第一篇：唐山四十九中學校本教研匯報材料

唐山四十九中學校本教研匯報材料

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2334 更新時間：2004-9-18

13:58:1

5唐山四十九中學校本教研匯報材料

一、我校制訂了校本教研的制度，確立了以王曉榮校長為組長的領導小組，制定了本學年的校本教研計劃，撰寫了階段性總結

二、資料

（一）自我反思

1、教學隨筆：我校規(guī)定每位教師每周寫一篇教學隨筆，可以使自己教育教學中的點滴體會，也可以是在閱讀學習的過程中對自己的教育教學有所啟示的文章、資料等，這對于教師及時發(fā)現(xiàn)自己在教育教學過程中的不足、不斷積累教育教學經(jīng)驗、豐富自己的教育教學理念起到了極大推動作用。從位當過班主任的陳媛老師自己主動請纓擔當班主任工作，對自己的班機傾注了全部的心血，一篇篇教學隨筆記錄她的心路歷程；鄭靜老師觀察學生、生活細致入微，從小處入手，折射生活的哲理；王麗娟老師是教育戰(zhàn)線的上的一個新兵，他教學隨筆也體現(xiàn)著新時代教師的風采。

2、個案：學校每學期召開兩次教師個案交流會，教學心得、課堂實錄、優(yōu)秀教案等形式多樣，不同學科不同年級的教師在一起共同暢談自己在教育教學中的體會收獲，大家相互啟發(fā)，共同促進。

讀書心得：學校圖書館全天候向老師們開放，還將每周五定為教師讀書日，極大的方便了教師對自己的知識進行更新，拓展自己的視野，把握時代前進的方向。教師們還寫出了大量水平較高的讀書隨筆。例如劉曉欣老師的《記住的和忘卻的》，王敏老師的《鐘南山與楊立偉》，高艷秋老師的《善意的謊言》的讀書心得視角獨特，分析入木三分。

3、外出學習心得：我校近幾年來不斷組織教師到北京廣渠門學校、石家莊二十八中等效學習參觀，每次外出學習侯老師們都結合自己教學寫出深刻的學習體會，并應用到自己的教學之中。周彩秀、劉秀英、楊賀艾、陳國榮等教師的課堂通過學習和自己以前的教學模式教學思路有了極大的轉(zhuǎn)變，他們都坦言自己受益匪淺。

（二）同伴互助：

1、資源共享備課法：我校自實行資源共享備課法以來，同年級同學科教是分別負責不同章節(jié)，精心備出使用新穎的教案，擬出相應的練習題，全組教師共同使用，匯集多人智慧，資源共享。并在上課前同組教師再次進行二次備共同探討解決的方法，課，商討具體的教學環(huán)節(jié)，應注意問題，新補充的習題、資料，真

正實現(xiàn)教師共同發(fā)展。

2、召開拜師會：新老教師互結對子，新教師虛心向老教師請教，老教師耐心向新教師指導，老帶新，新促老，相互聽課，共同研討，拜師會有機的蔣新老教師特點結合在一起，成功的培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的青年教師，在教育教學中擔當重任。

3、開展教師論壇：針對教育教學中不斷出現(xiàn)的新問題，不定期召開教師論壇，及時解決教師心中的疑惑，群策群力達成共識。開展了關于新時代教師新形象的樹立、新型師生關系建立、后進生的轉(zhuǎn)化問題、單親家庭學生的教育方法等專題談論，在各抒己見中，共同探討解決的方法。

4、校報：我校的校報《金色土地》是教師們互相交流的一片沃土。新書快報、它山之石、共享文檔等欄目深受教師們喜愛，老師們投稿積極踴躍，稿件質(zhì)量不斷上升。

5、教研組活動：英語、語文、數(shù)學、綜文、綜理、音美、體育七個教研組，同組成員互相聽課，認真評課，開展三十歲以下教師崗位練兵活動。數(shù)學組開展的講題比賽分析全面細致，語文組教師的朗讀比賽精彩紛呈，綜文組由初三教師從中考的角度指導全組教師在教學中培養(yǎng)學生的能力、良好思維習慣、答題技巧的方法。

