第一篇：校本研究制度范文

校本研究制度

一、建立以校為本的研究制度，校長是第一責任人，是學校教育教學研究的身體力行者。校長要為教師參加教育教學研究提供條件支持，如建立融匯校內外研究資源的信息庫，直接服務于教師發(fā)展的、開放的學校研究網(wǎng)絡；要建立研究激勵機制，定期獎勵有研究成果的教師；要給教師以人文關懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的研究和教學改革排憂解難；要為教師，教研人員和研究者獲得經常性的溝通和聯(lián)系，創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時得到解決，教師的經驗能及時得到關注和分享。

二、以課題實驗為載體，使教師帶著問題進行教學和思考，在實驗中、在教學中，自覺學習理論，積極聽取講座，搜集資料，認真開展研討，歸納總結，提煉成果，全方位地提高教學能力、科研能力、實踐能力、創(chuàng)新精神及業(yè)務素質。

教師要養(yǎng)成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究、課堂實驗融為一體。

三、以研究沙龍為載體，建立領導與教師，教師與教師“平等對話、合作交流”的“研究沙龍”模式。

教師之間要主動進行專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校要形成對話機制，為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)难芯糠諊?/p>

四、以案例分析為載體，引導教師在敘說自己或他人的教育生活經驗和教育生活體驗中認識自我、反思自我、改變自我，案例分析的樸實風格使教師真正體會到“教學過程即研究過程”。

五、以教學為基礎，將教育教學活動中遇到的教育教學問題、解決的過程、解決后的效果、體會與反思以故事或隨筆的形式記載下來，使大家討論、分享、學習與提高。

六、小組教研活動每周兩節(jié)課排入課表，在教研組長領導下，積極開展新課程環(huán)境下的教研活動，活動時要思想集中，不做與教研活動無關的事。

各教研組要組織教師有計劃、有目的地積極開展教學專題研究，開展教學專題研究，開展教學改革。每個教師必須自選一到二個專題加以研究，爭取有所收獲、有所提高。每次活動要有計劃性，讓每一位教師明確主題，中心發(fā)言人要提前做好專題發(fā)言準備。

教研組長要及時總結教研、教改經驗，并加以推廣應用，爭取教研有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。

七、教法要立足于改革，不斷提高教學效率。每年度每個教師至少要進行一次試驗教學。每次試驗教學要有明確的目的要求，教前要充分研究，教后要認真評議，以使集思廣益，共同提高。要積極參加各科基本功競賽活動和評優(yōu)課活動。

八、要努力形成虛心學習相互切磋的良好教研氣氛，領導、教師積極參加聽課、評課等教育研究活動。

九、要積極參加教育科研活動，學習教育理論，勇于實踐，探索教育教學的規(guī)律，注意總結經驗。每位教師要做好教育、教學理論學習筆記，每年撰寫教學論文不少于一篇。要積極參加各科學術交流活動，不斷地提高自己的學術水平，中青年教師要爭當學科教改帶頭人。

十、要認真進修業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，首先要熟悉本科的課程標準，所執(zhí)教的教材體系，還要不斷學習新的科學成就，充實自己的教學內容，進修要寫進修筆記和進修小結。學歷未達標的教師要積極參加合格教育或各類進修，已達標的教師也要重視業(yè)務進修，注意知識更新，力爭做到一專多能，積極輔導學生開展課外興趣小組和研究小組活動，積極開設各種選修課和活動課。加強自身修養(yǎng)，努力提高教學業(yè)務水平。

十一、建立校本考評制度與獎勵制度，提倡教師一專多能，鼓勵拔尖人才。每學年開展評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)質課、特長班、優(yōu)秀輔導員的活動，鼓勵教師在自己崗位上積極地進行創(chuàng)造性的工作。

第二篇：校本研究總結

校本研究總結

超越夢想一起飛

——清水坪學?！敖處煂I(yè)成長”過程展示

地處湘西八面山麓、酉水之濱的湖南省保靖縣清水坪學校是一所農村九年一貫制寄宿制學校。它位于湘西北邊陲，背依巍巍白云山，前濱清清酉水河，北望湖南龍山里耶，西襟重慶秀山石堤，屬保靖縣邊區(qū)“窗口”學校。學校布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)井然分開，校園內環(huán)境優(yōu)雅，樹木成蔭，鳥語花香。高大的教學樓，雅致的讀書亭，飛檐翹角，別具一格。土家文化長廊內容豐富，整體構思既具民族特色，又富時代氣息。學校各種硬件配備設施齊全，現(xiàn)有物理、化學、生物、藝術等23個教學功能室?，F(xiàn)有學生2000余人，40個教學班，教職工120人。教師年齡結構合理，在教學隊伍中青年教師占48%，中年教師占32%，老年教師占20%。多年來，學校堅持以人文本的教育理念，全面實施素質教育，以“質量立?！?、“民主理校”、“科研興校”、”發(fā)展強?！睘檗k學宗旨，學校特別重視校本研究，教研教改氛圍十分濃厚，學校承擔的《開展綜合實踐活動，提高學生實踐能力的研究》的課題，順利結題并榮獲教育部“一等獎”，承擔并開展《運用現(xiàn)代教育技術，促進學生創(chuàng)造性思維能力研究》也順利結題，并榮獲湖南省“二等獎”。2006年，我校申請立項的教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”下的子課題《農村學校教師教育技術能力培養(yǎng)研究》進行了有效研究，在2007年11月成果展示中榮獲“二等獎”。盡 管取得了這些可喜的成績，但是我們對課題還需要進一步的深入研究。

我們對這一課題進行了更為深入的研究，以實踐——反思——研究為發(fā)展策略，摸索出了“利用現(xiàn)代教育技術，促進教師專業(yè)成長“的新路子——

新教師開展“入格”研修 合格教師培養(yǎng)“升格”研修 骨干教師追求“超越”研修

以下是我校課題組對全教師利用“現(xiàn)代教育技術，促進專業(yè)成長”的過程展示。

（一）新教師開展“入格”研修

剛邁出學校大門的新上崗教師，專業(yè)知識豐富，對教學充滿了期待，但是由于教學經歷的局限，一時感到手足無措，為了縮短“磨合期”使他們能夠更快的成為一名合格的教師，特別對他們進行“入格”訓練，主要是過好“三關”，一是備課說課關、二是上課關、三是聽課評課關。

1、“青藍”工程

為了促進新青年教師的成長，發(fā)揮骨干教師“領頭雁”的作用，學校多年來一直堅持實施“青藍”工程，并制定目標和計劃，定期考核。

課題組組織青年教師“拜師結對”。骨干教師輔導青年教師的師德、教學、教研等。通過這一活動，掀起了骨干教師帶動青年教師投 身教學的熱潮，不僅提高了青年教師的業(yè)務水平、業(yè)務能力，而且還溝通了教師之間的情感。同時青年教師也為了幫助中老年教師教育信息技術的提高，經常性的進行指導。

