是上課教師，他們更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，在家里利用電腦查資料學(xué)習(xí)；我們校領(lǐng)導(dǎo)全面深入教研，認(rèn)真指導(dǎo)，評(píng)課，提出合理化的建議。正因?yàn)檫@樣，此次活動(dòng)才開展地扎實(shí)有效，有聲有色。

三、取得的成績

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無本之木，無源之水”。因此，本次教研是根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行的，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

通過此次教研活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組教師的業(yè)務(wù)水平又有了一次提升，這樣才能更好地教書育人。

四、不足之處

回顧本次活動(dòng)，數(shù)學(xué)組老師們享受共同進(jìn)步的喜悅，看到教師個(gè)人不斷地成長，我們將信心十足進(jìn)行下去。“有效教學(xué)”的專題教研活動(dòng)成了我們思考學(xué)習(xí)的橋梁，在這次的學(xué)習(xí)反思中我們才能找到自己的弱點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。盡管我們?nèi)〉幂^好的成績，可是我們?nèi)匀豢吹阶约哼€有許多不足。理論水平的欠缺，思考過于草率，經(jīng)驗(yàn)的不足都是我們需要努力的方面。此次教研活動(dòng)并沒有真正結(jié)束，才剛剛開始。教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)。在今后的教學(xué)工作中，我們相信我們找對(duì)了方向，一定會(huì)有所突破，有所成功。加油！！

第二篇：有效教研活動(dòng)總結(jié)

有效教研活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校每兩周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，大多只是講講計(jì)劃，說說安排；念念文章，發(fā)發(fā)感想；談及教學(xué)，一般會(huì)說說教學(xué)設(shè)計(jì)，或者是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)議，建設(shè)性的東西顯得少了。教研活動(dòng)停留在淺層次，效果自然就大打折扣。

有效教研的目標(biāo)我以為應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但同時(shí)要幫助教師發(fā)展。換句話說，只有教師的思想理念更新了，教學(xué)教育行為改進(jìn)完善了，才會(huì)更大程度影響到學(xué)生的發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)看，我們不難發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的一些問題：一是自我教育教學(xué)觀念落后。教學(xué)中，不少老師依然認(rèn)為自己是知識(shí)的權(quán)威，忽視課堂中學(xué)生的活動(dòng)。教學(xué)方式單一，引不起學(xué)生興趣。二是教學(xué)進(jìn)入“高原”狀態(tài)。以政治學(xué)科為例，一些老師習(xí)慣于采取同樣的方式，不管是道德內(nèi)容還是法律知識(shí)，不管是心理健康還是國情教育，幾乎都是案例加結(jié)論的方式，缺少必要的邏輯，缺少深入探討。三是懶于反思，只求平穩(wěn)。一堂課的教學(xué)在不同的班級(jí)自然會(huì)有不同的結(jié)果，授課之后，極少反思，更不要說改進(jìn)了。公開課可以精心設(shè)計(jì)，但平常課就少了鉆研的勁頭。

發(fā)現(xiàn)問題，解決這些問題，這應(yīng)該是有效教研要做的工作。我以為可以從以下幾方面改變：

一是創(chuàng)設(shè)教研氛圍，拓展專業(yè)途徑。

專業(yè)引領(lǐng)可以邀請(qǐng)專業(yè)研究人員講座。專業(yè)人員接觸的范圍廣，因此就站得高，他們的理論水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于基層單位的人員，邀請(qǐng)他們作指導(dǎo)，容易提升教師的思維高度。比如在民族團(tuán)結(jié)課程的教學(xué)中，大家普遍感覺教學(xué)資源不足，后來我們邀請(qǐng)新疆教育學(xué)院的范新蘭老師來講學(xué)，老師們受益匪淺。除了專家，市縣或者學(xué)校的教學(xué)骨干、教學(xué)能手作為一線教師，對(duì)于教材研究透徹，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，完全可以通過課堂指導(dǎo)或者講座的方式引導(dǎo)教師；另外，一些教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們外出學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，給出一些參觀學(xué)校建設(shè)性的做法。當(dāng)然，學(xué)校也可以開設(shè)名師講堂，由各學(xué)科教師輪流開講，對(duì)于專業(yè)的促進(jìn)大有裨益。我校在教研組實(shí)施各教師輪流主持的方法，效果不錯(cuò)。

二是創(chuàng)新教研形式，探索課堂模式。

教研活動(dòng)最終要落實(shí)到課堂上，通過課堂來實(shí)現(xiàn)教師的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，教研要立足于教學(xué)探討。