（三）專業(yè)引領：

1、成立中心教研組：從各教研組中選出業(yè)務素質(zhì)高教科研能力強的教師組成中心教研組，平時查找個終于教科研有關的資料，兩周匯總一次，下發(fā)給每位教師，并由本組的中心教研員在教研會上進行講解，大家共同學習，達到提高教師教科研能力的目的，向著研究型教師發(fā)展。

2、來展校內(nèi)講座：我校為每位教師配備了一臺電腦，為了更好的為教學服務，及時進行了微機基本知識與操作、POWERPOINT課件的制作、FLASH動畫的制作等專項培訓，提高了教師們的微機應用水平，有力的近了教學的發(fā)展。

3、參加教師發(fā)展學校：與首都師范大學聯(lián)合成立了教師發(fā)展學校，通過由高校教師來我校進行實地聽課指導，開展專題講座，問卷調(diào)查，確立教師發(fā)展日，去北京參加年會等活動，深化了我校教師的理論基礎，促進了教師自身的發(fā)展。

4、多元智能理論學習：為了深入了解在當前教改中比較先進的教育理論：多元智能理論，我校特聘請北京教育學院的伍芳輝教授來我校講座，從多元智能理論的由來、內(nèi)容、應用及教學模式進行了闡述，并實地對教師進行指導?，F(xiàn)在個教研組都確定了與多元智能理論有關的自己學科的課改課題。

5、新課改研討：新一輪課程改革正在深入地進行，我校與本區(qū)的教師進修學校建立了良好的合作關系，多次聘請該校的李桂軍校長就語文研究性學習模式進行研究與探討，明確了課改的思路，使教師們放開了手腳，大膽的推陳出新，教學形式靈活多樣，學生興趣濃厚，積極性極大提高。

開展教科研研究：我校主動承擔了多項科研課題，如JIP實驗、心理實驗、計算機與學科整合等，多名教

師參與其中，制訂試驗計劃、方案，落實試驗步驟，撰寫實驗論文、報告，在實驗過程中增強了團個協(xié)作的意識，提高了教科研的能力。

三、取得的成果

我校將優(yōu)秀的教師個案匯編成冊，出版了《回想集

（一）》，分教育篇、教學篇、感悟片、實錄篇，共50多篇文章。

第二篇：校本教研匯報材料

排埠鎮(zhèn)小學2013年校本教研活動小結

提高教育教學質(zhì)量是學校工作的中心任務，抓好校本教研工作是提高教育教學質(zhì)量的主要途徑。我校在總結上學期質(zhì)量情況的基礎上，主動尋找差距、反思不足、激發(fā)全校教師的質(zhì)量憂患意識。進一步明確學校在教學質(zhì)量方面的嚴峻形勢和主要任務，為全面提高教育教學質(zhì)量，本學期我們排埠鎮(zhèn)小學在校本教研方面做了如下工作:

一、健全學校制度，加強常規(guī)教學的管理

1、繼續(xù)完善績效工資分配方案和教師考核制度，獎優(yōu)罰劣，以制度管理人，促進教師積極工作。新學期我校校長組織全體教師認真學習《銅鼓縣中小學教學常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學教學常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學教師課堂行為規(guī)范》《排埠鎮(zhèn)小學教師激勵制度》等各項規(guī)章。

2、備課改革工作進一步落實，五年內(nèi)新教師備詳案，十年內(nèi)教師備簡案，十五年以上教齡實行批注式備課；此外，備課、上課、作業(yè)批閱、輔導和檢測是課堂教學工作流程中的五個環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)都將直接影響到課堂教學質(zhì)量的好壞。我校教導處在每次常規(guī)教學檢查后,都及時將當月檢查通報下了到各村小，做到規(guī)將檢查結果及時反饋到每一位教師，以便讓老師們查漏補缺，做好下一階段的教學工作。