這種活動在我校蔚然成風，通過他們的互助互學，得到了共同升華。積極推動了教師隊伍整體素質的提高。

2、有效研討

為了讓青年教師快速成長，學校課題組決定以年級組為單位開展集體備課，教師們各抒己見。通過教師結對、青年教師說課和教研組集體備課研討等實踐活動，使青年教師的專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度等方面得到了充分的發(fā)展。

（二）合格教師培養(yǎng)“升格”研修

對參加工作3-5年的合格教師，為培養(yǎng)他們教育的“升格”，成長為骨干教師，主要是通過指導他們上電教公開課、研討課，為他們搭建展示自我的舞臺，形成自己獨特的教學風格。

1、開展讀書活動

規(guī)定每位教師每學期上網(wǎng)閱讀一本教育專著。學校建立了讀書制度，制度中明確制定了“讀書——反思——實踐”的活動計劃，這樣既豐富了教師們的學識水平、拓展了知識視野、激發(fā)了思維品德，也鼓勵教師們自覺的超越問題，形成能力。

2、開展“五個一”工程

每學期開展一次基本功競賽、一次電子課件比賽、一次教案設計評比、一次電教優(yōu)質課比武、一篇電子論文、案例評比。通過這些活 動的開展，提高了教師業(yè)務素質，促使了教師專業(yè)快速成長。

3、派員外地取經

學校每年都要派出一大批教師外出學習，聆聽專家講座、參加骨干教師培訓、優(yōu)秀教師培訓、班主任培訓、觀看優(yōu)秀教師上課等教研活動，回來后以匯報課、講座等形式將學到的方法、經驗與其他教師共同分享。這樣有效的學習培訓，使整個學校教師的專業(yè)技能和專業(yè)素質提升到了一個新的高度。

（三）骨干教師追求“超越”研修

對骨干教師要求他們在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)自主意識上不斷超越自己。主要是通過上電教示范課、現(xiàn)代信息技術講座、組織課題研究等研究活動，促使他們成為研究型教師、學習型教師。

1、開展專家?guī)徒?/p>

幾年來，學校骨干教師每兩個星期進行理論知識輔導講座。曾先后邀請了湘西教科院李春云教授、符順忠教授、教師進修學校校長王文化、縣教科所宋永生老師、彭秀琴老師、何尤文老師等專家來我校進行課題講座和課堂教學指導。我們還請來了吉大師院附小、湘西自治州保靖民族中學、遷陵學校教師來我校傳經送寶。

2、開展教研聯(lián)會

自97年起，我校與重慶市秀山縣石堤中小學、湖南龍山縣里耶中小學等八所學校成立了“湘渝鄂黔邊區(qū)民族教研聯(lián)合會”的教研民間組織，以及“湘西自治州保靖縣第二片區(qū)教研協(xié)會”，教研聯(lián)會由 三所學校輪流主辦，每兩年舉行一次。教研協(xié)會由五所學校輪流組織，每年舉行一次。2008年5月，我校以“塑造特色，打造現(xiàn)代化教育技術教師隊伍”為主題開展了本項活動，活動中，八所學校結合賽課、匯報會等活動形式分別展示本校在教育技術方面的新突破，我校教師在本次活動中表現(xiàn)優(yōu)秀，博得與會領導和老師們的陣陣掌聲，引起很大反響?；顒幼龅劫Y源共享，互通有無，為課題研究的開展提供了展示的舞臺。

3、做學習型教師

自我超越是做學習型教師的精神基礎，做學習型教師是構建學習型學校的重要組成，因此，骨干教師的“超越”研修不僅僅是教師本人專業(yè)化成長的高度，更是培養(yǎng)學習型學生、創(chuàng)建學習型學校的必要之舉！

（四）塑造特色

追求卓越

近年來，我校通過這一課題研究使教師的教學觀念得到轉變，業(yè)務水平、教學能力也得到了很好的發(fā)展，同時學生綜合實踐活動能力也得到了更大提高。學校成立了課外綜合實踐活動小組，有師生信息技術組、師生銅管樂隊、師生苗鼓組、籃球組、學生乒乓球隊、學生田徑隊等特色興趣小組，特別是學生信息技術組每年的信息技術能力競賽，使教師的專業(yè)化發(fā)展在學生的身上得到了充分的體現(xiàn)。

通過特長培養(yǎng)，不僅能使學生擁有一技之長，更重要的是培養(yǎng)學生高雅健康的生活情趣，使學生體驗成功和快樂，樹立自信心，從而促進學生的全面發(fā)展。

（五）成果展示

經過兩年多的努力，我校在狠抓教學質量的同時，注重運用現(xiàn)代教育手段，形成一個以中青年教師為主體的教學科研隊伍，他們能夠熟練的運用現(xiàn)代教育手段輔助教學。制作的教學課件《勇氣》等獲得州、縣優(yōu)秀課件評比一等獎。其中青年教師在全縣多項教學比武中獲得第一名。學校研究的幾個國家級課題順利結題，“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”下的子課題《農村學校教師教育技術能力培養(yǎng)研究》在2007年11月成果展示中榮獲國家級“二等獎”?！堕_展綜合實踐活動，提高學生實踐能力的研究》獲教育部課題評比一等獎，《運用現(xiàn)代教育技術，促進學生創(chuàng)造性思維能力研究》獲湖南省優(yōu)秀課題評比二等獎。2007年11月“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”下的子課題《農村學校教師教育技術能力培養(yǎng)研究》在全國成果展示中榮獲“二等獎”。2007年12月《教育教學案例的形成、應用和傳播》的研究課題，榮獲國家級“二等獎”。2008年，二十四名教師被評為“湘西自治州學習型教師”，學校被評為“湘西自治州電化教學先進單位”。“湘西自治州十五課題研究工作先進單位” “湘西自治州先進教科室”“ 湘西自治州學習型學校”“農村寄宿制學校教育研究實驗學?！薄笆【G色學?！?“湘西自治州中小學理科實驗學?！保?009年1月被評為“教育宣傳先進單位”、“體育工作先進單位”等。真正開創(chuàng)一個運用現(xiàn)代教育技術統(tǒng)領教學的嶄新局面。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我校課題組開展的“農村教師教育技術能力培養(yǎng)探究”的課題研究還只是一個階段性成果展示。我們將 一如既往去探討，年輕的學校有這么多年輕肯為的教師，我們相信：懷揣夢想的我們在和諧務實創(chuàng)新的課題領導班子的帶領下，能夠超越夢想一起飛，而且能飛得更高、更遠……..湘西保靖縣清水坪學校課題組