探討的形式比較多，從課前講，我們可以采取集體備課的形式，所有科任老師同時(shí)備一節(jié)課，共同確定重難點(diǎn)，思考重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破的問題。另外，也可以采取單元個(gè)人備課形式，在教研時(shí)，先讓某老師把自己是“如何設(shè)計(jì)的？為什么這樣設(shè)計(jì)？有什么效果？”說出來，然后全體教師進(jìn)行評(píng)議，提出意見和建議，共同完成教材的準(zhǔn)備。

從授課上來說，我們提倡教師的創(chuàng)新。所有的模式都是為教學(xué)服務(wù)的，但是適合自己學(xué)生的才是最好的。從教師整體發(fā)展來說，教研活動(dòng)中我們采取兩種形式，效果比較好。一是案例評(píng)析式活動(dòng)，教研組每個(gè)老師每學(xué)期輪流上一節(jié)公開課，其他教師根據(jù)聽課過程中感覺教師哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移。二是同課異構(gòu)活動(dòng)。每位教師按照自己的思考，設(shè)計(jì)教學(xué)。對(duì)于不同的內(nèi)容，在課堂上呈現(xiàn)的形式往往不同，教研組教師共同發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的改進(jìn)意見。這種方式利于教師看到授課上面的差距，積極上進(jìn)。

三是倡導(dǎo)教師反思，開展自我學(xué)習(xí)。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”我們倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，寫教育反思的目的是為了從經(jīng)驗(yàn)反思中，吸取教學(xué)，走“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的路子。關(guān)于反思，我們提倡教師反思課堂的亮點(diǎn)，反思學(xué)生的表現(xiàn)，反思失敗的地方。并不定期在教研組內(nèi)交流，共同分享彼此的智慧。對(duì)于帶有突出性的問題，我們提倡教師開展必要的教學(xué)課題研究，通過實(shí)踐探索解決問題的方法。二是鼓勵(lì)教師開展自我學(xué)習(xí)。教師的知識(shí)拓展了，視野開闊了，教研活動(dòng)的成長性就比較充分。我們學(xué)校主要通過交流讀書感受、主持專題教研活動(dòng)來進(jìn)行，教師的成長相對(duì)較好。

總之，有效教研的方法還有很多，關(guān)鍵是要落到實(shí)處，真正促使教師成長、學(xué)生發(fā)展。

第三篇：有效教研活動(dòng)

主題：課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

在平時(shí)的教學(xué)中我們許多教師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手操作的能力較差，新課標(biāo)一再倡導(dǎo)要以學(xué)生為主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生在課堂中自主探索的效果總是不理想，學(xué)生缺乏自主探索的能力和方法。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，為了更有效的提高課堂的效率，學(xué)期初我們教研組就確立了“課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力”為本學(xué)期教研活動(dòng)的主題。

策劃：

針對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題，9月15日我們教研組在確立好主題后，進(jìn)行對(duì)活動(dòng)過程的策劃：

1、觀察搜集法：教研組的每位教師就平日課堂中學(xué)生自主探索時(shí)出現(xiàn)的問題先進(jìn)行細(xì)心的觀察、搜集。

2、查閱學(xué)習(xí)法：針對(duì)自身學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過上網(wǎng)、查閱資料，找到解決問題的途徑。

3、課堂觀摩法：教師們同聽一節(jié)課，針對(duì)學(xué)生自主探究的能力進(jìn)行專項(xiàng)研究。何陽陽老師結(jié)合本次活動(dòng)主題，執(zhí)教一節(jié)課。舒銀瑞老師、陳紅燕老師負(fù)責(zé)記錄好學(xué)生在課堂中自主探索的時(shí)間。熊曉燕老師、張艷艷老師負(fù)責(zé)記錄教師的引導(dǎo)及對(duì)學(xué)生的關(guān)注。趙婷玉老師負(fù)責(zé)記錄好學(xué)生自主探索時(shí)出現(xiàn)的問題。楊曉平老師、葛雨老師負(fù)責(zé)學(xué)生在自主探索時(shí)好的方法和有效的環(huán)節(jié)。熊奇老師負(fù)責(zé)抓住學(xué)生的生成拍照。其余教師對(duì)學(xué)生自主探究進(jìn)行詳細(xì)記錄。

