第一篇：校本研修制度

馬家堡小學(xué)校本研修制度

一、樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂、搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在校本教研的意識。

二、每周的周四為本校校本研修日。特殊情況順延至第二天，切實保證學(xué)習(xí)時間。

三、研修具體內(nèi)容應(yīng)注重課改案例分析，提出不同意見，加強思想統(tǒng)一，予以推廣，對教師進行評定時，給予客觀總結(jié)，再作課，再評定，加以推廣。

四、研修方式要多樣，研修本學(xué)科的教學(xué)模式的可行性及可操作性，學(xué)研互補，邊實踐邊提升。

1、基本模式：“自學(xué)—反思—實踐”。不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實踐。

2、內(nèi)容重點：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。

五、研修要以現(xiàn)行教材為主，集體學(xué)習(xí)加上自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研修具有實效性。按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。

六、建立健全研修點名制度，不準(zhǔn)無故不參加研修，有事請假后要補上，不得空白。

七、校本研修的督查制度：

1、考勤：學(xué)校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學(xué)校滿勤獎制度掛鉤。

2、考核：平時研修檢查得分（60％），年末研修評價得分（40％）。

3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導(dǎo)、督查、評估及“學(xué)習(xí)型教師”表彰。懲罰按研修及學(xué)校教學(xué)相關(guān)制度進行。考核結(jié)果與教師考評掛鉤

馬家堡小學(xué)校本研修活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊伍，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、工作目標(biāo)

積極探索教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的工作模式，努力開創(chuàng)學(xué)校教師培訓(xùn)工作新格局。加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍。加強師德建設(shè)，加強行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教師隊伍。

三、具體工作

1、抓好普通話運用工作，以教體局組織的教師普通話測試為契機，促進教師的普通話使用工作。

2、做好教師專業(yè)知識測試，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進學(xué)校健康快速發(fā)展。

3、做好導(dǎo)學(xué)法的引導(dǎo)運用，提高課堂教學(xué)效率。

4、以學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為契機,加強教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用培訓(xùn)。

5、抓好教師隊伍建設(shè)，加強教師業(yè)務(wù)跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當(dāng)名師、教學(xué)骨干。

6、繼續(xù)抓好高學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵教師參加高級學(xué)歷進修，充分做好宣傳發(fā)動工作。

四、工作措施

一、切實做好教師普通話使用工作

組織評比競賽活動：組織普通話骨干教師上好一堂公開課。讓每位普通話骨干教師學(xué)以致用，把集中培訓(xùn)的結(jié)果展示給教師和同學(xué)們，讓師生深受啟發(fā)，引導(dǎo)全體師生自覺講好普通話。組織師生朗誦比賽。讓學(xué)生真正參與進來，規(guī)范學(xué)生的普通話水平，為將來走出學(xué)校，踏入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。集中培訓(xùn)后的由分管的骨干教師指導(dǎo)，在本級段上一節(jié)公開課，展示自己的普通話使用水平。營造普通話使用氛圍。學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)結(jié)束，全體師生不僅能講普通話,而且要講好普通話，使普通話成為學(xué)學(xué)校的校園語言。

保障措施:學(xué)校成立以趙校長為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)開展活動，領(lǐng)導(dǎo)、布置、監(jiān)督推廣普及普通話工作的全過程，實施過程管理。具體操作的小組成員要加強管理，認(rèn)真輔導(dǎo)，測試合格率低的年級或教研組由各年級組組長和各教研組組長承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。加大本次活動的資金投入。學(xué)校對本次活動非常重視，積極鼓勵支持活動的開展，不管是骨干教師的培訓(xùn)，還是展示課，所有經(jīng)費全額報銷。加大教師使用普通話的激勵機制。在教學(xué)評價中，加大課堂上使用普通話的分值，鼓勵教師使用普通話，并在年終評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮普通話水平較高的教師，使我校推廣使用普通話工作逐步走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