執(zhí)筆人：姜軍華

二00九年四月

第三篇：校本研究總結

隨著新一輪課程改革的深入，給學校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校發(fā)展的動力，是學生發(fā)展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認為提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學水平。

基于學校的實際，我們進行了校本研究。學校針對實際情況，在年級中率先開展了教育敘事和案例研究?？梢赃@樣說，這一切都是我們校長“逼”出來的。就象在她的敘事（是你逼我的http://syxx001.blogchina.com/)中寫到的一樣：自三月份以來，我校進行了四次教育敘事報告會。首先是校長、教學校長、教導主任、教科主任上臺，其次是校委會成員。在領導的帶領下，大家行動起來了。尤其是五十多歲的老同志也動起來了，于是學校專門做了一次五十多歲老教師專場。聽了老教師風趣、智慧的故事，許多老師都產生了想對大家傾訴的感受，于是第四場敘事報告會，更是精彩紛呈。教學敘事做得很紅火，有的老師接連寫了十幾篇；各年級的博客網(wǎng)頁也迅速組建起來。我們二年級組率先做起了年級博客網(wǎng)頁，并想全校教師發(fā)出了倡議書，倡議大家都拿起筆來記錄下教學中遇到的點滴事跡。針對寫教學案例是個薄弱環(huán)節(jié)，校長多次召開年級組長會議，與大家一起探討教學案例的寫作目的，寫作要。就這樣，把《講臺讓給學生》，《合作，使學習更有成效》，《讓童心在合作交流中飛翔》等教學案例溢于筆下。當我們把這些案例與大家進行交流時，我們都異口同聲地對校長說，是她逼我們的。一個逼字，使得我們的生活更加充實；一個逼字，使得我們的老師水平越來越高；一個逼字，使得我們的學生在學校里生活越來越幸福??，確實，沒有壓力就沒有動力，我們在校領導的親自參與和指導下不斷學習研究著。

教育敘事就是講教育故事。要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場所里發(fā)生的教育、教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。以下我將根據(jù)各位教師所記敘的教育故事以及從中所獲得的教育感悟為例向各位家長匯報教師如何在研究中成長的。

啟示一：教師需要不斷學習，才能讓自己保持一汪新鮮的活水。

以前人們經常形容一個老師，要想給學生一碗水，自己必須有一桶水才行?，F(xiàn)今看來，老師只有不斷學習，才能跟上時代的脈搏，才能自信地站在學生面前解答他們的疑問。如今的數(shù)學老師不僅僅是數(shù)學老師，語文老師也不僅僅是個語文老師的。更應該是所有學科能整合運用的全科老師的。作為老師，我們是敢于正視我們存在的缺點的。例如，在張老師的《一只蝴蝶》（http:///iSchool/MyHomePage/syxx014/fenye/hudie.htm）這篇敘事中，我們看到，課堂上因為一只蝴蝶意外地出現(xiàn)，引發(fā)了令老師感到尷尬的事。原本一節(jié)好好的數(shù)學課，可一只蝴蝶突然飛了進來，頓時教室里亂成了一鍋粥。學生們的注意力全被那只蝴蝶吸引住了。機智的老師以蝴蝶為載體完成了教學任務?？僧斚抡n時，學生紛紛圍住老師問這問那的，他們問道“老師，蝴蝶為什么肚子上有一道一道的白條？”有的問：“老師，蝴蝶是什么變來的？”“它們怎么變的”“它們吃什么？”還有的問：“老師為什么有的蝴蝶是白色？有的是黑色？有的是花的，有的蝴蝶身上有小圓點？”“為什么蝴蝶春天才出來？冬天它們到哪去了？為什

么有的蝴蝶一會是紅色、一會是綠色、一會是黃色還會變色”面對孩子們天真的疑問，老師感到自己知識的匱乏，感到了前所未有的尷尬，正是這種真實的記錄，激勵著我們的老師不斷地去學習。更促使我們的老師去思索怎樣在學生中開展活動，組織學生探索新知?，F(xiàn)在，在張老師的班上，班級管理建設新穎獨特，已經開辟了芝麻開門這個小欄目，為同學們解答疑惑提供了一片小天地。啟示二：給學生一顆真誠的愛心，就會增強孩子的自信心。

陶行知說過“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！蔽覀兂Ｕf要愛學生，愛學生首先要了解學生。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解學生，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次要用真摯的愛打動學生，要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

例如在叢老師的《微笑》中，我們可以看到，班上一個叫肖曉的小女孩從一個不愛笑的小姑娘演變成一個愛笑敢于跟人交流的成長過程。老師通過某些教育策略教她學習拼音，使她有了自信和勇氣，終于有一天走上了講臺給同學們給領讀，并博得了同學們的掌聲。我想，當肖曉露出笑容的那一剎那，恐怕最高興的是我們的老師的?？梢哉f，除了周末和假期外，老師幾乎是跟學生朝夕相處在一起的。正如著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話 “從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流我隨著他們微笑而微笑?！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒?，并為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。因此老師的愛心是激發(fā)學生各種情感的動力源泉。

啟示三：教學中教師機智的處理問題的能力，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段?？梢哉f，我們的教師都是智慧型的教師，總是想法設法采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的積極性。

在張涵老師的《掩耳盜鈴》故事里，面對那個學習愛“作弊”的小朋友，老師沒有當眾批評他，而是用講故事的辦法含蓄地引導這個小朋友發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，從而改正錯誤。

在紀老師的《老鼠也來讀書》里，我們也可以看出，一顆老鼠屎固然可惡，但通過老師親身經歷過的故事又講解給學生聽，潛移默化地讓學生從這個故事里悟出了小小的道理，而且也用行動也證明了這個故事所起的作用。

啟示四：注重學生綜合能力的培養(yǎng)，為學生成長提供良好的氛圍。

我校在充分理解課改理論的基礎上，特別增強了讀書課。一方面在于它使學生形成良好的讀書學習習慣，另一方面在于它潛移默化地育人功能。例如在鮑老師的《學習春曉的感想》里，我們可以看到，通過讀書，學生仿佛從詩中看到了花朵，聽到了鳥叫等，當老師問學生們是怎么看到聽到的，學生回答說是讀出來的，說讀那句花落知多少，他們知道了花落了下來，讀那句夜來風雨聲，他們聽到了雨聲。面對孩子們理解的意境，作為老師不僅驚嘆起來?？磥?，讀書的作用還真不可小看。

我校在培養(yǎng)學生綜合能力方面，還特別重視學生動手實踐活動。如我年級有的班級開展的去蔬菜示范基地走一走的活動，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生學科學，愛科學的熱情。