4、時(shí)間安排：9月29日上午集體教研

地點(diǎn)：學(xué)校閱覽室

參加人員：全體數(shù)學(xué)教師

教研流程：聽課→評(píng)課→交流→互動(dòng)→內(nèi)化→反思

狀態(tài)：

1、老師通過平日觀察、搜集對(duì)課堂中學(xué)生自主探究出現(xiàn)的問題，做到了心中有數(shù)。

2、教師通過查閱資料、上網(wǎng)搜集對(duì)課堂中學(xué)生自主探索的方法，有了具體的了解。

3、教師們對(duì)本次教研活動(dòng)的主題有了充分的了解，并明確了自己的分工及具體操作的方法。

4、教師們明確教研的主題，各負(fù)其責(zé)，為教研做好充分的準(zhǔn)備。

引領(lǐng)：

本次活動(dòng)我們依據(jù)“效率課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在王育群校長的正確引領(lǐng)下，對(duì)關(guān)注課堂中學(xué)生自主探究的方式、方法及是否提高了課堂的效率，關(guān)注教師在課堂中是否關(guān)注學(xué)生，真正為學(xué)生提供自主探索的空間，教師利用怎樣的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，進(jìn)行了專題教研。教研中王育群校長和教務(wù)陳主任積極的參入，時(shí)時(shí)的為我們講解、傳授解決問題的策略，引領(lǐng)我們在課堂中發(fā)現(xiàn)好的做法，查找課堂中的不足，真正的讓老師們從理論到實(shí)踐，有了一個(gè)更高的提升。調(diào)控：

結(jié)合“效率課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這次教研活動(dòng)，對(duì)這次活動(dòng)的安排進(jìn)行了以下調(diào)控:

1、8：20開始集體聽課《萬以內(nèi)數(shù)加法的驗(yàn)算》，時(shí)間40分鐘。

2、聽完后我們?nèi)w教師進(jìn)行集體評(píng)課，先由何陽陽老師圍繞教研的主題闡述自己的設(shè)計(jì)理念，大約5分鐘。

3、教師根據(jù)自己的分工進(jìn)行相互交流，互動(dòng)評(píng)課，找出課堂中學(xué)生、教師體現(xiàn)自主探究好的做法和不足，并對(duì)存在的問題，共同探究解決的方法，大約需35分鐘。教師在評(píng)課時(shí)就驗(yàn)算的書寫格式，有的教師認(rèn)為應(yīng)先示范重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有的教師認(rèn)為強(qiáng)調(diào)過細(xì)，浪費(fèi)了時(shí)間。在此環(huán)節(jié)我注重了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，引導(dǎo)教師們要圍繞教研的主題進(jìn)行探討，偏離了主題及時(shí)的進(jìn)行調(diào)控。

4、根據(jù)教師平日的觀察，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，交流培養(yǎng)學(xué)生自主探究的發(fā)現(xiàn)、具體操作的方法、及存在的問題，讓每個(gè)教師暢談自己的觀點(diǎn)，大約40分鐘。此環(huán)節(jié)是教師們互動(dòng)交融的過程，在交流中有的教師認(rèn)為，學(xué)生在探索驗(yàn)算的方法時(shí)先讓學(xué)生自己試著探索，教師不需引導(dǎo)，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，而有的教師認(rèn)為不引導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路，浪費(fèi)時(shí)間較長。當(dāng)教師們出現(xiàn)了異議和爭論時(shí)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，先由執(zhí)教老師闡述自己的觀點(diǎn)，并讓其它老師靜下心來思考一下，最后我及時(shí)做好記錄和調(diào)控，保證教研順利有序的進(jìn)行。

5、最后教師通過本次活動(dòng)，圍繞活動(dòng)的主題及教學(xué)實(shí)踐談出自己的收獲、反思，大約20分鐘。在此環(huán)節(jié)中教研組長注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的典型教師，隨時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。本次活動(dòng)由何陽陽老師和陳紅燕老師對(duì)這次教研活動(dòng)進(jìn)行了反思交流。

交融

交融，是本次教研的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各位老師能針對(duì)活動(dòng)的主題，發(fā)表自己的看法，各抒己見，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過共同探討，并找出解決問題的策略，使教研的氣氛達(dá)到了高潮。