二、組織教師進行專業(yè)知識測試,提升教師專業(yè)知識水平

依據(jù)教育局關(guān)于開展中小學(xué)教師專業(yè)知識測試活動的活動，學(xué)校立足本校實際，計劃用兩年的時間，通過教師學(xué)習(xí)、運用專業(yè)知識，引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大教師讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強其鉆研業(yè)務(wù)知識技能和提高自身綜合素質(zhì)的意識，激發(fā)其干事創(chuàng)業(yè)的積極性，不斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真學(xué)習(xí)：學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材知識，每次學(xué)科測試的單元試卷、抽考測試卷，學(xué)校都要求教師保存在學(xué)校規(guī)定的電腦文件夾中，供全校教師使用，在使用過程中，教師遇到的知識方面的問題，全組教師共同商討，集體研究，不斷提高。

組織測試：按照教體局要求，本學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校將組織申報小學(xué)理綜學(xué)科考試的教師參加測試，屆時學(xué)校將按照要求，統(tǒng)一組織，周密部署，切實保證測試工作的真實有效。

保障措施：學(xué)校為全體教師提供集中的學(xué)習(xí)研討時間，為全校教師提供多種形式的學(xué)習(xí)方式，促使教師不斷成長；為教師購買各種書籍和教輔資料供教師學(xué)習(xí)研究。

三、全面推進“導(dǎo)學(xué)法”的實踐應(yīng)用工作

“導(dǎo)學(xué)法”的基本思想是不直接把知識傳授給學(xué)生，而是組織引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)知識，教師的職能由“授”改為“導(dǎo)”，學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白詫W(xué)”，它淡化了教師的授課過程，強化了學(xué)生的自學(xué)，教師的引導(dǎo)，與我們當(dāng)前倡導(dǎo)推進的新課改試驗研究有著深刻的聯(lián)系，本學(xué)期我們將在課堂教學(xué)方面深入滲透“導(dǎo)學(xué)法”的思想精髓。

骨干教師的示范引領(lǐng)課：要求骨干教師做公開示范課的優(yōu)秀教師、年齡在45歲以上的老教師、教研組長等教師結(jié)合上學(xué)年給自己定位的教學(xué)特色，和積累的經(jīng)驗，借助教研組的名優(yōu)骨干教師特色展示課、教研組長引導(dǎo)課、周公開課活動展示給同學(xué)科教師，由同學(xué)科教師對其特色給予評價和建議，其教學(xué)法必須滲透“導(dǎo)學(xué)法”思想精髓，以引領(lǐng)其他教師不斷不斷向深入研究。

青年教師層面的匯報展示課：要求教學(xué)經(jīng)驗不足，尤其是近一兩年新調(diào)入的教師，要從認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)法”理論，特別注意實踐應(yīng)用，用好教案，踏踏實實地上好一節(jié)課，最大限度地發(fā)揮40分鐘課堂效率做起，盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

“導(dǎo)學(xué)法”的課例研究：學(xué)校要求教師要立足課堂，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)法”理論和實踐應(yīng)用，進行課例研究，促進教師進一步理解“導(dǎo)學(xué)法”，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為促進同事互動，學(xué)校將結(jié)集出版有關(guān)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)設(shè)計，以便使成功案例及時推廣。加強同事互動，提高教學(xué)水平。

保障措施：本學(xué)期，學(xué)科教師要上好課題研究課，學(xué)科組上好校級研究課。各個教研組要加強對課堂教學(xué)的研究，充分發(fā)揮“教研”職能，通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實踐”和“專題式的學(xué)習(xí)討論”等促進教師之間的互動。組內(nèi)的教學(xué)研討活動要做到“三個結(jié)合”：個體鉆研與集體備課結(jié)合，個體實踐與集體評課結(jié)合，個體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對性和實效性。

四、加強管理，做好校本研修及師資培訓(xùn)工作

1、積極推進師訓(xùn)工作的層級管理。校級決策層（校長為第一責(zé)任人，把握師訓(xùn)工作的全面）；培訓(xùn)執(zhí)行層（教導(dǎo)處組織和開展教師培訓(xùn)、校本研修活動，提高研修水平）。

2、深化校本研修，創(chuàng)設(shè)特色教研組。協(xié)助教導(dǎo)處對教研組實施有效的管理，在教研活動中充分發(fā)揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認(rèn)真組織，組員全力參與。提升教研活動的質(zhì)量，突出“研”字，圍繞教研組的中心課題開展系列研討活動。

3、創(chuàng)建立學(xué)習(xí)型、研究型的教師組織。本學(xué)期要求教師人人讀好一本書，并在其它資料上摘錄有價值的文獻片段，注明出處，學(xué)校組織教師間互相交流學(xué)習(xí)，營造一個人人搞課題研究、人人寫論文的良好格局，規(guī)定每位教師要上交一篇科研論文。