但我們不難看出，畢竟因為班級人數(shù)多的緣故，考慮到安全等因素，學生社會實踐的機會是不多的，我們從肖老師的《還孩子真正的快樂》中可以看出，學生們是多么渴望親近大自然呀。學校盡可能地創(chuàng)造條件為孩子們提供實踐的機會，其余時間還靠各位家長放棄一些休息時間多陪陪孩子去親近大自然吧。

以上僅僅是我們教師在教育敘事中的一些片段的摘錄，通過 這一年來的校本研究，我們深深感受到各位老師在自己平凡的教育教學工作中不斷總結不斷地反思不斷地進步。我們的目標只有一個，那就是一切為了孩子的發(fā)展。我們將有價值的教學過程、教學片段記錄下來，深入地分析，從而發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，這樣就形成了教育案例。

例如在胡老師的《合作，使學習更有效》中使學生開展有意義的合作學習，就記錄了執(zhí)教 課文《誰的本領大》時進行了合作學習的課堂教學過程，來探索教師如何有效調控與管理合作過程，以期望能對學生的合作意識和行為產生良好的影響。

熊老師的《讓童心在合作中飛翔》一文中就記錄了教師在執(zhí)教《我想變成大大的荷葉》一課中怎樣開展合作學習的，從而探索出合作學習的基本途徑，即“自主合作，探究質疑，欣賞美讀”。

從以上的教育案例中，我們可以看出，案例研究使我們的教師更深刻地認識到教學工作的重點和難點，促進教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力，并且為教師之間分享經驗，加強溝通，進行參與式校本培訓提供有效途徑和手段。我們的教師總是在不斷地探索教育教學規(guī)律，勇敢地正視自己有待改進的地方的。

在這里，我也向您提出倡議，作為家長的您，就可以足不出戶與學校與老師進行交流。我們?yōu)槟峁┝艘粋€交流的平臺，為家長與學校提供互動空間。如果您對我們的教育上有什么意見或建議，都可以登陸到學校網(wǎng)站()里與您孩子的老師真誠交流教育心得。

第四篇：校本培訓制度

永紅小學校本培訓制度

為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，培養(yǎng)和造就一批政治和業(yè)務素質過硬的教師隊伍，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育教學質量。根據(jù)省、市、縣關于教師校本培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

一、培訓目標：

二、職責分工：

1、領導小組職責

1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業(yè)務檔案。

2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。3）期末總結師訓情況、評估考核。

4）經費和時間保證。積極投入資金，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎；開展培訓時，領導要大力支持各個負責人的項目，確保教師的培訓時間，學校不得以任何理由阻礙教師參加各式培訓。

2、骨干教師職責

根據(jù)骨干教師的具體情況，骨干教師要協(xié)助學校，承擔教師培訓任務。并能上好示范課、專題講座，做好分工，承擔教師的傳幫帶工作。

3、教師職責

1）積極參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入教師每次目標管理考核之中。

2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。4）整理自己的業(yè)務檔案。

三、培訓內容：

1、學習《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂有效教學途徑。

2、有關課程改革的教育教學能力、教研科研能力的培訓。

3、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

4、對教師心理健康、現(xiàn)代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代化教育信息技術。

四、培訓形式：

1、集中學習和分散學習相結合，點面相結合。

每學期開學初的教師會上，由教科處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。以教研組為單位組織學習；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、專家指導

在校本培訓過程中，應切實避免閉門造車現(xiàn)象，主動邀請知名專家、優(yōu)秀教師來校指導。

3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術，開展校本培訓。

教師可以通過專家講座，上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展師徒結對子活動。

通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業(yè)務水平和科研能力。

五、培訓制度：

1、業(yè)務進修制度：要求教師每周利用業(yè)余時間到閱覽室或網(wǎng)絡系統(tǒng)進行自培自練；同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：政策法規(guī)的學習，專業(yè)理論 的進修，職業(yè)技能的訓練，文化素質的提升等，學期結束時，由教研處根據(jù)自學筆記、心得體會等書面材料評定等級，給予相應學分。

3、活動考勤制度：在開展校本教研和校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作為曠課處理。

4、學分登記制度：參加校本培訓和校本教研的教師，教研處和教研組共同根據(jù)教師參加培訓的數(shù)量和質量進行整理評定，上報縣教育局和教師進修學校按校本培訓規(guī)范性學分登記辦法申請相應的學分。

5、過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態(tài)管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態(tài)度：積極主動參與態(tài)度；一切為了學生態(tài)度；團隊合作態(tài)度；勤于研習態(tài)度；善于反思態(tài)度；合理利用業(yè)余時間豐富自己專業(yè)的態(tài)度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。

6、資料建檔制度：學校對開展的校本教研和校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的積累。

7、考核獎懲制度：學校將教師參加校本培訓，校本教研和其它的進修培訓，以及教學案例與論文，課題研究等納入教師教學工作評價體系中，作為教師考核、職稱評聘的一項重要內容。每學期進行一次考核，對校本教研和培訓工作中成績突出的個人和教研組進行表彰和激勵，對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育，并在學期考核中作降等處理。

六、檢查評估

具體要求以《臨夏市中小學校本培訓管理細則》為準。

臨夏市永紅小學

二0一一年九月篇二：學校校本培訓制度

內容提要：學校校本培訓制度

一、指導思想

全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目

學校校本培訓制度

一、指導思想

全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續(xù)進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續(xù)實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增

加到教師總數(shù)的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,大部分教師能夠利用校園網(wǎng)開展計算機輔助教學和網(wǎng)絡教學，并且充分利用網(wǎng)絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發(fā)展性評價模式。

6、進行校本課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業(yè)務素質，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統(tǒng)地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、與時俱進地進行新教育理念培訓

4、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

5、進行教科研基本知識、方法培訓。

6、進行德育工作和班主任工作的培訓。

7、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培 大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業(yè)特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培 學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培 組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

5、以會代培 要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培 學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實

踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照城區(qū)教育局的要求，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于15學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室主任專門負責）

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。

具體考核辦法如下：

（1）檢查校本培訓教師個人檔案，內容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節(jié)課），考核小組依據(jù)江南學校課堂評分標準進行評估。計入期末考評。

（4）每位教師每學期培訓學時不少于15學時（30分），每少一學時扣2分。

（5）對各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當天及時上報。

（7）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向領導做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（8）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會。

六、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、教科室、教研組長”指導下開展。各部門要加強協(xié)作，各教研組要按照學校的統(tǒng)一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓篇三：小學校本培訓制度

小學校本培訓制度 為了提高校本培訓的實效性，特制定學校校本培訓制度:

一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按時、按規(guī)定完成相應的培訓內容。

二、學校成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和 培訓計劃。培訓計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規(guī)定的內容組織 培訓活動，并記好筆記，做好培訓記錄。