首先，“以課”為例針對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，進(jìn)行剖析。

潘老師認(rèn)為這節(jié)課教師充分利用課前復(fù)習(xí)，為學(xué)生有效進(jìn)行自主探索做好了鋪墊，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)加法驗(yàn)算方法的探索，如果沒有課前的復(fù)習(xí)做鋪墊，學(xué)生在探索時(shí)就會(huì)毫無目的，就會(huì)讓學(xué)生感到無從下手，就會(huì)讓學(xué)生走許多的彎路。但通過老師的課前復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系，學(xué)生在自主探索時(shí)就會(huì)利用觸類旁通的方法，把所學(xué)的知識(shí)通過教師的引導(dǎo)，自己進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而讓學(xué)生在自主探索掌握了探索的方法，也讓學(xué)生品嘗了自主探究中自己的收獲。熊老師認(rèn)為本節(jié)課中教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的同時(shí)，對(duì)學(xué)生給予了高度的肯定，同樣激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣，也體現(xiàn)了方法的多樣化，提高了學(xué)生自主探索的能力。

張老師認(rèn)為本節(jié)課教師注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，但學(xué)生在交流展示方法時(shí)，教師有時(shí)沒有讓學(xué)生交流自己的想法，而老師自己直接講解，其實(shí)學(xué)生在交流的同時(shí)，又一次讓學(xué)生回顧了探索的過程，也會(huì)成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題、自主探索的能力。

其次，教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表自己的觀點(diǎn)：

葛老師認(rèn)為：課堂中合理適當(dāng)?shù)匿亯|是提高學(xué)生自主探索能力的基礎(chǔ)。鄭老師認(rèn)為：設(shè)問質(zhì)疑，有利激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。

蘇老師認(rèn)為：提高學(xué)生自主探究能力要面向全體，學(xué)困生該如何進(jìn)行？等等 通過本次教研，就課堂中如何提高學(xué)生自主探索的能力，我們進(jìn)行了歸納總結(jié)：

1、認(rèn)真鉆研教材，利用合理的鋪墊提高學(xué)生自主探索的能力。

2、用學(xué)生的眼光選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

3、課堂中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去操作、自己去歸納。

4、課堂中注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的求異思維。

5、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，拓展探究的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

6、探索時(shí)注重全體參入，教師做到及時(shí)調(diào)控、點(diǎn)撥。

7、教師的評(píng)價(jià)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。

8、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

轉(zhuǎn)化

通過本次活動(dòng)各位老師進(jìn)行了反思、內(nèi)化。教研中我及時(shí)的抓住典型，讓何陽陽老師通過執(zhí)教、評(píng)課互動(dòng)，再次暢談自己的收獲，讓陳紅燕老師通過參加本次活

動(dòng)關(guān)注活動(dòng)中的問題進(jìn)行及時(shí)反思、深化、交流。教師們再次互相取長補(bǔ)短，達(dá)到了最終教研的目的。

反思

（一）：

《萬以內(nèi)數(shù)加法的驗(yàn)算》教后反思

——課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索

南沙新徽學(xué)校何陽陽

今年我第一次任教數(shù)學(xué)，對(duì)我來說一切都十分陌生。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。

下面就我在《萬以內(nèi)數(shù)加減法

（一）——加法驗(yàn)算》一課教學(xué)中談一點(diǎn)體會(huì)及收獲：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法，自主探索更有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，大膽放手，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去呢？

一、創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，讓學(xué)生積極參與。

根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，營造和諧、融洽的數(shù)學(xué)氛圍。這首先必須來自教師自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，建立平等的師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，教師要以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到我們的老師平易近人、和藹可親，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

課堂教學(xué)中我注意多用激勵(lì)的語言。在展示新課內(nèi)容時(shí)，老師說“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說一說”；“相信你一定能回答老師提出的問題”；“你說得真好”等等。寬松的學(xué)習(xí)情境，必將為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于嘗試。

如果教師在課堂上總是滔滔不絕地講授，學(xué)生只能洗耳恭聽；如果教師在課堂總是把標(biāo)準(zhǔn)答案講得一清二楚，學(xué)生就沒有思維的空間；如果教師在課堂上總是以自己為中心組織教學(xué)，學(xué)生只能亦步亦趨，那么，也就無從讓學(xué)生主動(dòng)去探索。因此，課堂教學(xué)必須為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，做到個(gè)個(gè)動(dòng)手，人人嘗試，在主動(dòng)探索中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)思考。

在新授內(nèi)容開始前我首先進(jìn)行了復(fù)習(xí)，如：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的算式再寫出幾個(gè)加法算式和減法算式。

300+500=800你能說說你是怎么想的嗎？700－100=600誰來說說你是怎么想的？

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了加減法之間的關(guān)系，這節(jié)課咱們就運(yùn)用加減法之間的關(guān)系學(xué)習(xí)：萬以內(nèi)數(shù)的加減法（板書）