4、舉行各種賽課活動，提高教師課堂教學(xué)能力。

①開展“人人一堂好課”的教學(xué)展示活動，提高教師課堂教學(xué)的駕馭能力，要求教師具備全新的知識儲備，做好知識的傳播者和能力的培養(yǎng)者。

②新進教師舉行“亮相課”。我校新調(diào)入教師2位，每位教師都有自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色，學(xué)校將以“亮相課”的形式指導(dǎo)新教師做展示課，同時也可以使這部分教師把各自學(xué)校的先進經(jīng)驗帶進來，互相學(xué)習(xí)。

5、繼續(xù)加強培訓(xùn)工作。結(jié)合新課程改革，以教研組為單位開展豐富多彩、扎實有效的教研活動。搞好各科教師的學(xué)科培訓(xùn)，增強教師重新學(xué)習(xí)、反思調(diào)控的自覺性，縮短教師理念與行為相脫節(jié)的現(xiàn)象，鼓勵教師大膽探索，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。以品牌學(xué)科、先進教研組、教壇新秀評比活動為載體，組織各項評比競賽活動，促進教師的參與和提高，培養(yǎng)年輕教師。每位教師要上好一堂公開課，寫好一個教學(xué)反思，制作一只多媒體教學(xué)課件，并以此作為對教師教學(xué)能力、實踐的考核依據(jù)。

6、搭建學(xué)習(xí)交流的“反思案例推介”平臺。

寫反思案例是教師自我成長和提升的捷徑。撰寫反思和案例已經(jīng)成了我校教師的自學(xué)行為。如今我們已不再滿足于教師的個人反思，而是通過為老師搭建展示交流反思案例的平臺，使他們有機會瀏覽學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和做法。本期我們將向全體教師推出“優(yōu)秀反思案例推介”活動。學(xué)校教導(dǎo)處定期把老師們撰寫的優(yōu)秀反思和案例裝訂成冊，印刷分發(fā)到各個教研組各個教師的手中，要求全體教師定時學(xué)習(xí)交流、觀摩瀏覽，并寫出學(xué)習(xí)體會，在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我們還利用教研時間開展了學(xué)后交流活動。要知道從書本上得來的做法理論性太強實踐性不強，從雜志上學(xué)到的別人的方法與自己的實際不結(jié)合，只有身邊的與自己身處一校的同伴們身上的經(jīng)驗最實用。

7、以校本培訓(xùn)為依托，全面提升學(xué)校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn)，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊伍，強化校本培訓(xùn)力度，根據(jù)教師實際需要進行“分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、逐步提高”。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)：摘錄有關(guān)理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設(shè)計實踐一堂教研課。

8、內(nèi)部挖潛，做好名師帶動工程。安排好本學(xué)期“師徒活動周”的內(nèi)容，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。

9、加強校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，師訓(xùn)的主要職責(zé)是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：動員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動。

10、教師培訓(xùn)工作與教師職稱評定和年度考核緊密掛鉤。每為位教師的年度考評工作涵蓋教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)在各級組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成績給予不同積分，以激勵教師參加不同層次的進修培訓(xùn)。

五、加強課題實驗工作，規(guī)范教育科研常規(guī)管理

本學(xué)期，我們組織教師在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、實踐新課程理念，并以課題研究為載體，積極開展各項研究實驗，從每個學(xué)科、每位教師、每一節(jié)課入手，將新的教育理念滲透到教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。為此，我們要做好以下幾方面的工作：

學(xué)習(xí)討論，制訂方案。學(xué)期初，本著問題即課題的原則，學(xué)校在開學(xué)前組織教師集中討論學(xué)習(xí)科研理論，提高對科研工作的認(rèn)識，了解科研的內(nèi)涵；在理解科研工作界定的基礎(chǔ)上，學(xué)校召開教研組長會議，會上要求各教研組長要積極投入，以課堂教學(xué)為載體，各組展開大討論，對教育教學(xué)中存在的困惑和問題，和教研組的成員們進行交流，把教學(xué)實踐中所遇到的重大實踐問題轉(zhuǎn)化為自己的研究課題，擬訂實驗方案，報送教導(dǎo)處登記。