二、開展教研活動，為教師專業(yè)成長提供平臺

1、新學年我校迎來了一批新教師，為讓他們盡快適應教學工作，教研組進一步細化了師帶徒方案；

3、鼓勵教師積極研究先進的教學模式，開展信息技術與各學科的整合，充分利用現(xiàn)代教學手段提高教育教學質(zhì)量；

4、學校鼓勵教師閱讀與教學相關的雜志報刊和書籍，積極撰寫各級各類教育教學論文，記不少于規(guī)定的讀書筆記

5、堅持理論學習，促進教師素質(zhì)的提高，要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我校語數(shù)教研組利用每個星期二、三業(yè)務學習的時間組織教師進行網(wǎng)絡培訓，學習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例。校本培訓通過“四個一定”和觀看名師授課視頻及組織教師外出學習等多種學習方式提升教師專業(yè)水平；

教研月活動開展以來，數(shù)學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，通過學習數(shù)學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經(jīng)驗，以真正達到教學效率的提高。為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻

二．積極參加和開展教研活動

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。我們組繼續(xù)按教導處的計劃如實開展了各項活動。從集體備課到聽課、評課，使教師教學理論向縱深方向發(fā)展。

在第六屆“校本教研月”活動期間，我校遵照縣教育局文件精神，制定方案，層層落實。較好完成了校本教研月工作，達到了預期目標?，F(xiàn)將本次校本活動月工作匯報如下：

一、專題研究重過程

以“潛心研課標，努力促發(fā)展，共筑中國夢”為主題，以課標教材為主體，以課堂教學改革為載體，制定了詳盡的教研月活動實施方案，認真落實“七個一”。其中通讀課標、研磨教材5次，“同伴互助、專業(yè)引領”活動15次，領導班子示范課3節(jié)----

二、教學展示顯風采

以學科教研組為單位，選定日常教學中的重、難點課題，以一課多備、一課多研、一課多上、一課多評方式進行磨課，組織教師開展了“同伴互助，專業(yè)引領”活動，進一步夯實了教師的課堂教學能力。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。各教研組繼續(xù)按教導處的計劃如實開展了各項活動。從集體備課到聽課、評課，使教師教學理論向縱深方向發(fā)展。語文組陳芬老師教學的《富饒的西沙群島》和廖春桃老師的《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)了新課標下把課堂交給學生的理念以及將教學資源做到了較好的整合，還有數(shù)學組教師張云輝主任的，洪坤主任的《稍復雜的方程》及李錦鴻老師的《用字母表示數(shù)》均取得了很好的示范作用。新教師陳凱的《乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法》，葉寧的《平行四邊形和梯形的認識》，許紅的《10加幾及相應的減法》甘程霖的《口算除法》還有梅洞小學帥新勇老師和黃良英老師都很認真，很成功的完成了任務。教導主任廖春桃的《跨越海峽的生命橋》和總務主任張云輝的《認識幾時幾分》兩堂班子成員示范課得到了校長及老師們的一致好評。

三、教學質(zhì)量重評估

在本次校本教研月活動期間，學校對全體教師執(zhí)行教學常規(guī)、學科教學規(guī)范和履行教學認真工作的情況進行了一次全面檢查；通過領導聽課、抽查學生作業(yè)等方式對學生學習質(zhì)量進行一次跟蹤測評，在期中測試后教師們都認真進行了教學分析，以此促進了廣大教師實現(xiàn)精細教學。

四、教研月活動出成果

一是進行了教學反思及活動體會的評選；二是進行了“三字一話”的競賽活動，三是評選出了校本教研月活動先進個人，柳潔花被評為優(yōu)秀教研組長，廖春桃、張云輝兩位教師被推薦為縣級校本教研活動月先進個人。

活動月期間，劉校長校長向全鎮(zhèn)教師舉行的研磨新教材專題講座——《因材施教，努力嘗試個性化教育》對老師們啟發(fā)很大，這一活動我們主動向縣教育局教研室的領導打去電話匯報了工作，這個有針對性、指導性和實效性的講座讓我鎮(zhèn)老師很受啟發(fā)，也為今后的教學多了一個嘗試的目標。此外，我們也積極組織了與兄弟學校的聯(lián)片協(xié)作教研活動，校長劉虎宜、教導主任廖春桃及教研組長柳潔花都精心制作了課件，收到了滿意了效果，得到了同行們的認可。在本次教研活動月中，我校能將活動中的各項任務一一落到實處，并圓滿完成活動月的各項工作，同時也涌現(xiàn)了一批在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、幾十年如一日的老教師和一批愛崗敬業(yè)、勇于進取的年輕教師。