這些練習(xí)為學(xué)生的新知學(xué)習(xí)做好了有效的鋪墊，并用有針對(duì)性和啟發(fā)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極參與到探求新知的過程中去。

三、教給自主探索的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知。

常言道，“受人一魚，只供一餐之需；授之以漁，則終身受益?！苯虒W(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)局限于學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的能力。在自主探索活動(dòng)中把握探索的方向，理解思路，在掌握自主探索的方法中體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

四、培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力，讓學(xué)生合作交流。

小學(xué)生年齡小，知識(shí)有限，經(jīng)驗(yàn)不足，自主探索能力較差，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該諄諄善誘，不斷引導(dǎo)，幫助、鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，不怕失敗，勇于探索，逐漸形成自主探索的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生合作交流、相互協(xié)作，在合作交流中培養(yǎng)探索能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

例如：下面請(qǐng)你用豎式來計(jì)算一下（生豎式計(jì)算，找一生到黑板做）

他算的對(duì)不對(duì)??？老師有些懷疑，蜂王也派出一組蜜蜂進(jìn)行檢查，(出示圖)這下可把小蜜蜂們給難住了，到底該怎樣檢查呢？你們想不想幫幫小蜜蜂們啊？（生：想）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，互相交流一下，怎樣檢查加法的豎式做得對(duì)不對(duì)呢？誰起來交流一下，你是怎樣檢查的呢？哦，318+573=891，你是怎樣想的？對(duì)，交換加數(shù)的位置，和不變。大家想一想，如果得出的結(jié)果不是891，說明什么呢？誰還有別的方法？891－318=573，得出573說明了什么？你是用什么方法檢驗(yàn)的？和－加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。

在培養(yǎng)學(xué)生探索能力時(shí)，分層提出要求，首先鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考，從不同角度去探索可能隱含的規(guī)律；然后通過小組活動(dòng)討論，在全班進(jìn)行交流；要求學(xué)生在解決這個(gè)問題時(shí)，只要學(xué)生給出一個(gè)答案，能夠作出合理的解釋，教師都應(yīng)加以肯定。在培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力形成的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。

實(shí)踐證明，相互之間的啟發(fā)，同伴之間的交流，學(xué)生思維的火花就會(huì)迸發(fā)，自主探索能力也會(huì)得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

教學(xué)的最好方法是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)探索，教師要作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者進(jìn)入角色，要讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)觀察、推理、歸納，在自主探索中不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。反思

（二）：

教研后反思

南沙新徽陳紅燕

有幸聽了何陽陽老師的數(shù)學(xué)課，感覺這節(jié)課是實(shí)實(shí)在在的課，教師的個(gè)人素質(zhì)很高，語言豐富，；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。

我本人感觸最深的幾點(diǎn)是：

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。

本節(jié)課語言優(yōu)美，挖掘教材深刻，并能充分利用生活中的教學(xué)次資源引入所學(xué)知識(shí)。整節(jié)課既有學(xué)生的合作探索，又有教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，使學(xué)生情不自禁地獲取了知識(shí)。

二、教學(xué)過程精致

本課從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。整堂課教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清楚。教學(xué)有密度，包容量大，達(dá)到了師生共同參入之目的。

三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

第四篇：有效教學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

有效教學(xué)工作總結(jié)

我校按教育局工作要求，制定了有效教學(xué)活動(dòng)方案、計(jì)劃，并扎實(shí)開展有效教學(xué)相關(guān)工作，促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)的有效性。在有效教學(xué)工作中重點(diǎn)中開展有效教學(xué)教研聽課活動(dòng)。

本學(xué)期有效教學(xué)聽課活動(dòng)月從3月7日開始到4月12日結(jié)束，共聽課38節(jié)，聽課達(dá)521人次。在教研活動(dòng)過程中，無論是班主任，還是科任都能認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備，把自己課堂教學(xué)最好的一面展示出來。講課教師是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，聽課教師是相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)就有效教學(xué)教研聽課活動(dòng)總結(jié)如下：

1、每位教師都能在講課后主動(dòng)與教務(wù)人員進(jìn)行溝通，對(duì)課進(jìn)行反思、評(píng)議，促進(jìn)提高。特別是一學(xué)年、三學(xué)年、科學(xué)、英語等學(xué)科以學(xué)年或?qū)W科為單位，針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了集體研討，交流中大家坦誠溝通，需心好學(xué)。