搜集資料。各組科研課題確定后，學(xué)校要求各組搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，各教研組依據(jù)所選課題制訂本組的校本教研實施方案，每位教師要依據(jù)方案從不同的角度制訂切實可行的研究計劃。各業(yè)務(wù)組的實施方案和教師校本教研計劃的制訂要認(rèn)真 詳實，具有可行性強、科學(xué)規(guī)范、有獨創(chuàng)性等研究特點，學(xué)校組織不同形式對各組方案的制訂和計劃的質(zhì)量進行評定，此項內(nèi)容也將做為校本教研活動考評的內(nèi)容之一。

開展實驗。在教育科研工作中，每個教師（教研組）要在新的教育理念的指導(dǎo)下，從教育學(xué)、心理學(xué)和社會發(fā)展的角度大膽進行實驗，扎實開展研究，認(rèn)真做好總結(jié)，寫出階段小結(jié)，確保自己的實驗課題取得優(yōu)秀的成果。

重視過程管理。針對課題的實驗與研究情況，學(xué)校要加強過程管理，重視過程評價。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將以跟蹤聽課、聽取匯報、開展全體教師參與的課題實驗經(jīng)驗交流會、成果匯報等形式對每個教師（教研組）的課題實驗與研究開展情況進行定期或不定期地摸底調(diào)查。

匯報交流。本學(xué)期，學(xué)校要舉行“課改實驗匯報課”?；顒又饕ㄈ糠郑阂皇敲總€教師就自己的課題實驗研究進度情況進行匯報；二是進行說課活動，結(jié)合理論說明在教學(xué)中的指導(dǎo)運用；三是進行匯報課展示。

做好總結(jié)。學(xué)校組織全校教師參加的以課題組為單位由課題負責(zé)人、實驗教師對自己選取的實驗課題結(jié)題或進行階段性總結(jié)。

期末評定。學(xué)校依據(jù)每個教師的“教改實驗匯報課”、課題實驗研究等情況對每個教師（教研組）的整體實驗研究工作進行綜合評價，評選出優(yōu)秀的實驗研究課題和實驗研究教師，在期末給予分別評定表彰獎勵。

第二篇：校本研修制度

2006—2008興隆小學(xué)校本研修制度

一、校本研修的保障制度：

1、成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實行職責(zé)，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。

2、計劃總結(jié)制訂管理到位，學(xué)校檢查蓋章。

（1）、學(xué)校、年級組（教研組）、教師有計劃、總結(jié)，做到切實、可行、有效。

（2）、學(xué)校研修計劃特別要有明確的目標(biāo)、任務(wù)、實施要求；年級組（教研組）根據(jù)學(xué)科要求，特別要有明確具體的研修主題及內(nèi)容；教師研修計劃特別要有明確、切實的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

3、組建“學(xué)校行政—教導(dǎo)處、教研室—年級組—學(xué)科教師”梯級運行網(wǎng)絡(luò)，以年級組為學(xué)習(xí)團隊。

4、合理安排研修時間，全校性的研修活動每學(xué)期舉行不少于1次，年級組（教研組）的團隊研修活動每兩周舉行不少于1次，教師個人研修每學(xué)期不少于40學(xué)時（每周2學(xué)時以上）。并記錄備案。

5、每學(xué)期拿出做為校本研修指導(dǎo)、督查、評估、表彰的專用金費不少于4000元。并做好帳目及開支記載。

6、建立嚴(yán)格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學(xué)期2次以上，并記錄備案。

二、校本研修的實施制度：

1、基本模式：“自學(xué)—反思—實踐”。不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實踐。

2、內(nèi)容重點：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。

3、利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源開展校本研修工作或現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)（每學(xué)期至少1次）。做好活動記錄。

4、加強教研。學(xué)校、教研組、教師應(yīng)確立好相應(yīng)研究課題，并申報立項。校本研修指導(dǎo)小組要隨時了解、幫助、檢查、指導(dǎo)。

5、加強團隊協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學(xué)診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示、資源開發(fā)”等研修活動，實現(xiàn)信息互通，資源共享。