總之，通過開展以“潛心研課標，努力促發(fā)展，共筑中國夢”為主題的校本教研月活動，落實了教學過程，提高了課堂效率，為我校的教育教學質(zhì)量再上新臺階奠定了一定的基礎。當然，我校的教育教研工作也還在摸索過程中，與經(jīng)驗豐富的兄弟學校相比，我們還有較大的差距，但我們有理由相信，在上級部門和學校領導的正確領導和大力支持下，在全體教師的積極配合下，同時，通過校本教研月營造出的積極向上的教研氛圍，并將活動月的精神貫穿到我們今后的教研和教學工作當中，我們排埠小學的教育教學水平一定會上一個新臺階。

第三篇：校本教研匯報材料

注重實效

扎實推進 全面提高校本教研水平

——五大連池市和平中心校

校本教研是以學校為基地，以提高教育教學質(zhì)量為目標，選擇切實可行的方案進行研究的活動，即以教師為研究主體，通過研究推廣和成果轉(zhuǎn)化，以達到改善課堂生態(tài)、促進有效教學、提高教學質(zhì)量的目的。近年來，我校根據(jù)上級指示精神，結合學校實際，在新課程改革實踐中，注重實效，扎實推進，努力探索適合學校實際的校本教研的方法和途徑，取得了較好的效果。下面就我校校本教研的一些體會與做法，向各位領導及同仁做一簡要的匯報。

一、加強領導，完善校本教研的組織制度建設。

為了切實將教研工作落到實處，我校結合全鎮(zhèn)的實際情況，建立了以中心校校長為組長，業(yè)務副校長為副組長、各分校校長為成員的校本教研領導小組，組建了八個校本教研小區(qū)，構建起了信息暢通的校本教研網(wǎng)絡。我們還定期召開專題會議，認真貫徹落實上級有關文件精神，積極采納基層領導、優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人的意見和建議，集思廣益，做到領會實質(zhì)，挖掘內(nèi)涵，思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，并根據(jù)學?，F(xiàn)有實際時行定位，確定出校本教研主題，出臺校本教研管理組織制度和實施方案。在管理工作中堅持一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉，突出實效。

二、學習借鑒，強化校本教研的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

在準確把握校本教研的方向和重點的同時，我們還加強了教育理論的學習與研究，積極創(chuàng)造條件，學習外地的先進經(jīng)驗，以確保校本教研工作著沿正確的方向向前發(fā)展。

1、深化學習活動，提升教研素養(yǎng)。我們先后組織全鎮(zhèn)教師認真學習了課程論、教學論和國家課程標準，進一步明確校本研究的基本內(nèi)涵和重要意義。同時，我們還引導廣大教師認真學習張向奎的《教育心理學》、馬云明的《課程與教學論》，引導教師研究盧威的《愛彌爾》、杜威的《民主主義與教育》等名著以及肖川、魏書生、竇桂梅、朱永新等教育名家的教育思想與教育理論，把每

互補與整合，借助集體備課這一載體，由同年段的多名教師上同一課題的課，讓教師體驗同一教材內(nèi)容的不同教學設計和不同教學風格所帶來的不同的教學效果，促進教師在比較中由教學程序的“執(zhí)行者”向教學“研究者”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的有效整合與利用。

3、集體備課。反思以往的備課狀況，我們逗留在三個誤區(qū)：一是重“形式”輕“實效；二是重“教法”輕“學法”；三是重“預案實現(xiàn)”輕“教學生成”。這樣的備課形式顯然難以適應當前課改和素質(zhì)教育的需要。因此，我校成立了中心教研組，建立了兩周一次集體備課制度。備課中通過對典型課例的分析，備課成員從不同角度、不同側(cè)面暢談個人見解，博采眾長，形成“共案”，然后再根據(jù)教師自身和班生特點做增減，盡可能形成個性化、特色化的教案，體現(xiàn)了同伴互助、優(yōu)勢互補，提高了備課質(zhì)量，有效地提升了教師的專業(yè)水平。同時還要求教師，課后必須對自己的教學行為進行反思，以書面形式形成“教后案”。