2、四位科學(xué)教師課，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材及自制的器材，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)走進(jìn)我們學(xué)生的課堂，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)生能力。（作為一所農(nóng)村小學(xué)很難得）

3、一年級(jí)的四節(jié)語文課最大亮點(diǎn)是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是讀課文、寫生字、還是質(zhì)疑、回答、討論，表現(xiàn)出學(xué)生的高素質(zhì)，這是平時(shí)老師注重養(yǎng)成教育、注重能力培養(yǎng)的結(jié)果。

4、聶振英、張春梅、賈玉巖的音樂課生動(dòng)、活潑。教會(huì)學(xué)生唱歌的同時(shí)，注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。是我們課堂教學(xué)亮麗的一面。

5、梁麗娟的數(shù)學(xué)課制作了自己精心制作的活動(dòng)角，白秀麗的數(shù)學(xué)課準(zhǔn)備了求容積實(shí)驗(yàn)學(xué)具，讓每個(gè)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教學(xué)效果好。另外這兩個(gè)班的學(xué)生個(gè)人素質(zhì)極高，學(xué)生訓(xùn)練有素。

6、最精彩的是岳環(huán)老師的語文課《小貓咪鞋子》，我想聽過課的老師一定記憶猶新吧。巧妙的問題設(shè)計(jì)、精煉的講解、恰到好處的引導(dǎo)、學(xué)生積極主動(dòng)參與，彰顯岳老師深厚的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

7、林常影、王艷春的美術(shù)課也上得認(rèn)真細(xì)致。

8、三學(xué)年課堂教學(xué)整體有提高，衣秀萍語文課有了長足進(jìn)步；三年三班學(xué)生素質(zhì)有明顯提高；三年二班鐘亞芹老師課堂教學(xué)表現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)人能力，設(shè)計(jì)、板書、講解、組織教師課堂教學(xué)游刃有余，學(xué)生課堂紀(jì)律也有好轉(zhuǎn)。

9、曲紅太社會(huì)課嘗試教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

10、楊桂云語文課、安豐翠、劉立紅的數(shù)學(xué)課、高金偉英語課很有實(shí)效性。于文杰作文課注重指導(dǎo)。

11、劉桂杰品德與社會(huì)課收放自如，將品德與社會(huì)課與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)與良好性格的培養(yǎng)并重。

不足：

1、課堂教學(xué)效率不高，無效的講解、無效的提問、無效的討論、在我們的教學(xué)中時(shí)有出現(xiàn)。

2、要注重教師自身業(yè)務(wù)能力的提高，如普通話、三筆字、簡筆畫、教學(xué)理論……我們教師應(yīng)努力提高自己。

3、極個(gè)別教師不注重組織教學(xué)，課堂上對(duì)學(xué)生管理不到位，這就不只是能力問題了。

4、備課不深入，教學(xué)抓不注重點(diǎn)，講得很多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。

5、缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，課堂教學(xué)沒有激情。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)開展有效教學(xué)相關(guān)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)低負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)的有效課堂教學(xué)目標(biāo)。

有效教學(xué)工作總結(jié)

哈達(dá)中心校

2011年6月

第五篇：淺談如何有效開展教研活動(dòng)

淺談如何有效開展教研活動(dòng)

（“對(duì)口幫扶曹古小學(xué)”講座）

冕寧縣城廂小學(xué) 袁江遠(yuǎn)

教研組是學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)最基本的組織形式，校本教研最主要的活動(dòng)就是教研組活動(dòng)。教研活動(dòng)作為教學(xué)的組成部分，在教學(xué)中起著非常重要的作用。一個(gè)學(xué)校，教研組活動(dòng)開展與否和開展效果如何，可以說直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，學(xué)校教研組如何開展有效的教研活動(dòng)呢？下面，我想就我們學(xué)校的一些做法和我擔(dān)任教研組長以來摸索到的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與各位老師做個(gè)分享，如有講得不妥之處，下來以范主任講的為準(zhǔn)。學(xué)校教研組如何開展有效的教研活動(dòng)呢？我認(rèn)為：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)教研組的思想和制度建設(shè)。