6、按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。

7、勤于反思，（每兩周1篇）在《報告冊》上認(rèn)真撰寫。并不斷修正自身行為。

8、加強理論學(xué)習(xí)，全校性的理論學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于1次，年級組（教研組）的團隊理論學(xué)習(xí)每月不少于1次，教師個人每周2學(xué)時以上。年級組（教研組）做好活動記錄。教師在《報告冊》上做好理論要點摘記。

三、校本研修的評價制度：

1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發(fā)證。

2、嚴(yán)格按學(xué)校的校本研修評價體系（教師自評、小組互評、校長導(dǎo)評、指導(dǎo)組審評），做好對校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、教師的評價。結(jié)果填入《報告冊》。

3、年末組織“學(xué)習(xí)型教師”評比表彰活動。學(xué)校頒證，并作為校級骨干教師（學(xué)科帶頭人）選拔認(rèn)定的基本條件之一。校級以上各級“學(xué)習(xí)型教師”

原則上從校級中推薦。

4、《報告冊》作為申報職稱的基本材料之一。

5、加強效果評價。

四、校本研修的督查制度：

1、考勤：學(xué)校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學(xué)校滿勤獎制度掛

鉤。

2、考核：平時研修檢查得分（60％），年末研修評價得分（40％）。

3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導(dǎo)、督查、評估及“學(xué)習(xí)型教師”

表彰。懲罰按研修及學(xué)校教學(xué)相關(guān)制度進行。考核結(jié)果與教師考評掛鉤。

為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。

一、校本研修組織機構(gòu)

1、大彎小學(xué)繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 張國森

副組長： 李俊 王永華

成 員：曾坤武、谷志勇、賴冬梅、唐明健、楊曉波

職責(zé)：①制定學(xué)校校本研修的總體規(guī)劃。

②為開展校本研修工作提供良好的軟硬件環(huán)境。

③適時聘請專家來校指導(dǎo)校本研修工作。

2、校本研修學(xué)習(xí)小組

組 長：李俊

副組長：教研組長、年級組長

成 員：全體教師

職 責(zé)：①具體指導(dǎo)各教研組開展研究工作。

②收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料，并提出合理化改進建議。

③定期完成學(xué)校的研修工作。

二、校本研修的主要任務(wù)

深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)

校中進行，在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

三、校本研修的形式及研修要求

1.校本研修的形式

以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要活動形式。教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，教

師不離職、不離崗，減少工學(xué)矛盾影響。教師形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，分析

和解決自己在教學(xué)中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及

時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性，邊學(xué)習(xí)

邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導(dǎo)合作、探究、開放、促進、整

合式教研活動，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、研修活動要求。

①營造、務(wù)實、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間團結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長。

倡導(dǎo)科學(xué)精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

②加強自我研修意識，形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研修和解決教育、教

學(xué)實際問題的能力，形成在研修狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③各教研組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集

整理、活動總結(jié)等工作。

四、校本研修的促進措施

1、每學(xué)期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。

2、在校本研修中涌現(xiàn)出的先進個人給予單項表彰，并將參加校本研修的情況與教師考

核掛鉤。

五、校本研修的保障措施

1、實行目標(biāo)管理，制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。

2、積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保有專門的活動場地、時間和檔

案管理人員。

3、積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

4、為校本研修籌措一定經(jīng)費，以保證學(xué)校校本研修工作的正常開展。

新虹橋小學(xué)校本研修制度

新虹橋小學(xué)校本研修制度

為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂本校本研修制度。

一、進一步提高對校本研修的認(rèn)識，明確校本研修的目標(biāo)和任務(wù)。

1.以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修工作的主要任務(wù)是逐步形成民主、開放、有效的教研機制；深入研究學(xué)校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平、課程建設(shè)與管理的能力。

3.校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結(jié)提升經(jīng)驗、探索規(guī)律。

二、健全“三級管理網(wǎng)絡(luò)”，明確各自職責(zé)。

校長：

校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

教導(dǎo)：

教導(dǎo)是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手，是教學(xué)工作的組織者和管理者。教導(dǎo)應(yīng)制定并實施學(xué)校的教學(xué)工作計劃，檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作，審查教研組和各科教學(xué)計劃和其它計劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，指導(dǎo)教研組長開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。

教研組長：

教研組長在校長、教導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)本年級、本學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。計劃、組織、檢查、總結(jié)本年級、本學(xué)科教學(xué)工作，團結(jié)全組同志，搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實驗與教學(xué)總結(jié)，努力提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、充分發(fā)揮集體的合力，扎實開展校本研修活動。