四、學校每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分 合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。考核不 合格的教師，在教師年終考核中扣 5 分。并將考核情況納入教師評優(yōu)、職務 聘任、晉升。

五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實 現(xiàn)由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉 化的奮斗目標。

六、做好校本培訓的考核與總結工作?？己艘獔猿謬栏?、全面的原 則；總結中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出 改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。

七、經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校 本培訓提供必要的物質基礎。

八、后勤支持：后勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。中心小學校本培訓的實施、考核與管理

一、本學期工作的指導思想。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；黨的十六屆會議精神和中共中央、國務院《關于中小學關于 實施素質教育的決定》為指導思想。堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的辦學方向，開足開全課程，面向全體學生，發(fā)展學生的特長，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新精神。積極搞好新課程改革，加強課題研究，搞好教研教改。認真落實校本培訓，領導班子帶頭，全體教師積極參與，為提高教 育教學工作打好基礎。

二、具體做法。

1、學校根據(jù)本校實際，制定本校的校本培訓計劃，保證計劃的事實，確保每周 1 小時以上的學習時間。

2、領導班子帶頭，確定領導機構，主要領導帶頭，分管領導具體抓，保證全員參與。

3、學校將校本培訓和校本研究納入對教師的考核。隊無故不參與校本培訓的教師，考核視為不合格。

4、每位教師對校本培訓和校本學習情況，要認真的記筆記，每次不少于 1000 字。每學期結束要寫出 10000 字以上的校本培訓 和研究性的論文或總結。

5、每學期結束，學校要寫出階段性總結，總結本學期的

學期情況，總結教師的出勤情況，找出存在的不足，制定整改措施。

6、對教師的校本培訓和學習情況，作為期末的業(yè)務內容的一部分，占 40 分。

7、學校對校本培訓的資金投入情況。（1）對教師的外出參加培訓，學校保證教師的車旅費和食宿。（2）對參加校本培訓工作成績比較突出的教師，學校參照對教師的考核獎勵給予適當?shù)奈镔|獎勵。（3）學校保證教師的培訓教材等資料，需要購置影像資料時，學校大力支持。（4）學校為全體教師的校本培訓提供資金保障，確保校本培訓的正常實施。

三、學校校本培訓領導小組。組長：顧廷勝 副組長：陳文田 組員：吳玉成 陳田圣

四、本學校本培訓的依據(jù)。

1、上學期：當代教育新理念。

2、下學期：中小學校本課程開發(fā)的理論和實踐。

五、具體組織：

1、校長具體分工。

2、分管教學的副校長具體抓。

3、教導處人員組織實施。逸夫小學校本培訓制度[日期： 2005-5-10] 來源： 作者： [字體：大 中 小]為了貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要》的精神，探索教師繼續(xù)教 育校本培訓模式，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。特制定本制度。

一、加強領導，明確職責 加強領導，加強領導學校領導要正確認識校本培訓的作用，要向教師大力宣傳校本培訓的積 極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征，努力營造終身學習，終身教育的良好氛圍，把學校建成學習化組織。保證經費，二、保證經費，創(chuàng)造條件學校應為校本培訓的開展給予一定的經費保證，要想方設法解決校本培 訓的經費。在設備設施、圖書資料建設上加大投入，為校本培訓創(chuàng)造必 要的物質條件。建立機構，三、建立機構，落實措施學校要形成校長為“第一責任人”，分管領導具體抓，職能科室協(xié)助抓 的管理系統(tǒng)，成立校本培訓工作小組，為校本培訓的順利開展起到重要 的組織保證作用。學校應根據(jù)本校實際及發(fā)展戰(zhàn)略，制定校本培訓整體 計劃和實施方案，明確校本培訓的目標、原則、機構、內容、形式、課程、專題、措施，確保培訓優(yōu)質高效。加強管理，四、加強管理，完善制度建設把校本培訓納入校長的辦學目標管理，把教師參加校本培訓與評職晉 級、評優(yōu)、評骨干教師結合起來，對教師的校本培訓學分未達到規(guī)定標 準的實行“一票否決”。注重過程管理，五、注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育檔案資料建立教師繼續(xù)教育檔案資料可以強化學校的管理工作，促進教學、教育 科研工作的開展，為教師考核提供依據(jù)

，為學校發(fā)展提供歷史資料。學 校建立繼續(xù)教育檔案資料，必須包括學校綜合檔案和教師成長檔案兩部 分，并要注意做好教師成長過程中的資料積累。加強力量，六、加強力量，開發(fā)資源培訓教材和培訓教師建設是實施校本培訓的關鍵環(huán)節(jié)。學校要根據(jù)培訓 內容有針對性地選好或自編培訓教材，同時應大膽起到用那些實踐經驗 豐富、理論水平較高的教師作為校本培訓的師資力量，也可聘請校外專 家對教師進行專題性學習。加強檢查評估，七、加強檢查評估，確保培訓質量 學校每學期對教師的校本培訓進行一次考核獎勵。

第五篇：校本教研制度

孟津縣第三實驗小學校本教研制度

為全面深化教育改革，全面履行職責、更好地完成教育教學任務，加強和改進教師的教研工作能力，結合我校實際特制訂我校 “校本教研制度”。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，堅持教育改革，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度，使學校成為學習化組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。

二、基本目標

以校為本教研制度必須立足學校。一是立足于以改進學校實施新課程教育教學實踐，解決教育教學實踐與教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向，選擇學校、教師在教育教學中經常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導下進行研究；二是立足于學校在實施新課程中出現(xiàn)的問題由學校自己來解決，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校適應新課程；三是立足于從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學校內部的教育智慧，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，不斷提高教學研究和解決實際問題的能力。

三、教研網(wǎng)絡制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素質的重要手段和途徑，學校教研工作在校長和教導處領導下開展工作。建立起以校長室、教導處、教研組、教師組成的三級教研網(wǎng)絡。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。各級工作制度如下:

一級:校長室、教導處校本教研工作制度

在校長領導下，全面制定學校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據(jù)國家和上級有關方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。

1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，培育新秀，打造精英。

組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。

2、根據(jù)實際需要，制定學校教科研課題，并逐級落實，抓出實效。

3、發(fā)動全校師生從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

4、組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負責督促檢查。教研活動注意培養(yǎng)新生力量，為青年教師的脫穎而出創(chuàng)造條件與機會。

5、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織縣、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本校教研工作情況。

6、加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風氣。

7、認真組織開展“三課”活動。即人人學校上公開課，教研組長帶頭上匯報課，骨干教師上觀摩課。

二級:教研組(長)校本教研工作制度 教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度、教研工作計劃和教研組學習活動計劃，并嚴格執(zhí)行。

2、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織公開課、研究課、觀摩課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3、組織每周一次的教學研究活動。主要內容可以是組織組內教師進行集體備課，觀看教學錄像，研究解決教學疑難問題，組織進行教學反思等。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