俗話說“制度是工作成效的有力保障”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教研組活動(dòng)的開展保駕護(hù)航。這一點(diǎn)，我們學(xué)校就做得很好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研，學(xué)校教科室有完善的教科研管理制度，每學(xué)期有切實(shí)可行的教科室工作計(jì)劃，這為教研組的教研活動(dòng)指明了方向。每學(xué)期開學(xué)第一天，要進(jìn)行全校教師校本培訓(xùn)，內(nèi)容有專家的講座，有本校教師的理論與實(shí)踐交流，有網(wǎng)絡(luò)、電子白板、課件制作等的培訓(xùn)，每學(xué)期還有校級(jí)示范課、研討課。教研檢查落到實(shí)處，每次教研活動(dòng)，教科室都要走到每個(gè)教研組檢查活動(dòng)的開展，有時(shí)甚至坐下來聽、參加研討，這就迫使教研組活動(dòng)不再流于形式，不再是“聊天會(huì)”、“批改作業(yè)會(huì)”，每個(gè)教師都認(rèn)真參與，認(rèn)真寫好筆記（因?yàn)槲覀儗W(xué)校要求每個(gè)老師每期要寫5000字的理論學(xué)習(xí)筆記）。所以，完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，可以使那些“不愿研”、“不會(huì)研”的教師最大限度地投入進(jìn)來。

二、有效教研活動(dòng)的內(nèi)容哪里來？

我認(rèn)為，有效教研活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來自日常教學(xué)，并從理論層面上指導(dǎo)日常教學(xué)，揭示教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)朝著健康、正確的方向發(fā)展，也使老師們明確自身不足，從而不斷提高教師的教學(xué)和教研能力。比如：案例式教研，就是對(duì)在教學(xué)中成功或失敗的案例進(jìn)行剖析，形成共識(shí)；診斷式教研，就是針對(duì)某一問題進(jìn)行教研，如學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因及解決策略、學(xué)生作業(yè)亂寫亂畫、試卷分析、出題方向、作業(yè)布置等問題；公開課、研討課的聽課、評(píng)課、議課式教研；經(jīng)驗(yàn)借鑒式教研，就是從教學(xué)雜志、公開課及公開課錄像、網(wǎng)上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關(guān)信息，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法；教育分享活動(dòng)式教研，即培訓(xùn)回來的老師講所學(xué)內(nèi)容、心得體會(huì)進(jìn)行匯報(bào)交流，真正做到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。

三、提高教研活動(dòng)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法。

教研活動(dòng)要以課程改革的理念作為指導(dǎo)，要認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，探索新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生多活動(dòng)，壓縮教師的講解，教師少講、精講、講到關(guān)鍵處，講到學(xué)生的困惑點(diǎn)，凡是和學(xué)生發(fā)展相違背的都是錯(cuò)誤的。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的誤區(qū)，如過度開發(fā)課程資源、濫用多媒體、合作學(xué)習(xí)流于形式、放任學(xué)生等。教研活動(dòng)要給廣大一線教師正確的導(dǎo)向，才能使廣大教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下努力探索，不斷提高專業(yè)水平，這樣的教研活動(dòng)才是有效的。

1、抓住一個(gè)“學(xué)”字。以“學(xué)”為本，保證活動(dòng)中理論學(xué)習(xí)的時(shí)間非常必要。我們學(xué)校就是每周二早上8:30——9:30為語文教研活動(dòng)時(shí)間，周三8:30——9:30為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就必須對(duì)這些基本理念爛熟于心。但理論學(xué)習(xí)要有明確的目的——即要解決什么問題？比如我們一年級(jí)語文組在上期開展的理論學(xué)習(xí)就是針對(duì)一年級(jí)上冊的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：漢語拼音教學(xué)和識(shí)字、寫字。圍繞這個(gè)主題，要求老師們在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)注意搜集這方面別人的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將搜集的資料進(jìn)行整理，自己先學(xué)習(xí)，勾畫出重點(diǎn)，帶到教研活動(dòng)上來與老師們分享，同時(shí)要求每位老師參加教研活動(dòng)時(shí)不準(zhǔn)批改作業(yè)和做其他事，專心聽，做好筆記。因?yàn)槊總€(gè)人都要做一次主講，尊重別人，也就等于尊重自己。每學(xué)期開學(xué)初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，組長就要確定教研主題，然后把任務(wù)分下去，讓每個(gè)老師帶著任務(wù)去閱讀，這樣帶來交流的理論經(jīng)驗(yàn)性文章才具有指導(dǎo)下和實(shí)效性。教研主題怎么確定呢？一要注重解決實(shí)際問題，而要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，三要注重教師理論水平與實(shí)踐能力的提高。