校本研修，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。

1、教導(dǎo)處確保每個教研組每周有兩節(jié)課的時間專門用于開展教研活動。固定時間，教導(dǎo)處備案，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不予調(diào)休，事假從嚴(yán)，且需經(jīng)教導(dǎo)處同意。

2、教研組長學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每周一次的教研活動制度。

3、發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病。堅持聚焦課堂、聚焦師生，以“課例研究”為主線，著力開展以解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、改善行為為特征的實例研究，做到有專題、有現(xiàn)場、有共識、有積累。充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

4、校本研修中嚴(yán)格做到“時間、地點、人員、內(nèi)容”四個落實，并認(rèn)真做好教研記錄。每位教師每學(xué)期均要上一堂組內(nèi)研討課，作一次專題發(fā)言。每次專題研討活動，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。學(xué)期末上交每周活動記錄、專題研討紀(jì)要、教研工作總結(jié)及組內(nèi)研討課教學(xué)設(shè)計等材料。

5、在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動質(zhì)量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。要積極發(fā)揮學(xué)校教學(xué)研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學(xué)研究的神秘面紗，讓教師領(lǐng)悟教學(xué)研究的真諦，掌握教學(xué)研究的方法，并能積極主動地投身于教學(xué)研究之中，在教學(xué)實踐研究中不斷地提升自己的專業(yè)化水平。

6、學(xué)期結(jié)束每位教師要對自己的教學(xué)實踐進行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等形式。教學(xué)反思要記自己在教學(xué)中不足的、有待于改進的方面。教育隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等，可以記錄教學(xué)現(xiàn)場的點滴體會，也可以是對某一教學(xué)設(shè)計或某一教學(xué)細節(jié)的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內(nèi)容是對教學(xué)細節(jié)的關(guān)注。）

7、建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結(jié)合的方式檢查教師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期反思學(xué)校研修工作，及時改進，不斷提高學(xué)校的研修水平。

四、建立校本研修的激勵機制和保障機制。

1、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。

3、學(xué)期結(jié)束組織一次教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學(xué)活動中，最得意、最成功的反思，學(xué)校將把這些教學(xué)研究成果裝訂成冊，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。

第三篇：學(xué)校校本研修制度

校本研修制度

為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，促進我校校本教研工作的有效開展，創(chuàng)造性地實施新課程，落實課程改革目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，聯(lián)系我校教學(xué)研究工作的具體情況，特提出本意見。

一、校本教研制度的涵義：校本教研制度是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進教師專業(yè)成長的一種實踐性研究制度。

二、學(xué)校要凸顯以校為本理念，樹立“為了學(xué)?！薄ⅰ霸趯W(xué)校中”和“基于學(xué)?！钡囊庾R，切實做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中。

三、認(rèn)定教師在校本教學(xué)研究中起關(guān)鍵作用，把教師作為教學(xué)研究的主導(dǎo)力量；要相信每一位教師都擁有教研的潛質(zhì)，賦予教師教研自主權(quán)，依靠教師搞好教學(xué)研究。要把解決教學(xué)實際問題作為校本教學(xué)研究的核心，尤其應(yīng)圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的改造和教學(xué)效率的提升，開展具體而深入的教學(xué)研究。

四、教研力求服務(wù)于新課程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生身心的健康全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個性品質(zhì)的塑造、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、關(guān)注課堂和諧愉快氣氛的生成、關(guān)注民主合作的師生關(guān)系的構(gòu)建。要注重研究和實踐合一，提倡在實踐中研究，通過校本教研的實施，促進教師的實踐反思和專業(yè)成長。

五、組建堅強有力的校本教研領(lǐng)導(dǎo)組織和全員參與的校本教研執(zhí)行組織。成立專門的“校本教研工作小組”。

組 長：（校 長）副組長：（教導(dǎo)主任）組 員： 全體教師

六、學(xué)校要定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，引導(dǎo)教師重視理論思維，學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題；要組織教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運用等。

七、要重視開展專門的校本培訓(xùn)，研究主要針對學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間最關(guān)鍵、最有共性的問題進行研究，幫助教師適應(yīng)多重角色，使他們不僅成為文化知識的傳授者、學(xué)生發(fā)展的促進者，而且成為教育教學(xué)問題的研究者。要積極強化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。