四、課題研究，深化校本教研的內(nèi)涵發(fā)展。

1、科學籌劃，專家引領。我校利用當前新課程改革的良好背景，規(guī)范我校教育科研工作，根據(jù)學校發(fā)展所急需解決的理論和實踐問題，選擇科研課題，制定科研培訓計劃，邊研邊訓，即組織參與課題研究的教師通過網(wǎng)絡下觀看專家講座錄象，聘請五市二中校長楊林同志來我校做學洋思、促教改專題講座，結合小教部教研員的以課代訓及時捕捉課題研究中遇到的問題，準確把握研究方向，促進課題研究順利開展。

2、廣泛參與，探索吸納。挖掘?qū)W校教育研究資源，組織有經(jīng)驗的教師參與課題研究。我校的省級子課題《教師心理危機對中小學生影響的研究》已通過省級驗收，黑河市“十一五”課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》和《分層異步導學的研究》正處于研究階段。通過對課題的聽、說、議、評等教研活動，為廣大教師搭建學習與研究的平臺，為教師在校本教研和教育創(chuàng)新上增添了強勁動力，找到了新的途徑。

3、成果共享，拓展領域。學校借助課題研究階段總結，積極有效地推進校本教研的深入開展。通過課題研究的教案、典型課例、實驗反思和行動研究信息的收集與整理，以報告、講座、課堂教學觀摩等形式推廣研究經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究輻射功能，以達到資源共享，從而激發(fā)教師的主動參與意識，開發(fā)科研

有力地促進了教師構建、再造與批判能力，使教師在評價、思考狀態(tài)下養(yǎng)成了良好的反思習慣。

2、矯正反思過程中的不良傾向。教學反思是隨課改而生的一種新的教學行為，教師在理解執(zhí)行上存在較大的差異性。常常出現(xiàn)重數(shù)量輕質(zhì)量、沒有觸及課堂實情、沒有深刻內(nèi)心體會、泛泛而談等現(xiàn)象。針對這些問題，我校定期查閱、調(diào)研教師的教學反思手冊，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行整改，對不同層面的教師提出不同的要求。強調(diào)教師要以自身的真實體會作為反思素材，以課堂有效教學為目標開展反思。為鼓勵、表揚典型教師，我校定期在每次常規(guī)檢查中把好的教學反思匯編成冊，以供交流和分享。

3、加大執(zhí)行與行為跟進力度。針對教學反思中凸顯出來的有深度、有價值的觀點，無論是個體的，還是普遍性的，一經(jīng)印證認可，便將其列為校本教研的熱點問題，引發(fā)爭辯，達成共識，一旦意見統(tǒng)一就形成我校業(yè)務常規(guī)要求，敦促落實整改。為強化跟進執(zhí)行力度，學校還組織各教研組做好跟進執(zhí)行過程中的階段性評價與總結，樹立典型，推介經(jīng)驗。

幾分耕耘，幾分收獲。由于我校注重加強校本教研組織建設，充分發(fā)揮校本教研的作用，使教師隊伍得到迅速成長，教學質(zhì)量和辦學效益逐年穩(wěn)步提高，辦學特色得到了不斷增強?，F(xiàn)擁有地級骨干教師8名，區(qū)級評優(yōu)課、研究課4節(jié)，先后有80余篇論文、案例贏得了黑河市級以上獎勵，有四節(jié)錄像課榮獲市級一、二等獎，中心校還被評為市教科研先進集體，中心小學被評為市一類學校，五名老師被評為黑河市級課題研究先進個人；幾年來通過校本教研所形成的各類兒童作品，如：繪畫、剪紙、手工等作品達3000余件，在2007年迎國檢時，受到國家督學于芳同志的高度評價。