2、突出一個(gè)“研”字。這是繼理論學(xué)習(xí)后的研討活動(dòng)，實(shí)踐要跟進(jìn)，否則理論學(xué)習(xí)無價(jià)值。在運(yùn)用別人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教學(xué)后要進(jìn)行反思，可以開展課例分析。我們一年級(jí)語文組在上期圍繞漢語拼音教學(xué)就開展了這樣一次課例分析。教過一年級(jí)的老師都知道，聲母bdpq學(xué)生最難掌握，在運(yùn)用時(shí)難區(qū)分。于是我們開展了一次專題研討，我將自己在上一屆一年級(jí)和本屆一年級(jí)都運(yùn)用肢體語言來幫助學(xué)生記憶的方法與老師們分享：我教孩子們伸出左手握拳，大拇指向上夸夸自己，左拇指向上bbb，再伸出右手握拳、大拇指向上夸夸別人，右拇指向上ddd，兩手一對(duì)b和d。學(xué)生興趣盎然，邊比邊讀。這時(shí)再讓學(xué)生左手向下翻，左拇指向下ppp，右手向下翻，右拇指向下qqq，兩手一對(duì)p和q。我發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生就容易記住了，聽寫時(shí)在比手勢，拼讀音節(jié)時(shí)也在比手勢。老師們聽后都覺得這個(gè)辦法好，在研討中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子好奇，利用肢體語言和生活經(jīng)驗(yàn)來幫助他們學(xué)拼音要容易得多。于是我們你一言我一語，便找到了編兒 2 歌、組詞、找朋友、畫一畫、猜一猜、唱兒歌等學(xué)習(xí)漢語拼音的好辦法。這些案例分析就是對(duì)理論學(xué)習(xí)的延伸。這樣，在教研活動(dòng)時(shí)，老師們也不再是“沉默寡言”“無話可說”，而是爭先恐后地把自己教學(xué)中遇到的問題、應(yīng)對(duì)的策略拿出來供大家討論，既豐富了教研活動(dòng)，又解決了教學(xué)中遇到的疑難。同時(shí)提高教師的研討能力。如果教研組長再做個(gè)有心人，將這些資料進(jìn)行搜集整理，就成了課題研究。我們正在做的州級(jí)小課題《民族地區(qū)漢語拼音教學(xué)的有效性研究》就是這樣產(chǎn)生的。所以，真可謂是一舉多得。

3、體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。一個(gè)教研組的老師教學(xué)水平和研究水平必定是參差不齊的，組長的職責(zé)就是要發(fā)揮先進(jìn)教師的作用，以幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。教研組每期可以開展研討課，組織老師們互相聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短。評(píng)課評(píng)亮點(diǎn)、評(píng)不足之處，開展“同課異構(gòu)”，開展觀看特級(jí)教師的教學(xué)視頻，對(duì)青年教師進(jìn)行磨課，從而形成高效課堂教學(xué)樣式。上公開課最容易磨練教師。因?yàn)榕杂^者清，所以每個(gè)老師在上課前不說是精心準(zhǔn)備，至少比平時(shí)上課是多看了幾遍教材和參考書，對(duì)自己的教學(xué)過程要做到心中有數(shù)。多上幾堂、多看幾堂、多評(píng)幾堂，久而久之，教學(xué)水平和駕馭課堂的能力必定有提高。另外，還可以研討教學(xué)質(zhì)量分析：針對(duì)半期考試進(jìn)行研討、總結(jié)反思，以改進(jìn)后半期提高教學(xué)質(zhì)量的措施；期末總結(jié)分析題型，研討出題方向，有利于今后更好地開展教學(xué)。像這樣，把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究”，親身體驗(yàn)“研——做——思——提升”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，一定能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

4、做好一個(gè)“結(jié)”字。每學(xué)期、每學(xué)年的教研活動(dòng)千萬不能草草收尾，一定要非常重視把平時(shí)研討的資料收集整理起來，對(duì)老師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M(jìn)行整理，以便下一學(xué)年擬寫活動(dòng)計(jì)劃。

總之，教研活動(dòng)的有效開展，需要教研組織者的精心設(shè)計(jì)，也是對(duì)教研組織者的考驗(yàn)和鍛煉。我想只要我們能做到：導(dǎo)向準(zhǔn)確，精心策劃；內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)；注重效果，抓好落實(shí)；發(fā)揮主動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展就一定可以有效開展。最后，我想說：讓我們一起加油！讓創(chuàng)意在工作中放飛，讓教研活動(dòng)展現(xiàn)風(fēng)采！謝謝大家！

2015年4月15日