4、大力抓好本學科教師的教學工作，組織組內教師認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案、教后反思，講好每一節(jié)課，教好每一個學生。每周至少集體備課一次。共同研究:(1)單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；(2)重點、難點、疑點、關鍵點；(3)作業(yè)或練習；(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；(5)統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。

5、依據(jù)學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期向學校推出一節(jié)教研匯報課，通過多種形式研究教材、教法和學法，提升教學理念，交流教學經驗，提高教學質量。

7、充分利用校本資源，建立各學科師徒隊伍。以老帶新，以新提老。幫助新教師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結教學經驗，深入探究教育教學新理念。

8、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。學期結束做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級:教師校本教研工作制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組組織的各項教研活動，準時參加，態(tài)度端正，有事要及時請假，不得無故缺席。認真完成學校、教研組交給自己的任務。

2、積極參與“三個一”讀書活動，即一周一次一小時圖書室、閱覽室定點讀書活動，把“打造書香校園”活動推向深入。認真完成教研組交給自己的集體備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。

3、認真參加聽課、說課、評課活動。

4、積極參與“六個一”活動，認真完成:①一篇教案；②一篇說課稿；③評課稿；④一篇教學反思或教后記；⑤一個小課題；⑥一堂能體現(xiàn)新課標理念的課。

5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6、能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實踐材料。

孟津縣第三實驗小學

2017.2

孟津縣第三實驗小學教師理論學習制度

為適應素質教育的需要，培養(yǎng)高素質人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業(yè)理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現(xiàn)有學習制度，重新制訂完善我校教師業(yè)務學習制度。

一、要正確認識繼續(xù)教育的重要性，加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現(xiàn)代教育理論的有關書籍，采用寫讀書筆記和讀書心得兩種方式。

二、理論學習筆記每學期不少于5000字，學習內容要廣泛，如教育理論專著、教育教學期刊、各科課程標準、教學常規(guī)、“教師上課十不準”等。記錄形式要多樣，可摘要、摘錄、索引、寫體會、復印、剪貼等，記錄要用藍黑鋼筆書寫，字跡工整、規(guī)范，有出處、標題、作者、發(fā)表時間、摘記時間等。筆記中一定要有自己學習的體會與感想。

三、每位教師按照學校要求在學校的微信群內交流自己的學習心得體會，在校內網(wǎng)將自己理論學習體會、教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、課件等上傳發(fā)表，在校內網(wǎng)和微信圈上教師做到相互交流，共同學習、共同成長。

四、教師的業(yè)務學習，以自學為主，每周集中學習兩小時。集中學習的時間安排應相對固定，無特殊情況不得變動。

五、學校教導處應對全學期的業(yè)務學習制訂計劃，確定主要內容、步驟、方式。

六、教師必須按學校規(guī)定的時間參加集體學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因病因事不能參加學習的要履行請假手續(xù)。

七、集體學習時必須嚴格遵守學習紀律，聚精會神，不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，要備好有關學習的資料，認真討論，積極發(fā)言，做好學習記錄。

八、根據(jù)部署完成自學任務，寫好學習心得，學校要定期組織交流。

九、教師的業(yè)務學習，要遵循“百花齊放、百家爭鳴”的方針，每個教師要在教學改革中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷總結經驗，每學期要完成一篇或幾篇教學專題總結或教研論文。

十、教師的業(yè)務學習，要結合學科特點，選擇有關的學習材料，每學期要完成一篇業(yè)務學習心得。

十一、青年教師要通過進修學習等方式，提高自己的學歷層次,以適應新形勢下教育教學工作的需要。

十二、建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行 建立自學時間保證和學習筆記、博客檢查制度，可以采取教科處、本級部、本學科組進行層層檢查的方式搞好督促檢查，檢查結果列入學期考核內容。

十三、開展學習活動，激發(fā)學習興趣，提高學習成效

1、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動；

2、每學期開展“讀一本教育理論書”活動，收集一個專題的研究動態(tài)，撰寫一篇《教改專題》論文的活動。

3、每星期舉行一次教學專題研討會，集中說課、評課；

4、請專家作專題講座。

5、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優(yōu)秀成果編印成集，供大家交流、學習。

孟津縣第三實驗小學

2017.2 孟津縣第三實驗小學教學研究制度

伴隨著新課改的實施，我校將繼續(xù)搞好學校教學研究工作，堅持以先進的教育思想為指導，以素質教育為目標，以嶄新的課改理念為準則，進行課堂教學改革，提高教學效率。使我校教師與新課程同行，更新觀念，加強交流研究，真正把素質教育落到實處。特制定教學研究制度如下：

1、學校每學期制定好教學研究計劃，計劃應以課改理念為指導，緊抓教育改革的脈膊，體現(xiàn)時代精神，突出我校特色，并向全體教師傳達，同時，各學科各年級根據(jù)學校的教學研究總計劃制定出切實可行的學科教學研究計劃，計劃應體現(xiàn)新（內容新、形式新）、實（講實際、重實效）、準（研究問題抓得準）三大特點。

2、學校組織骨干教師成立語文、數(shù)學、英語、其他學科中心教研組。中心教研組成員將帶領本學科教師，圍繞學校教學計劃開展學科教學研究活動。

3、各教研組要在學科組長的帶領下，搞好每周一次的集體交流備課和每兩周一次的業(yè)務學習，每次活動要有明確的目的。集體備課的主題是“鉆研教材，鉆研教法，落實綱要、體現(xiàn)標準”，內容包括交流下周的教學思路設計，交流本周教學的感悟與反思。集體教研的主題是“學習綱要，學習標準，交流心得，總結經驗”，研究內容要有針對性、實效性，教學研究活動要有中心發(fā)言人，其他教師要做好補充發(fā)言。校領導要深入年級、學科組參加教研活動。

4、堅持以年級、學科教研組為單位進行每周一次的“切磋課”交流，教師間互相聽課，并于集體備課時間就聽課所得進行談話反思活動，提倡教師們通過別人的課堂教學反思自己的教學行為。已達到取人之長補己之短的目的。

孟津縣第三實驗小學校本培訓制度

為加強教師教育理論學習，提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅持開展有業(yè)務學習及校本培訓工作，為保證業(yè)務學習正常開展，校本培訓有效落實，特制定本制度。

1、校本培訓由學校教導處組織展開。

2、教師業(yè)務學習每周四下午開展一次，由教研組長組織，全體教師參與，一般情況下不得請假，學習時間內不得做與業(yè)務學習無關的其它工作。

3、教師業(yè)務學習內容以基礎教育改革為基本內容，包括各學科新課程標準、新課程倡導的教育教學方式方法、新課程倡導的學生評價方式為主要內容，同時兼顧現(xiàn)代化教育手段的應用及市教育局、教研室每學期規(guī)定的其它有關教育教學理論的學習內容。