幾年來的實踐，使我們深刻體會到：雖然我們在校本教研開發(fā)利用上做了一些工作，但我們距兄弟學校所取得的成績還相距甚遠。我們決心：在今后的校本教研開發(fā)和探索中，努力學習，積極吸納外地的先進經(jīng)驗，不斷總結經(jīng)驗教訓，把我校的校本教研開發(fā)工作做實、做細、做好，為我市的校本教研開發(fā)做出應有的貢獻。

第四篇：校本教研匯報材料

蛇窩完小校本教研工作匯報材料

以校本教研為杠桿推動學校教學、教研工作穩(wěn)步、健康發(fā)展首先，我代表蛇窩中心完小全體師生歡迎各位領導來我校蒞臨指導，并誠懇希望各位領導批評指正。

我校的校本教研主要體現(xiàn)了由感性到理性，由實踐到認識的有主線的行動研究。這樣的研究，讓我們更加堅信：真實的課堂，真實的研究，才能促進真實的發(fā)展。

現(xiàn)將我們進行校本教研的做法及其感受向各位領導匯報如下：

一、為什么搞校本教研

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，我們有了新的困惑。

（1）我校雖然是一所中心小學，多年來在教育科研，學生素質(zhì)培養(yǎng)等方面取得了一定成績，然而，學校管理，教學研究等一直處于上級怎么說，學校就怎么做的被動局面，沒有自己的主動性，學校缺乏適合自身發(fā)展的長遠目標。如果長期處于這種狀態(tài)，必然會缺乏競爭力，影響學校發(fā)展。怎樣利用自身的優(yōu)勢，發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)立學校自己的特色，使學校不斷向前發(fā)展是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

（2）在新課程試驗的過程中，老師們面臨著一個共同的問題——如何把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學方法，落實新課程改革的各項目標。同時，隨著新課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了許多諸多問題，有來自教材的，有來自教法的，也有來自學生的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。教師的壓力越來越大，感覺無從適從。

（3）教師的專業(yè)發(fā)展水平不平衡。部分教師的專業(yè)水平處于任務關注階

段，只滿足于現(xiàn)狀，自我發(fā)展意識欠缺，按學校的規(guī)定和制度行事，絕不多做嘗試和創(chuàng)新；也有少數(shù)教師處于生存關注階段，缺乏基本的專業(yè)知識和教學技能，對教改力不從心；也有一些青年教師，他們將謀求自我發(fā)展當作日常生活的一部分。整體提高教師專業(yè)水平勢在必行。

（4）部分教師問題意識和研究意識淡薄。不能提出有價值的教學問題，實際上就是缺乏反思的習慣，他們也在努力地做，卻不知道自己在做中改變著什么，發(fā)生著什么，遺憾著什么。另一種態(tài)度就是對教學中的問題消極對待，怨聲載道，卻不去分析問題產(chǎn)生的原因，想辦法解決，因而影響教學質(zhì)量。

面對著這些問題，學校該怎么辦，是聽之任之，還是努力創(chuàng)建學習型學校？正在我們困惑之時，市局小學教研室及時給我們的工作指明了方向。為此，我校決定立足本校教學實際，以關注師生共同成長為宗旨，以解決教師在新課程實施中遇到的各種具體問題為對象開展校本教研。

二、健全組織，提高認識，努力營造教研氛圍

（1）摸清校情，定實施方案

首先，我們對全校教師作了問卷調(diào)查。（出示問卷）在“我的困惑”問卷部分，我們發(fā)現(xiàn)100%的教師能進行自我反思，但如何系統(tǒng)的開展個人反思，判斷自己教學行為的合理性和有效性，還比較茫然。在與同伴合作進行的問卷調(diào)查中，97%的教師渴望與同伴交流，切磋，彼此支持，互相分享。100%的教師希望得到專業(yè)人士的引領和幫助。在“我的要求”問卷中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教研與教師教研需求存在著很大的矛盾。如教研多是自上而下的，教研形式單調(diào)，教研內(nèi)容缺乏針對性等等。根據(jù)教師的需求制定