八、積極參與各級課題的實驗研究；要將課題研究同課程改革緊密結(jié)合、課題實驗與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，并根據(jù)學(xué)校個性化發(fā)展的要求，確立校級研究項目，以課題研究為突破口，帶動學(xué)校的特色發(fā)展。要采取“科研管理規(guī)范化，課題研究實用化”的措施，加大課題過程管理，不斷提高教學(xué)整體水平，以科研促教學(xué)、以科研促教改。

九、學(xué)校要定期召開“校本教研工作大會”，鼓勵人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進度鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，設(shè)計教學(xué)方案，堅持觀摩研討活動；要建立學(xué)生成長記錄檔案、校本教研工作檔案，明確研究的現(xiàn)實問題，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教研工作程序。

十、要重視以教研小組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準(zhǔn)則，糾正校本教研實際行動中出現(xiàn)的一些錯誤做法，確保校本教研務(wù)實、求真、高效。

十一、要健全對話交流制度，總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、教師與骨干教師對話，充分體現(xiàn)學(xué)術(shù)民主，求同存異，鼓勵創(chuàng)新，在實踐與摸索中實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗分享、和專題研討。

十二、完善校本研修考核細則，規(guī)定教師參加教研活動計入專業(yè)發(fā)展成績，把考核結(jié)果與獎懲、晉升、職務(wù)評聘、業(yè)務(wù)進修等掛鉤，促進教師不斷進取。

十三、校本研究小組有向?qū)W校提出研究經(jīng)費和物質(zhì)要求的權(quán)利，學(xué)校最大限度為實驗研究提供經(jīng)費和物質(zhì)保障。

十四、學(xué)校每學(xué)期要進行一次全面總結(jié)，對取得教研成果的教師予以表彰和獎勵，用政策推動校本教研活動的開展。

第四篇：2013年校本研修制度

2013年校本研修制度

一、管理制度

1、每學(xué)期每位教師參加校本培訓(xùn)時間不得少于60學(xué)時，將學(xué)時數(shù)分解到每個具體的研修項目中，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本研修的過程管理。由專人負責(zé)對教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等進行管理，以促進學(xué)習(xí)和研修的良性互動，保證研修的效果。

3、建立校本研修檔案。校本研修檔案資料包括各級領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項規(guī)章制度、研修計劃和實施方案、研修教材（錄像、軟件等）、研修記錄、考核成績、具體成果、研修總結(jié)等相關(guān)材料。

4、建立健全校本研修教師個人檔案（文本內(nèi)容包括學(xué)校集體研修、學(xué)科研修情況記錄、個人反思、自學(xué)筆記、教育敘事、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復(fù)印件等。

5、建立健全校本研修考核制度。學(xué)校校本研修考核小組將對教師進行考核。

具體考核內(nèi)容如下：

（1）個人檔案完善制度。40歲以下的教師隨時整理、完善自己的個人檔案。

（2）自我完善提高制度。40歲以下的教師每月整理兩

份教育敘事，每月至少聽課八節(jié)，學(xué)校定期檢查聽課筆記。

（3）學(xué)習(xí)培訓(xùn)考勤制度。教師參加省、市、區(qū)上級教

研部門及學(xué)校組織的各種研修活動，不遲到，不缺勤。

（4）外出學(xué)習(xí)匯報制度。外出教師學(xué)習(xí)完后要及時向

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好外出學(xué)習(xí)匯報，交學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)材料，有必

要的將在全體教師會上進行交流。對學(xué)校批準(zhǔn)的外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則

罰”的原則，報銷參加研修活動必需的費用。外出學(xué)習(xí)的教

師回校當(dāng)天及時上報。

（5）骨干教師引領(lǐng)制度。

（6）基本功培訓(xùn)制度。學(xué)校每學(xué)期將根據(jù)教師的實際

需要進行相應(yīng)的基本功訓(xùn)練，40歲以下的教師必須認(rèn)真參加

各項訓(xùn)練，學(xué)校將對教師參訓(xùn)地情況進行量化與質(zhì)性相結(jié)合的考核。

（7）教材教法達標(biāo)制度。學(xué)校每學(xué)期將組織教師對自

己所教學(xué)科、學(xué)年的教材進行梳理。

二、獎勵與懲罰

1、完成繼續(xù)教育校本培訓(xùn)任務(wù)合格以上者，在證書上

給予登記認(rèn)可并記入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。

2、學(xué)校設(shè)立校本研修獎勵基金，對各項研修考核優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵。