4、教師業(yè)務集中學習時間不得少于1個小時。

5、教師業(yè)務學習必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學初制定的教研工作計劃中，要有專門的教師業(yè)務學習的計劃安排，計劃安排中要有明確的學習內容，具體的學習時間及相關的責任人。

6、除教研組組織日常的教師業(yè)務學習外，學校創(chuàng)造各種條件支持教師外出學習和參加市各學科組織的區(qū)域性課改研究活動。

7、教師外出學習由教務處具體安排，對外出學習的教師，返校后必須書面向教導處匯報學習內容及學習收獲，并利用教研組業(yè)務學習時間，向組內教師匯報學習收獲，外出聽課者，還必須在教研組內利用教研活動機會上匯報課。

8、校本校訓是教師繼續(xù)教育的一種最有效的方式，學校每學期將制定專門的校本培訓方案，在學校教導處的組織下實施。

9、校本培訓內容以現(xiàn)代教育技術的應用、新課程教學改革理論講座、新課程課堂教學研究等為主要內容。

10、校本培訓以理論講座、課堂教學觀摩、課堂教學反思、課堂教學評優(yōu)等不同的方式進行。

11、校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據(jù)學校校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內容包括每學期校本培訓的內容，校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關責任人。

12、教師業(yè)務學習和校本培訓必須認真參與，做好學習筆記；每學期，教師業(yè)務學習筆記不得少于5000字。

13、對在業(yè)務學習及校本培訓中，不按要求參與的教師，學校將對其進行經濟及其它待遇上的處罰。

14、無論業(yè)務學習，還是校本培訓，其中心發(fā)言人必然是老師，對教研組安排做業(yè)務學習中心發(fā)言人或教導處安排做校本培訓主講人，教師都應該認真準備，不得無故推辭，否則在學期結束考評時扣除相應的得分。在教師業(yè)務學習、校本培訓中，認真承擔教研組或教務處安排的工作，學校將通過對講稿的評比，按學校論文評比進行獎勵。

孟津縣第三實驗小學集體備課制度

“集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉化為集體優(yōu)勢,通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。集體備課是教師掌握教學規(guī)律，積累教學經驗，提高業(yè)務水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發(fā)揮群體效應。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，要求每個備課組必須認真進行集體備課.現(xiàn)將集體備課的具體要求規(guī)定如下:

一、“集體備課”的分組。

“集體備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內容的相近而做到有的放矢，全體老師分為7個組：

小學語文組3個，數(shù)學組3個，英綜組1個。

二、“集體備課”的原則。

堅持定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。

“集體備課”的內容在前一次集體備課中就要落實下來。“集體備課”的內容主要是對即將上的課的準備，這種準備可以有以下六個方面：

1、研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材。全面掌握該課程的教學內容及其結構；明確所教章節(jié)的內容在本學科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位；了解本章節(jié)的內容與其他章節(jié)以及其他學科之間的關系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。

2、研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：第一、選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。第二、要有創(chuàng)新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發(fā)學生興趣，不斷創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學語言。

4、研究學法：根據(jù)教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發(fā)展”的主體，變“要我學”為“我要學”。

5、努力開發(fā)與利用有關課程資源：為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關的資源為課堂教學所用為學生學習所用。

課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。

6、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。

每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應該在前一次集體備課中就落實下來。中心發(fā)言人提出自己的備課意見后大家各抒己見。

三、“集體備課”的活動要求。、集體備課實行簽到抽。各教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須先向組長請假，再到教導處請假。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準備。

4、集體備課時，備課組長要認真做好記錄（或委托組員做好記錄）。備課后由各組長妥善保管，期末交教導處存檔。

孟津縣第三實驗小學聽課制度

為促進各學科教師學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。具體要求：

1、教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結合。

2、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽；聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。

3、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。

4、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。

5、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節(jié)。

6、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。

7、聽課節(jié)數(shù)：每學期管教學的校級領導不少于40，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學科聽課不少于5節(jié)。有特殊情況需要請示有關領導。

8、做好聽課記錄，認真記錄下聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節(jié)數(shù)以教導處統(tǒng)計為準。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向。

9、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。

10、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。

11、聽課過程也是提高自己的過程，要認真吸取他人長處，善于總結出被聽課人的優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。

12、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統(tǒng)計，檢查結果納入教師量化考核。

孟津縣第三實驗小學

2017.2

孟津縣第三實驗小學聽課、說課、評課制度

為了推進素質教育，提高教師隊伍整體素質，優(yōu)化課堂教學結構，促進教學質量上臺階。特制訂此制度：

一、領導和教師要做到聽課，評課經?；?。領導每學期聽課不得少于40節(jié)，教研組長及其他教師不得少于20節(jié)。

二、說課要堅持經?；Ｕf課時要堅持圍繞四個重點（說教材、說教法、說學法、說進程）進行說課，并把說課稿存檔。優(yōu)秀說課稿和優(yōu)秀教案可在全鄉(xiāng)推廣或推薦發(fā)表。聽完課后教研組要及時組織評議。

三、堅持周前備課、簽字制度，每個教師在周日必須將教案交教研組檢查、簽字后方可實施。教案必須備課標、備教材、備學生、備教法，緊扣“雙常規(guī)”。精心設計教學過程，做到“三維”目標明確，重點突出，結構合理，教法新穎有創(chuàng)意。講課要用普通話，知識準確，板書規(guī)范，效果好。

四、每學年組織兩次全鄉(xiāng)性的復式觀摩教學，兩次單式公開課（即每學期１次），并組織全鄉(xiāng)教師講課、說課、評課，將說課稿交教導處存檔，對優(yōu)秀說課稿可推薦發(fā)表。

五、對在全縣推廣先進教學方法者，獎積分２分；優(yōu)秀說課稿在縣級或縣級以上報刊發(fā)表者，作為晉升職稱的依據(jù)，除獎積分３分外。

孟津縣第三實驗小學教學反思制度

教學反思即回頭思考教學過程，對設計方案的有效性進行審思，總結亮點和問題，決定改進教學的策略，因為它是經驗型教師向科研型教師轉變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下：

一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。

二、要求每位教師每學年備有一本教學反思或教學隨筆專用筆記本，經常性進行教學反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例或論文。

三、撰寫教學反思錄的程序一般是：（1）收集、整理本周的教學問題；（2）選取一個教學流程；（3）選取一個精彩片斷；

（4）確定反思的內容（經驗或問題）；（5）理論結合實際進行撰寫。

四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用

1、教學后記，它是教師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結論感悟式;（4）案例點評式；（5）經驗總結式；（6）失誤反思式；（7)階段回顧式。