了校本教研實施方案。方案出臺后，將討論稿下發(fā)到每一位教師手中，組織教師討論，看是否能夠滿足教研的需求，解決教育教學實際問題。對其中不妥之處反復修改，最后定稿實施。

（2）成立機構，健全制度

我校成立了以校長牟永華為組長，教導主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領導小組，作到分工明確，責任到人，為校本教研的有利開展提供了強有力的組織保障。并建立健全了校本教研的管理制度與教研制度，為我校教研工作的開展提供了制度保障。

校本教研的生命力來自實踐，但要駕御實踐，很大程度上取決于理論功底。觀念更新，要靠學習內(nèi)化；知識更新，也得靠學習積累。

（3）組織教師進行校本培訓，提高認識

為了保障校本教研順利實施，組織全體教師學習了《新課程校本教研的示例與指導》《來自首批國家課程改革實驗區(qū)高密市的報告》以及《校本教研的模式》等有關內(nèi)容，提高了全校教師對校本教研的認識。

三、以課例研究為載體開展校本教研

根據(jù)教師的需求，在總結經(jīng)驗并借鑒專家學者專著的基礎上，我校遵循著“問題──設計──行動──反思” 的校本教研模式有序開展。

在課程改革的實驗工作中，我們的教師遇到了這樣或那樣的教學問題，困惑等，如果問題得不到解決就會制約著教師自身的提高與發(fā)展。基于此，我們開展了教學中生成問題的征集活動，引導教師形成問題意識。當確認課題之后，教師就開始搜集資料，尋找理論方面的支撐點。用理論知識來為自己充電。首先認真學習《語文課程標準》、《語文課程標準解讀》。在《小學語文教學》、《小學教學研究》等雜本志上學習相關內(nèi)容，并在中國教學資網(wǎng)、新思考網(wǎng)站上查找學習相關的教學資料在這一環(huán)節(jié)強調(diào)教師和教研組的教師合作、探究，設計解決這個問題的基本思路和方法。

在總結這個環(huán)節(jié)中我校主要要求教師作好：整理和描述問題研究的概況。教師要對過程中觀察和感受到的，與問題、設計和行動有關的各種現(xiàn)象進行回顧、歸納和整理，其中要特別注重對有意義的“細節(jié)”、“情節(jié)”和教學片段的描述和勾畫，使其成為教師自己的教育故事或典型教學案例。通過以上措施，教師的專業(yè)化水平得到了很大提升。

“校本教研”活動的開展促進了孩子們的發(fā)展。從課堂教學中，我們看到了孩子們已經(jīng)感到課堂是自由的，他們充分發(fā)表自己的見解，主動參與獲取知識，從孩子們的特色作業(yè)，手抄報，小作文，古詩配畫等反映了孩子們的能力，反映出孩子們對知識的掌握程度。我校學生在市組織的作文、書法、繪畫比賽中多次獲獎。在縣局組織的講故事、演講、手抄報評比等活動中也取得了較好成績。

通過開展校本教學研究，解決了教師所面臨的具體問題，提升了教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變了教師的教學理念和行為，匯總了教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。

學校本著重過程而不重結果，把每一次教研活動當作提高教師素質(zhì)的契機。教師在實踐中，互相探討，共同研究，形成了良好的教研氛圍。完成了向研究型教師的轉(zhuǎn)變。有了深厚的積淀，教師才會厚積薄發(fā)，在各級優(yōu)質(zhì)課競賽中屢獲優(yōu)異成績。

通過開展校本教學研究，改善了我校教育教學實踐，提高了教學質(zhì)量，促進了教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。

總之，我們在過去的兩年里，以校本教研為杠桿，推動學校的教學教研工作穩(wěn)步，健康地發(fā)展。這使我們很欣慰。但是我校的校本研究工作依然處于摸索狀態(tài)中，還存在這許多問題，我們會一直努力，使學校真正成為學習型學校，造就研究型教師，服務于教學，辦人民滿意的學校。也誠懇的希望各級領導和老師能予以幫助。