第五篇：校本研修評價制度

校本研修評價制度

開發(fā)區(qū)第九中學(xué)

在新時期新課改的新形勢下，為了扎實有效地推進義務(wù)教育課程改革，保證校本研修工作積極穩(wěn)步健康發(fā)展，及時積累經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化快速發(fā)展，特制定了校本研修評價制度，為校本研修工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

一、評價目的

本次課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、評價原則

（一）定期評價與隨機評價相結(jié)合，校本研修是一個較長周期的研究工作。研修的不同階段有不同的目的重點。我校校本研修的評價工作將根據(jù)研修的進展情況，分別對不同階段的研修工作進行定期評價，同時在研修的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確保研修的順利進行。

（二）自我評價與他人評價相結(jié)合。在研修的過程中，我校各部門各負其責(zé)，按照評估方案及評估內(nèi)容按階段進行自評，總結(jié)成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證研修工作開展得扎實有效；學(xué)校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調(diào)查等形式進行。在研修進行中，要以自評為主，他評為輔，使研修評價與研修進程并行，以評價促研修，確保研修工作健康發(fā)展。

（三）結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。對研修的評價要整體設(shè)計，分段實行，既要重視對結(jié)果的評價，也要重視對過程的評價，進而對研修作出整體的綜合評價。

（四）評價內(nèi)容：

1、教師學(xué)習(xí)評價

①個人學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)體會、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)性論文、評價表、論壇講稿、典型案例。

②制定個人學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計劃。

③學(xué)期都要有參與各級論壇及公開發(fā)表的體會、感悟和經(jīng)驗文章。

④我校骨干教師都要參與學(xué)習(xí)研討，中心發(fā)言，承擔(dān)講座或送教下鄉(xiāng)。

⑤我校骨干教師在新課改中做好引領(lǐng)工作，承擔(dān)新課改課題。

⑥教師在課后要完成教學(xué)案例和教學(xué)反思，以促進教師更好的總結(jié)和提高。

⑦每學(xué)期期末終結(jié)性評價一次。

評價方法：學(xué)生課堂參與程度的基本情況、學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信心的基本情況、課程的交流情況，采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價方式的基本情況、及時分析評價結(jié)果，對教學(xué)效果作出準(zhǔn)確的判斷的基本情況、根據(jù)評價所獲得過且過的教與學(xué)的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)行為，作出改進措施的基本情況。

2、團隊學(xué)習(xí)評價

①制訂團隊（教研組、班主任、青年教師）發(fā)展計劃。

②組織團隊（教研組、班主任、青年教師）定期學(xué)習(xí)討論，各抒己見，答疑解惑。

③團隊（教研組、班主任、青年教師）教師要按組織要求積極參加學(xué)習(xí)活動，并進行記錄。

④團隊（教研組、班主任、青年教師）要有新課程顆例研究紀(jì)實。

⑤團隊（教研組、班主任、青年教師）要有交流紀(jì)實。

⑥以團隊（教研組、班主任、青年教師）為單位組織教師進行課改交流；（如：一人教大家評），并寫出相應(yīng)的評課材料。

⑦團隊（教研組、班主任、青年教師）合作互動探究制評價。通過教師學(xué)習(xí)，使評價教程成為教師自我認(rèn)識、自我分析、自我完善的過程。

⑧團隊（教研組、班主任、青年教師）網(wǎng)上資源共享。教師在網(wǎng)上不斷獲得和整合更多信息資源和專業(yè)經(jīng)驗。再通過教研組、學(xué)年組資源共享，達到相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同成長的目的。

三、保障措施

1、為使我校校本研修工作順利開展，充分鼓勵教師參與校本研修及校本課程開發(fā)與管理，我校經(jīng)研究決定對在校本研修及校本課程開發(fā)中取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵。

2、為更好地支持新課程改革我校把教師校本研修與期末綜合量化考評、職稱評定、評優(yōu)掛鉤。

3、每學(xué)期終結(jié)考核時，必須認(rèn)真填寫新課程教師培訓(xùn)評價表。（包括自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評）