2、反思文本。它是對一節(jié)課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅與一篇文章相同。

3、教學隨筆。即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。

五、教導處在學期末收集教師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。

孟津縣第三實驗小學課堂教學評價制度及考核辦法

課堂教學評價的原則

1、方向性原則：評價的主要依據(jù)是國家課程標準對各學科、各學段的教學要求，及國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。

2、適應性原則：教學方案的設計及其實施過程應能依據(jù)課程標準的基本要求，確定教學目標，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力和其它能力。

3、多元性原則：強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，學校、教師、學生共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

4、發(fā)展性原則：課堂教學評價是教師發(fā)展性評價的重要組成部分。課堂教學評價所得出的結論主要用來進行縱向比較，發(fā)現(xiàn)教師變化的軌跡，提高教師教育教學能力以及促進教師自我價值的實現(xiàn)。

二、課堂教學評價的內容

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立意識和自主精神，引導學生質疑、探究，積極實踐，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

（一）知識與技能

1、教學目標

（1）符合課程標準教學要求：能根據(jù)學科課程標準對學科的要求，結合教材來確定本節(jié)課的教學目標。（2）適合學生學習實際：能根據(jù)學生的年齡心理特點、學科認知水平及學習需求確定教學目標。

（3）基本能按教學目標完成課堂教學任務。

2、學習知識

（1）教師在課堂中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好學習知識與培養(yǎng)能力的關系。能組織、指導學生學習學科知識，利用相關的學習資源拓寬學生的知識面，讓學生從中去感悟知識、學習知識，并能掌握知識。

（2）改變課堂教學注重知識傳授的傾向，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，樂于探究知識的生成、變化和發(fā)展。

3、培養(yǎng)技能

（1）能根據(jù)學科特點創(chuàng)設形式多樣的實踐情景，把學到的知識運用到實踐中去，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

（2）能根據(jù)學生的生理、心理和年齡特點，注意學生良好學習行為的養(yǎng)成。

（二）過程與方法

1、教學過程

（1）學習活動的組織：課堂教學過程就是教師精心安排和組織下學生的學習活動過程，教師與學生要共同創(chuàng)造學習環(huán)境。教師應緊扣學習主題，有序地組織、指導學生開展學習、實踐活動，實現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的目標。

（2）學習方式的引導：課堂能為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會，充分讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作的學習方式。學生自主探索、合作的過程要真實、自然，具有實效。

（3）思維的發(fā)展：課堂上的問題設計、實驗操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學生的思考和想象，具有可操作性，有利于學生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識。

（4）關注差異：面向全體學生，關注學生的個體差異。對學習有困難學生的提問應占課堂提問的五分之二以上，并有展示幫助、提高學生的過程。關注學生個性的發(fā)展，鼓勵發(fā)揮個性特長。

2、教學方法

能靈活運用適合學生學習實際的、促進學生發(fā)展的教學方法，體現(xiàn)其科學性和可操作性，并在教學過程中呈現(xiàn)教學方法、教學手段的多樣性。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、教學氛圍。能創(chuàng)設平等、民主、和諧的教學氛圍。師生平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負責任的現(xiàn)象。

2、學習興趣。教師的教學語言、教學行為能激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與學習活動，主動探究知識，合作交流進行學習。

3、自信心。善于創(chuàng)設能讓學生體驗成功的情景，教學過程能體現(xiàn)學生自信心建立的心理進程，體現(xiàn)激發(fā)學生奮發(fā)上進的精神面貌。

4、能結合學習知識，掌握技能的過程對學生進行所學知識的社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活影響的教育。

（四）教學效果

1、教學效果好，好、中、差三個層次的學生在原有的水平上得到不同程度的發(fā)展和提高，課堂目標得到實現(xiàn)。

2、學生思維與能力得到發(fā)展，對知識能夠運用、遷移、整合，教學反饋中學生有創(chuàng)新表現(xiàn)。

3、學生掌握知識的正確率高，能夠對事物進行正確的評價。時間利用有效，按時完成教學任務。

（五）教師素養(yǎng)

1、教學語言準確，普通話規(guī)范。

2、板書設計合理、工整美觀。

3、教態(tài)親切自然，能處理預設與生成的關系，應變能力強。

4、注重采用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，豐富課堂教學方式和結構。

三、課堂教學評價的方式

1．自評與他評相結合。強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應成為評價內容的重要組成部分。

2．實行多向評價。除領導、專業(yè)人員外，更強調同行的參與，有條件的還可讓家長、學生參與，以全面了解各種信息。

3．評價方法多樣。量化評價和質性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。

4．評價重心下移。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關注改進和發(fā)展。

5．評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。

四、校內聽課評課規(guī)定 1．學校領導的聽課評課。

以診斷學校教學現(xiàn)狀，促進課堂教學改革為主要目的。學校校長、副校長、教導主任每學期每人聽課40節(jié)以上，聽課時，還需關注班級風氣、環(huán)境狀態(tài)等方面情況。

2．學科同行的聽課評課。以促進校本教研和教師專業(yè)水平的提高為主要目的。教研組長每學期每人聽課20節(jié)以上，每學期開學前三周進行普遍聽課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟進的進行間斷性聽評課。同一備課組教師在每月里互相聽評課，每人要達2節(jié)以上，每學期不少20節(jié)，時間允許的情況下應集體組織進行。

3．承擔校外教研公開課的聽課評課。

以展示成果和加強交流學習研討為主要目的。同科組的教研組長和教師在時間許可情況下應參與聽評課。

五、評價信息檔案的管理

聽課本在學期末由教研組長檢查和統(tǒng)計。

利用計算機技術，逐步建立學科和教師個人的課堂教學檔案資料庫，收集、統(tǒng)計和查找信息。

六、保障條件

1.領導給予關注和重視。

領導關注全體教師新理念的建立，把評價制度納入常規(guī)教學教研管理，作為推進新課程實施的一項重要內容，把提高教學質量和教師專業(yè)發(fā)展結合起來。

2.建立以人為本、互相關懷的學校文化。

創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的評價交流環(huán)境，加強師師、師生間的對話。班主任和組長要重視做好教學協(xié)調工作，盡可能地了解科任教師的特點和長處，引導和教育學生聽從教師的教誨，積極適應不同風格的教學。當遇到學生對教師的反映時，組長或班主任首先應與班內的干部和學習好的同學了解多些情況，同時與該任課教師和備課組長溝通，客觀地思考該問題產生的可能原因，共同把問題消滅在萌發(fā)的階段中。

3.加強學習和培訓，普及發(fā)展性評價的理念、方法和技術。主要通過參加繼續(xù)教育和各級教研活動、開展校內聽評課研討活動來不斷提高水平。