第五篇：校本教研匯報材料

校本教研工作匯報材料

學校是校本教研的主陣地。目前，我校校本教研工作在縣教研室的指導下，有了一定的發(fā)展：教師的整體業(yè)務素質(zhì)和學生成績有了一定提高。下面我將把我校開展校本教研活動的總體情況作如下匯報：

一、指導思想：

我們認為開展校本研究是促進教育教學提高的有效形式?！靶１窘萄小笔且环N融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。我校本著“以科研促教研、以教研促教學”的指導思想，從實際校情出發(fā)，積極開展校本教研活動，取得了一定的成效。

二、具體做法

（一）充分利用教研室為我們搭建的校本教研的平臺

1、縣教研室組織的每一次校本教研活動，我們都指派任課教師參加，并要求教師認真做好注重對課堂評議的聽課記錄。

2、活動結束后，要求教師向中心學校交一份心得體會。

3、參加校本教研活動回來后，要求教師模仿兄弟學校的課堂教學形式。

（二）積極探索學案教學模式 1、2007年10月起我校就要求教師注重學生的課前預習。課前有目的地布置預習任務，并要求教師在課堂上進行檢查。不過由于種種原因，效果不太明顯。為此我們也進行了一些有益的嘗試，但仍然未能走出困惑。2、2008年11月，縣教研室組織了與湟中田家寨中心學校的“手拉手”活動。參加完這次活動后，我們結合以往的實踐，對我們的課前預習進行了改進——學生知道的不講，并讓學生明確預習的目標。教師的整體業(yè)務素質(zhì)和學生成績有了起色。3、2009年4月我們又聯(lián)系湟中田家寨中心學校，組織20多名教師去學習他們先進的教學模式——學案教學，教師們都有了嘗試學案教學的欲望。

4、隨后我們又幾次邀請湟中田家寨中心學校的優(yōu)秀教師為我校送課。至此我們明確了目標，要求教師實施學案教學——即：“學、展、點、練”的教學模式。

“學”即學生有目的的自學。根據(jù)自主學習的要求，教師課前制訂切實可行的分層導學案。提前下發(fā)學案，學生根據(jù)學案，自主解讀文本，初步學習，完成基礎知識、基礎題目，從總體上對文本有初步把握，完成自學目標。

“展”即將自學情況進行展示。課堂上拿出一定的時間，采用多種多樣的形式讓學生將自主學習的情況進行展示交流。教師注重適時、恰當、中肯的評價，并匯總交流展示中的問題。

“點”即師生互動展示中進行點撥。將重點知識加以記錄，將老師的講解與點撥結合自己的實際學習情況，做好筆記，將知識當堂消化吸收?！熬殹奔凑n堂練習。根據(jù)學生學習的實際情況、學習的重難點，選擇有代表性的題目，要求學生限時完成，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況。讓學生在有效訓練中鞏固自己的所學。

（三）、注重學生的學風轉(zhuǎn)變

1、借助《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》進行養(yǎng)成教育和感恩教育來改變學生的學風；

2、采用學案教學模式來培養(yǎng)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學風；

3、從本學期起，對學生實行過程性評價制度，提高學生回答問題的積極性。從而轉(zhuǎn)變學風

（四）經(jīng)費的支持

為了確保實行學案教學的質(zhì)量，學校領導在復印機、紙張、排版紙、墨粉的投入上花費了很多經(jīng)費。

（五）產(chǎn)生的誤區(qū)

1、上學期初，學案成了一本練習冊，課堂成了“考場”，學生成了做題的機器。面對這一種情況，學校組織了“如何設計學案”的研討，在學案的設計上做了要求，基本上糾正了這一問題。

2、回歸到舊的教學方法

學生預習不到位時，回歸到舊的教學方法的現(xiàn)象尤為常見。

三、今后的打算

校本教研工作能促進教師素質(zhì)的提高，促進教學質(zhì)量的提高。我們打算以以下幾點為突破口，進行校本教研：

1、積極邀請專家指導引領；

2、努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的成就與快樂；

3、在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

校本教研工作匯報材料

向化鄉(xiāng)中心學校 2010-10-20